前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園簡(jiǎn)歷范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

幼兒園簡(jiǎn)歷范文第1篇

電話：125

7859

1234

郵箱：78596341@qq.com

求職意向：幼兒園教師

Personal

Resume

個(gè)人簡(jiǎn)歷

技能證書(shū)Certificates

工作經(jīng)歷Work

Experience

有一定的組織能力，能合理安排幼兒的一日活動(dòng)

觀察記錄能力較強(qiáng)，能注意觀察了解幼兒再興趣、性格、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣的個(gè)體差異。

善于運(yùn)用信息技術(shù)能力，能靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)與班級(jí)管理。

2016年9月~2018年6月

江河學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)

?？?/p>

主修課程：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（91分），幼兒心理健康（98.8分），幼兒心理學(xué)（90分），主修技能：舞蹈

2018年9月～2020年6月

希望大學(xué)

秘書(shū)學(xué)專業(yè)

本科

主修課程：秘書(shū)心理學(xué)（88分），秘書(shū)基礎(chǔ)寫(xiě)作（87.4分），現(xiàn)代辦公自動(dòng)化（89分），行政管理實(shí)務(wù)（83分）

教育背景Educational

Background

educational

background

教師資格證

中級(jí)育嬰師職業(yè)資格證

中國(guó)舞蹈教師資格1-3級(jí)

2016年4月~2018年1月

小華幼兒園、向日葵幼兒園、童心幼兒園

幼師

主要工作：關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒，為幼兒提供健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。實(shí)施課程中，我以幼兒發(fā)展為本，經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的需求、情感、想法。了解幼兒的“一百種語(yǔ)言”。走進(jìn)幼兒的心靈，支持、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、接納每一個(gè)幼兒。以公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，給每個(gè)幼兒同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

2019年7月～2019年8月

建水縣機(jī)關(guān)事務(wù)管理局

實(shí)習(xí)生

主要工作：辦公室日常事務(wù)整理

基本信息Personal

Information

性

別：女

籍

貫：湖南

電

話：123

4567

8909

郵

箱：456734567@qq.com

姓

名：幸運(yùn)日

民

族：漢族

出生年月：1997年6月

政治面貌：黨員

專業(yè)：學(xué)前教育、秘書(shū)學(xué)

誠(chéng)實(shí)正直、穩(wěn)重樂(lè)觀，對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，刻苦耐勞、注重工作效率和團(tuán)隊(duì)合作，

善于溝通協(xié)調(diào)，特別在安排各項(xiàng)事物性工作和日程方面較為出色，

注重學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受新事物，有一定的科研創(chuàng)新能力。

個(gè)人技能Personal

Skills

自我評(píng)價(jià)Self-evaluation

自

薦

信

童心幼兒園園長(zhǎng)王女士：

您好！

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。

我是希望大學(xué)秘書(shū)學(xué)專業(yè)20xx屆本科畢業(yè)生，我有幸在招聘網(wǎng)上，看到了貴園有關(guān)招聘幼兒教師的信息。我非常希望能夠應(yīng)聘該崗位。為此，我?guī)狭嗽趚x學(xué)院五年?？啤⑾Ｍ髮W(xué)兩年本科的學(xué)術(shù)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)童心幼兒園的熱情，向貴園投遞簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)幼兒教師一職。

除了在?？齐A段經(jīng)過(guò)專科五年的專業(yè)學(xué)系經(jīng)歷以外，我還努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，刻苦鉆研。專科畢業(yè)之后選擇繼續(xù)提升自己，不斷完善自己缺漏，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在具有一定的工作能力和組織協(xié)調(diào)能力。此外我還具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)；具備持之以恒的毅力，并能腳踏實(shí)地的辦好每一件事情，有在xx事務(wù)管理局有過(guò)一段社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷。這都為我應(yīng)聘貴園的幼兒教師做好了充分的準(zhǔn)備。童心幼兒園所要求的素質(zhì)

:

35歲以下，又在園工作經(jīng)歷者優(yōu)先。

我所具備的素質(zhì)：23歲，有在小華幼兒園工作經(jīng)歷。師范類大專以上學(xué)歷或全日制學(xué)前教育專業(yè)/?？茖W(xué)前教育專業(yè)，本科秘書(shū)學(xué)專業(yè)

具有相應(yīng)的教師資格證書(shū)，已經(jīng)取得幼兒教師資格證書(shū)，普通話水平測(cè)試二級(jí)乙等以上。具有一定計(jì)算機(jī)操作能力。本科主修課程辦公自動(dòng)化（89分）

我相信我的到來(lái)，將給童怡幼兒園這個(gè)正在不斷發(fā)展的幼兒園帶來(lái)我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的求職信。同時(shí)我也萬(wàn)分期待能夠在您方便的時(shí)候與您見(jiàn)上一面，給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)向您展示更多的我。

自薦人：幸運(yùn)日

日期：

期待您的回復(fù)

Looking

Forward

To

幼兒園簡(jiǎn)歷范文第2篇

按照《*省教育廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園等級(jí)評(píng)定和對(duì)民辦幼兒園重新審核的通知》、《*省幼兒園申辦審批辦法（試行）》和《*省幼兒園等級(jí)評(píng)定辦法（試行）》精神，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，把握機(jī)遇，明確職責(zé)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，調(diào)整布局，分類指導(dǎo)，大力支持各類規(guī)范幼兒園的發(fā)展，關(guān)閉管理混亂，條件極差的幼兒園，并保證入園率不下降。

（一）對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有民辦幼兒園的辦學(xué)資格和辦學(xué)條件進(jìn)行全面審查。符合辦學(xué)條件的，核發(fā)《*省幼兒園辦學(xué)許可證》（包括原來(lái)已批的民辦幼兒園）。

（二）對(duì)辦學(xué)滿一年的幼兒園，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定：

1、原有的省示范性幼兒園和申報(bào)20*年省示范的幼兒園可直接申報(bào)省一級(jí)幼兒園，報(bào)請(qǐng)市教育局組織評(píng)估、驗(yàn)收，報(bào)省教育廳審核認(rèn)定。

2、原有的市示范性幼兒園和申報(bào)20*年市示范的幼兒園可直接申報(bào)省二級(jí)幼兒園，報(bào)請(qǐng)市教育局組織評(píng)估認(rèn)定。

3、原有的市示范以下、區(qū)三級(jí)以上（含區(qū)三級(jí)）的各等級(jí)幼兒園可直接申報(bào)省三級(jí)幼兒園。由區(qū)教育局組織評(píng)估認(rèn)定。

（三）對(duì)符合條件的幼兒園，進(jìn)行等級(jí)申報(bào)評(píng)定

1、符合條件的試辦幼兒園可申報(bào)區(qū)三級(jí)幼兒園，由區(qū)教育局組織評(píng)估認(rèn)定。

2、符合條件的未定級(jí)幼兒園可申報(bào)區(qū)試辦幼兒園，由區(qū)教育局組織評(píng)估認(rèn)定。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)十七大精神，以幼兒園等級(jí)評(píng)定和民辦幼兒園重新審核工作為載體，努力做到“提高一批、規(guī)范一批、取締一批”，使幼兒園的布局更加合理，管理更加規(guī)范，進(jìn)一步提高辦園整體水平，推進(jìn)幼兒園有序規(guī)范發(fā)展，促進(jìn)我區(qū)學(xué)前教育協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)施步驟

實(shí)施工作分為宣傳發(fā)動(dòng)階段、民辦幼兒園審核階段、等級(jí)申報(bào)階段、審核評(píng)定階段和整頓取締等五個(gè)階段。

（一）開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)階段（20*年4月—20*年5月下旬）。

1、學(xué)習(xí)和通報(bào)《*省教育廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園等級(jí)評(píng)定和對(duì)民辦幼兒園重新審核的通知》（浙教基［20*］70號(hào)）文件精神。

2、召開(kāi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道幼教專干和教育直屬幼兒園、街道中心幼兒園和部門(mén)（集團(tuán)）舉辦幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議學(xué)習(xí)討論（浙教基［20*］70號(hào)）文件精神，提出實(shí)施辦法。

3、分街道召開(kāi)轄區(qū)幼兒園負(fù)責(zé)人會(huì)議，做好組織宣傳發(fā)動(dòng)工作。

（二）民辦幼兒園審核階段（20*年6月上旬）

1、按省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，各民辦幼兒園作好自查，及時(shí)整改。

2、按照《*省幼兒園申辦審批辦法（試行）》和《*省幼兒園準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，分街道對(duì)所有民辦幼兒園的辦學(xué)資格和辦學(xué)條件進(jìn)行全面審查。符合辦學(xué)條件的，核發(fā)《*省幼兒園辦學(xué)許可證》。

（三）等級(jí)集中申報(bào)階段（6月中旬）

1、各幼兒園在整改的基礎(chǔ)上按要求提供資料，填寫(xiě)表格，逐級(jí)報(bào)審、報(bào)批；

2、各街道在審核的基礎(chǔ)上，做好集中申報(bào)工作。

（四）審核評(píng)定階段（20*年6月下旬起）

1、原省示范性幼兒園和申報(bào)20*年省市級(jí)示范性的幼兒園填寫(xiě)相應(yīng)等級(jí)表格，提供有關(guān)資料于20*年7月底前由區(qū)教育局簽署意見(jiàn)后，報(bào)市教育局審批，并做好迎接評(píng)估組考核有關(guān)工作。

2、區(qū)評(píng)估組對(duì)*區(qū)申報(bào)“*省三級(jí)幼兒園”的幼兒園進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定。

3、對(duì)于那些暫時(shí)不符合幼兒園準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)，且舉辦人和園所負(fù)責(zé)人有改善辦園條件和保教質(zhì)量意愿的，責(zé)令其限期整改。

（五）整頓取締階段（20*年6月下旬），由區(qū)府辦牽頭協(xié)調(diào)，開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保幼兒園等級(jí)評(píng)定、審核的實(shí)施工作順利進(jìn)行，為此建立*區(qū)幼兒園等級(jí)評(píng)定和民辦幼兒園重新審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

成員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，*兼任辦公室主任。

（二）工作小組

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

幼兒園簡(jiǎn)歷范文第3篇

1、在新生入園前,教師就要和每個(gè)幼兒建立最初的情感。許多新生初入園時(shí),總是長(zhǎng)時(shí)間地哭鬧,這主要原因就是因?yàn)橛變簣@里沒(méi)有其可依戀的對(duì)象。如果在新生入園前,教師就和每個(gè)幼兒建立了最初的情感,那么幼兒初進(jìn)入相對(duì)陌生的幼兒園環(huán)境時(shí),心里也就不會(huì)那么緊張和不知所措。而教師在新生入園前,適當(dāng)?shù)貛弦粌杉變合矚g的玩具去家訪,并在家訪時(shí)和幼兒投入地玩上一段,這將會(huì)大大地增強(qiáng)家訪的情感效應(yīng),取得意想不到效果。

2、教師要記住每個(gè)幼兒的姓名。在新生入園前,教師就應(yīng)努力通過(guò)相片記住每個(gè)幼兒的相貌和名字；當(dāng)幼兒來(lái)園時(shí),對(duì)小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他,同時(shí)今后幼兒每天來(lái)園時(shí),教師都要大聲而親切地稱呼他,這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離。

3、教師要關(guān)注每一個(gè)處于心理困境的幼兒。教師要善于觀察與揣摩幼兒的心態(tài)處境,然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”撫摸他、溫暖他、激勵(lì)他：

當(dāng)幼兒受挫折時(shí),教師不妨說(shuō)幾句話解圍；

當(dāng)幼兒沮喪時(shí),教師要適時(shí)說(shuō)幾句熱情的話予以鼓勵(lì)；

當(dāng)幼兒疑惑時(shí),教師要及時(shí)用柔和的語(yǔ)言給他提個(gè)醒；

當(dāng)幼兒自卑時(shí),教師不忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；

當(dāng)幼兒痛苦時(shí),教師盡量設(shè)身處地說(shuō)些安慰的話；

當(dāng)某一幼兒幾經(jīng)努力仍不被小伙伴們認(rèn)可的時(shí)候，教師要善于將其優(yōu)點(diǎn)公布于眾……

4、要允許幼兒犯錯(cuò)誤。由于經(jīng)驗(yàn)、能力的限制,幼兒總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,這是幼兒心理發(fā)展所必需經(jīng)過(guò)的,同時(shí)也是很正常的。如果我們以成人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求幼兒,那么幼兒將被置于一種無(wú)形的壓力之中,這當(dāng)然不利于幼兒心理的健康發(fā)展,也不利于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

5、教師要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒。不管幼兒的出身如何、性別如何、性格如何、長(zhǎng)相如何、聰明與否、聽(tīng)話與否、缺點(diǎn)多少,教師都要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒,包括接納他們的缺點(diǎn)和不足。這種接納的態(tài)度,會(huì)使得我們能心平氣和地公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,這也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)前提。

6、教師要尊重每個(gè)幼兒的人格,與幼兒平等相待。與交談時(shí),應(yīng)盡量蹲下或彎下腰,注意傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話,并與幼兒保持經(jīng)常性的目光交流——這是一種平等的交往態(tài)度,也是對(duì)幼兒的一種尊重。不要用命令、警告、威脅、諷刺、指責(zé)、貶低、心不在焉等武斷的或者高壓式的口氣或姿態(tài)與幼兒談話,應(yīng)該多用商量的口氣和幼兒談話。教師不要當(dāng)著別人的面,揭幼兒的短處,要處處注意為幼兒保住面子。

7、教師每天都要與每個(gè)幼兒有肯定性的接觸。這方面的接觸包括身體、表情、目光和語(yǔ)言。堅(jiān)持每天和每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)話或者進(jìn)行目光交流,或者經(jīng)常對(duì)幼兒微笑,或者對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w接觸（如撫摸、擁抱、拉拉手等）,盡可能地滿足幼兒的情感需要。讓我們?cè)谂c幼兒的交往中,鼓勵(lì)、微笑的行為成為一種習(xí)慣。

8、教師要對(duì)每個(gè)幼兒都充滿信心。教師要經(jīng)常用肯定的語(yǔ)氣、欣賞的眼光去看待每個(gè)幼兒身上的每一點(diǎn)微小的值得贊賞的地方,幼兒將會(huì)從我們的眼神中得到支持和鼓舞,使本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出。這樣,在發(fā)揚(yáng)光大其各自優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)促進(jìn)他們健康全面地發(fā)展。

9、教師不要對(duì)幼兒發(fā)火。有些老師喜歡在幼兒“不聽(tīng)話”時(shí),或者在自己心情不好時(shí)對(duì)幼兒發(fā)火,這種發(fā)火對(duì)幼兒心理健康發(fā)展是不利的。因?yàn)樵诎l(fā)火的狀態(tài)下,我們會(huì)失去理智,而做出許多有礙幼兒身心健康發(fā)展的事情來(lái)；同時(shí),我們的“發(fā)火相”將會(huì)深深地留在幼兒的腦海里,使幼兒覺(jué)得“某某老師真可怕”,這對(duì)幼兒心理的安全,對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng),都是十分不利的,并且這種消極影響也將會(huì)是十分持久的。所以我們不要在幼兒面前發(fā)火,發(fā)火是我們教育無(wú)能的表現(xiàn),同時(shí)又會(huì)對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展不利。另外,我們也不能因少數(shù)幼兒不聽(tīng)話而責(zé)怪全班幼兒,因?yàn)檫@對(duì)所有幼兒來(lái)說(shuō)都是一種傷害。不過(guò),我們老師也不是什么圣人,總會(huì)有生氣的時(shí)候,但是為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,我們“有氣”時(shí),要注意發(fā)泄的策略,比如,在我實(shí)在忍耐不住時(shí),可先暫時(shí)停下“教育活動(dòng)”,待到心平氣和時(shí)再重新開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)等等,盡量避免“氣”傷幼兒。

10、教師在幼兒面前應(yīng)時(shí)刻保持抖擻的精神和愉快的心情。因?yàn)榻處煹木駹顟B(tài)和心情狀況會(huì)直接影響到全班幼兒的行為和情緒。幼兒教師要不斷改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況,努力以積極健康的情緒去帶動(dòng)幼兒的情緒,盡力避免將個(gè)人的不良情緒帶到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái),以免對(duì)幼兒產(chǎn)生消極的影響。因此可以這樣說(shuō),幼兒教師重視和加強(qiáng)自身的心理衛(wèi)生保健,不僅僅是個(gè)人的事情,同時(shí)還是一項(xiàng)重要的社會(huì)義務(wù),因?yàn)檫@關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)。

11、讓每個(gè)幼兒都有不斷獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。不斷地積累成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展都有著必不可少的十分重要的意義。因此,幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,采用不同的教育方法和手段,對(duì)不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓他們每一步都能學(xué)會(huì),然后在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新的學(xué)習(xí),這樣,讓每個(gè)幼兒都不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上不斷地獲得進(jìn)步,進(jìn)而增強(qiáng)其自信心,促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

12、心理健康教育工作要持之以恒。幼兒任何一種（不管是良好的還是不良的）心理品質(zhì)的形成或改變都是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此,心理健康教育的任何一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都應(yīng)貫穿在整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年甚至整個(gè)幼兒園教育階段的全過(guò)程,日積月累才能使幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)、意識(shí)態(tài)度和行為習(xí)慣。所以不要指望只通過(guò)一次或幾次的教育活動(dòng),就能改變幼兒的不良心理,或培養(yǎng)出幼兒良好的心理品質(zhì),對(duì)幼兒心理的發(fā)展或改變要有足夠的耐心,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育計(jì)劃。

13、應(yīng)將幼兒心理健康教育目標(biāo)和任務(wù)融合到幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。幼兒心理健康教育更多的是隨機(jī)教育,而不是專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)（亦稱心理教育課）。幼兒園的一切教育活動(dòng),包括教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、游戲活動(dòng)等都蘊(yùn)含著許多心理健康教育的內(nèi)容和時(shí)機(jī)。擔(dān)任各項(xiàng)教育活動(dòng)組織的教師,在心中應(yīng)該時(shí)刻裝著心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù),抓住在各項(xiàng)教育活動(dòng)中的一切教育機(jī)會(huì),對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)其心理的健康持續(xù)地發(fā)展。

14、幼兒心理健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)幼兒自身的心理活動(dòng)及其心理經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累而形成的。幼兒良好心理品質(zhì)的形成,不是靠老師的單向灌輸“教”而出來(lái)的,而是在有關(guān)活動(dòng)的感染、熏陶下,在幼兒與周?chē)h(huán)境的發(fā)生交互作用的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟,然后逐漸形成的。因此,在心理健康教育活動(dòng)中,教師作用的關(guān)鍵不在于她對(duì)幼兒說(shuō)些什么,而在于她為幼兒提供了多少心理活動(dòng)的空間。

15、堅(jiān)持發(fā)展優(yōu)先和防重于治的策略。發(fā)展優(yōu)先,防重于治是指幼兒園心理健康教育應(yīng)先著眼于發(fā)展幼兒的良好的心理素質(zhì),注重維護(hù)與促進(jìn)幼兒心理健康,而不能將工作的重點(diǎn)放在心理出了問(wèn)題的幼兒的矯正與治療上。因?yàn)閺男睦斫】到逃娜蝿?wù)來(lái)看,幼兒園心理健康教育的根本目的在于使幼兒心理正常健康地發(fā)展成長(zhǎng),因此,發(fā)展幼兒良好的心理素質(zhì),維護(hù)幼兒心理健康,必然是幼兒園心理健康教育的重點(diǎn)。從效果上看,如果到了幼兒出現(xiàn)了心理行為問(wèn)題才來(lái)做補(bǔ)救工作,進(jìn)行矯正和治療,則難度就很大,要花大量的時(shí)間精力,效果還不一定顯著。而如果預(yù)防工作做在前面,就能防患于未然,幼兒的心理問(wèn)題就可能得到解決。因此,抓預(yù)防工作是關(guān)鍵。而發(fā)展幼兒良好的心理素質(zhì),使幼兒具備堅(jiān)定的自信心,堅(jiān)強(qiáng)的意志,良好的心理承受能力與心理調(diào)節(jié)能力,他們就不可能出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此,從心理健康的角度來(lái)看,培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)是對(duì)心理問(wèn)題最根本的預(yù)防。只有堅(jiān)持這策略,才能更好地發(fā)揮幼兒園心理健康教育工作在促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的作用。

16、要有專人負(fù)責(zé)有組織有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳和普及關(guān)于幼兒心理衛(wèi)生保健知識(shí)和技能。理由有二：一是，幼兒的相當(dāng)多的時(shí)間是在家庭里度過(guò)的,家長(zhǎng)及其家庭對(duì)幼兒心理發(fā)展影響是最直接,最有效的,幼兒心理上所表現(xiàn)出來(lái)的許多心理問(wèn)題,其根本原因就在于家庭；二是，當(dāng)前幼兒的家長(zhǎng)普遍缺乏這方面的知識(shí)和技能。

17、教師對(duì)有問(wèn)題行為的幼兒,要進(jìn)行跟蹤觀察,建立個(gè)案分析。要及時(shí)地采取環(huán)境干預(yù)和行為矯正,盡早讓幼兒心理的發(fā)展恢復(fù)到正常的軌道上來(lái)。

幼兒園簡(jiǎn)歷范文第4篇

【關(guān)鍵詞】

幼兒園；兒童體檢；生長(zhǎng)發(fā)育

為了解南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)在園兒童的生長(zhǎng)發(fā)育及健康狀況，我們于2010年4~5月對(duì)西鄉(xiāng)塘區(qū)內(nèi)12所幼兒園的1334例2~7歲兒童進(jìn)行了年度定期體檢,并對(duì)體檢結(jié)果進(jìn)行匯總分析,為保障在園兒童的健康成長(zhǎng)，制定幼兒園兒童保健工作規(guī)范提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)12所幼兒園兒童共 1334例，其中男671例，女663例。12所幼兒園除1所為企業(yè)辦外其余幼兒園均為民辦。

1.2 評(píng)價(jià)方法

以WHO標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)的參照人群標(biāo)準(zhǔn)值,以年齡/體重、年齡/身高、身高/體重為評(píng)價(jià)指標(biāo),進(jìn)行五等級(jí)評(píng)價(jià),即：上等為實(shí)測(cè)值≥X (-) +2 s,中上等為X(-) +2 s≤實(shí)測(cè)值

2 結(jié)果

2.1 1334例兒童性別及年齡分布

3 討論

3.1 年齡分布

1334例幼兒中, 3歲以下304例, 3~5歲766例, 5~6歲216例, 6歲以上48例。說(shuō)明本區(qū)3歲以下兒童入托率較高,主要因?yàn)楸敬握{(diào)查的12所幼兒園均處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，兒童家長(zhǎng)絕大部分是一般的打工者，無(wú)時(shí)間照顧小孩，送到幼兒園她們就放心；6歲以上的兒童較少，由于家長(zhǎng)收入不多，滿6歲的兒童家長(zhǎng)多會(huì)送到學(xué)校接受義務(wù)教育，以減少家庭負(fù)擔(dān)。提示國(guó)家應(yīng)加大對(duì)學(xué)齡前教育的投入，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理，保證民辦幼兒園提供合格的學(xué)齡前教育，確保兒童的健康成長(zhǎng)。

3.2 齲齒患病率

本次調(diào)查中齲齒的患病率為23.2%,與劉霞等研究相似［1］。要加大對(duì)家長(zhǎng)有關(guān)口腔保健知識(shí)的宣教力度, 通過(guò)健康教育與健康促進(jìn), 通過(guò)家長(zhǎng)的督促指導(dǎo),讓兒童養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣,最終降低兒童齲齒的患病率。

3.3 貧血患病率

本資料中貧血患病率為9.4%,高于李佳蔚的報(bào)道［2］。主要由于家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件與文化水平不高，其次與民辦幼兒園的膳食管理、保教人員的知識(shí)不足有關(guān)。需要對(duì)家長(zhǎng)及保教人員開(kāi)展喂養(yǎng)知識(shí)的宣傳和指導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)幼兒園膳食管理,以保證幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)。

3.4 肥胖檢出率

本資料中肥胖兒童檢出率為3.3%,低于天津市2005年兒調(diào)肥胖兒童檢出率5.6%［3］, 防治學(xué)齡前兒童單純性肥胖應(yīng)強(qiáng)調(diào)從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,適量參加各種體力活動(dòng),不要偏食高糖、高脂、高熱食物。

3.5 低體重檢出率

本次體檢的133例名兒童中,兒童低體重檢出率高達(dá)6.1%,應(yīng)引起高度重視。主要還是由于營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理,如挑食、偏食、嗜零食等不良飲食習(xí)慣，造成了兒童低體重的發(fā)生。幼兒園所應(yīng)加強(qiáng)膳食管理,同時(shí)要醫(yī)家園配合,共同促進(jìn)低體重兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。

總體上本轄區(qū)內(nèi)幼兒園的兒童貧血患病率、低體重檢出率較高，如何加強(qiáng)此方面的干預(yù)與矯治工作，需要衛(wèi)生部門(mén)與教育部門(mén)密切配合,嚴(yán)格托幼機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入, 共同做好托幼機(jī)構(gòu)保健工作的管理與監(jiān)督,保障兒童健康成長(zhǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 劉霞，劉春芳.5754例幼兒園兒童體檢結(jié)果分析.中國(guó)婦幼保健,2010，25(8):1073-1074.

［2］ 李佳蔚.公、私立幼兒園兒童缺鐵性貧血狀況調(diào)查.中國(guó)婦幼保健,2010，25(4):523-524.

幼兒園簡(jiǎn)歷范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全管理；健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G617

0.引言

在保證幼兒在幼兒園期間的安全是幼兒園的責(zé)任。對(duì)于幼兒園的管理來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)以及體驗(yàn)生活都是其次，最重要的幼兒的安全。因此幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的安全，促進(jìn)幼兒的健康。且幼兒園的安全問(wèn)題對(duì)于國(guó)家的根本利益以及家庭的利益都有直接聯(lián)系，保證幼兒園的安全管理能夠最大程度的降低幼兒園的安全隱患。

1.幼兒園安全管理中存在的問(wèn)題

第一、安全管理制度不夠完善。目前，教育行政等相關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)和監(jiān)督是保證幼兒園安全工作的前提，完善安全管理的制度才是保證幼兒園安全管理的重要手段[1]。如今，安全管理制度不健全是多數(shù)幼兒園都存在的問(wèn)題，一些幼兒園甚至沒(méi)有制定相關(guān)的安全管理制度，門(mén)衛(wèi)管理制度也不夠完善，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)幼兒的生命安全造成威脅。

第二、幼兒園辦學(xué)水平低，設(shè)備不齊全。目前我國(guó)出現(xiàn)的企業(yè)性質(zhì)以及個(gè)體性質(zhì)的幼兒園逐漸增加，這些幼兒園的辦學(xué)水平較差，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，且一些幼兒園沒(méi)有經(jīng)過(guò)正式的流程注冊(cè)登記，違規(guī)辦校，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)安全問(wèn)題。此外，一些幼兒園在利益的驅(qū)使下，違規(guī)擴(kuò)張，開(kāi)辦分園，隨意增加幼兒園班級(jí)以及人數(shù)，配備的設(shè)施不齊全，導(dǎo)致幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所、飲食條件以及住宿等出現(xiàn)危險(xiǎn)因素。一些鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)較為落后的幼兒園資金投入不足，教師素質(zhì)較差，這些因素也是導(dǎo)致安全事故的重要因素。

第三、幼兒園安全與周?chē)沫h(huán)境治安的關(guān)系非常密切。假如幼兒園所處的位置交通繁華，且周邊的環(huán)境復(fù)雜，就給幼兒園的安全造成威脅。幼兒園以及周邊道路的交通隱患一直是安全管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)。多數(shù)幼兒園周邊的路況復(fù)雜，且交通安全措施不到位，不能保證幼兒以及家長(zhǎng)的安全。

第四、幼教的安全意識(shí)薄弱。一些幼兒園教師較為注重教學(xué)任務(wù)和日常行為，但是及時(shí)幼兒做出了危險(xiǎn)行為，幼教也并未阻止，這一因素是安全事故頻發(fā)的關(guān)鍵所在。此外，還有一些幼教即使阻止了幼兒的危險(xiǎn)行為，也并未對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，由此埋下安全隱患。

2.促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的措施

第一、加強(qiáng)公共衛(wèi)生管理力度。幼兒園安全管理出現(xiàn)事故的類型通常有自然災(zāi)害、事故安全疏散以及公共衛(wèi)生等方面[2]。其中公共衛(wèi)生安全對(duì)于幼兒的影響最為嚴(yán)重，因?yàn)橛變旱牡挚鼓芰Σ睿詫?duì)于食品衛(wèi)生較為敏感。幼兒園應(yīng)當(dāng)按照我國(guó)相關(guān)規(guī)定對(duì)食品安全進(jìn)行控制，例如按照衛(wèi)生防疫部門(mén)的要求對(duì)廚房的格局進(jìn)行設(shè)置，在此前提下設(shè)立安全衛(wèi)生管理制度，一些未被允許的工作人員不能靠近食堂；加強(qiáng)幼兒園從業(yè)人員的培訓(xùn)，最終考核結(jié)果符合的員工才能上崗；在選購(gòu)食材的過(guò)程中注重質(zhì)量，一些不符合衛(wèi)生許可的食品不得進(jìn)入幼兒園。

第二、提升幼教的安全意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，幼師只是被動(dòng)的重視幼兒的安全，只是為了減輕自身的責(zé)任對(duì)幼兒的行為進(jìn)行限制，沒(méi)有將安全教育融入到日常教育的過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性。針對(duì)這一情況來(lái)說(shuō)，幼兒園應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)中重視智力教育，輕視安全教育的模式，加強(qiáng)安全教育，主動(dòng)的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在教學(xué)的過(guò)程中，可以將安全知識(shí)以及安全技能有效的結(jié)合，使幼兒學(xué)會(huì)逃生技能，還可通過(guò)安全教育使優(yōu)勢(shì)與幼兒練習(xí)處理意外傷害事故的方式，以此降低出現(xiàn)安全事故的幾率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

第三、定期開(kāi)展安全主題教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的安全教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的、有針對(duì)性的。在開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)的過(guò)程中，要注意幼兒年齡的特點(diǎn)，根據(jù)這一節(jié)點(diǎn)幼兒的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)。通過(guò)安全主題教育，使幼兒能夠正確的面對(duì)危險(xiǎn)的事物，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)這些安全主題教育，使幼兒學(xué)習(xí)到處理危機(jī)的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。且通過(guò)主題活動(dòng)能夠使幼兒參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)感官，提升幼兒的積極性，以此達(dá)到教育的目的。

第四、對(duì)于幼兒園的安全設(shè)施進(jìn)行改善。必備的安全設(shè)備是保障幼兒園安全管理的前提，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)防雷電以及消防等設(shè)施的管理，保證幼師和教師們的安全。幼兒園在實(shí)施安全管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視完善安全涉筆，例如滅火器、消防栓以及指示燈等，做好定期檢測(cè)工作，及時(shí)更換老舊的設(shè)備，清除監(jiān)控的盲點(diǎn)。此外，還需注意飲水以及飲食安全，幼兒園應(yīng)當(dāng)使用合格的飲水設(shè)備，將食堂區(qū)域與日?；顒?dòng)區(qū)分開(kāi)，配備清洗食物以及消毒等設(shè)備，保證幼兒園師生的安全[3]。每個(gè)班級(jí)的玩具經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的撫弄，會(huì)潛藏各種細(xì)菌，因此需要對(duì)這些玩具進(jìn)行清洗與消毒，保證玩具的清潔度，以免出現(xiàn)交叉感染等情況。

3.結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)幼兒園的安全管理工作，首先要教會(huì)幼兒樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，其次要加強(qiáng)幼兒、教師以及家長(zhǎng)三方面的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)能夠使教師更好的教育幼兒躲避危險(xiǎn)的方式，安全教育需要家長(zhǎng)的支持才能夠完成，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與，以此提升自身的教育能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉馨，李淑芳.我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究.2009（12）