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語(yǔ)文競(jìng)賽試題范文第1篇

現(xiàn)代競(jìng)技體育比賽雖然不以商業(yè)營(yíng)利為目的，但它從開(kāi)始就與商業(yè)活動(dòng)聯(lián)系在一起。例如，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)從一開(kāi)始就利用發(fā)行郵票、舉辦博覽會(huì)等方式解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，薩馬蘭奇擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)主席以后，國(guó)際奧委會(huì)章程進(jìn)行了一系列重大修改，最終使奧運(yùn)會(huì)走出困境，成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的“香餑餑”。在主辦奧運(yùn)會(huì)的商業(yè)化運(yùn)作中，轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)是一種代表潮流而又逐漸起主導(dǎo)地位的運(yùn)作方式。自1960年冬季奧運(yùn)會(huì)以5萬(wàn)美元出售了電視轉(zhuǎn)播權(quán)，以66萬(wàn)美元出售了夏季奧運(yùn)會(huì)電視轉(zhuǎn)播權(quán)以來(lái)，電視轉(zhuǎn)播權(quán)給體育比賽的組織者帶來(lái)了巨額利潤(rùn)，2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入達(dá)到7.98億美元，而且這一收入還在攀升。其他比賽也是如此。1997年11月11日，NBA與美國(guó)全國(guó)廣播公司和特納有限電視公司以26億美元的價(jià)格延長(zhǎng)了4年期的電視轉(zhuǎn)播協(xié)議，2002年日韓世界杯足球賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)格為3.988億美元，國(guó)際奧委會(huì)前主席薩馬蘭奇甚至認(rèn)為，將來(lái)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)可簡(jiǎn)單地歸納為兩類：一類適合電視的口味，另一類則不適合，前者發(fā)展，后者衰亡?？傊?dāng)電視與體育競(jìng)賽結(jié)合在一起的時(shí)候，現(xiàn)代體育才得以普及和迅速發(fā)展。

體育競(jìng)賽進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)時(shí)，其突出特征是其信息經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。以?shī)W運(yùn)會(huì)為例，組委會(huì)的收入構(gòu)成主要包括：電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入；TOP贊助計(jì)劃收入；標(biāo)志特許使用收入；組委會(huì)贊助收入等，其中電視轉(zhuǎn)播權(quán)的轉(zhuǎn)讓收入一直處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，占70%以上。而組委會(huì)收入之外的其他經(jīng)濟(jì)收入，也多與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)。這些收入的基礎(chǔ)則是體育競(jìng)賽本身，其中起主導(dǎo)作用的是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尤其是著作權(quán)。

然而，對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，世界各國(guó)各有差異，在我國(guó)則更有爭(zhēng)議，而且在實(shí)踐中受到傳統(tǒng)體制、傳統(tǒng)觀念及現(xiàn)實(shí)法律本身的制約。中央電視臺(tái)大約到1997年才開(kāi)始在轉(zhuǎn)播國(guó)內(nèi)體育賽事時(shí)向舉辦者交納轉(zhuǎn)播費(fèi)，而目前全國(guó)足球甲A聯(lián)賽的轉(zhuǎn)播權(quán)談判，足協(xié)與央視尚未達(dá)成協(xié)議。此外，體育競(jìng)賽的某些項(xiàng)目，如花樣滑冰、花樣游泳等項(xiàng)目的表演能否受到著作權(quán)法的保護(hù)，以及如何在轉(zhuǎn)播權(quán)的權(quán)原及權(quán)屬上進(jìn)行明晰的界定，都將在很大程度上影響中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)本身以及體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文正是基于以上的背景，從電視轉(zhuǎn)播權(quán)這一典型的、頗受爭(zhēng)議的問(wèn)題出發(fā)，探討體育競(jìng)賽中知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題，并分析我國(guó)立法及現(xiàn)實(shí)法律實(shí)踐中的一些問(wèn)題，提出自己的看法和建議。

1體育競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)權(quán)原及解決途徑

體育賽事由于其較強(qiáng)的自我封閉性和專業(yè)性，一般強(qiáng)調(diào)行業(yè)自律，并得到各國(guó)法律的認(rèn)可。根據(jù)國(guó)際慣例，體育競(jìng)賽的電視轉(zhuǎn)播權(quán)屬于賽事主辦者，包括新聞報(bào)道權(quán)、賽事畫(huà)面集錦和賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。我國(guó)的體育競(jìng)賽轉(zhuǎn)播一般由主辦者和當(dāng)?shù)仉娨暿诌M(jìn)行，由當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)制作競(jìng)賽的節(jié)目，轉(zhuǎn)讓給其他購(gòu)買(mǎi)電視轉(zhuǎn)播權(quán)的電視臺(tái)。在轉(zhuǎn)讓過(guò)程中，全國(guó)性的比賽，例如全國(guó)足球甲A聯(lián)賽，是由中國(guó)足協(xié)牽頭簽約，然后將出售轉(zhuǎn)播權(quán)所得利潤(rùn)分成給各個(gè)俱樂(lè)部和比賽地的有關(guān)單位。在外國(guó)，例如美國(guó)，由于其發(fā)達(dá)的電視網(wǎng)絡(luò)，一般是由幾大電視網(wǎng)來(lái)集中買(mǎi)斷節(jié)目，再出售給各個(gè)電視臺(tái)，實(shí)現(xiàn)制播分離，既節(jié)省了成本，又能提供較優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。盡管這兩種方式由于體育運(yùn)動(dòng)及電視業(yè)發(fā)展水平而有不同，但都面臨相同的問(wèn)題：體育競(jìng)賽的節(jié)目制作者、競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及隊(duì)員、賽事主辦者，誰(shuí)才是轉(zhuǎn)播權(quán)的真正享有者？轉(zhuǎn)播權(quán)的性質(zhì)是什么？

首先，我們必須理清轉(zhuǎn)播權(quán)的性質(zhì)，才能深入的探討其他問(wèn)題。在許多著作中，基于我國(guó)以前的著作權(quán)法，將轉(zhuǎn)播權(quán)與播放權(quán)作為鄰接權(quán)的一部分加以論述，其實(shí)是不正確的?！侗Ｗo(hù)鄰接權(quán)羅馬公約》專門(mén)規(guī)定了廣播組織權(quán)，即廣播組織有權(quán)：(1)授權(quán)或禁止轉(zhuǎn)播他們的廣播節(jié)目；(2)授權(quán)或禁止錄制他們的節(jié)目；(3)授權(quán)或禁止復(fù)制未經(jīng)其同意而制作的他們的廣播節(jié)目的錄音錄像；(4)授權(quán)或禁止向公民傳播其電視節(jié)目，如果此類傳播是在收門(mén)票的公共場(chǎng)所進(jìn)行的。行使這種權(quán)利的條件由被要求保護(hù)的締約國(guó)的國(guó)內(nèi)法確定?！杜c貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（Trips協(xié)議）規(guī)定，廣播組織應(yīng)享有權(quán)利禁止未經(jīng)其許可而為的下列行為：將其廣播以無(wú)線方式重播，將其廣播固定，將已固定的內(nèi)容復(fù)制，以及通過(guò)同樣方法將其電視廣播向公眾傳播。如果某些成員不授予廣播組織上述權(quán)利，則應(yīng)依照伯爾尼公約1971年文本，使對(duì)有關(guān)廣播之內(nèi)容享有版權(quán)之人，有可能制止上述行為。有人認(rèn)為我國(guó)1990年頒布的著作權(quán)法第42條規(guī)定了廣播組織權(quán)，是不確切的。而真正明確地規(guī)定了廣播組織權(quán)的則是2001年新修訂的著作權(quán)法，該法第44條規(guī)定：廣播電臺(tái)、電視臺(tái)有權(quán)禁止未經(jīng)其許可的下列行為：（一）將其播放的廣播電視節(jié)目轉(zhuǎn)播；（二）將其播放的廣播電視錄制在音像載體上以及復(fù)制音像載體。前款規(guī)定的權(quán)利的保護(hù)期為五十年，截止于廣播、電視首次播放后第五十年的12月31日。這就明確將廣播組織的版權(quán)（著作權(quán)）與鄰接權(quán)區(qū)分開(kāi)來(lái)。事實(shí)上，如果電視臺(tái)自己制作節(jié)目進(jìn)行播放，它首先享有節(jié)目（作品）的版權(quán)，其次才是廣播組織權(quán)（鄰接權(quán)）。體育競(jìng)賽的現(xiàn)場(chǎng)直播屬?gòu)V播組織權(quán)，而賽事畫(huà)面集錦及專題節(jié)目，如果是電視臺(tái)加工制作的，只要有獨(dú)創(chuàng)性，就形成作品，其享有的是著作權(quán)而非廣播組織權(quán)。因?yàn)猷徑訖?quán)無(wú)論是從權(quán)原、保護(hù)期限及保護(hù)程度方面都比著作權(quán)要小。因此，廣播組織權(quán)是廣播電臺(tái)對(duì)非其制作的節(jié)目所享有的一種鄰接權(quán)。轉(zhuǎn)播權(quán)正屬于這種鄰接權(quán)，當(dāng)然，它屬于授權(quán)轉(zhuǎn)播的權(quán)利人，而非轉(zhuǎn)播者。

其次，在將電視轉(zhuǎn)播權(quán)界定為鄰接權(quán)的前提下，需要探討的是其原始版權(quán)何在的問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有版權(quán)就沒(méi)有鄰接權(quán)。在電視節(jié)目制播分離的情況下，如果體育競(jìng)賽主辦者授權(quán)電視節(jié)目制作者將競(jìng)賽場(chǎng)面制作成電視節(jié)目，若在剪輯等方面制作者進(jìn)行了獨(dú)創(chuàng)性勞動(dòng)，則作者無(wú)疑應(yīng)屬節(jié)目制作者，而基于合同關(guān)系，可采用委托作品的形式使主辦者成為版權(quán)主體，以獲得法律保護(hù)。《著作權(quán)法》第17條規(guī)定：受委托創(chuàng)作的作品，著作權(quán)的歸屬由委托人和受托人通過(guò)合同約定。合同未作明確約定或者沒(méi)有訂立合同的，著作權(quán)屬于受托人?？梢?jiàn)，除表明制作者身份權(quán)外，主辦者與節(jié)目的具體制作者可通過(guò)合同解決版權(quán)歸屬問(wèn)題。

如果說(shuō)通過(guò)合同的約定即可將賽事制作成的節(jié)目版權(quán)問(wèn)題明確的話，那么僅僅其直播（發(fā)送信號(hào)而沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性）就可獲得版權(quán)，其真正的表演者，即參賽運(yùn)動(dòng)員能否享有著作權(quán)？這兩者之間的沖突如何協(xié)調(diào)？眾所周知，著作權(quán)（版權(quán)）是作者、其他主體及其合法繼受人對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品依法享有的各項(xiàng)專有權(quán)利，其關(guān)鍵之處是其權(quán)利基礎(chǔ)——作品。顯然，運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽不屬文學(xué)與科學(xué)作品。伯爾尼公約(1971)將作品的范圍概括為：文學(xué)、科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的一切作品，不論其表現(xiàn)方式或形成如何。在其例舉中并未提及體育競(jìng)賽活動(dòng)。我國(guó)著作權(quán)法第3條規(guī)定的作品包括：文學(xué)作品；口述作品；音樂(lè)、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術(shù)作品；美術(shù)、建筑作品；攝影作品；電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品；工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、地圖、示意圖等圖形作品和類型作品；計(jì)算機(jī)軟件；法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。而最后一項(xiàng)中，至今尚未有法律、行政法規(guī)規(guī)定體育競(jìng)賽表演的性質(zhì)及權(quán)屬問(wèn)題?！禬IPO表演與錄音制品條約》(WPPT)第2條規(guī)定：表演者指演員、音樂(lè)家、舞蹈家和其他表演、演唱文學(xué)作品的人。筆者認(rèn)為，體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員所能受版權(quán)保護(hù)的應(yīng)是其表演，即他們享有表演者權(quán)（當(dāng)然若是獨(dú)創(chuàng)的作品則享有表演權(quán)）?！侗Ｗo(hù)鄰接權(quán)公約》限定表演者權(quán)指表演文學(xué)、藝術(shù)作品之人，但在該公約第9條中，又采用許可主義，間接地承認(rèn)那些不表演文學(xué)藝術(shù)作品之人也是表演者，只不過(guò)要由各國(guó)國(guó)內(nèi)法予以確定：任何締約國(guó)均可根據(jù)國(guó)內(nèi)法律和規(guī)章，將本公約提供的保護(hù)擴(kuò)大到不是表演文學(xué)或藝術(shù)作品的要求。據(jù)此，我國(guó)著作權(quán)法第3條將雜技藝術(shù)作品明確列舉為表演者可以表演的作品，已將伯爾尼公約的作品范圍擴(kuò)大了。在此情況下，討論運(yùn)動(dòng)員（包括體育競(jìng)賽節(jié)目的其他創(chuàng)作者）的著作權(quán)保護(hù)問(wèn)題，是有現(xiàn)實(shí)意義的。

一些典型的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽表演項(xiàng)目，如花樣游泳、花樣滑冰、藝術(shù)體操等，都與雜技表演沒(méi)有什么差別。它們具有以下特征：技能要求很高、難度大；具有深刻的思想性、高超的藝術(shù)性，是體育群體的智力成果的集中展示；具有極強(qiáng)觀賞性；它同舞蹈一樣可以有形再現(xiàn)。更何況，我國(guó)著作權(quán)法并未將可固定性作為作品受保護(hù)的條件。因而，這些表演就其本身而言，受著作權(quán)法保護(hù)應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題，而且，編排出來(lái)的融音樂(lè)、藝術(shù)動(dòng)作于一體的藝術(shù)體操，實(shí)際上就是可獨(dú)立使用的作品。但是，像舉重、擊劍、足球等程式性的競(jìng)賽，并沒(méi)有特定的獨(dú)特表演特征，而且風(fēng)險(xiǎn)性大，具有很強(qiáng)的不確定性，可以不作為著作權(quán)法所保護(hù)的表演。國(guó)際上之所以不將體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的表演列入知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中表演者權(quán)的對(duì)象，主要原因有以下幾點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)的自成一體性、專業(yè)性、競(jìng)技性，使運(yùn)動(dòng)員的表演可以通過(guò)工資、獎(jiǎng)金等形式得到補(bǔ)償，而通過(guò)電視轉(zhuǎn)播權(quán)等形式可將投資一并收回；第2，體育競(jìng)賽就其宗旨而言是非商業(yè)性的，報(bào)酬權(quán)僅是其考慮的一項(xiàng)因素；第3，傳統(tǒng)的體育道德觀念并未認(rèn)可體育競(jìng)賽的表演可以獲得商業(yè)利益；第4，體育運(yùn)動(dòng)重視普及，這在現(xiàn)實(shí)中必然涉及重公益而犧牲一些私益的情況。例如，雖然歐洲聯(lián)合廣播公司出價(jià)甚低，但國(guó)際奧委會(huì)還是基于普及體育的宗旨拒絕分拆轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)而獲取高額轉(zhuǎn)播費(fèi)，以便使廣大觀眾能夠支出少量費(fèi)用即可觀賞奧運(yùn)會(huì)實(shí)況。最后，傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的范疇也在發(fā)生變革，在體育競(jìng)賽與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法之間除了經(jīng)營(yíng)性標(biāo)記外，尚未有很強(qiáng)的結(jié)合。在這種背景下，基于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法體系的相對(duì)封閉性，可以設(shè)想用單行法的形式將一些競(jìng)賽表演者的權(quán)利明確規(guī)定出來(lái)，以切實(shí)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員及其他創(chuàng)作協(xié)助者的利益。這一構(gòu)想還基于以下兩點(diǎn)理由：第1，是否保護(hù)競(jìng)賽者的無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)是由各國(guó)一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件決定的，體育項(xiàng)目的普及性和受歡迎程度與之緊密相連。第2，日益發(fā)展的“陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)”——體育產(chǎn)業(yè)也需要以物質(zhì)利益（更獨(dú)立的物質(zhì)利益而非勞務(wù)性的債權(quán)利益）來(lái)調(diào)動(dòng)競(jìng)賽者的積極性。例如巴西法律就規(guī)定了對(duì)運(yùn)動(dòng)員比賽的產(chǎn)權(quán)保護(hù)，取得了良好的效果。

由此，在現(xiàn)實(shí)體制下，可以勾勒出我國(guó)體育競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的一般權(quán)利框架。這種權(quán)利框架，以職業(yè)性體育競(jìng)賽（如全國(guó)足球甲A聯(lián)賽）與一般性體育競(jìng)賽（如奧運(yùn)會(huì)）的劃分為基礎(chǔ)。首先談職業(yè)性體育競(jìng)賽。運(yùn)動(dòng)員（包括其他協(xié)助者）享有表演者權(quán)，在將其表演讓渡給俱樂(lè)部（或其他組織）的同時(shí)還對(duì)其可獨(dú)立使用的表演節(jié)目享有著作權(quán)。運(yùn)動(dòng)員與俱樂(lè)部（或其他組織）之間除了合同約定的雇用關(guān)系外，其獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)受到保護(hù)。體育比賽的主辦者享有競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)，然后通過(guò)合同關(guān)系與各參賽主體約定轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓費(fèi)用的分成，并通過(guò)合同關(guān)系與電視節(jié)目制作者約定委托作品的版權(quán)事宜，而電視臺(tái)則在轉(zhuǎn)播時(shí)支付轉(zhuǎn)播費(fèi)。電視機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)播時(shí)以獨(dú)占許可使用或其他方式使用，也由合同予以約定。由此，就在合同的體系內(nèi)劃清了各方權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并不會(huì)妨礙體育競(jìng)賽的轉(zhuǎn)播和各方的收益。同時(shí)，基于體育運(yùn)動(dòng)的自律性，還可對(duì)運(yùn)動(dòng)員及其他相關(guān)者約定其權(quán)利義務(wù)，以免妨礙運(yùn)動(dòng)的普及。這樣，就在自治性與法律性之間將體育競(jìng)賽轉(zhuǎn)播權(quán)問(wèn)題通過(guò)法律途徑解決了。就一般性體育競(jìng)賽而言，雖然參賽隊(duì)或參賽個(gè)人不采用職業(yè)俱樂(lè)部的形式，但可比照職業(yè)聯(lián)賽來(lái)規(guī)范各方權(quán)利義務(wù)。

2體育競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓的法律問(wèn)題與對(duì)策

體育競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)以內(nèi)容劃分，主要有三類：新聞報(bào)道權(quán)、賽事畫(huà)面集錦使用權(quán)和賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。從播出范圍來(lái)看，可分為全國(guó)性轉(zhuǎn)播權(quán)和地方性轉(zhuǎn)播權(quán)。從轉(zhuǎn)播方式來(lái)分，可分為無(wú)線頻道轉(zhuǎn)播權(quán)、有線頻道轉(zhuǎn)播權(quán)、衛(wèi)視頻道轉(zhuǎn)播權(quán)以及互聯(lián)網(wǎng)電視轉(zhuǎn)播權(quán)。一般而言，在新聞節(jié)目中使用賽事信號(hào)不得超過(guò)3min，且播出間隔不得少于6h，在節(jié)目中使用賽事信號(hào)權(quán)超過(guò)3min就需購(gòu)買(mǎi)賽事畫(huà)面集錦權(quán)，要轉(zhuǎn)播整場(chǎng)比賽則需購(gòu)買(mǎi)賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。只有購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)范圍和內(nèi)容的轉(zhuǎn)播權(quán)的電視機(jī)構(gòu)，才能獲得賽事采訪權(quán)和公用信號(hào)使用權(quán)。轉(zhuǎn)讓可以單獨(dú)轉(zhuǎn)讓，也可一攬子轉(zhuǎn)讓，可采用獨(dú)占許可轉(zhuǎn)播，也可采用一般許可轉(zhuǎn)播，這需要通過(guò)合同明晰，并報(bào)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)。這些并沒(méi)有什么爭(zhēng)議，而關(guān)鍵性的問(wèn)題在于：如何進(jìn)行轉(zhuǎn)讓？如何協(xié)調(diào)公共利益與私人利益之間的矛盾？

現(xiàn)實(shí)操作中，主辦單位享有轉(zhuǎn)播權(quán)的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，在具體轉(zhuǎn)讓中多采取集中轉(zhuǎn)讓方式進(jìn)行。以全國(guó)足球甲A聯(lián)賽為例，它由中國(guó)足協(xié)統(tǒng)一與各電視臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓的談判，收益與各俱樂(lè)部分成。集中轉(zhuǎn)讓的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，主要有2：第1，節(jié)省成本，提高談判地位與討價(jià)還價(jià)的能力，而且可以協(xié)調(diào)各俱樂(lè)部之間的關(guān)系；第2，盡量縮小各俱樂(lè)部之間的“貧富分化”，減少由于財(cái)產(chǎn)的差距而影響競(jìng)賽水平的因素。但是，足協(xié)本身的地位尚未廓清，實(shí)際是一種行業(yè)自律組織又是管理機(jī)構(gòu)，這種雙重身份使其難以在進(jìn)行電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收益分配上真正代表俱樂(lè)部的利益?，F(xiàn)實(shí)情況也證明了這一點(diǎn)。目前，各足球俱樂(lè)部的投資者每年大約要在球隊(duì)上投入2000～3000萬(wàn)元，而收入遠(yuǎn)未能補(bǔ)償投資。因此，甲A球隊(duì)冠名權(quán)頻頻易主。另一方面，中國(guó)足協(xié)帳面上漸漸積聚起幾千萬(wàn)元的贏利，而在對(duì)出售電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收入分配上，并沒(méi)有與各俱樂(lè)部進(jìn)行平等的協(xié)商。因此，盡管體育產(chǎn)業(yè)是陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)，但在缺乏產(chǎn)業(yè)的成熟運(yùn)營(yíng)機(jī)制、政企不分的前提下，電視轉(zhuǎn)播權(quán)難以按其市場(chǎng)價(jià)值來(lái)轉(zhuǎn)讓，同時(shí)，甲A聯(lián)賽質(zhì)量難以大幅度提高。這種漠視真正的投資者與表演者利益的做法，勢(shì)必造成惡性循環(huán)。因此，各俱樂(lè)部也在學(xué)習(xí)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上試圖組建NBA那樣的聯(lián)合公司，以實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營(yíng)與體育競(jìng)技的良性循環(huán)，在電視轉(zhuǎn)播、廣告、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)方面形成產(chǎn)業(yè)鏈，以便進(jìn)行企業(yè)化的轉(zhuǎn)播權(quán)運(yùn)營(yíng)機(jī)制。這種做法值得提倡，而且在時(shí)下人們對(duì)足協(xié)兩塊牌了一班人馬進(jìn)行質(zhì)疑的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)以參賽者為主體的產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，將是中國(guó)未來(lái)體育競(jìng)賽運(yùn)營(yíng)的當(dāng)然選擇。這種情況下，若足協(xié)集中簽約，則是一種信托關(guān)系，即各俱樂(lè)部通過(guò)信托合同委托足協(xié)集中與各電視機(jī)構(gòu)簽約，足協(xié)根據(jù)與俱樂(lè)部之間的協(xié)議來(lái)分配收益，并不得違背信托合同。同時(shí)，基于體育運(yùn)動(dòng)的自治性和獨(dú)特性，各俱樂(lè)部必須委托足協(xié)集中簽約，而不能私自簽約。這樣，就將足協(xié)的行政管理職能與行業(yè)自律職能區(qū)分開(kāi)來(lái)，足協(xié)就可在職權(quán)明晰的基礎(chǔ)上正確地履行職責(zé)。同理，其他各類活動(dòng)也可比照這種法律關(guān)系進(jìn)行操作，而這種做法，又有2001年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)信托法》作為依據(jù)，顯然是一條合理合法的選擇。

體育競(jìng)賽首先是一項(xiàng)公益事業(yè)，但也包含著私人利益、局部利益。因此，要協(xié)調(diào)好各方利益，才能推動(dòng)體育事業(yè)的順利發(fā)展。我國(guó)目前體育電視轉(zhuǎn)播權(quán)價(jià)格普遍較低，而且央視在與各競(jìng)賽主辦者的談判中壓價(jià)現(xiàn)象嚴(yán)重。這除了競(jìng)賽本身的水平外，還與整個(gè)體育及媒體運(yùn)作與管理機(jī)制有很大關(guān)系。一兩家電視臺(tái)形成了強(qiáng)勢(shì)媒體，占據(jù)壟斷地位，勢(shì)必在談判中占據(jù)主動(dòng)地位，從而變相壓價(jià)。例如，中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播甲A聯(lián)賽的各種廣告收入及贊助收入上億元，而受讓轉(zhuǎn)播權(quán)支出費(fèi)用僅幾百萬(wàn)元，還在2002年甲A聯(lián)賽轉(zhuǎn)播權(quán)上不肯讓步，要求壓價(jià)，而國(guó)家廣播電影電視局《關(guān)于加強(qiáng)體育比賽電視報(bào)道和轉(zhuǎn)播管理有關(guān)問(wèn)題的通知》中賦予央視在國(guó)際體育比賽、奧運(yùn)會(huì)、城運(yùn)會(huì)及全國(guó)性體育比賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)購(gòu)買(mǎi)與談判上獨(dú)斷地位，更增強(qiáng)了央視在轉(zhuǎn)播權(quán)問(wèn)題上的主動(dòng)地位，不利于其他電視機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)和體育賽事轉(zhuǎn)播與體育運(yùn)動(dòng)的推廣。在廣播電視機(jī)構(gòu)不準(zhǔn)民間資本及外資進(jìn)入的今天，這勢(shì)必成為制約體育產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的一大制度。因此，在電視業(yè)引入商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、制播分離的形勢(shì)下，引入地方電視臺(tái)與央視的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能有利于良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)。在確保央視在新聞及時(shí)事宣傳中“喉舌”作用的同時(shí)，必須將文娛節(jié)目引入公平競(jìng)爭(zhēng)，才能正確協(xié)調(diào)各個(gè)電視機(jī)構(gòu)的關(guān)系，更好地普及體育運(yùn)動(dòng)。另一方面，在體育競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)中，必須進(jìn)行全方位的開(kāi)發(fā)，將轉(zhuǎn)播權(quán)、門(mén)票收入、贊助、廣告收入等各方面結(jié)合起來(lái)，特別是將廣告與贊助及轉(zhuǎn)播權(quán)結(jié)合起來(lái)，打造規(guī)模效應(yīng)，引入外資和民間投資，才能將競(jìng)賽的運(yùn)營(yíng)做活、做好，也使體育在帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和豐富人們物質(zhì)文化生活方面真正起主導(dǎo)性作用。

3結(jié)論

目前，全球體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的價(jià)值每年已超過(guò)4500億美元，體育產(chǎn)業(yè)成為了“陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)”，體育競(jìng)賽在保持其非商業(yè)目的和在提高人們的生活質(zhì)量方面起重要作用的同時(shí)，在商業(yè)的推動(dòng)下得到了更迅速的普及和發(fā)展，而電視則在其中起了決定性的作用。中國(guó)在加入WTO進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外交流和爭(zhēng)取到2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的背景下，推進(jìn)體育競(jìng)賽的法制化已迫在眉睫。本文僅從知識(shí)產(chǎn)權(quán)角度論述了體育競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的一些基本問(wèn)題，限于篇幅，對(duì)行政管理體制、國(guó)際交往中的國(guó)際私法問(wèn)題則很少涉及?？偨Y(jié)全文，筆者的結(jié)論是：

(1)體育競(jìng)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)是一種廣播組織權(quán)，屬于著作權(quán)（廣義）中的鄰接權(quán)，它屬于賽事主辦者，但并不排斥某些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員及相關(guān)人員對(duì)其表演所享有的表演者權(quán)，即一種著作鄰接權(quán)；

(2)體育競(jìng)賽（特別是俱樂(lè)部形式的競(jìng)賽）在專業(yè)體育組織與參賽主體之間分配電視轉(zhuǎn)播權(quán)時(shí)是一種信托關(guān)系，參賽主體才是委托人，它們之間的權(quán)利義務(wù)由信托合同約定，但受體育競(jìng)技紀(jì)律的規(guī)制；

(3)發(fā)展電視業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與體育產(chǎn)業(yè)的多極化參與是普及體育運(yùn)動(dòng)的根本大計(jì)，行政機(jī)關(guān)與自治團(tuán)體分開(kāi)，創(chuàng)造自由寬松的競(jìng)技環(huán)境和商業(yè)環(huán)境是現(xiàn)代體育與傳媒優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)合作的現(xiàn)實(shí)出路。

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語(yǔ)文競(jìng)賽試題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大型體育賽事場(chǎng)館；后續(xù)經(jīng)營(yíng)；影響因素

大型體育場(chǎng)館是能承辦國(guó)內(nèi)外大型體育比賽并能成功容納觀眾量在40000以上的體育場(chǎng)、6000以上的體育館及其附屬配套設(shè)施。該類體育設(shè)施具有投資規(guī)模大、占地面積廣、建設(shè)周期長(zhǎng)、資金回收慢、后期管理復(fù)雜以及維修費(fèi)用高等特點(diǎn)。據(jù)對(duì)137家大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查結(jié)果，場(chǎng)館及設(shè)施的綜合利用時(shí)間超過(guò)3-4小時(shí)有64家，占46.7%，綜合利用率超過(guò)70%的僅有6家；將近五成的大型體育賽事場(chǎng)館“自我造血”能力不強(qiáng)，后續(xù)運(yùn)行依附于上級(jí)財(cái)政撥款。因此，探討為舉辦大型體育賽事而建設(shè)的場(chǎng)館設(shè)施在完成其初始使命后后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的因素，尋求提升效益的對(duì)策具有重要意義。

一、我國(guó)大型體育賽事場(chǎng)館設(shè)施后續(xù)經(jīng)營(yíng)的模式及其特點(diǎn)

大型體育場(chǎng)館設(shè)施的后續(xù)經(jīng)營(yíng)是指體育場(chǎng)館在舉辦大型賽事后有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)體育文娛活動(dòng)，適應(yīng)廣大群眾日益增長(zhǎng)的體育文化發(fā)展的需要。在實(shí)現(xiàn)體育資源合理有效配置的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

目前，我國(guó)大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)模式主要有事業(yè)單位自主經(jīng)營(yíng)、委托經(jīng)營(yíng)、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)等模式三種模式。

（1）事業(yè)單位自主經(jīng)營(yíng)模式

該種經(jīng)營(yíng)模式通常由政府全額或差額撥款，在體育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下由管理人員自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算，是我國(guó)大中型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)的主要模式。該經(jīng)營(yíng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于管理人員熟悉場(chǎng)館設(shè)施的情況，便于有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。但是由于體育場(chǎng)館隸屬于體育事業(yè)部門(mén)，其所需經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于政府，員工的“等、靠、要”等依賴思想比較嚴(yán)重，不利于調(diào)動(dòng)管理人員和工作人員的工作積極性和工作效率，創(chuàng)新能力及場(chǎng)館活力逐漸退化，缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)效益普遍不太理想。

（2）委托經(jīng)營(yíng)管理模式

該模式是指在場(chǎng)館產(chǎn)權(quán)性質(zhì)和功能不變的前提下，通過(guò)將所有權(quán)和場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，將經(jīng)營(yíng)權(quán)委托給社會(huì)組織的一種經(jīng)營(yíng)模式。該經(jīng)營(yíng)管理模式在不改變大型體育場(chǎng)館公益性質(zhì)的前提下，通過(guò)改變場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理主體，一方面有助于發(fā)揮體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)主體的積極性，提高場(chǎng)館設(shè)施綜合利用率，優(yōu)化體育場(chǎng)館設(shè)施資源配置；另一方面有助于解決大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)資金不足的問(wèn)題，減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。

（3）企業(yè)化經(jīng)營(yíng)管理模式

該模式的實(shí)質(zhì)是事業(yè)單位企業(yè)化管理，即在保持原有事業(yè)單位性質(zhì)不變的前提下，內(nèi)部采用企業(yè)化的經(jīng)營(yíng)管理模式。通常將大型體育賽事場(chǎng)館的后續(xù)經(jīng)營(yíng)權(quán)賦予相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體單位，由其獨(dú)立承擔(dān)體育場(chǎng)館的具體經(jīng)營(yíng)管理。其優(yōu)點(diǎn)在于以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念來(lái)經(jīng)營(yíng)體育場(chǎng)館，能夠從機(jī)制上解決運(yùn)作效率低、運(yùn)行成本高的難題，提高場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益，但制度設(shè)計(jì)上往往難以解決經(jīng)營(yíng)目標(biāo)短期化價(jià)值取向，使得大型體育賽事場(chǎng)館的社會(huì)效益無(wú)法得到保障。[1]

二、制約大型體育賽事場(chǎng)館設(shè)施后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益因素探究

（一）內(nèi)部因素分析

（1）經(jīng)營(yíng)理念

經(jīng)營(yíng)理念決定經(jīng)營(yíng)行為，大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)理念是在對(duì)體育場(chǎng)館消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所形成的如何發(fā)展壯大體育場(chǎng)館自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一整套思路和做法，主要包括對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)組織，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)服務(wù)、經(jīng)營(yíng)手段等多方面的整體性認(rèn)知。進(jìn)行創(chuàng)經(jīng)營(yíng)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)的前提，將直接影響或決定場(chǎng)所的后續(xù)經(jīng)營(yíng)績(jī)效。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，大型體育場(chǎng)館職能的轉(zhuǎn)變受制于政府管理理念，致使懶惰性經(jīng)營(yíng)思維扎根，經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新鮮見(jiàn)[2]。目前我國(guó)大多數(shù)大型體育賽事場(chǎng)館仍然沿用陳舊的營(yíng)銷方式，缺乏獨(dú)特的營(yíng)銷觀念和手段，后續(xù)經(jīng)營(yíng)步履維艱。

（2）經(jīng)營(yíng)模式

根據(jù)經(jīng)營(yíng)范圍，可以將大型體育賽事場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)模式分為兩種：?jiǎn)我唤?jīng)營(yíng)模式和多元化經(jīng)營(yíng)模式。根據(jù)經(jīng)營(yíng)主體的不同，可分為事業(yè)單位自主經(jīng)營(yíng)、委托經(jīng)營(yíng)、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)等模式。目前我國(guó)大型體育賽事場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)模式以為單一經(jīng)營(yíng)模式及事業(yè)單位自主經(jīng)營(yíng)為主。主要經(jīng)營(yíng)對(duì)象為大規(guī)模的競(jìng)技體育比賽，經(jīng)營(yíng)范圍狹窄，未實(shí)現(xiàn)體育資源的合理配置。實(shí)踐證明，經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變是提高場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的重要作用因素，單一經(jīng)營(yíng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足場(chǎng)館的可持續(xù)發(fā)展，多元化經(jīng)營(yíng)才是走出經(jīng)營(yíng)困境的根本途徑。

（3）管理體制

大型體育賽事場(chǎng)館的管理體制是場(chǎng)館及場(chǎng)館內(nèi)部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的責(zé)、權(quán)、利的各種制度的總稱，是制約其后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的主導(dǎo)因素。沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范科學(xué)的管理體制，場(chǎng)館就不可能實(shí)現(xiàn)其發(fā)展戰(zhàn)略[3]。管理體制主要表現(xiàn)在場(chǎng)館所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的界定上，明晰的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分工能夠明顯提高體育場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)的效益。目前，我國(guó)大型體育賽事場(chǎng)館的管理體制方面的核心問(wèn)題表現(xiàn)為：所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的混淆（即所有者、經(jīng)營(yíng)者之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系不明確），這是在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系的影響下產(chǎn)生的具有中國(guó)特色的體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)特征。長(zhǎng)期以來(lái)體育行政部門(mén)對(duì)體育場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)的行政干預(yù)過(guò)多，權(quán)力虛置和錯(cuò)位現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，很大程度上制約著大型體育賽事場(chǎng)館的后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益。

（4）人才資源

人才資源是戰(zhàn)略性資源，對(duì)大型體育賽事場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)起著至關(guān)重要的作用，是大型體育賽事場(chǎng)館可持續(xù)發(fā)展的最本源的推動(dòng)力量。人才資源匱乏是制約我國(guó)大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)管理水平的重要因素，主要表現(xiàn)在兩方面：一是管理人員素質(zhì)不高；二是整體人才結(jié)構(gòu)不合理。實(shí)踐證明：只有高素質(zhì)的管理人才才能拓展管理思維，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷觀念，深入開(kāi)發(fā)市場(chǎng)；只有合理的人才結(jié)構(gòu)才能保障場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)所需的永續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。我國(guó)大型體育賽事場(chǎng)館的從業(yè)人員主要來(lái)源于體委的干部、退役教練員、運(yùn)動(dòng)員、體育院系畢業(yè)生等，由于他們知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，普遍缺乏經(jīng)營(yíng)管理素養(yǎng)，嚴(yán)重制約了其業(yè)務(wù)能力的提升，使得場(chǎng)館處于低水平的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)[4]；此外，大型體育賽事場(chǎng)館的從業(yè)人員超編、年齡結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象突出，在很大程度上加大了場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)成本，阻礙其后續(xù)經(jīng)營(yíng)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）外部因素

（1）政治法律因素

政治法律因素是指一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的政治制度、政治形勢(shì)、法律規(guī)范、方針政策等因素的總和，該因素的政策導(dǎo)向性和穩(wěn)定性直接關(guān)系到體育相關(guān)法律和政策的頒布，進(jìn)而影響大型體育賽事場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理行為，是大型體育賽事場(chǎng)館制定后續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要外部因素[5]。政治法律因素的制約主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是法律法規(guī)的監(jiān)督、實(shí)施機(jī)制不夠健全，限制了法律法規(guī)的實(shí)施效率。二是有關(guān)體育場(chǎng)館的法律法規(guī)存在一定缺陷：內(nèi)容滯后、可操作性較差、不同法律法規(guī)的內(nèi)容相互沖突。三是政府優(yōu)惠政策缺乏，名目繁多的各種稅費(fèi)支出使得場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)倍顯突出。

（2）地理環(huán)境因素

地理環(huán)境因素體現(xiàn)著市場(chǎng)需求量。影響大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的地理環(huán)境因素是指當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況以及人口分布情況，這些因素將會(huì)影響到未來(lái)長(zhǎng)期的體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效率及消費(fèi)趨勢(shì)。不同區(qū)域的地理環(huán)境因素的差異將導(dǎo)致大型體育賽事場(chǎng)館在經(jīng)營(yíng)方式、經(jīng)營(yíng)效益等方面的不同。理論上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)意味著大規(guī)模潛在消費(fèi)者的存在，處于該地區(qū)的體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益要好于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)；同理，與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)覆蓋密度低（人口稀少地區(qū)）相比，交通等基礎(chǔ)設(shè)施完善地區(qū)（人口密集地區(qū)）有著更廣闊和穩(wěn)定的體育消費(fèi)群體。

（3）體育消費(fèi)意識(shí)

體育消費(fèi)是一種持續(xù)消費(fèi)，穩(wěn)定而龐大的消費(fèi)市場(chǎng)一旦形成，體育場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的持續(xù)增長(zhǎng)便指日可待。實(shí)踐證明，大型體育賽事場(chǎng)館的后續(xù)利用問(wèn)題表現(xiàn)為明顯的社會(huì)化趨勢(shì)，即向大眾體育、全民健身方向發(fā)展。大型體育賽事場(chǎng)館的大眾消費(fèi)人口數(shù)量成為影響其后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的重要因素之一。社會(huì)學(xué)家英格爾斯認(rèn)為：一切社會(huì)行為的實(shí)施都以觀念先行，沒(méi)有現(xiàn)代化的觀念，再完善的現(xiàn)代制度和管理方式都是紙上談兵。因此，人們的體育消費(fèi)觀念、消費(fèi)意識(shí)的轉(zhuǎn)變成為大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)得以維系的支撐。

三、提升大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念

“事業(yè)單位、企業(yè)化管理”這一經(jīng)營(yíng)理念是促進(jìn)大型體育賽事場(chǎng)館市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的重要前提，逐步轉(zhuǎn)變成為各體育場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)認(rèn)同和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。該理念的實(shí)施可以為大型體育賽事場(chǎng)館的后續(xù)經(jīng)營(yíng)注入經(jīng)營(yíng)活力，緩解其面臨的日益沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，期望通企業(yè)化改革獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)彌補(bǔ)財(cái)政撥款之不足。

（2）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)管理體制

企業(yè)化管理體制可以從根本上提高運(yùn)作效率，降低運(yùn)行成本，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是大型體育賽事場(chǎng)館走出后續(xù)經(jīng)營(yíng)管理困境的必經(jīng)之路和根本措施。該管理機(jī)制要求產(chǎn)權(quán)明晰，因此政府應(yīng)逐步減少行政干預(yù)，賦予其必要的獨(dú)立性，逐步實(shí)現(xiàn)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，從根本上保障大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)的蓬勃發(fā)展。

（3）強(qiáng)化人力資源管理

實(shí)施“人才戰(zhàn)略”，不斷吸納高素質(zhì)的體育場(chǎng)館管理人才；提高學(xué)歷門(mén)檻，實(shí)行競(jìng)聘機(jī)制，從業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗；員工聘用合同制，對(duì)員工定期進(jìn)行綜合考核，優(yōu)勝劣汰，從而激發(fā)員工的學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；每年對(duì)聘用員工進(jìn)行嚴(yán)格的崗位知識(shí)培訓(xùn)和服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)。

（4）加大政策扶持力度

首先，政府要大力健全大型體育賽事場(chǎng)館相關(guān)的法律規(guī)章制度，加大執(zhí)法力度，對(duì)場(chǎng)館的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等實(shí)施法律保護(hù)和監(jiān)督；其次，大力培育體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，使得場(chǎng)館交易市場(chǎng)成為配置體育場(chǎng)館資源的有效載體。最后，通過(guò)對(duì)場(chǎng)館在基建、稅收、融資及水電價(jià)格核定等方面制定優(yōu)惠政策并給予財(cái)政補(bǔ)貼。

（5）提高體育消費(fèi)意識(shí)

政府要大力普及全民健身計(jì)劃，宣傳體育消費(fèi)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于群眾性體育健身消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)和培育；大型體育賽事場(chǎng)館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等多種媒體，進(jìn)行多方位、多角度的宣傳和教育，強(qiáng)化群眾的健身意識(shí)，樹(shù)立“花錢(qián)買(mǎi)健康”的體育消費(fèi)觀念。

總之，大型體育賽事場(chǎng)館作為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要載體、社會(huì)公益事業(yè)的重要組成部分，其“一次產(chǎn)出”（建設(shè)）和“二次轉(zhuǎn)化”（經(jīng)營(yíng)）功能異常突出。因此，體育場(chǎng)館應(yīng)從體制因素入手大力進(jìn)行企業(yè)化改革，積極引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得體育場(chǎng)館資源得到有效配置，以“一次產(chǎn)出”帶動(dòng)“二次轉(zhuǎn)化”，以“二次轉(zhuǎn)化”推動(dòng)“一次產(chǎn)出”，推動(dòng)大型體育賽事場(chǎng)館后續(xù)經(jīng)營(yíng)效益的提升，最終促使其產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

語(yǔ)文競(jìng)賽試題范文第3篇

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的舉辦可以在一定程度上改變學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)、缺乏英語(yǔ)思維方式、出現(xiàn)語(yǔ)言僵化現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)狀況。大學(xué)生參加該項(xiàng)競(jìng)賽以及教師針對(duì)性的輔導(dǎo)，可以促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；英語(yǔ)競(jìng)賽；綜合運(yùn)用能力；競(jìng)賽輔導(dǎo)；促進(jìn)作用

一、大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的現(xiàn)狀

1、實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)

相比以前，大學(xué)生英語(yǔ)水平有了很大提高，但仍普遍存在實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，尤其是聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力較弱的現(xiàn)象。很多大學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，仍然說(shuō)不出、聽(tīng)不懂，不會(huì)寫(xiě)，屬于“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力絕非僅體現(xiàn)在某些語(yǔ)言技能上。張文霞，羅立勝曾經(jīng)指出，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力應(yīng)該包括以下四個(gè)方面：一是比較好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音知識(shí)、構(gòu)詞知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)；二是比較全面的語(yǔ)音使用技能，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯；三是相關(guān)的文化知識(shí)，包括本族語(yǔ)以及目的語(yǔ)的文化、歷史和社會(huì)背景；四是相關(guān)策略，包括學(xué)習(xí)策略、交際策略等。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)，很多學(xué)生語(yǔ)音不全，不懂構(gòu)詞規(guī)則，雖然掌握了一些語(yǔ)法規(guī)則，但不會(huì)靈活運(yùn)用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，只注意單詞的表面意思，對(duì)詞的潛在意義，尤其是詞的精神及不同語(yǔ)境中產(chǎn)生的不同語(yǔ)意知之甚少；對(duì)于語(yǔ)言使用技能，大部分學(xué)生閱讀能力稍微強(qiáng)些，但聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯能力明顯偏差，比如在雅思考試中，中國(guó)考生的口語(yǔ)和寫(xiě)作成績(jī)幾乎是全球倒數(shù)第一；對(duì)于相關(guān)的英語(yǔ)文化知識(shí)，更是缺乏，很多大學(xué)生根本不了解語(yǔ)言知識(shí)背后的文化背景，要想更好地學(xué)好語(yǔ)言，文化知識(shí)的掌握是必不可少的；對(duì)于學(xué)習(xí)和交際策略，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不講究學(xué)習(xí)方法，死記硬背，一旦多年不再接觸英語(yǔ)，將會(huì)忘得干干凈凈。

2、缺乏英語(yǔ)思維方式

語(yǔ)言是社會(huì)和文化的產(chǎn)物，是生活在特定社會(huì)和文化中的人所持有的思維方式的表現(xiàn)。社會(huì)和文化的差異決定了語(yǔ)言形式和思想表達(dá)方式的不同。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言的分類，英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，日耳曼語(yǔ)族，西日耳曼語(yǔ)支，而漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，屬于完全不同的兩種語(yǔ)言。以“客氣”這一概念為例，中國(guó)人習(xí)慣用謙遜的方式來(lái)表達(dá)，這樣就產(chǎn)生了“我沒(méi)啥好說(shuō)的”、“哪里，哪里”之類的說(shuō)法，但英語(yǔ)國(guó)家的人卻無(wú)此類習(xí)慣。另外，“籠統(tǒng)”的觀念也是漢語(yǔ)有的思維，因而我們就有“差不多”、“還可以”、“馬馬虎虎”等說(shuō)法，籠統(tǒng)的思維方式無(wú)疑會(huì)帶來(lái)籠統(tǒng)的表達(dá)方式，如果用我們特有的思維方式去說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)文章，結(jié)果可想而知。在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題就是僅注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而不注重培養(yǎng)英語(yǔ)的思維方式，不用英語(yǔ)思維去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果欠佳。

3、出現(xiàn)語(yǔ)言僵化現(xiàn)象

語(yǔ)言僵化這一術(shù)語(yǔ)最早是20世紀(jì)70年代由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Larry Selinker 在中介語(yǔ)研究中所提出的。這種現(xiàn)象指的是外語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后就處于一種仿佛停滯不前的徘徊狀態(tài)。他認(rèn)為95%的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言能力的獲得上會(huì)出現(xiàn)僵化現(xiàn)象。在非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生中，這種現(xiàn)象尤為突出。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等幾種語(yǔ)言能力上均存在不同程度的僵化現(xiàn)象。其中，口語(yǔ)能力僵化最為嚴(yán)重。大多學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的思想，講英語(yǔ)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、力不從心，表達(dá)范圍和手段狹窄。其次是寫(xiě)作能力。表現(xiàn)在文章主題不突出，內(nèi)容空洞，篇章結(jié)構(gòu)不合理，邏輯關(guān)系不強(qiáng)，語(yǔ)言知識(shí)不扎實(shí)等。另外兩種僵化現(xiàn)象出現(xiàn)在聽(tīng)力和閱讀理解方面。聽(tīng)力的僵化表現(xiàn)在大部分學(xué)生聽(tīng)不懂快速的句子，閱讀理解的僵化表現(xiàn)則是詞匯量不夠。

二、大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽試題中的體現(xiàn)

1、競(jìng)賽試題體現(xiàn)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求

隨著教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求的不斷提高和完善，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估也日益科學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求分為三個(gè)層次，在各個(gè)層次中，對(duì)聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)、翻譯以及詞匯量的掌握提出了不同的要求。全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽自1999年創(chuàng)辦以來(lái)，已歷經(jīng)十多年的發(fā)展歷程。競(jìng)賽堅(jiān)持以《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，目的在于夯實(shí)和擴(kuò)展大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，充分體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考察，在設(shè)計(jì)思路上與四六級(jí)考試進(jìn)行區(qū)分，在題型、題量、語(yǔ)速和詞匯量等方面都不僅僅是四六級(jí)考試的翻版，目的在于通過(guò)比賽激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而有效提高其綜合運(yùn)用能力。競(jìng)賽試題很好地處理了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言交際能力、準(zhǔn)確性和流利性、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)能力之間的關(guān)系。自競(jìng)賽創(chuàng)辦十余年來(lái)，競(jìng)賽試題的設(shè)計(jì)日益完善，試題的主、客觀比例日趨合理，試題的題型不斷變化，主觀題比重逐年增加，反映了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的特點(diǎn)和精神，有效地指導(dǎo)了廣大大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，推動(dòng)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，有效地指導(dǎo)了廣大大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

2、競(jìng)賽試題體現(xiàn)了英語(yǔ)教育的內(nèi)涵

英語(yǔ)教育在字面上可理解為“英國(guó)語(yǔ)言教育”，也可理解為“英語(yǔ)文學(xué)教育”、“英語(yǔ)文字教育”或“英語(yǔ)文化教育”。但在中國(guó)，常常作片面化的理解，把“英語(yǔ)教育”當(dāng)成“英語(yǔ)教學(xué)”，僅僅把英語(yǔ)看做一種工具，也即把英語(yǔ)教育當(dāng)成工具性教育，不把英語(yǔ)作為一種文化素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出，大學(xué)英語(yǔ)課程不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓展知識(shí)了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，在設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)家文化知識(shí)的傳授，也即要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。

在大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽試題中，題材豐富多彩，體裁多種多樣，有反映英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化、價(jià)值觀念的，有跨文化交際的，還有討論學(xué)習(xí)方法的，還有社會(huì)最新熱點(diǎn)的話題，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)效果在這部分的考查中得到了很好的體現(xiàn)。通過(guò)閱讀這些文章，可讓學(xué)生懂得，國(guó)與國(guó)的文化不同，人們的交際方式也會(huì)不同，光學(xué)好語(yǔ)言，不了解語(yǔ)言背后的文化背景，是無(wú)法有效地交流溝通的。語(yǔ)言是文化的載體，更是文化的一個(gè)重要組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕非僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該涵蓋文學(xué)、歷史、地理等綜合知識(shí)的理解和融會(huì)貫通。

3、競(jìng)賽試題體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)

正如前面所言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言知識(shí)，更要了解背后的文化背景。文化是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。19 世紀(jì)英國(guó)人類學(xué)家泰勒在《原始文化》一書(shū)中，給文化下了一個(gè)特別經(jīng)典的定義：“文化是一個(gè)復(fù)合體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人作為社會(huì)成員而獲得的任何其他能力和習(xí)慣”。文化差異必然伴隨著思維差異。所謂“思維差異”，是指以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在思維方式上與中國(guó)人的差異。思維方式是人類文化現(xiàn)象深層本質(zhì)，是屬于文化現(xiàn)象背后的，對(duì)人類文化行為起支配作用的穩(wěn)定因素。不同民族有不同的思維方式。語(yǔ)言是思維的重要載體，不同民族的語(yǔ)言文字從不同角度折射出了不同民族的思維方式特色，語(yǔ)言和思維不可分割。語(yǔ)言既是思維的工具，又是思維的內(nèi)容和形式，語(yǔ)言和思維相互依存。

大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽試題在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，更多地通過(guò)題目的設(shè)計(jì)讓大學(xué)生們識(shí)別和了解英漢兩種交際文化在生活各個(gè)層面中的差異。比如在翻譯題中，把“老師，您早”翻譯成英文，如直接翻譯成“Good morning，Teacher”就不太正確，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)里，Teacher只是一種職業(yè)，一般不用作稱呼，應(yīng)改成“Good morning，Sir”或“Good morning，Madam”。再比如，漢語(yǔ)的“雨后春筍”可以借用英語(yǔ)短語(yǔ)“just like mushroom”來(lái)表達(dá)，因?yàn)橛?guó)不產(chǎn)筍，英語(yǔ)里“bamboo”（竹） 一詞也是外來(lái)語(yǔ)。

三、通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的教師輔導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高

1、將大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)寓于日常教學(xué)活動(dòng)中

大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，使得教師得以拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)寓于日常教學(xué)活動(dòng)中，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合運(yùn)用能力。

大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽可以有效延伸課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐，競(jìng)賽輔導(dǎo)和日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；可以滿足學(xué)生的多種心理需求，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)“重在參與”和力爭(zhēng)更好的精神，全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)，不僅可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也可以有效促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的根本目的和最終目標(biāo)。

2、在大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)中體現(xiàn)英語(yǔ)思維和文化背景

首先，在大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的思維差異，了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同的思維方式，滲透到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各方面的能力培養(yǎng)上，幫助學(xué)生了解并熟知在日常交際、閱讀理解、英語(yǔ)寫(xiě)作等許多方面英、漢兩種語(yǔ)言之間存在的思維差異。一方面，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中多注意運(yùn)用英語(yǔ)思維，注意漢語(yǔ)和英語(yǔ)的思維差異；另一方面，可以搜集一些能夠體現(xiàn)思維差異方面的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)思維方式。

其次，在輔導(dǎo)過(guò)程中，也須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)背后的文化背景。一方面，要求學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量，只有在大量閱讀過(guò)程中，才能讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、社會(huì)、地理等文化背景，做到真正深入的學(xué)習(xí)；另一方面，可以對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家概況進(jìn)行集中輔導(dǎo)，從而對(duì)英語(yǔ)國(guó)家有一個(gè)基本的了解。

3、明確大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的相關(guān)要求，制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案

根據(jù)大學(xué)生英語(yǔ)的考試大綱，明確大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的命題范圍、命題方式和題型結(jié)構(gòu)，針對(duì)各個(gè)不同層次，專門(mén)制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。

首先，在大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽考試前，在日常教學(xué)過(guò)程中以及考試測(cè)驗(yàn)中尋找各班的英語(yǔ)尖子生，或者在英語(yǔ)俱樂(lè)部中選拔適合參加英語(yǔ)競(jìng)賽的苗子，鼓勵(lì)這些學(xué)生報(bào)名參加考試。

然后，在日常教學(xué)過(guò)程中，為活躍課堂氣氛，也為了英語(yǔ)競(jìng)賽試題的訓(xùn)練，適當(dāng)給學(xué)生作一些智力測(cè)試以及聽(tīng)力、翻譯等方面的試題，使學(xué)生能較早地適應(yīng)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的考試。同時(shí)，鼓勵(lì)這些參賽學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè)部，在課余時(shí)間舉行不同的英語(yǔ)分項(xiàng)比賽，以便讓同學(xué)們更好地練習(xí)口語(yǔ)。在每學(xué)期的期末階段口語(yǔ)測(cè)試的環(huán)節(jié)，對(duì)這些參賽學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效。

最后，在初賽結(jié)束以后，將參加決賽的學(xué)生抽出來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別訓(xùn)練，單獨(dú)輔導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，制定對(duì)聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)、翻譯和詞匯量的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)使其英語(yǔ)水平上升一個(gè)臺(tái)階，以其在競(jìng)賽中能取得好的成績(jī)。

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語(yǔ)文競(jìng)賽試題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 云計(jì)算 評(píng)測(cè) 診斷 分析 技能考證

一、研究背景

當(dāng)今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，在教育行業(yè)信息化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展成為技工學(xué)校日常教學(xué)的趨勢(shì)。在技工學(xué)校技能考證和技能競(jìng)賽理論試題日常教學(xué)方面的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，涉及到反饋調(diào)節(jié)、診斷指導(dǎo)、強(qiáng)化激勵(lì)、教學(xué)提升、目標(biāo)導(dǎo)向五大功能作用。技校理論試題傳統(tǒng)評(píng)測(cè)方式有機(jī)試和筆試兩種，在日常模擬考試教學(xué)評(píng)價(jià)中只能孤立的獲得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果，很難橫向和縱向分析評(píng)價(jià)學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，把握下一步講解和訓(xùn)練重點(diǎn)。為了有效提高學(xué)生考證通過(guò)率和技能競(jìng)賽理論試題分?jǐn)?shù)，克服技校學(xué)生畏懼理論試題學(xué)習(xí)枯燥和害怕考試丟分的情況。利用現(xiàn)有已成熟的云計(jì)算交互式動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，將技校理論試題納入云評(píng)測(cè)進(jìn)行分析和評(píng)量，及時(shí)反饋技能考證和技能競(jìng)賽理論試題的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度，調(diào)整教師教學(xué)預(yù)案，另外學(xué)生自身也可以通過(guò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固。

二、目的和意義

基于云計(jì)算的學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)讓教師和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)的平臺(tái)，學(xué)生可對(duì)理論試題模擬測(cè)驗(yàn)進(jìn)行自我檢測(cè)，教師可借助平臺(tái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。該系統(tǒng)包括診斷和評(píng)價(jià)兩大部分，為學(xué)生理論試題學(xué)習(xí)建立成長(zhǎng)記錄檔案，可根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)置進(jìn)行具體系統(tǒng)反饋分析，也能對(duì)學(xué)生理論試題模擬測(cè)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析、智能診斷。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握大量有效一手資料，從而為教師后續(xù)指導(dǎo)明確方向，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)存在的缺陷，診斷他們?cè)谥R(shí)、技能和方法上的不足，對(duì)他們補(bǔ)缺補(bǔ)差并給出下一步學(xué)習(xí)改建建議和提升計(jì)劃。

云計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)是：一、在評(píng)測(cè)一個(gè)單元和一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行及時(shí)評(píng)量，課堂上就能得到反饋教學(xué)質(zhì)量，實(shí)時(shí)矯正技能理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法和策略，可提高課堂教學(xué)效率。二、在評(píng)測(cè)整個(gè)科目知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以課后評(píng)量，反饋技能理論知識(shí)點(diǎn)掌握程度，編制行之有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案，明確日后教學(xué)培訓(xùn)方向，可對(duì)個(gè)別學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

三、 診斷依據(jù)的原始數(shù)據(jù)收集與處理

利用云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)診斷力報(bào)告，能方便解決技能考證理論題中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的考評(píng)與測(cè)量，該評(píng)測(cè)系統(tǒng)輸入的數(shù)據(jù)有諸多形式，不僅能輸入IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)的理論題作答數(shù)據(jù)，而且對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷理論題、電腦劃卡、網(wǎng)絡(luò)在線理論試題測(cè)驗(yàn)等等作答數(shù)據(jù)，都可以進(jìn)行作答數(shù)據(jù)搜集與云計(jì)算處理并產(chǎn)生學(xué)習(xí)診斷力報(bào)告。

其中IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)對(duì)于技校技能考證和技能競(jìng)賽理論題作答訓(xùn)練，能在上課訓(xùn)練時(shí)就即時(shí)、 快速、省力且自動(dòng)化地產(chǎn)生一份關(guān)鍵學(xué)習(xí)力診斷報(bào)告。該評(píng)測(cè)系統(tǒng)也能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷分析，將學(xué)生理論試題考試成績(jī)進(jìn)行落點(diǎn)分析，通過(guò)學(xué)生得分百分比以及注意系數(shù)不同落點(diǎn)可以評(píng)測(cè)診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)方面不足及題所在，方便有效掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師制訂行之有效的培訓(xùn)指導(dǎo)方案并予以個(gè)別輔導(dǎo)。

1、診斷分析學(xué)生技能考試學(xué)習(xí)能力

如下圖所示，縱軸是得分率，越往上得分率越高；橫軸是數(shù)值，初始值由0到1，中間值是0.5，穩(wěn)定度數(shù)值越小穩(wěn)定度就越高：

A區(qū)：此區(qū)域內(nèi)的落點(diǎn)水平屬于穩(wěn)定的高分區(qū)域。此區(qū)域越往左上角，得分越高且越穩(wěn)定。表明技能考證理論試題基礎(chǔ)題得分高，此區(qū)域內(nèi)理論試題不用重復(fù)做和講解，學(xué)生掌握程度較好，可以不作為復(fù)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

B區(qū)：此區(qū)域內(nèi)理論試題落點(diǎn)水平尚屬穩(wěn)定，但試題得分通過(guò)率居中偏上，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候此區(qū)域理論題編為一組，適度訓(xùn)練但不用教師過(guò)多講解。

C區(qū)：此區(qū)域內(nèi)理論試題落點(diǎn)水平穩(wěn)定但得分偏低。此區(qū)域內(nèi)理論試題編為一組教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生要加多訓(xùn)練次數(shù)，此組試題是提高技能訓(xùn)練考證水平關(guān)鍵。通過(guò)訓(xùn)練逐步讓學(xué)生在此區(qū)域內(nèi)試題落點(diǎn)過(guò)渡到A區(qū)域內(nèi)。

A’區(qū)：此區(qū)域內(nèi)試題落點(diǎn)水平不穩(wěn)定但得分率較高，對(duì)于此區(qū)域內(nèi)試題提醒學(xué)生做題要細(xì)心，不能粗心大意，題目自己會(huì)做不用教師用過(guò)多時(shí)間去講解知識(shí)點(diǎn)。

B’區(qū)：此區(qū)域內(nèi)試題落點(diǎn)水平不穩(wěn)定且得分率居中偏上，此類試題偶爾粗心大意沒(méi)讀懂題意，做題時(shí)心理準(zhǔn)備不充分，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中提醒學(xué)生看清題意，教師不用花過(guò)多時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做好心理輔導(dǎo)，做題時(shí)不要有太大壓力和心理負(fù)擔(dān)。

C’區(qū)：此區(qū)域內(nèi)試題落點(diǎn)水平不穩(wěn)定且得分率偏低，此類試題教師要花時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)加大訓(xùn)練力度，通過(guò)不同題目題意變換強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練力度，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步過(guò)渡到落點(diǎn)A區(qū)，階段性實(shí)時(shí)監(jiān)控分析學(xué)生技能考證題目落點(diǎn)區(qū)域。

2、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試?yán)走_(dá)分布圖

如下圖所示（語(yǔ)文試題知識(shí)點(diǎn)為例），灰色覆蓋區(qū)域?yàn)榧寄芸甲C理論題知識(shí)點(diǎn)分布區(qū)域，灰色區(qū)域越往外分布，表明該班學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的越好，學(xué)生得分率就越高；反之，如果灰色覆蓋區(qū)域分布越靠近雷達(dá)的中心圓點(diǎn)，表明學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)掌握得就越差，學(xué)生得分率就越低，教師要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，多花力氣進(jìn)行充分講解和重點(diǎn)訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)藍(lán)色覆蓋區(qū)域過(guò)渡到往外分布。

3、小題得分明細(xì)分析

如下圖所示，對(duì)于答對(duì)百分比很高而答錯(cuò)百分比很低的題目就不用做過(guò)多的講解和訓(xùn)練，比如第3題和第2題；如果答對(duì)百分比很低答錯(cuò)百分比很高的小題相同知識(shí)點(diǎn)和類似題目要重點(diǎn)講解和訓(xùn)練，平時(shí)多做同類練習(xí)鞏固該知識(shí)點(diǎn)，比如第4題。

4、診斷分析學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告

如下圖所示（語(yǔ)文試題為例），匯聚學(xué)生個(gè)人診斷分析報(bào)告。從上面學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較圖可看出該生成績(jī)落點(diǎn)屬穩(wěn)定區(qū)域，該生需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在將來(lái)學(xué)習(xí)中建議加強(qiáng)概念也有所提及。從下面知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)雷達(dá)圖（淺藍(lán)色為全班表現(xiàn)、淺褐色為該同學(xué)表現(xiàn)、深褐色為顏色疊加區(qū)域）可以看出，該同學(xué)大部分知識(shí)點(diǎn)技能掌握表現(xiàn)情況優(yōu)于全班，但有6個(gè)知識(shí)點(diǎn)技能掌握情況弱于全班表現(xiàn)，日后學(xué)習(xí)過(guò)程中努力方向有明確提及，例如右邊需努力的題號(hào)和小心題號(hào)也列出來(lái)了。

四、 傳統(tǒng)教學(xué)模式與引入云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)模式比較

表一比較了傳統(tǒng)教學(xué)模式與引入云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)教學(xué)模式師生互動(dòng)，生生互動(dòng)時(shí)能否記錄學(xué)習(xí)歷程，學(xué)習(xí)表現(xiàn)能否現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)診斷分析。在技校技能考證課堂上，教師重心到底放在理論題還是實(shí)操題上，一般視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，但是技校學(xué)生普遍對(duì)技能考證和技能競(jìng)賽的理論試題感到厭倦，學(xué)習(xí)概念定義枯燥無(wú)味，相反對(duì)實(shí)操題興趣怏然，那么如何提高技校學(xué)生理論試題得分率，讓大多數(shù)技校學(xué)生順利拿到職業(yè)技能證書(shū)，參加技能競(jìng)賽學(xué)生不輸在理論題上。由此我們比較傳統(tǒng)教學(xué)模式與引入云計(jì)算評(píng)測(cè)系統(tǒng)模式在提高學(xué)習(xí)興趣和技能考試?yán)碚擃}成績(jī)方面進(jìn)行對(duì)比。

表二是驗(yàn)班級(jí)引入云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)前，學(xué)生在做技能考證理論題時(shí)全班成績(jī)達(dá)到及格線人數(shù)不到一半，整體成績(jī)與其他班級(jí)相差30分。引入云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)后，教師在技能考證和技能競(jìng)賽理論題講解訓(xùn)練時(shí)師生之間，以及生生之間產(chǎn)生良好互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提升，全班及格率提高到60%，低分率降低到20%，班級(jí)整體成績(jī)與其他班級(jí)差距縮小了20分差距。

五、 總結(jié)

重點(diǎn)研究了云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)診斷依據(jù)的原始數(shù)據(jù)收集與處理，該平臺(tái)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的解讀與現(xiàn)有技能考證之間的聯(lián)系，即如何用該平臺(tái)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)去提高在文化課中的教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能考證通過(guò)率，比較了引入云計(jì)算學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)后教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)劣。由于篇幅所限，下一步研究重點(diǎn)是引入云計(jì)算評(píng)測(cè)系統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)模式在技校文化課教學(xué)中如何具體應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳濤. 云計(jì)算理論及技術(shù)研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（04）.

語(yǔ)文競(jìng)賽試題范文第5篇

有句話說(shuō)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，在經(jīng)歷過(guò)那一次令我后悔莫及的事情后，才讓我感悟到這句話蘊(yùn)含的真理。

在五年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉辦了一次五年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽。在這以前，我參加過(guò)兩次競(jìng)賽，一次是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，一次是英語(yǔ)競(jìng)賽?？墒浅煽?jī)都不好。這一次，老師經(jīng)過(guò)了認(rèn)真挑選，選了五位同學(xué)，對(duì)競(jìng)賽有“恐懼癥”的我也是其中的一位。聽(tīng)說(shuō)這次語(yǔ)文競(jìng)賽很難，有課外古詩(shī)呀，一些著名作家的作品呀……唉，這些都是我的弱項(xiàng)，特別是古詩(shī)。離競(jìng)賽還有一個(gè)星期，四位被選中的同學(xué)都在緊張地復(fù)習(xí)中。整天書(shū)不離手，背古詩(shī)。可我呢？還在猶豫要不要參加。因?yàn)榘嗌系拿课煌瑢W(xué)都要在競(jìng)賽時(shí)考試，也算一次班級(jí)競(jìng)賽吧。就這樣，到了第三天，老師再一次宣布競(jìng)賽名單時(shí)，我不假思索地說(shuō)：“老師，我不想?yún)⒓痈?jìng)賽，好嗎？”老師頓了頓：“既然你不要，那就別勉強(qiáng)了。”并重選了一位同學(xué)。

到了競(jìng)賽那一天，看著五位參加競(jìng)賽的同學(xué)臉上洋溢著光榮的微笑，我感覺(jué)怪怪的。一些同學(xué)也來(lái)問(wèn)我：“你為什么不參加競(jìng)賽呢？”我一時(shí)語(yǔ)塞，只能用微笑來(lái)回復(fù)。

時(shí)間過(guò)得很快，從初賽到復(fù)賽，五位同學(xué)都順利通過(guò)了。到了決賽，五位同學(xué)都信心十足。是的，成績(jī)公布時(shí)：有兩位同學(xué)是一等獎(jiǎng)，三位同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)。那位后來(lái)老師重選的同學(xué)也登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?？?，可她平時(shí)的成績(jī)?cè)谖抑笱?！唉，我想如果我去參加，?huì)怎么樣？我問(wèn)了問(wèn)參加競(jìng)賽的同學(xué)考什么試題。同學(xué)一說(shuō)，我后悔極了，那些題我都會(huì)呀，真的，可我卻被膽小的拌腳石給嚇住了，嚇得退壁三舍。我錯(cuò)失了一次機(jī)會(huì)??！

我好恨自己，這樣大好的機(jī)會(huì)在被我抓住后又放走。膽小，怕失敗使機(jī)會(huì)一去不返。缺乏自信，使悔恨在我腦海中揮之不去。一次機(jī)會(huì)，這樣悄然而去……

如果再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)牢牢抓住它不放，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)帶著勇氣于自信去面對(duì)，如果再給我一次會(huì)，我會(huì)毫不猶豫地去參加，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好把握它！