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關(guān)愛學(xué)生范文第1篇

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰覆，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。

提起愛，我就會想起我班的一個學(xué)生，他人很聰明。但因?yàn)樗母改该τ谧錾?，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，因而他在學(xué)習(xí)上很隨意，經(jīng)常去網(wǎng)吧，不寫作業(yè)。我用了許多方法，還是不能讓她感動，改變現(xiàn)狀。在這段時間甚至我想放棄他，可是，良心的斥責(zé)，讓我無法接受，我不能這樣做，這樣有辱作為一名教師的尊嚴(yán)。我一旦放棄了他，那么他將來的生活將會更加的坎坷，甚至?xí)萑肷顪Y。所以我沒有放棄。我重新鼓起勇氣，主動去接近她，加倍的關(guān)心他，照顧他，寬容他，和他談心，和他做朋友，當(dāng)他在跳繩比賽中取得第一時，當(dāng)他在學(xué)習(xí)成績上有所提高時，我及時的表揚(yáng)他，鼓勵他，給他斗志，給他信心。除了在校教育外，我還經(jīng)常其他家里，和他聊天，和他的父母談心，勸告他的父母不能只顧著掙錢，要抽出一部分時間給自己的孩子，讓他體會到父母是愛他的。終于，功夫不負(fù)有心人。第二學(xué)期開學(xué)，他變了，變成了一個愛學(xué)習(xí)的孩子了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

“一母生九子，九子各不同”，何況是學(xué)校的幾百名學(xué)生，學(xué)生的家庭情況不同，形成了不同的性格，因此在教育學(xué)生時不能采用“一刀切”一嚴(yán)管、嚴(yán)要求，這是傳統(tǒng)的教育思想，對有些學(xué)生行之有效。？？每個人都有被表揚(yáng)、被認(rèn)可的心理，一味的否定，訓(xùn)斥會使學(xué)生對老師產(chǎn)生逆反心理，而且對自己失去了信心，但是采用鼓勵性評價，捕捉一些“浪子”的閃光點(diǎn)，使他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，贊許的目光，表揚(yáng)的語言使他能夠親其師，信其道，對老師的批語與指正也能有較好的態(tài)度。所以說關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生的心靈是搞好師生關(guān)系的重要條件。因此，我們教師要用一顆火熱的心去關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱情地親近他們，對他們做到人格上尊重，心靈上呵護(hù)，生活上體貼，真正成為她們的良師益友，讓他們在愛的氛圍中茁壯成長，成為和諧完美的學(xué)生。

任何教育，不論是活動、觀念，還是采取的任何措施，只有贏得學(xué)生的理解和信任，它們才是有效的，為使學(xué)生能“學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新”，我們應(yīng)給予學(xué)生更多的理解、關(guān)懷，走進(jìn)他們，成為他們可以傾心交談的朋友，給他們的一生留下一些美好的回憶。

不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法對待所有的學(xué)生，尤其是那些差生，要尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。教師應(yīng)有新型的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的個性，這樣定能建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系。但在很多情形里，老師已經(jīng)習(xí)慣于用一些冰冷的律條去對學(xué)生的所作所為進(jìn)行是非評判，卻并不進(jìn)行深層的理解，不愿或是無暇去關(guān)愛學(xué)生的心靈，使得他們的閃光點(diǎn)漸漸消失。

關(guān)愛學(xué)生范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 單親家庭　班主任工作　健康成長

1　案例

2005級分析專業(yè)某女生，在小學(xué)時父母離異，母親長期生病臥床，失去了勞動能力，父親在他初二時找了新的結(jié)婚對象，告知其離婚實(shí)情。第一學(xué)期由于個子較小，對學(xué)校環(huán)境不熟悉，除了翻墻外出上網(wǎng)外，在校沒有重大的違紀(jì)行為。第二學(xué)期開始與社會青年、學(xué)校品行較差的學(xué)生經(jīng)常玩一起，并時不時地發(fā)生校園內(nèi)打架事件，后來上課玩手機(jī)上網(wǎng)，任課老師提醒批評，比老師脾氣還大，頂撞得老師，我找他單獨(dú)談話，不愿老師問及父母親。經(jīng)過與其父母通電話后才知他的家庭情況，得知父母離婚后跟隨母親一起，父親每月只提供500元生活費(fèi)，不負(fù)責(zé)其監(jiān)護(hù)管理。在掌握了該生基本情況后，我對他觀察了幾天，優(yōu)點(diǎn)：思維活躍，見面比較廣，跳舞、音樂、演講有特長，電腦操作熟練，有組織能力，常領(lǐng)導(dǎo)一幫同學(xué)，敢說敢做；缺點(diǎn)：消極、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對班級活動不關(guān)心，不參與，常與打架斗毆事件有關(guān)，逃課、與經(jīng)常上網(wǎng)的人員來往。

2　處理方法

我先找其單獨(dú)談話，讓學(xué)生感覺到老師誠摯的關(guān)心和愛。接著根據(jù)其能力，委以重任—文體委員，告知老師看到的其優(yōu)點(diǎn)，讓其在學(xué)校繁多的活動中鍛煉，并取得成績，也就達(dá)到自我價值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣就不自覺地轉(zhuǎn)移其注意力。在日常相處中，我不留痕跡地引導(dǎo)其正確看待周圍的事物，改變交友觀。以其擔(dān)任文體工作為契機(jī)，引導(dǎo)其樹立升學(xué)目標(biāo)，要求其為之努力。我和全班學(xué)生朝夕相處，若發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)及時處理，對待他更是如此。接手班主任工作第二學(xué)期中后，品行較差的男生來找他的機(jī)會少了。班級團(tuán)活動在學(xué)校也是初顯鋒芒。第二學(xué)期結(jié)束，在學(xué)校各種競賽評比中名列前茅，他被評為班上優(yōu)秀班干部，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。對于她們家庭的變故，引導(dǎo)她理智地看待，變故是父母選擇的生活，不是她的過錯造成的結(jié)局。作為孩子不要過多地指責(zé)父母，最重要的是自己生活的生活要過好，自己的路要自己走好。經(jīng)過這些教育，特別是假期結(jié)束回到學(xué)校后，她立即來到我的辦公室，與我分享與父母親相處的點(diǎn)滴。讓我印象最深刻的是：她用自己的零用錢為母親準(zhǔn)備了一份禮物。

3　思考

3.1　一位教育家說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”教師假若信奉這句話，一切學(xué)生的問題就有辦法了。這些話不僅僅是對老師提出的責(zé)任和要求，殷切希望，更是真理。每一個受教育的對象是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于老師有沒有找到開啟他們心靈之門的鑰匙，如果根據(jù)每一位學(xué)生不同的情況找到了開啟他們心靈的鑰匙，那么他們就會走向成功。

其次，學(xué)生的成長是一個動態(tài)、漫長的發(fā)展過程，我們不可以“一時成敗”論英雄。中職學(xué)生畢業(yè)后取得成就的，很多是上學(xué)期間并不起眼，甚至一度是被老師認(rèn)為“不好”的學(xué)生。作為一名中職教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學(xué)會等待，切勿“一棍子打死”，“任何時候都不能急于作最后的結(jié)論：這個孩子無可救藥了”。

關(guān)愛學(xué)生范文第3篇

1.用愛心撫慰他們的心靈

愛是班主任工作的出發(fā)點(diǎn),是班主任良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說十人指頭伸出來還有長短。"在班級中,由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響,學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績存在很大差異,這就自然而然地出現(xiàn)了一部分"后進(jìn)生"。這些"扶不起的阿斗",由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落,他們的心靈便在無數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂,成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況,我便在平時的工作中充分挖掘他們身上的"閃光點(diǎn)"積極創(chuàng)造讓他們"出人頭地"的機(jī)會。例如,課堂上,我總是向后進(jìn)生提一些較簡單的問題,回答正確了,我總是大加贊賞:"真棒,你的進(jìn)步可真快! "即使回答的不夠理想,也適當(dāng)表揚(yáng),如:雖然你答的不夠完整,但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣,站了起來,卻因緊張一個字也說不出來,我就說"你的勇氣真不小,如果能把題答出來不就更好了,希望你下次有進(jìn)步。"隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了,孩子的心中己感覺到了老師的寬容和關(guān)愛,心與心的距離拉近了,師生間的關(guān)系也因此發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.幫助學(xué)困生的想法與措施

針對上面不同學(xué)生所遇到的情況，我們應(yīng)該如何的來幫助他們呢？對此我有以下幾點(diǎn)想法：

2.1每個人都是需要關(guān)注、需要關(guān)心的，更何況是學(xué)困生呢？那些因?yàn)榧彝サ沫h(huán)境影響或者是因?yàn)楦改覆徽_的教育方法導(dǎo)致的學(xué)生不用心去學(xué)習(xí)，如果我們把這類學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，僅僅給予他心理上的關(guān)心還是不夠的。因?yàn)槲覀兝蠋煹年P(guān)心學(xué)生不了解，很可能會起到一個反效果，所以我們還要讓學(xué)生知道，我們是真的關(guān)心他們，當(dāng)學(xué)生知道了、了解了我們。

2.2針對自制力差的學(xué)生我們需要給他們留下一個無法讓他們再逃避的環(huán)境，在這樣的一個環(huán)境下，讓他們破釜沉舟背水一戰(zhàn)，也就是讓他們想不學(xué)習(xí)都不行。如果我們可以做到這一點(diǎn)，那么他們的學(xué)習(xí)成績想不進(jìn)步都不可能了！具體的做法雖然會浪費(fèi)我們的時間，但對學(xué)生確實(shí)是有好處的。那就是給這些缺乏自制力的學(xué)生單獨(dú)留作業(yè)，提前和學(xué)生說下，放學(xué)后讓他們晚走一個小時，監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，如果不想學(xué)習(xí)的直接走就可以了，并不是強(qiáng)制性的，雖然只有一個小時，但是如果我們可以堅(jiān)持下來，一年、三年，那么這個學(xué)習(xí)的效率就會成倍地增加了。

2.3我們教師要運(yùn)用多種方法，多多鼓勵學(xué)生們，挖掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)和長處，就像這個世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)！當(dāng)我們找到學(xué)生們的閃光點(diǎn)之后，進(jìn)行贊美，讓那些自卑心較為嚴(yán)重的學(xué)生增加自信。讓那些受外部環(huán)境因素影響的學(xué)生感受到我們教師的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，多溝通多交流，我們和他們一起努力。有目標(biāo)有理想的讓他們更加地堅(jiān)定自己的信念；如果沒有目標(biāo)的我們就幫他們下定決心，幫他們制訂目標(biāo)，讓他們一步步地按照正確的軌跡來走各自的路。制訂了容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來。

關(guān)愛學(xué)生范文第4篇

學(xué)生李明，女，15歲，單親家庭，隨母親。母親初中文化，經(jīng)常外出打工，和外婆生活在一起。學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，不頑皮。在她父母沒有離異前，父母對其管教較嚴(yán)格，讀小學(xué)時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真努力，成績一直很好。在父母眼里是個聰明的“乖孩子”，老師眼里是個“好學(xué)生”。進(jìn)入職高后，由于父母的離異產(chǎn)生的陰影，性格原因，不愿和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)上也沒有朋友，一個人獨(dú)來獨(dú)往。自己也暗自下定決心調(diào)整自己，刻苦學(xué)習(xí)，但堅(jiān)持了一段時間，成績上不去，心里帶著一種無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)。英語默寫多次重默，書寫也不規(guī)范。有一天上語文課開小差受到語文老師嚴(yán)厲批評。為此心煩意亂，課堂上也提不起興趣，注意力不集中，以至于該生學(xué)習(xí)態(tài)度變極差，作業(yè)經(jīng)常不完成，成績直線下降，變成了班集體的一名學(xué)困生。如若該生在這一階段的第一學(xué)期中得不到班主任及時的教育、關(guān)心和幫助，必將對其今后的人生道路帶來極其嚴(yán)重的不良影響。

對她造成這種狀態(tài)的原因是什么呢？我通過走家訪和母親電話交流。得出了這些原因：據(jù)初中班主任老師反映，該生在父母沒有離異前，是一名優(yōu)秀學(xué)生。父母離異后該生在班內(nèi)人際關(guān)系變的極差，對集體生活疏離感比較明顯，同時該生對老師的教育總抱著無所謂的態(tài)度，在各方面都表現(xiàn)得非常隨意。由于父母三年前的離異，給她心理帶來了陰影，失去了父愛。母親為了她的學(xué)習(xí)生活常年外出打工，得不到有效的母愛。她一直與外婆住在一起，隔代的管理，造成今天性格孤僻、內(nèi)向。進(jìn)入職高后，沒有學(xué)習(xí)上的朋友，得不到同學(xué)的幫助。她還經(jīng)常受到了老師批評和教育，每天帶著情緒上課，不愿意學(xué)習(xí)。對此，為了她走出困境，融入到班集體的學(xué)習(xí)生活中去，感受集體的溫暖，使她在學(xué)習(xí)生活中健康的成長。因此，對她的教育我采用以下三步進(jìn)行：

（一）、和學(xué)生進(jìn)行交流談心，用愛心關(guān)愛學(xué)生。

我為了清楚地了解她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況等因素；每周星期一早會課，都會單獨(dú)和她進(jìn)交流談心，問她這一周在生活、學(xué)習(xí)上有什么需要幫助。在與她的交談中我是這樣做的：談心記錄：

師：“你給老師講講爸爸、媽媽沒分開前家里的生活場景吧。和你的初中的學(xué)習(xí)成績”

生：（陷入了沉思）

師：不要怕，有什么事情，給老師說，老師想法幫助你。

生：“爸爸、媽媽沒離婚前，他們經(jīng)常吵架，甚至有時深夜都還在吵，嚇得我直哭……”

師：“那么你想想，假設(shè)現(xiàn)在爸爸、媽媽重新在一起，會怎樣呢？”

生：“可能爸爸會很痛苦、媽媽也會很痛苦。他們又會像以前一樣大吵大鬧……”（她很急動，不愿在想下去。）

師：“是的，現(xiàn)在你把爸爸媽媽強(qiáng)拉在一起，會讓他們過的都很痛苦，生活又會像以前一樣，家庭又會因?yàn)樗麄兊某臣芏u犬不寧。這是你不希望的吧？”

生：（沉思）“嗯”

師：“那你想過這樣的家庭生活嗎？”

生：“不想！”

師：“那你也希望生活在這校班集體嗎？”

生：“不想！”

師：“那你也希望你的學(xué)習(xí)像今天這樣？”

生：（又陷入了沉思）

生：“我想努力學(xué)習(xí)，可沒有人幫助我？我也無法靜下心學(xué)習(xí)。”

師：“那你請教過成績優(yōu)秀的學(xué)生嗎？”

生：“沒有”

師：那么你為什么不主動去問呢？

生：（再次陷入了沉思）

生：我想問，但怕同學(xué)不理我，瞧不起我。心理怕……

師：你怎么不問老師呢？

生：她看老師這樣的關(guān)心她，她流出了眼淚。

……

通過談話交流，主要目的：第一是拉近師生的距離；第二是調(diào)整了她的認(rèn)知從不同視角看待人和事，使情感發(fā)生了變化。讓她認(rèn)識到父母離異比強(qiáng)忍著生活在一起好。讓她正確的認(rèn)識了父母離異這件事情。第三是要使她知道，要改變她自己的現(xiàn)實(shí)狀況，必須的努力學(xué)習(xí)來改變自己的人生。除了主動找她談天聆聽外，還不放棄平時的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過談心、交流、走家訪等方式幫助她、關(guān)心她，使她感受到老師的愛心。

（二）、賞識學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

每上一節(jié)課我都會提一些比較簡單而適合她的問題，并讓其她回答，只要她回答，不管對與錯，我都會讓班上同學(xué)給她以最熱烈的掌聲。通過幾節(jié)的試驗(yàn)，她開始認(rèn)真聽課做好筆記，并舉手回答問題。我下來觀察其它的課，她也是如此，我也和其它科任老師一一進(jìn)行交流，對其它的學(xué)困生也不放棄，用愛心關(guān)愛他們。幾周后，她的學(xué)習(xí)成績，有了明顯的進(jìn)步。以后每一節(jié)課我都不斷地賞識、表揚(yáng)、鼓勵，給她成功的體驗(yàn)。在課堂上創(chuàng)造機(jī)會出一些簡單的問題讓她回答、慢慢培養(yǎng)她的信心，使她增強(qiáng)信心，更主動自覺地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（三）、學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，融洽集體，加強(qiáng)人際關(guān)系。

對她這種情況，我特別精心組織了一次上復(fù)習(xí)課。我把學(xué)生分成6一7人一組，讓每一小組長對單元內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)后，將要掌握的內(nèi)容發(fā)給每個小組成員。要求各小組成員共同思考練習(xí)，相互提問檢查，直至每個人都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握為止。由于每個同學(xué)的表現(xiàn)都會影響本組得分，所以小組集體將努力幫助其成員盡其所能，每一成員也會設(shè)法使自己有更出色的表現(xiàn)而努力，復(fù)習(xí)的效果要比一個人單獨(dú)學(xué)習(xí)好得多。我特意把她安排在學(xué)習(xí)委員和班長一組，要求學(xué)習(xí)委員和班長幫助她的學(xué)習(xí)，果不其然，她在學(xué)習(xí)委員和班長的幫助下，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容全部掌握，而且每一道題都會做。這種做法，讓她體會到了合作學(xué)習(xí)的快樂，也感受學(xué)習(xí)在同學(xué)的幫助下所起的作用，更加深了同學(xué)與同學(xué)之間的友誼。

關(guān)愛學(xué)生范文第5篇

我對他們的做法是善待和關(guān)愛，使學(xué)生感到自己被關(guān)注沒被忽視，這樣一來可以增加信心樹立自信，投入學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中我是這樣做的：

教學(xué)中以熱情的語氣，誠摯的目光對待學(xué)生，無論他是優(yōu)秀的還是后進(jìn)生，這樣一來就增添學(xué)生回答問題的勇氣和信心，反之則使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響其思維的積極性。這樣也可以使學(xué)生追隨著你的目光，跟著你的教學(xué)過程，全神貫注，特別是那些所謂的后進(jìn)生，我認(rèn)為他們需要的是機(jī)會和幫助，老師要把更多的表現(xiàn)機(jī)會給他們，讓他們有實(shí)現(xiàn)自我價值的意義體現(xiàn)，他們需要你不斷的激勵和肯定，恢復(fù)自信心，無所謂的差與優(yōu)，就看老師看待問題的角度，我們要從多個視角出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛力。

我們教師往往因?yàn)椤昂掼F不成鋼”而缺乏寬容的氣度，對優(yōu)秀生可能會很容易寬容、諒解給他機(jī)會，但對稍差的同學(xué)，未必做到寬容，所以無法與學(xué)生溝通，從而無法取得較好的教育效果。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我盡量用我的耐心，以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任。

記得有一天上課了，有幾位老師在聽課，而這時一位平時上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生氣喘吁吁的跑了進(jìn)來，所有人的目光都轉(zhuǎn)向他，我一時很氣憤，正想說什么，但見他滿頭大汗，低著頭歉意明顯流露的樣子，我很平靜的說：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情，快來上課吧。”沒想到這節(jié)課他表現(xiàn)了前所沒有的積極，過后，他經(jīng)常找我談心，后來我們成了好朋友，自然他也愿意上課了。

做為教師我們寬容學(xué)生的同時還要無條件地相信每一個學(xué)生，愛每一個學(xué)生，既愛學(xué)優(yōu)生也愛學(xué)困生；既愛學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生也愛道德高尚的學(xué)生和曾經(jīng)有過失的學(xué)生，愛所有的學(xué)生，愛學(xué)生的所有方面，不放棄任何一個學(xué)生。這樣你會得到回報，幾天前，我收到一封學(xué)生的來信，從那美觀又陌生的字跡中，我感慨萬千。他說：“老師您好，我是您的學(xué)生，我現(xiàn)在在部隊(duì)服兵役，并且準(zhǔn)備考軍校，謝謝你，是你的一句話點(diǎn)醒了我，讓我能夠戰(zhàn)勝我自己，重新樹立生活的信心，您說：“我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比不上一中的學(xué)生，那是你們一時的失意，但是其他方面你們可以比美，甚至比他們還要強(qiáng)。您還說路是自己走出來的，行行業(yè)業(yè)都能塑造美好的人生，人沒有聰明和笨拙之分，職業(yè)沒有高低貴賤?！蔽也蝗缫鈺r就想到了您的話。這名同學(xué)是我參加工作不久所帶班的一名學(xué)生。他調(diào)皮、曠課、不愛學(xué)習(xí)、自暴自棄。我們班這樣的學(xué)生大有人在，指責(zé)他們沒有用。甚至產(chǎn)生逆反心理。后來我改變了方式，從“心”開始，進(jìn)入他們的心中。那么如何才能走進(jìn)他們的心中呢？那就想他們所想，真正的了解他們，理解他們，進(jìn)行換位思考，不能高高在上。否則學(xué)生只能遠(yuǎn)離你，經(jīng)過一段時間的思想工作，我融入到了學(xué)生之中，成為他們中的一員，課上是老師，課下是朋友，這就是愛的力量。