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高效的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；高效學(xué)習(xí)

引言

在高中化學(xué)階段，所學(xué)知識首先不像初中化學(xué)只需掌握基礎(chǔ)的實驗步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過簡單的實驗分析提煉出具有普世價值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)展較快，新的理論知識持續(xù)不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識提升幾個級別，但是只會留取少量吸收時間，沒有過渡期。這樣設(shè)置課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，養(yǎng)成化學(xué)的整體概念。所以需要學(xué)生有推理能力，將前后的知識點串聯(lián)。形成化學(xué)學(xué)科的全局概念。

2.高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

2.1教材方面

高中化學(xué)的教材比起初中化學(xué)的教材設(shè)計的內(nèi)容面更廣、知識點更多、化學(xué)理論更復(fù)雜。教育內(nèi)容由基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)成抽象概括總結(jié)的理論知識。難度突然增高，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，對化學(xué)學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸心理，也在學(xué)生之間產(chǎn)生差別，造成成績分化。

2.2教師方面

首先初中化學(xué)所學(xué)知識相對淺薄，教師所教內(nèi)容簡單易理解，幾乎不做任何學(xué)科延展。所以沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立思考的能力。到了高中化學(xué)教育階段，教師所教內(nèi)容難度增強，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，又沒有過渡期，化學(xué)便成為學(xué)生眼中的困難學(xué)科，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次盡管國家實行了課程改革，強調(diào)全面發(fā)展。但是在高中教育領(lǐng)域以成績、高考作為學(xué)生教育目的的言論依然是主流。多數(shù)教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點、知識點硬塞給學(xué)生，只重視學(xué)生的解題能力，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時間都投入在課堂教學(xué)、批改作業(yè)等教學(xué)行為上，沒有空余時間去研究教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。導(dǎo)致教學(xué)幾年的老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是教學(xué)能力卻不見長。

2.3學(xué)生方面

不少學(xué)生在分配精力方面做得不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。]有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識。這樣出來的學(xué)生雖然解題能力過關(guān)，但是沒有獨立思考提出問題的能力，不懂知識點的變通與延伸。學(xué)習(xí)興趣不高。本來高中化學(xué)科目就屬于較難理解的學(xué)科，教師講解知識點做延展只是直接帶入高考考點與經(jīng)典例題，令學(xué)生提到化學(xué)只會聯(lián)想考題，因而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與步驟，不遵循學(xué)習(xí)活動的基本要求，學(xué)習(xí)行為毫無章法。學(xué)習(xí)中遇到難點問題不請教教師，也不與同學(xué)交流，堅持自己的學(xué)習(xí)方法。

3.高效學(xué)習(xí)方法

高效學(xué)習(xí)，是指在有效的時間內(nèi)，最大化完成教學(xué)目標(biāo)或者要求。主要包括兩方面，一方面是數(shù)量，即能學(xué)習(xí)更多更廣的知識，培養(yǎng)綜合能力。另一方面是質(zhì)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學(xué)生三者共同努力。關(guān)于前兩者本文就不贅述，重點闡述對于學(xué)生而言高效學(xué)習(xí)的方法，主要分為以下幾個方面。

3.1課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。高中化學(xué)教材難度很大，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)教材，可以將要學(xué)習(xí)的知識點提前了解，夯實基礎(chǔ)。這樣課堂聽課效果會提升，知識消化能力也會逐漸提高。同時，沒有預(yù)習(xí)的聽課行為是被動接受知識。而有課前預(yù)習(xí)行為的學(xué)生，是主動吸收知識。預(yù)習(xí)過程中可以將本課重難點自己分類，課堂聽課就會有側(cè)重點有目標(biāo)的去聽。能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)化，掌握知識更精細(xì)。

3.2課堂筆記

課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學(xué)生都有做課堂筆記的習(xí)慣。不過，通常學(xué)生所做筆記是為了復(fù)述教師所教的知識，可以課后鞏固。但這樣的行為其實效果一般，只是在單純的重復(fù)別人的話語和思想。更高效的做法是在課堂聽講之時，用自己的語言記錄筆記，而不是復(fù)制教師的言語。通過自己的語言記錄，等于在創(chuàng)造屬于自己的公共知識，這樣做可以加深知識在腦海中的印象。同時，更重要的是，學(xué)會將記錄的知識點整理成理論導(dǎo)圖，將碎片知識體系化，把握知識的內(nèi)在邏輯。做好這兩點需要時間鍛煉。

3.3課后拓展

課后拓展分為兩類。一類是習(xí)題拓展，課堂上學(xué)到的知識是書面知識，而做習(xí)題可以將書面知識轉(zhuǎn)換成應(yīng)用知識。習(xí)題不能隨便選擇，要根據(jù)課堂筆記所整理出的知識點理論導(dǎo)圖選擇。一個知識點對應(yīng)一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復(fù)無意義的題海行為。另一類是興趣延展?；瘜W(xué)是一門實用性極強的的學(xué)科，每一個知識點都能在生活中找到對應(yīng)的實際例子。在課后應(yīng)多接觸有關(guān)本課的實用性的文章、實驗。這樣既可以擴充知識面，也可以提升對化學(xué)的興趣。

3.4養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)自身的學(xué)業(yè)情況為自己編制一份學(xué)習(xí)計劃表，計劃表應(yīng)該包括時間和任務(wù)兩個模塊。固定的學(xué)習(xí)時間可以讓你的大腦到了固定時間就會自動轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)，更有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)。有問題及時請教。問題分為兩類，一類是被動產(chǎn)生的，由于自己聽不懂產(chǎn)生的問題。這類問題要及時詢問教師或者是學(xué)生，不能封閉自己，解決問題最重要。另一類是主動思考產(chǎn)生的。對于每一個知識點進(jìn)行自己獨立的思考，當(dāng)思考過程中出現(xiàn)全新想法，可以向教師請教，也可以自己動手查找資料，滿足求知欲。掌握學(xué)習(xí)技巧?；瘜W(xué)是一門需要記憶大量理論知識的學(xué)科，拒絕死記硬背，靈活運用多種記憶方法，能讓知識點掌握更牢固。

總結(jié)

時代在發(fā)展，知識在更新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點，分析教育趨勢，創(chuàng)造更有效的教育方法和學(xué)習(xí)方法，才能令教育發(fā)展更加完善，培育出更杰出的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱華.關(guān)于高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，36：15

高效的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

2014年9月4日，國新辦舉行高考改革新聞會，正式高考招生改革實施意見。其中高考英語分值不變，實行一年兩考[1]。隨著國家政策的改革和變化，各地區(qū)教育部門相應(yīng)的具體落實方案也已經(jīng)陸續(xù)出臺，總的來說，新的考試方案都是在肯定一點，那就是英語學(xué)習(xí)在對我們高中生來說已經(jīng)變得越來越重要。既然國家越來越重視英語的學(xué)習(xí)，那對我們這些即將奔赴高考考場的中學(xué)生們來說，學(xué)好英語顯然已經(jīng)是我們每一個學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本技能，在本文中，我就以自己的實際學(xué)習(xí)對英語的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，盡力得出一些有效的學(xué)習(xí)方式以供其他同學(xué)參考。

二、課堂聽講方面

1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

一個人的對某一件事的態(tài)度表現(xiàn)可能直接影響這個人的前途和成就，毫不夸張地說，態(tài)度可以決定成敗。根據(jù)本人的經(jīng)驗和觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)，很多英語基礎(chǔ)弱的同學(xué)們都是在態(tài)度這個環(huán)節(jié)上出了差錯，而對英語學(xué)習(xí)較為抵觸和恐懼。研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，它還決定著是學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們每一個人獲得知識的基本要素，如果失掉這個前提條件，一切都是空談。英語作為一項經(jīng)濟全球化大背景下的基本生存技能，學(xué)習(xí)它首先一點就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.有效的聽講方式

我們時常聽到老師們講“向課堂45分鐘要質(zhì)量”，足以看出課堂聽講在我們獲得知識方面扮演的重要角色。在英語課堂上，高效的聽講一定能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)我的經(jīng)驗，有兩點需注意：

第一，要聽重點。就好比上網(wǎng)頁去瀏覽的時候，首先一定看到先是頭條新聞。

第二，一定要去聽自己關(guān)注的點，就是好比我們在上網(wǎng)，如果不看網(wǎng)頁，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內(nèi)容。

英語學(xué)習(xí)方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會有大量的聽力練習(xí)，內(nèi)容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習(xí)機會，一定要集中精力，聽一段對話中的關(guān)鍵詞，聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，課后再自己品味。對于聽力部分，會有很多習(xí)慣表達(dá)方式，可能并不符合某種語法規(guī)則，通常老師會反復(fù)播放再做講述，我們應(yīng)該特別注意這些，因為在高考的改錯題型中，將會對這方面進(jìn)行特別考查。

3.醒目的課堂筆記

“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是實踐的重要性[2]，在課堂聽講這個步驟上，一個適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過千遍不如手過一遍，做好課堂筆記也是一門學(xué)問，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，合理地記好筆記。我認(rèn)為有三點值得注意：

首先，要聽記結(jié)合，聽為主，記為輔，課堂聽講過程中重點是隨筆記下老師講的重點難點和自己有疑問的地方，以便隨時查閱和向老師提問;

其次，要記自己的心得，筆記應(yīng)成為自己學(xué)習(xí)英語的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。要在記筆記過程中增加自己的思考和疑問，及時進(jìn)行消化;

最后，要時常翻看，有些同學(xué)記下了老師講的重點內(nèi)容，但過后從來不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數(shù)量上，重點是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識點。

三、課后鞏固方面

英語課程在課后練習(xí)方面跟其他課程相比，有共性也有個性，英語畢竟是外來語種，很多語法和句式跟漢語比起來相去甚遠(yuǎn)，所以如何能準(zhǔn)確地記憶所學(xué)內(nèi)容便是重中之重。單詞，長難句，語法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識結(jié)構(gòu)，這樣才會作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習(xí)題有助于我們對于不同語法感知能力的提升，且能有效地檢驗我們課堂聽課效果。誠然，題海戰(zhàn)術(shù)也是雙刃劍，多次重復(fù)后勢必會枯燥乏味，我們要學(xué)會分揀題型，對于那些還沒有完全掌握的題型還應(yīng)繼續(xù)加強聯(lián)系[3]。

在我們高中的學(xué)習(xí)中，語文和英語是兩門需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時間來朗讀和背誦，長期堅持下去，單詞功力的加強和語感的提升定能更上一層樓。對于那些生澀的詞匯語法，可以重點記下來，課后睡前要隨時翻閱，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有長期的堅持才能換來學(xué)習(xí)成績的提升。

四、聽說讀寫方面

語言是為人們之間的溝通服務(wù)的，學(xué)習(xí)一門語言最主要的作用絕不僅僅是應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語境中的反復(fù)練習(xí)是我們學(xué)好英語的必由途徑。

1.“聽說”現(xiàn)狀和改變途徑

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語的主要途徑還是課堂上被動地接受[4]，說的機會很少。而在課外，除了完成老師布置的作業(yè)外，也較少主動進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，有調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在課后經(jīng)常練習(xí)口語的只占不到20%，這種情況也與目前的應(yīng)試教育模式有關(guān)，不過新的高考考試改革政策出臺落實后，這一方面必將有大的改變。

改變現(xiàn)狀的一個很重要的方面就是我們應(yīng)克服心理障礙。我們英語口語水平不高的一個很重要的原因就是平時練習(xí)少，而練習(xí)少的主要原因又是來自心理障礙，即不敢張口說。要想提高自己的聽說能力，就應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自我，敢于“出丑”。因此，我們平時應(yīng)該拿出自己的自信，張口說英語，在潛移默化中能力也在不斷提升。

興趣也是一個重要因素，我們要在長期學(xué)習(xí)中要主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦英語學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，那么我們便會有強烈的求知欲，會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)記?。骸爱?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效”。

2.“讀寫”現(xiàn)狀和改變途徑

語言學(xué)上將“聽、說、讀、寫、譯”劃為相互關(guān)聯(lián)的有機整體，而其中“讀”是承上啟下的環(huán)節(jié)。乍看起來“讀”似乎是最簡單的事，因為只要把文章看一遍就可以算是“讀”了。其實不然，語言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫”看作是一種交際能力，以讀寫作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來促進(jìn)其他幾項基本能力，那么，居中間環(huán)節(jié)的“讀”也可謂是最關(guān)鍵的了。目前，我們在英語學(xué)習(xí)上的問題有很大一部分可以總結(jié)為“讀”的能力不過關(guān)，對于生僻單詞的存儲量不夠，對于長難句的表達(dá)方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。

寫作不管在高中英語考試中還是在后面的大學(xué)英語、四六級上都占有很大的分值，我們大多數(shù)同學(xué)在寫作過程中總是擺脫不了中文母語的深厚影響，有話寫不出，單詞貯備過于困乏，句式單一，各種文式規(guī)范掌握不夠[5]。總之，我們在英語寫作中大多數(shù)都是考前背模板，沒有真正掌握寫作的精華。

要改變讀寫現(xiàn)狀，最基本最核心的還是基本知識的牢靠掌握，在這基礎(chǔ)上再通過諸如讀英文報紙、期刊和文獻(xiàn)來練習(xí)。英語學(xué)習(xí)是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學(xué)校也應(yīng)該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫環(huán)境，在輕松地語境中更加有利于我們讀寫能力的提升。

五、其他方面

如今時代的變遷步伐隨著信息化的到來而加快，各種手持移動設(shè)備市場蔚為大觀，我們在英語學(xué)習(xí)過程中完全可以借助這些平臺和工具進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個既放松又能鍛煉聽說能力的絕佳途徑。對于我們一些基礎(chǔ)還很薄弱，跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)們，也可以利用周末去英語訓(xùn)練班加強自己的基礎(chǔ)，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時隨地高效學(xué)習(xí)英語。

六、總結(jié)

對于高中生來說，更應(yīng)該在高中階段就打好基礎(chǔ)，為以后的深造留有余地?，F(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)方式方法還有很多不足之處，這應(yīng)該引起我們的足夠重視，在學(xué)習(xí)方法上下功夫，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法必將取得事半功倍之效果。應(yīng)該用于摒棄陳舊觀念，以發(fā)展的眼光看問題，改變學(xué)習(xí)方式，這才是很好應(yīng)對改革后的高考和以后繼續(xù)深造的前提條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙倩茹.淺談存在主義教育哲學(xué)及其對我國教育改革的啟示[J]，《現(xiàn)代交際》2012（5）.

[2] 袁春平.和諧英語課堂構(gòu)建策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.

[3] 顧彩紅.中學(xué)英語課堂構(gòu)建師生和諧互動的探索[J].上海教育科研，2007（10）.

[4] 付曉麗.高中英語教學(xué)中如何實施激勵策略[J].外語教學(xué)與研究，2009（50）.

高效的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有效性 提高方法

數(shù)學(xué)考量的是學(xué)生的邏輯思維，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要組成部分，在小學(xué)階段，由于年紀(jì)較小，一些學(xué)生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只是一味地接受，缺乏主動性，影響了學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是數(shù)學(xué)研究的永恒課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理論更新不及時。

新課改在不斷地深入，教師沒有及時地對教學(xué)理論進(jìn)行更新，導(dǎo)致新的課程改革沒有落到實處，接受的知識還是舊知識。教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地進(jìn)行理論教育，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)模式存在缺陷。

在課堂教學(xué)上，教師只注重講解教材，單純追求教學(xué)進(jìn)度，而沒有把教學(xué)重點放在提高課堂教學(xué)效率上，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，影響學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生對課堂講解的內(nèi)容無法理解，就會加重學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，長此以往，教師累學(xué)生也累，教學(xué)目標(biāo)卻無法實現(xiàn)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法

（一）提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師是教學(xué)活動的實施者、引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師的觀念存在問題，就會影響課堂教學(xué)效率。新課程改革的頒布，教師要及時更新知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時對教材的知識進(jìn)行更新，將理論與實踐相結(jié)合，加強教師的培訓(xùn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其真正理解新課改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握更多的知識，便于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握新知識，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）改善課堂環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

新課改的提出，要求將學(xué)生放在主體地位，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生智能的發(fā)揮。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，如果學(xué)生提出獨特古怪的問題，教師要加以尊重，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)相處，教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)加以肯定與支持，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探索問題的答案。教師在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要對課堂的環(huán)境進(jìn)行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新的方法有：

1.采用情景再現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是比較常見的。如“某某買《趣味數(shù)學(xué)》與《故事大王》，各買了5本，花了20元錢。如果每本《趣味數(shù)學(xué)》2.6元，求《故事大王》的價錢？”這樣的例題，教師就可以將情景再現(xiàn)，讓學(xué)生參與其中，解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，貨幣的學(xué)習(xí)是一個難點，大部分學(xué)生分不清各種各樣的貨幣，教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親自買東西，掌握各種貨幣的價值。

2.采用小組討論法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不是很成熟，這就要求教師要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系比較簡單，教師要保證在課堂的有限時間內(nèi)使學(xué)生掌握知識。采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授“圓形的認(rèn)識與面積計算”時，就可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生制作模型，一起討論圓形面積的計算方式。這樣活躍了課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，對知識進(jìn)行一定的拓展，加深學(xué)生的印象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動性與創(chuàng)新能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。教師提出問題，給予學(xué)生獨立思考的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，敢于對問題提出質(zhì)疑，教師要與學(xué)生融洽相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在一些比較難的問題，比如“考試結(jié)束之后，某某知道語

文與外語的成績，二者的平均分是93，求數(shù)學(xué)要考多少分能保證三科的平均分是95？”這一類型的問題，有著不同的解題思路，教師要培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式解題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動性，不再依賴別人，而是主動地分析、思考、解決問題。

（四）制定有效教學(xué)目標(biāo)。

有效的教學(xué)目標(biāo)，有助于對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。目標(biāo)的制定有一定的要求：

1.考量學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，將培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力與創(chuàng)新思維放在首位。

高效的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會運用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。”

（二）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

（三）注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。教師在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對面的促進(jìn)性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。（3）達(dá)成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

（一）了解學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（二）營造民主化的師生關(guān)系

新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下。”假如學(xué)生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視。”

高效的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系，找出自己的疑問和困惑，從而為接下來有的放矢地聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少對教師的依賴，增強獨立性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。教師在進(jìn)行具體指導(dǎo)時要注意以下幾個方面。

1.細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。細(xì)化內(nèi)容，使預(yù)習(xí)有文可依。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的原則。由于農(nóng)村學(xué)生的接受能力和自覺意識相對較弱，“面面俱到”只會使他們更加無從下手。所以，針對農(nóng)村孩子的特點，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點為主。如果預(yù)習(xí)內(nèi)容太多，那只能是蜻蜓點水，淺嘗輒止，甚至?xí)驗閮?nèi)容過于復(fù)雜，而磨滅學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

2.明確預(yù)習(xí)要求。明確要求，使預(yù)習(xí)有章可循。針對預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確、有可操作性。如果預(yù)習(xí)要求是以題目的形式呈現(xiàn)的，那必須注意題目的針對性、集中性和發(fā)現(xiàn)性。

3.貫徹課內(nèi)檢查。葉圣陶教師指出：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實效，方法必須切實?！笨梢姡n外預(yù)習(xí)，應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評價，要多鼓勵、多表揚，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

“聽課”是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。缺失了學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無從談起。良好的聽課習(xí)慣離不開以下幾個方面。

1.集中注意專心聽講的習(xí)慣。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻說，注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。上課時，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，我們要求學(xué)生上課必須盯著教師聽，跟著教師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。此外，學(xué)生不但要集中注意認(rèn)真聽教師講課，更要用心聽其他學(xué)生的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽教師講，學(xué)生發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因為學(xué)生的發(fā)言起到評判的作用，以利于學(xué)生之間取長補短。

2.上課記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時在書本上勾畫出重要內(nèi)容，記下有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課后再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

3.積極思考，主動回答問題的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的積極、主動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的萌發(fā)。我們要求學(xué)生在回答問題時要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。有效的課堂學(xué)習(xí)離不開學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、學(xué)生及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

三、養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

“溫故而知新”，有效復(fù)習(xí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起到重要的作用。但不是任何復(fù)習(xí)都能得到同等的良好效果，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

1.合理正確地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，識記后最初一段時間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。針對這一規(guī)律，識記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時復(fù)習(xí)（即在復(fù)習(xí)中間有休息）比不間時復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時復(fù)習(xí)的效果越比不間時復(fù)習(xí)的好。如學(xué)生在學(xué)了生詞之后，實踐表明，分時間段幾次復(fù)習(xí)，要比一次花同樣多的時間，記住的單詞更多，且不容易遺忘。

2.復(fù)習(xí)中的嘗試回憶。心理學(xué)研究證明，在復(fù)習(xí)過程中，要拿部分時間復(fù)習(xí)，而用另一部分時間去進(jìn)行嘗試回憶。通過嘗試回憶，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成績，從而提高學(xué)習(xí)的積極性；通過嘗試回憶了解材料的難點，從而使復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難點上多下功夫。

3.整體復(fù)習(xí)和部分復(fù)習(xí)。研究表明對于不太長的學(xué)習(xí)材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若學(xué)習(xí)材料很長，部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。

4.復(fù)習(xí)的形式多樣化。運用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果。如把新舊材料加以對比來復(fù)習(xí)；盡可能利用多種分析活動，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來復(fù)習(xí)；把所學(xué)的材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫提綱等都有助于提高復(fù)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的最大特點之一，就是學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，會進(jìn)行有效的課外學(xué)習(xí)。英語是一門實踐性很強的具體學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后在聽說讀寫方面加以提高，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點和條件，著重從口語練習(xí)、課文朗讀、閱讀、英語創(chuàng)作等方面培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.口語練習(xí)。農(nóng)村的班級往往班容量很大，一班在50人左右，課堂口語練習(xí)難以落實。教師可根據(jù)實際情況鼓勵學(xué)生在日常生活中盡量用英語和學(xué)生交流，不會的單詞使用英漢結(jié)合也可以。此外，教師應(yīng)利用農(nóng)村學(xué)校有限的教學(xué)資源，在校內(nèi)開設(shè)“英語角”“英語興趣小組”等，定期開展活動，盡最大可能讓學(xué)生鍛煉口語。

2.朗讀訓(xùn)練。在課堂上，讓學(xué)生朗讀英語的機會不多。英語是一種很優(yōu)美的語言，通過朗讀，學(xué)生不僅能進(jìn)一步熟悉課文，更重要的是能體會到語言的美，培養(yǎng)語感。農(nóng)村學(xué)校一般都有學(xué)生課外早讀的時間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用這些時間，大聲朗讀課文。農(nóng)村的學(xué)生往往惰性較強，但又比較單純，容易“受騙”，針對這些情況，教師可采取一些小小的鼓勵措施，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。比如：凡是在組長處朗讀完一個單元就加2分，能背誦優(yōu)美句或者重點段的可另加2分，不會朗讀但只要在組長幫助下能基本完成任務(wù)的都可加1分，一個組的成員都完成了朗讀任務(wù)的，組長可加2分，成員另加1分。這樣可促使學(xué)生之間相互幫助，一起完成任務(wù)。

3.閱讀練習(xí)。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要的手段。閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的手段之一，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生課外英語閱讀習(xí)慣和閱讀能力。教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，每周至少泛讀2～3篇英語文章，根據(jù)不同情況，適當(dāng)加分。在閱讀時根據(jù)上下文猜生詞意義的加1分，閱讀后對遇到的生詞查了字典的加1分，精讀文章作了筆記的加1分，把生詞加入到自制的“詞典”里的加1分。學(xué)生通過閱讀，體驗了學(xué)習(xí)英語的樂趣。通過對閱讀活動的有效鼓勱，促使學(xué)生提高了閱讀能力，掌握了大量的詞匯，樹立了學(xué)好英語的自信心。

4.英語創(chuàng)作。農(nóng)村的孩子用英語和外界的接觸比較少，所以教師一定要做個有心人，利用一切機會，讓學(xué)生在有限的條件下搞一些英語創(chuàng)作，讓他們學(xué)以致用。比如，遇到學(xué)生過生日或者節(jié)日的時候，鼓勵學(xué)生做有個人特色的英語賀卡。碰到學(xué)校的文藝匯演，鼓勵學(xué)生編寫英語劇、英語對話、英語笑話等，并且把好的作品推薦給刊物。這些小小的創(chuàng)作，既能提高學(xué)生運用英語的能力，更能讓學(xué)生享受到學(xué)英語的樂趣。

農(nóng)村的學(xué)生有些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，培養(yǎng)起來需要一定的時間，但只要教師和學(xué)生持之以恒，就一定會有意想不到的收獲。

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