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描寫夏天的好段范文第1篇

1、夏天的晚上，太陽(yáng)太勞累了，又鉆回了云朵被窩去睡覺(jué)了，星星和月亮，養(yǎng)足了精神，出現(xiàn)在了天空，發(fā)出動(dòng)人的光芒，蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙、知了，在草叢里、池塘里、大樹上唱著歌。

2、在這悶熱的夏天里，我們?cè)谕嫠?，在享受，而農(nóng)民伯伯卻頂著烈日在遼闊的稻田里辛勤地勞動(dòng)，盡管豆大的汗珠從臉額頭上滾下來(lái)，也不休息一下，因?yàn)樗麄冃闹兄幌胫覀兡苓^(guò)上好日子。

3、走著走著，一首洪亮的牧歌傳入我的耳中，那歌優(yōu)雅自然，在小樹林中久久的回蕩著，令我神清目爽。是誰(shuí)在唱歌？我在心中默默的問(wèn)著自己，于是便加快腳下的步伐。朝著聲音的源頭走了一會(huì)兒，一個(gè)牧童便映入我的眼簾。這小牧童可真悠閑自在，頭上帶著小草帽，草帽上插著一棵狗尾巴草。身上穿著一件粗布衣裳，兩只光腳丫搖擺著，最有趣的是，他還舒舒服服的我臥在牛背上，真像個(gè)小張力老！

4、遠(yuǎn)看那連綿起伏的青山，如同一條滔滔的江水一樣，連綿不絕。近看那一碧千里的綠毯，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，綠毯好似泛起了微波，是那么的生機(jī)盎然。綠毯上還有婀娜多姿的花兒在清風(fēng)徐來(lái)之時(shí)，舞動(dòng)著身子，跳起了優(yōu)美的舞姿，讓人連聲叫好，掌聲沸騰。兩只活潑可愛(ài)的梅花鹿便喝水邊說(shuō)話談笑，還不時(shí)唱歌打鬧，好不熱鬧。那好像綢帶的小河彎彎曲曲地流著，你聽(tīng)那“嘩啦，嘩啦”的聲音多么動(dòng)聽(tīng)啊，還不時(shí)發(fā)出“叮咚，叮咚”的跳躍聲，好似為河水樂(lè)隊(duì)伴奏，奏起那夏天的贊歌。

5、在夏天，大家都愛(ài)光著腳丫在水中游戲，不知誰(shuí)撲通一聲跳入水中，笑聲一陣陣，水珠像快樂(lè)調(diào)皮的小精靈四處飛舞。孩子們笑著、鬧著?？鞓?lè)在唱歌。夏天不怕感冒，水槍便是我們必備的玩具，你噴我一槍，我噴你一槍，回家就是一只只落湯雞雖然少不了爸爸媽媽的責(zé)怪，但還是缺不了我們的笑。在水上的藤做的秋千上撥動(dòng)了一朵一朵浪花，驚走了小魚，帶不走快樂(lè)的笑，還有少不了冰激凌。夏這個(gè)調(diào)皮的娃娃，白天把最純凈的藍(lán)潑向天空，夜晚把星星掛在天空。有時(shí)它玩火不小心把大地變熱，只好給大地吹吹風(fēng)，但風(fēng)也是熱的，急哭了，又是一場(chǎng)大雨，總算有點(diǎn)清涼了。

6、夏天的早上，太陽(yáng)很早就從云朵被窩里探出頭來(lái)，笑瞇瞇的掛在天空中，我想：他或許是閑云朵被窩兒里太熱了吧。清晨起來(lái)打開窗，空氣在這個(gè)夏天，變得格外清新?？矗腔ɑú莶萆厦?，點(diǎn)綴著幾滴小露珠，不仔細(xì)看，還以為是哪剛從海里撈出來(lái)的奇異珍珠呢！在樹上，知了剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，想趁著這朝氣蓬勃的夏日清晨，好好露上兩嗓子呢！

7、一陣涼爽的清風(fēng)帶著泥土的香味拂過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的大海里漾起了洶涌的波浪，那麥苗綠得就像一塊龐大的綠寶石擺放在田野里。

8、中午，驕陽(yáng)似火，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。柳樹無(wú)精打采地垂著枝條。在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。此時(shí)此刻它們是多么需要風(fēng)??！這時(shí)風(fēng)來(lái)了，拂過(guò)萬(wàn)物輕輕輕地來(lái)了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田，霎時(shí)，人們情不自禁地佇立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)，不一會(huì)兒，當(dāng)他們的頭發(fā)，不一會(huì)，當(dāng)它們?nèi)碛辛藳鏊母杏X(jué)是，不禁高興地脫口而出；“好涼快！”。

9、夏天的太陽(yáng)熾熱的像火一樣烘烤著大地，然而， 這是一切生命的源泉，它使一切生命獲得了能量?；ú輼淠舅蔽曷叮惺苤?yáng)光，蓬勃向上，五谷雜糧無(wú)不努力進(jìn)取。

10、炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，我們?cè)诩页灾鞴?，吹著空調(diào)時(shí)，望望窗外，無(wú)數(shù)辛苦勞作的清潔工人卻任然在如此炎熱的環(huán)境下工作穿行著，為了我們城市的更加美好，我們應(yīng)該深深的鞠上一躬。夏天這個(gè)經(jīng)常停電的季節(jié)，我無(wú)法忘記夜晚停電時(shí)的炎熱，也無(wú)法忘記那炎熱中的一絲清涼，奶奶在停電時(shí)看著睡夢(mèng)中的我汗流浹背，便拿來(lái)小扇子，一下一下的為我?guī)?lái)一絲清涼，換來(lái)的也是奶奶的滿頭大汗，我睡得很香，但是奶奶卻一夜沒(méi)合眼，就為了我能更好的入眠，親情在何時(shí)都讓人感動(dòng)。

11、夏天是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)，小朋有的在柳樹下翻跟頭 ，有的在讀報(bào)紙，正讀得津津有味呢！還有的小朋友踢足球累了，就坐在柳樹下休息。還有一個(gè)小朋友在河邊釣魚，已經(jīng)釣了一大桶了，還有一只小狗也在樹下休息。它伸著長(zhǎng)舌頭，懶洋洋地趴著，好像在說(shuō)：“好熱啊！好熱啊！”

12、夏天的太陽(yáng)，是烈炎升騰的，是熱不可耐的，是暑氣逼人的。它像一個(gè)巨大的火球漂浮在那晴朗的天空。天上的太陽(yáng)像灼燒了起來(lái)似的，天上的云彩好象被太陽(yáng)燒化了似的，消失的無(wú)影無(wú)蹤，河里的水竟也變的燙手，地上的土也在冒著煙兒。道路兩旁，成熟的谷物熱的低下了頭。草叢里小昆蟲多的像草葉一樣，好象它們熱的也想找一片陰涼的“小天地”。

13、雨后空氣清新，仰望天空，云朵們又開始了玩耍，時(shí)而變成鯊魚，想一口把我們吃了；時(shí)而又變成小船，在空中航行；時(shí)而又變成氣球，在空中飄來(lái)蕩去；時(shí)而也會(huì)變成小孩，在空中奔跑，他們的高興勁感動(dòng)了整個(gè)天，天越變?cè)剿{(lán)，這時(shí)我似乎聽(tīng)到了云朵們的歡笑聲。

14、在夏天在樹蔭下唱歌，騎著自行車在草叢中沐浴陽(yáng)光，夏天的野花是最美的，輕輕摘下一朵，不是很香，但很清新。小水塘的水不是很渾濁，太陽(yáng)來(lái)了，水，是那樣波光粼粼，下雨的時(shí)候魚兒爭(zhēng)先躍出水面。天空接近無(wú)限的藍(lán)，如泉水般潔凈，我很喜歡這種顏色。云朵白白像綿綿的糖，甜甜的味道流入心中，不知道坐在上面是什么感覺(jué)，應(yīng)該是如童話的感覺(jué)，在我心中這應(yīng)該是夏的浪漫。

15、在夏天的夜晚，抬頭望望天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，可以說(shuō)是整個(gè)天空都是星星的世界。小溪里，青蛙們開起了音樂(lè)會(huì)，“呱呱，呱呱”溪上倒映著數(shù)不勝數(shù)的星星，拿起一個(gè)小石子，往湖面一丟，湖面上漾起了波紋向岸邊開去。

16、夏天還是個(gè)美好的季節(jié)，孩子們從外面玩?；丶?，熱得汗流浹背，吃上一支雪糕或是冰西瓜，真是涼爽無(wú)比！夜悄悄地來(lái)了，靜靜地躺在草地上數(shù)星星、看月亮，聽(tīng)媽媽講嫦娥奔月的故事，多美好??！

17、夏天的中午，是最熱的了。熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)，太陽(yáng)好像生了多大氣似的，把臉憋得通紅，發(fā)出刺眼的光芒。走在大街上，一切生物都十分安靜，因?yàn)樗鼈兌枷酉奶焯珶崃?，或許，又是都躲在家里睡午覺(jué)。只有樹枝上的小知了不肯安靜下來(lái)，“吱吱吱吱吱吱吱吱”叫個(gè)不停，叫得人心煩意躁。大地媽媽既沒(méi)有草叢的遮掩，也沒(méi)有傘的遮擋，只好被太陽(yáng)曬著，看，好像被烤糊了似的。

18、夏天雖然炎熱，但十分快樂(lè)，孩子們成群結(jié)隊(duì)地去游泳館游泳，大家穿著各式各樣、五顏六色的游泳衣，有的蛙泳；有的仰泳，把頭枕在水上自由自在地游著；有的潛泳，把鼻子一捏，潛入水里，一眨眼就不見(jiàn)了，過(guò)一會(huì)兒又從另一邊露出小腦袋來(lái)；那些還不會(huì)游泳的孩子們?cè)囍霉放偈絹?lái)游，大伙兒像魚兒一樣快活地游著。

描寫夏天的好段范文第2篇

那么,如何指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與做法。

一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書時(shí),也喜歡把讀到的好詞語(yǔ)、好句子、好段落記下來(lái)。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習(xí)時(shí)間或語(yǔ)文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀,還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就想自己動(dòng)手做摘抄筆記。

2、營(yíng)造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂(lè)”欄目,最先是老師自己寫上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后,就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿書香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學(xué)生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂(lè)趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂(lè)意摘抄積累下書中的精華。

二、加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)會(huì)摘抄積累。

激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后,接下來(lái)就是具體指導(dǎo)學(xué)會(huì)摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學(xué)法。

第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語(yǔ)或其它一些比較好的詞語(yǔ)或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因?yàn)?教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)小語(yǔ)專家精心挑選的范文,語(yǔ)言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中的范例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的語(yǔ)句語(yǔ)句進(jìn)行品析,讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段,比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！薄?花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了?！薄诖嘶A(chǔ)上,再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣,學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練,做到觸類旁通。

做摘抄時(shí),我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節(jié)語(yǔ)文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學(xué)生就照著寫,老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫對(duì)了嗎?看看學(xué)生格式寫規(guī)范了嗎?還要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)寫的好的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)很重視自己的摘抄積累,每次做的時(shí)候,都會(huì)很認(rèn)真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的好詞好句好段,以及各種知識(shí),也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級(jí)上學(xué)期,我就開始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落,抄寫了描寫小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性的段落,三年級(jí)下學(xué)期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動(dòng)作細(xì)節(jié)的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過(guò)的段落。當(dāng)然隨著年級(jí)的增高,摘抄的內(nèi)容將會(huì)更加的具體細(xì)致。

三、開展活動(dòng),鞏固摘抄積累。

如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來(lái),積累下來(lái)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣,有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦,不僅使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好,還逐步提高語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。

2、專題知識(shí)搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識(shí)搶答賽,以小組為單位搶答,最后評(píng)選出優(yōu)秀小組,學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng),對(duì)所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動(dòng)的快樂(lè)中記住了很多內(nèi)容。

3、手抄報(bào)制作比賽:每月要求學(xué)生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào),全班評(píng)比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生,也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,學(xué)生在制作過(guò)程中無(wú)意識(shí)的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。

4、聯(lián)想、仿寫比賽:為了讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用,在分類摘抄后可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課,就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上的方式進(jìn)行聯(lián)想;摘抄了一些描寫人物外貌的段落后,讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫一個(gè)人物外貌描寫片段,然后全班交流,評(píng)選出最佳模仿秀小組。

描寫夏天的好段范文第3篇

一、 從詞語(yǔ)到句子,逐漸豐富學(xué)生的語(yǔ)言

詞語(yǔ)組成句子。詞語(yǔ)是寫成句子的基礎(chǔ)單位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書面表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),是寫作的基本功,在寫作的起始階段就應(yīng)該得到有效的鍛煉。低段的課文,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言貼近兒童心理,有助于學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),我們可以先結(jié)合著課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),采用連詞成句的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“句”的練習(xí),由淺入深,層層深入。如:二年級(jí)下冊(cè)《歌聲》一課,文中有許多描寫人物表情、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞句,如:筋疲力盡,絕望,隱隱約約,斷斷續(xù)續(xù),清脆,追尋等等,我在教學(xué)這一課時(shí),就有意識(shí)的讓學(xué)生反復(fù)誦讀,積累詞匯。在本單元的寫話練習(xí)時(shí),我選取了一個(gè)小花貓掉進(jìn)河里,大白鵝把它救上岸的四幅連環(huán)畫,讓孩子們充分想象并鼓勵(lì)孩子應(yīng)用上腦袋里積累的好詞好句,進(jìn)行描寫。有孩子描寫到“小花貓已經(jīng)筋疲力盡了”又有孩子寫道“大白鵝忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處隱隱約約傳來(lái)呼救聲”還有孩子寫道“小花貓從內(nèi)心感謝大白鵝,是大白鵝救了他”從這些語(yǔ)句中孩子們不僅學(xué)會(huì)了積累,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的思維。當(dāng)然,根據(jù)課文內(nèi)容、類型以及學(xué)生喜好的不同,學(xué)習(xí)的角度也隨著不同。又如在教學(xué)完《迷人的夏天》一文后,我讓學(xué)生真切地回憶其他季節(jié),回憶不同季節(jié)的感受、快樂(lè)與幸福,如:在你的眼中春天是怎樣的?為什么呢?能說(shuō)說(shuō)嗎? 個(gè)別學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)運(yùn)用到一些好詞佳句,這時(shí),我善于捕捉,及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng),從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“積累”的能力,讓這些好詞佳句豐富孩子的語(yǔ)言。接著我繼續(xù)追問(wèn):想想春天她還是怎樣的?通過(guò)這樣的說(shuō)話練習(xí),提高優(yōu)美詞句的使用率。

二、 由簡(jiǎn)到難,漸進(jìn)循序,從仿寫練起

模仿是兒童的心理需求,是學(xué)習(xí)寫話的必要手段。教師如果能夠充分發(fā)揮教材的示范作用,進(jìn)行“仿寫”,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是詩(shī)人。心理學(xué)家認(rèn)為:“兒童語(yǔ)言富有創(chuàng)造性,但模仿、學(xué)習(xí)在語(yǔ)言獲得中仍起著不可低估的作用。因?yàn)閯?chuàng)造必須有一定的范例為基礎(chǔ),它是對(duì)已有范例的概括和重新組合。”

練習(xí)仿寫時(shí),我們可以先從文本中的一些有特色的句子入手。教學(xué)《兒子們》一課,文中有這樣的句子:“孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來(lái),像黃鶯一樣,真好聽(tīng)!”我讓孩子們?cè)囍抡罩f(shuō)一說(shuō)。有孩子說(shuō)“樹葉從樹上飄落下來(lái),像一只只黃蝴蝶,真好看!”另一個(gè)接著說(shuō)“月亮慢慢從山腰爬上來(lái),像一個(gè)大玉盤,真漂亮!”還有的說(shuō)“他沖到我面前,大嚷起來(lái),像發(fā)瘋的猛獸,真可怕”……這樣妙語(yǔ)連珠的句子一個(gè)賽過(guò)一個(gè)。

是啊,只要給學(xué)生寫話的“食糧”,學(xué)生就能做得更好。隨著寫話水平的提高,我們還可以訓(xùn)練學(xué)生摹仿好段。這是課文中最適合學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的。仿寫好段,不僅能加深對(duì)重點(diǎn)段落的理解,而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、想象能力和表達(dá)能力,可謂一式多練多得。比如,《美麗的武夷山》一文,作者從山峰的形狀入手,展開豐富的聯(lián)想,用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)佻F(xiàn)了山的有趣,山的多姿多彩,學(xué)生讀后充滿了對(duì)武夷山的向往。學(xué)完該段后,我請(qǐng)學(xué)生放飛想象的翅膀,想象武夷山還有哪些形狀的山峰,進(jìn)行匯報(bào)。盡管他們有的是是三言兩語(yǔ),我都給予肯定和表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法,敢于說(shuō)出自己的心里話。最后,我要求學(xué)生用文中一個(gè)句式“有的像……有的像……有的像……”來(lái)說(shuō)話。從而跳出課文內(nèi)容,學(xué)生踴躍發(fā)言,佳句很多。如:“天上的云有的像可愛(ài)的小白兔,有的像調(diào)皮的小猴有的像美麗的蝴蝶”樹林里樹葉有的像……等。隨著閱讀的一天天增加,學(xué)生也養(yǎng)成了 “讀書――思考――欣賞――習(xí)作”的好習(xí)慣。

這種練習(xí)花時(shí)不多,學(xué)生組織語(yǔ)言的難度也不大,但卻能夠起到不錯(cuò)的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧,這就為其寫話能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 由表及里,充分挖掘教材魅力

低年級(jí)課本中,幾乎每篇課文都有色彩鮮艷的插圖。這些插圖使教科書圖文并茂,提高了學(xué)生的閱讀興趣,更重要的是這些插圖可以用到寫話教學(xué)之中,它是最直觀最便捷的輔助教具。文中那色彩繽紛的花兒,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,美麗的景色,都是學(xué)生喜聞樂(lè)道的。它不僅使學(xué)生享受美,更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

在教學(xué)開課課文之前,我常常將一些精美的插圖展現(xiàn)在孩子們眼前,給以視覺(jué)的沖擊,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),甚至寫一寫。如,課文《山寨》,我借助插圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),最后請(qǐng)同學(xué)把這幅美景寫下來(lái),強(qiáng)烈的色彩圖案刺激,生動(dòng)有趣富于想象力的畫面,使學(xué)生在享受美的同時(shí),也忍不住把這美表達(dá)出來(lái)。

四、 言由心生,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

描寫夏天的好段范文第4篇

關(guān)鍵詞 知識(shí)積累；素材搜集；課外活動(dòng)

如今許多孩子面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫一點(diǎn)想一點(diǎn)，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對(duì)生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中明確提出：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！彼M(jìn)而闡發(fā)這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是很自然的?！钡拇_，厚積而薄發(fā)，感悟而情生?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，“靈感絕不會(huì)光顧沒(méi)有準(zhǔn)備的懶漢”。因此，在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵(lì)他們多積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、 在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說(shuō)：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?huì)生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。筆者所在的學(xué)校地處城郊結(jié)合部，每學(xué)期組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

二、在課外活動(dòng)中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里?！币龑?dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭(zhēng)寫出真實(shí)、自然、清新的文章。

三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫作的素材。因此，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，這樣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會(huì)，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎筆者的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)懽约旱恼麄€(gè) “孝心活動(dòng)”的行為心理過(guò)程。筆者為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫的都極具個(gè)性，毫無(wú)雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說(shuō)是一種享受。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：（1）詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動(dòng)、高興、自豪……。（2）好句子積累。（3）事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。（4）詩(shī)歌摘抄。并要把抄來(lái)的好句好段反復(fù)讀熟，甚至?xí)?，指?dǎo)學(xué)生定期開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛(ài)的去畫。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會(huì)在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過(guò)積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒(méi)內(nèi)容可寫？

五、在廣泛閱讀中積累語(yǔ)言

描寫夏天的好段范文第5篇

1、秋天的校園，所有的綠色便集中在了那幾株又矮又小的小松樹上，它們似乎越長(zhǎng)越綠，像一個(gè)個(gè)永不言敗的小英雄。高高昂頭的楓樹越到深秋，越是紅艷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在秋風(fēng)的吹拂下，就像火焰在滾動(dòng)。

2、深秋的風(fēng)把蕭瑟、荒涼的種子植進(jìn)人們的心中。不知什么時(shí)候，后花園里的那棵平日里枝繁葉茂的樹，也沒(méi)能逃過(guò)秋風(fēng)的魔掌，那紅葉已經(jīng)被狂風(fēng)吹得所剩無(wú)幾了。

3、看，花壇中還有幾支玫瑰傲然的立著，有紅的。粉的，開得鮮艷極了。在秋風(fēng)中，它不免有些瑟縮，但是，它在用自己的身軀和蕭瑟的秋風(fēng)對(duì)抗。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，它顯得有些搖搖欲墜，但是，它挺住了，它贏了，它戰(zhàn)勝了寒秋，絢爛的開放著。

4、春天的中午，太陽(yáng)公公走到當(dāng)空。校園里的小草像是心靈手巧的紡織能手，它們用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，依靠集體的力量，織成了一塊塊綠茸茸的地毯。小樹剛從冬眠中醒來(lái)，就舒展開嫩嫩的小葉，為校園增添了點(diǎn)點(diǎn)新綠。

5、晨光朦朧，鈴聲悠揚(yáng)，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥兒們?cè)谀莾簛辛⒅?，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著小腦袋，似乎在側(cè)耳聆聽(tīng)。對(duì)，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書聲。

6、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。不過(guò)，最讓我喜歡的是春天的校園。

7、那些花兒也不甘示弱，把美麗漂亮的蝴蝶給引來(lái)了，它們圍著花兒翩翩起舞。在同學(xué)們不高興的時(shí)候，它們那婀娜多姿的舞蹈，像是在給同學(xué)們講述同學(xué)們開心的時(shí)候的事，它們多像一個(gè)回憶開心事的機(jī)器人呀！

8、再往里走，你就會(huì)看到一個(gè)個(gè)班級(jí)，在班級(jí)前面有一株株小樹，有一朵朵花兒。你說(shuō)這兒像一個(gè)大花園，對(duì)，這兒的確如此。瞧！那一株株小樹把可愛(ài)的小鳥引來(lái)。它們?cè)跇渖辖ǜC，繁殖。在比賽時(shí)，它們那鳥鳴聲，像在為運(yùn)動(dòng)員們加油呢！它們多像啦啦隊(duì)呀！

9、漫步在校園中，我們還可以看到其它不同的“鶴文化”，我們?cè)谶@濃濃的氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)典、感受國(guó)學(xué)，還誕生出了一批批國(guó)學(xué)“小學(xué)士”、“小碩士”，這可是我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線呢！

10、秋天的校園，操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，在鼓號(hào)隊(duì)雄壯的奏樂(lè)聲中，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了，“陽(yáng)光體育，青春少年！友誼第一，比賽第二！”同學(xué)們比賽的是運(yùn)動(dòng)，收獲的是友誼！

11、秋天的校園，小草啊，小花啊，都凋零了；校園欄桿上的那一片爬山虎，它由夏天的墨綠變成了秋天的楓紅，十分美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一幅被渲染的油墨畫。

12、空氣中彌漫著怡靜的氣息，還夾著幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開陽(yáng)臺(tái)的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著照亮了你-我的校園。

13、進(jìn)了學(xué)校大門，高大的教學(xué)樓拔地而起。左右對(duì)稱這兩個(gè)美麗的花壇，花壇里有各種各樣的鮮花：有月季，杜鵑，玫瑰……香味兒真濃啊，就像一噴過(guò)香水似的。

14、秋天的校園，涼絲絲的秋風(fēng)吹進(jìn)教室，吹到了我們的臉上，秋風(fēng)傳送著同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)，收獲著老師辛勤培育下的學(xué)習(xí)成果。

15、在這美麗的校園里，有美麗而又芬芳的花朵、有寬敞而又明亮的教室、有高大而又挺拔的大樹、美麗而又端莊的孔雀……在這美麗的校園里，有我們?cè)S多快樂(lè)的時(shí)光。可惜，我們將要離開這里了。不過(guò)，我們不會(huì)忘記這里的一切！

16、我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。因?yàn)閷W(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識(shí)的積淀，情感色積淀，是一道獨(dú)特的風(fēng)景。

17、操場(chǎng)的東邊站著一位舉旗手，不知疲倦，他站在那里，手舉紅旗風(fēng)雨無(wú)阻，它就是國(guó)旗桿。每個(gè)星期一升國(guó)旗的時(shí)候，我們都站在操場(chǎng)上，排著整齊的隊(duì)伍升旗。這時(shí)，舉旗手顯得更加威武。

18、春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，辛勤的園丁--老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)老師講課；有的在聚精會(huì)神地寫作；有的同學(xué)站在窗前，凝視天空，對(duì)著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)行著各種活動(dòng)，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學(xué)們都陶醉在這春色中。