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幼兒園大型玩具范文第1篇

第一部分 選題的意義

幼兒園的一日活動計劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計劃以及對幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國幼兒園是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》來計劃并實施一日活動。幼兒園的一日活動按照空間角度來分，可分為室內(nèi)活動和戶外活動。戶外活動包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運動等。

我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在進行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機會，讓幼兒體驗到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

國外學(xué)前教育對幼兒園戶外活動格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢，在開展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動.英國學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動對幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動有著更為重要的作用.英國教育機構(gòu)的主要活動中注意兼顧室內(nèi)活動與戶外活動，常見的活動活動區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。美國保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動和戶外活動(如玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動物園等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域強調(diào)要在大自然和戶外開展幼兒健康活動.日本幼兒園戶外活動重視的是幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成.我國對幼兒園戶外活動開展的研究較少，主要是對體育活動、戶外游戲、戶外活動場地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對戶外活動的研究，如朱家雄對國內(nèi)幼兒園戶外活動場地及設(shè)備進行過調(diào)查研究。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動的要求：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣與習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力.幼兒園在實施過程中，會依據(jù)本園的教學(xué)特點來開展戶外活動。在實習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動的時間比較零散，主要是在晨間戶外活動、教學(xué)活動之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動的組織形式以戶外游戲為主，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個年級段戶外活動會受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。

由于當(dāng)前對幼兒園戶外活動的調(diào)查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動的調(diào)查少之又少。因此通過對麗水市幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動開展的一些困難和問題，包括戶外活動開展的持續(xù)時間及開展頻率、戶外活動的場地及設(shè)備、教師在組織戶外活動中遇到的疑難等，并對戶外活動現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對策，對今后幼兒園開展戶外活動提供些許幫助。

第二部分 有關(guān)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的文獻綜述

一、核心概念界定

幼兒園的戶外活動是一種有目的、有計劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛煉的積極措施[1].它一般包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運動以及戶外休閑活動(如春游，親子戶外活動)[2].

在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動是指在幼兒園建筑物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進行的活動。本研究從戶外活動的場地、設(shè)備，戶外活動開展時間與頻率，戶外活動的組織形式幾方面進行調(diào)查研究。

二、相關(guān)研究

在相關(guān)文獻中，研究者主要通過問卷、實地觀察法、測試、訪談法等方法調(diào)查了國內(nèi)目前幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個方面來說明：

(一)有關(guān)戶外活動場地研究

冷小剛在1994年對上海市市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀進行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：

1.上海市區(qū)幼兒人均體育活動場地面積從1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡[3],已經(jīng)慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4㎡，但是數(shù)據(jù)顯示只有15%的幼兒在平均2.5㎡[4]的場地上進行體育活動。

2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個城市幼兒園體育活動再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.平均每個幼兒實際活動場地面積為6.3㎡[5],已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中水泥地的比例很大，為45%,相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)[6].這種場地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。

2007年大連市幼兒園幼兒人均活動面積為3~4㎡[7],與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規(guī)定幼兒園戶外活動場地每生4㎡有些出入，難以保證每個幼兒都能得到充分的活動空間。此外，每個幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在2010年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)戶外游戲場地最常見的區(qū)域是集體運動場和大型組合運動器械區(qū)[8].所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外83.3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)[9].然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實際戶外活動中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。

2011年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環(huán)境進行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場地有2個，包括大班游戲活動場地(30米地跑道)和小班游戲活動場地[10].其戶外固定器械活動場地--組合式大型游戲器械有2個，一個分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外沙池是孤立在兩棟建筑物之間的[11],不利于幼兒的戶外活動發(fā)展。而2011年田麗莉關(guān)于長沙市幼兒園戶外活動場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動的空間。

(二)有關(guān)戶外活動器械的研究

相對于戶外活動場地的研究。戶外活動器械的研究就比較少。

2010年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：88.9%[12]的樣本園擁有滑梯，83.3%[13]樣本園配有大型多功能組合式玩具，55.6%[14]的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占61.1%[15],而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒變[16].2007年大連市幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過時落后的現(xiàn)象。[17]

1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園幼兒占有小型器械的比例為1∶1[18],大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1[19],由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。1999年，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為1∶3.5[20],幼兒與固定器械比例為20∶1[21].而中大型和小型的運動器械種類平均每所幼兒園有9.3和18種[22].這數(shù)據(jù)說明近年來幼兒園重視運動器械的投入。

(三)有關(guān)戶外活動開展頻率及持續(xù)時間的研究

從2010年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看，超過半數(shù)的教師每天開展1~2次的戶外游戲[23],但仍有30.9%的教師每周才開展3~4次戶外游戲，甚至7.4%的教師每周開展1~2次地戶外游戲[24].而戶外游戲持續(xù)時間在半小時以內(nèi)的有80.9%,另外19.1%的教師會讓戶外游戲持續(xù)半小時到1個小時[25].

2011年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長沙市89%[26]的幼兒園能將體育活動時間安排在2個小時及以上，而11%的幼兒園沒有達(dá)到《規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)[27].

(四)有關(guān)戶外活動組織形式的研究

在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的每天必須安排1個小時戶外體育活動落實在一日安排中，只是在時間的具體安排上種類繁多[28].1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中54%的幼兒園達(dá)到了2小時甚至2小時以上的體育活動[29],并以集體和分散相結(jié)合的組織形式[30]來開展戶外體育活動。2007年，寧姝對大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一[31]. 然而在田麗莉于2011對《長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中，可以了解到長沙市幼兒園體育活動的組織形式有戶外體育活動、早操活動、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運動會和體育教學(xué)活動[32].由此可以看出幼兒園的戶外活動形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢。

這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展，戶外體育活動的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動的開展現(xiàn)狀及存在的問題。

參考文獻：

[1]中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織。保育員：基礎(chǔ)知識[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010:52-53.

[2]王春燕。給幼兒園教師的101條建議幼兒園課程[M].江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2011:328-335.

[3][4][18][19][28]冷小剛。1994年上海市區(qū)幼兒園體育活動調(diào)查報告[J].上海教育科研，1996,(01)：47-48,44.

[5][6][20][21][22][29][30]冷小剛執(zhí)筆。1999年我國部分省市幼兒園體育活動現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2000,(06)：20-21.

[7][17][31]寧姝。大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀的研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2007,(01)：15-17.

[8][9][12][13][14][15][16][23][24][25]鄭晶。武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2010.

[10][11]孟成偉。幼兒園戶外環(huán)境營造研究--以麗水市機關(guān)幼兒園為例[D].杭州：浙江大學(xué)。2011.

[26][27][32]田麗莉。長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2011.

第三部分 研究框架

(一)通過查閱大量的文獻資料了解幼兒園戶外活動的概念以及相關(guān)理論，了解幼兒園戶外活動的國內(nèi)外現(xiàn)狀及理論，為研究提供理論依據(jù)

(二)在掌握足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，參考效度、信度高的問卷，制作本課題研究需要的問卷樣本。通過對麗水市區(qū)部分幼兒園的問卷調(diào)查，采集在麗水市區(qū)幼兒園戶外活動情況的數(shù)據(jù)

(三)通過數(shù)據(jù)和理論知識，對麗水市區(qū)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀進行闡述。

1.幼兒園戶外活動場地的基本現(xiàn)狀

2.戶外活動的器械配置

3.戶外活動開展的基本情況

4.戶外活動中的幼兒教師

(四)分析幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，對其存在的問題提出解決的策略

第四部分 研究(工作)步驟、方法及措施(思路)

一、研究的步驟

1.2012年5月1日--5月31日，確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)教師;

2. 2012年6月1日-7月4日，搜集資料，確定論文選題并開題;

3. 2012年7月5日-2012年10月15日，搜集資料撰寫論文，完成初稿，接受中期檢查;

4. 2012年10月16日-2012年12月5日，修改論文、定稿上交;

5. 2012年12月12日-12月31日，論文答辯;

6. 2013年1月1日-1月10日，依據(jù)答辯意見進一步修稿，按規(guī)范裝訂成冊上交。

二、研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、浙江高校網(wǎng)絡(luò)圖書館等途徑查閱大量國內(nèi)外有關(guān)戶外活動的專著期刊會議報告碩博士論文等資料，并對收集到的資料進行研讀、整理、歸納、概括，找出對本課題有用的信息，為本課題的開展奠定了理論依據(jù)

2.問卷調(diào)查法

(1)問卷的信度和效度

本課題使用的問卷是在參考幾篇碩士論文中的問卷樣本信息，以及在查閱大量幼兒戶外活動和幼兒教育資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)本課題研究的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)睾Y選、調(diào)整，制定出信度相對較高的問卷。

(2)問卷的發(fā)放與回收

該問卷是集中在一個時間段，由筆者本人去幼兒園向幼兒園教師發(fā)放問卷，并對教師做相關(guān)說明。

3.實地觀察法

三、研究對象

麗水市區(qū)部分幼兒園，包括民辦幼兒園與公辦幼兒園，總共10所。其中的7所幼兒園參與問卷測試。

第五部分 畢業(yè)論文(設(shè)計)提綱

一、問題提出及相關(guān)研究

二、核心概念界定

(一)幼兒園戶外活動的概念

三、研究方法和研究對象

(一)研究方法

1.觀察法

2.問卷調(diào)查法

(二)研究對象

四、研究結(jié)果與分析

(一)幼兒園戶外活動場地的基本現(xiàn)狀

1. 戶外活動中常見的活動區(qū)域

2. 每個幼兒園戶外活動區(qū)域的設(shè)置數(shù)目

3. 教師在組織戶外活動時選擇的戶外活動區(qū)域

4. 戶外活動區(qū)域的使用情況

(二)戶外活動的器械配置

1.戶外中大型玩具的配置

2.移動的和自制的戶外活動玩具

3.戶外活動玩具設(shè)施的變化更新情況

(三)戶外活動開展的基本情況

1.戶外活動開展的頻率

2.戶外活動開展的持續(xù)時間

3.戶外活動開展的活動內(nèi)容

4.戶外活動開展的形式

(四)戶外活動中的幼兒教師

1.幼兒教師對戶外活動的態(tài)度

2.教師在戶外活動中扮演的角色

3.教師在開展戶外活動時所遇到的困難和考慮的因素

4.戶外活動沖突時教師進行的調(diào)整

5.教師對現(xiàn)在的戶外活動提出的建議

五、總結(jié)與建議

(一)不同性質(zhì)的幼兒園戶外活動場地差異大

(二)戶外活動場地種類多樣化，但是利用率不高

(三)戶外活動中的中大型玩具設(shè)備利用率高

(四)移動玩具種類多、數(shù)量較少，自制玩具種類較少

(五)戶外活動組織形式以集體活動為主

(六)外活動持續(xù)時間短，活動頻率較低

幼兒園大型玩具范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育指導(dǎo)綱要 危險源 預(yù)防控制 外來侵害 交通事故 自然災(zāi)害

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0244-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在首位。可見，幼兒的安全問題是幼兒園工作的頭等大事。幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會遇到一些危險的事情，身邊經(jīng)常存在一些潛在的危險因素。如何避免危險發(fā)生呢？這就要求幼兒園必須做好幼兒園安全工作，尋找危險源，然后有目的的加以預(yù)防和控制。

一、尋找人為危險源，并加以控制

幼兒從早晨入園，到下午離園，要經(jīng)過一日生活的各個環(huán)節(jié)（入園、活動、加點、三餐、午休、離園）。在每個環(huán)節(jié)中，尋找人為危險源，然后有目的地加以預(yù)防和控制。

1.尋找入、離園時的危險源并控制

入、離園時，不能嚴(yán)格執(zhí)行打卡制度。入、離園是幼兒一日生活中的必要環(huán)節(jié)。因此，要做好幼兒的入、離園工作，必須堅持打卡制度。門衛(wèi)要嚴(yán)把打卡關(guān)，謹(jǐn)防無證人員入內(nèi)，以防幼兒跑丟或接錯。離園時，教職工要專心送幼兒，謹(jǐn)防其他幼兒趁機“跑丟”等。

入園時，晨檢做不到位。針對這種情況，園保健員應(yīng)做到：給每位孩子口腔消毒，觀察孩子的精神狀況，隔離病菌、病毒攜帶者；做好藥物的記錄和存放，以防“吃錯藥”。教師、保育員應(yīng)做好晨檢工作：及時修剪指甲，以防“抓傷”；及時收回刀子、剪子、火柴、打火機等危險品，謹(jǐn)防“割傷”、“玩火”等。這樣，把危險因素消滅在萌芽中，使危險降到最低。

2.尋找活動時的危險源并控制

活動前準(zhǔn)備不足。針對這種情況：室外活動前，檢查幼兒的鞋帶、衣著、器械等，謹(jǐn)防“跌倒”、“碰傷”。教育活動前，準(zhǔn)備合理的教具、學(xué)具、玩具，盡量避免使用尖銳、鋒利的物品，即使使用時，交代清楚使用方法和注意事項；用完及時收放，妥善保管；準(zhǔn)備合理安全的電教具，避免播放有暴力傾向的課片。電教設(shè)備用完后，及時關(guān)閉、上鎖，以免孩子上不良網(wǎng)站，造成不必要的傷害。

活動前對幼兒教育不到位?；顒忧皯?yīng)教育幼兒養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣。比如：上下樓梯靠右走，個個排隊按秩序，以防“踩踏”。上操時不推、不擠，以防“推到”、“碰傷”等；課外活動時，不隨便拿尖銳的東西，以防“扎著眼”、“劃破手”等；自由活動時，不爬窗臺、高處，以防“摔著、磕傷”等；不把手放在門縫處，以防“擠著手”等。這樣，盡可能的多一些預(yù)防，少一些傷害。

3.尋找加點及三餐的危險源并控制

伙食質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。加點及三餐是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，食品的質(zhì)量將直接影響到孩子的健康。因此，伙房要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，注意買新鮮水果、蔬菜，不要讓孩子吃腐爛、變質(zhì)的東西，謹(jǐn)防食物中毒等。伙房還應(yīng)嚴(yán)格制度關(guān)，堅持衛(wèi)生消毒制度，做到每天炊具用具消毒，每天清除室內(nèi)、室外衛(wèi)生死角，每天堅持消滅四害等。

幼兒進餐習(xí)慣不好。為讓幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣，教育幼兒進餐前，必須先洗手；進餐時，先遠(yuǎn)離湯碗、飯菜，以免“燙傷”。進餐中，不要講話，謹(jǐn)防骨頭碎渣等異物進入氣管；同時，去掉不良行為，不能邊吃邊玩，謹(jǐn)防花生豆等異物進入氣管、鼻孔等等。同時，要家長做好配合工作，力爭家園一致，共同培養(yǎng)幼兒的進餐習(xí)慣。只有預(yù)防了，才能盡可能的減少安全事故的發(fā)生。

4.尋找交接班和午休的危險源并控制

教師交接不細(xì)。交接班是幼兒一日生活中教職工工作的必要環(huán)節(jié)之一，因此，要做好這項工作，并做好記錄。要清點人數(shù)，謹(jǐn)防“跑孩子”，要交代幼兒精神狀況，謹(jǐn)防出“意外”。

保育員對午休的管理不到位。午休是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)之一，午休質(zhì)量的好壞將影響著孩子的身體健康。因此，要做好午休的組織管理工作。午休時要不斷巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，謹(jǐn)防“涼著”、“掉床”等；還要細(xì)致觀察，注意精神變化兒童，謹(jǐn)防突發(fā)事件等。

這樣，教職工在熟悉自己的工作流程中，尋找危險源，做到心中有數(shù)，有目的加以控制，把危險降到最低。

二、尋找幼兒園中教育設(shè)施等物的危險源并加以控制

幼兒園中，除了教職工工作流程中人為的不安全因素外，還有一些教育設(shè)施等物的危險源，我們也要加以預(yù)防和控制。

1.尋找幼兒活動場地的危險源

有的活動場地過于堅硬。這樣，就要鋪設(shè)塑膠地面或草坪，以免孩子“摔傷”、“磕著”。有的場地中的物件破損。為了安全，就要定期檢查場地并及時維修。如：室外大型玩具下沙地的補充及軟墊的更換，以免孩子“磕傷”。室內(nèi)活動場地的電源插座、保護裝置的檢查及維修，以免孩子“觸電”；室內(nèi)二樓以上安全網(wǎng)的檢查及維修，以免孩子“摔傷”；室內(nèi)桌椅、板凳的檢查及維修，以免孩子“夾傷”、“扎傷”等等。

有的活動場地中存在著危險物。針對這種情況，就要在活動前，及時檢查、清理和修正。比如：室外活動場地障礙物的清除、室外下水道的修整等等。

2.尋找幼兒玩具、用具、餐具的危險源。

有的大型玩具、餐具、用具的老化及破損。為了安全 ，就要嚴(yán)格物件檢查維修、更換制度。就要定期檢查大型玩具的連接螺母并及時維修，以免孩子“摔傷，比如：滑梯、蕩船、秋千等的檢查及維修。為了安全，就要及時更換，選擇安全的餐具、用具。比如：圓頭小勺的選擇、輕便不易摔碎小碗的使用，以免“扎著、劃破”等；破損小毛巾的及時更換等。

小型玩具、學(xué)習(xí)用具、餐具的衛(wèi)生安全不達(dá)標(biāo)。針對這種情況，就要嚴(yán)格定期消毒制度，及時清洗、消毒，以免“交叉感染”。例如：毛絨玩具、塑料玩具、小毛巾的清洗和定期消毒；被褥、小人書的定期紫光燈或陽光照射消毒；小碗、小勺、小盤、小水缸的餐餐消毒柜消毒等。

這樣，尋找了幼兒園中物的危險源，把安全隱患納入到充分的預(yù)料與管理中，才能更有效的預(yù)防安全事故的發(fā)生。

三、尋找幼兒園事故外來危險源，并加以預(yù)防

結(jié)合幼兒園實際，尋找外來危險源，抓好安全工作的落實：

1.外來侵害對幼兒的傷害。

近幾年來，外來不法分子入侵幼兒園的案件時有發(fā)生，為嚴(yán)防外來侵害，幼兒園應(yīng)聯(lián)合公安有關(guān)部門配備合格警力、裝備，護衛(wèi)幼兒園。同時加強幼兒園管理，嚴(yán)格落實幼兒園門衛(wèi)制度，嚴(yán)防外來人員入侵。比如：出入登記制度、值班制度、巡邏制度，幼兒入離園打卡制度等等，嚴(yán)禁無關(guān)人員進入園內(nèi)。

2.交通事故對幼兒的傷害。

近幾年來，幼兒園校車的交通安全事故諸見媒體，為防止交通事故對幼兒的傷害， 上級主管部門應(yīng)聯(lián)合有關(guān)部門，定期對幼兒園檢查，取締關(guān)閉一些沒有資質(zhì)的幼兒園，讓有條件的幼兒園可以配備自己的幼兒園校車，同時對家長做好交通安全教育工作。比如：交通法規(guī)的宣講，資質(zhì)幼兒園園車的選擇，使家長具有安全意識和防范意識，自覺遵守交通法規(guī)，嚴(yán)防交通安全事故的發(fā)生，使交通安全事故降到最低。

3.自然災(zāi)害對幼兒的危害。

幼兒園大型玩具范文第3篇

2015年，我園申報了東營市教育規(guī)劃課題《幼兒園分區(qū)戶外游戲玩法實踐研究》，自課題實施以來，通過集體教研、專家指導(dǎo)等形式為幼兒開放性的戶外活動區(qū)域，包括：活動的空間、材料投放和活動形式等。把活動的權(quán)力交給了幼兒，幼兒可以自由選擇、取放材料，時間由教師自主支配，活動的空間及材料得到共享。

一、戶外環(huán)境整體布局

1.地貌多樣化

我們在戶外設(shè)計了沙池、水泥地、草地、器械活動地；地貌富于變化：高低不平、凹凸有致、平地、斜面、階梯、豐富的植物。場地多樣化誘發(fā)了幼兒的活動興趣。

2.劃分區(qū)域化

我們把戶外場地大致劃分為器械區(qū)、跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、玩沙區(qū)、種植區(qū)、民間游戲區(qū)和綠化區(qū)等18個戶外活動區(qū)域。

3.器械多功能化

體育活動區(qū)器械的設(shè)置考慮不同的功能及需要。大中型戶外器械錯落布局，面積寬敞的游戲場地、沙池、大型玩具區(qū)等，鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、攀登區(qū)等活動區(qū)分布合理，實現(xiàn)設(shè)備多功能性。

這樣，幼兒園整體環(huán)境就得到整體規(guī)劃。比如，大型玩具成為跑酷的繞跑練習(xí)點；彎彎曲曲的小路成為幼兒拖拉玩具、抬轎、立定跳遠(yuǎn)等好場所；大型玩具成為練習(xí)基本動作的好地方；此外，沙池可以練習(xí)跳躍；墻面可以練習(xí)投擲、攀爬運動……每一個角落都得到有效利用。

二、室內(nèi)環(huán)境個性設(shè)置

幼兒園在大環(huán)境的布局上做到總體規(guī)劃，一些小環(huán)境的體育場所創(chuàng)設(shè)也是別有用心，如活動室中心的活動區(qū)，地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進行一些動作練習(xí)，房頂上方懸掛一些精美可愛的小吊飾，高低不同，適合不同能力的幼兒跳起碰觸；寬敞的走廊、樓道等處放置一些小型的體育器械，如皮球、自制拉力器、皮球、沙包等，供課間隨時活動?？傊?，多功能性的環(huán)境是有效開展體育活動的前提和保證，吸引著幼兒參與活動的興趣。

三、材料投放體現(xiàn)創(chuàng)新性

器械是幼兒園體育活動的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動密切相關(guān)。在觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進行體育活動的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。戶外器械實現(xiàn)一物多玩，在老師的引導(dǎo)下，孩子們大膽想象，設(shè)計出多種玩法，僅僅廢舊的橫幅就玩出20多種，如電網(wǎng)、小魚游、劃船等，吸引著孩子們玩出更多花樣。器械引起的方法越多，幼兒的主動性和創(chuàng)新性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

具體做法是：

1.老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點，幼兒園的一些常見器械，幼兒有點玩膩的感覺，怎樣才能讓這些器械煥發(fā)出新的生命力呢！如球、圈、繩、墊子、沙包等。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法，還開發(fā)出合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等一系列的玩法；再如鉆圈運動，除了日常鉆爬，設(shè)計上游戲情景，老狼和小白兔的游戲情節(jié)中隧道，讓孩子們沉浸在情景中，玩得不亦樂乎……不同的玩法激發(fā)幼兒的游戲興趣。

2.廢物利用，自制器械

作為一所城鄉(xiāng)交界處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，充分利用廢舊物品，和家長幼兒自制器械。使其貼近幼兒的生活，趣味性強，激發(fā)幼兒的參與。用廢舊的棉布制作的尾巴、大沙包、毛毛蟲；用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上彩色的水等就成了保齡球；廢舊報紙做成了紙球、紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁在一起變成了梅花樁；巨大的包裝箱成了“山洞”“坦克”、卡車等；米袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；豆子、棍子、舊報紙、鵝卵石等成了幼兒赤腳活動的好材料……這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜歡，活動效果好。

四、民間游戲引發(fā)興趣

民間游戲其獨特魅力，種類繁多，花樣百出，對幼兒身體發(fā)展起著多方面的作用?！疤そ睢薄熬幓ɑ@”“老狼老狼幾點了”等游戲趣味性強，活動量適宜，增強幼兒各器官的生理機能。例如：“老狼老狼幾點了”可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發(fā)育?！白ド嘲薄疤孔印钡扔螒?，使幼兒動作靈活協(xié)調(diào)?！熬幓ɑ@”等游戲能訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性，還能增強幼兒的合作意識。民間游戲中趣味性，吸引著幼兒，增加了體育鍛煉的機會。

幼兒園合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅增強了幼兒體育活動的豐富性，調(diào)動了幼兒參與體育活動的興趣，有效地激發(fā)幼兒參加活動的主動性，發(fā)掘教育潛能，增強了幼兒體質(zhì)。

幼兒園大型玩具范文第4篇

一、造就“2小時”難以達(dá)成的困惑

（一）家長的“否定”和幼兒園的“順從”

在一些幼兒園，我們時?？吹交顒影才疟砩厦髅鲗懙氖菓敉怏w育游戲，可是孩子們卻在教室里干其他事情。為什么？因為家長在其育兒方式上存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，大部分家長認(rèn)為戶外體育活動就是玩玩而已，還不如寫寫字、看看書有用。而幼兒園為了生源火爆，被家長認(rèn)可，也盡量迎合家長的要求。這樣一來，孩子們的戶外活動時間相對較少。

（二）場地的“小”和幼兒的“多”

不少幼兒園人多、場地小，平時做操也是排得緊緊的，連手腳也舒展不開。要是開展戶外體育活動，根本不能同時容納幾個班級。在這種情況下，只能分批輪著上體育課、開展戶外活動。有些教師干脆不論天晴下雨，不論何種形式的活動都安排在室內(nèi)開展，這樣的現(xiàn)象還是客觀存在的。一周轉(zhuǎn)、一輪流，就沒法達(dá)到“2小時”。

（三）安全的“靜”和健康的“動”

安全和運動，有時候似乎是不可兼得的。我們現(xiàn)在的教育有點像手心里的教育，家長害怕孩子在體育活動中受傷，或者擔(dān)心他們的體質(zhì)承受不了，干脆讓孩子不要參加體育活動。而有的老師認(rèn)為體育活動容易磕碰摔傷，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上。

二、確?！?小時”的粗淺策略

（一）幼兒園努力勾畫“2小時”，家長積極支持“2小時”

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼耍谟變簣@開展戶外體育活動時，指導(dǎo)家長積極配合幼兒園，是我們確保2小時的“支柱”。首先，我們努力提高家長對幼兒園開展體育活動意義的認(rèn)識。因為家長對幼兒園開展戶外體育活動所持的態(tài)度，將直接影響孩子參與活動的積極性。我們可以召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進行宣傳、研討，形成開展活動的共識。同時，邀請家長參加幼兒園戶外體育活動，如：親子運動會。通過家長的參與，感受運動的快樂、意義。家長不僅積極參加幼兒園的親子運動會，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如：沙包、毽子、啞鈴等。孩子到了家里，家長還利用雙休日、傍晚等時間，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融融。

（二）“巧”用周邊環(huán)境，“精”用現(xiàn)有場地

我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。面對幼兒園的現(xiàn)狀，克服設(shè)施陳舊，經(jīng)費緊張的困難，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。如在大型器械場地鋪設(shè)草坪，在有限的場地中精心設(shè)計了游戲區(qū)、休閑區(qū)，同時還考慮到安全，在水泥戶外場地鋪上了塑膠地面，以保證幼兒的安全。同時在時間的安排上，我們合理安排每個年齡段、班級的戶外體育時間，設(shè)置戶外體育自選項目，為教師提供更多的可以自主安排的時間、空間，組織幼兒開展好體育活動。與此同時，我們還努力為孩子拓展戶外活動的空間。在保證小學(xué)正常的教學(xué)秩序不受干擾的前提下，本著安全，我們帶領(lǐng)孩子到小學(xué)的塑膠場地，進行大空間的體育鍛煉，孩子們的視野開闊了，鍛煉內(nèi)容更豐富，主動性更強，對體育的興趣自然而然形成了。

（三）合理運作，安全、健康兩不誤

幼兒園是眾多孩子集體活動的生活場所，其中越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，就越容易發(fā)生事故，尤其是大型體育玩具器械，往往生動、逼真、巧妙地將多種趣味性建筑組合在一起，強烈地吸引著孩子們，可是它也是事故多發(fā)地，常常發(fā)生摔傷、撞傷、碰傷等事故。但我們不能因為這樣就“因噎廢食”――取消戶外體育活動或?qū)⑵涓脑谑覂?nèi)進行，這是違反《綱要》規(guī)定的，而且也無視孩子身心發(fā)展的需要，剝奪了孩子活動和游戲的權(quán)益。

運動對兒童是非常重要的，對于知識的建構(gòu)和感知覺的發(fā)展尤其如此。因此，我們與其千防萬防，不如把活動器材或設(shè)施的正確使用方法教給孩子，這樣事故發(fā)生的概率就會大大降低，而且還應(yīng)該和孩子一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險，引起幼兒的重視和注意，提高他們的安全意識，避免不安全事件的發(fā)生，做到防患于未然。如：玩攀登架時，提醒幼兒雙手抓緊架子，兩替往上爬，并注意觀察四周情況，以免相互碰撞；玩滑梯時，雙手應(yīng)扶住邊緣兩側(cè)從上往下滑，滑下后站穩(wěn)馬上離去；游戲時，如果不慎摔倒要盡量雙手撐地，避免頭朝地；玩跳繩時，和同伴要保持距離，避免繩子甩到其他小朋友身上等。當(dāng)然調(diào)皮的孩子也是存在的，讓我們看了為之“發(fā)顫”的也不是沒有，就拿滑滑梯為例，它是幼兒最愛玩的戶外大型玩具器械之一，老師宣布去玩時，孩子們一窩蜂地涌向大型玩具，有的孩子逆行而上，有的頭朝下反著滑，有的嬉戲打鬧……還真有點險?。≡趺崔k？我除了不厭其煩地重申正確的玩法外，還向孩子們認(rèn)真講解不按正確方法和規(guī)則玩可能發(fā)生的危險及后果。在一次又一次的耐心講解下，孩子們的危險動作會減少，這樣不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動空間得到最大程度的利用，而且滿足了幼兒參加各種不同體育活動和游戲的需要。

三、提高“2小時”質(zhì)量的初步嘗試

（一）創(chuàng)造愉悅的心理氛圍

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好的氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜，有的因?qū)W不會動作要領(lǐng)而氣餒……針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。對個別能力較差的幼兒，教師更是加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！你的進步可不小……”的話鼓勵他們，幫助孩子樹立自信心。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是促進了幼兒的心理健康。

（二）豐富戶外體育活動器械及材料

我園地處農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，客觀條件不允許我們購置較多的活動器材。但是，我們并不因此懈怠，而是充分利用自然資源，發(fā)揮聰明才智，就地取材，創(chuàng)造多種多樣的活動器材，開展豐富多彩的體育游戲活動，提高幼兒的整體素質(zhì)。我們合理地利用身邊的自然物開展體育游戲活動，如每周安排一定的時間讓幼兒接觸沙、泥、石等自然物，獲得豐富的感性知識。讓幼兒通過接觸、擺弄來認(rèn)識各種物體的屬性，通過直接利用自然物，開展多種體育游戲活動，增強幼兒的體能，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)其能力。

興趣是最好的老師。幼兒所喜愛的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提。只有幼兒對玩具感興趣，才能最大限度地發(fā)揮潛能，在快樂中學(xué)習(xí)。為此，我們在充分利用自然環(huán)境的同時，發(fā)動家長、幼兒巧用廢物，變廢為寶，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。例如：我們將廢棄的飲料易拉罐制作成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐等多種類型的器械來開展活動，這樣既滿足了幼兒自主活動的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制體育器械的教育價值得到了有效的體現(xiàn)。此外，我們還注重調(diào)動幼兒的想象力，發(fā)揮器材的一物多玩的功能。由于幼兒在活動中很自由，思維很活躍，想出不少玩法。例如：幼兒發(fā)現(xiàn)的舊輪胎，不僅可以擺在地上練習(xí)跳躍，拿在手中當(dāng)“方向盤”，套在身上“開火車”，在地上轉(zhuǎn)等，而且還可以接擺在地上練習(xí)走小路，也可以在接連著的輪胎上走，鍛煉自己的平衡能力。這樣操作的形式越多，幼兒表現(xiàn)出來的主動性和積極性就會越高，相應(yīng)能得到的身體鍛煉就越全面，讓孩子獲得了主動探索和成功的機會就越多，更能在探索活動過程中增強其自信心。

（三）優(yōu)化教師指導(dǎo)策略

進一步發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨立性與自主性。

1.激發(fā)幼兒的自主積極性。

在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，是否以積極愉快的情緒投入其中，堅持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動地進行活動。當(dāng)幼兒品嘗到成功喜悅后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

在培養(yǎng)幼兒興趣和激發(fā)幼兒在戶外體育活動中的自主性的實際過程中，我覺得讓幼兒動手操作是一個非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現(xiàn)的機會，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。

2.拓寬幼兒玩的空間。

我們要尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。在戶外體育活動中，讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人，拓寬幼兒玩的空間。例如：戶外體育活動中，有的會對樹上的幾朵小花感興趣，有的會對掉在地下的幾片樹葉感興趣，他們總愛好奇地“指指點點”。這些，都是孩子天性的外露、童真的一面。對此，教師不要急于參與，而是放手讓他們想一想、玩一玩，讓他們體驗玩的幸福和快樂。

3.給予積極評價。

幼兒園大型玩具范文第5篇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，也指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力” ，《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒每天戶外活動的時間不少于2小時 ，可見幼兒需要在大自然中成長。根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律， 組織幼兒開展戶外活動，充分利用戶外的陽光、空氣、水（“三浴”）等自然因素作適當(dāng)鍛煉，對提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機能和發(fā)展孩幼兒個性、促進身心健康起到較大作用。對此，近年來，我園每天上午和下午都安排幼兒戶外活動，讓孩子們在戶外自由的活動，體驗自由體育活動的樂趣，并從中獲得各方面的發(fā)展。

一、戶外自由活動，有利于增強幼兒的身心健康

我園有各種大、中型玩具，各班還為幼兒準(zhǔn)備了多種活動器材。各種運動器械對幼兒有著很大的吸引力，幼兒可以自由選擇。幼兒自由玩耍時興趣非常濃厚，玩耍得很盡興、很投入，同時在此過程中也增強了幼兒體質(zhì)，提高了幼兒機體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力。我園除了每天保證幼兒戶外自由活動的時間，還在幼兒自由活動時，注意保證幼兒的安全，幼兒園每天檢查各種玩具是否安全，各班教師分區(qū)域照看幼兒。活動時幼兒可以自由地到各個區(qū)域游戲，可以自由地交自己想交的朋友（選擇和誰玩）、自由選擇各種玩具（大、中型玩具，班級的各種自制玩具，水池等）、玩自己想玩的游戲（怎樣玩），在玩的過程中孩子們是自由的，他們可以叫，可以跑，可以跳，可以爬……他們能做到“一物多玩”，遇到困難時會自己想辦法商量、解決。這不僅能使孩子得到心理上的滿足，而且還能產(chǎn)生精神上的快樂，讓孩子做到身心愉悅。在這種自然、和諧的環(huán)境中，幼兒之間你來我往，無拘無束，親密無間，往往合作的也比較好。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)每次自由活動后，許多幼兒會一邊進教室一邊開心地說：“我們下次再來玩?！笨梢?，這是一次很快樂的自由活動。

二、戶外自由活動，有利于增強幼兒的適應(yīng)能力

新生入園哭鬧現(xiàn)象一直是一件令教師和家長較為頭疼的事，但這也是正常的，因為幼兒剛?cè)雸@，對周圍的環(huán)境很陌生，對幼兒園的教師也很陌生，而唯獨令他們感興趣的是幼兒園的各種大型玩具，有些想上幼兒園的孩子就是沖著幼兒園的玩具來的。于是，我園讓新入園的幼兒一入園，就讓他們在父母的帶領(lǐng)下自由地玩各種玩具，慢慢他們會玩了，教師就告訴他們，你們玩餓了，到教室里吃點點心再出來玩好嗎？這時就叫家長離開，幼兒吃完點心后，教師再帶幼兒到室外自由地玩耍。這樣做，我們發(fā)現(xiàn)幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活，有些家長反映：我的孩子夜里做夢都笑，還說“我要上幼兒園，我要玩滑滑梯”呢！

三、戶外自由活動，有利于增強幼兒的互助意識

幼兒在戶外自由活動時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些大班的孩子帶著小班的孩子做游戲。小班的孩子走路不小心跌倒了，大班孩子會去扶他，有時玩大型玩具，我們會見到，大班孩子主動讓小班的孩子先上、先玩。特別是新生剛?cè)雸@時，大班的孩子會耐心地攙著小班孩子，還不停地說著一些安慰的話，對一些年齡特小的幼兒，大孩子們會眾星捧月般地對待他，把玩具給他玩，給他們講故事等，哄小孩子開心。

四、戶外自由活動，有利于增強幼兒的社會意識

幼兒社會性的發(fā)展，一方面是在他們與成人的交往中發(fā)展的；另一方面，則是在與他們的伙伴的交往中發(fā)展的。在兒童的心理發(fā)展上，只有在幼兒之間的互相交往中，兒童才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并且在集體活動中與同伴們齊心協(xié)力共同完成任務(wù)。也就是說，幼兒只有在與伙伴的交往中才能充分發(fā)揮自己的積極性。自由活動就給孩子提供了這種機會，促使了他們社會性的發(fā)展。幼兒在戶外自由活動時之所以快樂，還源于他們一直在做著各種各樣的他們自己創(chuàng)編的一些游戲，這些游戲的開展有利于發(fā)展幼兒的社會性，提高他們的語言交往能力。

五、戶外自由活動，有利于增強幼兒的道德修養(yǎng)

在活動中，只有具備一定禮貌的幼兒才會贏得朋友，獲得更多的交往機會。孩子間的積極交往會逐漸讓孩子懂得如何去對待自己和別人，學(xué)會謙讓，學(xué)會關(guān)心他人，從而也培養(yǎng)了孩子的愛心，進一步發(fā)展了幼兒間的友情。如果一個孩子既自私、又粗暴無禮，肯定是沒有人愿意找他玩的。由此而去培養(yǎng)幼兒的禮貌行為，讓他們學(xué)會用商量、請求的口吻與人說話，會用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。此外，在自由活動中還能培養(yǎng)幼兒樂于助人等好品質(zhì)，與伙伴友好相處時，懂得謙讓和互相關(guān)心。在交往中他們就會逐漸發(fā)現(xiàn)，樂于助人的孩子會有更多的朋友。