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讀書手抄報的資料范文第1篇

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小學(xué)四年級讀書節(jié)手抄報的內(nèi)容：讀書伴我成長

讀書是一種享受，當(dāng)你遨游在書的海洋里時，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們，帶領(lǐng)我們遨游這“知識的海洋”!

兒時的我在"鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土。”的詩歌聲中長大，每次漫不經(jīng)心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!

而上學(xué)后，我改變了對讀書的看法!讀書時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學(xué)會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!

讀書后，我的作文有很大進(jìn)步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉(zhuǎn)，花朵在風(fēng)中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關(guān)!這里有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應(yīng)該做到：善良、勇敢、無私``````

"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”，攀登這人類進(jìn)步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!

小學(xué)四年級讀書節(jié)手抄報的資料：好書和我的成長

人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時光，少年奮發(fā)的精神。驀然回首，書本已經(jīng)伴我走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)階段。

兒時，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學(xué)，我踏進(jìn)校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現(xiàn)了，孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實，無一不表達(dá)的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》，《三國演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛三大將領(lǐng)在戰(zhàn)場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止?！端疂G傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢》，正因為書中的語句優(yōu)美絕倫，故事情節(jié)撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中?？磥恚苎┣圻@部著作不愧為“文學(xué)之最”，它不僅編寫了深啟后世的經(jīng)典，也為我紡織了一個文學(xué)夢。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學(xué)習(xí)，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，希望好書伴我一生!

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讀書手抄報的資料范文第2篇

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高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。

波羅果夫說：書是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。

是啊，從呀呀學(xué)語起，我就喜歡上了，書每讀一本書，就好像與一位大師對話，讓我受益匪淺…。.

很小的時候，我經(jīng)常在睡前聽媽媽講故事，媽媽講的西渡記深深吸引了我，機(jī)智勇敢。降妖伏魔的孫悟空，菩薩心腸的唐憎，好吃懶做的豬八戒。還有忠厚老實的沙憎…。至今，還深深印在我的腦海里。

上了小學(xué)一年級，媽媽又買了<格林童話>給我，每天我都堅持讀一個童話故事，心地善良的小紅帽，漂亮的白雪公子，兇惡的女巫婆……從這些童話故事中，我懂得了真善美。知道了假丑/惡……

到了二三年級時，媽媽又給我買了[十萬個為什么]系列叢書。我從中懂得了樹葉吸收二氧氧化碳，通過光合作用產(chǎn)生氧氣，起到了凈化空氣的作用。知道了生命的起源，風(fēng)雨電的產(chǎn)生，鯨魚是最大的哺乳動持…。

我還愛看<幽默大師>,里面有許多幽默的笑話，一則則笑話常常讓我捧腹大笑，給我?guī)砜鞓?hellip;…。

書是我的朋友，已伴我過了十歲，我在書的海洋里遨游，我從書中品出了做人的道理，豐富了知識，陶冶了情操，得到了快樂。現(xiàn)在，我更離不開書了，書將永遠(yuǎn)陪伴著我。

小學(xué)四年級讀書節(jié)手抄報的資料：好書和我的成長

如果你問我喜歡什么，我會毫不猶豫地說，我最喜歡讀書。書開闊了我的眼界，愉悅了我的身心，陶冶了我的性情，豐富了我的知識，升華了我的精神。

我從小就特別喜愛書，媽媽說我一歲大時，什么玩具都不喜歡，唯獨喜歡把書抓在手里玩。二三歲時雖然不認(rèn)識幾個字，但爸爸仍給我買了許多童話故事書。每天晚上睡覺前，爸爸媽媽不給我講故事，我就睡不著覺。從此，每天晚上我都在故事的陪伴中甜甜入睡。

長大后，我認(rèn)識了很多字，再也不要爸爸媽媽讀書給我聽了，而是自己看書。這時我才真正體會到讀書的樂趣和好處。從此我便對書著了迷，只要知道哪里有什么好書我都要想辦法把它弄到手。為此，我們班的同學(xué)還送給我一個別致的綽號——小書蟲，對這個綽號我不但不討厭，反而為它感到自豪。

在學(xué)習(xí)中，我總是如饑似渴地尋覓著好書，就像尋找從未謀面卻渴望相識的朋友。記得有一次我在同學(xué)家玩兒，無意中在她爸爸的書房里看見了一本小人兒書——《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書深深地吸引了我，我被書中的主人公保爾·柯察金的成長經(jīng)歷和堅強(qiáng)意志所感動。但遺憾的是書的開頭和結(jié)尾都被撕掉了，中間還掉了幾頁。后來，為了能讀到完整的《鋼鐵是怎樣煉成的》，只要有空我便到書店去找，可是總是沒貨。雖然如此，但我始終不放棄找到它的信念，我相信只要有恒心，總有一天我會擁有一本完整的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

皇天不負(fù)有心人，終于有一天我找到了它，那種激動和喜悅真是難以言表。那是上個月放暑假，我和爸爸媽媽到北京旅游，在一個舊書攤上，我發(fā)現(xiàn)了那本紙張有點發(fā)黃，但保存很完整的《鋼鐵是怎樣煉成的》，于是我愛不釋手，蹲在書攤旁迫不及待地看了起來。

讀書真是一種享受，在人類的各種各樣的享受中，別的享受都有盡頭，唯有讀書是長久的。記得有一位作家是這樣總結(jié)讀書的：在黑夜里，書是燭火;在孤獨中，書是朋友;在喧囂中，書使人沉靜;在困慵時，書給人激情。讀書使平淡的生活波濤起伏，讀書也使灰暗的人生熒光四溢。有好書作伴，即便在狹小的空間，也能上天入地，展翅飛翔，遨游古今。所以書是我的忠實朋友，我將一生與它相伴。

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讀書手抄報的資料范文第3篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村校園 精神文化建設(shè) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202

一、校園精神文化建設(shè)的定義及功能

校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學(xué)校成員特別是師生認(rèn)可的行為方式、價值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現(xiàn)在教育導(dǎo)向、情感陶冶、健全人格、行為規(guī)范、審美教育等。它是校園文化的內(nèi)核，是一所學(xué)校的靈魂，彰顯著學(xué)校的價值觀和個性，深層次地決定學(xué)校的特性。

二、校園精神文化建設(shè)的策略

校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化，提高學(xué)生文明素質(zhì)。它能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，豐富其精神文化生活；能提高學(xué)生的活動能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)?？刹扇《喾N形式，對學(xué)生進(jìn)行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學(xué)生思想從追求物質(zhì)享受向建功立業(yè)方面轉(zhuǎn)化。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)思想，提高教學(xué)技能

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德修養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，以理想教育為核心，結(jié)合教師實際，鼓勵教師參加教學(xué)研討活動，拓展視野。學(xué)校還應(yīng)有計劃的“請進(jìn)來，走出去”。請請新近的教育實干家開講座感召教師的教育良知。鼓勵教師走出去，學(xué)習(xí)觀摩名校名人的學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)其教育理想。

2.校本研修，加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)有計劃的舉辦教師教學(xué)技能比賽，如課件制作、教案撰寫、試卷命題……在比賽中發(fā)掘亮點，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學(xué)技藝。

（二）加強(qiáng)團(tuán)建工作，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育

精神文明建設(shè)既要靠“高、大、上”的力量來啟迪，又要靠教師來感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學(xué)生。精神文明建設(shè)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，教師要做出常年規(guī)劃，以嚴(yán)、勤、細(xì)、實的工作態(tài)度，推動學(xué)生的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用。

強(qiáng)化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導(dǎo)學(xué)生把塑造個人形象與切身利益的前途直接聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學(xué)習(xí)并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，自覺調(diào)節(jié)自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓進(jìn)取，全面完善自我形象。

（三）正確面對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，自其普及以來，令許多學(xué)生家長談“網(wǎng)”色變。師長可以利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，積極主動參與多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)。把預(yù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)小結(jié)等通過PowerPoit展示。對高年級學(xué)生，還可以引導(dǎo)其美術(shù)繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動畫、制作網(wǎng)頁、組建網(wǎng)站……，把學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣引上正確的軌道。

（四）組建學(xué)生校園廣播小組

團(tuán)總支部組建學(xué)生校園廣播小組，利用課外時間報道校園新近好人好事，發(fā)揮其德育功能；播放音樂、誦讀美文，發(fā)揮其美育功能；報道青春期心理衛(wèi)生實例，引導(dǎo)青少年健康成長。

（五）開放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開展讀書活動

開放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開展讀書活動。團(tuán)支部和教務(wù)處要組織開展好豐富多彩的讀書活動，誦經(jīng)典、誦名篇、展覽讀書筆記，營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，展示師生閱讀成果，評選“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”，打造書香校園。

（六）開展手抄報活動，創(chuàng)辦校園報刊

開展手抄報活動。指導(dǎo)學(xué)生確定手抄報的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設(shè)計手抄報版面?？梢杂行У赝卣箤W(xué)生的文學(xué)視野；教師對學(xué)生每份手抄報都要認(rèn)真點評，對自主創(chuàng)作的文章還應(yīng)給予鼓勵，培養(yǎng)他們的對文學(xué)、美術(shù)和書法的興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

創(chuàng)辦校園報刊，鼓勵師生投稿。根據(jù)需要確定校報版面內(nèi)容，可以對校園生活作正面的報道，發(fā)揮校報的德育功能；也可以是對師生優(yōu)秀文學(xué)作品、美術(shù)作品、書法刊登，發(fā)揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)意識。鼓勵師生創(chuàng)作的興趣，營造良好的藝術(shù)氛圍。

（七）開發(fā)鄉(xiāng)土教材，打造人文特色

鄉(xiāng)土文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展緊密相連。注重鄉(xiāng)土文化的傳承，是繼承中國傳統(tǒng)文化最有效的途徑。家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學(xué)生素質(zhì)的生動教材。

挖掘家鄉(xiāng)文化資源，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，重塑家鄉(xiāng)的人文特色，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的興趣，提高家鄉(xiāng)的集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛國主義，引領(lǐng)家鄉(xiāng)的人文方向。

讀書手抄報的資料范文第4篇

興趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動內(nèi)在的潛力?？鬃右舱f：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”實施興趣教學(xué)可以減負(fù)增效，使學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松愉快。所以要讓學(xué)生課外閱讀，就要激發(fā)興趣。

那么，如何才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高語文教學(xué)效果呢？筆者在實踐中，感受到以下幾種途徑可以嘗試一下。

一、營造班級讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

環(huán)境對人的影響是巨大的。當(dāng)學(xué)生置身于一個書香四溢的環(huán)境時，他能受到書香的浸染，一個整潔安靜、有著濃郁的人文氣息的教室能讓學(xué)生賞心悅目，學(xué)生置身于一種雅致的環(huán)境氛圍中，能夠以清醒敏捷的頭腦充分調(diào)動積極性，全身心地投入到閱讀中去，這是一種潛移默化的誘導(dǎo)與熏陶，融化與啟迪。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然對閱讀有更濃厚的興趣。我的具體做法是：

1、布置好“讀書角”。老師把學(xué)生分成幾個小組，規(guī)定每一個小組每周推薦一本好書出來，放在“讀書角”，每組同學(xué)在課余輪流閱讀并交流閱讀感受。

2、在教室里選擇一個適當(dāng)?shù)奈恢?，把它命名為“名言警句”欄。老師或?qū)W生把自己喜歡的名言警句進(jìn)行謄寫然后粘貼在此。也可以選擇一些古代詩詞、文質(zhì)兼美的美文，老師和學(xué)生一起欣賞、玩味，以讀促讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生定期到學(xué)校圖書室借閱與學(xué)科相關(guān)的書籍，定期對學(xué)生的閱讀情況采取抽樣問卷、談訪調(diào)查，掌握學(xué)生閱讀動向，通過調(diào)查及時糾正在閱讀中存在的一些問題，逐步引導(dǎo)。

二、以課本為主，向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中語文教材中有許多古今中外的名家名篇，在教這些作品時，適當(dāng)滲透這些名家的其他作品和名著全貌，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如：在進(jìn)行七年級下冊教材第三單元的閱讀教學(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查閱了解有關(guān)鄧稼先、聞一多、貝多芬的資料，課上交流。在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。學(xué)了初中語文八年級上冊的說明文，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《地圖的魔術(shù)》《海水里的寶藏》等科學(xué)小品文，開拓他們的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、講究教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣常常以教師的教學(xué)方法的靈活性和趣味性為轉(zhuǎn)移，教師的榜樣作用能讓學(xué)生從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，努力提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)授課的趣味性，把課講得生動形象、通俗易懂，才能夠調(diào)動起學(xué)生的求知欲，才能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求自己讀課外書。如在教學(xué)中，教師可以通過講故事、說典故、談軼事、讀美文、借用名人評價、精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)語等豐富的內(nèi)容和巧妙的方式吸引學(xué)生，讓他們看到知識這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

四、推薦各類好書，激起學(xué)生的閱讀興趣

教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，多角度地、有創(chuàng)意地推薦各類好書讓學(xué)生閱讀，充分利用學(xué)生的閱讀期待，有效拓展思維空間，擴(kuò)大知識面。在教學(xué)中，我以各種報刊雜志等內(nèi)容為主，向?qū)W生推薦了《語文報》《讀者》《實用文摘》《演講與口才》《瘋狂作文》等適合于學(xué)生閱讀的書報，還把教學(xué)大綱中指定的初中生課外名著閱讀的篇目推薦給學(xué)生，這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎，當(dāng)然學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高。

五、調(diào)動全員參與，激起學(xué)生的閱讀興趣

讀書手抄報的資料范文第5篇

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1． 樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，常常給給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。

2． 以身作則。課外時間，老師經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。老師還應(yīng)經(jīng)常經(jīng) 學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3． 隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，老師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便在學(xué)生中營造了閱讀的氛圍。

二、寓教于“法”，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，應(yīng)注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)。

1． 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄掛句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2． 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題目、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1. 講。堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓步學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2. 寫。組織學(xué)生自辦手抄小報，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“創(chuàng)建文明城市”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《凈暢寧美你我他》《新斗門，新城區(qū)》《我們的文明城市夢》等。

3. 賽。為了使孩子的讀書持之以恒，利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使孩子們在活動中愛讀書，善讀書，在讀書中增長見識，在讀書中積淀人生。