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黨的十七大，是在我國改革開放關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的大會，對于黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗?！钡闹黝}，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實好十七大精神，對于深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)、全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要指導(dǎo)和推動作用。我們應(yīng)以十七大精神為指引，全面促進(jìn)新時期幼教工作健康、有序、和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我區(qū)踐行科學(xué)發(fā)展觀推動我區(qū)幼教發(fā)展的調(diào)查情況作如下報告：

一、深刻理解科學(xué)發(fā)展觀在幼教工作中的基本內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。這個理論的核心就是堅持以人為本，對教育來說就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對教師來說就是要在培養(yǎng)四有新人的過程中自我完善。對管理者而言，管理者在教育管理上要以人為本，就是要做到真正在關(guān)心教職工的基礎(chǔ)上嚴(yán)格管理，讓教職工在相對寬松的環(huán)境中，比較主動積極地發(fā)揮潛力。在管理教職工的同時更要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要緊緊圍繞教學(xué)為中心，促進(jìn)學(xué)校各方面的工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒教育要發(fā)展，幼兒園要發(fā)展，就必須放在經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景中去思考?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要務(wù)是發(fā)展，幼兒教育的發(fā)展必須要深入貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》突出了三個基本指導(dǎo)思想，一是終身教育的理念，二是以人為本幼兒教育，三是面向世界的科學(xué)的幼兒教育，這三個理念也以“以人為本”為核心，強調(diào)的是“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”、“引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展”、“促進(jìn)幼兒能力和個性的發(fā)展”。這幾種表述都說明幼兒教育應(yīng)該關(guān)心每一個人的發(fā)展，關(guān)心每一個人發(fā)展的不同方面，只有這樣做了，孩子們才能夠一生持續(xù)的學(xué)習(xí)，有尊嚴(yán)地、有質(zhì)量地生活，才能為自己所處的環(huán)境作出充分的貢獻(xiàn)，并且有能力把握自己的人生。

二、我區(qū)幼教發(fā)展存在的問題

目前我區(qū)幼教發(fā)展不均衡，公立幼兒園與私立幼兒園懸殊差距較大，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.私立幼兒園教學(xué)環(huán)境差：我區(qū)很多的私立幼兒園由于資金不足，管理不善等諸多原因，使辦園（班）的物質(zhì)基礎(chǔ)條件十分簡陋。其實，我區(qū)現(xiàn)有私立幼兒園還未能為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂備件，這既對幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，形成嚴(yán)重的障礙，也阻礙了幼兒基本動作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)和品行的塑造。

2.師資力量薄弱：我區(qū)私立幼兒園有**所，共**名教師，其中有**人是招聘的、她們沒有受過職前專業(yè)訓(xùn)練，加上在職培訓(xùn)機會又少，所以合格率極低。另外，私立幼兒教師教育觀念比較陳舊、落后，他們往往把幼兒看作是“小大人”，缺乏尊重幼兒獨立人格的意識，把成人的意愿強加給幼兒；通常認(rèn)為“好孩子”就是“老實聽話”、“遵守紀(jì)律”、“不調(diào)皮搗亂”的孩子。同時，這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，不會組織幼兒開展“動口、動腦、動手”活動，不會引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，不能妥善處理幼兒之間的糾紛，經(jīng)常使用“懲罰”、“批評”等否定方式來對待幼兒，忽視正面教育。

3.私立幼兒教師課程觀念陳舊，教學(xué)課程混亂：隨著幼兒園課程改革的不斷深化，教師已有的觀念和行為受到了巨大沖擊，但受我國教育大環(huán)境的影響，一些幼兒教師仍然習(xí)慣于按指令性的課程計劃行事，陷于陳舊的課程思維之中，沒有課程開發(fā)的意識。如不少幼兒教師對于園本課程發(fā)展的意義、園本課程發(fā)展的運行機制和條件等知之甚少，還停留在被動“執(zhí)行”課程的舊模式中。然而園本課程開發(fā)要求教師的“角色及其作用得到拓展，從單一角色到多元角色，從跟隨課程到參與課程，從適應(yīng)教學(xué)到提升專業(yè)?！笨梢?，教師的觀念與行為必須進(jìn)行創(chuàng)造性的調(diào)適才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

4.保教措施差，教師熱情工作熱情不高：幼兒教師每天工作忙，責(zé)任心重，承受的壓力較大，因此一些幼兒教師為了避免不必要的麻煩，不愿意參與園本課程開發(fā)。此外，幼兒教師已經(jīng)形成一套自己的教育哲學(xué)與教學(xué)技能，而園本課程開發(fā)要求變革已形成的行為模式，改變和提升師生關(guān)系、同事關(guān)系，這一改變的過程必然要求幼兒教師投入大量的時間和精力。在部分教師看來，這既給自己工作帶來不便，又給自己帶來額外的負(fù)擔(dān)，而且還未感到自己可能從這種努力與付出中獲得的回報，因此她們參與園本課程開發(fā)的熱情一般不高。

三、整改措施

1、教育局要加強對私立幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，教育局要加強對私立幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對幼兒教育的認(rèn)識。要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ模煌诔扇说莫毩⒅黧w，兒童的潛力只有在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用中，才能得到最大限度的發(fā)展；幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自身積極的探索、主動的活動實現(xiàn)的，而不是憑借靜坐、傾聽、觀望教師的說和做而被動習(xí)得的；每個幼兒都是獨立的個體，彼此之間的發(fā)展水平與速度、興趣與愛好都不盡相同，教師應(yīng)予以尊重和保護

2、對私立幼兒園教師或園長要進(jìn)行培訓(xùn)

發(fā)展私立幼兒教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，就要對教師或是園長進(jìn)行培訓(xùn)，要根據(jù)“職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與私立幼兒園的實際相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐提高相結(jié)合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍，提高她們的專業(yè)水平。

3、促進(jìn)公立幼兒園與私立幼兒園交流

（1）.設(shè)立公立幼兒園與私立幼兒園教師聯(lián)系冊。為每個教師準(zhǔn)備一個筆記本，利用書面通訊的形式，促進(jìn)公立幼兒園與私立幼兒園教師的交流，可以互相介紹幼兒班近期的教育內(nèi)容；并對幼兒出現(xiàn)的問題，提出教育建議。

（2）.舉辦校園開放日。私幼兒園應(yīng)定期邀請公立幼兒園的教師參觀一日生活，參加班級的節(jié)日慶?；顒?，知識競賽活動等，以增加對幼兒教育工作科學(xué)性、趣味性的感性認(rèn)識，從而拓寬教育的內(nèi)容，改進(jìn)教育的方法。