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根據(jù)意思寫成語范文第1篇

此時(shí)，她頭腦一片空白。

第一題是看拼音鞋子，這可難不倒李雯琪。

第二題是組詞題，也十分簡(jiǎn)單。

第三題是根據(jù)意思寫成語，按理來說，李雯琪肯定會(huì)做，但是她沒有復(fù)習(xí)。

題目是這樣的：

三、根據(jù)意思寫成語

1、像墊子一樣的綠草。

（

）

2、指不正派，也指不像樣子。

（

）

3、形容才德等超出同類之上。

（

）

4、形容進(jìn)步和發(fā)展特別迅速。

（

）

答案應(yīng)該分別為綠草如茵、不三不四、出類拔萃和突飛猛進(jìn)。你們猜李雯琪寫的是什么？

她寫的是小草如墊、不正不派、才德超等和快速進(jìn)展。

這都什么跟什么呀，亂七八糟的！

話說回來，她還挺有才的，會(huì)自創(chuàng)成語了！

根據(jù)意思寫成語范文第2篇

這天，米小虎遇到了一件怪事，他發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)本上的成語都活了！

看到一堆成語在自己的作業(yè)本上活蹦亂跳，米小虎驚訝得合不攏嘴。

“噓！小點(diǎn)兒聲，讓媽媽聽見就麻煩了！”

這時(shí)，“手舞足蹈”四個(gè)字正在作業(yè)本上得意忘形地跳來跳去。米小虎抓起筆在作業(yè)本上寫下“風(fēng)平浪靜”，沒想到“手舞足蹈”還真安靜下來了。

原來，這些活過來的成語會(huì)根據(jù)米小虎所寫成語的意思做出行動(dòng)。米小虎興奮地轉(zhuǎn)起手中的筆，然后在本子上寫下“百依百順”，果然，它們?nèi)紝?duì)自己恭敬地低下頭，像是在等待命令一樣。

米小虎突然想到媽媽讓自己收拾屋子，心想：“既然我現(xiàn)在可以操縱成語，不如讓它們幫自己整理屋子吧。中國(guó)的成語那么多，一定可以找出能干活的成語來?！泵仔』⒁е齑较氚∠耄缓拮约浩綍r(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，不能將成語信手拈來。這時(shí)，媽媽在屋外喊道：“小虎，你的房間收拾好了沒？我可要進(jìn)屋檢查啦！”

“壞了！”米小虎心中一緊，急忙回答：“媽媽你先別進(jìn)來，再過一會(huì)兒就收拾好啦！”然后他急忙拿起筆在紙上寫下“無所不為”。他覺得“無所不為”這個(gè)成語一定能把成語精靈們變成什么都會(huì)的小幫手，這樣自己就可以坐享其成了。誰知，成語精靈們居然把文具丟了一地，還打翻了垃圾桶，本來就亂糟糟的房間這下更亂了。

米小虎急得滿頭大汗，他這才想起來“無所不為”這個(gè)成語不能用，應(yīng)該用“井井有條”才對(duì)?！熬袟l”果然使成語精靈們不再胡鬧了，它們開始有條理地收拾房間。

不過成語精靈干活的速度實(shí)在是太慢了，米小虎一咬牙，一連寫了“草草了事”、“偷工減料”、“粗制濫造”幾個(gè)成語，這下成語精靈們的速度倒是快了，可房間一點(diǎn)兒也沒干凈。

他一邊大聲訓(xùn)斥精靈，一邊寫下“兢兢業(yè)業(yè)”四個(gè)字。米小虎最近剛學(xué)過這個(gè)成語，他記得意思是形容做事仔細(xì)、認(rèn)真和負(fù)責(zé)?！斑@次一定不會(huì)再有錯(cuò)了吧?！?/p>

誰知成語精靈卻躲在角落哆嗦個(gè)不停，這下可把米小虎嚇壞了。他心想：“壞了，一定是自己剛才大吼大叫，成語精靈們覺得害怕，說不定再也不愿意幫助我了?！泵仔』⒂质呛逵质莿瘢沙烧Z精靈還是一副顫抖的樣子。他實(shí)在沒辦法了，只能慌忙擦地、倒垃圾、整理書架，總算把房間收拾干凈了。

米小虎氣喘吁吁地坐在椅子上，無意中瞄了一眼作業(yè)本，這才發(fā)現(xiàn)剛才自己一馬虎把“兢兢業(yè)業(yè)”寫成“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”了，怪不得成語精靈們看起來那么可憐。米小虎把作業(yè)本上的成語通通擦掉，他想：“與其什么都依靠成語精靈，還不如踏踏實(shí)實(shí)地靠自己，這樣自己也能真正改掉迷糊的毛病，成為熱愛學(xué)習(xí)的好孩子?！?/p>

成語一點(diǎn)通

手舞足蹈：形容喜悅到極點(diǎn)的樣子。

風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪，比喻平靜無事。

百依百順：在什么事情上都依從對(duì)方，形容一味順從而不問是非。

無所不為：什么事情都干得出來，含貶義。

井井有條：形容說話辦事有條有理。

根據(jù)意思寫成語范文第3篇

近年來，隨著中考試題的改革，成語題的設(shè)題形式也有所變化，考查方式變得靈活多樣。以下以2010年部分省市中考試題為例，對(duì)這一題型進(jìn)行全面梳理，僅供參考。

一、積累型：此類題型主要考查考生的知識(shí)面和記憶力，看考生是否留意了常用成語的積累。

【經(jīng)典例題】

1、(2010年甘肅省蘭州市)嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉?不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟!噫!微斯人，吾誰與歸!

材料所抒發(fā)的情懷可概括出一個(gè)成語，請(qǐng)將其工整地填寫在下面。

【解析指津】這是一種傳統(tǒng)題型，主要考查課內(nèi)成語的積累，可以從文中抽取能表達(dá)文章主題或主要信息的詞語，相對(duì)來說難度稍大一些。但其答案具有唯一性。考生只要平時(shí)上課認(rèn)真聽講，課后加以總結(jié)，熟記這些成語，理解其含義，這道題就可以迎刃而解，但在作答時(shí)切不可寫錯(cuò)。

【參考答案】先憂后樂。

二、選擇型：考查考生正確書寫成語的能力以及在具體語境下正確使用成語的能力。

【經(jīng)典例題】

2、(2010年四川省自貢市)下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。

A.妙手偶得　舉指泰然　頂禮膜拜

B.孤陋寡聞　聲嘶力竭　神彩奕奕

C.大名鼎鼎　溫文而雅　未雨綢謬

D.煞有介事　黯然失色　手舞足蹈

【解析指津】這類考題是要求考生從所提供的四組成語中選出書寫沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，主要考查考生正確書寫成語的能力，一般來說，此類考題難度不大。A項(xiàng)中的“舉指泰然”中的“指”應(yīng)該是“止”；B項(xiàng)中的“神彩奕奕”的“彩”應(yīng)該是“采”；C項(xiàng)中的“未雨綢謬”的“謬”應(yīng)該是“繆”。

【參考答案】D

三、糾錯(cuò)型：此類題目主要考查考生糾正成語中出現(xiàn)錯(cuò)別字的能力。

【經(jīng)典例題】

3、(2010年山東省臨沂市)下列每組詞語都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出，并將正確字書寫出來。

A.銳不可擋　大愛無疆　無人問津　器宇軒昂

B.進(jìn)退維谷　相形見絀　莫衷一事　語無倫次

C.草長(zhǎng)鶯飛　怡然自得　潛心貫注　消聲匿跡

D.斷章取意　深惡痛疾　持之以恒　同舟共濟(jì)

【解析指津】本題是要求考生更正錯(cuò)用的成語。主要考查考生對(duì)成語知識(shí)的掌握，只要平時(shí)注重積累就不難找出本題中的四個(gè)錯(cuò)別字即：A項(xiàng)中“銳不可擋”的“擋”改為“當(dāng)”，抵擋的意思；B項(xiàng)中“莫衷一事”的“事”改為“是”，對(duì)的意思；C項(xiàng)中“消聲匿跡”的“消”改為“銷”，消失的意思；D項(xiàng)中“斷章取意”的“意”改為“義”，是本義的意思。

【參考答案】A.當(dāng)　B.是　C.銷　D.義

四、概括型：此類題目是考查考生根據(jù)意思概括成語的能力。

【經(jīng)典例題】

4、(2010年浙江省寧波市)根據(jù)語境及括號(hào)內(nèi)提示，填寫合適的成語。(任選兩個(gè)作答)

快樂是什么?孩子說，快樂就是和同伴一起搭積木并A(表示對(duì)某一事物發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦)；成人說，快樂就是和友人一起品茶而B(形容安適，愉快而滿足的樣子)；老人說，快樂就是和家人一起共享C(形容家庭之樂)。

我選___，成語：___；我再選___ ，成語：___ 。

【解析指津】本題是考查考生對(duì)成語意義掌握的能力。根據(jù)語境，題目提供了成語的解釋，讓考生根據(jù)意思概括出成語?？忌Y(jié)合題干中的解釋抓住關(guān)鍵的意思，去調(diào)動(dòng)自己的成語知識(shí)儲(chǔ)備，選擇自己熟知的兩個(gè)成語去概括。如A項(xiàng)處的解釋考生抓住“沉溺其中，不覺疲倦”即可想到成語“樂此不疲”；B項(xiàng)抓住“安適，愉快而滿足”能想到成語“怡然自樂”；C項(xiàng)抓住“家庭之樂”則可概括出成語“天倫之樂”。

【參考答案】A.樂此不疲B.怡然自得或怡然自樂C.天倫之樂。

五、理解型：此類題目主要考查考生判斷成語在句子中連貫、得體的能力。

【經(jīng)典例題】

5、(2010年四川省眉山市)下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　)。

A.10級(jí)四班班長(zhǎng)陳娜學(xué)習(xí)好，工作好，人品好，在班級(jí)同學(xué)中德高望重。

B.進(jìn)入九年級(jí)以來，我們班的好多同學(xué)都比以前更加苦心孤詣的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)的成績(jī)都有不同程度的提高。

C.比起貝殼里的生命來，我在這世間停留的時(shí)間也算長(zhǎng)的了，應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍。

D.在一次數(shù)學(xué)考試中，他做一道選擇題足足花了半個(gè)小時(shí)才完成，真是小題大做。

【解析指津】本題考查了成語在句子中的得體、連貫的能力。A項(xiàng)中的“德高望重”意為品德高尚，聲望很高，一般形容長(zhǎng)輩，而形容學(xué)生不當(dāng)。B項(xiàng)中的“苦心孤詣”是指苦心鉆研，到了別人所到達(dá)不到的地步，也指為尋求解決問題的辦法而煞費(fèi)苦心，與本題意思不符。D項(xiàng)中的“小題大做”指的是很小的事情卻大動(dòng)周折，比喻把小事當(dāng)作大事處理，而做數(shù)學(xué)題目運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)，不能說是小題大做。

【參考答案】C

【仿真演練】

1、在下列詞語中的錯(cuò)別字下畫線，然后改正。

A.相形見絀眼花潦亂實(shí)事求是循序漸進(jìn)

B.隨聲附和莫名其妙鱗次櫛比直接了當(dāng)

C.樂此不彼義憤填膺名列前矛胸有成竹

D.別出新裁惟妙惟肖中流砥柱頂禮膜拜

2、下列句子中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是(　)。

A.2009年10月16日的濟(jì)南奧體文博片區(qū)鑼鼓喧天，花團(tuán)錦簇，成了歡樂的海洋。

B.“蓮園”位于書法廣場(chǎng)入口處右側(cè)，占地900余平方米，由9塊方形大理石、蓮池、松竹楓林、園等組成，喬灌木花草植被配置合理，蓮池蓮花出淤泥而不染，拱形小橋、幽徑小路相映成趣。

C.這樣聲、光、水、色做到同步協(xié)調(diào)，隨著音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱不斷變換水型花樣，進(jìn)行高低起伏、獨(dú)具特色的變化，形成一幅色彩斑斕的水景，產(chǎn)生賞心悅目的藝術(shù)效果。

D.臨沂市將加大專業(yè)清刷保潔力度，設(shè)立“公共信息張貼欄”，做到標(biāo)本兼治，徹底整治城區(qū)亂貼亂畫問題。

3、下列句中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　)。

A.甲型HINI流感，蔓延全球，各國(guó)政府和人民眾毒成城抗擊流感。

B.如今中國(guó)已能發(fā)射各式洲際彈道導(dǎo)彈，實(shí)現(xiàn)探月和載人航空，追根溯源，錢學(xué)森等第一代中國(guó)航天人的貢獻(xiàn)理應(yīng)大書特書。

C.濟(jì)南奧體中心設(shè)計(jì)者，因地制宜設(shè)計(jì)出了“東荷西柳”景觀。

D.美國(guó)“戰(zhàn)神1”運(yùn)載火箭發(fā)射成功，為航天事業(yè)建立了一座巍峨的海市蜃樓。

4、下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是(　)。

A.哥本哈根大會(huì)重要的不是進(jìn)行一個(gè)新的繼續(xù)的談判，而是應(yīng)該加強(qiáng)過去協(xié)議的執(zhí)行，也不能脫離《京都議定書》和巴厘路線圖另起爐灶。

B.第五屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式打破了在體育館內(nèi)舉辦的傳統(tǒng)，是在世界著名的香港維多利亞港搭建的水中舞臺(tái)舉行，同時(shí)配以花船巡游、燈光效果和煙花匯演。在美不勝收的同時(shí)，還創(chuàng)下了“三最”的世界紀(jì)錄。

C.以前聽老一輩人講過很多關(guān)于紅嫂、沂蒙人民‘用小車推出中國(guó)革命勝利’的故事，每當(dāng)聽到這些就覺得茅塞頓開。

D.蒙陰地下銀河旅游區(qū)三期工程投資300余萬元，新增景點(diǎn)46處。溶洞內(nèi)石花燦若繁星、晶瑩剔透、形態(tài)各異，各類古生物化石讓人嘆為觀止。

5、選出下列句子中成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪?　)。

A.無論學(xué)習(xí)哪一門知識(shí)，都不是一揮而就的，需要付出艱辛的努力。

B.人們常常把貝克漢姆和羅納爾多相提并論，因?yàn)樗麄z都是世界級(jí)的球星。

C.說起四季如春的昆明，只聽他夸夸其談，使得在場(chǎng)的人非常向往。

D.一個(gè)初一的學(xué)生，竟能寫出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。

6、根據(jù)下列句子的意思寫出恰當(dāng)?shù)某烧Z。

(1)生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。(　)

(2)心境開闊，精神愉快。(　)

(3)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。(　)

根據(jù)意思寫成語范文第4篇

“鈴、鈴、鈴”清脆悅耳的上課鈴響遍了整個(gè)校園，語文半期考試開始了。

老師首先發(fā)下卷子。我瀏覽了一下考卷，看了一下題都有哪些。便開始做題。同學(xué)們都在聚精會(huì)神地做題，只聽見鋼筆寫字的“沙沙”聲，就連一根針掉在地上的聲音也聽得見。

我過關(guān)斬將，乘風(fēng)破浪，正在一步步向終點(diǎn)邁近，一道道題都讓我給破解了。在做閱讀題的時(shí)候，我被一道難題給困住了，它就像一只“攔路虎”跳了出來，擋住了我的去路。我眉頭一皺，計(jì)上心來。那道題是讓你“在文中根據(jù)意思寫成語”。在做最后一道題的時(shí)候，我找了半天，也沒找到那個(gè)成語。我暝思苦想，終于眼睛一亮，找到了那個(gè)成語“任重道遠(yuǎn)”。

我的心里美滋滋的，心里想；別人能做到的事情，我也能做到。即使再困難，也要克服。

根據(jù)意思寫成語范文第5篇

但在日常教學(xué)中，許多教師面對(duì)教材中“讀讀背背”的教學(xué)束手無策，既不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)編寫意圖，也不研究探討教學(xué)方法。有的不加指導(dǎo)讓學(xué)生重復(fù)地讀、背，學(xué)生學(xué)得索然無味；有的要求學(xué)生機(jī)械地抄寫成語解釋；有的干脆將之束之高閣，避而不教。如何有效地進(jìn)行成語教學(xué)，讓兒童樂學(xué)、易學(xué)、活學(xué)成語，進(jìn)而熱愛美妙的祖國(guó)語言文字呢？筆者以蘇教版一下《練習(xí)3》“讀讀背背”為例，談?wù)劤烧Z歌的教學(xué)。

一、 講述，讓成語的形象駐留兒童的心田

成語大都有一定的出處。有的是古代的寓言，有的是歷史上的故事，有的截取古書的文句，有的采用古人文章成句，也有人們口里常說的一些四字習(xí)用語，還有些是接受外來文化而出現(xiàn)的。《練習(xí)3》“讀讀背背”選取了“精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”組成成語歌。這四個(gè)成語意思連貫，很像一首四言小詩?！熬l(wèi)填?！薄坝薰粕健边@兩個(gè)成語出自中國(guó)古代的神話故事，有著鮮明的人物形象，故事情節(jié)曲折感人，富有深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生有很吸引力。首先，可讓學(xué)生分別完整地講述這兩個(gè)故事，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累，另一方面突出了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了生生學(xué)習(xí)、互相影響的作用。完整清楚的講述使成語故事中的人物形象在學(xué)生的心中初具輪廓，學(xué)生得以大致理解成語的意思。在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教者指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，富有語感地詳細(xì)講述故事，使得故事的形象逐漸清晰。同時(shí)，教者應(yīng)在講述的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健钡钠D難，為初步感受成語的思想感情作鋪墊。

二、 朗讀，讓成語的精氣神融入兒童的血脈

蘇教版小語教材主編張慶先生關(guān)于成語歌的教學(xué)這樣建議：“不要孤零零地解釋四條成語，而是要把它當(dāng)成一首小詩來教。要讓學(xué)生一邊讀成語歌，一邊借助生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，力求進(jìn)入成語歌所描繪的境界中去。讀的時(shí)候，也不要覺得是干巴巴地念四個(gè)成語，而是要把它當(dāng)成一首小詩來讀，要一邊誦讀一邊在頭腦里‘電影’，力求讀出感情來，讀出韻味來，有一種美的感受。這么一來，兒童憑借語言環(huán)境，就能意會(huì)到這四個(gè)成語的意思?！薄熬l(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”這四個(gè)成語，語意連貫，一氣呵成，以讀代講，以讀悟神。第一，初讀成語歌，要讀得正確流利；第二，熟讀成語歌，要讀得有感情，把精衛(wèi)填海、愚公移山遇到的困難、艱辛和不容易表達(dá)出來；第三，誦讀成語歌，要讀得有精神，把精衛(wèi)、愚公遇到困難不害怕、不退縮的精神讀出來。課堂上，朗讀的形式可以多樣，自由讀、個(gè)別讀、齊讀、教師范讀、表演讀等等。通過朗讀，學(xué)生不僅明白成語的意思，同時(shí)，伴隨著自己一遍遍鏗鏘有力的語音語調(diào)，成語中包含的不怕困難、勇往直前的精氣神仿佛股股熱血融入了學(xué)生的心田。

三、 背誦，讓成語的形式固化兒童的表達(dá)

如何讓低年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)確記憶成語，教材主編根據(jù)心理學(xué)家喬治·米勒記憶機(jī)制“塊”的新概念，將一組有內(nèi)在聯(lián)系的成語以韻語的形式編成成語歌，方便了兒童記憶。遵照上述編寫原則，應(yīng)將教成語歌的重頭戲安排在“讀”和“背”，讓兒童熟讀成誦，爛熟于胸，以形成牢固的積累，達(dá)到積累語言的目的。指導(dǎo)背誦時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，可學(xué)生先背，教師再示范背；可采用游戲的方式，譬如教師故意背錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生明白成語約定俗成、字面固定的特點(diǎn)；還可以看圖背誦，旨在通過圖畫勾連學(xué)生對(duì)詞語的聯(lián)想，進(jìn)一步加深成語與圖畫之間的意義聯(lián)系。

兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展記憶的黃金時(shí)期。背誦應(yīng)該說是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文最直接有效的方法。通過誦讀、背誦，不僅可有效地刺激孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子集中注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，鍛煉記憶力，使孩子變得更加聰明。

四、 推薦，讓成語的精彩豐富兒童的生活

中國(guó)的成語世界浩如煙海，博大精深，僅靠課堂上傳授是十分有限的。特級(jí)教師于永正老師說過：“大量的閱讀和積累，會(huì)使人的語言不斷豐富，在不知不覺中掌握文字的搭配組合，情感的表達(dá)，感受到文字的魅力和生命力。”教學(xué)結(jié)束，推薦學(xué)生課后閱讀《成語故事精選》，以此延伸與拓展教材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀背成語的興趣和能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和語言。