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朱自清的資料范文第1篇

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取2011年5月至2011年12月在貴陽中醫(yī)二附院內(nèi)分泌一科住院DN患者86人為研究對象，隨機(jī)分為銀杏達(dá)莫注射液治療組和常規(guī)治療作為對照組，年齡19～71歲,平均41歲。治療組43例，病程3-60月，其中診斷為糖尿病腎病3期的25例，糖尿病腎病2期的18例。對照組43例，病程4-56月，其中診斷為糖尿病腎病3期的26例，糖尿病腎病2期的17例。兩組病例均符合糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)，DN的診斷按丹麥學(xué)者M(jìn)ogensen CE的DN分期標(biāo)準(zhǔn)[1]。兩組經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，無顯著差異，具有可比性。

1.2 方法。兩組患者的常規(guī)治療相同，術(shù)后都進(jìn)行了合理控制飲食和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)治療，并給予了胰島素治療將血糖控制到正常范圍。同時(shí)，觀察組給予銀杏達(dá)莫注射液20ml,加入250ml生理鹽水中靜脈滴注14天為一個(gè)療程，每天一次。而對照組只是單一的給予常規(guī)治療，2周為一療程。比較兩組在治療前后清除氧自由基方面的療效。

1.3 觀察指標(biāo)。要求本組患者定期復(fù)查，頻次為1次/3月。同時(shí)進(jìn)行治療后半年內(nèi)的隨防，觀察并統(tǒng)計(jì)銀杏達(dá)莫注射液對治療糖尿病腎病清除氧自由基方面的療效。

2 結(jié)果

治療后治療組DN患者氧自由基指標(biāo)明顯較治療前顯著下降（P

3 討論

3.1 糖尿病是一種有遺傳、環(huán)境等多種因素相互作用造成的代謝異常綜合癥，其主要特點(diǎn)是高血糖以及尿糖，臨床表現(xiàn)為多尿、多飲、多食以及易疲乏、消瘦等，嚴(yán)重危害人們的身體健康。在大量研究中證實(shí)，糖尿病主要的病理生理基礎(chǔ)為血管病變，最早表現(xiàn)為微血管的病變。糖尿病腎病是微循環(huán)障礙，所以使微循環(huán)得到改善，使血小板的激活與聚集得到相應(yīng)制止，這樣的過程已經(jīng)拖延了腎小球硬化的過程，具有一定的抑制作用,從而使糖尿病腎病的治療得到有效和高效的處理，以達(dá)到治療糖尿病腎病的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在早期糖尿病腎病患者中加用銀杏達(dá)莫注射液治療組，血脂及血液流變學(xué)微循環(huán)都得到有效改善，從而使其對患者腎的損傷以及傷害其道減輕的作用[2]。

3.2 銀杏達(dá)莫注射液是第四代銀杏葉提取制劑，它的主要有效成分有：銀杏黃酮甙(24%)、雙密達(dá)莫(10%)、銀杏苦內(nèi)酯(3.1%)、白果內(nèi)酯(2.9%)，具有使血脂降低、血管擴(kuò)張、抗凝血以及血栓、抗動(dòng)脈粥樣硬化、使微循環(huán)得到改善的作用[3]。

3.3 銀杏達(dá)莫注射液的具體作用機(jī)制有以下幾方面：①銀杏黃酮苷稱為氧自由基清除劑和解除劑，氧自由基不僅能被其清除，也有防止脂質(zhì)過氧化形成的療效，抑制氧自由基對細(xì)胞膜的破壞能力。有相關(guān)信息可知銀杏達(dá)莫注射液可促進(jìn)血漿內(nèi)皮素水平下降，這可以減少內(nèi)皮素對腎臟的毒性作用，并通過清除氧自由基的數(shù)量，進(jìn)而來減少排出的尿蛋白量，從多種途徑使糖尿病腎病患者的腎臟得到有效的保護(hù)以及最大的康復(fù)效果。②使血管內(nèi)皮得到有效保護(hù)，其通過抑制TXA2的生成,促進(jìn)PGI2的產(chǎn)生進(jìn)而使血管的舒縮作用得到有效調(diào)節(jié)，銀杏達(dá)莫注射液使血管擴(kuò)張，從而使血液供應(yīng)得到有效改善，從而使血管壁的滲透降低，從而改善微循環(huán)，有效地改善周圍血管的功效；③銀杏達(dá)莫注射液還能減輕氧自由基對腎小球的損害，改善腎小球基底膜的通透性，同時(shí)其降血脂作用能減輕高脂血癥對腎臟的損害，從而減少氧自由基[4]。④銀杏達(dá)莫注射液中的萜內(nèi)脂為PAF受體的拮抗劑，萜內(nèi)脂與雙嘧達(dá)莫協(xié)同可使血小板活性以及血小板的釋放、聚集和黏附得到有效抑制，具有使紅細(xì)胞變形能力增加的能力，由此能夠使血液的黏滯性降低，進(jìn)而有效使高凝狀態(tài)以及抗微血栓形成得到有效抑制以及使微循環(huán)得到有效改善。

本研究結(jié)果表明，與對照組相比，加用銀杏達(dá)莫注射液通過抗凝、改善微循環(huán)障礙及糾正缺血缺氧狀態(tài)，能緩解腎臟局部炎癥反應(yīng)對腎組織的損傷作用，促進(jìn)細(xì)胞恢復(fù)，達(dá)到抑制腎臟病變發(fā)展，減少氧自由基，減輕腎損害和保護(hù)腎功能的目的。臨床證實(shí)該藥療效確切，使用安全，值得推廣,是治療糖尿病腎病的很有效的藥物。

參考文獻(xiàn)

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朱自清的資料范文第2篇

經(jīng)過我們四個(gè)人的商量和精挑細(xì)選，我們一致決定把畫報(bào)的主題定位在我們最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我們各自通過上網(wǎng)、查看名人書籍。搜集了許多關(guān)于朱自清的簡介、名言、圖像和著名代表作等資料作為這次手抄報(bào)的主要內(nèi)容。

周六上午，我們一塊兒在電校的辦公室里，完成了這次的手抄報(bào)。

首先，我們把手抄報(bào)的背面用寬膠帶粘住，這樣，畫就不容易被撕爛了。然后，寫了朱自清三個(gè)大字。下面，該畫欄框了，畫什么形狀的好呢？我們冥思苦想了起來。這時(shí)，我的腦海里想起了朱自清所寫的《荷塘月色》。我把我的想法告訴了如，如同意了。于是，我們在紙的最中間畫了一朵大荷花，把朱自清的圖像粘在了荷花最中間的花瓣上，從其他的花瓣上分別寫出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我們又在大荷花的旁邊畫了幾片小荷葉，分別寫了朱自清的名言和簡介，并給他們涂了顏色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如畫了一輪皎潔的明月，畫了些五顏六色的小星星，并且把底色涂好了，也寫上了我們的名字。就這樣，一份名人手抄報(bào)就ok了！

朱自清的資料范文第3篇

我第一次知道春暉中學(xué)，是讀朱自清先生的散文《春暉的一月》和《白馬湖》，知道了在浙江上虞的一個(gè)三面環(huán)山一面臨水的地方，有這么一所美麗的鄉(xiāng)村中學(xué)，在那里曾經(jīng)出現(xiàn)過一道中國教育史和中國文學(xué)史的輝煌景觀。于是，多次向往有一天能去春暉中學(xué)看看。

2002年秋天，我終于來到了春暉。比起當(dāng)年，校園當(dāng)然有了很大的變化，但從學(xué)校僅存的教師宿舍樓、蘇春門等幾處老建筑中，我還是可以依稀見到春暉舊日的風(fēng)韻。我走進(jìn)蘇春門長廊，想象著當(dāng)年朱自清、豐子愷們一定經(jīng)常在這里散步吧。

首先映人眼簾的，是路邊山坡上幾間屋子，校長介紹說這是弘一法師（李叔同）晚年一度居住過的房子。屋子是建在夯實(shí)的坡基上面的，我們拾級而上，卻沒有能夠進(jìn)人房內(nèi)，因?yàn)殚T鎖著而掌管鑰匙的人又一時(shí)找不著。但我站在石階上，看著靜靜矗立的“晚晴山房”，仍能感受到弘一法師的氣息?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”這首由李叔同填詞創(chuàng)作的《送別》又在我耳畔響起。此刻正是傍晚，眼前恰好是校園的長亭！山坡下的古道，還有路邊的芳草和拂柳以及遠(yuǎn)方山梁上的夕陽，我感到我正置身于《送別》的意境中。

走過“晚晴山房”，是夏丐尊的故居“平屋”。當(dāng)我走進(jìn)他的書房時(shí)，朋友指著那書桌告訴我：“夏丐尊就是在這張桌子前翻譯完成的《愛的教育》?！蔽倚闹幸徽穑∥艺鋹鄣摹稅鄣慕逃肪褪窃谶@里翻譯的？我第一次知道夏丐尊的名字，是讀他翻譯的意大利亞米契斯的小說《愛的教育》，這是一部感人至深的作品，也是我從教以來給我的每一個(gè)學(xué)生推薦的必讀書，它深深地影響著我的教育。想不到，現(xiàn)在我就來到翻譯這本書的桌子前，這普通而且陳舊的木桌頓然在我眼中變得神圣起來，我坐在書桌前，久久不愿離去……

緊鄰“平屋”，就是朱自清先生的故居了。作為中學(xué)語文教師，我一直把朱自清當(dāng)作心中的偶像。屋內(nèi)沒有更多的陳設(shè)，大都是圖文資料，從中我了解到作為中學(xué)語文老師的朱自清的一些教學(xué)思想。據(jù)說先生的代表作《荷塘月色》也是取材并孕育于此的。

過了朱自清先生的故居，便是豐子愷先生的“小楊柳屋”。在幾間屋子內(nèi)，墻上所掛全是豐先生創(chuàng)作的畫。在中國現(xiàn)代美術(shù)史上，豐子愷被公認(rèn)為中國“漫畫”第一人，而他一生中大多數(shù)漫畫，包括許多代表作，都是在這“小楊柳屋”里創(chuàng)作完成的。我細(xì)細(xì)品味著那一幅幅線條簡潔、意境優(yōu)美或涵義雋永的漫畫，不止是一種享受，更感到一種思想的共鳴――尤其那一幅幅諷刺非人教育的漫畫，不也是對今天應(yīng)試教育的鞭撻嗎？

漫步于白馬湖畔，我越來越強(qiáng)烈地感受到，我們今天所追求的素質(zhì)教育之夢，是早已在春暉校園內(nèi)出現(xiàn)過的真實(shí)的景觀；但不知從什么時(shí)候起，這道景觀漸漸失落了，以至于它成了我們今天向往的一個(gè)“夢”。

朱自清的資料范文第4篇

>> 真實(shí)世界的參芎葡萄糖注射液臨床聯(lián)合用藥特征分析 回顧分析真實(shí)世界中苦碟子注射液治療冠心病和腦梗死的聯(lián)合用藥 基于真實(shí)世界的舒血寧注射液治療腦梗死患者臨床用藥特征分析 基于真實(shí)世界醫(yī)院使用鹿瓜多肽注射液患者臨床用藥特征分析 喜炎平注射液治療手足口病聯(lián)合用藥方案的真實(shí)世界研究 基于HIS的參麥注射液治療腫瘤臨床用藥特征真實(shí)世界研究 基于真實(shí)世界的參麥注射液治療冠心病合并用藥分析 30026例參芪扶正注射液真實(shí)世界聯(lián)合用藥注冊登記研究 中藥紅花黃色素注射液聯(lián)合用藥治療冠心病的臨床分析 真實(shí)世界中注射用丹參多酚酸鹽治療冠心病的聯(lián)合用藥分析 參附注射液治療心力衰竭大鼠的炎癥因子變化分析 燈盞細(xì)辛注射液治療腦梗死合并用藥的真實(shí)世界研究 基于真實(shí)世界數(shù)據(jù)的舒血寧注射液臨床用藥分析 清開靈注射液聯(lián)合西藥治療小兒高熱驚厥 頭孢哌酮聯(lián)合清開靈注射液治療肺部感染的療效觀察 醫(yī)院集中監(jiān)測7 189例腦梗死患者使用碟脈靈苦碟子注射液的真實(shí)世界用藥分析 血必凈注射液對重癥肺炎患者炎癥因子的影響 清開靈注射液治療上呼吸道感染的臨床療效分析 疏血通注射液聯(lián)合瑞舒伐他汀對2型糖尿病腎病患者炎癥因子的影響 丹紅注射液聯(lián)合纈沙坦對糖尿病腎病早期患者微炎癥因子的干預(yù)作用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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朱自清的資料范文第5篇

關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;散文;教學(xué)設(shè)計(jì)

在文學(xué)體裁中，一般不屬于詩歌、小說和戲劇的文體就是散文，可見散文的散漫性特征。散文是作家運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的獨(dú)特的人生感悟的一種文體，不同的作者會(huì)有截然不同的情感體驗(yàn)和表達(dá)方式，即使是同一作者在不同的情境中也會(huì)有不一樣的作品。這就要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握散文的文體特征和散文的獨(dú)特性特征，引導(dǎo)學(xué)生感悟到散文的獨(dú)特魅力，從語言文字切入，提升學(xué)生的審美情趣和人生體悟，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素養(yǎng)。

一、明確散文教學(xué)的價(jià)值取向

散文文體具有獨(dú)特的特征，這就要求教師在教學(xué)中要明確散文教學(xué)的價(jià)值取向，從文本出發(fā)，從作者出發(fā)，知人論世。要站在學(xué)生的立場上，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，散文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一定數(shù)量的散文，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞散文的基本方法即注重語感培養(yǎng)、展開想象聯(lián)想、領(lǐng)悟作品深層意蘊(yùn)并獲得新的閱讀體驗(yàn);第三，引導(dǎo)學(xué)生感知散文的語言美，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第四，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生對生活、社會(huì)的認(rèn)識和表達(dá)能力;第五，要引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和有關(guān)資料，能讀懂古代的散文和現(xiàn)代散文，豐富自己的文化常識，提高積累。教師在明確散文教學(xué)的價(jià)值取向后，要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。如，在教學(xué)朱自清的散文《背影》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文至少三遍，在朗讀中感悟到情和景的聯(lián)系，了解作者抒發(fā)了怎樣的感情。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探究這篇散文的寫作線索，領(lǐng)會(huì)抒情散文以情綴文、緣情寫景的特點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀此類散文的能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一點(diǎn)知人論世的散文鑒賞方法，從朱自清其人的生平入手，體會(huì)作者與其父之間的關(guān)系，了解作者對人生短暫的獨(dú)特感悟。

二、把握散文的文體特點(diǎn)

散文是作者書寫性靈的一種文體，在教學(xué)中教師要把握散文的文體特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要把握散文文體的主體性特征，即散文是作家主體意識的坦誠的流露，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言文字來表達(dá)自己對人生和社會(huì)的獨(dú)特的感悟，是經(jīng)過作家過濾以后的情感。如朱自清的《背影》絕不單純的是表達(dá)父子之間的愛，朱自清本科的專業(yè)是哲學(xué)，這就決定著《背影》還包含著作者對人生的獨(dú)特的體會(huì)，“背”自古以來就是力量、堅(jiān)強(qiáng)的象征，而“影”則是人們內(nèi)心的一種懷念，是影射在人們心中的一種情懷，因此，《背影》還表達(dá)了作者對人生短暫、脆弱以及生命易逝的獨(dú)特的體悟;其次，要抓住散文文體的開放性特征。散文表達(dá)方式自由靈活，篇幅可長可短，表達(dá)方式可以論可抒情。在中學(xué)階段選入教材的都是名家名篇，這就要求教師在教學(xué)的過程中要突出作品的個(gè)性美。如朱自清《荷塘月色》的精巧的結(jié)構(gòu)美以及所創(chuàng)設(shè)的意境美。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為散文是“形散神聚”但是朱自清的荷塘月色卻是“形聚神散”，通過文中“忽然想起”的照應(yīng)，用優(yōu)美的文字描繪出了“頗不寧靜的現(xiàn)實(shí)世界”、“和悅的‘采蓮’世界”以及作者向往的“和睦、幸福的理想的世界”，讓讀者感受到一種淡淡的情思;第三，要抓住散文的散漫性特征。要從散文文體的彈性、密度以及節(jié)奏來整體的把握散文的散漫性特征。散文文體的彈性就是指散文文體變化多端是一種擴(kuò)大的藝術(shù)空間，散文文體的密度就是指散文的結(jié)構(gòu)安排、意象的組合以及精當(dāng)?shù)奈淖?散文文體的節(jié)奏就是指散文的語言的形式和聲音的安排，如在教學(xué)《春》這篇散文時(shí)，就要抓住這一特征。

三、散文教學(xué)要突出重點(diǎn)

散文獨(dú)特的特征要求教師在教學(xué)的過程中要突出重點(diǎn)，根據(jù)不同的文章突出不同的重點(diǎn)，但是，總體而言，散文教學(xué)要抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)散文陶冶學(xué)生性情的特征，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。如在教學(xué)畢淑敏的《我很重要》這篇散文時(shí)，教師就要將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人文情感上，而不是引導(dǎo)學(xué)生過多的揣摩文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章認(rèn)識到自己的重要性。再如，在教學(xué)帕斯卡爾的《人是能思想的葦草》這篇文章時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“思想”的重要性。在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)文人那種淡淡的情愫;其次，在散文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，通過思辨讓學(xué)生明白一些人生的哲理，不斷的提升學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)議論性的散文時(shí)，尤其要抓住這一特征。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的課外閱讀量，在閱讀與思辨中提升整體的語文素養(yǎng)。如，在教學(xué)《蘭亭集序》的時(shí)候，在理順文意的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生閱讀李澤厚寫的關(guān)于魏晉文人的一些文章，讓學(xué)生加深對魏晉時(shí)期文學(xué)的認(rèn)識即人對自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。四、結(jié)語總之，在散文教學(xué)設(shè)計(jì)中要把握散文教學(xué)的根本宗旨是分享作者主體在日常生活中所體悟到的獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)，而不是過多的關(guān)注散文中的客體，同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體味作者精準(zhǔn)的語言表達(dá)，通過細(xì)讀來領(lǐng)會(huì)和感受散文語言的優(yōu)美之處，通過散文教學(xué)真正地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作者:魏麗娜 單位:延安大學(xué)文學(xué)院

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