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科學(xué)的人才觀有一個基本論點就是“人才存在于人民群眾之中”。這個論點至少給我們傳遞出三個方面的信息：人才存在的廣泛性，此其一；其二，人才認(rèn)可的群眾性；其三，人才標(biāo)準(zhǔn)的可比性。至于人才存在的廣泛性和人才認(rèn)可的群眾性，其含義較為淺顯，不必贅述。在此主要就人才標(biāo)準(zhǔn)的可比性問題談點管見。竊以為，人才的基本標(biāo)準(zhǔn)（道德品質(zhì)、學(xué)歷文憑、知識能力、工作業(yè)績等）是可以而且應(yīng)該進(jìn)行比較研究的。通過比較研究，可以不斷發(fā)現(xiàn)人才，從而更有針對性地使用好現(xiàn)有人才。對人才標(biāo)準(zhǔn)的比較研究，大體可從三個不同的側(cè)面展開：

一、在同一系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行橫向比較。

主要通過組織諸如知識競賽、征文評比、業(yè)務(wù)技能競賽等各種活動，讓所屬人員有機會在參加活動中充分展現(xiàn)其才華。誰能夠在競賽中脫穎而出，誰能夠在系統(tǒng)內(nèi)出類拔萃，誰就是人才。比如說同是局長，張局長比李局長的業(yè)務(wù)水平高，張局長就是人才；同是醫(yī)生，王醫(yī)生比馬醫(yī)生的技術(shù)能力強，王醫(yī)生就是人才；同是足球運動員，也可看誰的“看家”本領(lǐng)大，凡是擁有一技之長的就當(dāng)屬人才之列。

二、在個人經(jīng)歷中進(jìn)行縱向比較。

主要通過對某一個人的學(xué)歷和工作經(jīng)歷進(jìn)行考察，并作“過去與現(xiàn)在”的對比，過去曾經(jīng)接受過什么教育？現(xiàn)在的水平怎樣？過去曾經(jīng)從事什么工作？工作業(yè)績?nèi)绾危恳话闱闆r下，一個人的學(xué)歷經(jīng)歷越豐富，工作業(yè)績越突出，其人才的認(rèn)可度就越高。如果一個人只有經(jīng)歷的過程而沒有經(jīng)歷的業(yè)績或者業(yè)績不明顯，那么這個人就還不能算是人才。進(jìn)行縱向比較研究，還要注意另外一種現(xiàn)象：即一個人過去是人才并不等于現(xiàn)在仍然是人才，或者相反，一個人過去不是人才也并不等于現(xiàn)在就不是人才。一句話，具體情況要具體分析。

三、在不同專業(yè)上進(jìn)行交叉比較。

這種比較主要比較一個人的綜合素質(zhì)。有些人工作時間很長但一直沒有什么建樹，有些人剛?cè)腴T不久，然而上路很快并且工作成績顯著，這在很大程度上所反映的就是個人綜合素質(zhì)問題。實踐證明，凡是各方面綜合素質(zhì)比較高的人，不管怎樣變換工作崗位都比較能適應(yīng)新的環(huán)境需要，都能在較短的時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)的積極性很高，接受能力比較強，工作比較投入方法也比較得當(dāng)，所以也容易做出新的成績。相反，綜合素質(zhì)低下的人往往就很容易在比較中退出。俗話說，“不怕不識貨，最怕貨比貨”。人才也一樣，有比較就會有鑒別?！笆邱R是驢遛遛看”，只要我們平時善于進(jìn)行人才的比較研究，就能夠不斷地發(fā)現(xiàn)各類人才。其實，人才是相對來講的，人才就在我們身邊。