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職業(yè)道德總結(jié)范文第1篇

   教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，必須有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，嚴(yán)以律己的精神。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)的教育工作，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

   教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則：

   一、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一    

   就是要把學(xué)習(xí)道德倫理、提高倫理認(rèn)識(shí)同自己的行動(dòng)統(tǒng)一起來，使倫理與實(shí)踐相結(jié)合。

      二、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一

   教師要真正擔(dān)負(fù)起為人師表、教書育人的職責(zé)還必須把這內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，用教師道德的基本原則規(guī)范自己的言行，運(yùn)用于自己的工作和生活的實(shí)踐，以提高實(shí)際效果。

     三、堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合

   教師職業(yè)道德的修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束，又必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做到自律和他律的結(jié)合。

     四、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合

   在教師職業(yè)道德修養(yǎng)過程中要把個(gè)人與社會(huì)結(jié)合起來，把自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來。

     五、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合

職業(yè)道德總結(jié)范文第2篇

在中等職業(yè)院校職業(yè)道德教育工作的開展中，首先要對職業(yè)道德教育所具有的內(nèi)涵進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。新時(shí)期中等職業(yè)院校職業(yè)道德教育不僅要向?qū)W生講道理，同時(shí)要重視學(xué)生的實(shí)踐，避免出現(xiàn)言行不一的沖突。對于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育而言，關(guān)鍵在實(shí)現(xiàn)灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉(zhuǎn)變，并使開放性教育和發(fā)展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育中持有開放性觀念。這要求學(xué)校要重視社會(huì)功能在職業(yè)道德教育中的發(fā)揮，通過強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、家庭、科研部門以及其他學(xué)校的合作來強(qiáng)化職業(yè)道德教育的體驗(yàn)性、互動(dòng)性以及通融性。另外有必要通過健康教育、心理咨詢、職業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)道德教育的結(jié)合來確保職業(yè)道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業(yè)道德教育保障措施的有效性。在此過程中要重視對職業(yè)道德教育工作體系的完善，通過由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等組成的指導(dǎo)小組對學(xué)生思想情況進(jìn)行定期研究來提高職業(yè)道德教育的針對性。選取具有較高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的教師來擔(dān)任指導(dǎo)工作，從而在確保職業(yè)道德教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上發(fā)揮出教師的示范作用。另外有必要根據(jù)學(xué)校實(shí)際來制定系統(tǒng)的方案，如職業(yè)道德教育總規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)施辦法、校企合作計(jì)劃等。并通過結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際情況來建設(shè)教育課程體系，其中包括教材建設(shè)、教學(xué)大綱的確定、教學(xué)計(jì)劃的制定等，也包括如多媒體教學(xué)課件等資源的挖掘，確保職業(yè)道德教育能夠做到全面和有效。

二、在實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的強(qiáng)化

在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育過程中，通過校企合作等形式開展實(shí)訓(xùn)并引導(dǎo)學(xué)生對他人的職業(yè)道德素質(zhì)產(chǎn)生認(rèn)同以及對自身職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化的有效途徑，在此過程中，中等職業(yè)院校需要從學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)、職業(yè)道德行為以及職業(yè)道德習(xí)慣三個(gè)方面入手。

首先需要通過激發(fā)學(xué)生興趣來以引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德意識(shí)。無論是指導(dǎo)教師還是企業(yè)負(fù)責(zé)人，都應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實(shí)習(xí)之前進(jìn)行備課，確保學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)實(shí)際、行業(yè)實(shí)際、技術(shù)發(fā)展、工藝發(fā)展等對人才提出的要求做出了解，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展前景，從而樹立學(xué)生的信心。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師以及企業(yè)負(fù)責(zé)人要對實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德教育資源進(jìn)行充分開發(fā)，如可以通過由企業(yè)工作人員向?qū)W生講述職業(yè)道德理論以及自我體會(huì)來開展更有說服力的職業(yè)道德素質(zhì)教育。這些方法可以對學(xué)生的熱情進(jìn)行有效的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。而在企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)完畢后，教師有必要要求學(xué)生總結(jié)自身的體會(huì)與感受，并引導(dǎo)學(xué)生對勞動(dòng)者所具有的職業(yè)情感產(chǎn)生認(rèn)同，從而為學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德意識(shí)、養(yǎng)成職業(yè)道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其次需要通過鍛煉學(xué)生意志來對學(xué)生的職業(yè)道德行為進(jìn)行培養(yǎng)。無論是在教學(xué)還是在實(shí)習(xí)過程中，為了對學(xué)生職業(yè)道德行為進(jìn)行培養(yǎng)，都應(yīng)當(dāng)事先做好三個(gè)結(jié)合：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育和職業(yè)紀(jì)律教育的結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)習(xí)方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師的數(shù)量有限，所以職業(yè)紀(jì)律的管理十分重要，作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)重視制度的形成與落實(shí)；二是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生規(guī)范教育與職業(yè)道德規(guī)范教育的結(jié)合。中等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)的不同來制定具有差異的實(shí)習(xí)規(guī)范，具體內(nèi)容應(yīng)涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環(huán)境保潔、作息時(shí)間、設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)等，在這些方面應(yīng)當(dāng)提出具體明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并通過布置任務(wù)與檢查來促使學(xué)生形成良好的職業(yè)行為；三是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與敬業(yè)教育的結(jié)合。新技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求中等職業(yè)學(xué)校能夠重視對學(xué)生開展創(chuàng)新教育，同時(shí)愛崗敬業(yè)教育也是必不可少的，在實(shí)訓(xùn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒與吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，同時(shí)要做到勤奮努力與刻苦訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的職業(yè)道德行為在具體的實(shí)踐工作中形成并接受考驗(yàn)。

再次需要通過鍛煉學(xué)生毅力來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在樹立職業(yè)道德意識(shí)以及養(yǎng)成職業(yè)道德行為的基礎(chǔ)上逐漸讓學(xué)生將職業(yè)道德精神落實(shí)到實(shí)踐中并形成一種習(xí)慣，要求學(xué)生能夠具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。學(xué)生實(shí)習(xí)的過程是對自身的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生向勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變的過程，同時(shí)是學(xué)生對職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行實(shí)踐的過程。在此過程中，對于深化學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。而作為中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育單位與教師，應(yīng)當(dāng)在此過程中構(gòu)建健全的運(yùn)行機(jī)制，在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)之前制定可行科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并對學(xué)生提出具體而明確的要求。在實(shí)訓(xùn)過程中要緊抓檢測、督促、巡查與指導(dǎo)工作，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)能夠取得良好效果。在實(shí)訓(xùn)之后要重視表彰會(huì)等總結(jié)性活動(dòng)的開展，從而對先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對表現(xiàn)一般或者表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行鞭策。另外，在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力也十分重要，這要求在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行暗示和啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對自身的職業(yè)道德素質(zhì)水平作出認(rèn)識(shí)，并抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生開展磨難教育，同時(shí)要重視在學(xué)生群體中挖掘職業(yè)道德典型以及展示職業(yè)道德典型，從而使學(xué)生通過比較來對自己做出更加客觀的評價(jià)、完善以及教育。

三、總結(jié)

職業(yè)道德總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵字：民辦高職學(xué)生;職業(yè)道德;職業(yè)道德培育;思想特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0054-02

民辦高職院校是高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)民辦高職學(xué)生的職業(yè)道德培育是保證學(xué)校培養(yǎng)出合格勞動(dòng)者的重要前提。因而對他們進(jìn)行職業(yè)道德培育更應(yīng)注意將民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)結(jié)合起來，使之更具有針對性和實(shí)效性。課題組之前通過調(diào)查訪談等方式對民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)作了較為全面的梳理分析，并指出了學(xué)生在思想、行為中呈現(xiàn)出復(fù)雜的特點(diǎn)和不足，在對他們進(jìn)行職業(yè)道德培育的過程中必然要受到來自學(xué)生主體自身的阻力，從而影響職業(yè)道德培育的效果。

一、職業(yè)道德培育必須遵循民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，選擇適應(yīng)民辦高職學(xué)生的教育方式。從民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)來看，簡單的說教和灌輸并不能讓學(xué)生很好地理解和把握我們所期待他們接受的東西，也并不能起到良好的作用和效果。尤其是在當(dāng)前這種市場經(jīng)濟(jì)浪潮之下，在多種價(jià)值觀的沖擊下，學(xué)生的思想觀念往往變得離散而多樣化，甚至不能很好地判斷是非對錯(cuò)、善惡美丑。我們要敢于面對生源質(zhì)量不足的現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)地分析和研究學(xué)生的思想和心理狀況以及他們的行為特征，通過不斷地思考和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、守舊、單一的教育方式，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出有針對性的職業(yè)道德培育的方法和策略。

2.與學(xué)生實(shí)際需要和發(fā)展相結(jié)合，忌空洞化、概念化、抽象化。一方面，民辦高職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的熱情、興趣和動(dòng)力都不是很大，尤其是理論方面的東西，更覺得枯燥乏味。從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多民辦高校的思想政治理論課教師都面臨過這樣的尷尬――自己精心設(shè)計(jì)且準(zhǔn)備充分的課件和教案，一旦進(jìn)入課堂教學(xué)，哪怕講得再動(dòng)情入理和文采斐然，依然有一部分學(xué)生漠然視之并且我行我素。因此，要吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，就不能將所授內(nèi)容空洞化、概念化、抽象化，更不能教條化地遵循傳統(tǒng)的教育模式。另一方面，民辦高職學(xué)生的思想觀念往往更趨于實(shí)際性和功利化，看問題也較為片面和狹隘，注重實(shí)用性和眼前利益，對自身發(fā)展有益的才學(xué)、才聽，對于自身感覺作用不大的課程則不愿意學(xué)，甚至逃課早退，因此很多文化教育類地引導(dǎo)學(xué)生積極向上地塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程反而不受重視，被他們排除在學(xué)習(xí)之外。因此，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)接收教育信息，主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，就必須從學(xué)生的生活實(shí)際入手，在滿足學(xué)生需要和發(fā)展的前提下，將職業(yè)道德等知識(shí)通過新穎、活潑生動(dòng)的方式傳達(dá)給他們，結(jié)合學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)發(fā)展即將碰到的問題進(jìn)行討論，讓他們提前感受作為職業(yè)人應(yīng)具備的思考能力和品質(zhì)修養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變單一的教育模式，拓寬職業(yè)道德教育的途徑。民辦高職學(xué)生思想較為活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情反而較高，這種“好動(dòng)”的性格也決定了很多高職學(xué)生在課堂上顯得沉默呆板，不愿意聽課和思考，但在各類活動(dòng)中卻能如魚得水，發(fā)揮特長，展現(xiàn)才華和能力。作為教育者，要善于揚(yáng)長避短，結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對性地給學(xué)生提供一定的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成職業(yè)道德意識(shí)并提高社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感。如：組織學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從中體驗(yàn)作為一名從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)禮儀、職業(yè)形象、職業(yè)態(tài)度等，并在其中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神、誠信服務(wù)精神、愛崗敬業(yè)精神，要通過實(shí)踐訓(xùn)練來塑造學(xué)生的職業(yè)道德品格，將職業(yè)道德認(rèn)知內(nèi)化為職業(yè)道德情感，通過有針對性的職業(yè)活動(dòng)來鞏固其職業(yè)道德意志。

二、民辦高職學(xué)生職業(yè)道德培育的對策和途徑

（一）調(diào)整教育內(nèi)容，加強(qiáng)針對性和實(shí)用性

民辦高職學(xué)生上大學(xué)都有一個(gè)很明確的目的――畢業(yè)后找份好工作，因此，對自身的需求很明確，因而在教育中我們也應(yīng)注重考慮學(xué)生的發(fā)展欲望和實(shí)際愿望，給學(xué)生提供更直接、更直觀的指導(dǎo)和服務(wù)。

1.職業(yè)道德教育內(nèi)容必須具有針對性和實(shí)用性，同時(shí)還得緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展步伐，彰顯時(shí)代性。在把握課程的主要理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意引入社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，探索職業(yè)與道德、理論與實(shí)際相結(jié)合的有效途徑，讓學(xué)生更多地了解市場競爭和成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)，適合學(xué)生的“胃口”，提高職業(yè)道德教育的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.職業(yè)道德教育應(yīng)充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，注重崗位的針對性和專業(yè)性，體現(xiàn)崗位特色。不同的崗位和行業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范，對學(xué)生的職業(yè)道德教育需要將“一般職業(yè)道德”與“行業(yè)職業(yè)道德”兩者相結(jié)合。如對工科類的學(xué)生應(yīng)更強(qiáng)調(diào)高尚的職業(yè)操守和吃苦耐勞的精神品質(zhì)的教育，對文科服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生則突出誠實(shí)守信、顧客至上、堅(jiān)守原則、樂于奉獻(xiàn)等道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。

3.職業(yè)道德教育應(yīng)對在校學(xué)生三年的職業(yè)道德教育內(nèi)容分層次、分階段、有針對性地科學(xué)規(guī)劃、合理安排。大一期間重在“敦品、勵(lì)志”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)德行的培養(yǎng)和教育。大二期間則重在“定位，強(qiáng)能”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在自己將來可能從事的行業(yè)中應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)、合作意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律精神等基本的職業(yè)道德規(guī)范。大三階段主要是頂崗實(shí)習(xí)期，重在“內(nèi)化、成才”，通過在實(shí)際工作崗位自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，形成良好的職業(yè)能力和品質(zhì)，成為高素質(zhì)的職業(yè)人。

（二）多元教育相結(jié)合，夯實(shí)職業(yè)道德基礎(chǔ)

職業(yè)道德培育不能夠獨(dú)立于其他教育之外而單獨(dú)進(jìn)行，否則其教育效果會(huì)大打折扣，只有把職業(yè)道德培育與全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮育人的作用。

1.職業(yè)道德教育要與思想政治教育緊密結(jié)合。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)在大學(xué)生“三觀”的塑造和形成過程中起著主導(dǎo)作用，要注重發(fā)揮思想政治理論課的優(yōu)勢，打好德育基礎(chǔ)，這是搞好職業(yè)道德教育的前提和基礎(chǔ)。

2.職業(yè)道德教育要與專業(yè)課教育相結(jié)合，在專業(yè)課教育過程中融入職業(yè)道德內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。要讓學(xué)生明白一個(gè)人的才能和技術(shù)并不能讓一個(gè)人成功，反而更需要一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作熱忱和態(tài)度，要讓學(xué)生在工作中樹立一種主人翁的意識(shí)，勤于勞動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)。

3.職業(yè)道德教育要與法制教育、愛國主義教育相結(jié)合。要讓學(xué)生明確地知道遵紀(jì)守法是每一位公民最起碼的道德準(zhǔn)則，同時(shí)，還要讓學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，明白個(gè)人與國家、民族的前途命運(yùn)休戚相關(guān)、密不可分的道理，在完善自我價(jià)值時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

（三）強(qiáng)調(diào)知行合一，強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)鍛煉

職業(yè)道德培育不僅是一種知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重職業(yè)道德的踐行。因此，培育職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)知行合一，離開社會(huì)實(shí)踐，沒有經(jīng)過親身體驗(yàn)、感受和鍛煉，便無法將所學(xué)的職業(yè)道德知識(shí)、規(guī)范在職業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思和總結(jié)，因而無法將職業(yè)道德品質(zhì)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為貢獻(xiàn)社會(huì)和造福人民的實(shí)際行動(dòng)，最終也不可能培養(yǎng)出相應(yīng)的職業(yè)道德情感和信念。

結(jié)合民辦職高學(xué)生的特點(diǎn)，一是開展各種文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和友好交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。二是以課程實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為載體，加強(qiáng)職業(yè)道德的認(rèn)知和實(shí)踐，通過工學(xué)結(jié)合的方式突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將嚴(yán)守紀(jì)律、文明安全生產(chǎn)、遵守操作規(guī)則、愛護(hù)設(shè)備工具、珍惜資源和杜絕浪費(fèi)等具體的職業(yè)道德內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和約束，使學(xué)生逐步形成職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同。三是進(jìn)行校企合作，把職業(yè)道德教育的課堂搬到企業(yè)、車間和第一生產(chǎn)線，讓學(xué)生在企業(yè)和生產(chǎn)現(xiàn)場上課，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的文化和規(guī)章制度，切身感受企業(yè)員工職業(yè)道德品質(zhì)的重要性，增強(qiáng)工作責(zé)任心和敬業(yè)意識(shí)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為職業(yè)道德培育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

職業(yè)道德培育應(yīng)利用好各種校園教育資源，大力營造校園職業(yè)道德教育氛圍，通過“潤物細(xì)無聲”的方式影響和教育廣大師生。另外，作為實(shí)施教育的主體，教師更要為人師表、以身作則，給學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德形象的榜樣。搞好師德師風(fēng)建設(shè)也是搞好職業(yè)道德教育的重要條件。教師的政治立場、職業(yè)涵養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和日常的行為舉止對學(xué)生都能起到最直接、最強(qiáng)烈的影響。教師要用辛勤的工作、無私的品質(zhì)、對事業(yè)的責(zé)任心以及對學(xué)生的愛心等職業(yè)道德情感去感染學(xué)生，用自己的人格魅力、道德情操以及師德修養(yǎng)去影響和感化學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而提高職業(yè)道德培育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)道德總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育；存在問題；對策

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，財(cái)務(wù)人員身處企業(yè)工作的核心地位，會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求會(huì)計(jì)人員：愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，廉潔自律，客觀公正，堅(jiān)持原則，提高技能，參與管理，強(qiáng)化服務(wù)。但是目前，我國會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊，這不僅僅是受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，很大程度上還與會(huì)計(jì)人員受到的教育有關(guān)。中等職業(yè)技師學(xué)院源源不斷地向社會(huì)輸送中級、初級會(huì)計(jì)人員，因此，在中職院校的會(huì)計(jì)教育中，必須努力提高學(xué)生的自身素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在就業(yè)之前就具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程設(shè)置不夠合理

我國中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等，整個(gè)教材都是對應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，只有在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中，最后一章的內(nèi)容才是會(huì)計(jì)職業(yè)道德，但是學(xué)生要在畢業(yè)之前取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德是必考內(nèi)容，所以在很多學(xué)校，都沒有對這門課程配備專門的教師去專門研究，而是為考證當(dāng)作一門專業(yè)理論去要求學(xué)生記憶即可。這種做法只是滿足了學(xué)生的考證需要，在一定程度上還沒有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與教學(xué)計(jì)劃聯(lián)系在一起。如果在校學(xué)習(xí)階段，沒有接受系統(tǒng)的教育，沒有對職業(yè)精神的理解，讓學(xué)生在就業(yè)以后能夠自發(fā)地遵守職業(yè)道德，是不切實(shí)際的。

2.教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方法單調(diào)

中職院校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，局限于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》一書中，而且僅僅只有一章內(nèi)容，在教材里，只是對相關(guān)的會(huì)計(jì)道德條例做簡單的闡述，理論性強(qiáng)，也不易理解，沒有鮮活的案例和在實(shí)際工作中的要求。同時(shí)教師在培養(yǎng)的過程中，沒有實(shí)施分層教學(xué)，沒有因材施教，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在老師反復(fù)說教的情境下進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背書本，滿足考證需要。學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，上崗時(shí)對工作中遇到的問題束手無策。

3.教師輕視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，學(xué)生忽視學(xué)習(xí)

當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在就業(yè)時(shí)，用人單位著重會(huì)計(jì)資格證書，忽略員工的自身素質(zhì)，所以專業(yè)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，只是一味追求和關(guān)注會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能的提高，只要學(xué)生能夠通過資格證書的考試就是對教學(xué)工作的最大肯定，就會(huì)獲得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的好評。因?yàn)榻滩牡目斩春蜔o趣，及就業(yè)壓力，學(xué)生對會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和鉆研就停留在對條例的熟記上，沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)對其中的問題進(jìn)行深刻的思考，就不可能對會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。其實(shí)在實(shí)際工作中，做假賬的會(huì)計(jì)人員恰恰是會(huì)計(jì)專業(yè)中的精英，技能高但職業(yè)道德欠缺，對國家和人民造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，因此會(huì)計(jì)人員不僅要技術(shù)過硬同時(shí)要有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該循序漸進(jìn)，持之以恒，教師在授課時(shí)也要處處時(shí)時(shí)滲透道德教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校期間就形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，就業(yè)后很好地為社會(huì)服務(wù)

針對如何應(yīng)對中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題我提出以下幾點(diǎn)建議。

1.增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，改革課程設(shè)置和教學(xué)方法

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》雖說是重要的專業(yè)課，但是其中會(huì)計(jì)職業(yè)道德所占只有一章，所以在教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都將重點(diǎn)放在熟記知識(shí)和做習(xí)題上。這就要求我們應(yīng)該在各個(gè)專業(yè)課的講解過程中，努力開發(fā)教材潛力，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)操過程容易出現(xiàn)馬虎以及抄襲等問題，讓學(xué)生了解誠實(shí)守信、客觀公正、提高技能的重要性，在教與學(xué)的過程中充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。同時(shí)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。還有在考核學(xué)生的方式上要靈活多變，不能僅僅重視卷面分?jǐn)?shù)，要更多地考查學(xué)生的自身素質(zhì)和技能。

2.開闊會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模式

首先在會(huì)計(jì)專業(yè)班級管理中融入職業(yè)道德教育，例如邀請往屆畢業(yè)生到班級講述在工作中遇到的關(guān)于會(huì)計(jì)人員誠實(shí)守信、廉潔自律的事例，以及一些貪污作弊人員所受到的法律制裁。還有建立各個(gè)學(xué)生的德育檔案，記錄同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中的誠信。還可以召開關(guān)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德必要性的班會(huì)，通過辯論、總結(jié)和交流來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德感。其次鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，避免紙上談兵，要求學(xué)生把在實(shí)習(xí)中遇到的各種問題總結(jié)整理分析，得出正確的結(jié)論，解決學(xué)校教育和現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德，作為財(cái)會(huì)專業(yè)教師的我們義不容辭，我們應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，擔(dān)起重任，以身作則，循循善誘，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛軍.關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題的理性思考[J]，2012.

職業(yè)道德總結(jié)范文第5篇

第一，忽視了職業(yè)道德教育的必要性。很多中職院校的管理層，只關(guān)注學(xué)生們的職業(yè)技能，根本不關(guān)心學(xué)生們的職業(yè)道德，更別說加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德的教育與訓(xùn)練了。即使一些學(xué)校有職業(yè)道德培養(yǎng)的一些課，但是只注重理論，并不能和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致結(jié)果大相徑庭，實(shí)際與理論相差甚大。雖然這些學(xué)校承認(rèn)職業(yè)道德的重要性，卻沒有一些實(shí)際的行動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德。主要從以下方面反映他們對職業(yè)道德教育的忽視：首先，職業(yè)道德教育的內(nèi)容一直是最落后的版本，已經(jīng)跟不上社會(huì)進(jìn)步的步伐了；其次，采取了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，不做分析，不聯(lián)合實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不了解，聽不懂，不重視的情況越來越普遍，學(xué)校敷衍，學(xué)生肯定更是敷衍；再次，對職業(yè)教育的考評通常只是一份試卷進(jìn)行測量，學(xué)生通過背誦來過關(guān)，根本體現(xiàn)不出學(xué)生的職業(yè)道德的真實(shí)水平。

第二，來自家庭方面的不配合。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快的現(xiàn)今，人們的思想也在發(fā)生著改變，在如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)的情況下，中職學(xué)生摸清不了自己未來的方向。中職生面對各種價(jià)值觀、擇業(yè)方向的思想，加之目前幼師的社會(huì)地位不如預(yù)期，所以很可能導(dǎo)致大部分的中職學(xué)生失去自己前進(jìn)的方向。這些問題導(dǎo)致了學(xué)生對自己專業(yè)態(tài)度的不認(rèn)可，對職業(yè)道德不夠重視。而且幼師學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，由于父母的過分溺愛，學(xué)生自信心膨脹，眼高手低，不踏踏實(shí)實(shí)做事。家長們過度的溺愛阻礙了孩子們的身心發(fā)展以及其職業(yè)道德方面能力的培養(yǎng)，尤其在當(dāng)前職業(yè)思想遍布全國的情況下，學(xué)生們往往分不清哪個(gè)是真，哪個(gè)是虛。

第三，和企業(yè)之間的聯(lián)系相對較少。中職院校缺少和企業(yè)的聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)校的職業(yè)道德教育根本不符合企業(yè)運(yùn)營者的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生不理解各企業(yè)對職業(yè)道德要求的標(biāo)準(zhǔn)，不了解自己專業(yè)的要求。有些院校也不時(shí)舉辦參觀企業(yè)的活動(dòng)，但是并沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，所以很難形成職業(yè)道德思想的觀念。一些只追求效益的企業(yè)，更是忽略職業(yè)道德的要求，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德教育一直難以形成體系。學(xué)校本身和企業(yè)也有著較少溝通，甚至學(xué)校制定的規(guī)則和企業(yè)相沖突的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2提高中職生職業(yè)道德教育的對策

第一，以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為輔。以學(xué)校為主體，在形成學(xué)生職業(yè)道德體系時(shí)，需要來自學(xué)校，家庭，社會(huì)三方面的合力。學(xué)校內(nèi)部的職業(yè)道德教育對學(xué)生影響最深，有著很重要的優(yōu)勢，但是也需要來自家庭方面的影響，父母不應(yīng)該過分地寵溺孩子，應(yīng)當(dāng)放手，讓孩子自立更生，去選擇他們自己的生活。家庭里的教育貫穿學(xué)生最好年齡段，包含生活中的方方面面?？梢哉f，一個(gè)好的家庭不會(huì)出現(xiàn)多差的學(xué)生，但是有些家庭因?yàn)楦改笚l件的影響，所以需要學(xué)校的努力，幫助孩子們走好他們自己的道路。社會(huì)的教育也引導(dǎo)著學(xué)生們的選擇，適當(dāng)開展一些社會(huì)活動(dòng)，比如志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生們知道社會(huì)上的道德規(guī)范，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。

第二，以崗位的需要為基本。職業(yè)道德主要是運(yùn)用于社會(huì)崗位中的。沒有職位就不需要職業(yè)道德一說。一些法律，比如《中華人民共和國教師法》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、等等都是進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候可以參考的。除此之外，中職學(xué)校應(yīng)該多做市場調(diào)查，為學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分析與建議。另外，更應(yīng)該讓幼師了解到職業(yè)道德的重要性，將其作為他們教學(xué)的重要部分之一。中職院校更應(yīng)該組成具有優(yōu)秀職業(yè)道德的教師隊(duì)伍。創(chuàng)造有序的道德教育文化，讓學(xué)生無時(shí)無刻不能感受職業(yè)道德的教育。

第三，改變職業(yè)道德教育的方法?，F(xiàn)在，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，一直是學(xué)生被老師強(qiáng)制灌輸著，沒有自己的想法，也缺乏實(shí)踐。所以，各大學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)陳舊的職業(yè)教育方法，代替的是創(chuàng)新、新奇的教育方法，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自學(xué)性。學(xué)生們其實(shí)都有自己的想法，但是迫于一些原因，很難表現(xiàn)出來，這時(shí)候?qū)W校和老師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們的自學(xué)，培養(yǎng)其自覺性，讓他們自己把握自己的道路，這樣對于他們職業(yè)道德的培養(yǎng)有著很重要的作用。

3總結(jié)