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國際兒童圖書日范文第1篇

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者和保衛(wèi)者。對于他們的教育直接關(guān)系到國家的前途和命運，關(guān)系到黨和國家事業(yè)興旺、發(fā)達(dá)的重大戰(zhàn)略性任務(wù)。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，發(fā)展社會教育，加強少年兒童圖書館的建設(shè)，是一種生產(chǎn)性的投入，是勞動力的再生產(chǎn)，是開發(fā)人才資源的投資。

加強素質(zhì)教育，全面提高青少年的素質(zhì)，是我國教育的發(fā)展方向。為此，在學(xué)校貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針的同時，還必須將傳統(tǒng)單一的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的多方位教育，將單一的學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育，社會教育，家庭教育一體化的綜合教育模式。這對作為少年兒童重要教育機構(gòu)的少年兒童圖書館，提出了更高的要求。少年兒童圖書館應(yīng)以促進少兒健康發(fā)展為主題，以提高少兒身心素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)和造就21世紀(jì)社會主義建設(shè)優(yōu)秀人才為目標(biāo)。

改革開放以來，我國少年兒童圖書事業(yè)有了很大發(fā)展，在促進少年兒童精神文明建設(shè)方面起了重要作用。但是，與我國社會主義事業(yè)飛速發(fā)展的要求，與廣大少年兒童日益增長的精神文化需求相比，與國際先進國家相比，還有較大的差距。加快我國少年兒童圖書館的建設(shè)，已勢在必行。

一、 加強少年兒童圖書館建設(shè)是發(fā)展社會教育的當(dāng)務(wù)之急

1.世界發(fā)達(dá)國家重視少年兒童圖書館的建設(shè)

世界各國有識之士均從戰(zhàn)略的高度看待少年兒童圖書館事業(yè)，政府采取措施加強少兒閱讀服務(wù)工作。如美國總統(tǒng)下設(shè)有圖書館與信息咨詢委員會、專門負(fù)責(zé)國家的圖書信息系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃，將圖書館作為公益設(shè)施的一部分，納入城市規(guī)劃，提高工作的素質(zhì)與數(shù)量，加大購書經(jīng)費投入，充分發(fā)揮圖書館的作用。在美國的各個城市都有自己的圖書館，館內(nèi)設(shè)有少年兒童閱覽部，也還有不少城市建有少年兒童圖書館，館內(nèi)有豐富的少兒讀物，還擺放著五顏六色的開發(fā)幼兒智力的玩具。低矮的書架，方便兒童選擇圖書。在小桌椅上，在地毯上，幼兒在父母的陪伴下，高興地擺弄玩具，閱讀圖書。圖書館還規(guī)定每周兩次（每次45分鐘）為1-3歲的幼兒開展活動，如幼兒表演、跳舞、唱歌、講故事等等。這一切都是免費開放。又如英國圖書館法規(guī)定每5000人至10000人必須擁有一座圖書館或圖書服務(wù)點。在人口相對疏散的地區(qū)，則采用流動圖書館的形式上門服務(wù)，以保證每個人都能免費利用公共圖書館。

2.我國少年兒童圖書館建設(shè)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國少年兒童圖書館事業(yè)有了一定的發(fā)展。目前我國少年兒童圖書閱覽服務(wù)機構(gòu)，主要有三種存在形式。第一種是公共圖書館中開設(shè)的少年兒童圖書閱覽部。第二種是中小學(xué)圖書館及幼兒圖書玩具室。第三種是專門的少年兒童圖書館，前兩種形式較普遍，第三種形式較少。據(jù)統(tǒng)計，至2009年底，我國有公共圖書館2820家，其中獨立建制少年圖書館有91家。國家對少年兒童圖書館產(chǎn)業(yè)的投入不斷加大，從2000年到2008年，對獨立建制的少年兒童圖書館的經(jīng)費總投入由6237萬元增加到2億元。少年圖書館面積由14.4萬平方米增加到23.5萬平方米，總閱覽人數(shù)增加了1.4倍。不少公共圖書館在新近的擴建和維修計劃中都增加了少兒圖書館服務(wù)面積，同時，少年兒童數(shù)字圖書館發(fā)展迅速，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展符合少年兒童特點的數(shù)字文化服務(wù)。

但是，與我國社會、經(jīng)濟發(fā)展速度相比，與廣大人民群眾的日益增長的精神文化需求相比，我國少兒圖書館事業(yè)整體發(fā)展滯后。少兒圖書館事業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，與國外發(fā)達(dá)國家相比存在較大差距。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，與少兒圖書服務(wù)直接有關(guān)的全國公共圖書館2007年藏書52053萬冊，人均擁有0.4冊，（國際圖聯(lián)對公共圖書館設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，每五萬人就擁有一所圖書館，每人擁有3冊圖書）。2009年底我國公共圖書館的數(shù)量為2820個，平均每47萬人才擁有一個公共圖書館，而且有些圖書館沒有開展少兒服務(wù)，有的雖設(shè)有少兒閱覽室，但其規(guī)模小、服務(wù)水平不高，有的也只是應(yīng)付檢查的擺設(shè)，此外，我國少年兒童圖書館事業(yè)發(fā)展不均衡，有人稱之為“南強北弱，東快西慢”的發(fā)展態(tài)勢。尤其是西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，少兒圖書館產(chǎn)業(yè)比較落后。少兒圖書館專業(yè)人員也很匱乏，專業(yè)隊伍建設(shè)與事業(yè)發(fā)展的需求有較大差距。

3.加強我國少年兒童圖書館建設(shè)刻不容緩

少年兒童是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的接班人。在21世紀(jì)的社會經(jīng)濟中，知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。與此相應(yīng)，在人才培養(yǎng)上，將進一步強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。作為少兒主要社會教育機構(gòu)的少年兒童圖書館事業(yè)應(yīng)加快建設(shè)，適應(yīng)社會發(fā)展，擔(dān)負(fù)起對少年兒童進行素質(zhì)教育的任務(wù)。

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，城市社區(qū)人口不斷增加，社區(qū)文化教育越來越受到重視。少年兒童圖書館，為滿足社區(qū)廣大少兒的求知欲望和健康休閑的活動需要，也必須加快發(fā)展少年兒童圖書館事業(yè)。此外，由于社會科技的進步，多媒體文化以其特有的魅力吸引著少年兒童。這在激發(fā)少兒學(xué)習(xí)科技知識興趣的同時，卻有一些少兒迷戀于不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，因而使他們不愿學(xué)習(xí)，閱讀興趣淡薄，閱讀能力下降，大大影響了少兒的身心健康。如何用科學(xué)的文化教育人，用先進人物思想指引人，以健康的喜聞樂見的文藝形式吸引少年兒童的注意力，這是新時期少年兒童圖書館的一項重要任務(wù)，因此，也要求加快少年兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展。

加強少年兒童圖書館建設(shè)，必須加大經(jīng)費投入，沒有一定的資金保證，只能成為一句空話?；I集資金應(yīng)廣開渠道。其中包括：發(fā)揮政府職能作用，加大政府資金投入。在政府下?lián)艿慕逃?jīng)費中，應(yīng)有對中小學(xué)圖書館建設(shè)的專項撥款。利用國內(nèi)外銀行貸款也是籌集圖書館建設(shè)資金的重要渠道。此外，還要爭取社會捐款，如社會團體、公司企業(yè)及個人對少年兒童圖書館建設(shè)的援助，包括資金的捐助和圖書、設(shè)備等物資的捐助。經(jīng)濟條件較好的城市中小學(xué)可與邊遠(yuǎn)窮困地區(qū)中小學(xué)交流，贈送圖書資料，給予對口幫助。社區(qū)少年兒童圖書室可以采取住戶資源集資的辦法，由小到大逐步興建起來。正因為籌集資金較困難，因此在圖書館建設(shè)中，必須充分提高資金利用率，做到精心設(shè)計，精打細(xì)算，講究科學(xué)實用，反對華而不實，浪費資金。當(dāng)然在建設(shè)規(guī)劃中，必須要有發(fā)展的眼光，長遠(yuǎn)打算。落后保守的設(shè)計思想，很快會被形勢所淘汰，造成更大的浪費。

加強少年兒童圖書館建設(shè)，主要包括：物質(zhì)建設(shè)和文明建設(shè)兩方面，其中有館藏圖書資料建設(shè)、圖書館的環(huán)境建設(shè)、館舍建設(shè)、多媒體建設(shè)等。少年兒童圖書館的主要對象是少年兒童，它的各項建設(shè)都應(yīng)該符合少年兒童的特點和需要，要為少年兒童采集知識性、趣味性、教育性強的圖書資料；要重視少年兒童喜聞樂見的動漫作品的收集，充實館藏內(nèi)容。館舍的設(shè)計和室內(nèi)的布置都要體現(xiàn)少年兒童的特色。館內(nèi)的各項設(shè)施，如書架的高度，桌椅的大小等，都要以滿足小讀者的需要為標(biāo)準(zhǔn)。館外環(huán)境應(yīng)該優(yōu)雅安靜、衛(wèi)生安全、交通方便。舒適安靜的環(huán)境能提高閱讀效率；沒有污染的環(huán)境有益于少年兒童的健康；便捷的交通，能節(jié)省讀者往返時間。不宜靠近公路或鐵軌，否則既不安靜又不安全。要配置好書架、書柜、桌椅、照明、空調(diào)等設(shè)施，用名人畫像、格言和書法、繪畫、雕塑等加以裝飾，既要使讀者感到方便舒適，又要能激發(fā)少年兒童的閱讀興趣和求知欲望。

圖書館精神方面的建設(shè)，首先要完善服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)模式。大力加強少年兒童圖書館人才隊伍建設(shè)，加強對圖書館工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)。提高他們的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，努力提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，促進他們的知識更新。要加強職業(yè)道德教育，樹立敬業(yè)精神。不斷增強圖書館員的服務(wù)意識，對少年兒童要有愛心，做到心靈美，語言美，儀態(tài)美；樹立全心全意為少兒讀者服務(wù)的思想；工作負(fù)責(zé)，、一絲不茍、樂于助人、甘愿奉獻；用親切熱情，禮貌和藹，使孩子們感受“到家”的愉悅。圖書館工作人員的儀態(tài)美包括“臉必凈、發(fā)必理、衣必整”，舉止言談端莊大方，自然得體，成為少年兒童的表率。

二、 根據(jù)少兒讀者的特點，開展全方位的圖書館服務(wù)

建設(shè)少年兒童圖書館的目的是為了讓孩子們更好地利用圖書館，從而獲得更多更好的知識，將來更好地為社會服務(wù)。因此，少年兒童圖書館應(yīng)該根據(jù)自己的讀者群的年齡、心理、生理、文化程度等特點，為他們開展全方位的服務(wù)。向孩子們介紹圖書館的概貌，教會他們?nèi)绾卫脠D書館并開展豐富多彩的文化活動，通過生動活潑的形式，使他們獲得更多有用的知識。因此，要讓少年兒童了解圖書館，喜歡圖書館，利用圖書館。

1.讓孩子們了解圖書館的概貌

讓少年兒童了解圖書館概貌，是利用圖書館的前提或基礎(chǔ)，要像瑞典、新西蘭、美國等圖書館工作者那樣，重視組織孩子們參觀圖書館，包括了解圖書館所在位置、外部環(huán)境和內(nèi)部布局，熟練圖書目錄廳、圖書出納廳、圖書閱覽室、電子閱覽室、游戲室、視聽室、休息室等。通過圖書館工作人員或宣傳欄，向少年兒童介紹館藏情況、服務(wù)內(nèi)容及規(guī)章制度。同時對他們進行愛護公物、維護公共衛(wèi)生，遵守公共秩序等公德教育，并設(shè)法激發(fā)其對利用圖書館的興趣。

2.教會孩子們利用圖書館的方法

了解圖書館的概貌是為了更好地利用圖書館。要讓小學(xué)生逐步學(xué)會使用圖書館的方法，知道如何從豐富的館藏中找到自己需要的圖書資料。一方面要逐步教會他們使用電腦上網(wǎng)查尋圖書信息，另一方面還要讓他們了解圖書分類的基礎(chǔ)知識?？梢酝ㄟ^講座或宣傳專欄形式，讓小讀者了解圖書目錄類型、職能及作用，并把圖書目錄的簡單組織與檢索方法告訴他們，讓他們能在圖書館找到他們所需要的圖書資料，并為今后終身學(xué)習(xí)、研究打下良好的技能基礎(chǔ)。

3.開展豐富多彩的讀書活動

根據(jù)少年兒童的年齡特點，圖書館可以采用靈活多樣的形式開展豐富多彩的讀書活動。如召開報告會，舉辦講座，評書活動。對小學(xué)高年級和初中的少年讀者，可以就一本適合他們閱讀的新書、好書進行評議，可以進行征文比賽，圍繞少年兒童的文章進行閱讀評論，也可以開展讀書心得演講、講故事比賽等活動，同時還可以舉辦各種愛國主義主題，科普知識和少年兒童藝術(shù)作品的展覽，為他們提供展示才藝的機會和舞臺。對于小學(xué)生可以根據(jù)圖書內(nèi)容組織游戲和其他有趣的活動。使書中的人物、故事生動起來，加強對圖書內(nèi)容的理解，從而提高閱讀興趣增長知識。此外，設(shè)立讀書宣傳欄推薦好書，介紹讀書心得等都是有益的讀書活動。

4.指導(dǎo)少年兒童掌握正確的讀書方法，提高閱讀效率

少年兒童圖書館不僅是向小讀者提供圖書資料，更要輔導(dǎo)小讀者掌握科學(xué)的讀書方法。對于小學(xué)高年級和初中生，可以開設(shè)《閱讀指導(dǎo)》課，講授讀書方法，也可以開座談會交流讀書方法，靈活應(yīng)用“瀏覽”、“精度”、“通讀”、“跳讀”等閱讀方式。為了培養(yǎng)少年兒童的獨立學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)指導(dǎo)他們正確使用工具書，通過自學(xué)能力的提高，獲取更豐富的知識。以便不斷掌握更多的字、詞、成語、典故知識。

此外面對小學(xué)高年級和初中生，可以指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫讀書筆記，寫讀書心得和摘錄名言警句，為寫作積累材料。

發(fā)展是第一要務(wù)，一切建設(shè)事業(yè)離開了發(fā)展都無從談起。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，解放思想，與時俱進，總結(jié)和建立一系列科學(xué)有效、生動活潑的多方位的圖書服務(wù)方式方法，這是圖書館讀者服務(wù)工作經(jīng)驗的積累，也是圖書館建設(shè)發(fā)展的重要組成部分。

參考文獻

[1] 國務(wù)院.中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》.2001.5月22日.

國際兒童圖書日范文第2篇

關(guān)鍵詞：公共圖書館 未成年人服務(wù) 英國

中圖分類號： G259.561 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1003-6938（2013）04-0029-05

1862年建立的曼徹斯特圖書館是英國歷史上第一個有歷史記載的面向未成年人提供服務(wù)的圖書館，而美國現(xiàn)代意義上的圖書館未成年人服務(wù)成長于進步時代（Progressive Era，1890～1914年）[1]。可看出英國的公共圖書館比美國圖書館未成年人服務(wù)起步要早近30年。英國的伯明翰公共圖書館1865年就開始對兒童借書，1882年英國從諾丁漢公共圖書館系統(tǒng)中獨立出來了專門的兒童圖書館。19世紀(jì)晚期在1870年《初等教育法》（Elementary Education Act， 1870）的推動下，英國的公共圖書館獲得不斷發(fā)展，1891年倫敦大約有40個圖書館提供兒童館藏。不過相對于公共圖書館的整體發(fā)展速度，面向未成年人提供服務(wù)的圖書館發(fā)展仍較緩慢。1898年，英格蘭和威爾士的300多個圖書館中只有108個提供青少年館藏[2]。1915年亞當(dāng)斯的報告《圖書館條款與政策》是英國公共圖書館正式發(fā)展的起點，在此之前是緩慢發(fā)展時期。文章分階段對英國未成年人服務(wù)發(fā)展歷史進行梳理。

1 1915年之前：緩慢發(fā)展時期

早在公共圖書館還沒有出現(xiàn)之前，于18世紀(jì)晚期興起的英國主日學(xué)校①圖書館（Sunday-School Libraries）就開始關(guān)心兒童的閱讀問題，這類學(xué)校主要面向貧民家的孩子們。這些孩子因為貧窮，家長無法負(fù)擔(dān)他們的學(xué)費，更沒有錢來給他們買書，主日學(xué)校圖書館就成為這些孩子讀書和學(xué)習(xí)的重要場所。1850年之前英國的公共圖書館沒有為未成年人提供服務(wù)的設(shè)施和設(shè)備，1850年之后盡管未成年人可以與成人一樣使用公共圖書館了，但依然沒有真正意義上的專為未成年人提供服務(wù)的兒童/青少年圖書館。第一個有歷史記載的專門面向未成年人提供圖書館服務(wù)的是于1862年建立的曼徹斯特圖書館，盡管后來陸續(xù)有圖書館為未成年人提供服務(wù)，但總體來講，發(fā)展較為緩慢，服務(wù)也不夠?qū)I(yè)，這個階段屬于英國圖書館未成年人服務(wù)發(fā)展的起步階段。

2 1915～1927年：改變與挑戰(zhàn)時期

1915年亞當(dāng)斯的報告《圖書館條款與政策》（Library Provision and Policy）和1927年凱尼恩的報告《英格蘭和威爾士的公共圖書館》（Public Libraries in England and Wales）在英國圖書館發(fā)展史上具有重要的地位。以這兩個報告的發(fā)表為起始點，英國公共圖書館未成年人服務(wù)發(fā)展進入改變和挑戰(zhàn)階段。

開架閱讀的出現(xiàn)使得兒童圖書的借閱變得頻繁，為了滿足讀者需求，館內(nèi)開始購進大量的圖書，圖書的增多使分類成為問題，兒童圖書此時與書一樣采用杜威十進分類法。如何選擇高質(zhì)量的圖書也成為館員關(guān)心的問題，1914～1916年《圖書館協(xié)會記錄》雜志首次嘗試列出了含有200本書的清單，供圖書館選書參考使用。男女性別差異帶來了閱讀習(xí)慣的差異，這個時期最受女孩子歡迎的是學(xué)校故事，最受男孩子喜愛的是冒險故事。圖書選擇的專業(yè)性使大家認(rèn)識到一個高質(zhì)量的圖書館離不開熟悉圖書館業(yè)務(wù)并了解孩子心智發(fā)展、對孩子感興趣的館員。這個時期美國的布魯克林、匹茲堡、克利夫蘭等學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了專門的兒童館員培訓(xùn)課程，但英國的館員在這個時期大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，僅憑自己的經(jīng)驗來維持圖書館的運轉(zhuǎn)。這一時期的館員以女性居多，由于戰(zhàn)爭的爆發(fā)，很多男性館員被應(yīng)征作戰(zhàn)，女性館員開始在兒童服務(wù)領(lǐng)域建立起重要地位。

以圖書館兒童服務(wù)為主題的文章在這一階段陸續(xù)發(fā)表，1924年10月的《圖書館員和圖書世界》（Librarian and Book World）和1924年1月、1926年11月的《圖書館世界》（Library World）都有刊載，但對于兒童服務(wù)的關(guān)注程度不及公共圖書館，Berwick Sayers想在利茲召開的圖書館協(xié)會年會發(fā)表《英格蘭圖書館兒童服務(wù)的中心需求》（The Central Need in Library Work for Children in England），但由于其他發(fā)言已經(jīng)占滿了會議議程而被取消，可見在當(dāng)時對于圖書館的未成年人服務(wù)仍然沒有受到應(yīng)有的重視。

一戰(zhàn)的爆發(fā)使得英國的公共圖書館事業(yè)受到重大創(chuàng)傷，兒童服務(wù)也受到了影響，1916年伯明翰的圖書館委員會終止了每周的兒童語法課程，家庭閱讀圖書的購買量明顯減少，1917年曼徹斯特的所有兒童閱覽室都關(guān)閉。直到1919年《公共圖書館法》頒布，這種狀況才得以好轉(zhuǎn)，圖書館經(jīng)費在該法中得到保障，兒童圖書館也首次獲得了補助。兒童閱覽室在20世紀(jì)20年代獲得了發(fā)展，1920年克里登出現(xiàn)了一個專業(yè)的兒童閱覽室，室內(nèi)擺放了適合兒童高度的書架，墻上掛滿了充滿童趣的圖畫，閱覽室內(nèi)還擺放有綠色植物。1924年凱尼恩委員會統(tǒng)計，共有151家公共圖書館有兒童借閱部，87家有兒童閱覽室。

1920年英國出現(xiàn)要求取消公共圖書館直接面向兒童服務(wù)的運動，要求學(xué)校為孩子們提供閱讀的圖書，很多館員認(rèn)為他們沒有義務(wù)為在校學(xué)生提供服務(wù)。這個時期的公共圖書館限制11或12歲以下的孩子到公共圖書館。公共圖書館主要面向那些雇傭童工開放，這些孩子14歲就被迫離開學(xué)校，來到企業(yè)打工。公共圖書館往往將這類離開學(xué)校步入社會的兒童作為自己的主要對象，希望為他們提供各種圖書，讓他們不忘記在學(xué)校剛剛掌握的知識。

自1920年始，公共圖書館的兒童服務(wù)開展了講故事活動，圖書館的青少年服務(wù)邁出了第一步，館員組織中學(xué)生在圖書館定期聚會、交流，鼓勵他們自己創(chuàng)辦報紙，很多青少年俱樂部就是在這個時期形成的，由于青少年聚會每次都是定期定點舉行，慢慢地圖書館就為他們預(yù)留了特定的空間，圖書館青少年空間逐漸在圖書館內(nèi)形成[3]。

3 1928～1942年：在逆境中求合作的發(fā)展時期

以1942年麥考林報告（McColvin Report）《英國的公共圖書館體系》（public library system of Great Britain）為截止時間段，英國公共圖書館未成年人服務(wù)進入到了在逆境中求合作的發(fā)展時期，期間歷經(jīng)了20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟大蕭條和二次世界大戰(zhàn)。受經(jīng)濟因素和戰(zhàn)爭的影響，這一時期的圖書館未成年人服務(wù)在逆境中前進，總體而言，兒童服務(wù)發(fā)展要優(yōu)于青少年服務(wù)。1928年的《圖書館事業(yè)年度發(fā)展報告》（the year’s work in librarianship）認(rèn)為“圖書館的兒童服務(wù)工作已經(jīng)在英國的土壤中生根，但從全英的整體發(fā)展來看，還處于比較表面層次的發(fā)展，沒有十分深入”。麥考林報告指出，他參觀訪問的城市公共圖書館都已經(jīng)開始提供兒童服務(wù)，但超過40%的中心館沒有提供專門的兒童閱覽室。1920～1930年新出現(xiàn)的分支圖書館都有兒童閱覽室，典型的就是蘭開夏郡的Prestwich和德文郡的Paignton。1939年倫敦及其周圍各郡73%的圖書館提供了專門的兒童閱覽室，不過通常只有一個房間，其中包含參考閱覽室。館內(nèi)的設(shè)計開始考慮兒童自身的特點，光線明亮、座椅舒適、讓孩子能夠在這個環(huán)境里無拘無束的讀書，暫時忘卻戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦。

20世紀(jì)30年代受戰(zhàn)爭和經(jīng)濟狀況的影響，圖書的復(fù)本不能滿足讀者需求。據(jù)統(tǒng)計，到1930s晚期兒童圖書占館藏總量的24%，平均每百人擁有8本圖書，不能滿足兒童的閱讀需求。不過這一時期的閱讀書單卻相對容易獲取，1936年H.J.B.Woodfield在美國《角幟書雜志》（horn book magazine）的基礎(chǔ)上出版了書評雜志《Junior Bookshelf》，1937年卡內(nèi)基文學(xué)獎（Carnegie Medal）每年都進行最佳圖書的評選。

1937年，在Ethel Hayler 和Eileen Colwell的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)公共圖書館未成年人服務(wù)發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)——兒童圖書館員協(xié)會（Association of Children’s Librarians）成立。該協(xié)會兩個月召開一次會議，會議地點限于倫敦及其周圍地區(qū)，所有對兒童圖書館工作感興趣的人都能成為會員，為廣大的兒童圖書館工作者提供了一個交流機會。

伴隨圖書館員和對兒童圖書館服務(wù)感興趣的人數(shù)增多，圖書館的延伸服務(wù)也變得豐富起來，一些圖書館設(shè)置了專門的延伸服務(wù)空間。講故事和演講是延伸服務(wù)的主要內(nèi)容，1939年倫敦及周圍各郡，更多的圖書館用演講代替了講故事，演講的主題非常豐富，包括： “古老的切斯特①、印刷、馬克吐溫、詩歌藝術(shù)”等，一些先進的設(shè)備也被用于服務(wù)中，如膠卷、投影、收音點唱機、電子唱片等，圖書館還將英國播音公司的兒童時間（Children’s Hour）欄目拿到圖書館播放。最有創(chuàng)意的一個延伸服務(wù)就是讀書周，1932年11月在全國圖書委員會（National Book Council）贊助下，“國際男孩和女孩圖書周”（A National Boys’ and Girls’ Book Week）舉辦，每個參加活動的家長和孩子都能獲得一份紀(jì)念品。這一時期只有極少數(shù)的圖書館員意識到青少年的特殊需求，針對他們的活動大多也是間歇性的，1934年倫敦及其周圍各郡只有5%的圖書館提供青少年服務(wù)。

4 1943～1959年：戰(zhàn)后曲折發(fā)展時期

這一時期以1959年羅伯茨的報告《英格蘭和威爾士的公共圖書館服務(wù)體系結(jié)構(gòu)》（The structure of the public library service in England and Wales）為終點，受戰(zhàn)后經(jīng)濟緊縮和物價上漲因素的影響，圖書館的兒童服務(wù)受到了一些挫折。1939年倫敦及其周圍各郡有85%的圖書館提供兒童服務(wù)，但到1944年下降到了76%。1950年開始經(jīng)濟出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，圖書館的兒童服務(wù)也相應(yīng)有所改變，據(jù)圖書館協(xié)會1954年做的一項調(diào)查顯示，在468家被調(diào)查的圖書館中，大約70%有兒童閱覽室。1950年中期，各郡的分支圖書館數(shù)量增多，蘭開夏郡有69個分支圖書館，每一個都有兒童閱覽室或兒童部門。這個階段公共圖書館開始取消兒童入館的年齡限制，只要他們能夠使用圖書館的設(shè)備就允許他們?nèi)腽^。

這一時期兒童閱讀指導(dǎo)圖書大量出現(xiàn)，有Kathleen Lines的《四歲到十四歲》（four to fourteen），圖書館協(xié)會的《青少年的圖書》（books for young people），1952～1960年期間不斷被修訂。1955年圖書館協(xié)會設(shè)立了凱特格林威獎（Kate Greenaway Award），為篩選圖書提供了另一個參考依據(jù)。

20世紀(jì)50年代受電視機的影響，兒童對公共圖書館的使用在很多地方有所下降，電視使孩子們閱讀時間比以前少了，光顧圖書館的次數(shù)也少了。盡管孩子到館的次數(shù)明顯減少了，閱讀時間也明顯縮短了，但他們?nèi)匀粫綀D書館讀書，促使孩子們繼續(xù)到館的一個重要因素是他們需要完成學(xué)校的作業(yè)。

館員的專業(yè)性逐漸受到重視，羅伯茨委員認(rèn)為兒童館員是兩個最需要專業(yè)知識中的一個。盡管專業(yè)館員對于圖書館兒童服務(wù)工作的開展非常重要，但是當(dāng)時各個圖書館對館員的要求并不嚴(yán)格。圖書館協(xié)會1954年的調(diào)研顯示只有168家圖書館對館員進行了專業(yè)要求，189家沒有進行任何要求。

這一時期的圖書館通常設(shè)置在離居民區(qū)較遠(yuǎn)的地方，因為要過很多路口，過期圖書還要罰款，因此很多家長不鼓勵孩子到館，延伸服務(wù)就顯得非常重要。據(jù)圖書館協(xié)會1954年的報告顯示，圖書館采取了很多延伸服務(wù)方式，在468所圖書館中有332所組織圖書館課程和班級訪問，占到總數(shù)的70%；250所有圖書展覽，占到總數(shù)的54%；164所開展講故事活動，占到總數(shù)的35%。到1944年，圖書館的延伸服務(wù)內(nèi)容變得豐富起來，除了講故事、演講外，出現(xiàn)了圖書展覽、電影放映、游戲閱讀、猜字謎、象棋俱樂部、戲劇、木偶劇以及其他興趣愛好表演等。

盡管如此，青少年使用公共圖書館的情況仍然沒有得到改觀，1959年Crowther Committee 報告中指出雖然有一半的在校生是圖書館的讀者，但只有16%在離校兩年后仍然使用圖書館。1959年英國只有18%的公共圖書館有青少年部門，圖書館協(xié)會不贊同給青少年開辟一個專門空間，他們只能使用兒童或書館。

5 1960～1974年：逐步科學(xué)規(guī)范化發(fā)展時期

1974年英國政府重組，對公共圖書館事業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，在這段時間內(nèi)《英格蘭和威爾士公共圖書館服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》（Standards of Public Library Serivce in England and Wales）和《公共圖書館法和博物館法》（Public Libraries and Museums Act of 1964）先后出臺（前者于1962年，后者于1964年），使公共圖書館事業(yè)逐步走向科學(xué)規(guī)范化的道路。

由于1969年英國經(jīng)濟出現(xiàn)衰退，所以這個階段的圖書館未成年人服務(wù)發(fā)展比較曲折，總體而言，前一段比較輝煌，后一段比較平淡。政府撥付給圖書館的費用沒有下降，但相對于價格不斷上漲的圖書、圖書館建筑和館員工資，圖書館獲取的補助不能與此保持同等發(fā)展水平。

與此同時，圖書館未成年人服務(wù)逐步規(guī)范化，對兒童圖書館的功能區(qū)間和面積、藏書冊數(shù)等有了量化指標(biāo)，伯明翰的城市館員W.A.Taylor認(rèn)為兒童閱覽室應(yīng)該包含圖書借閱區(qū)、參考咨詢區(qū)、讀者自習(xí)區(qū)和延伸服務(wù)活動區(qū)，有條件的圖書館還應(yīng)該提供更衣室和衛(wèi)生間。Bourdillon 報告指出一個大中型的兒童圖書館面積應(yīng)該有1000～1500平方英尺（1平方英尺=0.0929平方米），如有可能可另外附加一個學(xué)習(xí)空間。一個小型的圖書館最適宜的藏書量為4000～6000冊。該報告還建議每個圖書館每年基本的兒童圖書購進量為1500冊，因為1960年出版的圖書總數(shù)為750冊，其中33%是兒童圖書，因此要完成這個任務(wù)圖書館需要購置一定數(shù)量的復(fù)本。Bourdillon委員會1969年制定的《蘇格蘭公共圖書館服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》（Standards for the Public Library Service in Scotland）建議兒童圖書館最多有8000冊藏書，不要少于3000冊。館藏中要有適合學(xué)齡前兒童的圖畫書和簡單故事書，在成人閱覽室中放置兒童圖書館方便家長借閱。這些具體的指標(biāo)，給各個公共圖書館提供了一個參考標(biāo)準(zhǔn)，雖然不能全部達(dá)到，但卻為它們提供了一個努力的方向和奮斗的目標(biāo)。

從1972年開始，在英國的圖書館學(xué)院校中開始開設(shè)兒童圖書館學(xué)的相關(guān)課程，包括兒童文學(xué)、兒童發(fā)展學(xué)、社會歷史學(xué)、交流與溝通、知識組織等，所有圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生都能選修，讓每個館員能夠從課程中了解一個個體從嬰幼兒走向成熟的發(fā)展過程。由于兒童館員工資的提升，很多男性館員開始重返工作崗位。

圖書館的服務(wù)對象有所延伸，從學(xué)齡兒童到青少年全部都包含在內(nèi)。為了幫助孩子完成從童年向成年的轉(zhuǎn)變，很多館員建議將兒童閱覽室設(shè)置在公共圖書館內(nèi)，不要在單獨的建筑中，最好與成人閱覽室相連，中間用墻壁或是幕布隔開就行。學(xué)齡前兒童的講故事活動變得非常普遍，夏天公共圖書館經(jīng)常將流動服務(wù)車開到鄉(xiāng)下的居民區(qū)或是學(xué)校。為了吸引更多的孩子參加，在開展的活動中往往穿插各種游戲或小測驗。由于電視機仍然在與圖書館爭奪讀者，所以每個圖書館都想出不同吸引讀者的方式，在塔爾博特港圖書館每個孩子借閱一本書就能獲取一個小的硬幣，集齊8枚就能在圖書館換取一本雜志。此外很多圖書館還制作書單、書簽、各種宣傳冊等到學(xué)?；蚯嗌倌昃銟凡堪l(fā)放。

公共圖書館在這個階段開始對一些特殊群體進行關(guān)注，他們會將自己的服務(wù)送到醫(yī)院、監(jiān)獄等場所，還會為移民兒童提供他們本民族文化和語言的圖書，如《多民族課堂圖書》（Books for the Multi-racial Classroom）和《兒童圖書：移民者的家園》（Books for Children： the Homeland of Immigrants）。

學(xué)校仍然是圖書館的重點合作對象，公共圖書館被當(dāng)作是一個教育機構(gòu)，擔(dān)負(fù)起給學(xué)校提供圖書的重任，除了印刷版圖書外，其他的一些非書資料也被包含在內(nèi)，公共圖書館能夠獲得教育部門的資助。

這個階段由于相關(guān)法律和標(biāo)準(zhǔn)的頒布，圖書館兒童服務(wù)開始規(guī)范化和科學(xué)化，建筑逐漸現(xiàn)代化，館員的專業(yè)化水平也有所提高，面向各個年齡段的服務(wù)在圖書館中開展，涵蓋了從學(xué)齡前兒童到青少年的多個群體[4]。

6 1974年至今：低幼兒童服務(wù)成特色的發(fā)展時期

近些年來英國的圖書館未成年人服務(wù)非常重視低幼兒童這個群體，從閱讀起跑線（Bookstart）、確保開端（Sure Start）再到每個孩子的事（Every Child Matters），政府出臺了很多政策促進低幼兒童閱讀的發(fā)展[5]。公共圖書館將學(xué)齡前兒童看作自己主要的服務(wù)對象，據(jù)統(tǒng)計2006年大約有55%的0～14歲兒童是公共圖書館的注冊用戶。圖書館以孩子為橋梁將家庭的其他成員吸引到圖書館中來，基于“兒童服務(wù)驅(qū)動圖書館”的理念，以孩子為核心的家庭讀寫活動在英國開始興起。專業(yè)館員數(shù)量增加，2005年整個英國共有專業(yè)兒童館員970名，平均每13628名兒童一名專業(yè)館員[6]。截止到2006年3月31日，英國的公共圖書館有2530萬冊圖書，每個兒童平均2.3本，總體消費5010萬，2810萬用于員工開支，2000萬用于圖書和其他資源，190萬用于具體的活動或宣傳推廣[7]。不論在館員數(shù)量還是在資金獲取方面都有了很大進步，隨著信息時代的來臨，計算機成為圖書館中的重要資源，到2006年78%的公共圖書館提供計算機設(shè)備。

圖書館除了與學(xué)校繼續(xù)保持合作外，還注重與其他機構(gòu)建立合作關(guān)系，99%的公共圖書館與幼兒園有聯(lián)系，93%與健康中心有聯(lián)系，發(fā)達(dá)的合作網(wǎng)絡(luò)成為英國未成年人服務(wù)開展的一個重要保障。除此之外，公共圖書館還積極參與國家促進兒童閱讀的項目，Bookstart 項目在85%的公共圖書館中開展，其中74%的圖書館是Bookstart圖書包裹發(fā)放點。

7 結(jié)語

受經(jīng)濟、外部環(huán)境、新技術(shù)等多種因素的影響，百余年來英國圖書館未成年人服務(wù)發(fā)展歷史并不是一帆風(fēng)順，而是迂回曲折的?？傮w而言，兒童圖書館服務(wù)要優(yōu)于青少年圖書館服務(wù)的發(fā)展。伴隨圖書館對未成年人服務(wù)發(fā)展的重視，圖書館服務(wù)越來越豐富，兒童館員的專業(yè)性越來越強，在相關(guān)法律和規(guī)范的指導(dǎo)下英國圖書館的未成年人服務(wù)越來越科學(xué)化。為了吸引更多兒童，圖書館積極與其他機構(gòu)開展合作，學(xué)校始終是公共圖書館最親密的合作伙伴。近些年來，英國公共圖書館未成年人服務(wù)觸角不斷延伸，低幼兒童服務(wù)成為公共圖書館的一個特色。經(jīng)過百余年的發(fā)展，英國也已經(jīng)成為世界上兒童圖書館服務(wù)比較發(fā)達(dá)的國家之一。

參考文獻：

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[3]Alec Ellis. Public Library Services for Children in England and Wales， 1915～1927[J]. Journal of Librarianship and Information Science， 1970，（2）：92-106.

[4]Alec Ellis. Public Library Services for Children in England and Wales， 1960～1974[J]. ournal of Librarianship and Information Science， 1974，（6）：10-27.

[5]Anne Goulding. Public Libraries in the 21th Century ：Defining Services and Debating the Future[M].Great Britain： MPG Books Ltd.Bodmin， Cornwall，2010.

[6]CILIP start with the child[EB/OL].[2010-03-04].http：//.uk/get-involved/special-interest-groups/youth/publications/children/start/pages/startwithchild2.aspx.

國際兒童圖書日范文第3篇

少兒圖書館的傳統(tǒng)閱讀取向較為單一，其閱讀范圍狹窄，閱讀對象常常局限于普通圖書，閱讀類型受到應(yīng)試教育影響而固定在學(xué)習(xí)型閱讀范圍之內(nèi)。但是進入新世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，少年兒童的閱讀方式和閱讀取向發(fā)生了翻天覆地的變化，形式越來越多樣化。從現(xiàn)階段少兒讀者的閱讀范圍來看，少兒讀者廣泛閱讀數(shù)理化、天文、地理、生物、人文技術(shù)中等多方面的圖書，涉及到大量信息，內(nèi)容多樣化，幫助了少年兒童獲得了教科書以外的廣博知識和自然科學(xué)知識，開拓了少年兒童的視野，增長了知識。在全新的歷史時期，少兒圖書館要想提高借閱率就需要密切結(jié)合少年兒童群體的閱讀需求，采取多種措施提高少年兒童參與圖書館活動的積極性，吸引廣大少兒讀者和家長進入到圖書館中，從而更好促進圖書館借閱率的提升。

一、新時期少兒讀者閱讀取向發(fā)生的變化

在全新的歷史時期，國際間文化知識的信息傳播和交流，給我國少年兒童的閱讀提供了更加廣泛的領(lǐng)域，少年兒童讀者感興趣的不僅僅是知識性信息，同時還會對社會各種各樣的新動態(tài)和新信息感興趣。在信息高速發(fā)展的今天，少年兒童吸收知識的途徑不僅僅局限于課本和傳統(tǒng)的印刷型圖書文獻，同時，還能夠從圖文、聲音等視聽文獻總獲取相應(yīng)的信息。近些年，隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)為代表的通信技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，少年兒童獲取信息的途徑變得更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息的高速傳播，對少年兒童的閱讀產(chǎn)生了深淵的影響。面對新時期少年兒童閱讀取向發(fā)生的變化，就需要圖書館及時做出應(yīng)對。

二、少兒圖書館圖書借閱率現(xiàn)狀分析

1.少兒讀者對各類圖書喜愛程度存在較大差異性

中外名著、寓言、童話等圖書深受廣大小讀者的喜愛，而基礎(chǔ)拼音讀物常常受到低年級少兒的喜歡。最近幾年，隨著家長對外語的重視程度不斷提升，使得外語類數(shù)據(jù)借閱率不斷提升、一些自然科學(xué)類書籍如天文、地理、生物等書籍因為其所占據(jù)的比例較小，常常供不應(yīng)求。值得注意的是，廣州少年兒童圖??館通過開展微笑圖書室活動，使得一些情緒控制類書籍的借閱率也大大得到了提升。

2.少年兒童讀物種類比較匱乏

少年兒童讀物內(nèi)容單調(diào)，種類單一一直是出版界普遍存在的問題。少年兒童讀物多以重童話、寓言和國內(nèi)外名著為主，因此，在少兒圖書館中這類書籍占據(jù)了館藏資源的一大部分。最近幾年，少年兒童讀物品種不斷增加，內(nèi)容也逐漸豐富起來，連環(huán)畫、低齡幼兒讀物不斷涌現(xiàn)出來，對于少兒圖書館來說有了更加充分的選擇余地。但是也出現(xiàn)了同一個類型和品種的少年兒童讀物重復(fù)采購的現(xiàn)象，很多出版物雖然有幾十種之多，但是內(nèi)容基本相似，針對這些類似的少年兒童讀物如果不進行科學(xué)的選擇，不僅嚴(yán)重浪費了圖書館的經(jīng)費，而且還會嚴(yán)重影響到圖書館的館藏質(zhì)量。目前，少兒圖書館由于種種原因，導(dǎo)致了涉及到計算機、自然科學(xué)等少年兒童讀物藏書量嚴(yán)重不足，特別是少年兒童十分感興趣現(xiàn)代科學(xué)知識、數(shù)字化知識的書籍十分緊缺。

3.采購分編不合理，讀書功利性強

少年兒童讀物采購一般要在不同的圖書供應(yīng)商間選擇，但是由于采購人員專業(yè)能力有限以及圖書軟件系統(tǒng)的局限性，使得圖書工作存在種種弊端，導(dǎo)致少年兒童讀物重復(fù)采購的現(xiàn)象。此外，圖書館常常將同一種圖書分類到不同類別，制定不同的編號，導(dǎo)致分編不合理，給少年兒童借閱造成極大的不利，從而影響到少年兒童圖書館的圖書借閱率。此外，由于長時間受到應(yīng)試教育影響，少年兒童在選擇讀物過程中，只選擇有用的圖書，認(rèn)為其他圖書不用閱讀，這也是少兒圖書館多年來教輔類圖書占據(jù)圖書館藏書重要比例的原因。由于家長、教師閱讀的功利性，對少年兒童的閱讀行為產(chǎn)生了潛移默化的影響，從而嚴(yán)重影響到少年兒童的閱讀質(zhì)量，更不利于少兒圖書館借閱率的提升。

三、微笑圖書館促進少兒圖書館圖書借閱率提升

廣州少年兒童圖書館從2016年7月開始微笑圖書室活動，該圖書館以本館的館藏資源為載體，通過開展繪本劇的表演，所表演的內(nèi)容都是來自于本館的繪本圖書。通過開展繪本劇的表演吸引少兒、家長廣泛參與其中，從而更好提高圖書館圖書資源的利用。廣州少年兒童圖書館微笑圖書室活動主要以有關(guān)情緒控制的繪本劇表演為主，促進情緒書籍的借閱。

1.繪本劇的表演促進少年兒童參與，提高圖書借閱率

繪本劇表演是少年兒童十分喜愛的一種表演形式，他是將相應(yīng)的繪本內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木?，保證少年兒童充分參與進來，通過相互之間的互動和交流，體會繪本中所傳達(dá)出來的深刻含義。少年兒童處于生長的關(guān)鍵時期，而這個時期又是情緒控制的關(guān)鍵時期，少年兒童只有知道該如何控制自我情緒才能更好的成長。從2016年7月開始，廣州少年兒童圖書館就開展了多種有關(guān)情緒控制的繪本劇表演，吸引了大量少年兒童參與。例如2016年7月16日下午，微笑圖書室的志愿者們在廣州少年兒童圖書館港臺館，開展了第一期情緒管理系列繪本劇課堂――《會飛的抱抱》。40個親子家庭在一起通過玩游戲，聽故事，演故事，寄信件，去感受快樂，傳遞愛?；顒娱_始，志愿者們與讀者一起玩“動作傳真機”，通過傳遞不同的動作，拉近了相互之間的距離；接著大家隨著歡快的《愛我你就抱抱我》的音樂隨意走動，當(dāng)音樂停下來時，就跟身邊最近的人擁抱。小朋友和家長們一起體驗了大大地?fù)肀?、輕輕地?fù)肀?、緊緊地?fù)肀У雀鞣N不同形式的擁抱。但“會飛的”抱抱是怎樣的呢，小朋友們都很好奇，因此，在聽故事的時候特別認(rèn)真。繪本故事講述的是小豬阿文想送一個“很大的抱抱”作為特別的生日禮物給千里之外的奶奶。通過每個站點工作人員的“努力”，這個“愛的抱抱”終到了奶奶家，奶奶很高興，決定讓郵差再寄一份特殊的禮物――一個吻給她的孫子阿文……。故事結(jié)束后，志愿者邀請11個孩子參與角色的扮演。按照路線圖，“傳遞者”們把擁抱一環(huán)接環(huán)地送到了“奶奶”手上，再把“奶奶”的愛傳遞回來，活動現(xiàn)場的讀者們用自己最舒服的方式，或握手，或擊掌、或擁抱、或親吻……，傳達(dá)濃濃的暖意和滿滿的正能量。表演完畢，孩子們都領(lǐng)到了一張信紙和一個貼著郵票信封。把自己的愛，寫到了紙上，畫進了圖里，寄給自己的爺爺、奶奶、爸爸、老師……。圖書館的空間，愛意在暖流在涌動，好和諧，好溫馨，令人感動?；顒咏Y(jié)束后，在志愿者的帶領(lǐng)下，40個親子家庭一起去寄信，很多孩子都是第一次寄信，一路好奇的問著老師、家長各種的問題。其實書信在科技并未這么發(fā)達(dá)的以前，是人們對遠(yuǎn)方親人最直接的情感表達(dá)，借這次活動，微笑圖書室希望能讓孩子們發(fā)現(xiàn)書信的魅力，未來可以用信來表達(dá)自己的情感，用信為自己珍藏回憶，更讓廣大少年兒童能夠體會到親人、朋友的愛，讓少年兒童更好表達(dá)自我情感。此外，該項活動還能夠加深少兒對繪本的認(rèn)識，激發(fā)少年兒童閱讀積極性，從而提高圖書借閱率。

國際兒童圖書日范文第4篇

一、推廣少兒閱讀的必要性

1.未成年人的人均量閱讀量大，且有上升趨勢

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近幾年，隨著電子閱讀的普及，我國實體書店的圖書銷售量整體下滑。2013年整體下降了1.39個百分點，其中，大型書店下降幅度最大，高達(dá)7.7個百分點。即便是這樣，少兒類圖書的銷量仍然增長了6.65個百分點。這些調(diào)查結(jié)果說明父母越來越重視子女的教育工作，少兒閱讀具有很大的發(fā)展空間。但與此同時，我國的少兒閱讀物也存在質(zhì)量低下、過于娛樂化、缺少原創(chuàng)、題材單一等問題。因此，加強少兒閱讀的指導(dǎo)和推廣迫在眉睫。

2.與發(fā)達(dá)國家相比，我國的少兒閱讀還有待提升

聯(lián)合國在《教科文組織公共圖書館宣言》中強調(diào)培養(yǎng)未成年人閱讀興趣的重要性，并把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。發(fā)展少兒閱讀已成為國際共識。以英國為例，為了培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀習(xí)慣，它率先在全球?qū)嵤┝恕伴喿x起跑線”計劃，并得到了日本、南非、印度等國的積極響應(yīng)。而美國早在2002年，就通過了《不讓一個孩子落后》的教育法案，利用全社會的教育資源來幫助兒童閱讀，如今閱讀已成為學(xué)生的一項考試項目。而我國在開展少兒閱讀工作方面，還處于探索階段，缺少經(jīng)驗和必要的法律法規(guī)。

3.圖書館需發(fā)揮其社會教育功能

一方面，公共圖書館作為儲藏和傳播知識的重要機構(gòu)，是青少年的第二學(xué)堂，在提高學(xué)生知識素養(yǎng)方面有著無法取代的作用。另一方面，開展閱讀推廣工作有利于公共圖書館自身的發(fā)展。如今，在學(xué)的未成年人已成為圖書館內(nèi)最大的閱讀群體。因此，公共圖書館需要加強少兒閱讀的指導(dǎo)和推廣工作。

二、圖書館少兒閱讀推廣工作的局限及原因

1.投入不足，硬件服務(wù)落后

國家近年來雖然日益重視文化建設(shè)，加大了對文化方面的投入，但是針對少年兒童圖書館或公共圖書館的少兒部室的投入嚴(yán)重不足，缺乏針對性，很多地區(qū)的少兒圖書館（少兒部室）館舍建設(shè)面積與國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對比嚴(yán)重不足，活動經(jīng)費欠缺，活動無法有效開展，館藏圖書陳舊，藏書量少。

2.專業(yè)人員隊伍匱乏

目前，我國的公共圖書館已建立起比較專業(yè)的圖書館員隊伍，但是卻鮮有關(guān)于兒童教育、輔導(dǎo)的專業(yè)人員。少年兒童因為其特殊性，在行為、心理等各個方面與成人有著明顯的差別，對圖書館兒童工作人員的要求也越高。具有專業(yè)素質(zhì)的圖書館兒童工作人員，應(yīng)該是集圖書館學(xué)、兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)與閱讀引導(dǎo)等多學(xué)科背景與一身的。

3.缺乏有力的制度、法律保障

日本國會于2001年就頒布了《日本兒童閱讀推進法》；美國也早在2002年簽署了《不讓一個孩子落后》的教育改革法案；俄羅斯于2012年制定了《民族閱讀大綱》，要求在出版、運輸和傳播兒童書籍方面提供國家保護措施；支持和激勵作家為兒童青少年創(chuàng)作圖書。在我國，目前尚無關(guān)于圖書館方面的任何法律、條例，更別提有關(guān)兒童閱讀的相關(guān)法律了，兒童閱讀推廣活動乃至整個的公共圖書館界亟需國家相關(guān)制度、法律的保障。

三、圖書館少兒閱讀推廣工作措施探討

1.加強圖書館宣傳

圖書館宣傳的形式有很多，其中廣告宣傳、活動宣傳是常見的形式。公益廣告是少兒圖書館宣傳自我的一個重要手段。廣告宣傳是商品銷售的一個現(xiàn)代化高效快捷的手段之一。公益廣告作為非營利組織的一種重要營銷方式，理所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起少兒圖書館營銷的重任，必將給少兒圖書館宣傳帶來事半功倍的效果。同時，舉辦豐富多彩的讀者活動也是圖書館宣傳的有效形式之一。圖書館的主體是讀者，圖書館不斷開展一些讀者喜聞樂見的活動，會增強圖書館對讀者的吸引力。實踐證明，圖書館讀者活動是聚集人氣、擴大宣傳和影響的最為直接而有效的閱讀推廣形式。

2.培養(yǎng)少年兒童的好奇和敬畏意識

保持少年兒童的好奇心，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新素質(zhì)就成為了廣大教育工作者的重大責(zé)任。少兒圖書館是他們圓夢的起點，圖書少兒館應(yīng)抓住時代信息化發(fā)展的歷史機遇，站在歷史發(fā)展的前沿，把握時展的方向，掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等高新技術(shù)，用現(xiàn)代化的理念浸潤少年兒童的心靈，培養(yǎng)少年兒童探索好奇的天性。

3.延伸服務(wù)半徑，提供流動服務(wù)

為讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村的少兒讀者也能享受圖書館的服務(wù)，營口市少兒圖書館在沙崗子中學(xué)建立了營口市少年兒童圖書館分館，充分利用市少兒圖書館的影響和資源優(yōu)勢，有效解決了農(nóng)村少年兒童看書難的問題，使農(nóng)村廣大少年兒童可以像城里的孩子一樣進出圖書館，享受閱讀的樂趣。讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣有著平等的閱讀權(quán)利，是黨和國家的期望，也是少年兒童圖書館所追求的目標(biāo)。通過在農(nóng)村學(xué)校建設(shè)分館，讓農(nóng)村少年兒童成為市少兒圖書館的讀者，這是辦館宗旨和服務(wù)理念的彰顯，是普遍均等服務(wù)的有益實踐。

4.利用網(wǎng)上聯(lián)合參考咨詢系統(tǒng)擴大少兒讀者的服務(wù)范圍

國際兒童圖書日范文第5篇

讀書須“趁早”

阿根廷的書商和當(dāng)?shù)氐臅謱⒔?jīng)典的拉丁文學(xué)作品集結(jié)成系列套書，聯(lián)手推出“The Book That Can’t Wait”（不能等）的系列圖書。到底為什么不能等呢？原來這些書籍采用特殊的墨水印刷，只要接觸到陽光和空氣，字便開始消失，依照不同的保存環(huán)境，書上的字最多只能維持兩個月。

一本厚厚的書變成空白了，如果直接送去回收似乎太可惜了。你可以把它當(dāng)做一個筆記本或者圖畫本。如此一來，一書能兩用，既能傳達(dá)知識，又能打消不環(huán)保的疑慮。

玩具？立體書？

一位書籍設(shè)計藝術(shù)家曾說過，千萬不要小看兒童讀者，他們有著最敏銳的眼睛。所以這位大師在為小讀者們創(chuàng)造了愉快、輕松的閱讀體驗的同時，還賦予了書籍更深層次的意義——

除了讀，可以做的還有很多。

除了把書籍設(shè)計成有趣的立體書，這位大師還將書籍變成了可以一邊閱讀一邊拆裝的大玩具。

樸實的立體書

立體書不算什么新鮮事物了，而且通常外表非常華麗、價格昂貴。但一位來自美國的80后書籍設(shè)計師的作品，區(qū)別于一般立體書。這本書外表樸實無華，打開之后卻能呈現(xiàn)出色彩鮮明的立體幾何圖形！聽說這套圖書還被國際圖書館收藏了呢！

會說話的書

讀過今年第五期《好孩子畫報》MPR版的小網(wǎng)民，可能都見識過圖書能發(fā)音的奇妙之處——使用識讀器輕點書頁，會聽到紙面上沒有的內(nèi)容哦！

會說話的書走進了我們的生活，這可是開啟有聲閱讀時代的重要標(biāo)志。這種會說話的書是什么時候出現(xiàn)的呢？現(xiàn)在的有聲閱讀的妙處還有哪些呢？

MPR出版物使用的識讀器是通用型的。只要帶MPR標(biāo)志的出版物，用一支“筆”都能輕松讀取哦！不僅可以讓你的閱讀更有趣，還擴大了一本書刊所提供的信息量。

我是小象閱讀器，只要你把我輕輕地放在畫報的紙面上，我就會說話啦！真的好有趣、好神奇！

超級鏈接之一：

2002年1月24日，一家日本的玩具制造商推出的會說話的圖書，名字叫做“EX-Pad”。不過，它有個很重要的遺憾之處，這個設(shè)備讀完這一本書，就再無他用了。其他的書本放上去，再怎么點，也不會發(fā)出聲音的。