通過對(duì)外合作與交流、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)模式、吸取國(guó)外成熟的教學(xué)理論及方法對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才具有相當(dāng)重要的作用。我國(guó)仍處于發(fā)展中國(guó)家階段，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，土木工程建設(shè)的高潮還要持續(xù)很長(zhǎng)的一段時(shí)間。土木工程的興旺發(fā)展提供了豐富的工程案例，同時(shí)也面臨著一些工程技術(shù)難題。而德國(guó)作為發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)過了大興土木的時(shí)代，其具有的工程實(shí)例較少，但是其理論知識(shí)比較健全，國(guó)內(nèi)高?？梢詫W(xué)習(xí)德國(guó)高校的先進(jìn)理論知識(shí)和教學(xué)方法，而德國(guó)高?？梢岳脟?guó)內(nèi)的工程實(shí)例進(jìn)行科研，這就為雙方的合作提供了可能性。近年來，上海理工大學(xué)土木工程系一直積極探索中外合作辦學(xué)模式，以國(guó)際合作與交流帶動(dòng)土木工程教學(xué)改革，探索教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的新模式。通過多年的努力，土木工程教學(xué)新模式已初步形成，國(guó)際合作與交流已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，正逐漸成為上海理工大學(xué)國(guó)際交流與合作的一個(gè)亮點(diǎn)。以下分別從學(xué)術(shù)交流、科研合作與人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行了總結(jié)和分析。

德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)一直位列德國(guó)高校前三名，其工程地質(zhì)學(xué)科目前在德國(guó)高校排名第一。近年來，土木工程系選拔優(yōu)秀的老師去亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，與此同時(shí)，亞琛工業(yè)大學(xué)先后派五名教授及教師十余人次來上海理工大學(xué)土木工程系合作交流。教師層面的交流更有益于學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和制度上的保障。另外，土木工程系已入選為德國(guó)政府重點(diǎn)推薦的德國(guó)大學(xué)生（含本科生、碩士生和博士生）海外實(shí)習(xí)、實(shí)踐與國(guó)際交流基地，這一制度保障為雙方長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)交流提供了保證。目前，由土木工程系推動(dòng)的上海理工大學(xué)與亞琛工業(yè)大學(xué)校際合作協(xié)議的簽署工作正在順利推進(jìn)。

近年來，上海理工大學(xué)土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學(xué)合作申請(qǐng)完成中德團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目(PPP項(xiàng)目)、中國(guó)國(guó)家自然基金面上及國(guó)際合作項(xiàng)目、上海市教委海外實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目、德國(guó)北威州科技部及德意志學(xué)術(shù)交流中心項(xiàng)目等十余項(xiàng)，并聯(lián)合舉辦國(guó)際會(huì)議，亞琛工大教授與上海理工大學(xué)土木工程系合作申請(qǐng)到德國(guó)國(guó)家基金重點(diǎn)項(xiàng)目及面上項(xiàng)目多項(xiàng)。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實(shí)驗(yàn)室以及聯(lián)合建立國(guó)家級(jí)研究中心的工作正在進(jìn)行中，雙方的合作也先后在德國(guó)政府網(wǎng)站、德國(guó)亞琛工大校園網(wǎng)、德國(guó)駐華大使館網(wǎng)站及德意志學(xué)術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)和上海理工大學(xué)土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國(guó)政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請(qǐng)德國(guó)DFG和中國(guó)國(guó)家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

人才培養(yǎng)工作一直是高校土木工程專業(yè)的重點(diǎn)，德國(guó)大學(xué)土木工程教學(xué)特點(diǎn)具備以下幾點(diǎn)特征：[4]專業(yè)知識(shí)面寬，注意社會(huì)發(fā)展需要、專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整；緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和就業(yè)市場(chǎng)的需求，不斷調(diào)整和補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重人才的獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)多；嚴(yán)格的考試和成績(jī)?cè)u(píng)定制度；教學(xué)方法注重講授示范性的科學(xué)方法。上海理工大學(xué)土木工程專業(yè)一直積極探索支持和激勵(lì)學(xué)生海外交流的新機(jī)制，積極推動(dòng)交流互派、海外短期學(xué)習(xí)、海外畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等多渠道、多平臺(tái)、多模式的學(xué)生海外交流活動(dòng)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。目前，土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)開展了從本科生到博士生多個(gè)層次的合作交流，土木工程系每年都選派優(yōu)秀學(xué)生到亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修和交流，參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國(guó)家級(jí)課題及重要工程項(xiàng)目。同時(shí)，選派學(xué)生去德國(guó)高校并參與到德國(guó)高校的課題組完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，德方為每名學(xué)生配備了知名教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，分別擔(dān)任正副指導(dǎo)教師，學(xué)生們被安排在不同的課題組，分別參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國(guó)家級(jí)課題及重要工程項(xiàng)目，要求每個(gè)中方學(xué)生必須真正融入德方研究團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生在研修班結(jié)業(yè)時(shí)都必須報(bào)告自己的學(xué)習(xí)和研究成果，這樣通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)豐富了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑；同時(shí)，土木工程系接受德方高校派學(xué)生來上海理工大學(xué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)術(shù)交流，雙方學(xué)生之間的知識(shí)交流與共享促進(jìn)了本校學(xué)生和德國(guó)名校之間的交流，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。目前，中德大學(xué)生聯(lián)合研發(fā)的邊坡智能預(yù)報(bào)系統(tǒng)正在德國(guó)的多個(gè)邊坡工程中試用。該系統(tǒng)將應(yīng)用于北京周口店、浙江龍游的邊坡工程及上海隧道股份有限公司盾構(gòu)開挖引起的地面沉降預(yù)報(bào)。

本文以對(duì)德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)合作交流為例，從學(xué)術(shù)交流、科研合作以及人才聯(lián)合培養(yǎng)角度綜合分析了土木工程專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。上海理工大學(xué)土木工程專業(yè)與亞琛工業(yè)大學(xué)的成功合作具有很強(qiáng)的輻射作用。這種模式可以直接推廣到其他專業(yè)和其他學(xué)校的國(guó)際合作。通過借鑒該模式，土木工程系目前也與德國(guó)波鴻大學(xué)、德國(guó)弗萊貝格工業(yè)大學(xué)等多所德國(guó)知名高校土木工程系科建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并且正在將這一成功模式推廣到與英國(guó)?？巳卮髮W(xué)以及澳大利亞臥龍崗大學(xué)土木工程專業(yè)的合作。

作者：饒平平陳有亮宋忠強(qiáng)單位：上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊(duì)伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠(chéng)、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

摘要：教學(xué)改革是教育改革的重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是決定職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。本文從陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年來教學(xué)改革的實(shí)踐與探索入手，以事實(shí)為依據(jù)、以效果為標(biāo)準(zhǔn)，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光，對(duì)教學(xué)改革工作進(jìn)行了初步的總結(jié)、分析和研究。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐；探索近幾年是我院堅(jiān)持走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)并全面落實(shí)教高[2006]14號(hào)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》和教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，以“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學(xué)管理等各個(gè)方面進(jìn)行了一系列的改革，取得了顯著成效。一、推行學(xué)分制改革，建立以服務(wù)于學(xué)生個(gè)個(gè)成才的教學(xué)管理機(jī)制我院是陜西省推行學(xué)分制改革試點(diǎn)工作的第一所高職學(xué)院。學(xué)院學(xué)分制改革始于2004年，采取了“局部試點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造條件、逐步推廣”的方法和策略，首先從電氣工程系2004級(jí)部分學(xué)生的改革試點(diǎn)開始，到2006年，已在電氣工程系、人文工程系、信息工程系等系部全面推行。從2007年開始，我院大部分系部的教學(xué)計(jì)劃都作了大幅度的調(diào)整。各個(gè)系部在認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)分制理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本系實(shí)際，開發(fā)了切實(shí)可行的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，電氣工程系在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)了“兩大平臺(tái)，七個(gè)模塊”、信息工程系在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)了“一個(gè)突出，四個(gè)平臺(tái)，多個(gè)出口”、數(shù)控工程系在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)了“寬基礎(chǔ)、活模塊”、人文科學(xué)系在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)了“選修課理論與實(shí)踐學(xué)分互相替代”等一系列特點(diǎn)。2007年學(xué)分制改革進(jìn)入了全面實(shí)施階段，在教學(xué)計(jì)劃開發(fā)、分層教學(xué)、學(xué)生自主選擇專業(yè)等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，已初步建立起基于“完全學(xué)分制”的教學(xué)管理新模式，即教務(wù)處對(duì)參與試行學(xué)分制教學(xué)管理的所有學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行全程質(zhì)量跟蹤與評(píng)估，系部和專業(yè)教研室具體負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施與管理。依據(jù)《陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制改革試點(diǎn)框架方案》，學(xué)院先后制訂了“學(xué)分制實(shí)施方案”、“學(xué)分制實(shí)施條例”、“學(xué)分制收費(fèi)管理辦法”、“學(xué)分替代管理辦法”、“導(dǎo)師制管理辦法”等管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生通過跨院校選課、自學(xué)考試、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所獲學(xué)分學(xué)校給予認(rèn)可。學(xué)生通過專業(yè)技能等級(jí)考試或職業(yè)技能資格認(rèn)證、省部或國(guó)家組織的各種技能比賽等所獲得的證書、素質(zhì)教育和素質(zhì)拓展活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷取得的優(yōu)良成績(jī)等均可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可以替代某些理論課程(分層教學(xué))的等值學(xué)分。學(xué)分制改革的核心是適度擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇自主權(quán)，其主要內(nèi)容包括：適度放寬限制，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)；在教師指導(dǎo)下，選修課程、選擇授課教師、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)生可以在多路徑人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的框架內(nèi)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格以及個(gè)人特長(zhǎng)與愛好，考慮各自的能力、條件和意愿，選擇適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)年限；根據(jù)具體條件，逐步試行彈性學(xué)制。學(xué)生進(jìn)校后經(jīng)過一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、專業(yè)、人才市場(chǎng)需求等情況均有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，具備了選擇學(xué)業(yè)的基本能力，在進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人條件和意愿自主選擇專業(yè)。為有效掌握和控制學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)程，學(xué)院制訂了學(xué)分預(yù)警制度，學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)所修課程學(xué)分超過規(guī)定的最高學(xué)分，或者達(dá)不到規(guī)定的最低要求時(shí)，學(xué)院將給予提醒或警告。在學(xué)分制改革中，學(xué)院根據(jù)“前期按專業(yè)大類培養(yǎng)、后期分專業(yè)方向訓(xùn)練”的具體思路，為學(xué)分制改革試點(diǎn)專業(yè)搭建起了“兩大平臺(tái)”和“七個(gè)模塊”：第一個(gè)平臺(tái)為通用性“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”平臺(tái)，由公共基礎(chǔ)必修模塊、專業(yè)基礎(chǔ)必修模塊、基本技能必修模塊和素質(zhì)教育必修模塊等四個(gè)課程模塊組成；第二個(gè)平臺(tái)為專門性“專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能”平臺(tái)，由專業(yè)知識(shí)(限選和任選)課程模塊、專業(yè)技能(限選和任選)課程模塊和素質(zhì)拓展選修模塊等三個(gè)模塊組成。學(xué)分制以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)意愿，因材施教，非常靈活，對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差別的教育和培養(yǎng)使他們得到有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)行學(xué)分制后，校內(nèi)專業(yè)、系部、部門之間，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享，教師的積極性、責(zé)任感明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。更為重要的是，學(xué)分制激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，他們開始樂學(xué)、善學(xué)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)，建立以教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人為骨干的具有雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，是各項(xiàng)教學(xué)工作順利、高效開展的根本保障。我們通過開展師德教育、教學(xué)研究、崗位練兵等方式強(qiáng)化中青年教師培養(yǎng)，多種渠道加快提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平。在教師隊(duì)伍建設(shè)工作中實(shí)施“教學(xué)名師工程”。努力打造一支由教學(xué)名師組成的教師隊(duì)伍，以此帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的提高。盧慶林副教授被評(píng)為陜西省勞動(dòng)模范，王津教授被評(píng)為陜西省高等學(xué)校教學(xué)名師，張普禮教授帶頭的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，曹瑜強(qiáng)教授等四名教師獲陜西省職業(yè)教育知名教師稱號(hào)。建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、具有協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與改革，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。通過全院領(lǐng)導(dǎo)教師的不懈努力，在陜西省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中獲得?。ú浚┘?jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，其中院長(zhǎng)翟轟教授的專著《高等職業(yè)技術(shù)教育概述》獲中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)特別獎(jiǎng)和陜西省高教學(xué)會(huì)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；副院長(zhǎng)趙居禮教授主持的教育部I08—3課題《高職高專教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐》獲得陜西省高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；獲實(shí)用新型專利7項(xiàng)；發(fā)表教科研論文728篇，其中核心期刊251篇；近年來，學(xué)院共承擔(dān)各類科研項(xiàng)目93項(xiàng)，科研到款額總計(jì)572.1萬元；先后自主研發(fā)出數(shù)控萬能工具磨床、數(shù)控專用針刺機(jī)、數(shù)控溝槽倒角專用磨床、數(shù)控凸輪磨床、數(shù)控框架磨床等新產(chǎn)品，其中多項(xiàng)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，成為替代進(jìn)口的數(shù)控高新產(chǎn)品。特別是2MK9025數(shù)控螺旋槽工具磨床等多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控精密工具磨床在國(guó)內(nèi)居于領(lǐng)先水平。三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)院經(jīng)過58年的發(fā)展，形成了“前校后廠”的辦學(xué)格局。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了行之有效的“精練實(shí)用的教學(xué)和快捷有效的實(shí)訓(xùn)相融合”的人才培養(yǎng)基本模式。實(shí)施這一模式的關(guān)鍵支撐平臺(tái)是以能力培養(yǎng)為主線、在“前校后廠”辦學(xué)格局的框架內(nèi)所建立的“實(shí)驗(yàn)室－工業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心－校辦實(shí)習(xí)工廠”三級(jí)配套成龍并向校外產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地延伸的實(shí)踐教學(xué)體系。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，近年來不斷加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。2002年，在國(guó)家機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、勞動(dòng)保障部和教育部的大力支持下，建立了“國(guó)家高技能人才（機(jī)電項(xiàng)目）培訓(xùn)基地”；2003年，通過資源優(yōu)化重組，建成了裝備先進(jìn)的工業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，改建和新建了機(jī)械、電氣等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；2004年，利用國(guó)際貸款，投入800余萬元，購(gòu)進(jìn)各類生產(chǎn)型數(shù)控加工、檢測(cè)設(shè)備30余臺(tái)套；2006年，利用中央財(cái)政支持獎(jiǎng)勵(lì)的示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，大批量引進(jìn)數(shù)控教學(xué)設(shè)備，建成裝備齊全、技術(shù)先進(jìn)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，該中心目前的設(shè)備總值已近1500萬元。2006年我院校辦實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)各類機(jī)床550臺(tái)，銷售收入達(dá)3000萬元，使重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群的生產(chǎn)性專業(yè)實(shí)習(xí)得以有效實(shí)施，進(jìn)一步達(dá)到設(shè)施先進(jìn)、功能強(qiáng)大、覆蓋面廣、資源共享、全方位服務(wù)于高技能人才培訓(xùn)“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)目標(biāo)。2007年，學(xué)院投資約410萬元，新建了物流管理系“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”、信息系“軟件實(shí)驗(yàn)室”、材料系“塑料成型與模具實(shí)驗(yàn)室”、人文系“計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室”等四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)建了信息系“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”、電氣系“模擬電子實(shí)驗(yàn)室”和“數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)室。新的高水平實(shí)訓(xùn)基地的建成，使實(shí)踐教學(xué)體系得以進(jìn)一步完善，功能進(jìn)一步增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了可靠保證，學(xué)生就業(yè)前景良好，報(bào)考率逐年上升，畢業(yè)生供不應(yīng)求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)報(bào)考率均超過了200％，錄取分?jǐn)?shù)超出本省高職最低分?jǐn)?shù)線近百分左右。為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院在不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)實(shí)力的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)及各種社會(huì)教育資源的深度合作，建立新的校外實(shí)訓(xùn)基地，拓展原有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的功能，完善管理運(yùn)行機(jī)制。社會(huì)資源的有效利用、校企之間的雙向互動(dòng)，達(dá)到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培養(yǎng)模式的貫徹實(shí)施有了可靠保障。目前，學(xué)院與省內(nèi)外數(shù)十家企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系，一種互利互惠、雙向互動(dòng)的全方位校企合作機(jī)制正在形成。四、加強(qiáng)專業(yè)、課程、教學(xué)方法的教改和探索，形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式學(xué)院在繼續(xù)積極推行“基于學(xué)分制的教學(xué)管理新模式”的基礎(chǔ)上，從專業(yè)教改入手，以三大骨干專業(yè)（群）----機(jī)械制造與自動(dòng)化、材料成型與控制技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為核心，以職業(yè)領(lǐng)域崗位（群）的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)院以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“行業(yè)為先導(dǎo)、能力為本位、學(xué)生為中心、就業(yè)為目標(biāo)”的原則，進(jìn)一步完善“校廠一體、產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制和“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的管理運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)建了“基礎(chǔ)訓(xùn)練—仿真實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)”三級(jí)遞進(jìn)并向校外產(chǎn)業(yè)基地延伸的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生能力訓(xùn)練體系，促使學(xué)生帶著“雙證”走向社會(huì)，沿著“從操作崗位干起，向技術(shù)崗位努力，朝管理崗位邁進(jìn)，力爭(zhēng)成為“操作能手、技術(shù)骨干、管理精英、創(chuàng)業(yè)先鋒”，為學(xué)生構(gòu)筑進(jìn)入職業(yè)生涯的“匹配性接口”和后續(xù)發(fā)展的“基礎(chǔ)性平臺(tái)”。以校辦實(shí)習(xí)工廠為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地開展對(duì)機(jī)械制造及工藝自動(dòng)化專業(yè)“1∶1”半工半讀教育。學(xué)生在校期間具有雙重身份（學(xué)生+學(xué)徒）?！鞍牍ぁ逼陂g一個(gè)學(xué)生原則上固定在一個(gè)崗位，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的規(guī)律進(jìn)行技能訓(xùn)練，參加職業(yè)資格考核；“半讀”則根據(jù)“半工”的實(shí)踐要求，學(xué)習(xí)必需的理論知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐促進(jìn)理論的目的?！捌髽I(yè)的需要是人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)”。我院繼續(xù)和相關(guān)企業(yè)合作，積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式，共同開發(fā)適合用人單位“個(gè)性化”需求的人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“共贏”。材料工程系在和“秦川機(jī)床集團(tuán)公司”等多家企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，又和“廣州番禺珠江鋼管有限公司”簽訂了“檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)《“訂單式培養(yǎng)班”協(xié)議書》，并于2007年8月首批接收35名學(xué)生到企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。2007年9月，材料工程系又和“大連機(jī)床集團(tuán)鑄造有限責(zé)任公司”簽訂了《校企共建實(shí)習(xí)就業(yè)基地協(xié)議書》。在與企業(yè)多年的合作過程中，此類實(shí)例枚不勝舉。在校企合作的基礎(chǔ)上，我院建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，在人員、技術(shù)、場(chǎng)地、任務(wù)、文化等方面深度合作，共同開發(fā)制定人才培養(yǎng)方案和課程體系。培養(yǎng)方案分三個(gè)階段在學(xué)校和企業(yè)兩地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、崗位技能的目的。機(jī)械工程系“機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)”和“秦川機(jī)床集團(tuán)公司”、“陜西汽車集團(tuán)有限責(zé)任公司”等8個(gè)企業(yè)，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（精密計(jì)時(shí)儀器設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向）和輕工業(yè)西安鐘表研究所，材料成型與控制技術(shù)專業(yè)和陜西汽車集團(tuán)有限責(zé)任公司、維美德西安造紙機(jī)械有限公司，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和咸陽金山電氣廠等多家企業(yè)的合作，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)施為期半年時(shí)間的集中頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、全過程的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，并派輔導(dǎo)員和專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育與專業(yè)技能訓(xùn)練。

針對(duì)在校學(xué)生資格認(rèn)證培訓(xùn)的不同要求，依據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，設(shè)計(jì)出不同的項(xiàng)目包，以項(xiàng)目帶培訓(xùn)。接受培訓(xùn)者根據(jù)自己文化程度、時(shí)間長(zhǎng)短、技能高低等，有針對(duì)性地選擇最適合自己的項(xiàng)目包接受培訓(xùn)。數(shù)控工程系僅2007年就承擔(dān)了陜西廣播電視大學(xué)、陜西科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽高等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院、咸陽秦都職教中心等四所院校的學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，共計(jì)263人；為山東億灃機(jī)械有限公司培訓(xùn)職工3名；舉辦校內(nèi)數(shù)控車床、數(shù)控銑床短期培訓(xùn)班4期，培訓(xùn)353人，并完成655人次的數(shù)控車床、數(shù)控銑床的中級(jí)資格證書的鑒定2007年，學(xué)院順利完成陜西省中職骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)，共計(jì)培訓(xùn)教師187人。2．專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教改逐步深入學(xué)院堅(jiān)持在“職業(yè)、市場(chǎng)、技術(shù)”的三維框架內(nèi)不斷調(diào)整、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)聽取各專業(yè)指導(dǎo)（顧問）委員會(huì)的意見和建議，不斷增強(qiáng)長(zhǎng)線骨干專業(yè)的針對(duì)性、適應(yīng)性和超前性，積極開辦社會(huì)急需、生源充足、就業(yè)較好的新專業(yè)，力求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貼近市場(chǎng)實(shí)際需要，使學(xué)生的操作技能、綜合技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求接軌。針對(duì)國(guó)家對(duì)裝備制造業(yè)中數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)制造技術(shù)、材料工程技術(shù)等應(yīng)用性專門人才和高技能人才需求的急劇增加，學(xué)院在原有基礎(chǔ)上，加快這些專業(yè)的改革、改造進(jìn)程，加大投入力度，迅速形成了較大招生規(guī)模，及時(shí)適應(yīng)了社會(huì)需求的新變化。以“部、省、院”三級(jí)專業(yè)教改試點(diǎn)為契機(jī)，學(xué)院加大了專業(yè)改革的專項(xiàng)投入力度，全面帶動(dòng)其它專業(yè)的改革。以“1—2—3—5”專業(yè)建設(shè)工程（1個(gè)“國(guó)家級(jí)精品專業(yè)”機(jī)械制造與自動(dòng)化，2個(gè)“國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)”機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)，3個(gè)“省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和5個(gè)“院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)”材料成型與控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、應(yīng)用電子技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、電子信息工程技術(shù)。）為軸心，圍繞技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）出現(xiàn)的新變化、新情況、新要求，本著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，做好專業(yè)建設(shè)。以申報(bào)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)為契機(jī)，積極遴選“機(jī)械制造與自動(dòng)化”、“材料成型與控制技術(shù)”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”等一批與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合緊密、人才需求量大、特色鮮明、辦學(xué)條件好、影響力強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)?！皺C(jī)械制造與自動(dòng)化”、“材料成型與控制技術(shù)”、兩個(gè)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。以數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造、電氣自動(dòng)化、材料工程、工商企業(yè)管理等對(duì)社會(huì)需求具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的專業(yè)為骨干的專業(yè)框架已經(jīng)形成，并在社會(huì)上產(chǎn)生了較強(qiáng)的品牌效應(yīng)。在學(xué)分制的教學(xué)管理模式下，系部的人才培養(yǎng)方案都作了很大幅度的調(diào)整，開發(fā)了切實(shí)可行的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，公共課全校打通；專業(yè)基礎(chǔ)課按專業(yè)大類打通；本系內(nèi)各專業(yè)的半年頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)打通；各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)人文社科知識(shí)和企業(yè)文化的滲透。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需要，學(xué)院在2007年開發(fā)了“酒店管理”專業(yè)，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)開發(fā)了“機(jī)電一體化專業(yè)方向”。使學(xué)院的專業(yè)總數(shù)達(dá)到了37個(gè)。3．不斷探索課程教學(xué)改革學(xué)院堅(jiān)持“創(chuàng)新課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法”的課程改革思路，在課程體系、精品課程建設(shè)、課程內(nèi)容和教材建設(shè)等方面都取得了進(jìn)步。立項(xiàng)建設(shè)的精品課程總數(shù)達(dá)到四十門，院級(jí)精品課程達(dá)到9門，省級(jí)精品課程達(dá)到5門。在課程建設(shè)取得突出成績(jī)的同時(shí)，全院教師主（參）編（審）出版教材214部；我院教師主編的14門教材被評(píng)為“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”，由王津教授主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》獲省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，祝西瑩教授主編的《寫作教程》和劉思俊副教授主編的《工程力學(xué)》獲省級(jí)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。在學(xué)分制教學(xué)管理模式下，為滿足不同類型學(xué)制的教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，以“理論知識(shí)夠用為度，重在培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能”作為高職教育教學(xué)的基本原則，按照“培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，學(xué)制機(jī)動(dòng)靈活”等方式，根據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建了分層遞進(jìn)的模塊化理論與實(shí)踐教學(xué)并行的課程體系。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)要求和知識(shí)、能力特點(diǎn)，確定不同專業(yè)模塊學(xué)分所占比例以及畢業(yè)所需總學(xué)分，學(xué)生按照培養(yǎng)方案和課程體系的要求進(jìn)行選課。為了給不同層次的學(xué)生提供適合自己學(xué)習(xí)能力的課程選擇機(jī)會(huì)，做到因材施教，提供個(gè)性化教育與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，2007年，學(xué)院在培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)了多路經(jīng)、多規(guī)格、多出口的柔性化課程結(jié)構(gòu)。在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的具體情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計(jì)自己的課程選修計(jì)劃和進(jìn)程表，確定自己的畢業(yè)時(shí)間。在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，我們不斷加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)。根據(jù)不同專業(yè)實(shí)際情況，合理取舍課程內(nèi)容。緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，改善課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化重組。重點(diǎn)突出關(guān)鍵課程內(nèi)容的一體化設(shè)計(jì)，形成從簡(jiǎn)到繁、從易到難、由單元到系統(tǒng)、由仿真到真實(shí)、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容改革模式。例如，學(xué)院電氣工程系開發(fā)了如電氣控制與PLC技術(shù)單開實(shí)驗(yàn)課、電氣控制與PLC基本環(huán)節(jié)與典型環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)課、及職業(yè)技能鑒定考前培訓(xùn)等一批有特色課程，保障職業(yè)能力目標(biāo)的落實(shí)。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求，將“產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造等過程融入到課程教學(xué)中，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將相近的課程進(jìn)行梳理、合并，整合成綜合性課程或單項(xiàng)技能課。材料工程系將流體力學(xué)與傳熱學(xué)基礎(chǔ)、鑄造設(shè)備、鑄造工藝學(xué)等課程整合為鑄造工藝及設(shè)備，并增強(qiáng)了目前企業(yè)廣泛采用的樹脂砂鑄造技術(shù)。同時(shí)，將鑄造工藝實(shí)習(xí)分解為鑄造輪換工種實(shí)訓(xùn)和鑄造固定工種實(shí)訓(xùn)，并使鑄造工種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與中級(jí)鑄造工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，要求學(xué)生考取職業(yè)資格證書，并根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。4．創(chuàng)新教學(xué)方法不斷優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，探索總結(jié)出了多種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。依據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際，按照因材施教的基本原則，將公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)必修模塊中某些課程按照不同的課程目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)置多學(xué)分和少學(xué)分課程，為每一個(gè)學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和多路徑的選擇方案。教務(wù)處為學(xué)生提供印有課程信息代碼、上課時(shí)間、地點(diǎn)、任課教師基本信息等主要內(nèi)容的“學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)”，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，使學(xué)生能夠真正根據(jù)自己的興趣、志向和條件在一定限度下進(jìn)行了選課?！陡叩葦?shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》等課程實(shí)行了分層教學(xué)，即將之分為A、B兩個(gè)層次，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇，將教師基本信息在網(wǎng)上公布，由學(xué)生自由選擇教師。與此同時(shí)，采用以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主體的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生“產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”的崗位訓(xùn)練；完善質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)辦法，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際工作能力。在“項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)”實(shí)踐中，材料工程系的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)堅(jiān)持深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，由企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。此外，還采取“仿真教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”、“討論式教學(xué)”、“案例教學(xué)”等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)最大限度的發(fā)揮教師水平、發(fā)掘?qū)W生積極性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。5、舉辦和參加各種形式競(jìng)賽，以賽帶教、以賽促學(xué)、以賽精藝。2007年，學(xué)院各系組織車工、鉗工、數(shù)控技能大賽、制圖員、數(shù)控工藝員、電子制作競(jìng)賽等10多項(xiàng)技能大賽，參賽學(xué)生達(dá)到2000多名。組織學(xué)生參加“2007年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，在備戰(zhàn)過程中，有電氣工程系、信息工程系的200多名學(xué)生參加培訓(xùn)。經(jīng)過教師的有效工作和同學(xué)們的團(tuán)結(jié)拼搏，參賽10個(gè)隊(duì)30名同學(xué)中，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)（陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)）一名，陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)兩名，吉武慶老師獲本次競(jìng)賽陜西賽區(qū)唯一的“全國(guó)優(yōu)秀征題獎(jiǎng)”。此外，數(shù)控工程系組織學(xué)生參加全國(guó)三維數(shù)字建模大賽陜西省分賽區(qū)比賽，共獲得一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名；信息工程系選拔38名學(xué)生參加陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)組織的2007年陜西省職業(yè)院校學(xué)生（華西杯）技能大賽，共有11名學(xué)生分別在計(jì)算機(jī)操作員、程序設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)管理員三個(gè)模塊中獲大賽一等獎(jiǎng)二項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)并獲團(tuán)體優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。全院推薦156件作品參加第二屆全國(guó)高職高?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽，獲銀獎(jiǎng)一名、銅獎(jiǎng)三名、優(yōu)秀獎(jiǎng)五名；在2007年數(shù)學(xué)建模大賽中，我院學(xué)生獲省級(jí)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)一名；在2007年全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽中，一人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，三人獲二等獎(jiǎng)，六人獲三等獎(jiǎng)。通過這些技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，倡導(dǎo)積極向上、篤學(xué)精藝的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)向?qū)嵱眉寄艿霓D(zhuǎn)化。五、實(shí)施質(zhì)量工程，建立以保障和服務(wù)于學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)為宗旨的質(zhì)量管理體系2005年底，我院順利通過了教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。此后，學(xué)院按照整改方案，立即啟動(dòng)了新一輪質(zhì)量工程。2006年3月，學(xué)院成立了教學(xué)質(zhì)量管理中心，建立了獨(dú)立于教學(xué)管理系統(tǒng)之外，并具有全程、全方位監(jiān)控和督導(dǎo)職能的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系，著力將全面質(zhì)量管理理念引入人才培養(yǎng)和教學(xué)運(yùn)行的全過程之中，質(zhì)量保障體系逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量保障體系由三個(gè)系統(tǒng)組成，即教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)院賦予三大系統(tǒng)把握狀態(tài)、控制過程、評(píng)價(jià)反饋、咨詢決策等四大職能，分院、系兩級(jí)組織實(shí)施。這三個(gè)系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立、又相輔相成，能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供切實(shí)可行、系統(tǒng)高效的有力保障。教學(xué)管理系統(tǒng)的目標(biāo)是確保正常教學(xué)秩序，由院長(zhǎng)辦公會(huì)議、教學(xué)工作委員會(huì)、主管副院長(zhǎng)、教務(wù)處和系（部）組成。院長(zhǎng)辦公會(huì)議負(fù)責(zé)學(xué)院的重大教學(xué)決策；教學(xué)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)審議重要教管、教改項(xiàng)目；主管教學(xué)副院長(zhǎng)全面指揮教學(xué)的過程運(yùn)行；教務(wù)處全面負(fù)責(zé)教學(xué)管理；系（部）具體組織落實(shí)和執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)由院、系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成。教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職能有：對(duì)系（部）教學(xué)質(zhì)量管理工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)；對(duì)全院教學(xué)組織、安排、服務(wù)、管理等情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督；對(duì)基本教學(xué)資料及教學(xué)管理文件進(jìn)行抽查；對(duì)系（部）建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研分析；對(duì)全校日常教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行巡查；對(duì)全校教學(xué)場(chǎng)所及儀器設(shè)備狀況進(jìn)行督察；對(duì)全校文化、藝術(shù)、技能培訓(xùn)與鑒定活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研分析；開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，召開師生座談會(huì)，開展問卷調(diào)查及個(gè)別訪談活動(dòng)，聽取師生對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)與后勤保障工作的意見或建議；對(duì)有關(guān)部門整改情況進(jìn)行復(fù)查。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心機(jī)構(gòu)是院級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)。評(píng)估委員會(huì)主要職能包括：對(duì)教學(xué)全過程中的各主要環(huán)節(jié)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各專業(yè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)；開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等評(píng)比活動(dòng)；對(duì)新教師基本教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；組織“教壇新秀”評(píng)選及其他評(píng)優(yōu)工作；開展教研室、實(shí)驗(yàn)室、課程、專業(yè)等專項(xiàng)評(píng)估工作。2006年底以來，學(xué)院深入學(xué)習(xí)并積極貫徹教育部教高（2006）16號(hào)文件精神，進(jìn)一步明確內(nèi)涵建設(shè)的具體目標(biāo)，把質(zhì)量工程作為學(xué)院改革建設(shè)發(fā)展的重中之重，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、信息采集、監(jiān)督評(píng)價(jià)、反饋調(diào)控等重要環(huán)節(jié)組成的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，正在進(jìn)一步改進(jìn)完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了更為有效的保證。人才培養(yǎng)質(zhì)量保障有力，為學(xué)生順利跨入職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院對(duì)社會(huì)作出的莊嚴(yán)承諾，受到了用人單位的肯定。目前，學(xué)院已與600多家企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的人才供需關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，被評(píng)為“陜西省高等院校就業(yè)先進(jìn)單位”；用人單位評(píng)價(jià)陜工職院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)稱職率為99.84％，其中優(yōu)秀率為54.65％。可以說，今天的高職教育是處在時(shí)展的風(fēng)口浪尖之上，在無限的機(jī)遇當(dāng)中也存在著很大的挑戰(zhàn)。我們正如逆水行船，不進(jìn)則退；又如在發(fā)展的快車道上，停止不前也是一種倒退。在這樣的形勢(shì)下，唯有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索新路，不斷深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正讓自己培養(yǎng)的人才，成為祖國(guó)建設(shè)的高素質(zhì)高技能人才，也只有這樣，才能讓我們的高職教育，無愧于時(shí)代和人民。

職稱是專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平和專業(yè)能力的主要標(biāo)志［1］。職稱制度是我國(guó)多元化的人才評(píng)價(jià)體系的重要組成部分［2］，和個(gè)人的薪酬和晉升密切相關(guān)。水利部珠江水利委員會(huì)(簡(jiǎn)稱珠江委)是水利部派出的流域管理機(jī)構(gòu)，在珠江流域、韓江流域、瀾滄江以東國(guó)際河流(不含瀾滄江)、粵桂沿海諸河和海南省區(qū)域內(nèi)依法行使水行政管理職責(zé)，為具有行政職能的正局級(jí)事業(yè)單位［3］。珠江委設(shè)置有規(guī)劃計(jì)劃處等14個(gè)內(nèi)設(shè)處室;有珠江流域水資源保護(hù)局(副局級(jí))等單列機(jī)構(gòu);有珠江水利科學(xué)研究院(副局級(jí))等6個(gè)事業(yè)單位;有中水珠江規(guī)劃勘測(cè)設(shè)計(jì)有限公司(副局級(jí))等4個(gè)企業(yè)。水利部珠江委高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱高評(píng)委)負(fù)責(zé)上述處室、單位人員的水利工程系列高級(jí)工程師(以下簡(jiǎn)稱高工)的職稱評(píng)審。高評(píng)委一般從上述各處室、單位正高級(jí)工程師中隨機(jī)抽取，并接受珠江委紀(jì)檢部門的全程監(jiān)督。中國(guó)走進(jìn)新時(shí)代，2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，要求合理設(shè)置職稱評(píng)審中的論文和科研成果條件，對(duì)職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不做統(tǒng)一要求［4］。水利高工評(píng)審響應(yīng)國(guó)家的要求，2017年起相應(yīng)取消了職稱英語、計(jì)算機(jī)理論、專業(yè)理論等考試必備條件。符合條件參評(píng)高工的人多了許多，如2018年珠江委參評(píng)人員達(dá)到102人，競(jìng)爭(zhēng)激烈。2017年11月，人力資源社會(huì)保障部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在部分職稱系列設(shè)置正高級(jí)職稱有關(guān)問題的通知》，工程系列增設(shè)正高級(jí)工程師，各省、中央有關(guān)部門和單位負(fù)責(zé)組建正高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)，評(píng)審相應(yīng)系列正高級(jí)職稱［5］。2020年12月，水利部下發(fā)《水利部關(guān)于印發(fā)工程、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)系列職稱評(píng)審條件的通知》，對(duì)水利工程正高級(jí)工程師評(píng)審條件作了新規(guī)定;具有高級(jí)工程師、工程師任職資格評(píng)審權(quán)限的部屬單位，可結(jié)合工作實(shí)際制定本單位高級(jí)工程師任職資格評(píng)審條件［6］。2021年6月，珠江委下發(fā)《珠江委關(guān)于印發(fā)高級(jí)工程師、工程師職稱評(píng)審條件的通知》［7］，對(duì)珠江委水利工程高級(jí)工程師評(píng)審作出規(guī)定。針對(duì)新的評(píng)審條件，參評(píng)人員在高工評(píng)審中，有哪些容易忽視的問題，有哪些技能技巧值得借鑒，有些什么好的建議，下面作個(gè)探討。

1評(píng)審原則及流程

高工評(píng)審堅(jiān)持避嫌原則，即本單位評(píng)委專家不能評(píng)審本單位人員。評(píng)委專家采用隨機(jī)抽簽形式確定。在專家到達(dá)評(píng)審地后，先召開評(píng)審預(yù)備會(huì)，人事部門在會(huì)上介紹評(píng)審條件細(xì)則，接下來交給專家評(píng)審。具體評(píng)審采用2名專家獨(dú)立評(píng)審方式進(jìn)行。2名專家評(píng)審分?jǐn)?shù)差距過大，如10分以上，則在高評(píng)委主任主持的會(huì)上討論決定。2位評(píng)審專家在會(huì)上負(fù)責(zé)解釋說明，最后決定該參評(píng)人員分?jǐn)?shù)。討論完畢，取平均分確定每位參評(píng)人員分?jǐn)?shù)，再對(duì)60分以上人員進(jìn)行投票，選出符合高工的人選，走相應(yīng)審批程序后公布。如圖1所示。

2評(píng)審類別、條件及賦分

新的水利工程高工評(píng)審項(xiàng)目不再細(xì)分為科學(xué)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)、運(yùn)行管理等4個(gè)類別，而是作為全口徑項(xiàng)目合并在一起評(píng)審，包括科學(xué)研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、運(yùn)行管理、水利機(jī)械、水利監(jiān)管、水文水資源、信息化等［7］，只要符合其中一項(xiàng)，就可依據(jù)條件賦分。評(píng)審條件分為A經(jīng)歷能力、B業(yè)績(jī)成果、C論文著作等三大項(xiàng)選拔條件。下面站在規(guī)劃設(shè)計(jì)人員角度對(duì)高級(jí)工程師選拔評(píng)審條件進(jìn)行說明。見表1。A經(jīng)歷能力大項(xiàng)有6項(xiàng)小條件，可分別簡(jiǎn)略標(biāo)注說明為A1［基礎(chǔ)經(jīng)歷能力］、A2［項(xiàng)目組織能力］、A3［技術(shù)創(chuàng)新能力］、A4［應(yīng)急處置能力］、A5［咨詢?cè)u(píng)價(jià)能力］、A6［指導(dǎo)培養(yǎng)能力］。每項(xiàng)折項(xiàng)系數(shù)在0～1.5之間?？傉垌?xiàng)系數(shù)在5以上，得滿分30分。B業(yè)績(jī)成果有7項(xiàng)小條件，分別標(biāo)注為B1［基礎(chǔ)性成果］、B2［專項(xiàng)性成果］、B3［創(chuàng)新性成果］、B4［突破性成果］、B5［代表性成果］、B6［規(guī)范性成果］、B7［獎(jiǎng)勵(lì)性成果］。每項(xiàng)折項(xiàng)系數(shù)分在0～1.4之間。總折項(xiàng)系數(shù)在6以上，得滿分50分。C論文著作有3項(xiàng)小條件，分別為C1［工作報(bào)告］、C2［發(fā)表論文］、C3［專著譯著］。每項(xiàng)折項(xiàng)系數(shù)分在0～3.0之間。總折項(xiàng)系數(shù)在6以上，得滿分20分。經(jīng)歷能力、業(yè)績(jī)成果及論文著作分別為30、50、20分，合計(jì)100分。

3幾個(gè)容易忽視的問題

兩年來，該同志帶領(lǐng)全體教職工，圍繞教學(xué)、科研、申碩和學(xué)生工作，注意發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，為系里的建設(shè)和發(fā)展做了一些工作，保證了學(xué)院下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成。其主要事跡如下：

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平理論和科學(xué)技術(shù)，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。**同志從提高自身理論修養(yǎng)出發(fā)，堅(jiān)持不間斷地學(xué)習(xí)鄧小平理論、關(guān)于“三講”和“三個(gè)代表”的理論，學(xué)習(xí)黨的十六大重要文獻(xiàn)，并寫了學(xué)習(xí)心得。從自身發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持有針對(duì)性學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的提高和高等教育大發(fā)展的需要，自己在堅(jiān)持工作的同時(shí)，在職攻讀浙江大學(xué)工程碩士學(xué)位。同時(shí)，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育，還堅(jiān)持學(xué)學(xué)生心理健康教育知識(shí)。

二、圍繞學(xué)院中心工作開展黨建思想政治工作和精神文明建設(shè)。兩年來，在黨建思想政治工作和精神文明建設(shè)方面，開展了卓有成效的工作。（1）、支部的組織活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，不流于形式。作為黨總支書記，除積極組織黨員參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，在黨員大會(huì)上重新學(xué)習(xí)黨章，強(qiáng)調(diào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，黨員要進(jìn)一步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，過好改革開放關(guān)。在黨員中開展“五想五看、自查自改”活動(dòng)。通過民主生活會(huì)和黨員民主評(píng)議，要求黨員想一想在黨旗下的誓言，看一看現(xiàn)在對(duì)黨的信念；想一想黨員的八條標(biāo)準(zhǔn)，看一看哪條沒做到；想一想入黨前的表現(xiàn)，看一看自己工作是否好于群眾；想一想黨員在學(xué)院改革與發(fā)展中應(yīng)有的作用，看一看自己的言行是否起到了榜樣的作用、帶動(dòng)作用。在黨員干部中開展了“六比六看”活動(dòng)，這一活動(dòng)鞏固強(qiáng)化了黨員的理想信念?，F(xiàn)在，奉獻(xiàn)意識(shí)、模范作用已成為材工系黨員的工作標(biāo)尺。（2）、做好積極分子的培養(yǎng)和組織發(fā)展工作，在重視教職工中發(fā)展黨員的同時(shí)，把在學(xué)生中的組織發(fā)展工作作為重點(diǎn)。把學(xué)生黨建工作和學(xué)生德育工作有機(jī)地結(jié)合起來。采取“六早”方法，即早宣傳、早教育、早選苗、早培養(yǎng)、早成熟、早發(fā)展。抓住黨性學(xué)習(xí)，三方推優(yōu)，典型引路三個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格組織發(fā)展工作，堅(jiān)持成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。兩年來發(fā)展黨員約30人，學(xué)生黨員占學(xué)生總數(shù)4.1%。黨員作用發(fā)揮較好。在近兩年的黨總支工作考核中，材工系系黨總支分別被評(píng)為全省高校黨建和思想政治工作先進(jìn)單位、汽院先進(jìn)黨總支。（3）、注意抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。堅(jiān)持宣傳教育為主，把中央有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的精神、要求，以不同的形式傳達(dá)到全體黨員干部，建造廉政氛圍，本人能做到廉潔奉公，嚴(yán)格自律。

三、搞好內(nèi)部管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。兩年來，**同志以一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的責(zé)任感，積極做好本職工作，支持一把手的工作，認(rèn)真配合其他同志，工作不分份內(nèi)份外，從而使系里各項(xiàng)工作圓滿完成。與系行政領(lǐng)導(dǎo)共同制定并實(shí)施了新的教師工作量考核制度和其他一系列制度，工作中抓好精神文明建設(shè)，貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，采取各種措施加強(qiáng)教職工職業(yè)道德建設(shè)，緊緊圍繞“教學(xué)質(zhì)量年”的主題開展各項(xiàng)工作，主持或參與制定了一系列教學(xué)管理制度，如《材工系教師崗位培養(yǎng)基本要求》、《職工崗位量化考核辦法》、《教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與反饋制度》、《材料工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》、《材料工程系關(guān)于加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)的規(guī)定》、《材料工程系教師教學(xué)工作規(guī)范》《材料工程系課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定與標(biāo)準(zhǔn)》、等等。積極配合學(xué)院做好碩士點(diǎn)基礎(chǔ)建設(shè)和申報(bào)工作。

四、加強(qiáng)學(xué)生管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）、搞好科技、文化活動(dòng)，創(chuàng)造健康向上的學(xué)府氛圍。圍繞“濃厚學(xué)府氛圍”的主題思想，開展了豐富多彩的科技文化活動(dòng)和文體活動(dòng)，對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行教育。如：一年一度的新生板報(bào)大賽、宿舍衛(wèi)生評(píng)比及設(shè)計(jì)大賽、“新生辯論賽”、“材料科技文化展”、“迎校慶三十周年演講比賽”、創(chuàng)辦了“材工論壇”，“金秋夜”大型文藝晚會(huì)等；在2003年學(xué)院組織的首屆“迎春杯”8*100米接力賽中，我系取得了第一的好成績(jī)，在建團(tuán)80周年“五四”歌詠比賽中榮獲桂冠，在湖北汽車工業(yè)學(xué)院第二十四屆秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我系分獲“男子團(tuán)體總分第二名”、“團(tuán)體總分第三名”、及“精神文明隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。在科技活動(dòng)方面，先后組織了六次專家學(xué)術(shù)報(bào)告，如：納米材料的講座、材料科學(xué)前沿的講座、滑鐵盧大學(xué)的生活漫談及校慶時(shí)安排校友李勤的“面向美好生活”講座。這些活動(dòng)的開展在全院學(xué)生中引起了很大的震動(dòng)，使全體學(xué)生對(duì)我系的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的效果。還大力支持學(xué)生創(chuàng)建材工網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)工具宣傳我系開展的各項(xiàng)工作，逐步形成網(wǎng)上信息傳播的良好風(fēng)氣。（2）、做好迎新工作和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。材工系由于專業(yè)原因常有部分學(xué)生入學(xué)后鬧情緒，專業(yè)思想不穩(wěn)定。為了讓學(xué)生能正確對(duì)待自己的專業(yè)，與其他同志一道做了大量的工作，并有針對(duì)性的在我系新生中開展了專業(yè)教育，重點(diǎn)抓好入學(xué)教育和專業(yè)介紹，參觀專業(yè)廠，開展專題講座《大學(xué)生的追求》、《如何邁好大學(xué)生活第一步》、《新老生一席談》等，使新生在進(jìn)校的第一時(shí)間就能了解到“現(xiàn)在學(xué)的是什么，將來要干什么”，消除他們的迷茫與困惑。使學(xué)生愛我材工系，喜歡材工系的專業(yè)，盡快找準(zhǔn)自己的位置，明確學(xué)習(xí)目的，適應(yīng)高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。編制了《新生問卷調(diào)查表》，并匯總分析，及時(shí)準(zhǔn)確地了解新生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，**書記加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生全面了解、正確判斷就業(yè)形勢(shì)，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，特別強(qiáng)調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生到基層工作和創(chuàng)業(yè)，并積極向用人單位推薦。材工系本科畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)94．67%，。作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，**同志能時(shí)時(shí)處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。團(tuán)結(jié)同志，起到模范帶頭作用。工作任勞任怨，表現(xiàn)突出。材工系的學(xué)生工作多次受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工部的表揚(yáng)。**同志本人也曾多次被評(píng)為東風(fēng)汽車公司優(yōu)秀教師及優(yōu)秀教師標(biāo)兵。