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城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

1、 中學(xué)教師：從事校園地理教學(xué)工作；

2、大學(xué)教師：從事城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，旅游專(zhuān)業(yè)的地理教學(xué)工作，教學(xué)大部分要求地理專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位及以上；

3、編輯：就業(yè)于地圖出版社從事地圖的繪制與編輯工作；

4、公務(wù)員：就業(yè)于地質(zhì)局，國(guó)土規(guī)劃局，環(huán)境保護(hù)局，水文水利廳，氣象局，城鄉(xiāng)規(guī)劃研究院工作；

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

小編為大家整理了測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)介紹，讓同學(xué)們更加了解測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，供考生參考選擇，趕快來(lái)看一下吧!

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹一、專(zhuān)業(yè)概述

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的測(cè)繪與地理信息專(zhuān)門(mén)人才，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問(wèn)題的應(yīng)用能力。培養(yǎng)從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹二、培養(yǎng)目標(biāo)

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有地理信息系統(tǒng)、測(cè)繪學(xué)和地圖學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，主要從事地理信息系統(tǒng)中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、整理、更新和應(yīng)用等方面研究，以及GIS軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹三、培養(yǎng)要求

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)掌握測(cè)繪、地理信息方面的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí);具有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測(cè)繪、GIS軟件應(yīng)用、地理信息采集、存儲(chǔ)、加工處理、管理的能力;具有計(jì)算機(jī)操作、先進(jìn)測(cè)量?jī)x器使用等技能。文章來(lái)源于吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)ccutu.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹四、主要課程

地圖學(xué)與地圖制圖、測(cè)量學(xué)、AUTOCAD、全球定位系統(tǒng)原理與應(yīng)用、控制測(cè)量學(xué)、誤差理論與平差基礎(chǔ)、地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論、遙感導(dǎo)論、工程測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、地籍與房產(chǎn)測(cè)量、GIS軟件操作與GIS數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、GIS工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、遙感圖像處理與專(zhuān)題信息提取、GIS空間分析與應(yīng)用。

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹五、就業(yè)方向

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)在地理信息系統(tǒng)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門(mén)從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在測(cè)繪部門(mén)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市建設(shè)部門(mén)從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)田水利部門(mén)從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、土地資源調(diào)查與利用等工作;在政府機(jī)關(guān)從事與空間位置信息有關(guān)的信息交流、環(huán)境信息管理等工作。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

在城市飛速發(fā)展的今天，人們的城市生活面臨一系列挑戰(zhàn)：高密度的城市生活模式不免引發(fā)空間沖突、文化摩擦、資源短缺和環(huán)境污染。如果不加以控制，城市的無(wú)序擴(kuò)展會(huì)加劇這些問(wèn)題，最終侵蝕城市的活力、影響城市生活的質(zhì)量。為了解決這些問(wèn)題，城市規(guī)劃這個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

微觀規(guī)劃在街邊

乍一聽(tīng)“城市規(guī)劃”這個(gè)詞，你或許覺(jué)得它離你很遠(yuǎn)。其實(shí)，它就在我們身邊。

當(dāng)你逛商場(chǎng)的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)為什么這些商店或者大廈，都集中在某一條街或某一片區(qū)域？它又為什么會(huì)吸引你呢？

商業(yè)街實(shí)際上是許多方塊的串聯(lián)，設(shè)計(jì)者要尋找的就是串聯(lián)的最優(yōu)方案?！胺綁K”的串聯(lián)方式，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫做“商業(yè)街動(dòng)線空間設(shè)計(jì)”。商業(yè)場(chǎng)所能夠留住顧客的時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明其設(shè)計(jì)與招商越成功，這是商業(yè)地產(chǎn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)普適原則。公共動(dòng)線空間的設(shè)計(jì)是所有商業(yè)街設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因?yàn)榉綁K按照不同的方式擺放，帶給商家的價(jià)值差別很大。比如說(shuō)有個(gè)項(xiàng)目在公路兩邊，商業(yè)街恰好與兩邊的公路形成高差，街區(qū)一旦建成，其中一端相當(dāng)于“藏”在路面以下，不符合顯眼、通達(dá)的經(jīng)商要求。那怎么辦呢？在仔細(xì)觀察地貌后，設(shè)計(jì)師用雙首層設(shè)計(jì)加以解決。雙首層意味著商鋪的上下兩層都有顧客可以直接進(jìn)入商業(yè)街的入口。通過(guò)連廊、緩坡、步道、扶梯等建筑交通元素的布局與應(yīng)用，將一層與二層步行街自然貫通起來(lái)，達(dá)到兩個(gè)首層的效果。同時(shí)，一、二層聯(lián)體商鋪可以因此自由拆分，客戶(hù)可以像搭積木一樣，根據(jù)不同需要組合購(gòu)買(mǎi)商鋪類(lèi)型和位置。再將停車(chē)場(chǎng)設(shè)計(jì)在了上層入口的旁邊，使得商業(yè)街的交通更加便捷。而為了讓喜歡這里的人們能在露天的地方休憩、喝茶，享受在陽(yáng)光下慢慢放松的感覺(jué)，在商街的大型餐飲區(qū)上層，給建筑預(yù)留出很大的陽(yáng)光平臺(tái)。通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓流連這里的人在最舒服的狀態(tài)下度過(guò)時(shí)間。這就是城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中一個(gè)成功的微觀案例。

宏觀規(guī)劃在城市

有微觀就有宏觀。

城市規(guī)劃的宏觀方面就是以發(fā)展眼光、科學(xué)論證、專(zhuān)家決策為前提，對(duì)城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。具有指導(dǎo)和規(guī)范城市建設(shè)的重要作用，是城市綜合管理的前期工作，是城市管理的龍頭。

最顯著的作用是它能預(yù)見(jiàn)并合理地確定城市的發(fā)展方向、規(guī)模和布局，作好環(huán)境預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)各方面在發(fā)展中的關(guān)系，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)建設(shè)，使整個(gè)城市的建設(shè)和發(fā)展，達(dá)到技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、環(huán)境優(yōu)美的綜合效果，為城市居民的居住、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、交通、休息以及各種社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

比如說(shuō)美國(guó)首都華盛頓（Washington　D.C.），她的主體思想是體現(xiàn)美國(guó)在戰(zhàn)勝英國(guó)殖民者后，建成新興資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家這一國(guó)體和三權(quán)分立的政體。城市設(shè)計(jì)巧妙地利用地形，以國(guó)會(huì)山高地為標(biāo)志，設(shè)計(jì)了縱橫兩條軸線。主軸東西向，以國(guó)會(huì)為全市中心，南北軸線以總統(tǒng)府（白宮）為重點(diǎn)，兩條軸線交叉點(diǎn)上建立華盛頓紀(jì)念碑（方尖塔），城市主軸以寬闊綠化為主。城市設(shè)計(jì)方案以后又經(jīng)過(guò)補(bǔ)充完善，在主軸線兩端建成林肯紀(jì)念堂和倒影池，次軸線南端正對(duì)白宮處建成杰弗遜紀(jì)念堂，林蔭道兩側(cè)建造了博物館、美術(shù)館等文化建筑。在空間設(shè)計(jì)上，除方尖塔是制高點(diǎn)外，國(guó)會(huì)大廈高45米，為整個(gè)華盛頓市建筑高度定下了基調(diào)，所有建筑高度均不許超過(guò)它。在建筑風(fēng)貌上采用古典柱式。由于有大片綠地、水面，因此整個(gè)空間布局開(kāi)放、舒展、活潑，體現(xiàn)了城市的性質(zhì)和主題。

而法國(guó)首都巴黎素有“花都”之稱(chēng)。在城市設(shè)計(jì)上是圍繞塞納河逐步擴(kuò)大形成的。其特點(diǎn)是有著星羅棋布的城市綠地。巴黎舊城區(qū)除東西兩端各有一個(gè)大面積的森林公園外，還有不少有名的公園和花園。在巴黎幾百年的建設(shè)過(guò)程中，留下了大量宮殿、府邸、寺廟、教堂和其他公共建筑，并由這些建筑形成了廣場(chǎng)建筑群。這些公共建筑和古跡質(zhì)量都很好，并且在城市設(shè)計(jì)中得到了很好的保護(hù)。在許多古建筑前、廣場(chǎng)上又有不少綠地相陪襯。這些綠地面積不大，但卻都經(jīng)過(guò)精心布置。從一張巴黎綠化分布圖上我們可以看到整個(gè)巴黎舊區(qū)綠地星羅棋布，不愧為著名的花都。至今巴黎每人平均綠地面積已達(dá)24平方米。

由此看出，要建設(shè)好城市，必須有一個(gè)統(tǒng)一的、科學(xué)的城市規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃來(lái)進(jìn)行建設(shè)。

但是城市在不停地發(fā)展，城市問(wèn)題也總是相伴而生，城市的發(fā)展定位也會(huì)有所變動(dòng)，因此城市規(guī)劃也不是一成不變的。比如：城市規(guī)劃就分為近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，在大的綱領(lǐng)不變的情況下，具體問(wèn)題具體分析，解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)為了避免出現(xiàn)整體與局部的矛盾，它又分為總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃，做到面面俱到。

而上述案例中城市建筑的拆建就是城市規(guī)劃工作者對(duì)城市規(guī)劃的結(jié)果，而且這也是與城市總體規(guī)劃不違背的，也是城市宏觀規(guī)劃的具體內(nèi)容。

市長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)，從一草一木開(kāi)始

通過(guò)上述介紹，我想大家應(yīng)該也不會(huì)再對(duì)城市規(guī)劃產(chǎn)生距離感，因?yàn)樗驮谖覀兩磉叀３鞘欣锏囊徊菀荒?、一房一凳都是城市?guī)劃的結(jié)果。城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)與多個(gè)學(xué)科有交集。如：地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、生態(tài)學(xué)、行為心理學(xué)、歷史學(xué)和考古學(xué)等。因此我們要想學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就必須增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，平時(shí)廣泛閱讀書(shū)籍，開(kāi)闊自己的視野。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

隨著高校管理體制改革和學(xué)生個(gè)人自利意識(shí)的覺(jué)醒，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前和未來(lái)高校教學(xué)管理不得不面對(duì)的問(wèn)題。本文以地方師范高校為例，分析了土地資源管理學(xué)生的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)動(dòng)向，總結(jié)出“全校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯、土地資源管理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)整體上升、土地資源管理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)去向多樣”等典型特征，并從專(zhuān)業(yè)興趣、就業(yè)導(dǎo)向和從眾心理三個(gè)維度對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)影響因素進(jìn)行了分析，最終從教師和學(xué)生分化視角提出應(yīng)對(duì)策略，以期可以為當(dāng)前高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的科學(xué)有序推進(jìn)提供理論和現(xiàn)實(shí)借鑒。

關(guān)鍵詞:

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè);土地資源管理;師范院校;大學(xué)生

一、引言

隨著辦學(xué)體制、招生制度和教學(xué)管理改革的不斷深化，高等教育基本實(shí)現(xiàn)了由精英教育階段向大眾教育階段轉(zhuǎn)變［1］。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由權(quán)越來(lái)越受到重視，高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況日漸頻繁。從發(fā)展歷程看，早期的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)更多的是限于少量特長(zhǎng)明顯或生理疾病等特殊情況，并未大規(guī)模展開(kāi)。如2002年安徽省頒布的《安徽省普通高校學(xué)生轉(zhuǎn)系(專(zhuān)業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)暫行辦法》中，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)象僅限于五種特殊情況。直至2003年1月，復(fù)旦大學(xué)244名學(xué)生重新選專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到新系，首開(kāi)中國(guó)高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)之門(mén)［2］。2005年，教育部2005年頒布并實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)提出明確規(guī)定，即“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)”。近年來(lái)，隨著轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的放寬，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量更是呈現(xiàn)出大幅上漲趨勢(shì)［3］。至此，大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)成為高校一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)大規(guī)模實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)術(shù)界也展開(kāi)了一系列研究。截至2015年12月，在中國(guó)知網(wǎng)以“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”為主題和篇名檢索詞分別檢索后發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文獻(xiàn)達(dá)到270篇和122篇?？傮w上看，以“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”作為研究對(duì)象的學(xué)術(shù)論文在近幾年呈現(xiàn)明顯遞增趨勢(shì)，尤其是2006年以來(lái)增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯。然而，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)研究主題，“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”的相關(guān)學(xué)術(shù)研究明顯數(shù)量不足，研究?jī)?nèi)容還不夠充實(shí)，研究對(duì)象(高校和專(zhuān)業(yè)類(lèi)型)還不夠多元，亟須從學(xué)生視角開(kāi)展多種類(lèi)型高校和專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)研究。

二、師范院校土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)動(dòng)向

1．研究對(duì)象隨著人口數(shù)量增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)人地矛盾的逐漸激化，從而引發(fā)強(qiáng)烈的土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才需求。土地資源管理專(zhuān)業(yè)是屬于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程科的綜合交叉學(xué)科，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等多重學(xué)科屬性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年，我國(guó)開(kāi)設(shè)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的本科院校已達(dá)到98所，研究生學(xué)位點(diǎn)已達(dá)到89所。從高校性質(zhì)看，開(kāi)設(shè)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的院校主要有農(nóng)林類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、理工類(lèi)、師范類(lèi)、綜合類(lèi)等院校。作為教育部和安徽省共建高校，安徽師范大學(xué)是一所典型的師范高校，其土地資源管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史較長(zhǎng)，已形成一定的專(zhuān)業(yè)特色，具備研究典型性。2005年，教育部頒布相關(guān)規(guī)定正式允許大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，同年安徽師范大學(xué)開(kāi)始實(shí)施轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作，并制定了《安徽師范大學(xué)普通本科生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《安徽師范大學(xué)全日制普通本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)管理辦法》等文件，明確轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)細(xì)則。本文選取2005—2014年期間土地資源管理專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，關(guān)注10年間土地資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)動(dòng)向，厘清其關(guān)鍵影響因素。

2．學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)動(dòng)向特征(1)全校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯。在2005—2014年期間，安徽師范大學(xué)全校共完成轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)2091名，其中土地資源管理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)35名，平均約占全校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)的1．67%。最近10年間，全校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)定上升趨勢(shì)，由早期的151人/年增加到2014年的397人/年，翻了一番。在此過(guò)程中，土地資源管理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)卻呈現(xiàn)異樣動(dòng)向:2007和2011年轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)均為0，其余年份轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)占全校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)比例也不高，均在3．00%以下，10年間平均值僅為1．67%。據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)，相較于全校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)并不多，具有一定的專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)度。(2)土地資源管理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)總體上升。2005—2014年期間，安徽師范大學(xué)土地資源管理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)總數(shù)為35名，但分布較為不均，2007和2011年轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)均為0，呈現(xiàn)一定的隨機(jī)特征。從圖1可以看出，近10年期間，雖然最終轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)有所起伏，但總體上升。然而，從班級(jí)視角看，最終轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)比例并不高，10年期間平均值僅為7．29%，反映了一定的專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性。值得注意的是，近3年土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)增勢(shì)明顯，占全班人數(shù)比例也突破到15．38%的最高值，反映未來(lái)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。(3)土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)去向多樣。2005—2014年期間，土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)去向多樣，并呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。從歷年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)去向大致可以分為三類(lèi):一類(lèi)主要為英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理科學(xué)等基礎(chǔ)型師范專(zhuān)業(yè);另一類(lèi)主要為財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)等熱門(mén)型財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè);第三類(lèi)則為材料化學(xué)、電子信息工程、人力資源管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等新興型前沿專(zhuān)業(yè)。值得注意的是，早期主要以英語(yǔ)等基礎(chǔ)型師范專(zhuān)業(yè)為主，后期則以熱門(mén)型財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)和新興型前沿專(zhuān)業(yè)為主，反映了一定的時(shí)代背景。

三、師范院校土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)影響因素

1．專(zhuān)業(yè)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其求知的積極性，是教育理論和實(shí)踐中的一個(gè)重要問(wèn)題［3］。如果大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，必然會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感偏低，最終影響學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意愿［5］。具體到安徽師范大學(xué)土地資源管理專(zhuān)業(yè)，由于專(zhuān)業(yè)宣傳缺乏，大部分學(xué)生及其家長(zhǎng)都不熟悉專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系和未來(lái)就業(yè)方向，無(wú)法有效激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣，導(dǎo)致大量學(xué)生產(chǎn)生沖動(dòng)型轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意愿。此外，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)時(shí)間是大一上學(xué)期，學(xué)生大部分仍處于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之中，僅開(kāi)設(shè)管理學(xué)、自然地理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課，尚未接觸核心專(zhuān)業(yè)課程，無(wú)法形成有效專(zhuān)業(yè)意識(shí)，極易產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)“無(wú)用”乃至“厭倦”情緒［6］(在安徽師范大學(xué)，土地資源管理專(zhuān)業(yè)招生來(lái)源為理科學(xué)生，自然地理學(xué)的專(zhuān)業(yè)課反而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的逃避情緒)。

2．就業(yè)導(dǎo)向。在當(dāng)前普及大眾教育的階段，大部分學(xué)生接受高等教育的最直接目的就是謀求好的職業(yè)，這是學(xué)生的最基本目標(biāo)需求［7］。一般說(shuō)來(lái)，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景普遍較好，市場(chǎng)需求也相對(duì)較高。為此，從大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)就業(yè)的期望出發(fā)，許多轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)行為表現(xiàn)為從普通專(zhuān)業(yè)流向熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。然而，所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)并不是固定不變的。實(shí)際上，安徽師范大學(xué)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)大好，初次就業(yè)率可達(dá)到96%以上?？墒牵捎谏暾?qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的為大一新生，對(duì)未來(lái)就業(yè)的薪資水平、就業(yè)性質(zhì)、辦公條件等還存有過(guò)高期望，也對(duì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景缺乏了解，造成了大量表層性的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意愿。

3．從眾心理。由于我國(guó)青少年普遍存在依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)填報(bào)和申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候存在著明顯的從眾心理現(xiàn)象。在高考填報(bào)志愿時(shí)，高中畢業(yè)生對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不十分了解，受家長(zhǎng)或親戚朋友的影響較大，容易產(chǎn)生社會(huì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)趨同的傾向，最后極易造成專(zhuān)業(yè)調(diào)劑現(xiàn)象，引發(fā)后續(xù)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)［8］(師范院校土地資源管理主要生源來(lái)源于校內(nèi)調(diào)劑)。在大一入學(xué)后，新生遠(yuǎn)離原有熟悉環(huán)境，面臨著全新的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法，會(huì)產(chǎn)生一定的失落感，從而形成心理上的適應(yīng)調(diào)整期。此時(shí)，媒體、父母以及周?chē)笥淹瑢W(xué)的想法、做法將更容易影響學(xué)生的意愿?？吹狡渌瑢W(xué)、高年級(jí)學(xué)生選擇了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生“盲從效應(yīng)”，片面追求所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，隨大流地進(jìn)行轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)。

四、分化視角下師范院校土地資源管理學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)策略

高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的有效實(shí)施不僅是為了合理規(guī)劃和利用教育資源，也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生［9］。然而，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)并不是高校管理中百試百靈的“萬(wàn)用藥”，有利有弊。如果不能正確應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象，不僅會(huì)造成教學(xué)管理工作的混亂，更助長(zhǎng)學(xué)生動(dòng)輒想要換專(zhuān)業(yè)以逃避問(wèn)題的惰性，頻繁地轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)也不利于學(xué)生培養(yǎng)起穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)興趣和建立專(zhuān)業(yè)承諾［10］。

1．教師視角下的應(yīng)對(duì)策略。人的適應(yīng)是一個(gè)包括生理、心理、社會(huì)和精神等多層面的、復(fù)雜的綜合體，心理適應(yīng)是其核心部分，決定其他層次的適應(yīng)水平［11］。為此，如何破解大學(xué)新生的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的從眾心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，將是規(guī)范有序推進(jìn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的應(yīng)對(duì)方向。具體來(lái)說(shuō)，在新生入學(xué)教育階段，針對(duì)大一新生心理適應(yīng)問(wèn)題的普遍性和復(fù)雜性特點(diǎn)，教師要及時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感和忠誠(chéng)度。通過(guò)講座宣傳、課堂講授、答疑解惑等多種靈活多樣的方式，拉近學(xué)生與老師之間的心理距離，幫助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

2．學(xué)生視角下的應(yīng)對(duì)策略。專(zhuān)業(yè)興趣是激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)的潛在基礎(chǔ)，既是引發(fā)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的誘發(fā)因素，也是控制轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的保障因素。因此，在師范院校土地資源管理專(zhuān)業(yè)中，如何激發(fā)大量專(zhuān)業(yè)調(diào)劑學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，將是應(yīng)對(duì)盲目轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的重要策略?，F(xiàn)有研究表明，有些同學(xué)的專(zhuān)業(yè)興趣是表層的、暫時(shí)的［6］，容易受各種因素影響。因此，大一入學(xué)以后，學(xué)生應(yīng)積極自主尋找土地資源管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，全面了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑等多種信息。同時(shí)，也必須全方位了解去向?qū)I(yè)的相關(guān)信息，尤其是注重和該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的直接交流，不能僅僅依靠宣傳或者臆想。在全方位了解了土地資源管理專(zhuān)業(yè)和去向?qū)I(yè)相關(guān)信息的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身?xiàng)l件等理性分析職業(yè)生涯規(guī)劃，最終做出科學(xué)的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)決策。

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