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公益項目匯報總結(jié)范文第1篇

反觀高職學(xué)生的現(xiàn)有溝通能力卻是令人堪憂的。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在日常自己熟悉的小圈子里能做到侃侃而談，但一旦面對大庭廣眾他們的口頭語言表達就會糟糕得出人意料。筆者曾要求學(xué)生在講臺上面對同學(xué)作1-2分鐘的自我介紹，結(jié)果語無倫次、表述不清晰、聲音語調(diào)失常、表情動作僵硬、全身或局部顫抖等現(xiàn)象普遍存在，甚至個別學(xué)生還出現(xiàn)了說了一兩句話后就不知所措地啞然枯立的情況。此外，缺乏主動溝通意識、不懂傾聽、錯別字病句滿紙跑都是極為常見的問題。以至于中國工程院院士朱高峰在2007年末的《中國高等教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》專家論壇上指出：“現(xiàn)在不少新畢業(yè)的大學(xué)生溝通能力比較欠缺在表達能力上，不是很善于把自己的思想比較清楚地表達出來?！币贿吺菧贤芰υ絹碓奖黄髽I(yè)和社會所重視，一邊是高職學(xué)生令人擔(dān)憂的溝通能力現(xiàn)狀，因此，高職教學(xué)對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練就顯得尤為必要和重要。然而，培養(yǎng)和提高學(xué)生溝通能力的相關(guān)課程，在很多高職院校的實際教學(xué)中卻遭遇“不招人待見”的尷尬局面。講臺上教師講得聲嘶力竭，課桌前學(xué)生聽得無精打采，這是《應(yīng)用文寫作》、《口才實訓(xùn)》、《溝通技巧》等溝通能力培養(yǎng)課程在課堂上的常見景象。久而久之，這類課程就成了學(xué)生不想上、教師不愿上的“棄兒”。于是，有些高職院校不再開設(shè)這類課程，有些雖然還開設(shè)但也僅限于極少數(shù)班級。究其原因，主要有三點：其一，絕大多數(shù)學(xué)生認為這些課程的教學(xué)效果并不明顯，甚至微乎其微；其二，大多數(shù)學(xué)生不喜歡這些課程的內(nèi)容，認為很多內(nèi)容跟他們的需要不符；其三，幾乎所有學(xué)生都不認同這些課程采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，認為教師總是從概念、特點講到技巧、方法，然后就是“依樣畫葫蘆”環(huán)節(jié)，這樣的課堂讓人覺得“無趣”又“無意義”。

2高職溝通能力培養(yǎng)課程的教學(xué)改革與實踐

針對上述現(xiàn)狀，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的相關(guān)課程中有機融合職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的“知識講授課”改革成生動實用的“能力訓(xùn)練課”。

2.1以項目為載體，設(shè)計強化職業(yè)能力的課程內(nèi)容

溝通能力培養(yǎng)課程旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的交流溝通能力，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，因此我們首先將《應(yīng)用文寫作》、《口才實訓(xùn)》、《溝通技巧》等性質(zhì)相同或內(nèi)容相似的課程進行整合。在整合課程的基礎(chǔ)上，編寫偏重能力訓(xùn)練的教材《大學(xué)生實用口才與應(yīng)用文訓(xùn)練教程》。這本教材在編寫模式上，汲取了國內(nèi)外先進的職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)的理念與模式，突破強調(diào)知識系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)體例，針對高職學(xué)生的特點和需求，并借鑒勞動部職業(yè)核心能力體系系列教材的做法，以職業(yè)活動要素中的能力點作為教學(xué)重點，按照“OTPAE五步訓(xùn)練法”（即“目標-任務(wù)-準備-行動-評估”）進行編排，力求做到理論知識與實踐能力并重，趣味性與實用性結(jié)合。在課程設(shè)計上，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，以提高職業(yè)技能為本位，以仿真或真實項目任務(wù)為載體，以師生互動和綜合實訓(xùn)為平臺，貼近現(xiàn)實地選擇與學(xué)生今后工作及目前學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容。筆者按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，根據(jù)職業(yè)崗位所需的常用溝通能力設(shè)計了“競聘與組建團隊”、“團隊溝通與風(fēng)采展示”、“公益宣傳活動策劃與方案推介”及“公益宣傳活動實施與總結(jié)匯報”四個項目任務(wù)，這四個真實的項目環(huán)環(huán)相扣，貫穿整個課程內(nèi)容。在“競聘與組建團隊”項目中，學(xué)生先自學(xué)并摹寫自薦書、個人簡歷，經(jīng)教師指導(dǎo)修改完善后，再通過競聘演說來組建或加入某個團隊。團隊組建完畢后，就進入下一個項目“團隊溝通與風(fēng)采展示”。在這個項目中，學(xué)生要著重學(xué)習(xí)和訓(xùn)練傾聽能力、團隊溝通能力，不僅要充分地介紹自己、了解他人，還要給自己的團隊取名、設(shè)計標志、提煉口號、確定目標和愿景，以及進行合理的團隊分工，經(jīng)過一段時間的磨合與準備，最后以PPT配合演說的形式向觀眾展示自己團隊的獨特風(fēng)采。接下來的“公益宣傳活動策劃與方案推介”項目，是讓學(xué)生以團隊為單位去策劃一次緊貼實際、有意義、有創(chuàng)意的公益活動，并向大家推介，以贏取嘉賓（教師邀請）的活動經(jīng)費支持。在此項目中，除了團隊溝通，學(xué)生還會學(xué)習(xí)到調(diào)查研究的方法、調(diào)查報告和活動策劃書的寫作，以及再一次訓(xùn)練公眾演說能力。最后一個項目“公益宣傳活動實施與總結(jié)匯報”是建立在前幾個項目基礎(chǔ)上的一個重頭戲。如果說前三個項目的情境還只是仿真模擬的話，那么這個項目就是完全在真實情境中的一次實訓(xùn)。它首先需要學(xué)生自己聯(lián)系相關(guān)部門與人員進行溝通，做好活動前的一切準備工作，這個過程可能會讓學(xué)生遭遇到一些意想不到的情況與困難，但這也正是訓(xùn)練溝通能力、解決問題能力、團隊合作能力最好的實戰(zhàn)演練；接下來的宣傳活動現(xiàn)場，需要學(xué)生采取散發(fā)宣傳單、宣講與演說、溝通與說服等多種方式來宣傳自己的主張，完成公益宣傳活動的預(yù)期成果；最后則需要學(xué)生對這次公益宣傳活動做一個總結(jié)，其中包括總結(jié)的寫作與匯報演說。以項目為載體、強化職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容安排，不再是傳統(tǒng)課堂中簡單被動的師教生學(xué)、師講生聽、師考生答，而是主動的師生互動、教學(xué)相長，它將帶來異常活躍的課堂和良好的教學(xué)效果。

2.2以任務(wù)為驅(qū)動，探索職業(yè)活動導(dǎo)向的教學(xué)模式

《應(yīng)用文寫作》、《口才實訓(xùn)》、《溝通技巧》等溝通能力培養(yǎng)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都以教師課堂講授為主，學(xué)生的角色主要是作為聽者、記錄者、問題回答者，而不是交流者和表達者。以任務(wù)為驅(qū)動、以職業(yè)活動為導(dǎo)向的教學(xué)模式，就是要改變以往這種講座式的教學(xué)方式，以完成職業(yè)能力任務(wù)為核心，運用行動導(dǎo)向教學(xué)法來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性，使教師從“主演”變成“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”變成“主角”，將呆板的課堂變成仿真乃至真實的職場。行動導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)法中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，團隊合作完成項目、案例或課題等既定的任務(wù)，并將成果展示出來。學(xué)生完成任務(wù)的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，也是能力訓(xùn)練的過程。在這種教學(xué)模式下，小組討論、課堂展示、方案陳述、成果匯報等形式成為課堂常態(tài)。學(xué)生經(jīng)常被要求走上講臺，面對公眾進行演說。演說的內(nèi)容基本上是上一堂課的作業(yè)，學(xué)生們將自己的作業(yè)或活動成果配以PPT進行展示，有時也可以是多人演說，團隊成員分工合作來共同完成一份演講任務(wù)。展示完畢以后，若有老師、特邀嘉賓或同學(xué)提出問題或質(zhì)疑，就必須再作答辯。這類似于美國課堂教學(xué)中最常見的“說作業(yè)”。以“公益宣傳活動策劃與方案推介”項目為例，在學(xué)生完成活動方案策劃后，筆者模仿《職來職往》、《非你莫屬》、《贏在中國》等各大電視臺的求職創(chuàng)業(yè)等職場真人秀節(jié)目的做法邀請了三位嘉賓，并給予每位嘉賓一定數(shù)額的活動經(jīng)費。在聽完所有團隊的方案推介后，嘉賓們用經(jīng)費投資的方式來表示對策劃案的認可和支持程度。因此，每個團隊要想贏得嘉賓及老師手中盡可能多的活動經(jīng)費，除了活動策劃方案本身以外，如何準確清晰地陳述策劃案、如何合情合理地打動說服評委以及如何富有邏輯地答辯就顯得至關(guān)重要。這種“說作業(yè)”的方式相比以往單純的“寫作業(yè)”更考驗學(xué)生的真實水平，也更有助于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，對鍛煉學(xué)生的自主探究能力、團隊合作能力、表達能力、思維能力及傾聽能力都有很大的幫助。行動導(dǎo)向教學(xué)法重新構(gòu)建了教師與學(xué)生的“施”與“受”關(guān)系。它使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的“受教”個體轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆又闹黧w”，教師從“施教”主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行動的組織者、咨詢者、協(xié)調(diào)者，這種教學(xué)方法對于強調(diào)能力本位、實訓(xùn)性極強的職業(yè)核心能力課程教學(xué)而言富有成效。

2.3以能力為本位，實施注重過程的多元評價體系

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式相對注重學(xué)習(xí)結(jié)果，往往缺少對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團隊合作能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的綜合評價，也無法體現(xiàn)學(xué)生溝通能力的發(fā)展情況。因此，這種過于籠統(tǒng)的評價方式已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)需求，也不利于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，必須加以改革和完善。以能力為本位的學(xué)業(yè)評價體系是一種全新的評價形式，它堅持多元化評價原則，注重過程性評價、開放性評價、綜合性評價、差異性評價和發(fā)展性評價。改革后的學(xué)業(yè)評價方案在內(nèi)容上包含過程性評價、終結(jié)性評價和發(fā)展性評價三大塊。其中過程性評價占80%，主要考核學(xué)生的口頭表達能力、書面表達能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團隊合作能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等六大方面，且不再以最終的考試考查結(jié)果作為主要的評價標準，而是注重學(xué)習(xí)的過程性，包括知識學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)的過程；終結(jié)性評價占10%，以項目完成情況為依據(jù)來考核學(xué)生的綜合能力；發(fā)展性評價占10%，主要關(guān)注學(xué)生個體的成長過程，如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、平時表現(xiàn)、每一點進步和需要努力的地方，并及時向?qū)W生反饋。評價方式的改變主要體現(xiàn)在開放性評價、綜合性評價和差異性評價上。在開放性評價中，教師不再是唯一的評價者，學(xué)生也不再是單一的評價客體，它可以讓學(xué)生參與到評價過程中來，成為評價的主體之一。通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等多種方式對學(xué)生在課堂及團隊活動時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等進行全面的評價。這種評價方式可以使學(xué)生學(xué)會客觀、公正地評價自己和他人。綜合性評價，則主張過程與結(jié)果相結(jié)合，能力與知識、態(tài)度相結(jié)合，個人成就與團隊成就相結(jié)合。差異性評價，主要基于不同學(xué)生的個體差異進行評價，有利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，同時也有助于學(xué)生認識自身的不足，取長補短，不斷完善。實踐證明，只有這種符合職業(yè)教育特點、注重過程的多元評價體系，才能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及職業(yè)核心能力是否有所提高，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以及促進學(xué)生自身的發(fā)展。

公益項目匯報總結(jié)范文第2篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“sunnyw”為你整理了這篇2020年度交通運輸局扶貧工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年度交通運輸局扶貧工作總結(jié) 裕安區(qū)交通運輸局根據(jù)省、市、區(qū)相關(guān)脫貧攻堅工作要求，緊緊圍繞實現(xiàn)貧困區(qū)退出后鞏固提升為目標，結(jié)合我單位承擔(dān)職責(zé)繼續(xù)實施“四好農(nóng)村路”建設(shè)等交通項目、科學(xué)規(guī)劃、嚴密組織，并提前完成全年度工作任務(wù)；同時繼續(xù)開展單位包村干部包戶結(jié)對幫扶工作，并取得了階段性成效。現(xiàn)就扶貧工作匯報如下：

一、單位包村、干部包戶工作完成情況

（一）交通局包保幫扶工作目標

緊緊圍繞貧困區(qū)退后鞏固提升為目標，并對剩余2%的貧困戶，著力在精準識別、精準施策、精準幫扶、精準脫貧等方面下功夫，確保我局幫扶的所有貧困村與貧困家庭2020年底實現(xiàn)全部脫貧。同時做好脫貧后鞏固提升工作，確保已脫貧戶收入穩(wěn)定不返貧。

（二）交通局包保幫扶工作任務(wù)

2020年根據(jù)區(qū)委部署安排，按照“單位包村、干部包戶”工作要求，我局100位扶貧干部總共幫扶聯(lián)系貧困戶389戶1045人。涉及我區(qū)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)13個行政村，分別是單王鄉(xiāng)的王樓村、胡臺村；西河口鄉(xiāng)的鍋棚店村、石湖村、紅石巖村、江店村、郝集村、龍門沖村、河口居委會；新安鎮(zhèn)的迎水村、洪河村；城南鎮(zhèn)的黃小橋村、丁集鎮(zhèn)的車販村。牽頭幫扶西河口鄉(xiāng)石湖村、單王鄉(xiāng)王樓村。分別給鍋棚店村、石湖村、胡臺村下派了駐村干部并制定了《區(qū)交通運輸局選派干部管理制度》，根據(jù)制度要求不定期對駐村干部進行查崗、對選派干部駐村履職情況建立考核與獎懲制度；駐村干部每個季度匯報一次駐村工作開展情況，每個有幫扶任務(wù)貧困村都安排一名黨組成員負責(zé)聯(lián)系，同時安排一個局二級機構(gòu)負責(zé)協(xié)助；局人事股協(xié)同局扶貧辦負責(zé)駐村干部管理，嚴格按照規(guī)定按時發(fā)放駐村各項補助，及時掌握駐村干部工作生活情況，為駐村干部解決后顧之憂。同時為圓滿完成幫扶工作任務(wù)，專門印制《扶貧宣傳資料匯編》，確保幫扶干部按時走訪，詳細宣傳扶貧政策，局扶貧辦每月督查，為做好“雙包”工作奠定基礎(chǔ)。

（三）交通局包保幫扶工作完成情況

1、2020年我局對三個幫扶貧困村分別下派了三名駐村幫扶干部，制定了單位包村脫貧計劃并按照節(jié)點圓滿完成幫扶工作任務(wù)。

2、在當(dāng)?shù)攸h委政府正確領(lǐng)導(dǎo)、村兩委密切配合下，通過局全體幫扶干部共同努力，我局所有幫扶聯(lián)系戶都制定了切實可行的脫貧鞏固計劃，針對貧困戶家庭情況，制定了幫扶措施，取得了幫扶成效，2020年度交通系統(tǒng)所有幫扶貧困戶全部實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。

二、交通基礎(chǔ)設(shè)施實施建設(shè)完成情況

（一）交通局承擔(dān)交通基礎(chǔ)設(shè)施工作目標

緊緊圍繞村出列、區(qū)退出后鞏固提升為目標，繼續(xù)推進“四好農(nóng)村路”建設(shè)，進一步加大農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)鞏固提升力度。

（二）交通運輸局承擔(dān)交通基礎(chǔ)設(shè)施工作任務(wù)

2020年扶貧項目總投資10815.265萬元，完成村級道路建設(shè)（含3個加寬）項目141個123.125公里5371.735萬元；鄉(xiāng)、村級道路大中修20個75.874公里3180萬元；村級橋梁23座2263.53萬元。

交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成情況

1、村級道路141個項目，已經(jīng)全部完工。

2、村級道路大修項目8個，已經(jīng)全部完工。

3、村級橋梁建設(shè)23個,已經(jīng)全部完工。

4、村級安保項目59個，已經(jīng)全部完工。

三、其他扶貧工作完成情況

（一）、扶貧消費工作：按照扶貧消費專班任務(wù)分解，我局積極落實相關(guān)工作。

1、先后制作消費扶貧公益廣告宣傳海報100余份、制作立體宣傳牌20塊。分別在客運西站、六安火車站、快捷客運公司、車輛檢測站、高速公路6個服務(wù)區(qū)，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)公交首末站、樞紐站進行張貼、擺放宣傳。

2、積極爭取市局支持，配合區(qū)商務(wù)局完成在高速公路服務(wù)區(qū)設(shè)立消費扶貧專區(qū)工作。

3、在六安火車站、車輛檢測站、客運西站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公交首末站、樞紐站設(shè)置消費扶貧專柜投放點。

4、動員本單位職工購買消費扶貧農(nóng)產(chǎn)品合計金額14萬元左右，加上疫情期間購買農(nóng)產(chǎn)品21萬元左右，到目前為止今年我局完成農(nóng)產(chǎn)品購買35萬余元。

（二）、扶貧資產(chǎn)管理確權(quán)工作：我局積極落實區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組部署的扶貧資產(chǎn)管理確權(quán)工作，為盡快完成扶貧資產(chǎn)確權(quán)工作，我局專門購買第三方服務(wù)（會計審計事務(wù)所）對19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報交通扶貧資產(chǎn)數(shù)據(jù)進行審核，在區(qū)財政局、區(qū)扶貧局大力支撐下，通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，圓滿完成此項工作。

（三）、省脫貧攻堅督查反饋問題整改工作：我局認領(lǐng)兩個問題一是進一步加強公益性崗位管理，我局認領(lǐng)問題后及時召集路長辦相關(guān)人員開會進行傳達部署，要求路長辦進一步加強交通公益性崗位常態(tài)化管理，強化日常管理和日常考勤，確保公益性崗位人員盡職盡責(zé)，按照“按需設(shè)崗，科學(xué)開發(fā)，崗需互選，人崗匹配”原則，對交通公益性崗位人員進行在規(guī)范，對不符合崗位需求，人崗不匹配的予以清退，同時結(jié)合今年強降雨造成部分群眾受災(zāi)情況，計劃2021年交通公益性崗位動態(tài)調(diào)整時，優(yōu)先安排受災(zāi)戶與建檔立卡貧困戶。二是進一步加強交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)均衡發(fā)展，我局認領(lǐng)問題后及時安排計劃科結(jié)合全區(qū)交通扶貧項目庫更新，認真梳理近年來交通扶貧項目安排偏低鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在2021年項目按排時優(yōu)先考慮，同時安排前期辦積極與上級主管部門對接，爭取上級交通主管部門支撐，補齊交通基礎(chǔ)設(shè)施短板，確保全區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)均衡發(fā)展。

（四）、交通局扶貧辦、婦聯(lián)、文化辦與駐村工作隊、村兩委聯(lián)合開展情暖童心 關(guān)愛留守兒童 共慶”六一”活動，并取得了圓滿成功。

（五）、“七一”交通局黨組對牽頭幫扶村所有困難老黨員進行慰問，在黨的生日送去黨的關(guān)懷。

公益項目匯報總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 實踐教學(xué) 管理流程

當(dāng)前，全國各高校在思想政治理論課實踐教學(xué)的教育教學(xué)改革和課程建設(shè)上都下了很大工夫，取得了不少成績，但從更高標準的角度來看，還需要付出更多的努力，尤其要設(shè)計出一套科學(xué)、合理、有效的管理流程，以為增強整個思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性奠定良好的基礎(chǔ)。我們將思想政治理論課實踐教學(xué)分為三個階段，即準備階段、實施階段和總結(jié)階段，三個階段在教學(xué)管理上有著不同的要求，它們一起構(gòu)成思想政治理論實踐教學(xué)的管理流程。

一、準備階段的管理

（一）實踐教學(xué)目標的確定

實踐教學(xué)的目標是保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沿著預(yù)期方向正常進展的控制要素。確定實踐教學(xué)的目標是整個思想政治理論課實踐教學(xué)過程的第一步。作為思想政治理論課實踐教學(xué)過程的初始環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)目標的確立首先應(yīng)該與思想政治理論課之理論教學(xué)的目標保持一致，即要為思想政治理論教育的總目標而設(shè)立，并根據(jù)實踐教學(xué)自身的特點和相應(yīng)規(guī)律，確定教育者和教育對象在實踐教學(xué)過程中分別要達到的要求。在實踐教學(xué)所要達到的各種目標之中，培養(yǎng)大學(xué)生將思想政治理論應(yīng)用于社會生活的實踐能力是根本性的，也是最為重要的，其他目標都要圍繞這一根本目標而確定。

（二）實踐教學(xué)計劃的制定

有了宏觀指導(dǎo)性的教學(xué)目標，實踐教學(xué)還不能進入實施環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)實施之前還需要通過制定詳細的教學(xué)計劃而使教學(xué)目標分解為明確的任務(wù)，師生在接受了明確的任務(wù)之后才能開始實踐教學(xué)的具體操作，因而在這個意義上，實踐教學(xué)計劃是實踐教學(xué)目標的具體化，確定教學(xué)目標的下一步就是制訂教學(xué)計劃。制訂有效教學(xué)計劃的過程中最需要注意的就是保證教學(xué)計劃的針對性和可操作性。實踐教學(xué)計劃的內(nèi)容大致包括教學(xué)大綱的設(shè)計，教學(xué)任務(wù)的分解，學(xué)分學(xué)時的安排，時間地點的明確，人員構(gòu)成的安排，考核評價的規(guī)定，獎勵表彰的辦法，等等。

二、實施過程中的管理

（一）四種基本實踐教學(xué)形式

經(jīng)過前期的理論研究及長期的實踐經(jīng)驗，我們將思想政治理論課實踐教學(xué)大致分為社會調(diào)查、比賽活動、公益活動和教育基地等四種基本形式，這幾個形式有著不同的特點，在實施的過程中也有著不同的要求。各種形式在實施過程中需要注意的環(huán)節(jié)如下：其一，在社會調(diào)研這種形式的實施過程中授課教師的任務(wù)是組織分組，提供選題，確定調(diào)研題目，講解調(diào)查問卷設(shè)計的方法，調(diào)查研究的操作程序，以及掌控調(diào)研的進展、定期收取小組活動原始材料和階段性成果、最終成果，等等；學(xué)生的任務(wù)是進行選題、討論、設(shè)計問卷、開展調(diào)查、撰寫報告，等等。其二，比賽活動形式的實施過程大致包括由每個班級推選出一名代表組成活動籌備小組，對比賽進行宣傳、動員和協(xié)調(diào)，思想政治理論教研部門則要負責(zé)聘請評委、組織評審和評優(yōu)表彰。其三，公益活動形式的實施過程中大致分為選定主題、開展活動、進行總結(jié)等步驟。要特別注意提醒學(xué)生在活動結(jié)束后上交活動原始材料（活動的照片、車票、所在單位領(lǐng)導(dǎo)的意見等），撰寫活動感想并進行經(jīng)費報銷；創(chuàng)作性的公益活動組還要進行作品創(chuàng)作、組織排練，任課教師組織不同班級的交流匯演及評優(yōu)評獎，等等。其四，教育基地形式的實施過程大致是，任課教師負責(zé)前期聯(lián)系、經(jīng)費落實、時間安排、分組并指定負責(zé)人、提出參觀要求，等等；學(xué)生負責(zé)人負責(zé)后期聯(lián)系，根據(jù)經(jīng)費選擇交通工具，組織本小組進行參觀活動；活動參加成員應(yīng)遵守活動要求，撰寫觀后感并上交。

（二）實踐小組的組建和監(jiān)督

實踐小組是大學(xué)生參與各種實踐教學(xué)最為基本的組織形式，如何更有效地發(fā)揮實踐小組的功能和作用，是提升思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的關(guān)鍵要素，我們對此進行了單獨分析。其一，實踐小組的組建。參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生，應(yīng)以自愿為原則或者由老師編排，按小于10人的規(guī)模來組織小組，并由小組自己推舉組長1人。實踐教學(xué)小組原則上不跨學(xué)院組織。其二，活動主題選擇和活動計劃制訂。實踐教學(xué)活動主題的選擇，以實踐小組為單位按照教師規(guī)定的基本命題和要求進行申請。申請前小組成員應(yīng)就擬申請的課題進行研討，分析從事該題目研究的優(yōu)勢和不足，形成針對性的工作計劃和分工，聯(lián)名書面提出申請。每種實踐教學(xué)形式之中同一活動主題原則上接收不超過2個實踐小組，且這2個實踐小組的側(cè)重點應(yīng)有所區(qū)別，指導(dǎo)教師從各小組提交的申請材料中擇優(yōu)選擇，保留合理的選題，去除不合理的選題，這樣就保證了實踐教學(xué)的科學(xué)性和有效性。其三，集中輔導(dǎo)、過程指導(dǎo)和小組研究。任課教師在實踐教學(xué)任務(wù)開始之初就要詳細介紹好實踐教學(xué)過程中的各種程序性規(guī)定及可能出現(xiàn)的其他情形，并在任務(wù)進展期間靈活安排集中輔導(dǎo)，聽取實踐小組有關(guān)工作匯報，進一步落實工作計劃安排和小組分工，還要與各小組一起研究實施中遇到的問題，提供有關(guān)建議或思考，并記錄在案。實踐小組原則上應(yīng)由組長參加指導(dǎo)教師組織的集中輔導(dǎo)，并由組長在小組活動中傳達。其四，實踐小組的集中活動。實踐小組可以采取成員分頭活動的做法，但仍要保持一定數(shù)量的集中活動，例如，可以規(guī)定每一小組集中討論或研究的次數(shù)不得少于4次等，在小組集中活動中成員輪流擔(dān)任討論記錄工作。在進行討論或研究時，成員應(yīng)事先準備書面發(fā)言內(nèi)容或發(fā)言提綱。其五，實踐小組總結(jié)和交流。小組總結(jié)或研究報告應(yīng)通過小組內(nèi)的討論，適當(dāng)加以任務(wù)分解，由各成員分別完成，并由一人加以統(tǒng)稿。在提交小組研究報告前，應(yīng)通過小組總結(jié)的方式，系統(tǒng)審閱擬提交的報告，同時形成小組成員自評分并分別簽字確認。小組總結(jié)或研究報告提交后，指導(dǎo)教師應(yīng)盡快審閱并進行講評。

（三）實踐教學(xué)實施過程中的進度控制

在實踐教學(xué)實施的過程中，時間控制和進度安排是非常重要的環(huán)節(jié)，有了科學(xué)的進度安排及合理的時間控制，才能確保實踐教學(xué)實施過程的順暢并最終完成任務(wù)。根據(jù)我們的經(jīng)驗，實踐教學(xué)實施過程中的進度控制可以按照如下步驟進行：其一，在教學(xué)第一、二周，教師向?qū)W生布置實踐教學(xué)任務(wù)，講解相關(guān)流程和注意事項，組建學(xué)生的實踐小組，進行初步的活動內(nèi)容和主題的選擇。其二，在教學(xué)第三周，各實踐小組最終確定活動內(nèi)容和主題選擇。其三，第四、五周各實踐小組確定本小組的實踐計劃，教師在此過程中至少要集中指導(dǎo)兩次，各實踐小組至少要集中活動一次。其四，第五周至第十周是實踐教學(xué)的實施過程，教師要有針對性地進行集中指導(dǎo)，讓學(xué)生開展實踐活動并要注意保留活動的信息或紀律，各實踐小組在實施過程中至少要集中活動兩次。其五，第十一、十二周，學(xué)生進行總結(jié)匯報，教師評定成績，開展總結(jié)表彰等。其六，第十三周、十四周，教學(xué)管理部門和思想政治理論教研部門進行實踐教學(xué)的評估總結(jié)等收尾工作。

三、總結(jié)階段的管理

（一）考核評價的基本流程

一般來說，課堂中的理論教學(xué)看重的是期末考試成績，與之不同，思想政治理論課實踐教學(xué)的考核評價更側(cè)重對學(xué)生在實踐過程中整體表現(xiàn)的認定。每門實踐教學(xué)課都應(yīng)成立實踐教學(xué)考核小組，組長由各門課教研室主任擔(dān)任，考核小組對每種形式的實踐教學(xué)活動都應(yīng)制定相應(yīng)的考核表，不同的實踐教學(xué)形式考核側(cè)重點有所不同。例如，社會調(diào)研形式主要對小組成員進行態(tài)度和能力等方面的考核：任課教師可從調(diào)研報告的分工和日?？己擞涗浿锌疾旄鹘M成員的表現(xiàn)；對于調(diào)研報告本身的考核評價也同樣重要，考核小組要對所有報告進行總體檢查，對擬評優(yōu)的報告還要進行專門檢查，以為最終評優(yōu)評獎和表彰活動做準備。公益活動形式側(cè)重對學(xué)生參與活動的態(tài)度和各種能力的考核，這可以以教師本人在帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動中的觀察為依據(jù)，也可以學(xué)生參加完活動的口頭總結(jié)匯報作為依據(jù)，還可以把接受公益的人或家庭的評價作為依據(jù)，而紙面的活動總結(jié)一般來說只是一個參考?？偟膩碚f，對學(xué)生的考評要堅持實踐課程實施的過程與結(jié)果、學(xué)生的認知與行為、動態(tài)評價和靜態(tài)評價、教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合的原則，建立規(guī)范、合理、客觀、系統(tǒng)、多元的實踐教學(xué)考評體系，促使教師認真教學(xué)，學(xué)生認真參與，確保思想政治理論課實踐教學(xué)的深入開展和實際成效。

（二）實踐教學(xué)的評估環(huán)節(jié)

公益項目匯報總結(jié)范文第4篇

20__年__林業(yè)站在__鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)林業(yè)局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各村居廣大干群的大力支持下,以全面深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機,牢記為民服務(wù)的宗旨,認真貫徹落實鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)林業(yè)局的各項工作部署,圓滿完成各項工作任務(wù),現(xiàn)將我站20__年各項工作回顧和20__年工作謀劃匯報如下:

一、20__年主要工作回顧

1、20__年全面完成115畝的春季造林任務(wù)，完成退耕還林后續(xù)產(chǎn)業(yè)項目補植補造117畝、竹林培育945.8畝，完成雪災(zāi)生態(tài)修復(fù)項目補植95.2畝、補造100畝，義務(wù)植樹1萬株。協(xié)助鎮(zhèn)政府在山岔村方蘇楊道路開展了植樹造林大會戰(zhàn)活動，認真開展退耕還林秋季檢查驗收工作，確保及時兌現(xiàn)國家政策補助。

2、開展了全鎮(zhèn)森林質(zhì)量提升行動總體規(guī)劃編制上報工作，申報山岔村和芳村村為全區(qū)竹業(yè)提升行動示范村，在鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一組織下于8月份帶領(lǐng)各村居負責(zé)同志和竹業(yè)示范基地負責(zé)人到浙江安吉縣進行考察學(xué)習(xí)。邀請區(qū)林業(yè)局科教科技術(shù)專家在竹業(yè)示范村開展了技術(shù)培訓(xùn)工作。同時開展了全鎮(zhèn)茶園規(guī)劃摸底調(diào)查工作，全鎮(zhèn)共規(guī)劃上報新建茶園面積1510畝。

3、森林防火工作嚴格實行鎮(zhèn)域內(nèi)全年全天侯禁止一切野外用火，加大督查巡查力度，規(guī)范專職護林員隊伍管理，全方位開展森林防火宣傳，開展撲火應(yīng)急小分隊和專職護林員培訓(xùn)工作，不斷創(chuàng)新森林防火工作新舉措，截止目前全鎮(zhèn)未發(fā)生一起森林火災(zāi)，鎮(zhèn)政府和鎮(zhèn)林業(yè)站同時被評為20__年秋冬季-20__年春夏季黃山區(qū)森林防火先進單位。

4、不斷加大林政管理工作力度，嚴格執(zhí)行木竹采伐限額管理制度，規(guī)范村居毛竹采伐銷售實行公開招標制度，加大山岔村林場雪壓木清理工作的監(jiān)管，現(xiàn)已完成全部清理任務(wù)，同時加強對公益林的管護，全年鎮(zhèn)域內(nèi)無林業(yè)案件發(fā)生。

5、認真開展預(yù)防松材線蟲病宣傳和春秋季普查工作，嚴格實行月報制度，對7、8月份來鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的大量枯死松樹，及時進行了取樣送檢，并發(fā)動各村居組織專業(yè)隊伍進行集中清理，確保在11月底前全面完成清理任務(wù)。搞好林業(yè)有害生物防控工作，確保全鎮(zhèn)森林資本文來源：文秘站 源安全。

二、20__年工作謀劃

20__年我站將以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動精神為指導(dǎo)，不斷開拓創(chuàng)新，在鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)林業(yè)局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，不斷規(guī)范內(nèi)部管理，強化為民服務(wù)意識，認真做好以下工作：

1、全面完成20__年區(qū)政府下達的100畝造林和 1141畝現(xiàn)有林培育工作任務(wù)，協(xié)助鎮(zhèn)政府開展植樹造林大會戰(zhàn)活動，全面完成森林質(zhì)量提升行動各項年度工作任務(wù)，督促退耕戶及時進行補植，搞好幼林撫育檢查驗收工作，不斷鞏固林業(yè)重點工程成果，結(jié)合全省油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作會議精神，精心謀劃全鎮(zhèn)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。

2、森林防火工作繼續(xù)常抓不懈，按照新《森林防火條例》的規(guī)定并結(jié)合我鎮(zhèn)被區(qū)防火指揮部劃為全年防火區(qū)的情況，繼續(xù)嚴格實行村為主工作新機制，加大違規(guī)野外用火公開處理暴光力度，不斷創(chuàng)新各種工作手段，切實提高森林防火工作管理水平，確保全鎮(zhèn)20__年無森林火災(zāi)發(fā)生。

3、嚴格執(zhí)行木竹采伐限額管理制度，加大林政管理、林地管理、松材線蟲病及林業(yè)有害生物防控工作力度，對發(fā)現(xiàn)的枯死松樹督促村居及時清理下山。加強對公益林的管護，確保全鎮(zhèn)森林資源安全。

公益項目匯報總結(jié)范文第5篇

三月的北京，乍暖還寒。在北大博雅國際酒店的大堂，記者如約見到了全國地產(chǎn)50強正榮集團的董事、副總裁黃仙枝先生。清晨的陽光透過落地窗灑在黃仙枝身上，整個人散發(fā)出神采奕奕的光。這個在采訪開始前直說自己有些緊張的人，早已沒有了攝影師拍照時那稍顯僵硬的表情，取而代之的，是侃侃而談的從容與儒雅。

初識黃仙枝，只覺得他名字特別，鄉(xiāng)音有些濃厚，聲音卻從容而穩(wěn)健。隨著交談的深入，慢慢發(fā)現(xiàn)他不但名字特別，人也很有意思。他有活力，有激情，喜歡運動。他有愛心，善思考，熱心公益。他熱愛工作，更享受生活。他注重生活品質(zhì)，外出必住五星級酒店，吃東西卻很隨意，非常熱愛各地的小吃，大排檔也毫不介意。

就是這樣一個特別又有意思的人，在經(jīng)歷了物質(zhì)貧窮、精神富足的學(xué)生時代后，因為偶然的機緣進入福建正榮集團，從一個普通的財務(wù)人員，到現(xiàn)在分管集團投融資、經(jīng)手項目累計幾百個億的高級職業(yè)經(jīng)理人，他見證了正榮集團翻天覆地的變化，也將自己的價值挖掘、發(fā)揮到了極致。

在地產(chǎn)投融資領(lǐng)域摸爬滾打近二十年，黃仙枝越來越淡定和從容，心態(tài)也越來越平和，在這揮灑了近二十載汗水和智慧的地產(chǎn)行業(yè)里，黃仙枝覺得，越做越有味道了。

從寒門子弟到集團高管

這是一個典型的知識改變命運的故事。

黃仙枝出生在福建莆田的一個普通農(nóng)村，那里地處福建中部沿海，背山面海，因盛產(chǎn)荔枝，有了個好聽的名字――荔城。郭沫若先生曾贊其“荔城無處不荔枝”。

就是在這樣一個風(fēng)景秀麗的小地方，黃仙枝度過了他艱苦卻充實的童年時光。都說莆田人勤勞智慧，特別能吃苦，自古有兩個聞名遐邇的群體，一個是“家貧子讀書”的莆仕群體，另一個是“無興不成鎮(zhèn)”的莆商群體。而黃仙枝正是　“家貧子讀書”精神的最佳寫照。

“小時候的記憶就是家里很窮，那時候就知道要好好念書，努力學(xué)習(xí)，用知識來改變自己的命運?！痹邳S仙枝的記憶里，母親的一句拉家常式的嘮叨――“將來你是穿草鞋還是穿皮鞋，都要靠你自己”，一直讓他記憶猶新。母親再難也堅持供孩子讀書，使得黃仙枝成為了當(dāng)時村里十幾年來第一個考上大學(xué)的人。

1989年，黃仙枝從福建集美大學(xué)投資經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，進入一家國有糖廠負責(zé)財務(wù)工作。在糖廠待了兩三年后，黃仙枝為了追求自身更大的發(fā)展和價值，果斷放棄了這個當(dāng)時被很多人所艷羨的“金飯碗”?！爱?dāng)時這個糖廠比較大，有幾千人，又處在國有企業(yè)轉(zhuǎn)型時期，我一看對我自己的成長沒有太大幫助，就出來了。”

1993年，黃仙枝進入力寶集團，首次接觸到地產(chǎn)投資?！爱?dāng)時房地產(chǎn)正處于第二波大興盛時期，很多人都在圈地，做成片土地開發(fā)，力寶集團也開發(fā)了幾平方公里的土地。我基本就是在這個時候進入房地產(chǎn)行業(yè)的?！秉S仙枝介紹到。

在力寶集團工作的四五年中，黃仙枝積累了豐富的投融資經(jīng)驗，但由于力寶集團在1997年亞洲金融危機中受到重創(chuàng)，企業(yè)項目投資不斷縮小，面對這樣的現(xiàn)實，本想大干一場的黃仙枝只能黯然離開。

“善觀時變、順勢有為”是福建人“愛拼才會贏”精神的重要表現(xiàn)。作為職業(yè)經(jīng)理人，黃仙枝深知“良禽擇木而棲”的道理。

在經(jīng)歷了兩次工作變動后，1998年，黃仙枝因為一個偶然的機緣，進入剛剛創(chuàng)立的福建正榮集團，沒想到這一干就是14年。

對于正榮集團從一家普通的建筑企業(yè)，發(fā)展到如今以房地產(chǎn)綜合開發(fā)為主，資產(chǎn)經(jīng)營和資本運作并舉的大型投資集團，黃仙枝給出了非常中肯的評價：“正榮集團原來是做基礎(chǔ)設(shè)施投資的，2001、2002年才開始真正做房地產(chǎn)，我進去的時候公司凈資產(chǎn)才8000萬，現(xiàn)在已經(jīng)是100多個億，這是一個翻天覆地的變化，而且我一直在投融資這條線上做，比較有發(fā)言權(quán)，應(yīng)該說正榮集團從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)型到房地產(chǎn)投資還是比較成功的?！?/p>

十四年磨一劍，經(jīng)歷了工作和生活的歷練，44歲的黃仙枝身上，散發(fā)出了無限的魅力和魄力。

注重挖掘員工潛能的領(lǐng)導(dǎo)

黃仙枝喜歡讀歷史，尤其喜歡《漢武大帝》、《三國》、《孫子兵法》。“讀史使人明智”，在黃仙枝看來，歷史是一面鏡子，對現(xiàn)代人的生活和工作具有很好的借鑒作用。

黃仙枝崇尚老子之說，卻對“無為而治”持批判態(tài)度，在他看來，在大好機遇面前，人應(yīng)該有所作為。黃仙枝的有所作為，體現(xiàn)在工作中的方方面面，但他認為他個人最重要的作為，就是對團隊和員工培養(yǎng)的不遺余力。

“我覺得團隊才是最關(guān)鍵的，現(xiàn)在這個團隊的組建，我們花了很長時間，包括團隊階梯性的培養(yǎng)，我們一直都很重視?！秉S仙枝坦言，不僅我們團隊，公司的每個業(yè)務(wù)模塊都需要一個很好的團隊，需要團隊成員之間能夠有很好的配合。

在工作中，黃仙枝非常注重挖掘員工的潛能，他相信人的潛能是無限的?！皢T工跟我匯報工作，不能只把問題匯報給我，解決方案、最優(yōu)方案、備選方案也要匯報給我，讓我來做選擇，不能讓我來做‘問答題’。這就使每個員工主動發(fā)掘自己的潛能，多動腦、多思考?，F(xiàn)在我手下的員工基本上都養(yǎng)成了這個習(xí)慣?！?/p>

但黃仙枝也有挖掘員工潛能“挖過頭”而被誤解的時候。黃仙枝說：“我原來帶的一個團隊里，有一個員工很聰明，我一直用各種方法培養(yǎng)他，但他不理解，認為自己已經(jīng)做得很好了，我是在給他設(shè)置障礙，最后辭職了。這是我心里的一個痛。人的追求不一樣，做很多事情經(jīng)常不被理解其實是很疼痛的。我現(xiàn)在還經(jīng)常關(guān)注他的成長，我相信這個人過幾年會領(lǐng)悟到我當(dāng)時的苦心?！?/p>

在采訪中黃仙枝一直強調(diào)，一個人無論所學(xué)專業(yè)是什么，有過什么樣的經(jīng)歷，最關(guān)鍵的是要有智慧和悟性，要學(xué)會觸類旁通?！艾F(xiàn)在我不僅分管公司的投融資，還分管人事，這就是在自己專業(yè)所長之外延伸出去，做好綜合性的事情?！秉S仙枝解釋到。

作為職業(yè)經(jīng)理人，黃仙枝認為，自己首先要為股東考慮，其次還要為員工考慮、為社會考慮。近二十年的從業(yè)經(jīng)歷，讓他越來越淡定和從容，與項目的一時得失相比，他更看重的是行業(yè)和企業(yè)的長遠發(fā)展。而企業(yè)的長遠發(fā)展，離不開的是穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地。他時常告誡自己、告誡員工，無論是做人，還是做事，都要腳踏實地，不浮夸，一步一步走，只有走得穩(wěn)，才能走得更遠。

公益事業(yè)的思考者和熱心人

作為正榮集團的首席高管，說到公益和慈善，黃仙枝顯得很有心得。他說，正榮一直熱心公益，回饋社會，而黃仙枝本人思考得最多的就是，怎樣做公益才更有意義。

經(jīng)過不斷的思考和提煉，正榮的公益活動有了新思路：扶助草根公益組織，完成從輸血到造血的轉(zhuǎn)變。黃仙枝介紹道，所謂“草根”公益組織，就是那些沒有官方背景、沒有注冊身份、沒有雄厚的資金，也沒有專業(yè)的管理人才，只有一群憑借著愛心與強烈社會責(zé)任感聚集在一起的志愿者。與大型公益組織相比，草根公益組織更具靈活性，并能更多地關(guān)注到細節(jié)上。

一個人的能力是有限的，只有發(fā)動大家的力量才能解決更多的社會問題。然而這樣的草根公益組織在運營上時常捉襟見肘，多重壓力之下，來自民間的草根公益組織正面臨著不斷萎縮的尷尬局面。“我們希望通過行政經(jīng)費支持、經(jīng)驗分享、專業(yè)培訓(xùn)等形式，切實幫助草根公益組織緩解行政經(jīng)費不足、人員不穩(wěn)定等燃眉之急，同時促進各草根公益機構(gòu)的自身建設(shè)和能力提升，幫助他們健康良性發(fā)展?！秉S仙枝如是說。

談到目前一系列有關(guān)公益的熱門話題，以及國內(nèi)公益現(xiàn)狀與國際公益事業(yè)發(fā)展的差距，黃仙枝認為：“現(xiàn)在很多人認為只有富人才能做公益，這與國外普遍的平民公益價值觀不同，這如同我們現(xiàn)在的經(jīng)濟主要是靠投資來拉動而非消費來拉動的一樣?！彼f：“每個事物都有自身的發(fā)展規(guī)律，正榮伴隨著自身的不斷成長在公益事業(yè)上也是不斷摸索、不斷總結(jié)。但可以肯定的是，飲水思源是企業(yè)必須懂的智慧?！?/p>

除了站在企業(yè)的層面思考公益、為企業(yè)做公益，黃仙枝本人也在悄悄地捐助老家的貧困學(xué)生。黃仙枝說：“我一直有個想法，將來只要留給我的孩子一套房子、一些錢作為基本保障，剩下的錢都拿去幫助需要幫助的人。我相信，不管一個人有多少錢，都只是財富的暫時管理者?！?/p>

采訪末了，記者問起黃仙枝，到目前為止，自己最好的成績是什么?！拔矣X得沒有什么是最好的，前期都是積累，更好的都在后面”。黃仙枝平靜地為自己的職業(yè)生涯做下注腳。

黃仙枝簡介：