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電工學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

一、電工教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.電工學(xué)課程內(nèi)容、體系無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求

新形勢(shì)下，各類學(xué)校、專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了很大的改變，以電類專業(yè)電路分析基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)電工學(xué)課程體系發(fā)生脫節(jié)，已不再適用現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)需求。

2.電工學(xué)教材未更新使用

目前使用的電工學(xué)教材與學(xué)生對(duì)電工、電子技術(shù)的具體需求不相適應(yīng)。在社會(huì)和科技快速發(fā)展的形勢(shì)下，電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了運(yùn)用。我們要適應(yīng)工程目標(biāo)及需求，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，對(duì)現(xiàn)有的電工學(xué)教材進(jìn)行更新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的新需求，這是擺在學(xué)校、電工學(xué)專業(yè)教師面前的重要課題。

3.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重視程度不高

伴隨教育體制的深化改革，以往強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性傳授知識(shí)的教育方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力非常不利，也滿足不了新時(shí)期的教學(xué)需求。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，以掌握知識(shí)為中心，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是現(xiàn)行電工學(xué)教育要努力的方向。

二、電工學(xué)教學(xué)的改革要點(diǎn)分析

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

電工學(xué)課程內(nèi)容較多，課時(shí)安排較少，要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將所有的知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生，改革教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。電子技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，集成電路得到了廣泛運(yùn)用，我們必須在學(xué)生固有的基礎(chǔ)知識(shí)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，綜合生產(chǎn)實(shí)踐中相應(yīng)的新知識(shí)、理論，將主要概念及方法作為重點(diǎn)，添加新器件、新技術(shù)及新方法，著重講解電路的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段的改革

電工學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體是一種重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，能吸引學(xué)生的眼球，對(duì)教學(xué)效果有著事半功倍的作用。

3.教學(xué)模式的改革

古語(yǔ)有云：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓其掌握知識(shí)及技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，過(guò)去老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。轉(zhuǎn)變教學(xué)、理念方法及模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法結(jié)合在一起，以學(xué)生為中心，既能讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)、新方法，還能培養(yǎng)其自學(xué)能力。

（1）引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)

即教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。電工學(xué)課程內(nèi)容豐富，要取得較好的教學(xué)成效，就應(yīng)該讓學(xué)生積極參與教學(xué)。如在“基本放大電路”開課前，教師可先讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，然后提出啟發(fā)式的問(wèn)題，引出課題并帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入思考與問(wèn)題討論，教師再給予適當(dāng)?shù)姆治雠c總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到很大的提高。

（2）合作討論式教學(xué)

如模擬電子技術(shù)課程教材中，電路可細(xì)分為三種組態(tài)、四種類型等多種，且各部分分析計(jì)算的公式與結(jié)果有所不同，不過(guò)分析的方法基本類似。假如每個(gè)電路都去講解和分析的話，時(shí)間不夠，還不能突出重點(diǎn)。此時(shí)，教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將多個(gè)電路集中起來(lái)系統(tǒng)講解，且應(yīng)只用一種思路，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。例如，講三種基本組態(tài)靜態(tài)工作點(diǎn)的分析計(jì)算時(shí)，可將單管共射放大電路為例，詳細(xì)闡述其分析思路、方法，然后組織學(xué)生按照舉一反三的方法來(lái)討論其他兩種組態(tài)的原理及分析思路，做到思想

共振。

4.考核方式的改革

電工學(xué)課程舊有的考核方式是閉卷考試，其中考評(píng)學(xué)生的期末考試成績(jī)是最常用的一種。但這種考核方式無(wú)法全面反映出學(xué)生掌握了多少知識(shí)，反而會(huì)出現(xiàn)盲目追求考試成績(jī)、高分低能的問(wèn)題。

三、電工學(xué)實(shí)踐的改革

現(xiàn)階段的電工學(xué)教學(xué)過(guò)程，理論知識(shí)所占比例遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種顧此失彼的教學(xué)偏見(jiàn)使理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手及技能應(yīng)用能力，是電工學(xué)實(shí)踐改革必須重視的問(wèn)題。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應(yīng)以1∶1的比例做出調(diào)整，突出實(shí)驗(yàn)課在電工學(xué)課程中的重要作用。實(shí)驗(yàn)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、分析及創(chuàng)新思考能力，要變實(shí)驗(yàn)課為創(chuàng)新設(shè)計(jì)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的探索過(guò)程，我們必須根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等方面進(jìn)行深入改革，找出新的教學(xué)方法并加以運(yùn)用，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)及社會(huì)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

電工學(xué)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]電工學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);淺析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187

塔里木大學(xué)的電氣工程專業(yè)21世紀(jì)初開始建設(shè)并招生，因此，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室也隨著專業(yè)的招生開始建設(shè)并使用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，在校、院、系的專家和教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了巨大變化，實(shí)驗(yàn)條件改善并滿足實(shí)驗(yàn)需求?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有成套高性能電子電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)12臺(tái)，設(shè)備總值39.38萬(wàn)元。當(dāng)前本實(shí)驗(yàn)室主要開設(shè)了電路分析、電工學(xué)與電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、建筑電工課程的實(shí)驗(yàn)，可容納學(xué)生人數(shù)為60人，能夠滿足電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械、機(jī)械設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利建設(shè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)控、通信工程、工民建筑本、?？瓢嗟膶?shí)踐教學(xué)活動(dòng)。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有50多項(xiàng)，建設(shè)的電工實(shí)驗(yàn)室既可以做學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)還可以用于科學(xué)研究和開發(fā)應(yīng)用研究。幾年來(lái)我們從實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室功能擴(kuò)展、實(shí)驗(yàn)制度以及實(shí)驗(yàn)室使用的持續(xù)性方面作了較大的調(diào)整和改革并取得了較好的效果。

1 建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室

塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室分成幾個(gè)部分完成的，建設(shè)過(guò)程中分3個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括電路分析和電工學(xué)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，第二時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括模擬電子實(shí)驗(yàn)，第三時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)時(shí)期的建設(shè)形成了一個(gè)完整的多功能綜合電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室。按照功能這些實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，例如電路伏安特性的測(cè)繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實(shí)驗(yàn)等都是對(duì)電工學(xué)基本理論的驗(yàn)證，這類形式固定、實(shí)驗(yàn)器材單一，學(xué)生要嚴(yán)格按照基本理論框架步驟進(jìn)行;實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)，例如維修實(shí)驗(yàn)包括焊接萬(wàn)用表、收音機(jī)、組合焊接電子器件實(shí)現(xiàn)一些功能等;還有一些是綜合性實(shí)驗(yàn)，如為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各種競(jìng)賽等，這些實(shí)驗(yàn)室是為了提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平而設(shè)計(jì)的，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起形成了適合塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性

考慮到專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備盡可能要有前瞻性，設(shè)備要滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)今后10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，防止電子設(shè)備更新過(guò)快，造成設(shè)備的極大浪費(fèi)，例如隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，試驗(yàn)臺(tái)上可以安裝有部分計(jì)算機(jī)操作部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要具有前瞻性，要讓學(xué)生感覺(jué)到自己學(xué)到的東西很新穎很先進(jìn)，從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

3 實(shí)驗(yàn)建設(shè)要考慮應(yīng)用性

電工學(xué)是電氣專業(yè)和大部分工科類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能都適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，因此能夠把電工學(xué)中的原理和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中要多結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況講解，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的。如在講電氣控制實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中接觸器這個(gè)元器件說(shuō)明工廠中使用的接觸器有哪些種類、型號(hào)以及參數(shù)情況等，讓學(xué)生知道我們實(shí)驗(yàn)中使用的接觸器不是工廠中唯一選擇，由于負(fù)載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級(jí)都不同，這樣能夠使學(xué)生舉一反三，對(duì)實(shí)驗(yàn)印象加深。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越突出。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，歸根結(jié)底還是學(xué)校教育和企業(yè)需求的不匹配，學(xué)生的實(shí)踐操作比較差，不能很好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際中的需求，這個(gè)問(wèn)題必須要引起各高校的足夠重視。

4 實(shí)驗(yàn)建設(shè)的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全要全程落實(shí)，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及強(qiáng)電，其安全性尤為重要。隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不斷使用，設(shè)備本身開始老化，安全保護(hù)會(huì)下降。為了保障實(shí)驗(yàn)室的安全應(yīng)做到以下方面。

4.1 實(shí)驗(yàn)要重視安全

隨著對(duì)設(shè)備的熟悉，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往出現(xiàn)思想大意的情況，事故也最容易在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，因此做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要樹立“安全重于泰山”的責(zé)任感，避免事故發(fā)生。教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)中的安全，應(yīng)該將安全放在第一位，沒(méi)有安全其他無(wú)從談起。教師要時(shí)刻緊繃安全的神經(jīng)，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬(wàn)無(wú)一失，防患于未然。

4.2 定期檢查設(shè)備

隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用時(shí)間增長(zhǎng)、次數(shù)增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)各種保護(hù)是否失靈，驗(yàn)證過(guò)流、過(guò)電壓以及過(guò)載保護(hù)是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數(shù)。如有保護(hù)原件出現(xiàn)問(wèn)題要更換，并檢查保護(hù)原件出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實(shí)驗(yàn)時(shí)候負(fù)載短路還是試驗(yàn)臺(tái)本身出現(xiàn)了問(wèn)題，要查明原因，否則可能使事故進(jìn)一步擴(kuò)大。

4.3 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)填寫實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書，必須寫明實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程并把所需實(shí)驗(yàn)儀器和元件填全，經(jīng)教師審查后送報(bào)實(shí)驗(yàn)中心方可安排實(shí)驗(yàn)。這樣既可以防止實(shí)驗(yàn)課時(shí)間發(fā)生沖突，又可以使實(shí)驗(yàn)室有準(zhǔn)備并對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，寫出實(shí)驗(yàn)儀器使用記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有做到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，才能避免犯一些不該犯的錯(cuò)誤，才能使實(shí)驗(yàn)有條不紊地按照既定計(jì)劃順利進(jìn)行。

5 結(jié) 論

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，是做好后面專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改造，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、基本專業(yè)理論、專業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面都得了較好的效果。學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對(duì)電工學(xué)基本專業(yè)理論的掌握，同時(shí)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，提升了專業(yè)技能和專業(yè)興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，師生情誼得到了加深和促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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電工學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電工學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

1 教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 教學(xué)大綱的改革

本課程教學(xué)對(duì)象涉及的專業(yè)較多，不同專業(yè)、層次的學(xué)生對(duì)電類基礎(chǔ)知識(shí)的需求不同，應(yīng)當(dāng)制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱以滿足實(shí)際需要，教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的電工、電子技術(shù)等方面知識(shí)要有明確要求。這要從兩個(gè)方面考慮。首先是專業(yè)的不同，有些專業(yè)除了電工學(xué)以外還開設(shè)了其它的電類課程，對(duì)這部分重復(fù)課程可以不作要求，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又可以縮減學(xué)時(shí)。而有些專業(yè)的課程需要以電工學(xué)某部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)這部分內(nèi)容的要求可適當(dāng)增加，以便更好的為后續(xù)課程服務(wù)。其次是學(xué)生層次的不同，由于本科生和?？粕幕A(chǔ)不同，對(duì)其要求也不同，這就需要在教學(xué)大綱上有適當(dāng)?shù)母淖?，不宜采用一樣的教學(xué)大綱，要做到因材施教。我校針對(duì)不同的專業(yè)將電工學(xué)課程分為48學(xué)時(shí)、64學(xué)時(shí)和80學(xué)時(shí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

電工學(xué)課程內(nèi)容很多但學(xué)時(shí)相對(duì)較少，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將大量的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)于非電類學(xué)生來(lái)說(shuō)，電工學(xué)教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，而不是像電類專業(yè)那樣要求學(xué)生掌握大量系統(tǒng)的理論知識(shí)和繁多復(fù)雜的公式推導(dǎo)，故在課程各部分的教學(xué)過(guò)程中，不宜過(guò)多地講授繁瑣的理論與推導(dǎo)，而應(yīng)首先重點(diǎn)介紹本部分的基本概念與基本原理，大量結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，直流電路部分包含了電路分析的基本定律和主要的分析方法，這部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講解，而正弦交流穩(wěn)態(tài)電路是用相量法求解電路，分析方法與直流電路相同，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明幾個(gè)注意點(diǎn)即可;對(duì)電路的時(shí)域分析，以一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法為主，淡化求解微分方程的數(shù)學(xué)過(guò)程。

2 教學(xué)方法的改革

“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的共同參與。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的姿態(tài)出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。例如，每節(jié)課的開始教師可首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后通過(guò)提問(wèn)的方式引入本節(jié)課要講的主要內(nèi)容，這樣可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師可通過(guò)一個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備的問(wèn)題達(dá)到師生互動(dòng)、雙向交流的效果，必要時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師給出解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。在教學(xué)手段上，應(yīng)充分使用多功能教室、多媒體教室、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，解決學(xué)時(shí)少與知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。在使用多媒體教學(xué)課件時(shí)，采用了多媒體教學(xué)課件與黑板板書相結(jié)合的教學(xué)手段，以課件為輔，板書為主，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)一些用傳統(tǒng)授課方式難以使學(xué)生理解的抽象內(nèi)容，運(yùn)用課件形象展示。例如，在講解繼電接觸器控制電路、電子技術(shù)中雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成及內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí)，利用制作的課件，形象直觀，學(xué)生易于接受?？傊?，要盡量使教學(xué)方法和手段靈活多變，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其獨(dú)立思考的能力。

3 實(shí)驗(yàn)課程的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電工學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。減少的基礎(chǔ)性試驗(yàn)可借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件由學(xué)生課下完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)為主，故實(shí)驗(yàn)采用多媒體教學(xué)并要求學(xué)生預(yù)習(xí)、寫預(yù)習(xí)報(bào)告，教師在講解時(shí)只需要講述實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，這樣可以大大縮短講授時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生一人一組，并且一名教師一次最多指導(dǎo)20名學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣可以使教師掌握每位學(xué)生的試驗(yàn)情況，在提高試驗(yàn)質(zhì)量的同時(shí)避免學(xué)生的錯(cuò)誤操作，降低設(shè)備損壞率。

4 考核方法的改革

《電工學(xué)》課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試，以期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這種方法的弊端首先是不能真實(shí)客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，其次會(huì)使學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。故我校將考核分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂提問(wèn)以及作業(yè)和實(shí)驗(yàn)完成情況幾個(gè)方面，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識(shí)和技能的運(yùn)用以及實(shí)踐動(dòng)手能力;期末考試主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這種考核方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其能按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講，課下能主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，從而更好的提高了教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

我校經(jīng)過(guò)以上幾方面的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果有了很大的提高，電工學(xué)課程的教學(xué)獲得了學(xué)生的好評(píng)，取得了很好成效。但是，《電工學(xué)》課程的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，仍需堅(jiān)持不懈的努力。以上是我們的一些探索，與大家交流。

參考文獻(xiàn)

[1] 于永輝，張兢.“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2009，2:38-39.

電工學(xué)范文第4篇

大力引進(jìn)博士生或具有副教授及以上高級(jí)職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時(shí)，青年教師必須通過(guò)學(xué)校組織的教員培訓(xùn)與考核，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計(jì)劃；青年教師先跟班聽(tīng)課，并承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)與課外輔導(dǎo)等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時(shí)邀請(qǐng)學(xué)院和系督導(dǎo)員參與測(cè)評(píng)，只有試講合格后才能正式獨(dú)立授課；鼓勵(lì)在崗青年教師報(bào)考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平。任課教師積極參加指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，并講授其他相關(guān)專業(yè)課程。并且積極承擔(dān)科研工作，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

2教材編寫

《電工學(xué)》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識(shí)面特別廣，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時(shí)卻越來(lái)越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡(jiǎn)略，很多概念和原理都是直接使用，學(xué)生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實(shí)際，參考經(jīng)典的《電工學(xué)》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達(dá)到要求、基本夠用即可。經(jīng)過(guò)多次研討，我覺(jué)得自編教材應(yīng)該力爭(zhēng)在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)員為中心，以教員為主導(dǎo)”的理念。2）定位：由于我們是軍隊(duì)院校，教材內(nèi)容和體系上應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個(gè)部分：模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。兩部分前后貫通，有機(jī)結(jié)合，既有基礎(chǔ)理論，又有新技術(shù)、新方法，與時(shí)俱進(jìn)。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應(yīng)用，甚至提出探索的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識(shí)性，不在計(jì)算上花費(fèi)太多時(shí)間和精力，有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6）簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)明扼要，力爭(zhēng)做到適用、實(shí)用和好用（本教材預(yù)計(jì)30余萬(wàn)字）。

3教學(xué)方法與教學(xué)手段課程改革

3.1教學(xué)方法的改革?！耙詫W(xué)生為中心”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！耙詫W(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的姿態(tài)出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。課堂上教師可通過(guò)一個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備的問(wèn)題達(dá)到師生互動(dòng)、雙向交流的效果，必要時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后老師給出解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2教學(xué)手段的改革。教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。目前的多功能教室、多媒體教室、多媒體課件等已經(jīng)發(fā)展得特別成熟，根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為還應(yīng)在以下方面有所提高。

3.2.1網(wǎng)絡(luò)教程建設(shè)。目前“電工學(xué)”電子教案的建設(shè)已經(jīng)趨于完善，可以提高教學(xué)水平，但只限于課堂教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)生的自學(xué)幫助不大。所以下一步的課程改革中的重點(diǎn)應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上，以滿足學(xué)生們的需求，大力開發(fā)視頻教程，習(xí)題解答與考試復(fù)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。通過(guò)這些課程內(nèi)容的建設(shè)，促進(jìn)“電工學(xué)”教學(xué)水平的提高。

3.2.2視頻教程建設(shè)。目前，視頻教程的建設(shè)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：一是視頻教程少；二是視頻教程不全；三是視頻教程質(zhì)量不高。視頻教程的建設(shè)具有重要意義：它可以使學(xué)員自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以使學(xué)員選擇最適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教員的課程學(xué)習(xí)。它可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)視頻教程的建設(shè)，可以使各個(gè)院?；ハ噙M(jìn)行交流和溝通。

3.2.3實(shí)踐性課程建設(shè)。學(xué)員們學(xué)習(xí)理論課時(shí)，積極性并不是很高，但在電子實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程上，學(xué)員們表現(xiàn)出的積極性卻很高。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程的建設(shè)，一方面能提高學(xué)員的動(dòng)手操作能力，另一方面也能促進(jìn)學(xué)員們理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐同步提高。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，視頻教程的建設(shè)，實(shí)踐性課程的建設(shè)。這三個(gè)方面各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系。它們共同的完善，將使電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)由以課堂教學(xué)為主，變?yōu)閷W(xué)員自學(xué)為主；由以學(xué)習(xí)理論課為主，變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重，由實(shí)踐課促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，從而全面改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

4考核方法

《電工學(xué)》課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試，以期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這種方法的弊端首先是不能真實(shí)客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，其次會(huì)使學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。故應(yīng)將考核分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂提問(wèn)以及作業(yè)和實(shí)驗(yàn)完成情況幾個(gè)方面，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識(shí)和技能的運(yùn)用以及實(shí)踐動(dòng)手能力；期末考試主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這種考核方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其能上課按時(shí)聽(tīng)講，課下主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，從而更好的提高了教學(xué)質(zhì)量。

電工學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電工學(xué)；融合

Research on the integrating information technology into the electrotechnics

Yang Chen, Wu Yanxiang, Huo Haibo, Kuang Xinghong

Shanghai ocean university, Shanghai, 201306, China

Abstract: Electrotechnics is a professional foundation course for the non-electric college students. Under the new circumstance of the application and popularity of the information technology, the traditional teaching method in college faces the new challenges. This paper analyzed the characteristics and current situation of the electrotechnics teaching at first, then proposed 4 integration modes based on the teaching experience, finally pointed out 3 points we should avoid in the integration process.

Key words: tnformation technology; electrotechnics; amalgamatior

電工學(xué)也叫電氣工程學(xué)，是研究電磁現(xiàn)象在工程技術(shù)中運(yùn)用的一門學(xué)科。電工學(xué)課程是高等院校非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通常分為電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩門課進(jìn)行教學(xué)。課程涵蓋了電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)以及電磁理論、電動(dòng)機(jī)與電氣控制等知識(shí)，基本整合了電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。具有教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)跨度大、理論和實(shí)踐性強(qiáng)、相關(guān)技術(shù)發(fā)展快、學(xué)生實(shí)踐能力要求高等特點(diǎn)。隨著高校教學(xué)學(xué)時(shí)的壓縮，電工學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)跨度大、授課學(xué)時(shí)少這一矛盾愈加突出，給教學(xué)造成了更大的難度。

針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)陔姽W(xué)課程建設(shè)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革。充分發(fā)揮信息技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化的技術(shù)特點(diǎn)，將先進(jìn)的信息技術(shù)與課程融合，成為課程內(nèi)容和課程實(shí)施的有機(jī)部分[1]。通過(guò)信息技術(shù)與課程全方位的融合, 將多學(xué)科的知識(shí)和學(xué)生的綜合能力整合，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的要素來(lái)支持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和提升教與學(xué)的效率，達(dá)到整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的目的[2]。

1 信息技術(shù)與電工學(xué)的融合模式

總結(jié)多年教學(xué)情況，我們提出以下4種融合模式。

1.1 多媒體的輔助教學(xué)模式

電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多、涉及面廣、課堂信息量大，在教學(xué)過(guò)程中涉及大量的電路原理、狀態(tài)轉(zhuǎn)移、電子電氣設(shè)備等知識(shí)的分析和講解，不但原理抽象難懂，并且電路圖往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難畫。傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，大量時(shí)間都浪費(fèi)在電路圖的板書上，減少了課堂信息量，影響了教學(xué)進(jìn)度，并且講述不夠形象，效果不佳。利用多媒體手段，將理論課的內(nèi)容制作成多媒體課件，將典型電路和實(shí)例制成圖像、視頻或動(dòng)畫，形成交互式的教學(xué)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面可以解決課程內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少的矛盾，豐富了教學(xué)信息量，另一方面將抽象的知識(shí)形象、直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解。

1.2 電子仿真軟件對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充模式

電工學(xué)中電路理論分析較為抽象，但是大都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般將這一觀察和驗(yàn)證環(huán)節(jié)放到理論之后，在實(shí)驗(yàn)室完成，這樣造成學(xué)生的理解滯后。為解決這一問(wèn)題，我們引入仿真技術(shù)，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合仿真，讓學(xué)生直觀地看到現(xiàn)象，而不是僅僅停留在數(shù)值分析和抽象的計(jì)算之上。Multisim是一種常用的虛擬儀器電路仿真軟件，在教學(xué)過(guò)程中我們利用這一類電子仿真軟件豐富的現(xiàn)有資源，在計(jì)算機(jī)上構(gòu)建模擬電路，對(duì)電路進(jìn)行仿真和分析，以便學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中直觀了解電磁現(xiàn)象，并對(duì)一些規(guī)律或現(xiàn)象進(jìn)行初步的試驗(yàn)研究。

1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)互動(dòng)模式

電工學(xué)涵蓋知識(shí)多，對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)要求高，由于時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容難以在課堂上難以詳盡講解，新技術(shù)的獲知也需要學(xué)生在課后完成。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)拓展了課堂的時(shí)間和空間，為師生提供了一個(gè)交互式的平臺(tái)。改變教師課堂上填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生單純的接受方式，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“自主性、探究性、合作性”[3]為特征的教學(xué)模式。

1.4 虛擬實(shí)驗(yàn)室的開放模式

電工學(xué)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論時(shí)必須聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)理論的理解和認(rèn)知。在我校教學(xué)中，電工技術(shù)基礎(chǔ)在理論教學(xué)課內(nèi)涉及6個(gè)實(shí)驗(yàn)；電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立授課，共15個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，且面向全校的非電專業(yè)學(xué)生開設(shè)，為方便學(xué)生，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率，增加課外實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們采用了虛擬儀器與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2 各模式的具體應(yīng)用及效應(yīng)

(1)例如在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程正弦交流電路這一章中，涉及一個(gè)較為重要的概念：正弦量的相量表示法。若采用傳統(tǒng)講授方法，學(xué)生常感覺(jué)無(wú)法理解正弦波瞬時(shí)量向相量的轉(zhuǎn)換過(guò)程，我們將該知識(shí)點(diǎn)制成動(dòng)畫，通過(guò)旋轉(zhuǎn)的矢量線段在縱軸的投影獲得一條完整的正弦波，形象地再現(xiàn)了這一對(duì)應(yīng)關(guān)系(如圖1所示)。

圖1 教學(xué)動(dòng)畫片段圖示

再如電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬電路部分，需要研究三極管載流子的運(yùn)動(dòng)，由于這一微觀過(guò)程較為復(fù)雜和抽象，我們將整個(gè)過(guò)程制作成動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫向?qū)W生形象地展現(xiàn)了各載流子的擴(kuò)散和漂移運(yùn)動(dòng)。

(2)我校提供了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師可以將課程教學(xué)內(nèi)容、自測(cè)習(xí)題、前沿知識(shí)等教學(xué)相關(guān)信息上傳，為學(xué)生提供一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前已經(jīng)上網(wǎng)的教學(xué)資源項(xiàng)目有：教學(xué)大綱、教案、例題和習(xí)題、本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、技術(shù)新動(dòng)態(tài)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及發(fā)展需求，選學(xué)一些課堂上沒(méi)有涉及的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的融合將局限的課堂教學(xué)拓展到課堂外，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置作業(yè)，學(xué)生也可以提交作業(yè)，進(jìn)行自測(cè)，向教師提問(wèn)，獲得教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。增加了教師與學(xué)生在課外的互動(dòng)，也緩解了我校遠(yuǎn)郊辦學(xué)帶來(lái)的實(shí)際困難。

(3)在電工技術(shù)教學(xué)中，由于課時(shí)少，《RC電路的暫態(tài)響應(yīng)》這一章常作為課后自學(xué)內(nèi)容。由于暫態(tài)過(guò)程持續(xù)時(shí)間很短，在實(shí)際中很難觀察到這一現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)這一過(guò)程不容易理解。而課后自學(xué)的效果往往不盡如人意，影響對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了解決這一矛盾，我們利用Multisim2001軟件的仿真功能，構(gòu)建RC電路實(shí)現(xiàn)電路仿真，結(jié)合仿真過(guò)程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。不但節(jié)約了課堂時(shí)間，而且可以向?qū)W生直觀地展現(xiàn)出暫態(tài)響應(yīng)過(guò)程。

通過(guò)電路仿真對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，大大提高了課堂教學(xué)效率，使理論知識(shí)和實(shí)際現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得良好的課堂教學(xué)效果。

(4)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，可以在課外利用虛擬儀器來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，在虛擬平臺(tái)上構(gòu)建電路，觀察響應(yīng)，分析結(jié)果。使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加有的放矢，保證課堂上完成既定內(nèi)容，提高效率，在學(xué)時(shí)少的情況下，虛擬實(shí)驗(yàn)可以補(bǔ)充課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的不足。同時(shí)學(xué)生可根據(jù)理論內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)電路實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行驗(yàn)證性、測(cè)試性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性等不同形式的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。在仿真過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)改變電路結(jié)構(gòu)、電路參數(shù)和測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察波形，直至電路最優(yōu)。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，能夠得到事半功倍的效果。

3 融合過(guò)程中避免誤區(qū)

信息技術(shù)與電工學(xué)課程教學(xué)的融合，為教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)帶了較大變革，分享它帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)需要避免進(jìn)入誤區(qū)。

(1)教學(xué)與信息技術(shù)的融合不等于簡(jiǎn)單的相加，更不是取代教學(xué)的主體地位，信息技術(shù)的應(yīng)用只是手段，是為了更好地進(jìn)行教和學(xué)。不能為了單純追求信息技術(shù)的融合而花費(fèi)大量的時(shí)間、人力和財(cái)力，而忽視了教學(xué)本身。不斷提高教學(xué)水平，建設(shè)好課程才是教學(xué)的關(guān)鍵。

(2)在教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用雖能將抽象的理論知識(shí)具體化和形象化，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。但是，如果僅向?qū)W生直觀展示理論結(jié)果，而不深究其深層次知識(shí)，那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生抽象思維、邏輯思維和整體感知等能力的培養(yǎng)。因此在融合過(guò)程中需要經(jīng)歷“抽象—具體—抽象”的過(guò)程[4]。

(3)不能為了追求多媒體課件的精美、虛擬教學(xué)平善，將教師變?yōu)橐粋€(gè)美工或網(wǎng)管。教師應(yīng)專注于學(xué)術(shù)和教學(xué)，多媒體資料、虛擬教學(xué)平臺(tái)可以更多地依賴共享網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)人員。

(4)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很先進(jìn)，但在教學(xué)過(guò)程中教師的課堂教學(xué)仍然是主體，不能忽視面對(duì)面的教學(xué)交流；電子仿真實(shí)驗(yàn)雖然能方便直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作仍然是最為重要的，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不能缺少，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)和教學(xué)的融合是現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)在深入了解電工學(xué)等專業(yè)背景和教學(xué)特性的基礎(chǔ)上，合理選擇信息技術(shù)的教學(xué)手段，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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