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體育教學(xué)范文第1篇

在中學(xué)教育中，體育教育是十分重要的部分，它主要是通過進(jìn)行體育教學(xué)來完成和實(shí)現(xiàn)的。但是，我國過去一直處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，所以無論是學(xué)校還是家長都只重視考試科目，而對(duì)體育教學(xué)沒有足夠的重視。這在一定程度上影響了我國素質(zhì)教育方針的貫徹和實(shí)施。同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生影響，使廣大中學(xué)生的身體素質(zhì)急劇下降，這對(duì)我國未來的發(fā)展是極為不利的。由于這些問題的存在，中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的活力，逐漸變得枯燥。解決當(dāng)前的問題，使體育教學(xué)與素質(zhì)教育接軌，成為重要課題。

二、中學(xué)體育教學(xué)和素質(zhì)教育接軌的方式

1.學(xué)校要足夠重視體育教學(xué)，要將其作為教育的中心

目前在學(xué)校教育中應(yīng)試教育占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校過于重視各種競(jìng)賽，但是對(duì)教學(xué)水平卻起不到足夠的重視；只重視結(jié)果，卻不重視對(duì)體育教育的普及工作。所以實(shí)際的教學(xué)與素質(zhì)教育的要求有很大的差別。在學(xué)校體育教育中體育教學(xué)是很重要的，這也是一個(gè)體育教師應(yīng)該完成的本職工作，只有體育教師認(rèn)真完成體育課的教學(xué)，才能使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，才能更好地履行素質(zhì)教育的宗旨。

2.學(xué)校要對(duì)體育教學(xué)的目的和對(duì)象有正確的認(rèn)識(shí)

要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，一是要對(duì)體育教學(xué)的目的和對(duì)象有正確的了解，要全面的掌握《體育教學(xué)大綱》中對(duì)體育教學(xué)作出的各種要求。二是在教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)的只重視專業(yè)體育人才教育的思想。體育教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，要在體育教學(xué)中認(rèn)真地貫徹素質(zhì)教育的要求，這樣才能使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，才能使學(xué)生更好地滿足社會(huì)對(duì)多樣性人才的需求。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提——深化體育教學(xué)改革

1.重視全體學(xué)生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中一直貫穿的教學(xué)思想是以競(jìng)技為中心的教學(xué)理念，但是在素質(zhì)教育中對(duì)體育教學(xué)提出了全新的要求，要求在進(jìn)行體育教學(xué)過程中必須要做到“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)制定的教育原則，要將體育教學(xué)面向全體同學(xué)。在教育過程中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要確保課程內(nèi)容能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長。

2.不斷地更新中學(xué)體育教育

體育教學(xué)要想得到更好的發(fā)展就要緊跟時(shí)展的步伐進(jìn)行不斷的更新。一是在編制體育教材體系時(shí)應(yīng)該合理的吸收競(jìng)技體育中那些適合人類身體發(fā)展、增強(qiáng)人體體質(zhì)的材料，這樣才能使體育教學(xué)體系更加完善；二是在編制教材時(shí)盡量保證材料的簡潔性，盡可能地降低技術(shù)和要求的難度，使其能夠更好地符合人體發(fā)展的要求，要以那些能夠被全體學(xué)生通過鍛煉和學(xué)習(xí)就能掌握的基本技術(shù)為主，這樣才能有利于學(xué)生更好地提高自身的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)；三是在教學(xué)時(shí)要重視采取新穎的教學(xué)方式，使課堂更加的生動(dòng)有趣；四是在更新中學(xué)體育教材過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和心理品質(zhì)，要重視將各項(xiàng)教材緊密的結(jié)合在一起，形成密切的聯(lián)系。這樣才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.改進(jìn)體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)和體育工作的成績?cè)u(píng)價(jià)

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)依舊采取傳統(tǒng)的方式，即以運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定和達(dá)標(biāo)為主，平時(shí)課堂的表現(xiàn)和理論考試為輔的方式。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的效果往往依據(jù)學(xué)生在某一時(shí)間完成某一體育技能動(dòng)作的狀態(tài)及成績來評(píng)價(jià)，而這種狀態(tài)只能反映學(xué)生在一定時(shí)間、空間、心理、環(huán)境條件下的體育技能、技術(shù)水平。評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一，難以反映不同學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。所以，單純從最后的運(yùn)動(dòng)成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的情況其意義不大，應(yīng)從學(xué)生自身的基礎(chǔ)上看認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、情意和軀體健康及心理等方面的提高幅度和結(jié)果結(jié)合起來評(píng)價(jià)。

4.提高體育教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

要想提高學(xué)生的體育技術(shù)水平，就必須保證體育教師的教學(xué)水平。只有教師水平高，學(xué)生的能力才能得到更好的培養(yǎng)。所以，要想真正提高體育教學(xué)的質(zhì)量，要想真正在體育教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育的要求，就要重視教師的素質(zhì)。

體育教學(xué)范文第2篇

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.126

長期以來，從小學(xué)到高中，我們的教育無不是圍繞著考試進(jìn)行，高考升學(xué)率的壓力從上往下，一直滲透到小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)上，使得小學(xué)體育教學(xué)備受沖擊，限于尷尬的境地。體育教學(xué)的滯后帶來一系列問題，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)的下降以及精神品質(zhì)的孱弱。無論從長遠(yuǎn)來看，還是從少兒身心健康的發(fā)展這樣的近期目標(biāo)來看，都很有必要抓好小學(xué)體育教學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，如何搞好體育教學(xué)，如何讓小學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育？體育游戲是十分有效的教學(xué)方法。

一、體育游戲的特點(diǎn)

首先，體育游戲是體育課不可分割的部分，而不是玩。在許多學(xué)生和家長的眼中，似乎游戲就是玩，而玩往往是有違學(xué)習(xí)的。這是很偏頗的觀點(diǎn)。人類的學(xué)習(xí)首先從游戲開始，少兒游戲是對(duì)成人社會(huì)無意識(shí)的模仿，是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，體育游戲首先是課程教學(xué)不可分割的部分，不是可有可無的玩，它對(duì)學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用，而不是相反。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，游戲就是玩，就可以撒手不管，這也是不正確的，沒有擺正對(duì)體育游戲的態(tài)度，也沒有能準(zhǔn)確理解體育游戲的內(nèi)涵。

其次，體育游戲具有娛樂的特點(diǎn)。它避免了教學(xué)的功利性，在體育教學(xué)訓(xùn)練中，小學(xué)生的身體機(jī)能得到全面地鍛煉和開發(fā)，成為提升身體素質(zhì)與身體機(jī)能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點(diǎn)。它仍然以體育鍛煉為目的，有助于學(xué)生身體的健康成長，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同體育特長，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感到快樂。體育游戲能夠豐富體育課的內(nèi)容，變化多樣的形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到各種成功的喜悅，學(xué)習(xí)到許多體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的必備技巧。

二、體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的意義

首先，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。對(duì)于許多國人來說，影響身體健康的主要原因在于沒有健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。沒有習(xí)慣就沒有堅(jiān)持，就不能持續(xù)地讓身體得到良好的鍛煉。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往從小時(shí)候開始培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，體育游戲顯得輕松而有趣味性，對(duì)小學(xué)生有足夠的吸引力，能夠讓他們開始喜歡運(yùn)動(dòng)，而喜歡運(yùn)動(dòng)則是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的前提，堅(jiān)持長久才能形成習(xí)慣，以至于產(chǎn)生終身影響。因此，在小學(xué)階段開展體育游戲活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生愛好體育鍛煉的重要手段，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習(xí)慣。

其次，體育游戲能有效提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。有趣的體育游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，充分發(fā)掘了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓他們樂此不疲。這一點(diǎn)大大區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。單調(diào)乏味枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭倦心理，從主觀情緒上開始退縮。凡是有過體育鍛煉的人都有體驗(yàn)，當(dāng)你全身心投入、充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心情緒去鍛煉的時(shí)候，不僅能發(fā)揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動(dòng)而強(qiáng)迫自己運(yùn)動(dòng)的話，不僅不能發(fā)揮水平，反而會(huì)增加厭倦情緒，這樣的訓(xùn)練毫無效果。體育游戲的特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛能，從而提高訓(xùn)練效果，提升運(yùn)動(dòng)水平。

再次，體育游戲?qū)ξ幕n有促進(jìn)作用。體育游戲?qū)τ谖幕n的促進(jìn)作用可以從兩個(gè)方面來討論，一個(gè)是間接的。俗話說，眼疾手快、眼明腦亮，這話是有道理的，肢體動(dòng)作反應(yīng)能反映出一個(gè)人的思維活動(dòng)能力，因?yàn)轭^腦轉(zhuǎn)得快的人，往往手腳也快；思維遲鈍，反應(yīng)不夠敏捷的人，在肢體的運(yùn)動(dòng)上也相對(duì)遲緩。反過來，如果增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，通過提高肢體的靈敏度和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，也能夠提高大腦的思維能力，從而提高學(xué)生文化課的水平。另一個(gè)方面則是直接的。在體育游戲中可以將語文或者是數(shù)學(xué)上面的一些知識(shí)融入進(jìn)來，將體育游戲和文化課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)，能夠讓他們比較輕松地掌握文化課的知識(shí)。

最后，體育游戲可提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。體育游戲的鮮活形式、多樣內(nèi)容有利于學(xué)生性格的健康成長，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到心理調(diào)節(jié)的方法，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡。在開展體育游戲時(shí)，小學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了有效夯實(shí)，并在與同學(xué)合作的過程中逐漸有了初步的社會(huì)適應(yīng)能力，這些基本素質(zhì)的確定對(duì)于一個(gè)人的成長是至關(guān)重要的。

三、如何恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲

首先要合理運(yùn)用。體育游戲的運(yùn)用要恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)有正面的促進(jìn)作用，而不可為了運(yùn)用而運(yùn)用。還要考慮到學(xué)生的接受程度，也不能一味地求娛樂性和趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以為上體育課就是為了玩。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的設(shè)置，根據(jù)班級(jí)整體的水平預(yù)設(shè)難度，針對(duì)學(xué)生的性格確定具體的方案。合理的課程安排應(yīng)該包含準(zhǔn)備、開始、進(jìn)行、結(jié)束幾個(gè)部分，在準(zhǔn)備階段要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動(dòng)作的重要性，要成運(yùn)動(dòng)前科學(xué)活動(dòng)有關(guān)部位的習(xí)慣，避免運(yùn)動(dòng)發(fā)生意外扭傷。

體育教學(xué)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 體育競(jìng)賽

[作者簡介]董斌（1970- ），男，遼寧遼陽人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，副教授，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育教育等。（陜西 咸陽 712000）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0181-02

一、引言

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，俱樂部、選項(xiàng)課、三自主等教學(xué)模式的誕生，體育教學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的階段。但是，選項(xiàng)課、俱樂部等由于受到學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地器材等條件限制，并沒有很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也沒有受到學(xué)生的廣泛好評(píng)。大部分學(xué)生仍覺得體育教學(xué)索然無味，形成對(duì)比的，則是學(xué)生對(duì)學(xué)校、社會(huì)的各種體育競(jìng)賽興趣濃厚。而目前，體育競(jìng)賽與體育教學(xué)的聯(lián)系并不緊密，處于脫節(jié)狀態(tài)。因此，根據(jù)學(xué)生需求，將體育競(jìng)賽引入體育教學(xué)，將成為促進(jìn)體育教學(xué)改革和發(fā)展是有效途徑，本文就這一課題展開了調(diào)查研究和分析。

二、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象。陜西省本科院校和高職院校等5所普通高校，以及咸陽市成人的足球聯(lián)賽。

2.研究方法。一是文獻(xiàn)資料法。查閱2003年以來幾十篇公開發(fā)表的高校體育俱樂部和體育課內(nèi)外一體化相關(guān)論文，根據(jù)陜西省高校體育教學(xué)的情況進(jìn)行研究。二是問卷調(diào)查法。運(yùn)用《制約體育教學(xué)效果的因素》調(diào)查問卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1300份，收回1282份，回收率98.6%；其中有效問卷1227份，有效回收率94.3%。運(yùn)用Microsoft Excel 數(shù)理處理軟件對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行數(shù)理分析，并對(duì)2011～2012年咸陽市成人足球聯(lián)賽的相關(guān)球隊(duì)和隊(duì)員進(jìn)行了調(diào)查。三是專家訪談法。就體育教學(xué)與體育競(jìng)賽之間的關(guān)聯(lián)問題對(duì)5所高校體育教學(xué)一線專家進(jìn)行了深度訪談。

三、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陜西省本科院校和高職院校等5所普通高校，面向一、二年級(jí)大學(xué)生，開設(shè)了競(jìng)技、保健、娛樂3種類型共13個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單項(xiàng)俱樂部，一般采取學(xué)生自由選擇，教師集中輔導(dǎo)，以學(xué)生自我練習(xí)為主的方式。

根據(jù)歸因理論，通過文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查歸類，將制約體育教學(xué)效果的因素歸納成表1，將參加校內(nèi)外體育競(jìng)賽的學(xué)生情況總結(jié)成表2。

表1的數(shù)據(jù)顯示，制約體育教學(xué)效果的主要原因是學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)到的東西無法通過體育競(jìng)賽去實(shí)踐，光教不練，或者光練不賽，體育教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生拿到合格的體育成績，并沒有從體育競(jìng)技性的本質(zhì)出發(fā)。

通過表2不難發(fā)現(xiàn)，參加校內(nèi)外體育競(jìng)賽的學(xué)生，數(shù)量最多時(shí)，所占總?cè)藬?shù)比例也不到40%。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，單項(xiàng)俱樂部以及選項(xiàng)課每學(xué)期相應(yīng)的教學(xué)比賽平均還不到一次，難以滿足學(xué)生的需要。

同時(shí)，筆者調(diào)查了2011年咸陽市“海爾杯”足球賽（成人組），共17支隊(duì)，以及2012年的咸陽市“裕塬杯”足球賽（成人組），共18支隊(duì)。參加這兩次足球賽事的球隊(duì)中大學(xué)生隊(duì)員的人數(shù)所占比例，相關(guān)數(shù)據(jù)如表3所示。

通過表3的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加比賽的人數(shù)接近10%。

通過調(diào)查，我們了解到，學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)組織的體育比賽太少，體育教學(xué)與體育比賽、群體活動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系不大，這是他們對(duì)體育教學(xué)興趣不高、沒有積極性的重要原因。而社會(huì)體育為大學(xué)生提供了參加體育競(jìng)賽的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自我，同時(shí)還可以在學(xué)生體育成績的考核上適當(dāng)加分，受到了學(xué)生的歡迎。

四、建議與對(duì)策

當(dāng)前體育教學(xué)的內(nèi)容單一、枯燥，體育競(jìng)賽的匱乏使體育教學(xué)失去了吸引力，甚至教學(xué)目標(biāo)無從實(shí)現(xiàn)。本文認(rèn)為，建立合理的體育教學(xué)和體育競(jìng)賽結(jié)合的教學(xué)模式，可使教學(xué)活動(dòng)循之有法，行之有據(jù)，為體育教學(xué)改革注入新的活力。

1.樹立正確的體育觀。體育的競(jìng)技精神以及拼搏向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作等人文精神，只有通過比賽的形式才能得以展現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師必須樹立正確的體育觀念，加大校內(nèi)、課堂體育競(jìng)賽的開展力度，組織學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，才能在比賽中培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)和體育精神。

2.選擇切實(shí)可行的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和競(jìng)賽。根據(jù)高校在場(chǎng)地、體育器材、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)老師等要素的實(shí)際情況，利用優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，把體育競(jìng)賽納入到體育教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的課堂積極性；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、體育特長等，進(jìn)行分層次教學(xué)和競(jìng)賽，讓學(xué)生為參加體育競(jìng)賽而積極投入到體育學(xué)習(xí)中，讓體育教學(xué)為學(xué)生參加體育競(jìng)賽和群體活動(dòng)做好“教學(xué)”和“培訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、競(jìng)賽、群體活動(dòng)的一體化。

3.積極開展校內(nèi)、外體育聯(lián)賽。整合校內(nèi)外體育資源，組織不同層次的聯(lián)賽，如專業(yè)組比賽和業(yè)余組比賽，吸納學(xué)校大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與比賽；逐步擴(kuò)大到校際間、區(qū)域間的多種形式比賽，有計(jì)劃、有規(guī)模地組織學(xué)生參加競(jìng)賽，以賽代練、以賽促學(xué)。學(xué)校通過在校園內(nèi)、外開展體育聯(lián)賽，能夠幫助大學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，體會(huì)到個(gè)人與集體之間的相互依存關(guān)系；在競(jìng)賽中通過與對(duì)手的較量，能夠加深大學(xué)生之間的友誼，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，增設(shè)學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目。隨著更多體育項(xiàng)目的興起，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)網(wǎng)球、游泳等體育項(xiàng)目的體育教學(xué)，既增加學(xué)生體育實(shí)踐的興趣和熱情，同時(shí)也讓學(xué)校體育成為社會(huì)體育的一部分，促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為全民體育做出貢獻(xiàn)。

5.構(gòu)建新的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)合理的考評(píng)不僅是一種評(píng)價(jià)方式，還是對(duì)學(xué)生和老師的一種激勵(lì)因素。體育教學(xué)考評(píng)應(yīng)該把參加體育競(jìng)賽的次數(shù)及成績作為考核指標(biāo)之一，提高學(xué)生參與體育賽事和全民健身運(yùn)動(dòng)的積極性。面向教師的考核，要把所教學(xué)生能否在社會(huì)體育比賽中取得成績，參加比賽場(chǎng)次的多少作為考核教學(xué)成果的指標(biāo)之一，最終實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，倡導(dǎo)正確體育精神的目標(biāo)。

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體育教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)模式；探討

體育教學(xué)模式是對(duì)體育教育的深層次理論性挖掘和總結(jié)，而我國對(duì)體育教學(xué)模式的研究比較晚，有些理論還不夠完善還處于探索時(shí)期，致使我國的體育教學(xué)處于僵化狀態(tài)乃至被人們邊緣化。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的推進(jìn)，人們?cè)桨l(fā)注重人的自我需求和自身發(fā)展，健康體育、快樂體育、活力體育等觀念被人們提出來并廣泛倡導(dǎo)加強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)。體育教育工作者應(yīng)體育的大眾化社會(huì)性需求，開始思索體育教學(xué)發(fā)展的諸多新模式以便于使體育素養(yǎng)成為人們綜合性素養(yǎng)的組成部分，最終使人們得到快樂而又健康發(fā)展。

一、剖析體育教學(xué)模式的要素

對(duì)體育教學(xué)要素進(jìn)行剖析，首要應(yīng)明白體育教學(xué)模式的內(nèi)涵，在一定意義上來說，體育教學(xué)模式就是指基于對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)有狀況進(jìn)行考量，確立一定的體育指導(dǎo)思想和既定的教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃和推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的模型結(jié)構(gòu)和程序。

對(duì)體育教學(xué)模式的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，可以得出體育教學(xué)模式的要素可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)理論。它是體育教學(xué)活動(dòng)得以運(yùn)作的根基和理論支撐來源，一切體育教學(xué)模式的建構(gòu)都要依靠一定的理論指導(dǎo)才可以完成。

（二）教學(xué)模式。它是體育教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體體現(xiàn)和高度理論化、系統(tǒng)化，是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶。

（三）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。它是教學(xué)模式的心臟部分，也是教學(xué)模式得以踐行的媒介，更是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)真實(shí)展現(xiàn)部分。它與教學(xué)模式形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，有什么樣的教學(xué)模式就有什么樣的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。

（四）教學(xué)方法體系。體育教學(xué)模式的建構(gòu)并不是一種單一的各個(gè)要素的組合，而是按照一定的內(nèi)在規(guī)律和方法構(gòu)成的一個(gè)整體。通過相應(yīng)的教學(xué)方法體系，體育教學(xué)模式才得以在實(shí)踐中得以踐行。

（五）教學(xué)條件。教學(xué)條件是體育教學(xué)模式得以有效運(yùn)作的平臺(tái)，它包括教師的教學(xué)水平，學(xué)生的接受能力，硬件性基礎(chǔ)性體育設(shè)施以及軟件性教學(xué)體系。

二、構(gòu)建創(chuàng)新性體育教學(xué)模式

（一）構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式

對(duì)體育教學(xué)的歷史歷程進(jìn)行考察，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)至始至終就意在使人們通過體育運(yùn)動(dòng)得到身心放松，從而在整體上達(dá)到一種愉快狀態(tài)。這種快樂體育教學(xué)模式是和傳統(tǒng)的僵化體育講授教學(xué)模式相對(duì)立的，主張以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過多形式的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)使學(xué)生從緊張的學(xué)業(yè)壓力中釋放出來，從心底中感受到一種快樂體驗(yàn)。從本質(zhì)上來說，這種快樂體驗(yàn)教學(xué)模式是對(duì)原有的單調(diào)教學(xué)模式的揚(yáng)棄，這種教學(xué)模式倡導(dǎo)以生為本，關(guān)注學(xué)生的身心最為真實(shí)的需求，特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的情感出發(fā)而開展體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持身心相結(jié)合，最終使學(xué)生從情感上對(duì)這種體育教學(xué)模式認(rèn)可，并愿意自覺地、自主性地從事體育教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，該教學(xué)模式與以往教學(xué)模式有很大的不同，就在于教學(xué)主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以教師為主體演變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，力主從學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)活動(dòng)重心，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，在教學(xué)整體上達(dá)到一種民主、和諧、有愛的教學(xué)氛圍，最終使學(xué)生從情感上接受并喜歡上這一教學(xué)模式。通過這一教學(xué)模式的實(shí)施，有利于彰顯學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立個(gè)性；有利于最大程度地挖掘?qū)W生的潛能和綜合性體育素養(yǎng)，使自我規(guī)劃自己的教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容以及方式，從而真正地表達(dá)自己的真實(shí)性需求進(jìn)而找尋到運(yùn)動(dòng)的快樂因素。

（二）構(gòu)建主動(dòng)體育教學(xué)模式

主動(dòng)體育教學(xué)模式注重的是學(xué)生在情感上所展現(xiàn)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)傾向。這種體育教學(xué)模式的構(gòu)建是以學(xué)生的內(nèi)心情感需求為主線，把握學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，力圖突破傳統(tǒng)的被動(dòng)體育教學(xué)模式，使學(xué)生的認(rèn)知和情感相互交融滲透到體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，整合體育教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素，從而使學(xué)生被迫性接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性追求學(xué)習(xí)。這種體育教學(xué)模式的一個(gè)突出性特點(diǎn)就在于有意識(shí)地激活學(xué)生的主動(dòng)性思維，使體育教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生自己選擇和從事的個(gè)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終促使學(xué)生不斷地統(tǒng)籌考慮和規(guī)劃自我性體育學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，在教師的輔助下循序漸進(jìn)地推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)，從而在身心上不嗨茉於懶⒌淖暈腋鎏濉

三、結(jié)語

對(duì)我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行審視，不難發(fā)現(xiàn)既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)，這就需要當(dāng)代體育教學(xué)工作者基于體育教學(xué)的社會(huì)性需要以及個(gè)體性訴求，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，積極探求新的體育教學(xué)模式以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，最終使我國的體育教學(xué)發(fā)展面向世界、面向現(xiàn)代化和面向未來。

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；教學(xué)；改革

一、體育教學(xué)中的表揚(yáng)與批評(píng)

表揚(yáng)與批評(píng)是教師在教學(xué)過程中所采用的一種必不可少的教育手段，也是對(duì)學(xué)生所掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能給以肯定或否定的評(píng)價(jià)。采取相應(yīng)的表揚(yáng)與批評(píng)，有助于提高體育教學(xué)效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進(jìn)師生關(guān)系，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。不然，就會(huì)適得其反。因此教師必須正確地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)的手段，注意表揚(yáng)與批評(píng)運(yùn)用的藝術(shù)性、合理性。一是表揚(yáng)面要寬、批評(píng)面宜窄。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能以表揚(yáng)為主，既要表揚(yáng)體育委員等積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點(diǎn)，盡可能縮小批評(píng)面，更不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤而對(duì)全組乃至全班進(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)引起其他學(xué)生的反感。二是表揚(yáng)宜明，批評(píng)宜暗。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了值得表揚(yáng)的人和事，教師可以直接指名道姓，根據(jù)事情的緣由進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)。而批評(píng)則不然，應(yīng)盡可能避免當(dāng)眾批評(píng)，尤其是對(duì)某些性格內(nèi)向型的學(xué)生更不可輕易地點(diǎn)名批評(píng)。否則，既易傷害他們的自尊心，又不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。最好用婉轉(zhuǎn)的口氣和暗示的方法來提醒，通過較隱蔽教育手段，使學(xué)生自覺改正缺點(diǎn)，即使非點(diǎn)名不可的批評(píng)也要注意方式方法，切忌挖苦學(xué)生。

二、體育精神與人格教育

中學(xué)生的身體和精神、知識(shí)與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，體育教學(xué)也適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)，一些教師有時(shí)存在著過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用，本人認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學(xué)生的人格。

1.體育教學(xué)中的體育精神

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過程中，時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次，細(xì)讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學(xué)過程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生體育精神的教育，在深化教學(xué)改革的時(shí)代，體育精神的培養(yǎng)，是體育教學(xué)的一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.體育精神與人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心品質(zhì)的培養(yǎng)過程，體育教學(xué)中通過體育精神對(duì)學(xué)生的人格教育，應(yīng)著重在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)。體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，具有獨(dú)特的社會(huì)交往特性，是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影，在教學(xué)過程中教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì)，從而促使認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息，積極參與意識(shí)，發(fā)展其個(gè)性。在體育活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目，都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀。

三、中學(xué)體育與健康教育的改革