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說明書怎么寫范文第1篇

發(fā)明

名稱不超過15個(gè)漢字

技術(shù)

領(lǐng)域

1、 例如：本發(fā)明屬于動(dòng)物疫苗制造技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及偽狂犬病基因重組、新的核苷酸序列、毒株構(gòu)建、疫苗及其制備方法 。

2、 例如：本發(fā)明屬于水稻育種技術(shù)領(lǐng)域，具體地說屬于. 一種從植物體中分離和克隆抗衰老基因，培育一種水稻新品種的方法。如不清楚可留給人來寫具體產(chǎn)品具體工藝與方法.正確的技術(shù)領(lǐng)域表述是專利分類的需要

背景

技術(shù)

俗話說，不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，發(fā)明的背景描述在專利說明書中相當(dāng)重要，背景即為本發(fā)明樹立起一個(gè)參照物。要注意所對(duì)比的技術(shù)(或產(chǎn)品)應(yīng)是同類、密切相關(guān)的技術(shù)(或產(chǎn)品)，如果對(duì)比的技術(shù)是一份專利文獻(xiàn)或發(fā)表的文章或著作，說明書應(yīng)分別給出其專利號(hào)或?qū)＠暾?qǐng)?zhí)枺赫撐幕蛑饕o出作者、刊物的卷、期、號(hào)，發(fā)表年份;出版社和出版年份，同時(shí)要客觀地指出已有技術(shù)不足，正是本發(fā)明所要解決的技術(shù)難題，從而引出本發(fā)明的任務(wù)，這是專利審查員檢索本發(fā)明新穎性的比較對(duì)象，一定要描述清楚，不要泛泛而談。與寫報(bào)告或論文明顯不同。1、同 類

2、相 關(guān)

3、具體比較

4、指出問題(不足)

5、引出本發(fā)明的任務(wù)

發(fā)明

內(nèi)容

發(fā)明內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：發(fā)明目的、解決本發(fā)明的具體技術(shù)方案和本發(fā)明的有益效果組成。

1、 發(fā)明目的表蔬：本發(fā)明要解決什么問題?為了什么目

的?能達(dá)到什么效果?如何克服前人存在的技術(shù)和效果的缺陷?

2、本發(fā)明的詳細(xì)描述(發(fā)明技術(shù)方案的組成、構(gòu)成)這是說明書的核心。如果發(fā)明涉及一項(xiàng)產(chǎn)品則要指出該產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及其相互之間的關(guān)系，它們之間的配合，包括動(dòng)、靜配合以及他們是如何被制造出來的;如果發(fā)明涉及一項(xiàng)方法，要指出實(shí)現(xiàn)該方法的具體實(shí)施步驟、工藝流程、反應(yīng)條件和基本配方和用途等。

基因工程專利要重點(diǎn)說明所克隆的基因(DNA)的具體結(jié)構(gòu)，該基因的調(diào)控功能以及支持該功能的生物學(xué)試驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嵤├?應(yīng)當(dāng)有充分的證據(jù))。

3、 有益的效果：本發(fā)明是否具有非顯而易見性，是否產(chǎn)

生了一向不到的效果，發(fā)明是否克服了本領(lǐng)域的技術(shù)偏見等等可結(jié)合試驗(yàn)給出一些必要的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和圖表，分析其優(yōu)點(diǎn)，這是判斷發(fā)明專利創(chuàng)造性的的必要描述，也是對(duì)發(fā)明目的(或任務(wù))的呼應(yīng)。1、 如何解決已有技術(shù)的足?

2、 這是新專利申請(qǐng)的核心，要

充分公開發(fā)明的核心內(nèi)容本領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)嵤?公開度由發(fā)明者和專利人會(huì)商、掌握，盡量在專利保護(hù)范圍緩和公開核心秘密方面尋求平衡)

3、 與在先已經(jīng)公開的技術(shù)在

效果，經(jīng)濟(jì)、技術(shù)指標(biāo)等方面進(jìn)行比較，回應(yīng)本發(fā)明的目的。

4、應(yīng)當(dāng)增加必要試驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表來具體說明本發(fā)明的有益效果。附圖

說明

有些專利申請(qǐng)往往需要通過一幅或幾副附圖來簡(jiǎn)明地描述本發(fā)明，如機(jī)械產(chǎn)品或工藝流程、化學(xué)中的合成或制備步驟等的發(fā)明。附圖圖按(1、2、3)順序編號(hào)，圖中不得出現(xiàn)文字，圖號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，如圖1、圖2等：

零部件編號(hào)：同一個(gè)另部件只編一個(gè)號(hào)，不能重號(hào)。此外要結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的描述。有些發(fā)明專利可以沒有附圖(如方法專利)。附圖有助于對(duì)專利保護(hù)范圍和發(fā)明創(chuàng)新點(diǎn)的說明。

具體實(shí)施方式

說明書怎么寫范文第2篇

“怎么辦？大家討論一下吧！”我說。大家首先確定了零食的范疇：非吃飯（包括間食）時(shí)間內(nèi)吃的一切食物，統(tǒng)稱零食（病號(hào)需要當(dāng)然除外）。特別需指出的是瓜子、冰棍、糖葫蘆等帶殼、帶棍的食物。

吃零食有沒有利？當(dāng)然有，但同學(xué)們認(rèn)為，就總體而言，弊大于利，表決結(jié)果，大家通過了在校內(nèi)，特別是在教室內(nèi)不吃零食的決定。

按照我們班的班規(guī)班法，有了一項(xiàng)較重要的規(guī)定，便要確定一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)檢查實(shí)這項(xiàng)規(guī)定，大家管這位同學(xué)叫“承包人”。

誰負(fù)責(zé)監(jiān)督大家做到不吃零食呢？問題剛一提出，班內(nèi)便有數(shù)10人競(jìng)爭(zhēng)，大家都搶，究竟誰干？爭(zhēng)執(zhí)了一會(huì)兒，不知誰冒出一句：“平時(shí)誰最愛吃零食就選誰！”

“好！”同學(xué)們齊聲擁護(hù)這個(gè)建議，大家推選盧建承包這件事。

盧建站起來問大家：“如果發(fā)現(xiàn)別人吃零食怎么辦？”這一問，又引起大家熱烈的爭(zhēng)論：

“發(fā)現(xiàn)一次罰寫1000字的說明書?！?/p>

“對(duì)吃瓜子的還應(yīng)該罰得重一點(diǎn)！”

“重到什么程度？”

“誰扔到地上一粒瓜子皮，就罰寫1000字的說明書?！?/p>

“瓜子帶到學(xué)校來也不行，盧建有權(quán)力搜索吃零食的同學(xué)的衣袋，在衣服口袋里若發(fā)現(xiàn)有粒瓜子，就寫100字說明書?！?/p>

“是不是太重？”

“法規(guī)訂得嚴(yán)些是為了不讓人觸犯，你如果訂吃一粒寫100字，衣袋里有一粒寫10個(gè)字，那別人就不怕，也就制止不住吃零食?！?/p>

我看大家都充分發(fā)表了自己的意見，便說：“停止?fàn)幷?，現(xiàn)在表決。同意吃零食一次與1000字說明書的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>

只有兩名同學(xué)贊成。

“同意扔地上一粒瓜子皮就寫1000字的請(qǐng)舉手。”

班內(nèi)舉起了數(shù)十雙手，以壓倒多數(shù)通過了嚴(yán)罰吃零食者的規(guī)定。

第二天，盧建同學(xué)上任了，為了獲得監(jiān)督別人的權(quán)力，他先從自己做起，努力改變愛吃零食的習(xí)慣。

他控制住了，別人也在努力控制。通過決定后的5天內(nèi)，大家都忍住了，盧建盡管注意觀察，也沒能發(fā)現(xiàn)該挨罰的人。

第六天中午，同學(xué)們正在教室吃飯、聊天，一位同學(xué)忘乎所以，平時(shí)他極愛吃零食，此時(shí)，終于控制不住，剝開一粒瓜子吃，并下意識(shí)地將瓜子皮扔到地上。

上任6天的盧建正為自己沒能發(fā)現(xiàn)懲罰目標(biāo)而著急，見狀立即上前，當(dāng)場(chǎng)讓那位同學(xué)拉起，并問：“還記得班規(guī)嗎？”“記不清了?！薄澳敲矗蹅?nèi)フ曳深檰柊?！”同學(xué)們管承包記錄全部班規(guī)遵法的同學(xué)叫法律顧問。

找到法律顧問王海波，打開《班規(guī)班法》，查到衛(wèi)生部分，吃瓜子的細(xì)目，明白了：“要寫1000字的說明書，還要看衣袋里有沒有瓜子，若有，每粒再加工100字的說明書?！北R建從那位同學(xué)衣袋里又翻出16粒瓜子，兩者相加，便是2600字的說明書。

“好了，馬上開始寫吧！放學(xué)后交給我。”

16年來，我任班主任的各個(gè)班學(xué)生，吃零食都是最少的，大部分同學(xué)跟我一樣，不吃零食。那決不是出于經(jīng)濟(jì)上節(jié)儉的考慮，更多的還是考慮到一個(gè)有志者的個(gè)人形象，考慮到每個(gè)人身體健康，社會(huì)再向前發(fā)展1萬年，人均收入再增長1000倍，整個(gè)人類都達(dá)到極其富裕的地步了，到那時(shí)，我想仍然要提倡在工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所不吃零食，考慮到工作學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生，考慮到人們更有規(guī)律地飲食起居，考慮到人們?cè)擆B(yǎng)成工作學(xué)習(xí)時(shí)就全身心工作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

說明書怎么寫范文第3篇

城南小學(xué)六（2）班夏紀(jì)崢

一天，在木木希望小學(xué)里發(fā)生了一件令人不愉快的事情。

這天體育課上，阿丁想去學(xué)校的——一座危房。于是，他叫上朱大通，兩人一起去冒險(xiǎn)。正巧，他們被朱小美看見了，她立即去向紅櫻老師報(bào)告。

稀客了，阿丁和朱大通從危房里出來了。他們前腳剛踏進(jìn)教室，就被紅英老師叫去了。

“朱大通，你可以先走了。”紅櫻老師向朱大通揮揮手，示意他可以出去了。辦公室里只剩下紅櫻老師和朱大通了。

“阿丁，你為什么去學(xué)校的危房？老師強(qiáng)調(diào)過多少次了，那兒是很危險(xiǎn)的！萬一出事兒怎么辦……”阿丁聽著紅櫻老師的長篇大論，心里卻想著：我這不是平平安安出來了嗎？為什么就說我一人？朱大通就可以先走了？老師太偏心！

“阿丁，你有沒有聽我再說？你現(xiàn)在知道錯(cuò)了沒？”紅櫻老師皺皺眉頭說道。

“我知道錯(cuò)了，老師?！卑⒍●勚常椭^，兩手揉搓著衣角說道。

“去寫800字說明書，放學(xué)前給我！”紅櫻老師做了最終“審判”。

阿丁憤憤地想：哼！就知道讓我寫說明書，朱大通怎么不用？我找朱大通算賬去！

阿丁一回到教室，看到朱大通正在做作業(yè)，非常生氣。他三步并作兩步來到朱大通面前，猛地一拍桌子，一手叉著腰，一手指著朱大通的鼻端，怒目圓睜：“眨巴眼，你說！為什么紅櫻老師就罰我一人，你卻沒事？你是不是把所有的責(zé)任都推到我身上了？你說?。　卑⒍饧敝?，把朱大同的書扔在了地上，還泄憤地踩了幾腳。

朱大通被阿丁嚇了一大跳，他猛地站起來，摸著后腦勺說：“我沒干過這事兒呀！我不也被紅櫻老師教育了嗎？”

“哼！你沒這么做過，怎么就讓我寫說明書？還有，咱們?nèi)ノ７恐熬驼f好的，要保密?？隙ㄊ悄阃嘎断⒘??！?/p>

“我……我沒有！你別血口噴人啊！咱倆可是一根繩上的螞蚱?！敝齑笸钡谜f話都結(jié)巴了。

正在盛怒之下的阿丁哪兒會(huì)相信朱大通的話，他見朱大通死也不承認(rèn)，二話不說就沖上去打了他一拳。朱大通見他如此蠻不講理，也與阿丁廝打起來。

就在兩人打得不可開交的時(shí)候，朱小美哼著歌進(jìn)來了。她勸到：“怎么了，這是？剛剛兩人不是還一起到危房玩嗎？現(xiàn)在怎么打起來了？”

“咦？你怎么知道？”阿丁和朱大通異口同聲地問。兩人又對(duì)看了一眼，放開抓住對(duì)方的手，明白了：原來是朱小美打的小報(bào)告啊！

阿丁立馬道歉：“大通啊，對(duì)不起了，誤會(huì)你了。”

說明書怎么寫范文第4篇

放學(xué)路上，幾位同學(xué)邊走邊嘮，有人批評(píng)他說話不算數(shù)，有人說他“常立志”。鄭朝軍急了，面紅耳赤，情緒激昂，起誓發(fā)愿：“我以后再鬧就不是人?！?/p>

魏老師知道，這是他的肺腑之言，許多后進(jìn)同學(xué)都有過這種發(fā)自心底的呼喊。遺憾的是，他心中自由散漫那一面的勢(shì)力太強(qiáng)了，多年來扎下了根，長出了散懶的大樹、拖拉的大樹，一句誓言，當(dāng)然砍不倒這棵多年生長的大樹。反復(fù)肯定會(huì)有，但只要他開始向自己的后進(jìn)面作戰(zhàn)，就值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

鄭朝軍同學(xué)開始寫作業(yè)、寫日記了?？蓤?jiān)持了幾天，懶病又犯了。用他自己的話說：“一看見日記本就有點(diǎn)打怵?！?/p>

魏老師說：“對(duì)打怵，正確的態(tài)度是，應(yīng)該做的事，偏不猶豫，也可以先不想做得質(zhì)量好還是壞，一頭扎進(jìn)去，先做起來看。一邊做，一邊計(jì)算著做完要多少時(shí)間，心里只想著抓緊二字，邊做邊忘了打怵，邊做邊治了懶病，邊做邊提高了做事的能力，這是治懶的辦法之一。不信，你隨隨便便、自自然然，心里怎么想就怎么寫，寫2 000字說明書，看多長時(shí)間能寫完。試一試，別停頓，哪管東一句、西一句，也要不停地寫，就練自己不停頓地做事的能力?！?/p>

鄭朝軍同學(xué)開始寫了，而且不停頓，不到80分鐘，2 000多字的說明書就交上來了！說做就做，做起來真快。這80分鐘，他沒有時(shí)間說話，也沒有時(shí)間內(nèi)疚、不安、猶豫，他是充實(shí)的。

魏老師把這份2 000多字的說明書讀給大家聽，同學(xué)們都為他寫得思路清楚、句子通順感到驚奇，有人甚至為他鼓起掌來。

鄭朝軍同學(xué)感受到了抓緊做事的快樂，一連幾天，什么事都抓緊干。因?yàn)槊τ趯W(xué)習(xí)，他的紀(jì)律當(dāng)然就好了。

魏老師外出開會(huì)回來時(shí)，同學(xué)們都說：“鄭朝軍的進(jìn)步最大，從來不說閑話?！编嵆娨埠芨吲d，為實(shí)現(xiàn)了自己的決心而高興。

魏老師想，鄭朝軍同學(xué)連續(xù)好了這么些天，恐怕快要反復(fù)了，哪能這么一帆風(fēng)順就把多年的懶病根除了呢？

一天下午放學(xué)后，英語科代表鄭琳琳還沒走。魏老師問：“怎么還不回家？”

鄭琳琳說：“還有鄭朝軍等4名同學(xué)沒交作業(yè)，等他們寫完了、交齊了，我再去交給老師?！?/p>

鄭朝軍一聽鄭琳琳向魏老師報(bào)告了沒交作業(yè)的事，立即沒好氣地說：“我沒本！”顯然，他想以此為借口不寫，拖下去。

這時(shí)，女同學(xué)劉穎立刻從自己書包里拿出一個(gè)本，說：“我這兒有一個(gè)沒用過的本?！彼嵆娺f過去了。

可是，鄭朝軍并不來接，接過來就意味著作業(yè)非寫不可了。劉穎的好意絲毫沒使他受感動(dòng)，反倒使他惱怒：“我不要，我自己買！”

魏老師說：“人家鄭琳琳放學(xué)不走為的啥，劉穎送給你本為的啥？不都是盼你不欠賬，輕松地回家嗎？好心腸的人今天怎么不理解人家的好心了呢？” 鄭朝軍淘是淘，但他心地善良，富于同情心。魏老師這么一說，他不好意思了。

說明書怎么寫范文第5篇

這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)腦熱沖動(dòng)去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。

由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評(píng)，特此再次檢討。向?qū)W校老師領(lǐng)導(dǎo)保證以后不在發(fā)生打仗斗毆事件。給自身和學(xué)校造成不好的影響。

對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問題酌情處理。

范文二

上午第二節(jié)課預(yù)備鈴剛響起，我正準(zhǔn)備上課，班長劉明和中隊(duì)長林翔急急忙忙跑來向我匯報(bào)：老師，不好了，許慶波和談雄打起來了!

一聽這話，我急忙跑到教室，只見教室后門旁邊，六七個(gè)同學(xué)分別抱著許慶波和談雄，不準(zhǔn)他們接近，許慶波和談雄相對(duì)站著，雖然停止了打架，但兩個(gè)人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時(shí)要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣子他們剛動(dòng)手就被同學(xué)拉開了，都沒有受傷。這時(shí)，上課鈴響了，勸解的同學(xué)開始散開，回自己的座位。大家都看著我，等著我對(duì)這兩個(gè)惹禍的孩子作判決。

為了不影響上課，我決定下課再處理這件事，我對(duì)全班同學(xué)說：我對(duì)剛才發(fā)生同學(xué)打架的事感到難過，不過，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學(xué)及時(shí)出手勸架、解圍，使這起打架事件變小了，我代表全班同學(xué)表揚(yáng)這幾個(gè)同學(xué)，希望大家向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象能夠及時(shí)制止，也希望打架的同學(xué)能夠檢討、反思自己的行為。下面，我們先上課。

下課后，我把這兩個(gè)同學(xué)請(qǐng)到辦公室，讓他們說說是怎么一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說清楚是怎么回事，不是他們表達(dá)不清楚，而是他們都一味說對(duì)方的不是，指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)。第三節(jié)我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分別寫說明書。