前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書卡的制作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀書卡的制作范文第1篇

如何提升學生的閱讀能力，讓閱讀真正成為學生的精神后花園呢？《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，要重視學生課外閱讀的評價。的確，要使學生讀出成效，教師就得把評價納入到課外閱讀中，讓評價成為提升學生課外閱讀能力的助推器。

一、設計量化評價表進行過程性評價

為了能有效評價學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品質(zhì)，可以借助課外閱讀能力量化評價表。此評價表由評價內(nèi)容、評價指標、評價方式三部分組成。評價內(nèi)容包括識字解詞能力、朗讀能力、閱讀方法、積累能力、表達能力、運用能力等六大板塊，評價指標按從易到難的梯度遞進。評價方式有自我評價、同伴互評、教師總評多元組成。

每個月月初，教師把能力量化評價表下發(fā)給每個學生，請他們張貼在自己的書房里，并對照量化表開展必讀書的閱讀活動。讀完一本必讀書后，先進行自我評價，達到一項指標，涂紅一顆星；再同伴交流評價，也是達到一項指標，涂紅一顆星；最后由教師進行總評。確保每位學生在多元的過程性評價中都有不同程度的成功體驗，尤其是對學困生更要側(cè)重評價他的某一閱讀能力的提升，與其自身的縱向相比，進行一定的鼓勵性的保底評價。

二、制作個性化讀書卡實施分建評價

在學生閱讀完一本必讀書后，教師可以以班級讀書會的形式組織學生開展多種形式的閱讀交流活動，既可以對某一段、某一章進行深入研讀，也可以就整本書中的人物形象、精彩情節(jié)、作者觀點等展開討論，并在討論、交流的基礎上開展個性化讀書卡的設計、制作及評比活動。

1.設計感受人物形象的讀書卡

【例1】讀了這個故事，小朋友們都深深地喜歡上了小洋蔥頭，你覺得他身上有哪些品質(zhì)或精神值得大家學習呢？ ―― 《洋蔥頭歷險記》。

人物概念圖式的讀書卡，能使學生建構(gòu)起越來越豐滿的人物形象，簡潔、可愛。

2.設計把握故事情節(jié)的讀書卡

【例2】小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩，他遇到了哪些困難，是怎么解決的呢？如果是你，你會用什么方法解決呢？

―― 《小豬唏哩呼?！?/p>

以表格為載體引領學生深層閱讀，幫助學生提取信息、梳理情節(jié)、概括事件，并進行轉(zhuǎn)述表達及再創(chuàng)造。

3.設計辨別作品價值的讀書卡

【例3】你是如何看待紫嵐不惜一切代價，苦苦追逐夢想這件事情的？取一個點表示你的態(tài)度和價值觀，0刻度表示中立態(tài)度，越往右邊表示支持的情感越強烈，越往左邊表示你反對的情感越強烈，并注明理由，可以結(jié)合生活中的事例來談一談。

―― 《狼王夢》

該讀書卡的設計富含辯證思維的火花，可以選正值，可以選負值，也可以保持中立，只要能自圓其說就行，真正激活了學生的思維。

個性化讀書卡在學生讀完一整本書后再開展設計、制作活動，學生可以獨立完成，也可以和小伙伴一起合作；可以自己填寫，也可以和伙伴交換填寫。教師對學生設計、制作、填寫的讀書卡進行及時的評價及展示，以使學生在設計、制作、填寫、交流、展示自己個性化讀書卡的過程中，不斷提升瀏覽能力，提取重要信息的能力，敢于提出看法、作出判斷的能力，以及初步鑒賞文學作品的能力和與他人交流閱讀感受的能力。

三、借助PIRLS測試進行系統(tǒng)性評價

個性化讀書卡的制作及評價活動在一定程度上促進了學生良好閱讀習慣的形成及基本閱讀能力的提升，而PIRLS測試則是對每一個學生的閱讀質(zhì)量與閱讀能力更為系統(tǒng)的考評。

我們參照國際閱讀能力“PIRLS測試”的要求，確定學生閱讀能力考查的內(nèi)容大致包括獲取信息、整體感知、形成解釋、反思與評價等四大板塊。在題型上采用選擇題、判斷題、連線題、主觀評價題四大類型，凸現(xiàn)主觀評價題。

1q獲取信息類題例

魯濱孫在渺無人煙的荒島上遇到了吃穿住行等生存方面的多種挑戰(zhàn)，請舉出三個例子并用簡潔的語言闡明他是怎么一一克服的。

生存大挑戰(zhàn) 克服磨難的辦法

2q整體感知類題例

《城南舊事》講述了五個感人肺腑的故事，那么，最令你感動的又是哪一個呢？請在最令你感動的故事名后打“√”，并說說主要內(nèi)容及感動的原因。

3q形成解釋、反思類題例

有人覺得《秘密花園》中的迪肯，只是個小角色，作者應該把他刪掉。你贊同他的觀點嗎？如果贊同，說說你的見解；如果不贊同，請說說為什么。

4q評價類題例

同學們在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，語文老師組織了一場辯論。你贊成哪方呢？談談你的看法吧！

正方觀點：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)，意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖過取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方觀點：我方認為，唐僧膽小懦弱，本性昏愚，忠奸不分；他不辨是非，總是聽信豬八戒的調(diào)唆；他對待妖怪心慈面軟，對待除妖有功的孫悟空卻用緊箍咒來折磨；有時唯唯諾諾，實在可氣。

在PIRLS測試主觀評價題中，學生富有童趣的見解、富含哲理的思考，讓我們驚嘆不已。

在綜合運用上述評價方法的基礎上，可以通過評選“快樂小讀者”“智慧小讀者”的形式進行評優(yōu)活動，并定期進行展示，以充分發(fā)揮培養(yǎng)的示范作用。

讀書卡的制作范文第2篇

一、活動主題

“心與心的交流，愛與愛的分享”----讓讀書成為完善人生的一種責任!

二、活動目的

會交流、會分享、會關愛是對他人負責任的感性表現(xiàn)，現(xiàn)在孩子大都是獨生子女，和他人分享東西的能力比較薄弱。本次愛心流動書的交流活動目的有三個，一是讓隊員們在活動中和他人分享自己喜愛的書籍，學會分享、學會交流;二是引導隊員好讀書、會讀書、讀好書，在接下來的假日里把讀書當作是休閑的內(nèi)容，營造“書香暑假”;三是為了把學校閱讀量工程推向一個新的階段。

三、活動時間

1、啟動儀式：年6月1日上午8：30—11：30

2、活動時間：年月1日——月30日

四、內(nèi)容形式

交換愛心流動書，暑假閱讀愛心書

五、活動過程

籌備階段：

1、制作“愛心流動書卡”

2、制作“讀書心得卡”

3、各班安排2-6名愛心志愿者(管理書)

4、營造氛圍：A各班準備“小柜臺”、黑板等背景

B插彩旗

C橫幅

活動階段：

(一)啟動儀式過程：

1、表彰個人、集體，新隊員入隊，穿插藝術(shù)節(jié)亮點節(jié)目及章捷、任杰經(jīng)驗介紹

2、各班設攤，自主交換(設在教室)

3、激發(fā)學生暑期看書

4、指導學生寫好讀書心得(可選擇)

A介紹一個名人讀書故事

B介紹一個讀書格言

C介紹自己的讀書經(jīng)驗、心得、收獲

D介紹自己喜歡的一本書

5、紅領巾理事會成立臨時工作小組

6、廣播插入優(yōu)秀片段朗誦

7、制訂個人：“愛心閱讀小天使”評比細則。(班級推薦若干：借出書、自己認真讀書，有讀書成果)

(二)讀書階段

利用回校日，以中隊為單位進行階段性小結(jié)和指導，掌握隊員閱讀情況。

(三)評比總結(jié)階段：

1、9月1日開學典禮頒獎、展示讀書成果(五個年級各一名代表)

2、各班結(jié)合整個活動過程中隊員情況評選出各班若干名“愛心閱讀小天使”。(8月31日)

評比項目：

個人：“愛心閱讀小天使”

六、活動延伸

配合學校深入開展閱讀量工程

七、分工安排

總負責人…

愛心流動書卡、讀書心得卡設計……已完成

小柜臺、場地布置、愛心志愿者安排、組織隊員參加…………班主任

彩旗(插、收)5月31日前插，當天下班前收………、、、(下雨不插)

表彰活動安排、

新隊員入隊…

安排、組織展示藝術(shù)節(jié)亮點節(jié)目、

催場、大隊干部2人

廣播室音樂、優(yōu)美片斷…………、小播音員

愛心志愿者培訓(5月29日)………………

有針對性地培養(yǎng)一名隊員準備開學典禮時匯報…………各年級組長牽頭

小記者(拍照、報道)…

音響設備(月1日8：15)…、、

小橫幅打印張貼(內(nèi)容同活動主題，月31日)…………

指導學生寫好讀書心得(月31日前)各班語文教師

活動延伸工作………………

八、備注

1、教室場地布置時在黑板上書寫一句有關讀書的名言，黑板加以美化。

2、活動前各中隊的準備好人均一本愛心流動書(自愿)，并做好“愛心交換書卡”粘貼于自己的書上。(30日前，可按照模版也可改變樣式)

3、愛心流動書的交流范圍考慮到隊員的閱讀水平，以年級為單位進行流動。

4、流動書要求是內(nèi)容健康，適合青少年閱讀的書籍(不包括雜志，可以是已經(jīng)閱讀過的舊書、閑置的書籍)，煩請各班班主任老師督促。

5、愛心流動書開學后由隊員自行歸還，年級也可自主安排交換。六年級的愛心書作為畢業(yè)前的友情禮物，不再歸還。

讀書卡的制作范文第3篇

隨著知識時代的到來，書籍成為了每個人不可或缺的物品，由于人們購買的書也越來越多，與此產(chǎn)生的各種問題也接踵而來，比如，書籍不易保管，容易被鼠、蟲所咬，占據(jù)空間又比較大等，為很多“讀書”人帶來許多煩惱。因此，開個書籍“銀行”，一定會有“利”可圖。

書籍“銀行”主要贏利在于存入書與借出書的差息，它的贏利公式為：差息=借書租金-存書利息。如某人于2001年11月1日存入書籍“銀行”一本價格為10元的圖書，存期為一年，年利率為10，即這本書的年利息為1元，如果這本書1年內(nèi)共租出去20次。按每次收0.5元租金計算。則該書的年借書租金為10元。也就是純利潤為：10－1=9元。如果，每年收到這樣的存書3000冊，每本存書的年利潤按9元計算，即每年的毛收入便有：3000×9=27000元，如果書籍“銀行”再代售一些書籍，每年代售1000本，收益為2000元，每年書籍“銀行”的毛利潤便會在30000元左右，減去稅金、房租和其他各項開支12000元，每年書籍“銀行”的純收益則可達18000元左右。

書籍“銀行”的地址必須選擇在居民集中區(qū)和文化區(qū)附近。租2～3間房的門面便可以了。為便于與外界聯(lián)系，應安裝部電話機，同時還需要購買一些書架擺放書籍，再制作一些存書、租書卡等，開這種書籍“銀行”有兩人即可，一人負責照看門面，一人負責收取存書和出租書的登記，及收、付存租書“利息”等工作。開書籍“銀行”初期大約需要投入資金20000元左右，12000元用于購買第一批書籍(調(diào)劑書和出賣書)，3500元用于購買擺放書籍的書架，500元用于付房租，1500元用于制作存書、租書卡。

為能讓書籍“銀行”有一個良好的開端，首先，應做好前期的宣傳工作。可以通過在周邊地區(qū)散發(fā)宣傳單的形式。讓人們知道一個書籍“銀行”即將或已經(jīng)開業(yè)了。其次。開書籍“銀行”在選擇存書時，一定要把好書關。沒有出租價值的書一律不收存，同時對選好的存書，應相應按書的新舊檔次付給“利息”。再次，對大宗的存書戶，可以實行上門取書服務，當然要收取一些相應的服務費(服務費可以從存書戶所得的利息中扣除)，而對于經(jīng)常租書的租書者應實行一些優(yōu)惠“政策”，如辦理月租書卡(月租書卡租書費用要低于日租書費)、節(jié)假日優(yōu)惠租書等，如此，便會穩(wěn)定一部分租書者。這樣這個書籍“銀行”便有錢可賺了。

讀書卡的制作范文第4篇

本單元教材展示的是幾個孩子純真的內(nèi)心世界，字里行間散發(fā)著孩子們最真摯的愛，跳躍著孩子們最純潔的童心，洋溢著孩子們成功的喜悅，表露著孩子們呼喚誠實的渴望，讓人感慨，讓人激動，掩卷沉思，文中孩子們鮮活的形象躍于腦海中，栩栩如生。學生讀后，極易產(chǎn)生情感共鳴，受到深刻教育。

本單元的四篇文章語言生動，形象具體，尤其重視具體刻畫人物的語言、神態(tài)、心理活動，體現(xiàn)人物的性格特征，文章字里行間處處流露著作者對真誠、無邪、誠實的贊美。在具體的閱讀、交流過程中，能使學生達到學習語言、充實精神、陶冶心靈、豐富美感、完善人格的效果，從而真正提高和豐富學生的語感，與課文產(chǎn)生共振，為其筆下流淌出語象豐富、感受豐富、情思豐富的語言作好鋪墊。

二、設計理念

1.體現(xiàn)閱讀是一種個性化的行為，提倡學生自主、廣泛、個性化的閱讀，真正實現(xiàn)新課程的閱讀精神：情在讀中悟，理在讀中悟。

2.指導學生全身心參與閱讀的全過程，積極進行情感的體驗、碰撞，進入文中，步入境里，鼓勵學生采用讀、說、評、畫、演等活動形式有機結(jié)合，體驗交流的快樂，傾吐內(nèi)心的感受，抒發(fā)真實的情感，真正實現(xiàn)閱讀之樂樂無窮。

3.聯(lián)系學生實際，進行對比閱讀，使學生達到情感的交融，獲得深刻的啟迪。

三、活動目標

1.在學生自主閱讀，理解本單元文章的內(nèi)容，體會文章作者表露的情感的基礎上，讓學生以多種形式進行自由傾吐，放飛情思，放飛心靈。

2.鼓勵學生合作、探究，展示閱讀成果，體驗閱讀快樂，掌握習作技巧。

3.教育學生做誠實的人，有愛心的人，用自己的實際行動為文明社會的建設作出自己應有的貢獻。

四、活動準備

1.利用一周的時間讓學生進行本單元內(nèi)容的自主閱讀，體會作者的情感，領悟語言文字的精妙。

2.每位學生準備讀書會交流的材料，如：課文精彩片段的評析、讀書卡、合作表演、繪畫等。

五、活動過程

1.巧設情境、激發(fā)興趣

（1）教師播放真情短片《永遠的愛》：

本片講述了一名全國“十佳”少先隊員六年如一日照顧一位殘疾老人，不圖回報的真實故事，讓學生沉浸在濃濃的愛的氛圍中。

（2）師：同學們，眼前的景象不由得又會使我們想起風雨中捧著的小男孩，一個為了妹妹忍辱負重的小哥哥，一個執(zhí)著報價、憨厚的小男孩……今天，讓我們一起走進他們的心里，體會他們的情感，領悟文章描寫的精妙。

[評析：利用錄像短片引趣，以光、電、聲、像化靜為動，入目入耳，充分激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生開展活動的興趣。]

2.自主表達、體味情感

（1）生根據(jù)自己重點閱讀的篇目，選擇伙伴進行共同交流。

①用恰當?shù)姆枠顺鲎约合矏鄣牟糠郑瑫鴮懪宰?。②整理好交流的意見，準備大組典型發(fā)言。

（2）進行大組交流，師生進行共同評議。

交流要點：

①暢談對本單元四篇文章重點句、段的賞析，品味文章字里行間流露的情感和語言描寫的精妙；②暢談閱讀中獨特的體會；③各抒己見，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

（3）鼓勵質(zhì)疑，深入理解。

（4）師進行小結(jié)，表揚見解獨特的學生，進一步調(diào)動學生的閱讀興趣，引 導學生進行深層次的思考、感悟。

[評析：劉勰云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，讀文者披文以入情?！边@說明作者寫文必定會傳達某種情感，讀者讀文必然要體味到某種情思。因此，本段設計重在指導學生通過多種形式體味隱含在字里行間的情緒、情感，在頭腦中再現(xiàn)人物的形象或活動的畫面，反過來通過畫面反復品嘗語言，形成獨特的感受，從而使學生真正讀懂語言文字。]

3.自選形式、匯報成果

在學生理解文意，體會情感的基礎上，指導學生選擇多種形式展示閱讀成果。如：

（1）含情誦讀、升華體驗

師：在同學們仔細的體會中，本單元人物的形象在大家的頭腦中進一步鮮活起來，仿佛他們走近了我們身邊，讓我們自由地進行感情朗讀?？梢宰x全文，也可以讀一部分；可以一個人感情朗讀，也可以和其他同學一起集體朗讀；還可以配樂朗讀，表演朗讀……通過朗讀，把作者的情感真正表達出來。

（2）角色表演、心靈撞擊

生選擇喜歡的人物或故事情節(jié)進行單獨或合作表演，既可以復現(xiàn)文中情景，又可以續(xù)編故事內(nèi)容，走進主人公的內(nèi)心世界，師生進行共同評價。

（3）制作書卡、深入閱讀

根據(jù)學生閱讀的喜好，讓學生依據(jù)個人或小組確定的主題制作書卡，可以在書卡上寫出自己內(nèi)心的感受（如：被人誤解的痛苦，執(zhí)著的收獲，不明不白處理事情后的苦澀等），自己珍藏；也可以在書卡上配以合適的紋樣，同學之間進行相贈 ……

[評析：本段設計重在指導學生運用多種形式展示閱讀成果，品嘗閱讀成功的喜悅。以上展示形式主要實現(xiàn)：

①讓學生在朗讀中進行再創(chuàng)造，將無聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情境，自然而然地體驗，意會課文中的思想感情，完成外化―一內(nèi)化――外化的閱讀發(fā)展過程；②讓學生在表演中，復現(xiàn)故事情境，從而讓學生深刻理解課文的思想內(nèi)容，而且在扮演中體驗、思考、提高，獲得情感熏陶，發(fā)展能力；③讓學生在讀書卡的設計中，進一步領（下轉(zhuǎn)第222頁）悟文中的精彩句段，珍視他們內(nèi)心的獨特體驗，增進交流，促進學生的共同提高。]

4.聯(lián)系實際、指導實踐

集體討論、交流：

（1）在現(xiàn)實生活中，你有沒有在意外中發(fā)現(xiàn)人間的真愛？有沒有因為執(zhí)著而獲得意外的驚喜？有沒有因為被人誤解而忍辱負重的事例？有沒有不明不白處理事情反把一切弄得一塌糊涂的尷尬？以前碰到這一切你是怎樣做的呢？現(xiàn)在又會怎樣做呢？

（2）用一句簡練的話說出自己對真愛、誠實、執(zhí)著的理解，可以將這些簡練的話書寫成條幅懸掛在教室，或是自己的小書房里，時時告誡自己做正直的人。

如： 愛需要真誠。

執(zhí)著的人往往笑在最后，笑得最甜。

明明白白做事，清清爽爽做人。

[評析：“課程標準”指出：“語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基礎特點?！闭Z文學科的人文性特點揭示了語文擔負有培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的重任，“文道統(tǒng)一”即生動地說明了這一點。本段設計旨在讓學生在比較中真正體會到誠實、執(zhí)著、真愛在做人時的重要性，撰寫警句，時時提醒自己，力爭做一名優(yōu)秀的人。]

5.活動延伸、深入探究

指導學生閱讀其他同類型、內(nèi)容的文章，進一步思考。

6.活動總結(jié)、提出希望

六、活動反思

1.在這一活動過程中，主要以小組的形式進行協(xié)作學習，它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、批判思維、與伙伴的共處能力起到非常大的作用，但是我們還要處理好團結(jié)協(xié)作與獨立思考之間的關系，要創(chuàng)設更多獨立思考的機會，鼓勵學生大膽發(fā)表個人見解，從而將閱讀引向深入。

2.在閱讀成果展示中，形式要進一步多樣化，要充分發(fā)揮圖片、音像等的綜合效應，讓學生在成果展示中，真正做到體驗快樂，升華情感。

讀書卡的制作范文第5篇

在閱讀中傳承經(jīng)典，在經(jīng)典中學會閱讀?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”如今在小學第三學段以閱讀教學為主的課堂中，如何通過閱讀教學提升學生的語文素養(yǎng)，這一直是教者們研究的主題。經(jīng)典閱讀教學為我們點亮了一盞明燈，現(xiàn)將在這一實踐過程中的做法、感悟、反思分享如下：

一、培養(yǎng)閱讀興趣，帶領學生走進“悅讀”的殿堂

《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蔽覀円捕贾酪雽W好語文不讀書是不行的。而在當下不單單是學好語文，更重要的是語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（一）建立班級圖書角

為了培養(yǎng)興趣，鼓勵孩子們多讀書。每在新接手一個班級后不久，我都會在班級設立一個圖書角，讓學生們帶來自己喜歡看的書與同學們一同分享。當然這里會設定借閱制度，挑選圖書管理員，還會定期更換書籍。班級圖書角設立后，早上到校后無所事事的學生少了，課間在教室打鬧、吵嚷的學生少了，取而代之的是坐下來安靜讀書的身影。

（二）制作讀書卡、讀書報告單、手抄報

除班級建立圖書角外，學校每學期還會組織有關閱讀的多種形式的活動，當然這些活動都是培養(yǎng)學生閱讀興趣的契機。例如：制作讀書卡、手抄報，這其中給我印象最深的一次是制作有關于四大名著的手抄報，學生通過自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個人物，內(nèi)容可以選擇有關這個人的小故事、成語、歇后語、古詩文等等，還要求畫出人物形象，圖文并茂展現(xiàn)出來。活動給定了一段時間，當最后上交作業(yè)時，真是出乎我的意料，不僅內(nèi)容豐富，而且畫得栩栩如生。這樣的形式學生更樂于接受。

（三）開展讀書心得交流會

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在讀書時要學會思考，從讀書中得到一些啟示，在讀書后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會，慢慢地，時間長了，學生必將終身受益。例如：好書推薦會、讀書分享會、新書速遞等等，在這些形式不同的讀書會上，學生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是閱讀帶給他們的一種快樂、一種成長。

二、加大閱讀量，幫助學生積累語言素材

《語文課程標準》對于第三學段閱讀量的要求是“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！倍麄€小學階段，1-6年級下來是145萬字?！白x書破萬卷，下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話語，說得卻是那樣的對！沒有廣泛的閱讀，光靠書本上的文章是遠遠不夠的。針對這個問題，我采用過如下的方法：

（一）掌握閱讀方法，提高閱讀速度和質(zhì)量

閱讀方法的掌握來源于平時閱讀教學課堂40分鐘，對于這些閱讀方法的指導不僅有助于學生理解、感悟文章內(nèi)容，同時掌握了好的方法，摸到了門道也會大大提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。如《語文課標標準》中對第三學段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長春版《小英雄雨來》《鄧稼先》等篇幅較長的課文中都對默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度沒有質(zhì)量是不行的，很多時候家長都會有這樣的困惑：“買了很多書，也看他總看書，怎么這閱讀和寫作水平就上不去呢？”這種現(xiàn)象就是光有速度沒有質(zhì)量。而如何提高質(zhì)量這也要求閱讀教學時進行有效的指導。如精讀與略讀的結(jié)合，讀的過程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了這些方法，提高了能力，自然而然速度與質(zhì)量也上去了！

（二）指導選擇讀物

課本中曾經(jīng)有這樣一道辯論題：開卷是否有益。記得當時我們班進行了一次辯論會，經(jīng)過激烈的爭辯，最后大家得出的結(jié)論是：看書要有選擇，要選擇那些對我們身心發(fā)展有益、健康的書去讀，這樣才會有助于我們的成長。對小學生而言，年齡小、辨別能力不強，他們在選擇書籍時大多數(shù)會被五顏六色的封面所吸引，或選擇笑話、漫畫類居多，而這種時候就需要老師進行指導性地選擇讀物。例如，與課文內(nèi)容相關的名著、書籍，提前布置閱讀，這樣在講授這篇課文時有助于學生對課文內(nèi)容更深入地理解。還有每學期初學校都會根據(jù)年級特點推薦必讀書目和選讀書目。這樣有效指導學生在選擇讀物時就不會無從下手或亂選一氣。

（三）家校共讀

讀書不僅在學校，家庭也是孩子讀書的主陣地。如果家里有良好的讀書氛圍，家長能夠為孩子營造適宜的讀書空間，我想孩子一定會慢慢喜歡上讀書的。現(xiàn)在科技這樣發(fā)達，電子通信設備遍及世界每一個角落，除了通過打電話、發(fā)短信對孩子的讀書問題與家長單獨溝通之外，還可利用班級群對學生讀書進行及時指導與督促，并且反饋情況。我們還建議家長在家里可以和孩子一同制定讀書計劃，并和孩子一同閱讀，分享讀書的快樂。大量的實踐證明，最好的家庭教育，就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個孩子成長過程中的重要作用，更主要的是孩子一旦愛上閱讀，隨之語文能力和素養(yǎng)也會具備。