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兒童舞蹈范文第1篇

因而,它始終受到廣大教師及家長(zhǎng)的重視。作為兒童藝術(shù)之一的兒童舞蹈,在早期藝術(shù)教育中占據(jù)著不容忽視的位置。而作為兒童藝術(shù)的教育工作者,要搞好兒童舞蹈這項(xiàng)工作,關(guān)鍵在于搞好兒童舞蹈編導(dǎo)。何為兒童編導(dǎo)呢?兒童舞蹈編導(dǎo),即一個(gè)兒童舞蹈作品的創(chuàng)編和導(dǎo)演。那么,怎樣進(jìn)行兒童舞蹈編導(dǎo)呢?

一、深入生活。

兒童舞蹈的創(chuàng)作與藝術(shù)一樣,也離不開(kāi)生活。它來(lái)源于生活,而又高于生活。當(dāng)然,這里指的是兒童生活。

我們要張開(kāi)全身的感覺(jué)器官,投入到兒童生活里去,和他們共同生活、學(xué)習(xí)、游戲等,和他們建立起平等、友好、親密的感情。用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究孩子美麗的內(nèi)心世界,了解他們的思想、感情、動(dòng)作、姿勢(shì)等,從中選擇具有兒童特點(diǎn)的有代表性的動(dòng)作,進(jìn)行提煉、加工和美化,采用童話、幻想、游戲等形式,利用短小精煉、形象鮮明、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思,這便能創(chuàng)編出豐富多彩的兒童舞蹈來(lái)。

二、精心構(gòu)思。

構(gòu)思是編舞者還沒(méi)有進(jìn)入舞蹈動(dòng)作編排之前,對(duì)大量生活素材進(jìn)行藝術(shù)地、科學(xué)地高度概括的過(guò)程。

編舞者如果被兒童生活中的某些事物、游戲,某些具體形象、動(dòng)作所激發(fā)感染,或從某一幅兒童畫(huà)、某一首歌曲中受到啟發(fā),產(chǎn)生了對(duì)編舞的濃厚興趣,或者產(chǎn)生了對(duì)主題情節(jié)、結(jié)構(gòu)的一些具體設(shè)想,這時(shí)就可通過(guò)這些設(shè)想進(jìn)行文學(xué)構(gòu)思了。有一次,我從一幅裝飾畫(huà)中受到啟發(fā),創(chuàng)作了舞蹈《喇叭花》。那是一幅很簡(jiǎn)單的畫(huà),只有一些牽?；八鼈兣矢街男』h笆,然而它們互相映襯,卻使我聯(lián)想到一幅幅色彩鮮明,對(duì)比強(qiáng)烈,充滿動(dòng)感和清新氣息的圖畫(huà),我被深深吸引了,產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動(dòng),于是便嘗試編了舞蹈《喇叭花》。后來(lái),這舞蹈的演出收到了較為滿意的效果。這就說(shuō)明,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵。但構(gòu)思要有新意,要抓住兒童的興奮點(diǎn)。這樣,才能把孩子吸引住。

三、譜選歌曲。

有了文學(xué)構(gòu)思后,便需要找音樂(lè)了。音樂(lè)是舞蹈的靈魂,兒童舞蹈音樂(lè)也同樣很重要。一個(gè)舞蹈創(chuàng)作是否成功,音樂(lè)占有很大的比重。一首好的兒童舞蹈音樂(lè),其旋律流暢、形象生動(dòng)具體、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,將有利于兒童對(duì)舞蹈形象情感的表達(dá)與抒發(fā)。因此編舞時(shí)選曲一定要選擇能從音樂(lè)中獲得感受和啟發(fā)的曲子。

在一次舞蹈作品點(diǎn)評(píng)座談會(huì)上,我的靈感突發(fā),想編個(gè)有關(guān)不倒翁的兒童舞,有了一定的構(gòu)思后,花一番功夫找音樂(lè),最后,終于找到一首頗為滿意的曲子——《不倒翁詼諧曲》,這曲子的音樂(lè)形象非常鮮明、生動(dòng),把不倒翁的身體晃動(dòng)、搖擺走路、任推不倒的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,深得孩子們的喜愛(ài),在排練過(guò)程中孩子們根據(jù)這音樂(lè),很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

當(dāng)然,也有人先把舞蹈結(jié)構(gòu)大致搞出來(lái)后,再根據(jù)舞蹈的內(nèi)容、情節(jié)、節(jié)奏、段落來(lái)譜曲的,這樣做也可以,但難度較大。我搞舞蹈《分果果》便是采用這種方法。然而,鑒于作曲、演奏、錄音等條件都受到主客觀因素的限制,雖然花了很多功夫,效果卻不盡人意。實(shí)踐證明,這是一件吃力不討好的事情。

四、編排舞蹈。

可以說(shuō),前面幾方面皆屬于準(zhǔn)備階段,而編排舞蹈則既是最后一個(gè)又是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),只有著力抓好這個(gè)環(huán)節(jié),才會(huì)有成功的作品誕生。

1、安排好結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是作品內(nèi)部的組織形式,舞蹈作品可以沒(méi)有情節(jié),但不可以沒(méi)有結(jié)構(gòu)。兒童舞蹈的結(jié)構(gòu)形式主要有:A、B式(即由快而慢,或由慢而快的兩段式)。A、B、A式(即由慢而快再轉(zhuǎn)慢,或由快而慢再轉(zhuǎn)快)。還有童話戲劇式等等。

無(wú)論怎樣的結(jié)構(gòu),都必須精心安排好開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾幾個(gè)部分。 一個(gè)好的開(kāi)頭,能把孩子們的興趣和注意力很快吸引到舞蹈的情景中來(lái);發(fā)展部分是兒童舞蹈的精華,主題的展現(xiàn)、人物矛盾的沖突、故事的敘述都在這部分;結(jié)尾部分也很重要,一個(gè)好的結(jié)尾往往給孩子們留下難忘的印象,能喚起他們的種種聯(lián)想。

2、設(shè)計(jì)和組織好動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)的基本元素。兒童舞蹈的動(dòng)作,應(yīng)該是從兒童生活中來(lái),是表達(dá)兒童情感的語(yǔ)言。而動(dòng)作的風(fēng)格要統(tǒng)一,不能太多、太雜,要捕捉一個(gè)生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作,使其成為主題動(dòng)作,然后在主題動(dòng)作上通過(guò)變換節(jié)奏、舞姿等,進(jìn)行變形,再把變形的主題動(dòng)作組成舞句,最后把舞句變成舞段。

3、注意隊(duì)形和畫(huà)面的變化。舞蹈的隊(duì)形和畫(huà)面在創(chuàng)作舞蹈的環(huán)節(jié)中稱為構(gòu)圖。好的舞蹈作品,它的隊(duì)形、畫(huà)面的變化就象一幅活動(dòng)的繪畫(huà),給人以高度的美感。作為兒童舞蹈的構(gòu)圖,隊(duì)形的變化不宜太復(fù)雜,力求簡(jiǎn)單明了,易學(xué)易記,但又不能單調(diào)、死板,而應(yīng)該顯得生動(dòng)、形象。如我創(chuàng)作的舞蹈《雞公仔》中便有這樣一個(gè)畫(huà)面:“小朋友”坐成一斜排,而“小公雞”則在“小朋友”旁邊踮腳尖行走,至隊(duì)形中間時(shí)用它的“爪”抓“小朋友”的頭,雖然是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)畫(huà)面變化,卻把“小公雞”的淘氣表現(xiàn)得妙趣橫生。

4、 排好舞蹈。編得再好的舞蹈,如果不排練出來(lái),這個(gè)作品都算不上已經(jīng)誕生。那么怎樣才能把一個(gè)編好的兒童舞蹈較好地排練出來(lái)呢?

首先在學(xué)習(xí)舞蹈前,把舞蹈的內(nèi)容及情節(jié)編成故事,講給孩子們聽(tīng),利用有關(guān)的圖片、照片讓他們看,編成游戲或利用玩具讓他們玩,讓他們?cè)诼?tīng)、看、玩中熟悉舞蹈的內(nèi)容及情節(jié),對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

兒童舞蹈范文第2篇

關(guān)鍵詞 兒童 舞蹈 藝術(shù)特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

兒童舞蹈是兒童游戲的――總高級(jí)形式，“娛樂(lè)性”應(yīng)當(dāng)是兒童舞蹈的一個(gè)主要的藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)兒童教育家的研究材料，一般將兒童時(shí)期劃分為六個(gè)年齡階段：乳兒期、嬰兒期、兒童期、學(xué)齡初期、學(xué)齡中期和學(xué)齡晚期。我們的兒童舞蹈一般是從兒童期開(kāi)始的。大致到學(xué)齡中期為止，年齡是從四歲至十四或十五歲左右。對(duì)于兒童期的兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘Ｉ?，除了吃飯和睡眠外，主要的活?dòng)就是玩耍和游戲。就是學(xué)齡期的兒童，在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，玩耍和游戲也是不可缺少的活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，兒童舞蹈的趣味性?shī)蕵?lè)性，無(wú)疑應(yīng)當(dāng)擺在首位。只有好玩、有趣，孩子們才愛(ài)跳、才愛(ài)看，才能達(dá)到百跳不厭、百看不煩的地步。因此，在考慮舞蹈的題材時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇孩子們所熟悉的喜愛(ài)的、又有一定意義的、可以用舞蹈所表現(xiàn)的、那些兒童們的游戲生活形容。

1了解兒童的生理、心理的特點(diǎn)

從生理的角度上來(lái)看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。所以，筆者在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動(dòng)作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出了他們活潑可愛(ài)的性格。6歲以下的孩子，在做壓胯練習(xí)、壓腰的練習(xí)時(shí)，其軟度非常好，但感覺(jué)孩子在做動(dòng)作時(shí)有氣無(wú)力，松松散散的。少兒爵士舞是繼拉丁舞后又新推出的一種外來(lái)舞蹈形式。是集芭蕾、拉丁、踢踏、街舞等多種舞蹈元素為一身的多元性舞蹈，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”和“即興”，是非常愉快，活潑，有生氣的一種舞蹈形式。少兒街舞采用最適合少兒跳的街舞音樂(lè)和節(jié)拍，將目前最流行的街舞，結(jié)合孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行有選擇的動(dòng)作編排，節(jié)奏歡快，簡(jiǎn)單易學(xué)。動(dòng)感時(shí)尚的街舞能令孩子熱情澎湃，少兒街舞訓(xùn)練是以小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，它很好地彌補(bǔ)了其它健身項(xiàng)目的局限，使鍛煉更全面，鍛煉孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和舞感，以及肢體靈活性，提高協(xié)調(diào)能力。

2兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口，是表現(xiàn)兒童情感世界的直接方式，因此“純真性”是兒童舞蹈的一個(gè)重要特點(diǎn)

純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點(diǎn)，他們對(duì)待一切事物都于成人有著不同的思維方式和獨(dú)特的視點(diǎn)。豐富的想像、奇異的幻想，常常是兒童（特別是兒童）們思維活動(dòng)的特點(diǎn)。他們經(jīng)常把一些無(wú)生命的玩具和物品看成是有生命的朋友。在我們的兒童舞蹈創(chuàng)作中如何具有純真性，關(guān)鍵就在于要以兒童的眼睛來(lái)看世界，以兒童的思想感情來(lái)對(duì)待客觀事物，從兒童的生活中選取舞蹈的題材，特別是其中的童話、寓言等更存有我們可選擇的舞蹈題材。

3人們對(duì)待任何事物，只有理解了，才能接受它

兒童舞蹈所表演的形容一定要能被兒童看明白、弄懂它的含義，小演員才能表演好，小觀眾才能接受。因此“明晰性”是兒童舞蹈不可或缺的特點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)不同題材的舞蹈作品對(duì)其形容的明晰性有不同的要求。如對(duì)有情節(jié)的舞蹈，所表現(xiàn)的人和事一定要清晰、條理分明，切忌邏輯混亂，使人不知所云；對(duì)于情性的舞蹈（情緒舞），舞蹈所表達(dá)的人物的情感要分明，是喜，是怒，是哀，是樂(lè)，不能含混不清，對(duì)情感的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，也要脈絡(luò)清楚，只有如此，舞蹈才能具有藝術(shù)感染力而對(duì)戲劇性的舞蹈（舞劇），則要求人物性格突出，情節(jié)事件和矛盾沖突的發(fā)展要簡(jiǎn)捷明了，起、承、轉(zhuǎn)、合要循序展開(kāi)，一般不用或少用“時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)”，否則，容易使小觀眾如墜入霧中，收不到應(yīng)有的藝術(shù)效果。

4兒童的生活是豐富多彩的，兒童的情感、思想也是繁復(fù)多樣的

兒童舞蹈的“多彩性”也是兒童舞蹈必不可少的特點(diǎn)。不同的年齡段的兒童，有不同的生活形容，有不同的生理和心理特征，有不同的喜愛(ài)和所關(guān)心的事物。這就給我們選擇兒童舞蹈的題材，有了極為寬廣的余地。兒童現(xiàn)實(shí)的生活，兒童所感興趣的神話傳說(shuō)、童話寓言，自然景物中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水風(fēng)雨，以及童幻世界中的一切，都可以編成舞蹈，塑造出生動(dòng)鮮明的舞蹈形象。而隨著兒童舞蹈題材的擴(kuò)展，舞蹈體裁和形式也就相應(yīng)地要求多樣化。因此，兒童舞蹈除了我們常見(jiàn)的抒情性舞蹈（情緒舞）和事性舞蹈（情節(jié)舞）外，還應(yīng)當(dāng)多提倡采用歌舞、歌舞劇、小舞劇等體裁，這樣就能使我們的兒童舞蹈能夠更加豐富多彩，更加絢麗多姿。

5根據(jù)兒童舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練

兒童舞蹈范文第3篇

關(guān)鍵詞:舞蹈教育兒童時(shí)期重要性

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫(xiě)道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂。”沒(méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.

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[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.

兒童舞蹈范文第4篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈藝術(shù)教育形體表演情感

兒童舞蹈是一幅色彩斑斕的畫(huà)，是一首天真無(wú)邪的詩(shī)，是童心的展示，是童趣的描摹。它的創(chuàng)作主體是成人是我們！為了更好，更細(xì)致的創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童舞蹈，我們就必須了解影響兒童舞蹈創(chuàng)作的因素。

一、受青少年兒童心理特點(diǎn)的影響

青少年兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的肢體活動(dòng)能力有了很大進(jìn)步，動(dòng)作變得更加靈活、協(xié)調(diào)。同時(shí)，他們的內(nèi)心世界非常豐富、美好，他們感知事物的特點(diǎn)和方法也很獨(dú)特。

1.少年兒童舞蹈的趣味性

由于心理發(fā)展的特征所限，兒童在參與舞蹈活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)受情感因素的支配，他們對(duì)藝術(shù)作品的審美體驗(yàn)往往是感性的、直覺(jué)的。如果在幼兒舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中不能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童的興趣，他們就會(huì)感到枯燥無(wú)味，原本非常自然的表現(xiàn)力也會(huì)隨之消失。

為了讓兒童自始至終保持興趣，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)巧妙地將舞蹈與游戲結(jié)合起來(lái)。兒童天性好玩、好奇，在玩的過(guò)程中他們會(huì)表現(xiàn)出注意力高度集中、情感極端投入的現(xiàn)象。我們?nèi)绻麑⑽璧概c游戲和諧統(tǒng)一起來(lái)，并圍繞某一思想內(nèi)核，予以肢體的夸張和變形，進(jìn)而形成飽含兒童情趣富有舞蹈形態(tài)的藝術(shù)風(fēng)格，就能使舞蹈變得生動(dòng)感人。例如在舞蹈《我的小雞》中，一群孩子扮作小雞蹲在籮筐里，一個(gè)喂雞的孩子把籮筐上面的紗布揭開(kāi)了，于是小雞們高興的跑出來(lái)、追逐著、游戲著，一只小雞還啄了一下同伴的手指。后來(lái)，孩子把小雞重新趕回籮筐，可是有一只小雞就是不肯進(jìn)去……正因?yàn)檫@舞蹈與游戲巧妙的結(jié)合在一起，才使這個(gè)舞蹈變得更加生動(dòng)富有童趣。

2.幼兒舞蹈的知識(shí)型

亞里士多德認(rèn)為：“兒童一開(kāi)始就具有模仿的本領(lǐng)。模仿就是學(xué)問(wèn)?！逼喗苷J(rèn)為：兒童的模仿能產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準(zhǔn)備，而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長(zhǎng)知識(shí)和能力的主要手段。如兒童在舞蹈中模仿小金魚(yú)在湖水中搖頭擺尾的自由形態(tài)，在模仿拔蘿卜動(dòng)作中體會(huì)“人多力量大”的道理。但我們要注意的是兒童舞蹈絕非是模仿性舞蹈。只有在模仿中縱何深入、取其精髓，兒童舞蹈作品才可能是對(duì)兒童生活、精神風(fēng)貌、兒童情懷的真實(shí)寫(xiě)照。例如，兒童舞蹈《魚(yú)兒快來(lái)》描繪了一位小姑娘在公園看到一條美麗活潑的小金魚(yú)，喜愛(ài)之余將其捕獲的生活情景。失去自由的小金魚(yú)亂游亂撞，驚恐的不安情景撞擊著小姑娘善良的心。這時(shí)她看到湖邊禁止捕魚(yú)的告示，便將小金魚(yú)放回湖中。該舞蹈以愛(ài)為發(fā)展主線，既表現(xiàn)了小姑娘熱愛(ài)大自然的情感，又表現(xiàn)了她富有愛(ài)心的個(gè)性。既表現(xiàn)了兒童觀魚(yú)、捕魚(yú)的生活情景，又反應(yīng)了社會(huì)道德對(duì)兒童行為的約束。這就是舞蹈所表現(xiàn)出來(lái)的豐富內(nèi)涵。

3.兒童舞蹈的幻想性

幻想性通常是界定兒童藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，因?yàn)榛孟胧莾和睦砘顒?dòng)中最活躍的因素。在舞蹈中，他們可以像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，可以在地面中作統(tǒng)領(lǐng)螞蟻的蟻王，可以是穿行于太空中的小超人等等。兒童在幻想過(guò)程中真實(shí)而強(qiáng)烈的情感和直接表露想象的特點(diǎn)，正是兒童舞蹈形象的依托。

二、生活內(nèi)容及環(huán)境的影響

兒童舞蹈藝術(shù)作品的反映，是客觀生活通過(guò)人的大腦思維和藝術(shù)加工的再現(xiàn)。豐富多彩的生活使兒童著迷，創(chuàng)編兒童舞蹈時(shí)應(yīng)把握兒童生活的脈絡(luò)。

1.細(xì)心觀察兒童生活的閃光處

今天，生活在城市和農(nóng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子在某些方面是有差別的，我們應(yīng)該努力、細(xì)心的捕捉生活中兒童的閃光處。例如《步步高》就是一個(gè)典型的例子。孩提時(shí)代，人人都希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，常常因此而互相攀比高矮。創(chuàng)編者將這個(gè)題材進(jìn)行藝術(shù)高工。使生活中的平凡小事成為有內(nèi)涵深遠(yuǎn)、富有童趣的好作品。這是編導(dǎo)在細(xì)心觀察生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活的一種獨(dú)到的見(jiàn)解。又如舞蹈《洗衣歌》通過(guò)洗衣勞動(dòng)的場(chǎng)面來(lái)反映軍民魚(yú)水之情，許多細(xì)節(jié)引人入勝，但如果讓兒童來(lái)表演，就難以表現(xiàn)它原來(lái)的思想內(nèi)涵。

2.表現(xiàn)生活情趣

兒童舞蹈源于生活，但舞蹈動(dòng)作不是簡(jiǎn)單摹寫(xiě)與再現(xiàn)自然的生活動(dòng)作，他需要通過(guò)精心的選擇、提煉和組織，采用比擬和象征的手法，把生活動(dòng)作典型化，使之升華成富于表現(xiàn)力的動(dòng)作，給人以美的意向。我們創(chuàng)編兒童舞蹈時(shí)，要引導(dǎo)兒童根據(jù)有趣的形象動(dòng)作想象出這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了一種怎樣的情緒，如請(qǐng)兒童根據(jù)某一動(dòng)作想象這是表現(xiàn)雨天戲耍的情景，還是過(guò)小溪時(shí)那種踩在石頭上小心翼翼的心情等，逐步吸引兒童共同參與舞蹈的創(chuàng)作。、

3．綜合考慮各種藝術(shù)手段

兒童舞蹈雖源于孩子的生活，但它又帶有舞蹈表演藝術(shù)的特點(diǎn)，所以它需要藝術(shù)綜合性手段來(lái)配合表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。作為一種表演藝術(shù)，一個(gè)成功的舞蹈作品不僅需要好的內(nèi)容、形式、動(dòng)作，更需要燈光、道具、音樂(lè)、服裝等綜合素質(zhì)的配合。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂。好的音樂(lè)容易激發(fā)編導(dǎo)的想象，更能使表演者與觀眾產(chǎn)生共鳴。我們可以選用孩子們熟悉與喜愛(ài)的優(yōu)秀兒童歌曲，通過(guò)加伴唱、變奏間奏等形式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂(lè)。所選擇的音樂(lè)最好旋律性強(qiáng)，易記好學(xué)；形象性強(qiáng)、有情有物；節(jié)奏性強(qiáng)、快慢適度、強(qiáng)弱分明；童趣性強(qiáng)、活潑輕快。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值從被人們所低估。許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對(duì)少數(shù)將來(lái)要專門(mén)從事舞蹈工作的人是必需的，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)只是點(diǎn)綴，中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來(lái)沒(méi)有把舞蹈課列入必學(xué)課程之中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。舞蹈，就是控制肢體完成復(fù)雜動(dòng)作的能力，它本身就是重要的智能，就是基礎(chǔ)教育的一部分。舞蹈能力的提高對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。有關(guān)研究證明，學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈的學(xué)生，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)均高于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈的學(xué)生，學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)比學(xué)習(xí)舞蹈短的要好。

通過(guò)舞蹈，人們能夠更好地感受與表達(dá)自己的情感，更好的緩解緊張的情緒，這對(duì)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展會(huì)有很大的促進(jìn)作用。許多舞蹈活動(dòng)需要集體參加，諸如雙人舞、三人舞、群舞等，演員之間彼此的默契、和諧的配合非常重要，這樣的體驗(yàn)將增強(qiáng)人們對(duì)于集體配合的認(rèn)同。

綜上所述，舞蹈藝術(shù)教育的益處是多方面的，在提高國(guó)民素質(zhì)方面，舞蹈藝術(shù)教育是不可或缺的重要部分。

參考文獻(xiàn)

1. 黃世茂：《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》上海音樂(lè)出版社，1990年11月第一版

兒童舞蹈范文第5篇

作為一個(gè)少兒舞蹈教師，必須具有專業(yè)舞蹈素質(zhì)，并能依據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、程度以及教材的內(nèi)容和要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法。少兒舞蹈集教學(xué)、排練、表演、管理為一體，如果僅僅只具備專業(yè)舞蹈的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。缺乏表演才能，在枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練課中，就會(huì)讓少兒失去興趣；沒(méi)有編導(dǎo)能力就沒(méi)有創(chuàng)意，也無(wú)法完成教學(xué)的整個(gè)過(guò)程；不具備組織管理能力，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，從而影響教學(xué)效果。這四種能力和素質(zhì)是相輔相成的，就像一根緊密相連的教學(xué)鏈。因此教學(xué)特征規(guī)定一個(gè)少兒舞蹈教師必須是：會(huì)跳、會(huì)教——在舞蹈的動(dòng)態(tài)形象的示范中，動(dòng)作規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)親切準(zhǔn)確，課堂組織得生動(dòng)活潑；會(huì)編——有自編自導(dǎo)少兒歌舞和輔導(dǎo)少兒活動(dòng)的能力。這“三會(huì)”自始至終貫穿著組織管理能力。

作為文化館的少兒舞蹈教師，除了應(yīng)該具備上述的基本條件外，還需要進(jìn)一步探索它的教學(xué)規(guī)律，只有掌握了教學(xué)規(guī)律才能相應(yīng)地培養(yǎng)出舞蹈人才。首先文化館不是正規(guī)的舞蹈學(xué)校，學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)舞蹈，有很大的自由性。其次，由于舞蹈是人體的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，訓(xùn)練是很艱苦的，沒(méi)有硬性規(guī)定，全憑學(xué)生的興趣和個(gè)人意愿這么一種學(xué)習(xí)方式，很容易使他們產(chǎn)生畏難情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)業(yè)半途而廢。因此，文化館的少兒舞蹈教學(xué)又有著自身的特殊性，表現(xiàn)在教學(xué)上有如下四個(gè)方面：

一、教師的主導(dǎo)作用

舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從陌生到熟練需要教師逐步引導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用。這一特點(diǎn)的產(chǎn)生是由于舞蹈有其自身的特點(diǎn)，它的基本知識(shí)體現(xiàn)在教師的形體上。因此要求教師教新動(dòng)作和新組合時(shí)要熟記并能講清楚動(dòng)作的規(guī)格、要領(lǐng)和節(jié)奏，說(shuō)明動(dòng)作的形態(tài)和用力方法，并且在教學(xué)中用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的動(dòng)作示范，教師在示范時(shí)要有充沛的感情與熱情，示范動(dòng)作要求準(zhǔn)確無(wú)誤，節(jié)奏鮮明。因?yàn)閷W(xué)生往往先入為主，如果教師的示范動(dòng)作今天和明天不一樣，學(xué)生把動(dòng)作學(xué)會(huì)記住了，可老師又把動(dòng)作修改了，這樣就會(huì)造成課堂教學(xué)雜亂無(wú)章，使學(xué)生思維混亂，不知所措。而一個(gè)動(dòng)作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病是很頑固的，很難糾正。如果課堂上教師忙于糾正動(dòng)作，教學(xué)工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)效果也就可想而知。教師不但示范動(dòng)作要規(guī)范，而且在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作時(shí)也不能隨便用手勢(shì)，因?yàn)樯賰旱哪７履芰Ρ壤斫饽芰?qiáng)，學(xué)生以為動(dòng)作要求就是如此，即使你對(duì)學(xué)生要求再嚴(yán)格，他們也會(huì)搞糊涂了。當(dāng)然，如果教師本身教學(xué)動(dòng)作不規(guī)范，那就只能是誤人子弟，所以教師必須提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)課，示范動(dòng)作力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明、引人入勝。讓學(xué)生印象深刻，躍躍欲試，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的模仿沖動(dòng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、耐心細(xì)致的教學(xué)

舞蹈訓(xùn)練給少兒以形體美，增強(qiáng)他們視聽(tīng)的反映能力、身體各部分的協(xié)調(diào)能力。教師在課堂上面對(duì)天真活撥的孩子，既是嚴(yán)師，又是慈母。好動(dòng)是兒童的天性，一節(jié)課沒(méi)上完就會(huì)有孩子注意力不集中，開(kāi)始懶散，有時(shí)任你怎么提高嗓門(mén)也無(wú)濟(jì)于事。面對(duì)這種情況教師不能急躁，孩子們的感知能力和理解能力有時(shí)很有限，往往表現(xiàn)在做動(dòng)作比較遲鈍，不善于按照老師的要求自覺(jué)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。教師應(yīng)多給學(xué)生以反復(fù)的動(dòng)作示范，要耐心細(xì)致地逐一去糾正他們的各種毛病，這種教學(xué)方法看起來(lái)很慢，很費(fèi)神，實(shí)質(zhì)上在教學(xué)效果上卻有不容忽視的效應(yīng)，是一種很快捷的易出成效的教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有顯著的作用。

三、靈活的教學(xué)方式

我們的教學(xué)對(duì)象是少兒，充滿著稚氣和天真，他們是懷著好玩、好奇的心理來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈的。當(dāng)然也有家長(zhǎng)望子成龍的因素。舞蹈具有很強(qiáng)的技巧性，在少兒舞蹈教育中，基本功訓(xùn)練就必然成為教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)舞蹈都必須從基礎(chǔ)入門(mén)，缺乏對(duì)訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備，其中還有很多孩子存在嬌氣，加上生理?xiàng)l件的因素又決定他們只有二十來(lái)分鐘有意注意的能力，一堂課下來(lái)，孩子們就會(huì)失去笑容，一切不如想象中那么美好?！皩W(xué)舞為什么要練功，又痛有拘謹(jǐn)？”“為什么沒(méi)有跳兒童舞蹈呀？”盡管老師再三強(qiáng)調(diào)不練基本功就跳不好舞蹈，仍提不起孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，甚至產(chǎn)生“怯學(xué)”情緒。我認(rèn)為，要想在教學(xué)過(guò)程中，很好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的“興趣”，不使他們感到枯燥無(wú)味，這就要求教師除了啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生之外，必須從興趣入手，以活潑、充滿童趣的動(dòng)作去吸引學(xué)生的注意力，避免一些相同、相近、相似動(dòng)作的排列組合，克服枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練方法，使孩子們對(duì)舞蹈求知、求新、求難，保持一種長(zhǎng)期的新鮮感和征服欲望。還可以在訓(xùn)練課中插入一些輕松、活潑的小游戲或唱首兒歌或講一段舞蹈家的故事，其次在動(dòng)作反復(fù)練習(xí)時(shí)也要提出新的要求，教師不僅僅要每天教新的動(dòng)作去引起學(xué)生的興趣，也要用動(dòng)作的新要求去吸引學(xué)生，使他們感到每天都有新的要求和新的收獲，從而提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)動(dòng)作的難度，樹(shù)立起他們知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

四、表演劇目的排練和演出

不滿足是孩子們對(duì)事物流露的一種正常心理。孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，看到別人登臺(tái)表演時(shí)，就會(huì)充滿著躍躍欲試的激情。教師就要抓住這種心理，排練一些選材不能離少兒接受能力太遠(yuǎn)，形式多樣，動(dòng)作難度適當(dāng)，富有童心、童趣的表演劇目，讓學(xué)生在訓(xùn)練的同時(shí)給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們上舞臺(tái)的膽識(shí)和表演才能。孩子們?cè)谂啪毭恳粋€(gè)表演劇目時(shí)，情緒特別高，總想在表演中表現(xiàn)自己，所以特別認(rèn)真。教師更應(yīng)嚴(yán)格要求，樹(shù)立起他們對(duì)藝術(shù)的責(zé)任感。通過(guò)舞蹈作品，滋潤(rùn)孩子們的心田，使孩子們變得更加充實(shí)，更加聰明。用他們質(zhì)樸的表演去表現(xiàn)成人舞蹈藝術(shù)所無(wú)可比擬和無(wú)法替代的舞蹈的藝術(shù)情趣和純真的感情。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)之后，在規(guī)定的課時(shí)里學(xué)生不管四季寒暑，路途遠(yuǎn)近都能克服困難，堅(jiān)持訓(xùn)練，他們與舞蹈的聯(lián)系更加密切，舞蹈成了孩子們生活中很重要的內(nèi)容。