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確定地可能范文第1篇

關(guān)鍵詞 需求 動機 結(jié)構(gòu)化不確定性 經(jīng)濟發(fā)展

“Lis to know what we don‘t know?！边@句古老格言反映的不僅僅是知識生產(chǎn)中新的不確定性，而是人對于未知世界無限的追求。正是這種本性成就了人類幾個世紀不斷的進步。直至市場經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，不確定性依然對整個社會的進步發(fā)揮著重要作用。嘗試探究其中的原理將對進一步合理利用，從而促進經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。

一、對需求和動機的考察

人類素來是具有探索精神和控制欲望的，我們的祖先在這個充滿不確定性的世界里不斷地發(fā)現(xiàn)和改造環(huán)境，同時也改造了自己。在現(xiàn)代社會這個充滿不確定性的經(jīng)濟環(huán)境中依然如此，這似乎是人類的本性。

不確定性通常被認為是應當逃避的對象，更多地與風險緊密相連而具有了負面的心理作用。的確，對安全感的基本需求決定了人們對熟悉的事物更加依賴，可控的環(huán)境因素提供了穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而保證了在有限的空間內(nèi)按照自己的意愿自由行動，同時也釋放了更多的注意力投入到對新事物的探索和追求中。而這種探索和追求與其說是尋求安全的結(jié)果，不如說是其原因，人總是傾向于無止境地擴大自己的認知與控制范圍，同時這個過程本身也交織著人對自由行動的渴望。相較于一個世紀以前人類可以影響和控制的領域，從而自由行動的領域已經(jīng)得到了極大的擴展。

由此可以看出，人類的進步并非偶然。人總是在滿足了基本的安全需求之后，才產(chǎn)生更高層次的自由行動的需求，而這種行動本身的一部分就是繼續(xù)擴大認知和控制領域，這又反過來強化了人的安全感，同時在這個過程中人也獲得了自我實現(xiàn)的滿足，如此循環(huán)往復?？梢哉f，在一個完全確定的世界里，任何行為所引發(fā)的結(jié)果是如此的確定以至于人們將會失去所有的動力。

同樣，在市場環(huán)境下，人們規(guī)避著不確定性同時也追求著不確定性，并對其充滿了幻想和希望。這種動機將成為市場經(jīng)濟條件下微觀主體行為的重要因素。

二、不確定性的內(nèi)涵

當凱恩斯注意到不確定性在他那個時代的資本主義的運作中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用時，他試圖區(qū)分不確定性和風險這兩個概念。凱恩斯認為，不確定性是一種狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，個體行動者發(fā)現(xiàn)，不可能對其選擇的預期結(jié)果給出一個合理明確的概率。相較而言，風險是可以計算的，因此，在概率論能夠企及的范圍內(nèi)，風險是不確定性這一大海中可以控制的島嶼。

如果說風險是不確定性中具有負面可能性的事件，那么相應的，一定存在正的可能性事件，即從中獲得收益的可能，而且我們可以認為正是這部分不確定性成為市場對微觀主體主要的激勵來源。然而這種區(qū)分似乎是困難的，在復雜的情形中人們往往很難判斷形勢的發(fā)展方向，甚至是籠統(tǒng)的確定其積極抑或消極的走向，這種混雜了各種無法預期事件的不確定性顯然是其最大的危害之所在，它將使人的行為失去動力甚至完全陷于停滯。因此，無論其最終結(jié)果是積極的還是消極的，在不確定性發(fā)生之時，人的行為動機受到了抑制。

不確定性的另一種情況，是已知將要發(fā)生的事件，但不能確定其發(fā)生的程度或為其分配一個明確的概率，這等價于將不確定性限定在了一個框架之內(nèi)，或者稱之為相應的規(guī)則之內(nèi)，從而使當事人所需應對的可能情況更加明確。正是這種不確定性更容易引發(fā)特定條件下積極的行為動機，即不確定性對市場環(huán)境下的人產(chǎn)生激勵作用。

因此，將前者稱為非結(jié)構(gòu)化的不確定性，而后者稱為結(jié)構(gòu)化的不確定性，這種分類似乎是合適的。

三、對市場行為人所產(chǎn)生的激勵效果進行分析

1.結(jié)構(gòu)化的不確定性分析。

結(jié)構(gòu)化不確定性的重要特征就是其將不確定性嵌入到特定的規(guī)則或框架之內(nèi)，從而使行為和結(jié)果之間有了某種特定的聯(lián)系，雖然其發(fā)生的概率和強度尚屬未知。這種不確定下行為結(jié)果的取向依然是非確定的，在無法為各種有利與不利的情況分配相應明確的概率之前，行為人認為將會遭受損失和獲得收益的可能是相當?shù)?，當事人不會采取行動，或者沒有進一步行動的激勵。

然而，如果進一步明確了結(jié)構(gòu)化不確定性中可能產(chǎn)生的風險，情況會發(fā)生變化。正如之前對風險的定義，在概率能夠企及的范圍內(nèi)，風險是可以計算的。而這種量化的可能足以表明行為人對風險有著豐富的信息來源并能夠?qū)ζ溥M行深入的了解，這樣，對于不確定性中所包含的正向可能性的信息與負向可能性的信息就由對稱轉(zhuǎn)變?yōu)榉菍ΨQ，信息本身就提供了一種安全效用，滿足了行為人一定的安全需求，從而進一步激發(fā)起其探求未知收益的動機。即相對于已知的發(fā)生損失的可能空間，獲得收益的可能空間要大得多。正是這種正向的不可預期的收益激發(fā)了行為人的無窮動力，促使其積極地探索不同提高收益的可能。

激勵發(fā)生的原理可以簡單地歸結(jié)為在可控的風險下追求不可知的利益。雖然這種分析方法依然沒有超出理性人假設的解釋范圍，但其中已經(jīng)隱含了部分非理性的因素，如不現(xiàn)實的希望所引發(fā)的行為動機。

2.非結(jié)構(gòu)化的不確定性分析。

正如前文所提到的，非結(jié)構(gòu)化的不確定性混雜了不同方向的可能事件，當事人會由于失去判斷而無法采取進一步行動，因行為和收益之間完全失去了聯(lián)系。這將對人的行為動機產(chǎn)生完全的抑制。此種不確定性是市場經(jīng)濟的極大障礙，也是行為人需要規(guī)避的對象，它對人產(chǎn)生負面的心理效用的同時，也因為個體所采取的復雜的規(guī)避措施而增加了整個市場的交易成本，降低了市場運行的效率。

四、對市場效率與經(jīng)濟發(fā)展的影響

1.不確定性對市場效率的影響。

對不確定性的探討自然引出其作為市場經(jīng)濟的一部分所應發(fā)揮作用，以及從不確定性的角度講，如何構(gòu)建一個合理有效的市場的問題。沒有不確定性的市場不能稱之為市場，而充滿不確定性的市場也不能稱之為一個健全的市場。市場在通過價格機制合理配置資源的同時也提供了一種激勵微觀主體的可能，而問題在于如何界定有效市場所應有的不確定性，從而將其作為衡量市場效率的標準之一。

問題的解決依賴于制度在市場運行中所應扮演的角色，制度毫無疑問應該成為市場經(jīng)濟中將廣泛的不確定性限制在結(jié)構(gòu)化不確定的范圍之內(nèi)的重要力量，即充當結(jié)構(gòu)化不確定性中的框架和規(guī)則。而市場經(jīng)濟制度應該有效地防范機會主義所引發(fā)的非結(jié)構(gòu)化的不確定性，一個成熟的市場應該更多地依靠健全的制度所帶來的穩(wěn)定的心理預期，使行為和績效之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系，使微觀經(jīng)濟個體以更高的積極性從事經(jīng)濟活動，進而增進市場的活力，加快生產(chǎn)要素的流動，強化資源的有效配置。

從這個角度來看，法制化對于市場經(jīng)濟的有效運行有著極其重要的作用，它將市場上可能發(fā)生的違約或道德風險的成本限制在可控或至少是可知的范圍內(nèi)，使行為人對來源于其他市場活動參與者的風險有了安全的心理底線，進而積極地從事更有效率的生產(chǎn)活動。

另一個值得注意的方面是，有效的市場體制不應該限制合理的經(jīng)濟行為的自由，制度一方面在約束不合意行為所導致的風險的同時，要防止制度對合理行為的干涉，只有市場活動的參與者充分發(fā)揮其能動性，才能提高市場對資源的配置效率。

2.不確定性與經(jīng)濟發(fā)展。

首先，不確定性促進人力資本的積累與實現(xiàn)。人類是在對環(huán)境的不斷探索和嘗試的過程中學習，從而不斷發(fā)展和進步的，這同時也是人力資本的一個積累的過程，現(xiàn)代經(jīng)濟的生產(chǎn)活動中，人力資本早已成為經(jīng)濟增長不可忽略的重要因素，因此人力資本不僅影響了非人力資本的使用效率，還影響了經(jīng)濟增長的速度，同時也決定了市場的創(chuàng)新活動和經(jīng)濟增長的質(zhì)量，最終對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

非人力資本可以通過引進而迅速增加，而人力資本的增長則是一個相對緩慢的過程，為了加快人力資本的積累，教育投資當然是必不可少的，然而在教育方面的投資并不能保證有效的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，其重要原因就在人力資本的積累缺乏內(nèi)生的動力，而其動力的根源在于市場，正是市場具有的不確定性激發(fā)了探索和學習的需要，這種需要為教育投資提供了正確導向，同時明確的目標和強烈的動機也將提高人力資本的積累效率。從這個意義上講，教育投資應直接或間接地以某種方式與市場相聯(lián)系，才能實現(xiàn)人力資本快速有效的積累，同時也能使人力資本順利地回歸市場并實現(xiàn)其價值。與市場需求脫節(jié)的教育投資不僅提高了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的可能，也促使勞動者在市場上進行二次投資，造成了極大的資源浪費。

由此看出人力資本的實現(xiàn)關(guān)鍵在于學習向應用的轉(zhuǎn)化效率，而無論學習還是應用，都應具有合理目的和動機，而產(chǎn)生于市場的不確定性正是這種動機的根源。

其次，不確定性增大了創(chuàng)新的可能。事實證明，計劃體制在已知正確的發(fā)展道路上對促進經(jīng)濟增長是更有效率的，然而這種發(fā)展更多的是依靠學習與模仿已有的經(jīng)驗，實現(xiàn)的是粗放式的經(jīng)濟增長，當經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，這種經(jīng)濟增長方式必然會遇到一個瓶頸，一個不依靠創(chuàng)新就無法突破的瓶頸，這正是我國目前所面臨的重大挑戰(zhàn)――轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。這是對創(chuàng)新對于一個國家經(jīng)濟發(fā)展重要性的精辟總結(jié)。與此同時，創(chuàng)新也是一項高度復雜化的智力活動，對環(huán)境和個體都提出較嚴格的要求。而且創(chuàng)新活動似乎更多地依賴于大量個體對不同方向的探索和嘗試，從而概率性地提高了成功的可能，市場導向下的不確定性恰好提供了這種激勵，因此很多創(chuàng)新活動是在典型的市場環(huán)境下完成的。這是依靠國家力量難以實現(xiàn)的，因為不存在既定的成功模式和經(jīng)驗。

正是基于創(chuàng)新活動的這種內(nèi)生性，對創(chuàng)新的激勵應該更多地圍繞建立良好的創(chuàng)新環(huán)境而展開。而首要的就是通過市場的不確定性對創(chuàng)新活動進行有效的激勵，而合理的不確定性激勵又取決于相應的制度規(guī)范。一方面，它們可以有效控制市場風險，另一方面，可以提高市場自由度，合理減少對個體經(jīng)濟行為的限制，從而使其愿意而且能夠從事更為大膽的探索和創(chuàng)新活動，并有效提高社會整體的創(chuàng)新水平。

五、結(jié)束語

不確定性通過市場影響整個經(jīng)濟的發(fā)展，而為了獲得有效的不確定性激勵，制度又在其中扮演了重要角色，如何進行制度上的安排從而產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)化的不確定性，將值得眾多學者進一步的研究和探討。

參考文獻

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確定地可能范文第2篇

片斷一：巧設懸念，創(chuàng)設和諧平等的師生關(guān)系

1.故事啟發(fā)：在古代歐洲某國，有一個大臣冒犯了國王，國王大怒，決定將大臣處死。按照該國當時的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機會，那就是由大法官拿來一個盒子，盒子里有兩張紙片，分別寫有“生”與“死”。如果摸到“生”則生，如果摸到“死”則死。

師：想一想，這位大臣的生死能確定嗎？

生：不能確定。

生：可能生也可能死。

師：可是國王偏偏想讓這個大臣死，于是派人悄悄地把盒子里的“生“字拿掉，換成”死“字。同學們，你們想想，這下大臣的命運會怎么樣呢？

生：這位大臣不可能活，一定得死。

師：有個好心人悄悄地把這個秘密告訴了大臣。這個大臣想了一夜，終于想了一個好辦法，你們知道是什么辦法嗎？

生：……

師：同學們，在這個故事中，大臣的生死一波三折，但是，這個大臣最終用他的智慧贏得了生命。這個故事蘊含的就是我們今天要學的數(shù)學知識――可能性。

【設計意圖】這個故事蘊含本節(jié)課所學的三個描述可能性的詞語，教育秘訣在于喚起學生的學習興趣和熱情。上課伊始，教師用這有懸念的故事開頭，很自然引入學習旅程。

片斷二：借助直觀，感悟數(shù)學靈活多樣的教學方法

摸球比賽――揭示“一定”――可能、不可能、一定。

首先，師生進行摸球比賽。

（1）課件出示比賽規(guī)則：兩隊各有5次摸球機會，比一比哪個隊摸到的白球次數(shù)最多，哪隊就贏。選一名同學做統(tǒng)計員，記錄摸到白球的次數(shù)。（2）兩隊進行摸球比賽，評出獲勝的一方。（通過摸球比賽，發(fā)現(xiàn)老師每次都能摸到白球而學生摸到白球的次數(shù)少，老師獲勝。）

第二，針對比賽結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。

師：老師為什么每次都能摸到白球，你們?yōu)槭裁床恍校?/p>

生：我覺得老師摸球的盒子里裝的都是白球，所以任意摸一個，一定是白球。

師：真的都是白球嗎？我們打開盒子看看……果真如此，原來你們發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密。

第三，交流討論，引出“一定”。

師：在這個盒子里任意摸一個球會是什么結(jié)果？應該怎樣進行描述？

生：盒子里只有白球，任意摸一個，一定是白球。

（板書：一定）

師：根據(jù)摸球的結(jié)果，想一想另一個盒子裝了什么顏色的球？（有白也有黃）打開驗證。

師小結(jié)：如果盒子里全是白球，任意摸一個球，一定是____；如果盒子里全是黃球，任意摸一個球，一定是____；如果是兩種顏色的球，任意摸一個球，會可能____。

師：同學們，今天我們通過各種游戲?qū)W習了有的事情是可能發(fā)生的，有的事情是不可能發(fā)生的，而有的事情是一定發(fā)生的。

【設計意圖】在這個教學環(huán)節(jié)中，設計了兩次摸球活動，目的是在前一個不確定事件的基礎上引出確定事件的內(nèi)容。在猜一猜、摸一摸的活動中，學生能感知“不可能”和“一定”都是確定的現(xiàn)象。

片斷三：動手實踐，在操作對比中領悟發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美

1.小小設計師（設計轉(zhuǎn)盤）――運用“可能性”。

首先，課件出示設計要求：選擇要求中的一項，設計一個轉(zhuǎn)盤。①指針一定指向紅色，②指針不可能指向紅色，③指針可能轉(zhuǎn)到紅色。然后，展示學生作品。

2.用“可能”“不可能”“一定”填空。

明天（ ）會下雨。太陽（ ）從東方升起。公雞（ ）下蛋。

3.看一段芳芳和媽媽去超市購物的視頻，說一說這個過程中發(fā)生的各種可能性，邊播邊聽邊提問……

生1：芳芳可能會買文具，可能……

生2：可能會下雨，要帶好雨傘。

生3：媽媽一定會帶錢。

生4：她不可能看電影。

師：生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考可以幫助我們在面對一些事情時作出正確的判斷和選擇。

確定地可能范文第3篇

關(guān)鍵詞 基因；遺傳

遺傳系譜圖能全面地深層次地考查學生對遺傳規(guī)律的掌握情況，又能考查學生識圖、分析、推理、計算等能力。而確定遺傳病的類型是解答這類題目的首要環(huán)節(jié)，筆者將教學過程中如何指導學生判斷遺傳病的類型作如下總結(jié)。

一、確定是否是細胞質(zhì)遺傳或伴Y遺傳

1.細胞質(zhì)遺傳

細胞質(zhì)遺傳即母系遺傳。只要母親是患者，其后代都是患者，致病基因很可能位于線粒體基因組中。如圖1

2.伴Y遺傳

這種遺傳病的致病基因位于Y染色體上，男性患者的后代中男性均患病，女性均正常且代代相傳，即父傳子，子傳孫，傳男不傳女。如圖2

二、確定致病基因的性質(zhì)和位置

如果不是上述兩種類型，需要進一步確定是何種類型，只要抓住兩個要點就可以了，一要確定致病基因是顯性還是隱性；二要確定致病基因位于常染色體還是X染色體上。

1.確定致病基因的性質(zhì)

無中生有為隱性，有中生無為顯性。如果雙親均無病，生出有病的子女，則該遺傳病為隱性遺傳??；如果雙親均有病，生出無病的子女，則該遺傳病為顯性遺傳病。無論在任何復雜的系譜中，只要出現(xiàn)下列典型標志圖，就能準確判斷出顯隱性。

圖3、圖4中為隱性遺傳??；圖5、圖6中為顯性遺傳病。如果沒有上述典型標志圖，我們可以用下列特征作為輔助判斷的手段。顯性遺傳?。杭蚁抵邪l(fā)病率較高；系譜中呈現(xiàn)代代遺傳，患病個體的雙親中至少有一方是患者。隱性遺傳?。杭蚁抵邪l(fā)病率較低；系譜中呈現(xiàn)隔代遺傳。當然，做題時應視具體情況而定，若雙親都是隱性遺傳病患者或隱性遺傳病患者與一個雜合體的個體婚配，也可能會出現(xiàn)代代遺傳的情況。

2.確定致病基因的位置

在排除了細胞質(zhì)遺傳和伴Y遺傳后，致病基因不在常染色體，就在X染色體上。在判斷出致病基因的顯隱性之后，確定致病基因的位置可用如下方法：

隱性遺傳病：找出女患者觀察其父親或兒子若其不患病，肯定不伴性，即致病基因位于常染色體上。這里先假設致病基因位于X染色體上，對于伴X隱性遺傳，女患者的父親、兒子均應患病，若出現(xiàn)不患病的情況，就排除了伴X遺傳的可能，只能為常染色體遺傳。上述圖3中，我們可通過先假設后排除伴X隱性遺傳的可能，只能為常染色體隱性遺傳病。而圖4中就不能排除伴X遺傳的可能，既可為常染色體隱性遺傳病，也可為伴X隱性遺傳病。但若給圖4加上“若2號個體不攜帶致病基因”這一條件的話，只能為伴X隱性遺傳病。

顯性遺傳?。赫页瞿谢颊哂^察其母親或女兒若其不患病，肯定不伴性，即致病基因位于常染色體上。這里同樣先假設致病基因位于X染色體上，對于伴X顯性遺傳，男患者的母親、女兒均應患病，若出現(xiàn)不患病的情況，就排除了伴X遺傳的可能，只能為常染色體遺傳。上述圖5中，我們可通過先假設后排除伴X顯性遺傳的可能，只能為常染色體顯性遺傳病。而圖6中就不能排除伴X遺傳的可能，既可為常染色體顯性遺傳病，也可為伴X顯性遺傳病。

三、特殊情況下的判斷

確定地可能范文第4篇

一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣

從學生熟悉的“摸球”游戲情境引入新課，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，體驗現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，讓學生在觀察、描述和交流的過程中充分感受在摸球游戲中“摸出哪一種顏色的球”這件事是不確定的。

教學片斷：（1號盒子里放入同樣的5個黃球、5個紅球搖勻）

師：盒子里裝著紅球和黃球，我從盒子里任意摸一個球，請小朋友猜一猜摸出的是黃球還是紅球？

師生共同驗證結(jié)果。連續(xù)摸4至5次后，把盒子里的球倒入玻璃缸。

師：從這個盒子里任意摸一個球，可能摸到什么顏色的球？

生：摸出的球可能是黃球，也可能是紅球。

師：剛才我們從這個盒子里任意摸一個球，“摸出哪一種顏色的球”這件事是不確定的，生活中有很多事情發(fā)生的結(jié)果也是不確定的。今天我們來學習有關(guān)可能性的知識。

二、創(chuàng)設活動情境，快樂學習體驗

以往教學中教師一般采取讓學生總是摸出黑球，猜測盒子里全是黑球，再驗證猜想，進而體驗“一定”。本課中，教師改變了提問方式，讓學生摸白球，總是摸到黑球，猜測盒子里全是黑球，不可能摸到白球。這樣，“盒子里一定能摸出黑球”和“盒子里不可能摸出白球”這兩件事就同時展現(xiàn)在學生面前，讓學生深切地感受到兩種確定現(xiàn)象――“一定”、“不可能”，可謂一舉兩得。

教學片斷：體驗確定性事件：“一定”、“不可能”。

師：你能從這個盒子里摸出白球嗎？

生：盒子里總是摸到黑球，摸不到白球。

師：這是怎么回事呢？

生：盒子里全是黑球，沒有白球。

師生共同驗證，盒子里果然全是黑球。

師：盒子里摸出的一定是什么顏色的球？能摸出白球嗎？

生：盒子里摸出的一定是黑球，不可能摸出白球或其他顏色的球。

師：因為盒子里全是黑球，所以“盒子里一定能摸出黑球”和“盒子里不可能摸出白球”這兩件事是確定的。

師：如果要讓“盒子里一定能摸出白球”，你認為該怎么放？

生：應該在盒子里都放入白球。

三、創(chuàng)設問題情境，開展合作探究

小組合作這一環(huán)節(jié)，許多教師都是先幫各小組分好黑、白棋子數(shù)目，學生只要機械地按教師的指示操作，無需動太多的腦筋參與學習即可，這樣，學生失去了根據(jù)已有經(jīng)驗進行材料選擇和研究的機會。本課中，教師把設計試驗的權(quán)利交給了學生，讓學生積極思考、大膽嘗試、自己設計試驗，解決問題中探究規(guī)律。雖然學生是第一次接觸這一教學內(nèi)容，但在日常生活中他們已積累了一些可能性的知識，因此，教師可以大膽放手，引導學生自主學習。教學時，教師注重創(chuàng)設問題情境，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流自己的想法。讓學生在觀察、猜測、試驗與交流等數(shù)學活動中，充分感受和體驗不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性，收到了較好的教學效果。

教學片斷：體驗不確定性事件：“可能”。

1.獨立思考。

師：如果要在游戲的過程中，既能摸到白棋子，又能摸到黑棋子，你認為該怎么放棋子？

學生獨立設計放棋子的方法。

2.合作探究。

小組合作，往2號盒子里放入不同數(shù)量的黑棋子和白棋子，先猜一猜摸出的是什么顏色的棋子，再驗證結(jié)果，并做好記錄。

教師提醒學生：

A.試驗所用的棋子除了顏色以外，其他特性完全一致，否則不能保證結(jié)果的隨機性。

B.要有足夠多的試驗次數(shù)，這樣才有統(tǒng)計的意義。

C.每一次試驗的狀態(tài)都一樣。（摸出的棋子要放回去，搖勻再接著摸下一次）

3.每人摸5次，完成下表。

4.交流展示。

學生分別配置4白4黑、5白6黑、2白6黑、3黑6白2黃……各種情況進行試驗，部分學生還研究了兩三種情況，并在此基礎上得出：只要盒子中有白棋子和黑棋子就有可能摸到白棋子和黑棋子，但是摸到白棋子和黑棋子的次數(shù)有時卻不一樣?！斑@是怎么回事呢？”于是，教師不失時機地將學生的思維延伸到“可能性的大小”，鼓勵學生利用課外時間繼續(xù)研究。

四、聯(lián)系生活實際，拓展知識應用

教師由易到難設計了3組練習，讓學生應用所學知識判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象，解釋、解決生活中的實際問題。通過多樣化的練習充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會到學習數(shù)學的價值。

1.用“一定”、“可能”、“不可能”判斷。

（1）爸爸的年齡（ ）比我小。

（2）太陽（ ）從東邊升起。

（3）摸獎時（ ）會中獎。

（4）明天（ ）會下雨。

（5）今天是星期二，明天（ ）是星期三。

（6）明天的拔河比賽我們班（ ）會贏。

2.舉例。

生活中還有哪些事情可以用“一定”、“可能”和“不可能”來判斷。

3.設計游戲。

某商店開業(yè)前三天舉行摸獎活動，凡是本店的顧客都可以參與，摸獎箱內(nèi)放16個球，摸到黃球有獎，如果你是老板，你打算怎樣放球？（有黃、白兩種球若干個供選擇）

（1）小組討論，設計方案。

（2）進行摸獎游戲。

……

本課教學中，教師致力于體現(xiàn)“尊重學生的主體性”的課程理念，不論是體驗“一定”、“不可能”還是“可能”，都以學生為主體，為學生提供較大的自主學習空間，尊重學生的感受和體驗，讓學生在充分感知的基礎上，在師生互動、生生互動的過程中學習和發(fā)展。

確定地可能范文第5篇

關(guān)鍵詞:國有土地;土地資本化經(jīng)營;土地競價;不確定性

中圖分類號:F301文獻標識碼:A文章編號:1009-2374(2009)10-0085-02

作為價值最大的一筆國有資產(chǎn),國有土地的經(jīng)營管理不僅關(guān)乎資源配置效率,而且事關(guān)社會公平。近年來,各地紛紛提出了國有土地資本化的口號,并成立土地儲備機構(gòu)從事國有土地經(jīng)營。但是,土地儲備機構(gòu)存在著性質(zhì)不明確、職能混亂等諸多問題,不但造成了國有土地配置效率的低下,而且還造成了諸如、房價飛漲、房產(chǎn)商暴富、拆遷戶和失地農(nóng)民的補償過低等一系列經(jīng)濟和社會問題。因此,迫切需要系統(tǒng)研究國有土地經(jīng)營問題,對國有土地定價進行深入研究。

一、國有土地出讓的方式

(一)招標

土地招標先由招標人編制招標文件,并進行投標的預登記。投標人預登記時要交納不少于規(guī)定數(shù)額的保證金并提供規(guī)定的文件。然后,投標人按招標文件的要求編制、提交標書。最后由評標委員會綜合各種因素確定中標人。招標最主要的特點是出價是重要的參考因素但并非唯一因素。雖然招標有利于考慮綜合因素,但其主觀因素較多,公正性可能受到影響。

(二)拍賣

土地拍賣由拍賣方編制拍賣文件,競拍者提出申請并交納不少于拍賣文件規(guī)定的保證金,通過資格審查后取得有編號的競標牌,在規(guī)定的時間、地點公開競拍,出價高者勝出。

(三)掛牌

土地掛牌和土地拍賣很相似,也是出價高者得。不同的是掛牌不是現(xiàn)場報價,而是在一段時間內(nèi)以書面報價,并可以多次報價。實際上拍賣和掛牌可以認為是同一種類型,也是市場化程度最高的土地出讓方式,應該是國有土地資本化經(jīng)營優(yōu)先選擇的方式。但是,這兩種方式又往往引起地價的非理性上漲,從而影響到經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。其中的原因很多,除了一些拍賣策略因素外,有一個非常重要的原因是未來的不確定性可能會導致競拍人的過高預期。下面以規(guī)劃的不確定性為對象來對不確定性對競拍的影響進行探討。

二、不確定條件下的國有土地競價

我國現(xiàn)階段的規(guī)劃制定與執(zhí)行往往不夠嚴格,拍賣后規(guī)劃的一些細節(jié)經(jīng)常發(fā)生改變。競拍者對未來規(guī)劃是否改變,哪塊地會發(fā)生改變可能估計不同。而這種對未來不確定性的不同估計會對其出價產(chǎn)生影響,并最終導致土地被高估。

(一)假設和條件

假設有兩塊條件完全相同的土地(1和2)都被公告將拍賣,并且規(guī)劃意向表明二者將用于同種用途。而競拍者認為規(guī)劃都有可能被修改,但只有一塊地的規(guī)劃會被修改,并且哪塊土地最終被修改是未知的。并且對于每一個競拍者來說,規(guī)劃修改后的收益是已知的,簡單起見,假定此價格為1則另一塊土地的價值將為0。另外還假定不考慮貨幣時間價值。

在競拍時,每個競拍者必須確定會對每一塊土地出價多少,而確定的結(jié)果依賴于競拍者對每塊土地規(guī)劃被修改概率的估計。每個競拍者的概率估計結(jié)果可以是不同的,因為他們可能對信息有不同的解讀。并且?guī)缀趺總€人都認為自己擁有別人所不知道的內(nèi)部信息,從而會給自己帶來額外的好處。并且他不會想讓任何人去分享這些信息。A1i和A2i,分別代表第i個競拍者對地塊1和2的出價。假如第i個競拍者認為地塊1規(guī)劃被修改的概率為pi1,那么地塊2被修改的概率將為1-pi1。因為只有兩塊土地可供選擇,并且其中一塊一定會被修改,所以,兩塊土地規(guī)劃被修改的概率和為1。被修改的地塊的價值將為1,而未被修改的地塊價值將為0。則兩塊土地的價值和為1,即:A1i+A2i=1。于是一個同時擁有兩塊土地的競拍者可以獲得的最高報酬為1。

(二)兩個競拍者的情況

在這種情況下,兩個競拍者對每塊地的出價可能相同,也可能不同。當出價相同即:A11=A12并且A21=A22時,一定有P1+P2=1,也就是說土地是被充分定價的。當出價不同時,如A11>A12且A22>A21,競拍者1將以至少p1=A12+?著0的價格取得地塊1;同理,競拍者2將以至少p2=A21+?著(?著>0)的價格取得地塊2。由于競拍者可能不能聰明到能夠以僅高于最低勝出加價的價格獲得土地,所以兩塊地的出價總和(用T表示)將會是:

T≥(A12+)+(A21+)=A11+A21+?著

因為A11 + A21=1,所以,我們得到:T≥1+?著,很顯然,土地的價格將會被高估。

(三)三個競拍者的情況

假設我們忽略三個競拍者出價都相同的情況,那么就只剩兩種情況:一是每個競拍者的出價都不同;二是兩個競拍者的出價相同而第三個競拍者的出價與他們不同。首先我們考慮三者出價都不同的情況,即A11>A12>A13,并且A23>A22>A21。這種情況下,競拍者2處于中間,競拍者1將戰(zhàn)勝他獲得地塊1,而競拍者3將戰(zhàn)勝他獲得地塊2。競拍者1至少出價A12+?著以取得地塊1;競拍者3至少出價A22+?著以取得地塊2。這樣兩塊地的價格和將是:

T≥A12++A22+=A12+A22+2?著

因為A12+A22=1,所以,我們得到:T≥1+2?著,這樣如果三個競拍者的出價各不相同,那么最后兩塊地的價格和將至少比1大2,也就是說,土地將會被高估。如果其中有兩個人的出價相同,那么對地塊1的出價將成為A11=A12>A13,對地塊2的出價將成為A23>A22=A21。因為A22=A21,所以競拍者3將會以至少A22+?著獲得地塊2。同時,競拍者1和競拍者2兩者之中先出價者將得到地塊1,價格為:A11=A12。這樣,兩塊地的價格和為:

T≥A22++A12=1+?著

顯然,土地將會被高估。

(四)四個或更多競拍者的情況

首先,我們確定土地的價值為T,它的大小取決于兩塊地的出價最高者。上面的分析可以推廣到四個級以上的競拍者的情況:如果對兩塊地的最高出價都沒有相同者,則T≥1+2?著;如果對一塊地的最高出價有相同者,而對另一塊地的最高出價沒有相同者,那么,T≥1+?著;如果對兩塊地的最高出價都有相同者,那么,T≥1。可以看到,上述任何一種情況,T都大于1,為了簡單起見,我們將忽略?著。如果最終的市場價格是T>1,則可以將T超過1的部分定義為:?孜=T-1。

在兩個和三個競拍者的情況下,?孜只會在中標者的出價高于第二高出價的數(shù)額大于?著時出現(xiàn)。這種大于?著的情況只會在這樣的條件下出現(xiàn):中標者沒有聰明到將其邊際勝出額低到?著的程度。然而,四個及以上競拍者的情況下,市場條件本身將會“創(chuàng)造”一個價值?孜,這個價值與規(guī)劃被修改的不確定程度相關(guān)。如果競拍者非常確信那一塊土地的規(guī)劃將被修改,那么他們對這塊地的出價將會相對較接近并且較高;同時對另一塊土地的出價將會也很接近但是很低。這種情況下,競拍者出價的差距很小。與之相反,如果關(guān)于規(guī)劃修改的信息很少的話,競拍者的出價差距將會很大。表1表示了5個競拍者的情況:

表1 同不確定性程度下競拍者的出價

從表1以看出,“不確定性程度低”一欄顯示市場信息非常傾向于地塊1,而“不確定性程度高”一欄顯示缺乏傾向于某一地塊的信息,競拍者的評價各不相同。在不確定性程度低的情況下,勝出者的出價(忽略。)[s6]是:地塊1為A12=0.89;地塊2為A24=0.13。這樣,T=0.89+0.13=1.02,于是?孜=T-1=1.02-1=0.02。雖然這種情況下土地依然被高估,但是高估數(shù)量很小。同理,在不確定性程度高的情況下,勝出價為A12=0.60和A24=0.70,于是T=0.60+0.70=1.30。?孜的數(shù)值為0.30?？梢娪捎诟偱恼邔ν粔K地的出價差距較大使得土地被嚴重高估,而造成這種出價差距大的原因是不確定性。也就是說,不確定性越大,土地被高估的程度就越大。

三、結(jié)果分析

本文將“高估”定義為,兩塊土地最終價值的和超過了它們的合理預期價值。這樣,由上述討論我們可以得出結(jié)論,除非每個競拍者對一塊土地出價完全相同,否則土地都將被高估,即使出價完全相同,土地會被充分定價,低估的情況不會出現(xiàn)。還有,當競拍人數(shù)在4個或4個以上時,不確定性會加大高估的程度。

因此像規(guī)劃可能被更改這樣的不確定性會引起地價的過度高估。雖然地價的高估對土地資本逐利目標的實現(xiàn)是有利的,但這種利益只是短期利益,而資本對于利益的追求不只是立足于短期。同時,作為一種國有資本,土地資本對經(jīng)濟的健康、可持續(xù)發(fā)展負有不可推卸的責任。為了防止地價被過度高估,應該保證規(guī)劃的剛性,不能隨意更改。一個使規(guī)劃具有剛性的有效措施是將生地按規(guī)劃用途進行初步投資,使其變?yōu)槭斓睾笤傩信馁u。

四、結(jié)論

在資本化定價的情形下,國有土地的價格由其預期未來收益所決定,人們對土地價格上漲的不合理預期會使地價與收益現(xiàn)值持續(xù)脫鉤,造成地價上漲過快。本文通過模型考察了不確定性在不確定情況下,除非每個競拍者對一塊土地出價完全相同,否則土地都將被高估,即使出價完全相同,土地會被充分定價,低估的情況不會出現(xiàn)。競拍人數(shù)越多,不確定性會越發(fā)加大高估的程度。為了防止地價被過度高估,應該減少不確定性,使人們形成合理預期。

參考文獻

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