前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇解剖學(xué)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
英文名稱:Chinese Journal of Anatomy
主管單位:中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位:中國解剖學(xué)會
出版周期:雙月刊
出版地址:上海市
語
種:中文
開
本:大16開
國際刊號:1001-1633
國內(nèi)刊號:31-1285/R
郵發(fā)代號:4-380
發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間:1964
期刊收錄:
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽:
聯(lián)系方式
期刊簡介
《解剖學(xué)雜志》(雙月刊)創(chuàng)刊于1964年,由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管,中國解剖學(xué)會主辦。作為國家級核心期刊,以服務(wù)廣大會員和醫(yī)藥衛(wèi)生科技工作人員、促進國內(nèi)外解剖學(xué)學(xué)術(shù)交流和發(fā)展、全面反映我國解剖學(xué)最新科研成果、快速傳遞世界前沿最新動態(tài)為宗旨,主要對國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)院校、高等院校生命科學(xué)系、科研院所等形態(tài)學(xué)工作者進行學(xué)術(shù)交流,對臨床工作者提供基礎(chǔ)理論的參考。
有個攝影師,嘴蠻毒的,他先認識了高壯、肥碩的姐姐,得知她還有個雙胞胎妹妹,給出了4個字的評價:禍不單行。
沒想到的是,這個攝影師最后愛上了姐姐,如今,他們已結(jié)婚8年。他對老婆死心塌地,常常在微博、微信上發(fā)他給老婆拍的照片,每一張都充滿了愛意。他說,老婆顛覆了他的審美,他越來越覺得,她老婆才是美的范本。
比起姐姐婚姻美滿,妹妹則離過兩次婚,不是被家暴,就是被劈腿。最詭異的是,連父母都覺得是她自己的錯,都心痛兩任女婿。
妹妹到底做了什么?其實,她只不過是生活中的差評師、持之以恒的負能量女王,任何可以抱怨的事件,她都不會輕易放過。
比如開車。姐姐的老公是個路癡,每次開車,總會繞路,去過100遍的地方都不記得。姐姐永遠一副無所謂的樣子,說:“你慢慢開,我最喜歡坐車了。”然后就在車上愉快地跟其他人聊天,講各種八卦。沒有旁人,她就自己看路邊的樹,或者給老公講點兒段子。有一次,晚上參加朋友的飯局,1小時不到的車程,老公開了3小時,直接開到農(nóng)村去了。姐姐特高興:“賺到了,順便郊游了一次,好久都沒看到牛了!”
而妹妹的前夫也是個路癡,他就比較悲慘了――妹妹可以從出發(fā)開始罵,一直罵到抵達目的地:“,剛才明明該下高速?!薄澳阆沟陌?,沒看到單行道標志嗎?”就這樣,她還不贊成老公裝GPS,理由是GPS太聒噪。那段時間,她老公快得抑郁癥了。
又比如旅游。那時候妹妹和第一任老公剛結(jié)婚,感情還不錯,跟姐姐姐夫4個人去華東旅行。在火車站,兩個男人去買票,他們選了4點鐘的,結(jié)果偏偏這趟車晚點了。妹妹用等待的一個半小時,馬不停蹄地罵老公,基本把老公的一生都全面否定了。而姐姐呢,勸說妹妹無果,實在沒辦法,只好和老公玩起了填字游戲。兩個人玩得不亦樂乎,等火車來的時候,他們還驚呼,時間怎么過得這么快?
同樣是一個半小時,跟妹妹在一起,度秒如年;跟姐姐在一起,卻感覺時光如水,歲月如梭。
很多人問攝影師,他遇到過各類美女,為什么只愛他的老婆。他說,因為只有跟她在一起,才會隨時隨地都快樂。有一次,他去巴黎拍時尚專輯,隨行全是性感美艷的女模特,當(dāng)那些模特抱怨巴黎Wi-Fi信號太差、火車站臟亂差、巴黎人效率低下、騙子多小偷多的時候,他就無比想念他老婆,如果是和她來,一定是沒心沒肺的愉悅之旅。
姐妹倆,一個善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的小事;一個善于挖掘生活中的丑陋。這根本與學(xué)歷、才華無關(guān),有時候決定我們命運的,就是微小的思維方式。堵車和晚點,大家都煩,如果你可以從中提煉趣味,就會變得可愛。
(一)促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。我們建立了局部解剖學(xué)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站,師生在網(wǎng)上可以互相交流,答疑解惑,通過這個平臺,將自行錄制的外科手術(shù)錄像按照局部解剖學(xué)大綱要求上傳到網(wǎng)上,學(xué)生可以在教室、計算機室、寢室上網(wǎng)觀看或下載,極大地強化學(xué)習(xí)效果,課前觀看,使學(xué)生帶著問題而來,當(dāng)他們解剖到的結(jié)構(gòu)與錄像一致的時候,引起共鳴,加深記憶,相對傳統(tǒng)局部解剖學(xué)教學(xué)的離開實驗室只能看書本被動學(xué)習(xí)而言,手術(shù)錄像式局部解剖學(xué)教學(xué)改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?,學(xué)生會因為學(xué)會一個知識點,理解一個手術(shù)的解剖學(xué)細節(jié)而興奮,轉(zhuǎn)而帶給他們更大的學(xué)習(xí)熱情[3]。
(二)豐富了案例式教學(xué)的案例庫建設(shè)。案例式教學(xué)在我國醫(yī)學(xué)教育中如火如荼的熱烈開展,其形式涉及PBL、TBL等多種模式,但是開展案例式教學(xué)的瓶頸是尚沒有符合教學(xué)大綱規(guī)定的典型案例,開展案例式教學(xué)的教師大都各自為營,案例缺乏規(guī)范性和標準性,急需建立相關(guān)案例庫滿足PBL或TBL的教學(xué)方式發(fā)展。我們自制的手術(shù)學(xué)錄像,以局部解剖學(xué)教學(xué)大綱為切入點,密切聯(lián)系基礎(chǔ)知識,錄像后面配有病例問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)的案例有了標準化和規(guī)范性,避免教師主觀因素導(dǎo)致的片面講授,對師的教學(xué)思路,提高年輕教師的教學(xué)水平起到重要作用。
(三)降低尸體消耗,提高尸體使用率。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,我國民政體制改革不斷深入[5],醫(yī)學(xué)院校通過正常渠道搜集的尸體標本越來越少,有的院校局部解剖學(xué)已經(jīng)無法正常開課,被迫進行示教或用嬰兒解剖教學(xué),目前各學(xué)校大力提高教學(xué)質(zhì)量,但是局部解剖學(xué)實驗教學(xué)賴以生存的尸體資源異常短缺,成為制約國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。我們引入各局部重要的手術(shù)入路和手術(shù)解剖操作,相當(dāng)于引入了臨床問題,圍繞手術(shù)入路進行實驗實際上就是圍繞問題這個中心展開實驗,能最大程度調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用,以點代面,既突出了重點,又兼顧相關(guān)知識的延伸,傳統(tǒng)的局部解剖學(xué)實驗教學(xué)一般7-8名學(xué)生解剖1具尸體,經(jīng)過本次教學(xué)改革后平均14-16人用1具尸體,這樣一來,每年尸體用量減少為教學(xué)改革前的1/2。通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),雖然使用尸體減少了,但是學(xué)生在實驗中的積極性明顯提高,愛護解剖結(jié)構(gòu)的責(zé)任意識明顯增強,一些細小的神經(jīng)、血管分支也主動進行保護,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和尸體的使用率。
使用之后的尸體,再經(jīng)過開放實驗室上學(xué)生的解剖處理,使解剖結(jié)構(gòu)和層次等更加清晰,一部分尸體或器官等被制成陳列標本,豐富了我校解剖展覽館作品;一部分尸體或器官則適用于系統(tǒng)解剖學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、麻醉解剖學(xué)等課程的實驗課使用;而涉及顱腔、椎管、骨盆等部位微細解剖結(jié)構(gòu)的操作,則用于臨床醫(yī)師培訓(xùn)使用,或供相關(guān)專業(yè)研究生解剖,這樣就極大提高了尸體利用率,這說明手術(shù)錄像教學(xué)方法的確為基礎(chǔ)和臨床提供動態(tài)或雙向服務(wù),有利于課程開展的連續(xù)性和不斷發(fā)展。
二、手術(shù)錄像在局部解剖學(xué)的組織實施尚存在的問題和改進措施
1、人體解剖學(xué)是研究正常人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰及結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的科學(xué),分為大體解剖學(xué)和顯微解剖學(xué)兩部分。
2、大體解剖學(xué)是借助解剖器械切割尸體的方法,用肉眼觀察人體各器官、系統(tǒng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)。
3、顯微解剖學(xué)可分為細胞學(xué)和組織學(xué)。顯微解剖學(xué)必須借助光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡的放大作用研究人體的微細結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)好這門學(xué)科的必須有以下兩點要素:(1)興趣:興趣是最好的老師,沒有對其足夠的學(xué)習(xí)興趣是無法真正學(xué)好這門學(xué)科。(2)耐心:拿人衛(wèi)最新的《系統(tǒng)解剖學(xué)》教材來說,近500頁的教材,不是一天兩天可以看完的,更何況還需要加以理解記憶。因此沒有耐心是無法學(xué)好這門學(xué)科的。
(來源:文章屋網(wǎng) )
關(guān)鍵詞:人體解剖學(xué);教學(xué);信心;興趣
人體解剖學(xué)老師施教的對象是大學(xué)一、二年級的學(xué)生,從教20余年,常聽老師抱怨大學(xué)生“一代不如一代,考試題目容易得不能再容易了,可不及格率還是高達10~20%。”我似乎也有同感。在中國,大學(xué)生是家庭的驕傲,國家的棟梁,怎么呈現(xiàn)在我們大學(xué)老師面前的卻是這樣的現(xiàn)象呢?值得我們深思。為此,我進行了深入的思考和調(diào)查,現(xiàn)報道如下,供同行們商酌。
一當(dāng)今大學(xué)生的特點
現(xiàn)在在校的大學(xué)生基本上是“90后”了,“90后”的學(xué)生在家里基本上都是獨生子女,衣食無憂,被家里長輩寵愛、貫養(yǎng)、順從,再加上中學(xué)時代長輩的陪讀,以及當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展如手機、網(wǎng)絡(luò)等等,“90后”的學(xué)生或多或少有懶惰的習(xí)慣、自我意識很強、但獨立自主能力較差等,上課遲到早退、玩手機,低頭族等等時有發(fā)生。
二認識上的錯誤
我隨機調(diào)查了我校2013級、2014級500名學(xué)生,62%的學(xué)生在中學(xué)時代聽老師或家長說過“只要考上大學(xué)就好玩了。”言下之意是中學(xué)為了考上大學(xué),要好好學(xué)習(xí),天天向上。家長為孩子考上理想的大學(xué)竭盡全力,孩子也為能考上大學(xué)刻苦學(xué)習(xí)??梢贿M入大學(xué),家長放松了對孩子的督促和看管,小孩自己也覺得應(yīng)該玩一玩了。有學(xué)生問我“老師,怎么大學(xué)比高三還辛苦??!”按理說學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),知識面越來越廣、難度越來越大、專業(yè)性越來越強,大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自主能力以及綜合素質(zhì)等等,因此,怎么可能考上大學(xué)就好玩了呢?
三信心不足或者學(xué)習(xí)方法不對
對我校醫(yī)科類2013級、2014級(臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、麻醉醫(yī)學(xué)專業(yè)、護理專業(yè))的一本387名和三本179名共計566名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,結(jié)果如下:能聞其聲不見其人;第二步學(xué)生自己觀察標本,老師指導(dǎo)。每個實驗室有指導(dǎo)老師;第三步標本示教,由1名老師對照標本講解,方式與第一步相同。就時間安排來說以第二步為主,也就是以學(xué)生自己觀察、自主學(xué)習(xí)為主體的模式。從調(diào)查中可以看出學(xué)生們比較依賴中學(xué)就形成的灌輸式的教學(xué)法,比較適應(yīng)教師為主體,學(xué)生被動接受的授課模式。四人體解剖學(xué)課程的特點人體解剖學(xué)是一門研究人體正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué),其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征,是醫(yī)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)解剖學(xué)是為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程奠定形態(tài)學(xué)的基礎(chǔ),是醫(yī)學(xué)生學(xué)好其他醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的課程中,存在著很多困難,其中原因主要有:1)人體解剖課程的醫(yī)學(xué)名詞多、形態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)、難記、易忘,易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒;2)加之部分膽小的學(xué)生對尸體標本害怕、抵觸等情緒,極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。3)人體解剖學(xué)課程常常在大一開設(shè),同學(xué)們還沒有完全適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí),沒有明確的學(xué)習(xí)目標,沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法,學(xué)的不是很扎實。同時沒有完全適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式,有些依賴老師,習(xí)慣聽老師講而不是主動學(xué)習(xí),上課不夠投入、不夠認真,課后也沒能及時復(fù)習(xí)等等,諸多因素,造成人體解剖學(xué)這門課程難學(xué)、難教。五人體解剖學(xué)的教學(xué)方法隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式由純生物醫(yī)學(xué)模式逐步向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才,成為各醫(yī)學(xué)院校面臨的尖銳問題。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式,從事人體解剖學(xué)教學(xué)的教師們也嘗試了許多新的教學(xué)方法,如PBL、CBL、趣味教學(xué)法、人文教育[1-4]等等,但各有各的優(yōu)缺點。我們嘗試了“翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合改良PBL模式”應(yīng)用于系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中,并且進行了問卷調(diào)查(表1),結(jié)果表明所有人認為促進了學(xué)習(xí)的主動性,且大部分學(xué)生認為擴展了知識面等等,但是從主觀上有41.7%的學(xué)生不喜歡,他們認為占用業(yè)余時間較多和自學(xué)能力的要求較高,原因之一可能與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,業(yè)余時間少等有關(guān)。實施翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合改良PBL模式的體會如下:實施課程前我們有很多擔(dān)心,特別擔(dān)心學(xué)生不自學(xué)或者自學(xué)效果不好等等,結(jié)果是完全出乎意料,不但自學(xué)效果好,而且?guī)缀跛袑W(xué)生都很認真,寫了講稿或者PPT,在討論時“小老師”回答同學(xué)們的提問透切,有條不紊。從解剖到臨床,從臨床到解剖,大一的學(xué)生幾乎變成了臨床經(jīng)驗豐富的老醫(yī)生,侃侃而談。1)教師要把握好度,提高課堂討論效率,不要把討論變成閑談。如限制討論每一個主題的時間或者已經(jīng)討論清楚了的,不要再討論等等,避免有些學(xué)生為了發(fā)言而發(fā)言。2)不主動或不善于發(fā)言的學(xué)生,要多引導(dǎo)甚至點名要求發(fā)言。3)形成性評價要客觀合理,獎勤罰懶,實事求是,避免學(xué)與不學(xué),學(xué)好與學(xué)壞都一樣的成績結(jié)果,否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過嘗試,認為系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合改良PBL模式是可行的,綜合起來有以下優(yōu)點:1)從解剖到臨床,再從臨床到解剖,關(guān)鍵學(xué)習(xí)的知識是解剖知識,在一定程度上實現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)“早臨床”的培養(yǎng)要求。2)通過自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生利用課余時間來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;通過小組內(nèi)協(xié)作完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和組織能力;通過PPT等的準備,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達能力。3)師生角色互換,有利于師生交流,促進師生情誼;可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,變被動接受為主動學(xué)習(xí)。4)完美實行了形成性評價,避免學(xué)生平時不學(xué)習(xí),期末搞疲勞戰(zhàn)術(shù),應(yīng)付考試的現(xiàn)象。5)理論內(nèi)容掌握后再到實驗室觀察標本,有的放矢,理論指導(dǎo)實踐,有利于提高實驗效率,同時減少師生接觸甲醛的時間,有利于身體健康。究竟什么模式、什么方法能更好的適合大學(xué)一年級就開設(shè)的人體解剖學(xué)課程的教學(xué)呢?綜上所述,幫助學(xué)生樹立信心,提高興趣,糾正認識上的偏差,找到適合大一學(xué)生而且使他們更加自主能動、高效地完成人體解剖學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法是非常重要的,也是提高人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證。
作者:向宇燕 李素云 萬煒 熊偉 徐菁 楊詠梅 郭東銘 周翠蘭 單位:南華大學(xué)人體解剖學(xué)教研室
參考文獻
[1]張志軍,金國華,呂廣明等.PBL與LBL相結(jié)合的教學(xué)法在心血管系統(tǒng)解剖教學(xué)中的運用[J].中國循證醫(yī)學(xué)雜志,2011,11(9):1094-1097.
[2]楊波,陳衛(wèi)軍,董世武,等.CBL教學(xué)法在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志,2014,23(3):319-320.