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會計從業(yè)資格試題庫范文第1篇

(1) 關(guān)于會計的說法錯誤的是( )。

A: 會計是一項經(jīng)濟(jì)管理活動

B: 會計的主要工作是核算和監(jiān)督

C: 會計的對象針對的是某一主體平時所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動

D: 貨幣是會計唯一計量單位

答案:D

解析: 貨幣是會計核算的主要計量單位，但并不是唯一的計量單位。故選D。

(2) 期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。

A: 試算平衡，會計記錄正確

B: 試算平衡，但會計記錄不正確

C: 試算不平衡，但會計記錄正確

D: 試算不平衡，會計記錄不正確

答案:D

解析:通過編制試算平衡表，如果試算不平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計不等于貸方發(fā)生額(余額)合計，則賬戶記錄或計算肯定有誤 ;如果試算平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計等于貸方發(fā)生額(余額)合計，可大體上推斷賬戶記錄或計算正確，但不能絕對肯定記賬無誤，因為有的錯誤是不影響借貸平衡關(guān)系的。故選D。

(3) 在編制試算平衡表時，下列表述不正確的是( )。

A: 必須保證所有賬戶的余額均已計入試算平衡表

B: 只要試算平衡，說明賬戶記錄正確無誤

C: 如果試算不平衡，賬戶記錄肯定有錯誤，應(yīng)該認(rèn)真查找，直到平衡為止

D: 即使試算平衡，也不能說明賬戶記錄絕對正確

答案:B

解析:試算平衡，只能說總分類賬的登記基本正確，不能說絕對正確。如果試算平衡表借方余額合計數(shù)和貸方余額合計數(shù)相等，并不一定表示賬戶處理完全正確。有些錯誤的發(fā)生不會導(dǎo)致試算平衡表中各賬戶借方余額合計數(shù)與貸方余額合計數(shù)的失衡。故選B。

(4) 科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別是( )。

A: 保持科目之間的對應(yīng)關(guān)系

B: 登記總分類賬的依據(jù)和方法不同

C: 進(jìn)行發(fā)生額試算平衡

D: 總括反映同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

答案:B

解析:科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別就是登記總分類賬的依據(jù)和方法不同。故選B。

(5) 原始憑證金額有錯誤的，更正方法應(yīng)當(dāng)是( )。

A: 由會計主管人員更正

B: 由出具單位更正并且加蓋公章

C: 由經(jīng)辦人更正并加蓋公章

D: 由出具單位重開，不得在原始憑證上更正

答案:D

解析:原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的，如果金額有錯誤，按規(guī)定不能更正，只能由出具單位重開。故選D。

(6)企業(yè)對于已記人“待處理財產(chǎn)損溢”科目的存貨盤虧及毀損事項進(jìn)行會計處理時，應(yīng)計入管理費用的是( )。

A: 管理不善造成的存貨凈損失

B: 自然災(zāi)害造成的存貨凈損失

C: 應(yīng)由保險公司賠償?shù)拇尕洆p失

D: 應(yīng)由過失人賠償?shù)拇尕洆p失

答案:A

解析:題中B項應(yīng)計入營業(yè)外支出，C、D項應(yīng)計入其他應(yīng)收款。A項應(yīng)計入管理費用。故選A。

(7) 以下屬于對賬中賬實核對的是( )。

A: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行對賬單定期核對

B: 總分類賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類賬戶期末余額核對

C: 現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對

D: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)表核對

答案:A

解析:題中B項總分類賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類賬戶期末余額核對屬于賬賬核對，C項現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對屬于賬證核對，D項銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)袁核對不是對賬內(nèi)容。故選A。

(8)下列各項中，不屬于會計計量屬性的是( )。

A: 歷史成本

B: 可變現(xiàn)凈值

C: 沉沒成本

D: 重置成本

答案:C

解析:會計計量屬性主要包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值。故選C。

(9) 財產(chǎn)清查時，( )為盤盈。

A: 實存>賬存

B: 實存

C: 賬存=實存

會計從業(yè)資格試題庫范文第2篇

1、《會計基礎(chǔ)》，是2013年經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的一本書籍，書籍的作者是江蘇省會計從業(yè)資格考試研究編審組，該輔導(dǎo)用書根據(jù)財政部修訂后的《會計從業(yè)資格管理辦法》編寫，并適應(yīng)江蘇省會計從業(yè)資格考試題庫的變化，內(nèi)容新、知識面廣、容量大；

2、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，通過對具體案例的分析，歸納會計職業(yè)道德建設(shè)的意義，分析與歸納會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容，分析會計人員如何處理好堅持準(zhǔn)則與參與管理的關(guān)系，分析會計職業(yè)道德的自律與他律的關(guān)系，分析會計人員在會計誠信建設(shè)中的作用；

3、《初級

（來源：文章屋網(wǎng) ）

會計從業(yè)資格試題庫范文第3篇

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 年檢 注冊會計師

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，會計行業(yè)的特殊性日益顯現(xiàn)，伴隨而來的就業(yè)等問題也額待解決，這就使會計從業(yè)資格考試成了必不可少的就業(yè)資本，從而催生了會計職業(yè)培訓(xùn)這一新興行業(yè)，各種各樣的關(guān)于會計從業(yè)資格考試的培訓(xùn)也應(yīng)運而生，同樣一些存在于會計從業(yè)資格考試中的問題也亟待進(jìn)行研究和解決。

一、存在于會計從業(yè)資格考試中的相關(guān)問題

（一）會計從業(yè)資格考試的目的不明

通過近些年的考試內(nèi)容不難看出，會計從業(yè)資格考試著重突出對會計專業(yè)知識掌握情況的測試，而往往忽略了提高會計從業(yè)人員能力的檢驗，這樣就使得很多考生利用簡單的記憶方法來達(dá)到通過考試的目的，結(jié)果導(dǎo)致很多考生只是取得了資格，卻不能將其實際運用到會計從業(yè)中去。目前，我國的中級會計資格考試在專業(yè)知識的實際操作的能力以及廣度和深度上不全面的問題。而對于高級會計資格的取得，還存在由于人為因素所導(dǎo)致評定結(jié)果的不真實性，以上這些都是需要盡快解決的問題。

（二）會計從業(yè)資格考試試題編寫的局限

會計從業(yè)資格考試歷年來的試題編寫，是通過集中每個科目的命題人、審題人在一定的時間、具體的地點進(jìn)行集中式、封閉式命題。這樣所帶來的問題就凸顯出來了，由于不利于專家集思廣益，參考資料，導(dǎo)致命題的不穩(wěn)定性和隨意性大增，而命題人的數(shù)量和組成結(jié)構(gòu)的局限，使得這樣的命題方式不符合科學(xué)邏輯，進(jìn)而影響了考試試題的質(zhì)量。

（三）會計從業(yè)資格考試的教材良莠不齊

會計從業(yè)資格考試的教材編寫是由各級省級主管部門負(fù)責(zé)，在編寫過程中，難免會出現(xiàn)由于相關(guān)編寫人員時間有限，而產(chǎn)生較多錯誤的情況，在得不到及時修正的情況下，一些專家給出的所謂“正確”的錯誤答案也被編入考試題庫之中，這樣產(chǎn)生的后果就是很多考生的正確答案由于不符合題庫答案，而得不到分?jǐn)?shù)。

（四）考試軟件的選擇脫離實際

會計從業(yè)資格考試的考試所使用的軟件與各企業(yè)實際工作中使用的軟件完全不一樣，這就使得會計從業(yè)人員不能很好的將知識進(jìn)行實踐能力的轉(zhuǎn)化，考生只要按照考試要求將正確答案輸入計算機(jī)，就可以通過考試，對實際會計工作流程和內(nèi)容完全不了解。另一方面會計從業(yè)資格考試所使用的考試軟件，也會使得考生不能真正接觸到普及化的財務(wù)軟件，從而影響了考生對財務(wù)軟件的認(rèn)識。

（五）考生素質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度差異大

會計從業(yè)資格考試的報考條件相較其他領(lǐng)域不是很嚴(yán)格，對學(xué)歷、工作、年齡等要求不是很高，這就從客觀上決定了考生素質(zhì)的參差不齊，而要在短時間內(nèi)將會計知識學(xué)精、學(xué)透簡直就是不可能的。考生只是為了取得資格而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是為了很好的掌握會計基本理論知識來學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多即便取得了會計從業(yè)資格，卻不無法將其和從業(yè)聯(lián)系到一起的情況出現(xiàn)。這就大大降低了會計從業(yè)資格的實效性，也無法通過考試來培養(yǎng)會計從業(yè)人員的水平。

（六）會計從業(yè)資格考試地域管理不同

會計從業(yè)資格考試目前是采取各個省市的財政廳來統(tǒng)一組織安排的，所以在教材的編寫和實物考試軟件的使用上也都不盡相同，因此產(chǎn)生了外地從業(yè)資格證書在當(dāng)?shù)睾茈y得到認(rèn)可的情況，并出現(xiàn)了對外地會計從業(yè)資格證書的持有者不予進(jìn)行注冊的現(xiàn)象，這些問題的產(chǎn)生無非就是地域差異導(dǎo)致的對持證者能力的不認(rèn)可，以及對自身利益等諸多方面因素的考慮。這就大大限制了會計從業(yè)資格人員的就業(yè)條件，非常不利于會計人員的從業(yè)。

二、關(guān)于會計從業(yè)資格考試的問題解決思路

通過對上訴問題的分析、思考，究其癥結(jié)所在，為了達(dá)到改善會計從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以采取如下幾個方面的措施得以實現(xiàn)。

（一）規(guī)范全國管理口徑

通過國家財政部會計司或由全國性質(zhì)的會計管理單位來組織會計從業(yè)資格的考試，也可以交由國家教育部門來組織，實施全國統(tǒng)一的出題模式，各個地方統(tǒng)一進(jìn)行注冊及年檢，這樣可以有效的減少地方管理的弊端出現(xiàn)，也同時實現(xiàn)了考生公平競爭的可能性。也就從另一方面實現(xiàn)了公平就業(yè)的可能性，并且防止了利用地方組織的相互舞弊，減少腐敗問題的產(chǎn)生。就目前情況來看，亦可先規(guī)定會計從業(yè)資格證書的全國有效性，不能因為地域的問題對持證者給予差別待遇。

（二）培訓(xùn)開展要有針對性的進(jìn)行

會計從業(yè)資格考試的培訓(xùn)針對的是不具備專業(yè)知識、學(xué)歷不高的一部分考生，大部分通過科班學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了會計基本的理論和實際操作的能力，就不需要再重復(fù)考取從業(yè)資格，這樣可以大大減少社會資源的浪費，也提高會計從業(yè)人員的就業(yè)效率。同時，培訓(xùn)要系統(tǒng)而具體，不能單單只是為了盈利而進(jìn)行培訓(xùn)，要對培訓(xùn)的方式和內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，針對不同需求的人群，采取不同的教育模式，從而有效的實現(xiàn)培訓(xùn)的最終目的，使培訓(xùn)真正的起到互惠雙贏的作用。并且要根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷更新和完善培訓(xùn)的體系，讓培訓(xùn)更好的服務(wù)于有需要的人群，使接收培訓(xùn)的人員不僅僅只是學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)理論知識，更多的是具備了會計從業(yè)的各項技能，這樣才能更加適應(yīng)社會的需求，促進(jìn)社會分工的細(xì)化，將傳統(tǒng)的會計更好的與實際相接軌，更好的服務(wù)于會計信息的使用者，這也是會計發(fā)展的最終目標(biāo)。

（三）嚴(yán)加規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)管理

會計從業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為專業(yè)性要求很高的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，不能任意妄為，必須要通過具有專業(yè)資質(zhì)的會計學(xué)校（院）來組織培訓(xùn)，而且要保證師資的來源，要求任課老師具備注冊會計師資格或在大學(xué)的相關(guān)會計專業(yè)具有高級會計職稱的教授來擔(dān)任。從而保證學(xué)員能從根本上，通過培訓(xùn)學(xué)到真正的能學(xué)以致用的會計知識。

參考文獻(xiàn)：

會計從業(yè)資格試題庫范文第4篇

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)考試;改革;影響

會計從業(yè)資格證書是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作的準(zhǔn)入證書。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，會計從業(yè)能力要求不斷提高，先前的辦法已經(jīng)不適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何讓現(xiàn)有的考試體制適應(yīng)我國當(dāng)下行業(yè)需求，是我國亟待解決的問題。為了加強(qiáng)和規(guī)范會計從業(yè)資格的管理，財政部決定對會計從業(yè)考試進(jìn)行改革。

一、會計從業(yè)考試的改革內(nèi)容

財政部于2012年12月6日《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部第73號令），自2013年7月1日實施。新辦法做出了如下調(diào)整。

第一，取消了會計從業(yè)資格考試免試規(guī)定、辦法第十條規(guī)定，會計從業(yè)各考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過。

第二，會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試。辦法第十條規(guī)定考試科目為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化（或珠算），會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。

第三，新規(guī)加強(qiáng)了持證人員的管理，持證人員所屬會計從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)及時辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記手續(xù) 。

第四，完善了持證人員的法律責(zé)任。如辦法第三十條規(guī)定，參加會計從業(yè)資格考試舞弊的2年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試。辦法第八條規(guī)定，因違法被吊銷會計從業(yè)資格的人員5年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試等。

第五，簡化了領(lǐng)證程序，只需要通過考試的考生持本人有效身份證件，到指定地點領(lǐng)取證書。簡化了之前的申請，審理等證書領(lǐng)取程序。

改革內(nèi)容的第一條和第二條旨在規(guī)范考試內(nèi)容和考試方式，規(guī)避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得證書。第三條和第四條則完善對已取得證書人員的管理，保證會計人員明確自己的責(zé)任與義務(wù)。第五條簡化了領(lǐng)證時間，刪除了不必要的程序，節(jié)約了資源，避免了形式主義。

二、會計從業(yè)資格考試改革的重要意義

第一，無紙化考試由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)題庫，有助于統(tǒng)一會計從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。這避免了有的地區(qū)用過舊的考試題目，甚至是歷年原題充當(dāng)考題，有利于全面考察考生專業(yè)知識水平的作用。

第二，無紙化考試是隨機(jī)抽取考題，考察更加全面，有助于提高從業(yè)人員的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。加大考試范圍，增加卷面內(nèi)容，能有效防止考試作弊，漏題等情況。

第三，明確并加強(qiáng)了會計從業(yè)人員的法律責(zé)任，有助于企業(yè)管理者得到更加準(zhǔn)確、真實的財務(wù)信息，能夠更好地為企業(yè)經(jīng)營提供決策依據(jù);有助于行政部門掌握真實的市場信息，為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序提供決策依據(jù)。

第四，加強(qiáng)會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育，有助于繼續(xù)提高和加強(qiáng)會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。這有利于會計行業(yè)水平保持穩(wěn)定，也淘汰考試通過之后不符合行業(yè)要求的人員，避免會計行業(yè)無上崗能力的人過多。

第五，考試次數(shù)有望一年多次。一年多次考試的情況在沿海地區(qū)早有實行，如上海每個月都可以報名考試，但一位考生一年只有兩次報考機(jī)會，這樣安排可以方便考生更加科學(xué)合理地安排時間學(xué)習(xí)，對會計從業(yè)資格考試準(zhǔn)備更加充分，順利通過考試。這也有利于緩解組織方的工作強(qiáng)度，有利于更加科學(xué)地組織考試。

三、會計從業(yè)考試改革的深遠(yuǎn)影響

（一）改革突顯會計專業(yè)教育的弊端

會計從業(yè)證書是會計行業(yè)的入門證書，俗稱“敲門磚”，因其專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)而考試難度不高，是專業(yè)出身或者想增加自己競爭力的人的最優(yōu)選擇。

然而，會計從業(yè)資格考試改革后，最讓人關(guān)注到的詞是“通過率低”。無論是各大高?；蛘呤桥嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都沒能“幸免”于這場改革。

據(jù)調(diào)查，全國各地會計從業(yè)資格考試通過率普遍偏低。以一個二線城市為例，其實際參加會計從業(yè)資格考試的人數(shù)一年大概有4萬至8萬人，但通過率不足20%，有的省市甚至不到6%。據(jù)某校老師統(tǒng)計，他所在的大學(xué)會計專業(yè)的新生考試通過為3%。而另一老師從某一培訓(xùn)班得到的數(shù)據(jù)，竟然無一人通過。

會計從業(yè)資格考試通過率低，不僅引起了會計專業(yè)人員的關(guān)注，更使希望投身于會計行業(yè)的人們望而卻步。通過調(diào)查，普遍反映的問題集中在考題題量多、范圍廣、難度大以及對無紙化考試不適應(yīng)等方面。特別是會計電算化的改革，使得很多人無從下手，一片茫然。

這一現(xiàn)象反映出考生并沒有真正掌握這些考試內(nèi)容，依然停留在名詞解釋和死記硬背這一層面上?？忌驗闆]能領(lǐng)會理論知識，沒能將知識運用到電算化中而沒有通過。這正是改革后的考試要求考生具備的素質(zhì)，因為會計行業(yè)作為技能型行業(yè)，其考試內(nèi)容旨在讓考生通過認(rèn)真理解理論知識和貫通知識與操作的聯(lián)系來達(dá)到考查考生是否能夠進(jìn)入會計行業(yè)的目的?？梢?，以前那種應(yīng)試學(xué)習(xí)不再有效。使不明白知識內(nèi)容靠記憶力通過的時代一去不復(fù)返了。

現(xiàn)在，考試改革已然實行，若考生依然沒能明白考試的真正意義，不改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還是為了考試而復(fù)習(xí)，而沒有把所學(xué)、所想應(yīng)用到考試中去，以為簡單重復(fù)的做題就能通過，那么下一次的考試還是很難通過。

現(xiàn)實中，除了高校還有許許多多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共用一個系統(tǒng)，落后甚至無效。老師沒有專業(yè)知識，照本宣科，難以為考生提供實質(zhì)性的幫助。更有甚者直接做出“包過”、“軟過”的荒唐承諾，使學(xué)生心存錯誤的思想。而在改革之后，采用無紙化考試，強(qiáng)化監(jiān)督，不再讓考生心存僥幸。

（二）會計從業(yè)考試改革對行業(yè)的影響

會計從業(yè)證書作為行業(yè)入門證書，其重要性不用贅述。以往的考試使其并沒有對進(jìn)入行業(yè)的人才起到把關(guān)作用，翻看教材、看熟背會、多做歷年真題便輕松通過。即使拿到證書仍舊不會做賬核算，這樣企業(yè)又憑什么來選擇專業(yè)人員呢？這使會計行業(yè)出現(xiàn)了會計從業(yè)人員過多飽和，而高級財會人員太少無法滿足當(dāng)前行業(yè)需求的現(xiàn)狀?？荚嚨母母?，尤其是會計電算化科目更加注重應(yīng)試人員專業(yè)素質(zhì)的考察，本門考試需要會計從業(yè)資格考試應(yīng)試人員能夠?qū)媽I(yè)知識和實際操作聯(lián)系起來，大大提高入門人員的職業(yè)素質(zhì)，使會計從業(yè)證書更有“含金量”。

改革之前，個別地方也存在對該考試的重視程度不夠的問題，如用其他省市之前考過的題目濫竽充數(shù)，或者對多年前的題庫重復(fù)使用，結(jié)果是其中一些知識點較為老舊，不能適應(yīng)時展。這樣的考試不能選拔出優(yōu)秀人才，只會使得這個行業(yè)的人數(shù)猛增，可是能上的了崗位的確沒有多少，讓人們對會計行業(yè)存在誤解。

另外，高校畢業(yè)生難找工作的現(xiàn)實情況多少也與證書代表意義與其能力不匹配有關(guān)系。就會計行業(yè)來說，如果會計畢業(yè)生各種證書都有，到了崗位卻做不了工作，企業(yè)就不會選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)屆畢業(yè)找不到工作勢必會轉(zhuǎn)換工作內(nèi)容。這也會導(dǎo)致最后留在會計行業(yè)的人或者選擇會計專業(yè)的人數(shù)下降。改革后，證書意義和能力更加匹配，使得會計行業(yè)的基礎(chǔ)人員能更大地發(fā)揮其價值。

（三）會計從業(yè)考試對考生的影響

改為無紙化考試后，考試是從財政部組織建設(shè)的題庫中隨機(jī)抽題，每個考生的考題不同，具有很大隨機(jī)性，這需要考生對會計從業(yè)資格考試知識系統(tǒng)、全面地掌握，并且能夠熟練地使用計算機(jī)解答考題。在這里建議考生在掌握專業(yè)知識的前提下要多練習(xí)機(jī)考，很多考生是因為電算化沒過，這一點考生一定要注意。

四、對未來會計前景的展望

會計從業(yè)資格考試的改革初期是對一些考生造成了一定影響，不過從長遠(yuǎn)來看此舉勢在必行且意義非凡。會計從業(yè)資格考試改革使得會計專業(yè)教育一并改革了，摒棄了過去陳舊的方法。同時，使考生更正了心態(tài)、改變了學(xué)習(xí)的方法，提高了人才的素質(zhì)。雖然改革后的考試存在一定難度，不過相信只要熟悉知識、明白原理通過不是難事。

會計從業(yè)資格試題庫范文第5篇

關(guān)鍵詞：雙證融通；會計從業(yè)資格證書；合格率

為貫徹江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步提升全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，推進(jìn)我校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強(qiáng)為南京地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，現(xiàn)針對我校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與監(jiān)測中的“雙證融通”方面進(jìn)行探索和實踐研究。

一、會計專業(yè)“雙證融通”的界定

“雙證融通”即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間相互融合與銜接，它是指以學(xué)歷證書為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書為標(biāo)志的職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種互認(rèn)和溝通。其實質(zhì)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合。

“雙證書”制體現(xiàn)了職業(yè)教育突出職業(yè)能力的特點，符合職業(yè)教育的基本規(guī)律。學(xué)校以會計品牌專業(yè)建設(shè)為背景，以會計優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為契機(jī)，對“雙證融通”進(jìn)行研究與實踐，探索其人才培養(yǎng)的基本途徑，取得了一定的成效。

二、會計專業(yè)“雙證融通”的必要性

會計從業(yè)資格證書是會計專業(yè)的職業(yè)資格證書，由財政部門統(tǒng)一組織考試、認(rèn)證并管理著后續(xù)教育。

會計從業(yè)資格證書是具備會計從業(yè)資格的證明文件，是指進(jìn)入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會計職業(yè)的“門檻”。該證書在全國范圍內(nèi)有效。從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書才能上崗工作，否則不能從事會計工作，不得參加會計專業(yè)技術(shù)等級資格考試或評審、會計專業(yè)職務(wù)的聘任、不得申請取得會計人員榮譽(yù)證書，這是保證會計工作質(zhì)量的重要前提。

會計專業(yè)“雙證融通”使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能與該專業(yè)在生產(chǎn)實際中的要求相一致。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，而且使畢業(yè)生更加符合用人單位的實際需要，提高了學(xué)生就業(yè)的對口率與就業(yè)率。

三、“雙證融通”的基本途徑

從上表數(shù)據(jù)可以看出，我校連續(xù)三年的合格率在逐步提高，而且都超過全省平均合格率。原因是我校調(diào)整會計專業(yè)了實施性教學(xué)計劃。2003級、2004級會計專業(yè)學(xué)生的考證課程教學(xué)輔導(dǎo)安排在第8學(xué)期，考試在第期進(jìn)行，這樣安排的不妥之處在于，學(xué)生一邊畢業(yè)實習(xí)一邊復(fù)習(xí)迎考，效果欠佳。于是我們將2005級及以后的學(xué)生考證課程教學(xué)輔導(dǎo)提前至第6學(xué)期，考試在第7學(xué)期進(jìn)行，若考試未合格還可利用在校機(jī)會再考一次。學(xué)校組織專門教師對第一次未取得合格證書的學(xué)生進(jìn)行專項輔導(dǎo)，學(xué)生通過在校的第二次會計證考試，總合格率將會上升。我校2005級會計專業(yè)學(xué)生第一次考證合格率為53%，第二次考證合格率為59%，累計合格率為81% 。

但是2010年我校及全省的平均合格率卻大幅下降，究其原因主要是2010年全省會計從業(yè)資格證書全部實行了機(jī)考。機(jī)考的題目量大、知識點多，考生有些不適應(yīng)，導(dǎo)致合格率大幅降低。

針對上述不利因素，我校采取以下措施，突破“雙證融通”的瓶頸制約。

（一）組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，開展校本專題教研

會計從業(yè)資格考試由江蘇省財政廳組織，采用的是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，涉及專業(yè)內(nèi)容面廣量大。因此我校組建了優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊，將富有教學(xué)經(jīng)驗并且責(zé)任心強(qiáng)的會計專業(yè)教師定位在會計從業(yè)資格考試課程的教學(xué)崗位上，明確教學(xué)任務(wù)和考試通過率目標(biāo)。學(xué)校制訂相關(guān)制度，明確會計基礎(chǔ)課和財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩門課程的課程負(fù)責(zé)人。學(xué)校專門成立會計證教學(xué)研究活動小組，及時開展“五課”教研活動，即上課、說課、議課、聽課、評課活動。每門考證課程均建有集體備課小組，制訂授課計劃、研究課堂教學(xué)、探究單元測試、做好學(xué)習(xí)評價。

（二）收集考試信息，整合教學(xué)資源

會計從業(yè)資格實行機(jī)考以后，每門課程的題庫量大約為4000道題左右，試題容量大范圍廣，涉及的知識點繁多，所以學(xué)校應(yīng)多渠道收集各方面的考試信息，有針對性地復(fù)習(xí)迎考教學(xué)資源。可從以下三個方面作些研究：一是分析剖解考證教材內(nèi)容，將知識點習(xí)題化，對每一章節(jié)內(nèi)容通過單選、多選、判斷和不定項選擇予以覆蓋，不留死角；二是將配套的習(xí)題集中題目融入日?？荚囶}庫中；三是不斷收集往年考試中出現(xiàn)的偏題、怪題，予以剖析。將以上三方面的題目進(jìn)行整合，做成20～30套模擬試卷，每套試卷的題目盡量不重復(fù)，達(dá)到考前復(fù)習(xí)模擬沖刺的效果。

通過會計從業(yè)資格證書考試輔導(dǎo)資源庫的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終達(dá)到提高全體會計專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格證書合格率的目的。

（三）合理安排上課時間，確保課堂教學(xué)效果

學(xué)校在第六學(xué)期開始將考證課程排進(jìn)實施性教學(xué)計劃，具體課時安排為：《會計基礎(chǔ)》6課時，《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》6課時，《會計電算化》3課時。每兩周測驗一次，每月月考一次，成績及時反饋家長。第七學(xué)期安排《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》每周周考一次，并且安排兩節(jié)試題評講課。對于第一次考試未能取得合格證書的同學(xué)，將在第八學(xué)期利用選修課的形式進(jìn)行專項輔導(dǎo)，確保大部分同學(xué)經(jīng)過兩次考試，能夠取得會計從業(yè)資格證書。

（四）集中學(xué)生參考時間，做好考前模擬

南京市會計從業(yè)資格證書的考試時間分散在9月至11月，期間跨度有3個月，每天均有考生參加考試，既影響日常的教學(xué)，又影響了學(xué)校組織學(xué)生考前模擬和沖刺。隨著時間推移，應(yīng)考人數(shù)會越來越少，于是我們學(xué)校與當(dāng)?shù)刎斦块T協(xié)商，盡可能將考生考試時間相對集中，目前我校學(xué)生考試時間相對集中在11月，這樣就有利于我們利用9、10兩個月的時間充分準(zhǔn)備，進(jìn)行6次考前模擬測試，提高了學(xué)生的第一次考證合格率。

（五）優(yōu)先考慮推薦就業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)校畢業(yè)推薦工作采取用人單位挑選和學(xué)校擇優(yōu)推薦、用人單位和學(xué)生雙向選擇相結(jié)合原則，其中獲得會計從業(yè)資格證書的畢業(yè)生將優(yōu)先被推薦到用人單位，此舉措極大地提高了學(xué)生考證的積極性和主動性。

（六）制訂會計證教學(xué)團(tuán)隊獎勵方案，加大獎勵幅度

首先，以整個年級為整體，在會計證初次考試中年級平均合格率超過市平均合格率12個百分點的方可獎勵。然后，再在各班級分配，將年級獎金總數(shù)除以各班級合格率累加數(shù)×某班的合格率即為該班的獎金數(shù)。以學(xué)校整個年級的考證為整體，既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，又強(qiáng)調(diào)教師互相競爭。

有了上述卓有成效的幾項措施后，2011年和2012年我校會計從業(yè)資格證書考試通過率迭創(chuàng)新高，2011年超市平均合格率近20個百分點，2012年超市平均合格率超32個百分點。