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校園安全事件范文第1篇

關(guān)鍵詞：校園突發(fā)治安安全事件；應(yīng)急處理標(biāo)準(zhǔn)體系

目前階段高校制定應(yīng)急處理標(biāo)準(zhǔn)中存在的主要問題分析

我國在2006年1月8日正式并實施了《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》，這促使了各個高校紛紛開始進行應(yīng)急機制的建設(shè)和健全，從而提升自身的快速反應(yīng)能力和緊急處理能力，將高校內(nèi)部發(fā)生的各種突發(fā)事件有效地預(yù)防并及時地解決，從而使得校園內(nèi)師生和員工的生命財產(chǎn)安全得到有效的保障，讓高校能夠心無旁騖地開展教學(xué)和科研活動。高校應(yīng)該樹立平安校園的管理思想，編制和完善適合本校狀況的突發(fā)公共事件的應(yīng)急預(yù)案制度，在發(fā)生突發(fā)事件的時候以此作為處理的標(biāo)準(zhǔn)。但是從目前的階段來看，很多高校在指定了應(yīng)急預(yù)案制度之后就棄之不顧，只有在發(fā)生緊急事件的時候才想起要套用其中的工作流程，高校對應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容動態(tài)管理能力非常差，很多原預(yù)案內(nèi)容并沒有隨著治安事件發(fā)生性質(zhì)的變化或者變動而改善，這導(dǎo)致很多公共安全事件發(fā)生的時候預(yù)案制度早就已經(jīng)陳舊和過時，操作性已經(jīng)大大降低，所以僅僅依靠應(yīng)急預(yù)案來進行應(yīng)急處理標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建是遠遠不足以應(yīng)對社會的復(fù)雜動態(tài)形勢的，應(yīng)急預(yù)案的實施應(yīng)該僅僅是應(yīng)急處置體系中的一個組成部分，應(yīng)該具備教育、引導(dǎo)、規(guī)范和操作的功能，應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于事件發(fā)生時的應(yīng)急響應(yīng)和處理，而且這些操作流程僅僅靠書面表述是難以達到應(yīng)用的效果的，必須在實踐中不斷完善和提升，如果缺乏健全的應(yīng)急管理機制和體制、日常高校突發(fā)治安安全事件的演練，那么在真正地安全事件發(fā)生的時候，高校安保人員大多會手忙腳亂、手足無措，從而導(dǎo)致最佳的處置時機被延誤，造成嚴(yán)重的、慘痛的社會效果。

舉例來說，某高校校門口出現(xiàn)一個手持60厘米長、4厘米寬的尖刀的歹徒，其先是踢翻校門口停放的禁止機動車停放的標(biāo)牌，然后揮舞著尖刀沖向校園主干道，安保人員一面追趕歹徒，一面用對講機呼叫隊友進行增援，在距離校門口300米的地方4名安保人員堵住了歹徒，但是由于安保人員沒有攜帶任何安保設(shè)備，只能赤手空拳應(yīng)對歹徒，被堵住的歹徒開始瘋狂地向安保人員砍殺，其中三名安保人員先后中刀倒地，此時一名學(xué)生抓住機會將歹徒踢倒在地，隨后接到報案的民警趕到現(xiàn)場制服了歹徒，但是手上的安保人員中兩名因為傷勢過重，不幸殉職。這樣的突發(fā)事件帶來的后果是非常慘痛的。

現(xiàn)在高校內(nèi)部人員流動大、開放性高、治安形勢日益復(fù)雜，高校的治安管理維護和校園安全工作應(yīng)該以很強的針對性，當(dāng)前很多高校的校園安全和治安維護工作只要依靠的是校園內(nèi)的保安，大多數(shù)的保安接受的安全培訓(xùn)較少，對于相應(yīng)的器械操作也不熟練，在應(yīng)對緊急突發(fā)事件上的應(yīng)對能力還非常差。我國從2010年起開始實施高等學(xué)校消防安全管理的相關(guān)規(guī)定，要求全國各個高校在每年至少舉行一次消防演練，借此提升全校師生的安全管理意識，使得他們在遇到火災(zāi)的時候能夠提升自身的自救能力，并讓校園內(nèi)火災(zāi)事件的發(fā)生概率大大降低，由此也可以窺知相關(guān)的安全演練對于提升校園內(nèi)部的緊急事件處理能力具有很重要的作用。

二、高校治安安全突發(fā)事件應(yīng)急處置的對策建議

首先，應(yīng)該構(gòu)筑高校治安突發(fā)事件的體系框架。校園突發(fā)安全事件具有社會性和普遍性特點，國外不少的專家已經(jīng)意識到這方面領(lǐng)域研究的重要性。在針對應(yīng)急處置階段進行分析的時候，我們發(fā)現(xiàn)理論界認同度最高的模型主要有四個：芬克的四階段生命周期模型、美國聯(lián)邦安全管理委員會的4R模型、危機管理專家米特洛夫提出的五階段模型以及三階段模型。筆者認為三階段模型對于我國高校來說非常適用，它將突發(fā)事件的管理劃分為事前、事中和事后三個階段，在順序和邏輯上都比較清晰，能夠?qū)?yīng)急處理的全過程囊括其中，在處理的手段上具有很大的彈性，也符合中國人在處理事件上的習(xí)慣和習(xí)俗。該模型保持了標(biāo)準(zhǔn)體系在級別維度和性質(zhì)維度上的完整性，而對標(biāo)準(zhǔn)體系框架的研究應(yīng)該主要集中在校園突發(fā)治安安全事件的應(yīng)急內(nèi)容維度的研究上。所以我們應(yīng)該結(jié)合校園突發(fā)安全事件應(yīng)急工作的特點來對校園事件的事前、事中和事后進行合理的控制和管理，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建內(nèi)容維度為主線的校園安全突發(fā)事件的框架體系。

其次，要建設(shè)健全應(yīng)急處置組織體系和建設(shè)專門的組織機構(gòu)。現(xiàn)階段我國社會已經(jīng)進入到生態(tài)危機和社會危機頻發(fā)的階段，常設(shè)的校園突發(fā)事件處理機構(gòu)的構(gòu)建是十分必要的。應(yīng)急處置應(yīng)該秉承誰主管誰負責(zé)、誰主辦誰負責(zé)的原則，在管理內(nèi)容上應(yīng)該實施全員參與、各有分工的管理體系，在責(zé)任追究制度之下進行健全的應(yīng)急處理體制的構(gòu)建。每個高校應(yīng)該專門設(shè)置一個部門來負責(zé)校園突發(fā)事件的應(yīng)急管理，各個院長和主管應(yīng)該對應(yīng)急事件的處理承擔(dān)不可推卸的職責(zé)。

再次，注重應(yīng)急預(yù)案的演練，實施責(zé)任共擔(dān)。在處置緊急預(yù)案的工作中，應(yīng)急預(yù)案的演練是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是檢驗應(yīng)急能力和提升應(yīng)急能力的重要途徑，是促進高校安全教學(xué)和維護穩(wěn)定的重要舉措。學(xué)校各個院系和部門應(yīng)該從提升安全綜合治理能力、促進社會和諧發(fā)展的角度來認識治安安全事件應(yīng)急演練的重要性。只有經(jīng)常性的應(yīng)急演練才能夠讓全校的師生員工的安全意識得到提升，在現(xiàn)實的管理中因為頻繁演練而取得成功的案例是非常多的，平時多演練，事發(fā)時候承受的損失才能降低。全校的全體師生都應(yīng)該參與到演練之中來，和學(xué)校共同承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)校的安定和和諧貢獻自己的一份力量。

最后，要完善學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的相應(yīng)的管理規(guī)章制度。學(xué)校各分院也應(yīng)設(shè)立突發(fā)事件應(yīng)急處置專門機構(gòu)，并賦予其特別權(quán)力，負責(zé)監(jiān)管本分院安全狀況；校園突發(fā)治安安全事件應(yīng)急處置計劃應(yīng)通過相應(yīng)規(guī)章制度加以確定，將危機經(jīng)費納入學(xué)校發(fā)展計劃，明確有關(guān)部門責(zé)任，加強主管部門的協(xié)調(diào)能力。

參考文獻：

[1]姜傳勝，鄧云峰，賈海江，王晶晶.突發(fā)事件應(yīng)急演練的理論思辨與實踐探索[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2012

校園安全事件范文第2篇

校園食品，每個青少年心中既愛又恨的詞，愛的是她總能在你最需要活力的時候，像一劑強心針，瞬間讓你復(fù)活；恨的是她有時候讓你覺得這個世界充滿毒素，到處都有危險的東西相隨，似乎給人一種草木皆兵的感覺。這些我們每天賴以生存的東西，有時候讓我們覺得陌生，在酸甜苦辣的味覺沖擊和誘惑下，我們好像忽略了一項重要的指標(biāo)――安全。食品安全，是指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水這六大營養(yǎng)素要求，對人體健康不造成任何危害。食品安全，應(yīng)該成為我們心中不可忽視的重要因素。在日常的飲食中，食品本身是否安全，應(yīng)該成為我們能否選用某種食品的首要衡量指標(biāo)。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，教育資源越來越集中在市縣城區(qū)，城區(qū)的學(xué)校規(guī)模也越辦越大。為了追趕教育發(fā)展的步伐，部分青少年在本應(yīng)該在家享有父母寵愛的年紀(jì)，就不得不為了自己的美好未來，來到遠離家庭的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀。住宿也選擇在學(xué)校宿舍或者就近租房，隨之而來的是每天的飲食起居，都需要親自打理，這其中又以每天的三餐最讓人頭疼與揪心。

盡管每所學(xué)校幾乎都會配有相應(yīng)的學(xué)生食堂，但似乎大家并不太喜歡學(xué)校食堂的飯菜，而往往是學(xué)校里面的小賣部和周邊的小攤小點，看起來比學(xué)校食堂還熱鬧?？墒?，在我們享受這些小食品給我們帶來的味覺沖擊時，是否想過其中暗藏的隱患。因此，我們應(yīng)該掌握選用安全食品的技能，為自己的身體保駕護航。

由于學(xué)校人員流動性大，不少流動經(jīng)營者都喜歡選擇在這樣人員聚集的地方擺攤設(shè)點。一輛經(jīng)過簡單改造的三輪車，鍋碗瓢盆沒有放置在專門的消毒柜里，食品原料也暴露在灰塵比較大的空氣中，再經(jīng)過簡單的烹、炸、煮等程序后，輔以大量的香精等食品添加劑，給人以視覺和味覺的沖擊，但這種食品給人體帶來的危害，卻和其外表的光鮮相距甚遠。面對這些色、香、味的“誘惑”，我們應(yīng)該理性對待。從一位在正規(guī)食品加工企業(yè)工作的朋友那里得知，他們每天上班幾乎有一半的時間都用來打掃衛(wèi)生，起初是感到非常驚訝，細想一下，似乎是我們平時所見到的小攤小點在衛(wèi)生方面做得并不夠，所以當(dāng)突然聽到這樣的消息后才會感到如此驚訝。在那些攤點上面，我們似乎也見不到他們有太多的衛(wèi)生講究。

除了這些現(xiàn)炸現(xiàn)吃的食品應(yīng)該抵制外，那些擺放在貨架上的食品，同樣需要我們用火眼金睛去辨識。

購買食物前，應(yīng)該注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標(biāo)明，遇到無質(zhì)量安全標(biāo)識，無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠家的“三無產(chǎn)品”堅決不能購買。購買后，打開食品包裝，檢查食品是否具有本身應(yīng)有的色澤、氣味等感官性狀。腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品不能食用，應(yīng)該丟棄。

校園安全事件范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全；方案設(shè)計

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大部分高校已經(jīng)建立了學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校師生提供了更好的工作及學(xué)習(xí)環(huán)境，有效實現(xiàn)了資源共享，加快了信息的處理，提高了工作效率【1】。然而校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)在使用過程中還存在著安全問題，極易導(dǎo)致學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，因此，要想保證校園網(wǎng)的安全性，首先要對校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全問題深入了解，并提出有效的網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計，合理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全體系。本文就對校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計與工程實踐深入探討。

1.校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全問題分析

1.1操作系統(tǒng)的漏洞

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的校園網(wǎng)都是采用windows操作系統(tǒng)，這就加大了安全的漏洞，服務(wù)器以及個人PC內(nèi)部都會存在著大量的安全漏洞【2】。隨著時間的推移，會導(dǎo)致這些漏洞被人發(fā)現(xiàn)并利用，極大的破壞了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行，給校園網(wǎng)絡(luò)的安全帶來不利的影響。

1.2網(wǎng)絡(luò)病毒的破壞

網(wǎng)絡(luò)病毒是校園網(wǎng)絡(luò)安全中最為常見的問題，其能夠使校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的性能變得較為低下，減慢了上網(wǎng)的速度，使計算機軟件出現(xiàn)安全隱患，對其中的重要數(shù)據(jù)帶來破壞，嚴(yán)重的情況下還會造成計算機的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓。

1.3來自外部網(wǎng)絡(luò)的入侵和攻擊等惡意破壞行為

校園網(wǎng)只有連接到互聯(lián)網(wǎng)上，才能實現(xiàn)與外界的聯(lián)系，使校園網(wǎng)發(fā)揮出重要的作用。但是，校園網(wǎng)在使用過程中，會遭到外部黑客的入侵和攻擊的危險，給校園互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部的服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫帶來不利的影響，使一些重要的數(shù)據(jù)遭到破壞，給電腦系統(tǒng)造成極大的危害。

1.4來自校園網(wǎng)內(nèi)部的攻擊和破壞

由于大多數(shù)高校都開設(shè)了計算機專業(yè)，一些學(xué)生在進行實驗操作的時候，由于缺乏專業(yè)知識，出于對網(wǎng)絡(luò)的興趣，不經(jīng)意間會使用一些網(wǎng)絡(luò)攻擊工具進行測試，這就給校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來一定的安全威脅。

2.校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計思路

2.1根據(jù)安全需求劃分相關(guān)區(qū)域

當(dāng)前高校校園網(wǎng)都沒有重視到安全的問題，一般都是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)互通需要為中心進行設(shè)計的。以安全為中心的設(shè)計思路能夠更好的實現(xiàn)校園網(wǎng)的安全性。將校園網(wǎng)絡(luò)分為不同的安全區(qū)域，并對各個區(qū)域進行安全設(shè)置。其中可以對高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)區(qū)、廣域網(wǎng)分區(qū)、遠程接入?yún)^(qū)、數(shù)據(jù)中心區(qū)等進行不同的安全區(qū)域。

2.2用防火墻隔離各安全區(qū)域

通過防火墻設(shè)備對各安全區(qū)域進行隔離，同時防火墻作為不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)安全區(qū)域之間信息的出入口，配置不同的安全策略監(jiān)督和控制出入網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流，防火墻本身具有一定的抗攻擊能力。防火墻把網(wǎng)絡(luò)隔離成兩個區(qū)域，分別為受信任的區(qū)域和不被信任的區(qū)域，其中對信任的區(qū)域?qū)ζ溥M行安全策略的保護，設(shè)置有效的安全保護措施，防火墻在接入的網(wǎng)絡(luò)間實現(xiàn)接入訪問控制。

3.校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計

3.1主干網(wǎng)設(shè)計主干網(wǎng)可采用三層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，將原本較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計分為三個層次，分別為接入層、匯聚層、核心層。每個層次注重特有的功能，這樣就將大問題簡化成多個小問題。

3.2安全技術(shù)的應(yīng)用3.2.1VLAN技術(shù)的應(yīng)用。虛擬網(wǎng)是一項廣泛使用的基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，能夠有效的實現(xiàn)虛擬網(wǎng)的劃分，形成一個邏輯網(wǎng)絡(luò)。使用這些技術(shù)，能夠優(yōu)化校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、管理以及維護。

3.2.2ACL技術(shù)的應(yīng)用。這項技術(shù)不僅具有合理配置的功能，而且還有交換機支持的訪問控制列表功能。應(yīng)用于校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，能夠合理的限制網(wǎng)絡(luò)非法流量，從而實現(xiàn)訪問控制。

3.3防火墻的使用防火墻是建立在兩個不同網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之間，首先對其設(shè)置安全規(guī)則，決定網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包是否允許通過，并對網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)進行監(jiān)視，使得內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與運行狀況都對外屏蔽，從而達到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全防護【3】。如圖一所示。防火墻的作用主要有這幾個方面：一是防火墻能夠把內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)、對外服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)實行分區(qū)域隔離，從而達到與外網(wǎng)相互隔離。二是防火墻能夠?qū)ν夥?wù)器、網(wǎng)絡(luò)上的主機隔離在一個區(qū)域內(nèi)，并對其進行安全防護，以此提升網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。三是防火墻能夠限制用戶的訪問權(quán)限，有效杜絕非法用戶的訪問。四是防火墻能夠?qū)崿F(xiàn)對訪問服務(wù)器的請求控制，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為將及時阻止。五是防火墻在各個服務(wù)器上具有審計記錄，有助于完善審計體系。

4.結(jié)語

總而言之，校園網(wǎng)絡(luò)的安全是各大院校所關(guān)注的問題，當(dāng)前校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全的主要問題有操作系統(tǒng)的漏洞、網(wǎng)絡(luò)病毒的破壞、來自外部網(wǎng)絡(luò)的入侵和攻擊等惡意破壞行為、來自校園網(wǎng)內(nèi)部的攻擊和破壞等【4】。要想保障校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全性，在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全需求劃分相關(guān)區(qū)域，用防火墻隔離各安全區(qū)域。設(shè)計一個安全的校園網(wǎng)絡(luò)方案，將重點放在主干網(wǎng)設(shè)計、安全技術(shù)的應(yīng)用以及防火墻的使用上，不斷更新與改進校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，從而提升校園網(wǎng)的安全性。

作者:金茂 單位:杭州技師學(xué)院

參考文獻：

[1]余思東,黃欣.校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計[J]軟件導(dǎo)刊,2012,06:138-139

[2]張明,姜崢嶸,陳紅麗.基于WLAN的無線校園網(wǎng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]現(xiàn)代電子技術(shù),2012,13:63-65+68

校園安全事件范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 C# 校園安全 視頻監(jiān)控 管理系統(tǒng)Design and Implementation of a Campus Safety Monitoring System

Chang Guizhao（Guangzhou Huadu District Economic and Trade Vocational Technical School，Guangdong，Guangzhou 510800）

Abstract： With the rapid development of information technology and applied to all walks of life field， creating a perfect campus safety and prevention system. From that standpoint，a campus video security monitoring and management system based on C# is presented. The system is a video monitor management system using the C/S architecture， Combined with the campus environment.The whole system is divided into four parts： terminal monitoring， data transmission， operation and management， the monitoring center. The realization of the system is the full use of the advantages of IP campus network resource sharing. The system can monitor each place all the time in the campus， to form a monitoring network， provide technical support to create a safe campus.

Key Words： C# Campus security Video monitor Management system

近年來，全國各地各類學(xué)校在校園內(nèi)連續(xù)發(fā)生多起傷學(xué)生、盜竊等惡性案件，這些案件給學(xué)校以及學(xué)校周邊的治安工作敲響了警鐘。為了確保學(xué)校師生的人身安全，加強學(xué)校的治安綜合治理，避免各類安全隱患事件在校園內(nèi)發(fā)生，需要運用現(xiàn)代信息技術(shù)來加強校園內(nèi)的安全監(jiān)控工作，從而實現(xiàn)由原來的人防到技術(shù)防范的轉(zhuǎn)變，不僅提高了學(xué)校的信息化建設(shè)水平，更重要的是提高校園安全監(jiān)控管理的能力，營造一個安全、和諧的校園環(huán)境。

一、校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)的分析與設(shè)計

1.1 系統(tǒng)需求分析

校園安全視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)依托廣州某學(xué)校作為課題研究背景，根據(jù)校園安全監(jiān)控管理需要來確定系統(tǒng)設(shè)計的需求，并按現(xiàn)代軟件工程技術(shù)方法進行開發(fā)與實現(xiàn)。學(xué)校周邊外來務(wù)工人員眾多，環(huán)境復(fù)雜。由于外來人員常到校內(nèi)休閑散步等，給學(xué)校安全管理帶來巨大隱患，建設(shè)一個校園安全視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)勢在必然。

1.2 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運行平臺設(shè)計

綜合考慮學(xué)校的校園周邊環(huán)境、校園范圍、教學(xué)樓群布局、網(wǎng)絡(luò)軟硬件情況、系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費等，把系統(tǒng)設(shè)計為C/S工作模式，即客戶機/服務(wù)器工作模式?？蛻魴C端主要提供校園安全監(jiān)控操作與瀏覽，服務(wù)器端主要是監(jiān)控系統(tǒng)的管理平臺與數(shù)據(jù)存儲。客戶機端與服務(wù)器端通過校園網(wǎng)絡(luò)連接傳輸視頻監(jiān)控數(shù)據(jù)。為了保證監(jiān)控攝像機的監(jiān)控視頻流準(zhǔn)確、穩(wěn)定的通過校園IP網(wǎng)絡(luò)進行傳輸至服務(wù)端存儲與監(jiān)控瀏覽終端監(jiān)控，在攝像機與校園網(wǎng)絡(luò)接入處安裝視頻HS監(jiān)控服務(wù)器，實現(xiàn)多路H.264的壓縮方式視頻流穩(wěn)定流暢傳輸。監(jiān)控攝像終端同時安裝語音對講、煙霧紅外感應(yīng)器、紅外傳感器、報警開關(guān)等設(shè)備，更好滿足對監(jiān)控校園安全行為的需要、更準(zhǔn)確地實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。根據(jù)系統(tǒng)的背景需求、功能需求與性能需求分析，設(shè)計該系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.3 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

整個系統(tǒng)構(gòu)成由各區(qū)域終端監(jiān)控點、系統(tǒng)監(jiān)控數(shù)據(jù)傳輸、系統(tǒng)監(jiān)控操作管理中心、中心監(jiān)控屏幕錄像電視墻四大部分。設(shè)計出系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

1.4系統(tǒng)監(jiān)控云臺協(xié)議設(shè)計

系統(tǒng)采用Pelco_P協(xié)議。Pelco_P協(xié)議采用RS-485進行傳輸，線路信號速率為4800波特/秒以上。該協(xié)議規(guī)定1位起始位和停止位，8位數(shù)據(jù)位。Pelco_P協(xié)議命令為8個字節(jié)，各個字節(jié)的功能定義為：字節(jié)1為STX，表示開始傳輸，碼值始終為A0H；字節(jié)2為地址碼，表示攝像機的邏輯地址范圍，碼值為00H-1FH；字節(jié)3為指令碼，共8位，位0和位1是焦距調(diào)節(jié)，位2和位3是光圈調(diào)節(jié)，位4是攝像機開/關(guān)，位5是自動掃描；字節(jié)4為指令碼2，共8位，是攝像機鏡頭上、下、左、右視角的寬窄調(diào)節(jié)；字節(jié)5為數(shù)據(jù)碼1，是攝像機鏡頭左右水平方向移動速度，由低速到高速碼值為00H-3FH，00H為停止，最高速為40H；字節(jié)6為數(shù)據(jù)碼2，是攝像機鏡頭上下垂直方向移動速度，由低速到高速碼值為00H-3FH，00H為停止，最高速為3FH；字節(jié)7為ETX，是停止碼，碼值始終為AFH；字節(jié)8為校驗碼，校驗碼的值為：校驗碼= Byte1 Byte2 Byte3 Byte4 Byte5 Byte6Byte7 。

二、系統(tǒng)關(guān)鍵模塊的實現(xiàn)2.1 云臺監(jiān)控協(xié)議的實現(xiàn)

云臺控制通過云臺協(xié)議來完成，當(dāng)云臺收到來自外部的控制信號時，云臺解碼器將這些信號轉(zhuǎn)換為水平、垂直運動，光圈、焦距調(diào)節(jié)，攝像機關(guān)閉、開啟等云臺控制功能，而這些指令是由云臺控制協(xié)議確定的。關(guān)鍵部分實現(xiàn)如下：

public byte[] CameraFocus（ uint deviceAddress，F(xiàn)ocus action）{ //聚焦調(diào)控

if（action= =Focus.Near）

return Message.GetMessage（deviceAddress，（byte） action，0x00，0x00，0x00）；

else

return Message.GetMessage（deviceAddress，0x00，（byte） action，0x00，0x00）； }

public byte[ ] CameraZoom（uint deviceAddress，Zoom action）{ //對焦調(diào)控

return Message.GetMessage（deviceAddress，0x00，（byte） action，0x00，0x00）； }

public byte[ ] CameraIfisSwitch（uint deviceAddress，Iris action） { //光圈調(diào)控

return Message.GetMessage（deviceAddress，（byte） action，0x00，0x00，0x00）； }

public byte[ ] CameraSwitch（uint deviceAddress，Switch action） { //雨刷調(diào)控

byte m_action=CameraOnOff； if（action= =Switch.On）

m_action=CameraOnOff+Sense；

return Message.GetMessage（deviceAddress，m_ action，0x00，0x00，0x00）； }

2.2 錄像回放模塊的實現(xiàn)

進行視頻監(jiān)控有時是需要對視頻進行錄制，錄制好的監(jiān)控視頻變成錄像文件，需要時能夠?qū)崿F(xiàn)播放。系統(tǒng)錄像回放模塊的功能就是用來選擇已經(jīng)錄制好的視頻錄像文件。要實現(xiàn)錄像回放功能，需要用到Media Player控件，該控件不是C#“工具箱”默認的控件，要通過將COM組件添加到工具箱中。具體實現(xiàn)的主要部分如下：

private void btnPlay_Click（object sender，EventArgs e）{

ofDialog.filter=″*.avi|*.avi″； //視頻文件的格式

ofDialog.Title= “請選擇播放的監(jiān)控視頻文件”； //對話框標(biāo)題

ofDialog.InitialDirectory=Application.StartupPath. Substring（0， Application.StartupPath.LastIndexOf（″＼＼″））. Substring（0，Application.StartupPath.Substring（0，Application. StartupPath.LastIndexOf（″＼＼″））+ ＼＼Video＼＼；

if（ofDialog.ShowDialog（ ）= =DialogReult.OK）{

this. axWinMediaPlayer1.URL=ofDialog.FileName； }//播放視頻文件 }

2.3 監(jiān)控主窗體的實現(xiàn)

校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)與其它信息系統(tǒng)相比，其操作界面并不需十分華麗，只要方便操作與管理即可。基于此考慮，把系統(tǒng)的關(guān)鍵功能：云臺控制、方向控制、角度控制、設(shè)備管理等集成于主窗體界面。在實現(xiàn)時，創(chuàng)建一個系統(tǒng)監(jiān)控管理主窗體WindowsMonitorMain.cs，監(jiān)控管理的關(guān)鍵功能云臺控制、方向控制、角度控制、設(shè)備管理等通過主窗體調(diào)用云臺控制類PTZCtrl、方向控制類DirectionCtrl、角度控制類AngleCtrl、設(shè)備管理類DeviceMang的方法來實現(xiàn)。

用戶登錄通過驗證后，進入到系統(tǒng)監(jiān)控管理WindowsMonitorMain.cs主窗體，如圖3所示。

三、結(jié)束語

系統(tǒng)的實現(xiàn)，充分利用校園IP網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，時刻監(jiān)控校園的每一個區(qū)域，形成一張網(wǎng)絡(luò)化的校園視頻監(jiān)控網(wǎng)，為建設(shè)平安校園提供技術(shù)保障。系統(tǒng)開發(fā)采用先進的軟件工程技術(shù)，著眼于C/S結(jié)構(gòu)架構(gòu)，利用了軟件架構(gòu)方法學(xué)思想并豐富了軟件開發(fā)架構(gòu)周期理論，提出了一些改進方法。經(jīng)過測試與試用，表明監(jiān)控視頻流傳輸穩(wěn)定、監(jiān)控錄像清晰、監(jiān)控操作界面簡潔，達到實際應(yīng)用要求。

參 考 文 獻

[1]陳玉梅， 尹其暢， 趙忠杰. 嵌入式遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn). 西安工程大學(xué)學(xué)報， 2013，27（5）： 638-642

[2]葉牛， 楊鐵梅. 基于ARM11和GTK+的視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計. 工業(yè)控制計算機， 2013（11）： 134-135，138

校園安全事件范文第5篇

【關(guān)鍵詞】校園安全；文化建設(shè)；對策

【中圖分類號】G64

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1672—5158（2012）10-0413-01

校園安全文化作為安全文化和校園文化的重要組成部分，具有導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束和規(guī)范行為的功能，是以提高師生安全文化素質(zhì)為核心，以保護師生的生命安全與身體健康為宗旨的文化。

一、校園安全文化的作用

1、校園安全文化的指導(dǎo)作用。校園文化作為一種氛圍會對所有處于這種環(huán)境中的人產(chǎn)生無形的影響，尤其是把“安全意識”作為一種意愿和群體意識時，安全制度會隨時指導(dǎo)和規(guī)范師生的一言一行，杜絕不安全行為的發(fā)生。全體師生在校園自覺遵守安全制度，具有極強防范意識，能及時杜絕事故苗頭，則無疑是對學(xué)校的安全最有效的保障。校園安全文化將社會對安全的要求和安全對社會的影響通過各種方式作用于學(xué)生，促進他們學(xué)習(xí)與社會相適應(yīng)的各種安全規(guī)范、安全知識、安全技能和安全生活方式，使他們在各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，形成綜合的安全能力。

2、校園安全文化的陶冶作用。安全文化作為校園文化的亞文化自然會體現(xiàn)“學(xué)校精神”。校園安全文化是一種精神環(huán)境和文化氛圍，在校園的安全設(shè)施、安全制度和活動中處處彰現(xiàn)出“以人為本～‘以生為本”的理念，閃耀著人性的光芒。在此氛圍下，“人文思想”的種子自然而然的在學(xué)生心靈中播下，學(xué)生在這環(huán)境中通過“氛圍”來陶冶自己，通過校園安全文化無意識地滲透作用，使他們實現(xiàn)自己人格和靈魂的升華。

3、校園安全文化的凝聚作用。校園安全文化作為學(xué)校成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托了校園人對安全的理想、希望、要求，滿足了成員共同的合理的正當(dāng)?shù)男枰?，使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內(nèi)聚力和激勵力量。通過安全文化知識的傳播、教育、宣傳，形成人人需要安全，人人都應(yīng)對安全盡義務(wù)、做貢獻的新風(fēng)尚。通過安全文化的思想、意識、情感和行為規(guī)范的潛移默化作用，安全文化將產(chǎn)生巨大的凝聚作用，并最終形成和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

二、加強校園安全文化建設(shè)的對策

（一）完善校園安全制度，建立落實安全機制

秩序和規(guī)矩是保證安全所不可缺少的。建立科學(xué)合理的安全管理制度，形成良好的制度文化，是校園安全文化的重要內(nèi)容。首先，制度要立足于預(yù)防。在制度建立之前要科學(xué)研究校園安全應(yīng)對機制，全面考慮校舍、消防、交通、飲食、傳染性疾病以及校園周邊治安秩序等因素，制訂出針對性的措施。在此基礎(chǔ)之上，要建立如安全應(yīng)急制度、安全檢查制度、門衛(wèi)制度、食堂衛(wèi)生制度、消防制度、實驗室制度、隱患整改制度、安全信息通報制度、點名制度等。而且要根據(jù)實際情況的變化及時進行修訂。其次，要認真組織實施，使其更加規(guī)范、科學(xué)、適用并能嚴(yán)格予以執(zhí)行。通過制度的約束來規(guī)范學(xué)校安全工作，促進學(xué)校安全工作的順利開展。同時，在制度規(guī)定中還要明確相關(guān)的責(zé)任人，建立逐級負責(zé)制，并把各項制度張貼在各種場所中，以便相關(guān)人員對照實施。

（二）強化安全宣傳教育，促使安全素質(zhì)提高

1、加強安全思想教育。以全體師生為對象，通過全員教育與重點教育相結(jié)合的方式，長期、反復(fù)地進行思想、責(zé)任、法制等方面的思想教育，并從文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等多角度進行安全文化滲透，大力傳播人本理念，系統(tǒng)灌輸安全知識，時刻喚醒師生對安全與健康的渴望，牢固樹立“安全與健康高于一切”的觀念。讓學(xué)生知法、懂法、守法、用法，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，自覺運用法律保護自身權(quán)益。

2、加強安全知識教育。利用安全教育課、講座、報告會、培訓(xùn)班、板報、墻報、櫥窗、標(biāo)語牌、競賽活動等宣傳陣地，對師生進行以熱愛生活、珍愛生命為主要內(nèi)容的人生觀、世界觀、價值觀教育，全面普及安全科普知識、安全器材使用知識、家庭生活安全知識、公共場所活動安全知識、避險自救知識等安全常識。宣傳安全知識、安全制度，就會在學(xué)校群體中培養(yǎng)出與制度約束相適應(yīng)的環(huán)境氛圍。這種氛圍一經(jīng)形成，其理念、準(zhǔn)則等精神因素會成為一種意識和氛圍彌漫于校園之中，滲透到學(xué)校成員的行為中。

3、強化班團活動教育。以各類班團活動為載體，將安全宣傳教育融入其中，加強對學(xué)生的安全教育，進一步加強安全文化建設(shè)，廣泛傳播以人為本的價值觀、安全第一的發(fā)展觀、珍愛生命的情感觀、預(yù)防為主的行為觀，全面提高師生的安全意識。

4、開展心理衛(wèi)生教育。要大力開展心理衛(wèi)生教育，提供心理健康咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會、學(xué)校、家庭以及自身學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系中的各種矛盾與問題，提高心理調(diào)適能力，化解心理危機，最大限度地預(yù)防因心理問題引發(fā)的學(xué)生傷人和自殺事件。

（三）搭建維穩(wěn)工作平臺，確保校園政治穩(wěn)定

1、加強對安全文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要站在實踐“科學(xué)發(fā)展觀”的高度，站在提升學(xué)校競爭力的角度，來領(lǐng)導(dǎo)和落實校園安全文化建設(shè)工作，并將安全文化建設(shè)作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來統(tǒng)籌考慮，切實抓實抓好，抓出成效。

2、建立安全文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。要堅持黨政工團齊抓共管，充分發(fā)揮各部門的職能作用，建立健全安全文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)，形成互相協(xié)作、默契配合的運行機制，共同推進安全文化建設(shè)，促進校園安全穩(wěn)定、長治久安。

（四）注重硬件設(shè)施安全，奠定安全物質(zhì)基礎(chǔ)

強化校園安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)以人防抓落實、物防抓鞏固、技防抓提高為重點，努力構(gòu)建人防、技防和物防相結(jié)合的校園安全防范體系。

1、加大校園安全設(shè)施的投入。為了確保廣大師生的人身安全和校園安全，要大力改善學(xué)校的教育教學(xué)的“硬件”環(huán)境。“硬件”建設(shè)由以下幾個方面構(gòu)成：一是保證學(xué)校圍墻、校舍、場地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具、生活設(shè)施和飲用水源等辦學(xué)條件符合國家安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是按標(biāo)準(zhǔn)配置緊急照明裝置和消防設(shè)施與器材，保證學(xué)校教學(xué)樓、圖書館、實驗室、學(xué)員宿舍等場所的照明、消防條件符合國家安全規(guī)定；三是在學(xué)校財務(wù)室、微機室等所有的重點部位安裝紅外報警系統(tǒng)、加強安全防范；四是在校內(nèi)實習(xí)場地、實驗室等有危險設(shè)施的地方設(shè)置警示標(biāo)志，增設(shè)安全防護設(shè)施。

2、加強安全文化設(shè)施的管理和使用。充分發(fā)揮各種設(shè)施的作用和功能，才是物質(zhì)文化的內(nèi)涵。所以，要加強各安全文化設(shè)施重點部位的監(jiān)控、日常維護管理和安全操作，提高工作人員的管理意識，保證各種安全文化設(shè)施的正常運行，形成技防、人防相結(jié)合的安全保障體系。同時，要建立校內(nèi)安全定期檢查制度：定期安排專人對學(xué)校建筑物、設(shè)備、設(shè)施進行安全檢查、檢驗；發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，應(yīng)當(dāng)及時維修或者更換；對學(xué)校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應(yīng)當(dāng)及時書面報告相關(guān)部門，并采取必要的防護措施或監(jiān)控措施。