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財(cái)會(huì)金融范文第1篇

一、高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)的基本內(nèi)容

高職學(xué)校的財(cái)會(huì)金融技能教學(xué)內(nèi)容涵蓋面較廣，教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，主要包括財(cái)政、金融等專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，并且各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系緊密。財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)課程是財(cái)會(huì)金融專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，除了具有一定的專業(yè)性、理論性以外，還具有明顯的實(shí)踐性。也就是說，財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)必須要與實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互聯(lián)系，借助于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)完成對社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場的實(shí)際用人需求來說，市場對于具有專業(yè)性財(cái)會(huì)金融技能的高素質(zhì)人才需求量，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展而不斷增加。[1]

一般來說，高職學(xué)校的學(xué)生所具備的專業(yè)性理論知識(shí)行對欠缺，學(xué)生自身也沒有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在市場對于人才需求結(jié)構(gòu)改變的背景下，學(xué)生從主觀上希望能夠在高職學(xué)校內(nèi)接受專業(yè)的技能培訓(xùn)，能夠真正幫助學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)的主要內(nèi)容包括：點(diǎn)鈔與假鈔識(shí)別、小鍵盤與收銀機(jī)的使用、常用office組件的使用（如word＼PowerPoint＼excel）。

二、高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，以及教育教學(xué)體系中課程設(shè)置方面存在的缺陷，導(dǎo)致實(shí)際的高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)課程改革進(jìn)展緩慢。下面就目前高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，我國的教育教學(xué)理念相對傳統(tǒng)，落后的教學(xué)觀念直接影響著教育教學(xué)體制改革的推進(jìn)。傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處在被動(dòng)接受的位置，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都以提高學(xué)生考試成績?yōu)樽罱K目的，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。在傳統(tǒng)觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)過分集中在理論知識(shí)方面，特別是對于財(cái)會(huì)金融專業(yè)的學(xué)生來說，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及實(shí)際分析問題能力的發(fā)展。

（二）財(cái)會(huì)金融教學(xué)課程設(shè)置不合理

教學(xué)課程的設(shè)置不僅要符合課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)大綱的教學(xué)要求，也要與學(xué)生的實(shí)際接受能力相聯(lián)系，與社會(huì)市場的實(shí)際需求相適應(yīng)。換句話說，不合理的課程設(shè)置會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，與學(xué)生的實(shí)際接受能力相悖，教學(xué)效果自然會(huì)大大降低。高職院校對與財(cái)會(huì)金融專業(yè)課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的快速發(fā)展。不合理的教育教學(xué)體系主要表現(xiàn)在：教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)體系落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等方面。不合理的教學(xué)課程下培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)市場的需要，嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)競爭力。[2]

（三）缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性和實(shí)用性，單純的理論知識(shí)并不足以全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，必須要通過適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生消化所學(xué)到的理論知識(shí)。由于傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育模式的影響，高職院校的財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)踐活動(dòng)。過分重視對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到有效的鍛煉。

三、高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)模式改革的具體策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

廣大教育工作者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。積極轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)校要加強(qiáng)對財(cái)會(huì)金融教學(xué)課程的支持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新。教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)能夠熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活之中。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的制定除了參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求之外，也要兼顧學(xué)生的實(shí)際接受能力，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心。

（二）改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式

改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重，與社會(huì)上的企業(yè)建立良好的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)見習(xí)，幫助學(xué)生了解實(shí)際財(cái)會(huì)金融基本技能。另外，還要對高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系進(jìn)行根本性變革，打破傳統(tǒng)模式下由學(xué)生考試分?jǐn)?shù)決定學(xué)生等級的制度。除了對學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的考察之外，也要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的檢查，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定更多的關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)。具體來說，點(diǎn)鈔與假鈔識(shí)別以及小鍵盤與收銀機(jī)的使用教學(xué)必須要借助于大量的實(shí)踐練習(xí)來完成，單純的理論知識(shí)講解并不會(huì)有良好的教學(xué)效果。對于常用office組件的教學(xué)過程，則需要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠有充足的實(shí)踐和練習(xí)的實(shí)踐，保證教學(xué)質(zhì)量。 [3]

現(xiàn)階段，我國高職學(xué)校教育教學(xué)模式改革正處在關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式在教育體制改革的過程中發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)改革過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，存在有一些制約教學(xué)改革前進(jìn)的因素需要消除。因此，高職院校必須要加強(qiáng)對財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)手段，才能更進(jìn)一步的推動(dòng)高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷玲.淺析對高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)[J].金融經(jīng)濟(jì)：2009（5）.

[2]陳健.高職院校會(huì)計(jì)教育改革初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)：2009（7）.

財(cái)會(huì)金融范文第2篇

一、農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)管理中的不足

1、思想認(rèn)識(shí)落后

目前，我國很多農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的人員普遍存在著過度重視經(jīng)營與發(fā)展、忽略基礎(chǔ)管理的錯(cuò)誤觀念，出于企業(yè)短期利益的考慮而一味地追求業(yè)務(wù)的發(fā)展，缺少對財(cái)會(huì)基礎(chǔ)管理工作重要性的充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致一些企業(yè)中違規(guī)行為、有章不依的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，甚至有些企業(yè)出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)失實(shí)、賬目混亂、手續(xù)不全等問題，在這種情況下財(cái)會(huì)人員為了對財(cái)務(wù)狀況作出掩蓋而對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行弄虛作假，既阻礙了財(cái)會(huì)的正常核算也反映了財(cái)會(huì)基礎(chǔ)工作的缺失。

2、制度不夠完善

當(dāng)下一些農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)在實(shí)際經(jīng)營管理中重視技術(shù)投入而忽視規(guī)范的約束。在各項(xiàng)先進(jìn)科技的投入下很多農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了系統(tǒng)建設(shè)速度高于制度完善速度的情況，使得財(cái)會(huì)人員的適應(yīng)能力跟不上企業(yè)的建設(shè)進(jìn)度，導(dǎo)致財(cái)會(huì)管理、核算等工作混亂無序。同時(shí)企業(yè)人員對現(xiàn)有制度的執(zhí)行缺少認(rèn)真的落實(shí)，也給農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)帶來了資金損失。在這樣的狀態(tài)下財(cái)會(huì)基礎(chǔ)管理工作的相關(guān)制度與辦法亟待完善。

3、管理措施滯后

許多農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)存在著重視財(cái)務(wù)控制而輕視業(yè)務(wù)督導(dǎo)的問題。近年來農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展促使了管理機(jī)構(gòu)對財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營指標(biāo)等方面的重視，然而卻忽略了財(cái)會(huì)基礎(chǔ)工作的管理，針對財(cái)會(huì)基礎(chǔ)工作并沒有對相應(yīng)的檢查制度做出嚴(yán)格的執(zhí)行，僅僅依賴稽核審計(jì)常規(guī)性檢查的措施無法實(shí)現(xiàn)對財(cái)會(huì)基礎(chǔ)管理工作監(jiān)查、考核的系統(tǒng)性與全面性，沒有將零亂的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)管理工作整理成完善、系統(tǒng)的管理體系，造成了財(cái)會(huì)管理水平低。

4、人員管理不足

很多農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理過程中過于重視員工的業(yè)績而忽視了對人才的培訓(xùn)，管理時(shí)缺少相應(yīng)的管理機(jī)制與制度約束，強(qiáng)調(diào)人才引進(jìn)而忽視人員教育、強(qiáng)調(diào)工作業(yè)績而忽視員工的綜合素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)員工的經(jīng)營業(yè)績而忽視其行為規(guī)范等。新會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則等知識(shí)的培訓(xùn)不足使得相關(guān)會(huì)計(jì)人員無法形成全面、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，難以真正落實(shí)各項(xiàng)會(huì)計(jì)管理制度規(guī)章。

二、農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)管理的有效路徑

（一）加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)查，促進(jìn)管理行為的規(guī)范化

1、完善風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警制度

首先，要對制度的執(zhí)行加強(qiáng)監(jiān)督，針對一些違章行為屢禁不止的財(cái)會(huì)人員必須進(jìn)行嚴(yán)格的查處，必要時(shí)可將其調(diào)離崗位，確保制度對各財(cái)會(huì)人員形成有效的約束；其次，要對強(qiáng)化財(cái)會(huì)主管的監(jiān)查工作，財(cái)會(huì)主管人員應(yīng)當(dāng)做好機(jī)構(gòu)的定期檢查與業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，并通過事中操作監(jiān)控與事后檢查整改的強(qiáng)化來提高監(jiān)督管理的全面性與有效性；最后，還要做好對往來賬單的管理，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對賬單進(jìn)行每月收回并做好仔細(xì)的勾對與記錄，確保責(zé)權(quán)的明晰。

2、做好內(nèi)部監(jiān)查工作

首先，要結(jié)合常規(guī)、專項(xiàng)與重點(diǎn)檢查方法來對印、證、押以及重要空白憑證管理等工作進(jìn)行強(qiáng)化，防止工作失誤而引發(fā)事故；其次，要對會(huì)計(jì)、證、賬等做好季末集中會(huì)審與定期的考評；最后，要做好微機(jī)專項(xiàng)的檢查工作，確保檢查結(jié)果、項(xiàng)目的規(guī)范與明確，通過記錄來給年度的微機(jī)管理評先提供參考材料。

3、建立健全激勵(lì)體系

一方面，要設(shè)立相應(yīng)的財(cái)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)抵押金，并在督促各財(cái)會(huì)人員繳納保證金后對錯(cuò)賬實(shí)行自賠方案；另一方面，要加強(qiáng)對財(cái)會(huì)工作的質(zhì)量考核，針對一些不符合規(guī)范的會(huì)計(jì)憑證等需做出適度的懲處，并將差錯(cuò)金額退回到賬目中；除此之外，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)還可以通過財(cái)會(huì)工作評比活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明，對成績優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)并對表現(xiàn)不佳的人員作出通報(bào)批評與適當(dāng)?shù)奶幜P。

（二）做好財(cái)務(wù)核算，促進(jìn)財(cái)務(wù)行為的規(guī)范化

1、通過財(cái)務(wù)制度建設(shè)的強(qiáng)化來給財(cái)會(huì)工作打下良好的制度基礎(chǔ)

農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)利用企業(yè)管理制度、利潤分配制度等的完善來對財(cái)會(huì)工作做出規(guī)范，并對其他應(yīng)收款項(xiàng)的核算管理工作進(jìn)行加強(qiáng)，防止應(yīng)收款項(xiàng)出現(xiàn)無章可依的情況，從而避免隨意掛賬、費(fèi)用控制工作違規(guī)等問題的發(fā)生，通過會(huì)計(jì)核算工作真實(shí)性、可靠性的提高來實(shí)現(xiàn)對風(fēng)險(xiǎn)的有效防范。

2、提高企業(yè)資金的使用率

通過農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)行業(yè)管理部門結(jié)算融資職能的良好發(fā)揮來給基層的營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)計(jì)算資金頭寸帶來方便，并對現(xiàn)金庫存、非營業(yè)性資金的占壓做好合理的管控，利用應(yīng)收款的清收來防止無效資金的占用現(xiàn)象。同時(shí)還需對資金的時(shí)間、地方與空間差做好科學(xué)的應(yīng)用，利用銀行業(yè)資金調(diào)劑或債券投資等提升企業(yè)的資金利潤。

3、確保出納工作的有效性

農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對相關(guān)的出納制度規(guī)章、安全管理規(guī)范等做好嚴(yán)格的落實(shí)，并對操作程序進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)范。同時(shí)還需加大對出納的檢查力度，根據(jù)相應(yīng)庫款安全管理規(guī)范做好自我檢查與糾正，確保對問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與整糾，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金庫款的安全。

4、提升貸款的收息率

農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)可通過功效掛鉤的推行來加強(qiáng)相關(guān)信貸人員工作中的責(zé)任心，靈活地采取多種方法對貸款應(yīng)收利息做好積極的清收，避免出現(xiàn)人情收息以及漏、滴、冒、跑等情況，給會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理創(chuàng)造一個(gè)積極、生動(dòng)的工作環(huán)境，推動(dòng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的有序進(jìn)行。

5、做好資金成本的降低與負(fù)債結(jié)構(gòu)的調(diào)整

農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)必須進(jìn)一步加強(qiáng)對低成本資金的組織工作，立足于增加存款總量的目標(biāo)制定好合理、有效的資金組織策略，通過對負(fù)債結(jié)構(gòu)的逐步優(yōu)化來促進(jìn)資金成本的降低。此外還需加大低息存款的考核力度并把對公存款的組織納入到財(cái)會(huì)管理的重點(diǎn)工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)市場份額提高和存款付息率降低的并重。

財(cái)會(huì)金融范文第3篇

現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)史告訴我們，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，其經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力將主要來自知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。根據(jù)“十一五”規(guī)劃遠(yuǎn)景目標(biāo)，我國將在2010年把經(jīng)濟(jì)增長模式由現(xiàn)行外延型轉(zhuǎn)向依靠科技創(chuàng)新和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的內(nèi)涵增長模式軌道上來?？萍紕?chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新的發(fā)展，將對我國財(cái)經(jīng)院校教育創(chuàng)新提出更高的要求。

一、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須適應(yīng)金融創(chuàng)新的潮流

金融創(chuàng)新是指金融市場內(nèi)部通過各種要素的重新組合和創(chuàng)新變革，產(chǎn)生新事物、新手段。

金融創(chuàng)新包括制度創(chuàng)新、市場創(chuàng)新和工具創(chuàng)新，其中工具創(chuàng)新是主體。創(chuàng)新工具的發(fā)展是各國金融機(jī)構(gòu)為適應(yīng)新潮流，面對激烈的競爭市場，確保企業(yè)在市場競爭中穩(wěn)定成本，確保利潤以抵御各種不確定因素帶來的風(fēng)險(xiǎn)所做努力的結(jié)果。它的發(fā)展給世界經(jīng)濟(jì)和企業(yè)理財(cái)?shù)倪M(jìn)一步深入發(fā)展提供了可靠保障。金融市場工具及其運(yùn)作體系的不斷創(chuàng)新、不斷演化構(gòu)成了金融發(fā)展史。社會(huì)環(huán)境的改變，尤其是上世紀(jì)90年代以來的新知識(shí)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致衍生金融工具等創(chuàng)新工具在相對數(shù)量上劇增，會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性與所需會(huì)計(jì)信息的決策有用性之間的矛盾日益顯現(xiàn)，最終爆發(fā)變革。

金融創(chuàng)新的發(fā)展，大致可分為三個(gè)階段。第一階段，從貨幣產(chǎn)生直到20世紀(jì)30年代資本主義市場的興起和發(fā)展。這一階段對人類經(jīng)濟(jì)歷史發(fā)展進(jìn)程起到了巨大的推動(dòng)作用。具體表現(xiàn)形式為：貨幣形式的演變與發(fā)展；存款、貸款業(yè)務(wù)的產(chǎn)生；銀行的出現(xiàn)；資本市場的形成與發(fā)展以及金融工具的出現(xiàn)，如1553年的股票、1555年的債券、可轉(zhuǎn)換債券和1911年的認(rèn)股權(quán)證等。這些都成為現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的重大事件。這一階段產(chǎn)生的金融工具影響深遠(yuǎn)，目前被稱作傳統(tǒng)工具。第二階段，從20世紀(jì)30年代后到20世紀(jì)60年代。在這一階段，國際金融市場平穩(wěn)發(fā)展，起主要作用的還是那些傳統(tǒng)金融工具。在第二階段后期，開始出現(xiàn)少量的金融創(chuàng)新，譬如：平行貸款、背對背貸款、證券抵押等業(yè)務(wù)。第三階段，從20世紀(jì)70年代后期至今。金融創(chuàng)新進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，如20世紀(jì)70年代的浮動(dòng)利率債券、貨幣與利率掉期、期貨、期權(quán)等一系列創(chuàng)新工具如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。20世紀(jì)80年代后，在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上，衍生出了越來越多的金融創(chuàng)新工具，如貨幣期貨合約期權(quán)、股票指數(shù)合約期權(quán)、歐洲美元期權(quán)、調(diào)換期權(quán)、美元及市政債券指數(shù)期貨、平均期權(quán)、長期債務(wù)期權(quán)、復(fù)合期權(quán)等。盡管金融創(chuàng)新是一個(gè)歷史范疇，回頭來看，它是傳統(tǒng)工具，但是從特定時(shí)期看，它是一種創(chuàng)新，適應(yīng)特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是新潮?；仡櫄v史，金融發(fā)展過程中的每一次都是由創(chuàng)新作為原動(dòng)力的，歷史上每一次升級性的金融發(fā)展，都是在金融創(chuàng)新的推力作用下實(shí)現(xiàn)的。其原因是：一旦舊的金融架構(gòu)不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依靠原有工具的數(shù)量擴(kuò)張無法解決發(fā)展中的矛盾時(shí)，它便會(huì)阻礙或制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有通過金融創(chuàng)新的質(zhì)的飛躍，才能沖破束縛，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的需要。在從平衡到不平衡再到平衡的螺旋上升發(fā)展中，孕育著一次又一次的創(chuàng)新，將金融發(fā)展推向了一個(gè)又一個(gè)的新的高度。例如，金融業(yè)的金融工具突破后，公允價(jià)值會(huì)計(jì)強(qiáng)烈地表現(xiàn)出向許多行業(yè)的長期資產(chǎn)和長期負(fù)債浸潤的趨勢，這一點(diǎn)在西方發(fā)達(dá)國家的代表美國，表現(xiàn)得尤為明顯。

二、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

從上述對金融創(chuàng)新演化歷史的回顧，可以感悟到創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才必須具備專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。1999年同志在會(huì)見“兩院”院士時(shí)提出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新是指運(yùn)用一切已知的知識(shí)、信息創(chuàng)造前人未曾有過的設(shè)想，最終產(chǎn)出新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品可以是物質(zhì)的、精神的，也可以是有形的或無形的。創(chuàng)造性思維是人類特有的稟賦，也是人類區(qū)別于動(dòng)物的顯著特征。

（一）人才能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

1.注重當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生必須要有創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化以及高科技革命的需要，這也是大學(xué)生自身生存的必要條件。市場經(jīng)濟(jì)要求公平、公開和公正，面對錯(cuò)綜復(fù)雜、變化莫測的各種價(jià)格行情和供求關(guān)系，惟有創(chuàng)新才能成功。創(chuàng)新也是一個(gè)人綜合能力的集中表現(xiàn)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要源泉。有創(chuàng)新，才會(huì)進(jìn)步，才有發(fā)展。對大學(xué)生而言，創(chuàng)新是社會(huì)賦予每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，無論他的社會(huì)地位高低，只有在創(chuàng)新中推陳出新，才能與時(shí)俱進(jìn)，在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，使自己成為掌握自己命運(yùn)的主人。

2.注重當(dāng)代大學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化、高科技革命和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整是新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大趨勢和基本特征。整個(gè)世界正處于開放、發(fā)展、融合和競爭的歷史變革時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)特別是金融市場的飛速發(fā)展為人與人、企業(yè)與企業(yè)、國家與國家之間的公平競爭提供了平等的機(jī)會(huì)和條件。我國正處于社會(huì)大變革時(shí)期，改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行著，它為每位大學(xué)生提供了前所未有的機(jī)遇和施展才華的時(shí)代大舞臺(tái)。社會(huì)主義金融市場建設(shè)中展現(xiàn)出的無數(shù)新領(lǐng)域、新空間正是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)大學(xué)生日后的用武之地及其發(fā)展領(lǐng)域。而不具備競爭能力的人，則會(huì)被歷史無情淘汰；那些具有較強(qiáng)競爭能力的人必將在新領(lǐng)域大展宏圖。大學(xué)生肩負(fù)著很重的壓力，要將之轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。要有敢于冒險(xiǎn)、敢于勝利的膽識(shí)。因此創(chuàng)新人才競爭能力的培養(yǎng)是不可或缺的。

3.注重當(dāng)代大學(xué)生管理能力的培養(yǎng)

面對市場經(jīng)濟(jì)，要成就一番事業(yè)，必須正確處理與管理對象之間的關(guān)系，具備較高的管理技巧和管理能力?，F(xiàn)代社會(huì)對一個(gè)成功的管理者的管理能力要求是：有遠(yuǎn)見、講信譽(yù)、具有人際溝通的能力和技巧；有魄力和能力嘗試新事物，即使失敗也能從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；優(yōu)秀的管理者不僅能獨(dú)擋一面，而且要具有卓越的組織能力和高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，能帶領(lǐng)眾多精英共同努力、共鑄輝煌。

4.注重當(dāng)代大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

一個(gè)人做一番事業(yè)能否成功的因素，30%取決于智商，70%取決于情商。這種情商就是在關(guān)心自己的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，約束自己，尊重他人，理解他人，維持融洽的人際關(guān)系。其中融洽的人際關(guān)系是最難做到也是最重要的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的事情仍然是處理好人與人之間的關(guān)系，包括情感關(guān)系、利益分配關(guān)系等等，交際能力的好壞直接決定著一個(gè)人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的地位和作用。正確的人際交往應(yīng)該掌握六個(gè)度，它們是：廣度、向度、態(tài)度、信度、適度和大度。

5.注重當(dāng)代大學(xué)生自律能力的培養(yǎng)

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。自律能力不是“生而有之的”，當(dāng)代大學(xué)生的自律能力非常不均衡，有些甚至非常糟糕，因此急需引起注意和培養(yǎng)。自律能力的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面：一是行為上的約束；二是心理上的約束。大學(xué)生只有培養(yǎng)起具有自我約束、自我控制的能力，才能成為一名有創(chuàng)新能力的、健康、合格的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生。

（二）素質(zhì)教育的創(chuàng)新

在高校財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)大學(xué)生素質(zhì)教育中，應(yīng)把創(chuàng)新素質(zhì)教育放在突出地位。創(chuàng)新素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是讓受教育者在心理、品質(zhì)和能力方面具有開拓性、獨(dú)立性和新穎性的特點(diǎn)。創(chuàng)新素質(zhì)教育一方面是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求；另一方面是由教育本身的要求所決定的。教育是人類文明成果的延伸和繼續(xù)，人類一切文明成果都要通過教育來繼承和發(fā)揚(yáng)。教育不僅要使受教育者繼承現(xiàn)有的知識(shí)和答案，更重要的是讓受教育者學(xué)會(huì)自己去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，沒有創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力的民族是愚昧的民族。落伍于時(shí)代的民族是無法屹立于世界民族之林的。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教育的本義與靈魂，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)素質(zhì)教育一般包括教育觀念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新。

1.教育觀念創(chuàng)新

解放思想、更新教學(xué)觀念是教育改革的先導(dǎo)，沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)就談不上創(chuàng)新教育。要改變那種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代先干后學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代邊干邊學(xué)的觀念，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)該是先學(xué)后干，樹立終身教育的教育觀，在認(rèn)識(shí)世界中改造世界，在人與環(huán)境的和諧相處中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。樹立以自然科學(xué)和人文科學(xué)的整合以及多學(xué)科交叉為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受教育者的基礎(chǔ)越寬厚，視野越開闊，融會(huì)貫通能力越強(qiáng)，就越容易進(jìn)入學(xué)科前沿，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。要樹立讓受教育者有個(gè)性發(fā)展的教育方法觀，因?yàn)閭€(gè)性發(fā)展是創(chuàng)新的原動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的核心。沒有個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展，不是真正的全面發(fā)展；而沒有全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展，只能是畸形發(fā)展。

2.教育模式創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)模式是在創(chuàng)新教學(xué)思想指導(dǎo)下，構(gòu)建教師主體對教學(xué)過程進(jìn)行直接取舍與優(yōu)化組合。其中，教學(xué)指導(dǎo)思想和教師是開展創(chuàng)新教學(xué)模式的兩個(gè)關(guān)鍵因素。創(chuàng)新教育指導(dǎo)思想與應(yīng)試教育指導(dǎo)思想截然相反，它是開發(fā)人的身心潛力、培養(yǎng)人的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使人具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性的教育活動(dòng)。要構(gòu)建與創(chuàng)新教育宗旨相吻合的教學(xué)模式，必須對教學(xué)過程的直接要素進(jìn)行認(rèn)真取舍。其形式是師生合作互動(dòng)、生動(dòng)活潑、開放、主動(dòng)、和諧、愉快、共鳴、受鼓勵(lì)、被信任、有啟發(fā)、組織引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化式的，實(shí)現(xiàn)以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心的對學(xué)生的整體素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)辯證統(tǒng)一體，能在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師在課堂教學(xué)過程中，一方面要正確地掌握和使用創(chuàng)新教育模式；另一方面要總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)，以“實(shí)”和“創(chuàng)新”為主旨，讓教室變?yōu)閷W(xué)生充分展示其才能的舞臺(tái)。

財(cái)會(huì)金融范文第4篇

相依為命，勤勞持家

四川省樂山市井研縣千佛鎮(zhèn)瓦窯壩村13組的張近才和盧淑容夫婦風(fēng)雨相守 ，患難與共，過著快樂長壽的幸福生活。丈夫張近才，出生于1902年2月23日?，F(xiàn)年107歲。張近才老人須發(fā)皆白，精神矍鑠。妻子盧淑容生于1906年2月28日，現(xiàn)年103歲。兩位老人滿臉如同樹皮般的皺紋，歲月在他們臉上留下了深深的印記，但他們天真、燦爛的笑容卻印刻在每個(gè)人的心中。夫妻倆于1918年喜結(jié)連理，結(jié)婚整整91年。夫妻倆年齡加起來已達(dá)到210歲，是目前全國年齡相加最大的夫婦。

結(jié)婚以來，他們先后養(yǎng)育了7個(gè)兒女，現(xiàn)在的孩子中，年紀(jì)最小的兒子張吉元和老人生活在一起，今年也有55歲了。張近才現(xiàn)在已是五世同堂，家里共有118口人，是遠(yuǎn)近聞名的“大家族”。

張近才平時(shí)更像個(gè)老小孩。他最喜歡跟人家講他和盧淑容的婚姻故事。是什么樣的緣分讓他們至今相守了91年?張近才回憶說，結(jié)婚那年。他才16歲，而老伴也才12歲。那時(shí)結(jié)婚就像“隔山買貓兒”，照面都沒打過一回。一位在藥店抓藥的盧姓鄉(xiāng)人為他們牽了紅線。雙方父母擇訂一個(gè)好日子，一陣吹吹打打，抬著花轎，就把兩人送進(jìn)了洞房?；楹蟛痪?，張近才被抓去當(dāng)壯丁，但又偷著跑了回來。那時(shí)居無定所，一家人光是搬家修房子，就折騰了好幾十回。每天天還沒亮就起來砍竹子破竹條，晚上點(diǎn)起煤油燈后再編些兜兜筐筐，賣了買油鹽柴米。1944年大旱，地里沒有收成。為養(yǎng)活一家大小，張近才去做了挑工，挑藥材上沙灣、成都，下云南、貴州。而盧淑容在家做針線活。日子困難的時(shí)候，家里每人每頓飯只有一個(gè)地瓜食用。一家人起早貪黑拾柴耕田，上山挖野菜維持生計(jì)。家里喂的2頭牛、種的10多畝田幾乎都靠夫妻倆操持。那些年月，附近十里八村的人家都有孩子被餓死。但是，張近才夫妻相依為命，勤勞持家，就這樣一天天地把兒女拉扯大了。

他們兩夫妻感情特別好，大家從沒看見他們紅過臉、吵過架。即使在最艱苦的時(shí)候，他們都是樂觀的。從沒見過他們愁眉苦臉。到現(xiàn)在，張近才和盧淑容的“打情罵俏”每天都要上演。尤其是家里來客人，張近才會(huì)特別興奮。有點(diǎn)像小孩子一樣“人來瘋”。而每次張近才老人興致盎然回憶往事時(shí)，身邊的妻子盧淑容總會(huì)小小地打擊他一下：“又在亂說了?！睆埥挪环猓骸澳睦飦y說了，都是真的?！北R淑容撇了撇嘴說：“老掉牙的事還要說。”“人家問我的嘛!我得告訴人家才是?！惫餐瑺渴?，“相互關(guān)照2009年1月，張近才老人與老伴盧淑容結(jié)婚91周年的慶典正在舉行。兩位老人都身著大紅喜袍，臉上洋溢著幸福的笑容。盧淑容老人坐在藤椅上，瞇著眼睛尋找著丈夫的身影。“我就在你旁邊，你看今天好熱鬧?！弊谟覀?cè)的張近才老人湊近老伴的耳根悄悄地說?！澳墙裉靵砹撕枚嗫腿?”盧淑容問。“來了兩個(gè)，一個(gè)男客一個(gè)女客?！睆埥爬先擞哪幕卮鹑堑糜H朋大笑不已。

這可是雙喜臨門的大日子啊!兩位老人的子女決定為兩位老壽星辦起壽宴，宴請親戚朋友和鄉(xiāng)鄰?！拔覀兪莵碚凑聪矚獾?”前來參加壽宴的村民樂呵呵地說。“你們得給我化妝漂亮點(diǎn)啊!”盧淑容為了在結(jié)婚慶典上再當(dāng)一回美麗的新娘，突然提出讓化妝師給她化妝?！拔疫€記得自己第一次化妝是在結(jié)婚的時(shí)候，也不知道今天化妝漂亮不漂亮?”盧淑容自言自語地說?；瘖y人員請她微笑一下，盧淑容就抿一抿嘴。為了化出一個(gè)漂亮的妝，老人“很聽話”地在那坐著一動(dòng)也不動(dòng)。

剛化完妝，盧淑容馬上拿出早已準(zhǔn)備好的鏡子，左照照右照照：“不錯(cuò)，真不錯(cuò)!好久都沒這么漂亮了!”接著盧淑容馬上起身，走到老伴身邊：“老頭子你看。我今天漂亮嗎?”“哎喲!怎么今天我的老太婆這么漂亮啊，臉上兩朵紅霞飛，圓目雙伴柳葉眉，這一描，這一繪，起碼年輕20歲。”張近才幽默的話語逗得老伴和周圍的人哈哈大笑。

婚慶典禮正式開始，現(xiàn)場一片沸騰。二老按照司儀的安排，在眾人的掌聲中攜手走到院子中央，然后張近才老人用一根秤桿輕輕挑開老伴頭上的紅蓋頭，現(xiàn)場又是掌聲四起。喝交杯酒時(shí)，張近才接過碗將酒一飲而盡，隨后悄悄囑咐老伴：“你少喝點(diǎn)嘛?！痹趫龅男∏嗄瓴灰啦火垼骸安恍袉眩賮睃c(diǎn)精彩的?！痹诖蠹业墓膭?dòng)下，張近才把一顆棒棒糖喂到老伴的口中。再一次與老伴喝了一碗交杯酒。這下可把現(xiàn)場的親朋好友逗樂了，大伙兒樂得一蹦老高。生日歌剛唱完，老兩口立刻迫不及待地品嘗起了生日蛋糕?！皝砺?，我喂你?！睆埥湃滩蛔∮蒙鬃右ㄆ鹨粔K奶油，親自喂給老伴吃。牽手至今，老兩口仍然恩愛如初。

張近才老人一向開朗樂觀。而盧淑容老人則常常愛發(fā)點(diǎn)小脾氣。每當(dāng)老伴發(fā)脾氣時(shí)，張近才的“法寶”就是唱歌，唱歌逗不笑老伴就跳舞。一直到老伴大笑不止才肯作罷。反正老伴不笑他就覺得沒意思。就是現(xiàn)在，只要老伴一生氣，張近才都要跳上一陣子。

盧淑容的身體不太好，已經(jīng)很久沒出去趕場了，每次張近才趕場回來都要給她講講新鮮事，讓老伴了解最近的“新聞”。張近才從前就愛講笑話，現(xiàn)在還是喜歡講笑話。話到精彩處，張近才老人向妻子擠眉弄眼，做個(gè)怪相，口中不時(shí)唱起“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)……”讓人忍俊不禁。在說話的間隙，盧淑容老人偶爾也插兩句：“他呀，一生編竹器就帶過10個(gè)徒弟?，F(xiàn)在10個(gè)徒弟都去極樂世界了，唯有他，還很瀟灑，時(shí)不時(shí)地唱唱歌，說說笑話，讓你無法生氣，總感到快樂在身邊?！?/p>

張近才沒讀過書，但他從小愛說愛唱。老兩口性格很開朗，心態(tài)很健康，就連鬧別扭都跟常人不同。至今，老太太一發(fā)火就會(huì)舉起小棍子要打老伴，張近才不僅不躲閃，還笑呵呵地說：“打嘛，打是親，罵是愛，不打不罵是禍害?！崩咸恍判?，起身就追打老伴，沒想到她一起身竟然撞到老伴身上，大伙哄地一聲笑開了。

有一次，快到老伴的生日了，張近才顯得特別地興奮，想為老伴好好地慶祝一番。他背著自己編的簸箕到十幾里地的市場上去賣，賣了15元錢，用這些錢給老伴買了一些蜂蜜，然后在市場上轉(zhuǎn)悠起來，當(dāng)走到了一個(gè)小攤上，拿起一塊白色的手絹問：“這個(gè)多少錢?”攤主說一塊錢。老頭點(diǎn)點(diǎn)頭覺得比較滿意，然后又問：　“有花色的沒有?”攤主說還有一塊帶花的手絹，于是他買了這塊手絹。他帶著買好的東西又趕了十幾里地回到了家里，掏出來送給老太太，囑咐

她用手絹多包點(diǎn)錢，好留著花。老太太笑得像一朵，高興得眼淚都留了下來。

別看兩位老人的年齡加起來都210歲了，但他們還常常逗著玩兒?；顫姾脛?dòng)的張近才吃飯都不“老實(shí)”，他一會(huì)給妻子夾菜，一會(huì)又拿酒碗跟妻子的飯碗“碰杯”。妻子就用筷子打他，張近才也不避讓，嘴里念念有詞：　“婆娘打，男人挨，嗨!恭喜發(fā)財(cái)。”夫妻倆就這樣你逗我，我逗你，一起走過了幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨。

高高興興，豁達(dá)樂觀

“酒仙”，是張近才的“雅號(hào)”。老人家一日三餐都離不開酒，每天的酒量都在7兩左右。平日里他最喜歡編籮筐、簸箕等竹器，每逢集市，他都要拿籮筐、簸箕之類的竹制品到離家2公里遠(yuǎn)的干佛鎮(zhèn)去賣。也有時(shí)去離家5公里的寶五鄉(xiāng)五龍場子上去賣，每次趕集都是自己扛著竹器順著山道往來。竹器能賣8元錢，他就拿5元錢泡杯茶，喝二兩白酒，海闊天空與眾酒友聊天。酒足飯飽后，再給老伴兒買點(diǎn)包子往家趕。張近才大老遠(yuǎn)就喊：“老伴，我回來了!”坐在街沿邊打瞌睡的盧淑容聽到喊聲，就來精神了。張近才從懷里取出一個(gè)包著里三層外三層的塑料袋，打開后把溫?zé)岬陌舆f給老伴?！翱禳c(diǎn)，拿穩(wěn)點(diǎn)?？簇垉簛砹??！庇袝r(shí)，妻子還要撒嬌：　“我不想吃?！薄吧蹲硬怀詥眩瑏?，我喂你。”張近才把包子掰成小塊喂妻子。妻子說：“我一個(gè)人吃起不香嘛?！薄澳俏揖团隳愠月?，你吃一半，我吃一半?！睆埥藕屠习槊看纬燥埖牡谝豢冢际窍嗷ノ菇o對方的那口。有一次吃牛排的時(shí)候，張近才好不容易切好了一塊，他口水咽了又咽，還是把牛肉喂給了老伴。

盧淑容老人不飲酒，但吃飯方面卻不落人后。她一頓能吃兩碗大米飯，子女都吃不過她。吃飯時(shí)，張近才經(jīng)常喝兩口酒就給老伴夾一下菜，還時(shí)不時(shí)伸出手拍拍老伴的肩，撫撫她的背，夫妻情義一覽無遺。不過，老夫妻倆的生活都很有規(guī)律。多年來，他們都是晚上八九點(diǎn)睡覺，天亮就起床。同時(shí)，堅(jiān)持做一些力所能及的活兒。

少年夫妻老來伴，夫妻倆時(shí)不時(shí)會(huì)尋點(diǎn)樂子。張近才喜歡搜刮老伴的“私房錢”。盧淑容就用顫抖著的手掏出藏在貼身衣服里的“錢包”，一層一層地翻，翻了10多層，張近才的眼睛都快望穿了，才看見最里層的錢。明明是幾張一元的，幾張五元的，張近才老人卻扯著嗓門大喊：“呀!你有那么多錢喲，3張50的，5張100的，拿點(diǎn)給我買酒喝嘛?！薄澳憔蜁缘煤染?，我的錢是存起來去五通女兒家生活的?！北R淑容帶著她體溫的錢包里藏的是她的幸福夢呢。

張近才一直住在村子里，很少出遠(yuǎn)門。有一個(gè)女兒在五通橋區(qū)，那是老兩口至今去過的最遠(yuǎn)的地方。所以，盧淑容老人總是向往著能常去女兒家走走。滿100歲后，張近才老人鬧起了情緒，怎么也不肯再跟妻子睡一張床了。但他們的房間是連著的，中間的門從來不關(guān)。半夜一聽到妻子這邊有點(diǎn)響動(dòng)，張近才就連忙爬起來，精心伺候一番。去年盧淑容生了一次大病，張近才偷著哭了幾次。老太太在家里輸了兩天液之后，張近才一直守在她床邊。

財(cái)會(huì)金融范文第5篇

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才戰(zhàn)略，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。如今在高校教育中強(qiáng)調(diào)“校企雙主體育人，工學(xué)交替能力遞進(jìn)”，校企雙方以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)競爭力為目的，以市場需求為發(fā)展平臺(tái)，將學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作完美結(jié)合起來。結(jié)合我校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的情況，對我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)實(shí)施的“課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式與各位交流，愿共同促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)工作水平。

1 “課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的提出

1.1 操作型會(huì)計(jì)人才不能滿足社會(huì)需求

我國會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀是：建成了層次分明、各司其職的會(huì)計(jì)法律制度體系，即以《會(huì)計(jì)法》為主、以相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)為輔的會(huì)計(jì)法律體系，包括會(huì)計(jì)工作管理體制、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督等方面，滿足了會(huì)計(jì)工作的需要，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)信息的可比性、相關(guān)性和可信性；形成了以國家監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督“三位一體”的會(huì)計(jì)監(jiān)督體系；構(gòu)建了國際趨同、符合我國國情的會(huì)計(jì)核算方法體系，會(huì)計(jì)方法選擇上突出漸進(jìn)性、穩(wěn)健性和適用性，在會(huì)計(jì)國際化協(xié)調(diào)過程中，采取謹(jǐn)慎、適用為主，分步到位的原則，與經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程相一致；建立了剛性的會(huì)計(jì)人員管理體制，在會(huì)計(jì)人員管理上，建立了會(huì)計(jì)人員職責(zé)權(quán)限制度、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評審和考試制度、會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格制度、總會(huì)計(jì)師制度、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度等一系列會(huì)計(jì)人員管理制度。

但是，會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，會(huì)計(jì)人員層次結(jié)構(gòu)不夠合理，技能操作型會(huì)計(jì)人才短缺，會(huì)計(jì)從業(yè)人員專業(yè)學(xué)歷水平偏低，持有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的人員占會(huì)計(jì)從業(yè)人員的比例偏低，使得許多完善的會(huì)計(jì)方法與科學(xué)的會(huì)計(jì)技術(shù)在實(shí)施時(shí)大打折扣。社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要既具備專業(yè)技能，又具有較高職業(yè)道德與人格品質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專門人才是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)。

1.2 人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求有差距

一些高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面定位過高，會(huì)計(jì)教學(xué)中不同程度存在重理論、厚基礎(chǔ)、寬范圍、面面俱到，學(xué)校在人才培養(yǎng)中付出了艱巨的勞動(dòng)，而大多企業(yè)招聘會(huì)計(jì)、審人才的條件之一卻是“具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”。根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對會(huì)審人才的要求與學(xué)校對會(huì)審人才的培養(yǎng)，二者之間存在一定的差距。重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，以至于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會(huì)用人單位的需要，用人單位埋怨畢業(yè)生“眼高手低”，動(dòng)手能力差，只有經(jīng)過培訓(xùn)及歷練才能勝任相關(guān)會(huì)計(jì)工作，導(dǎo)致單位用人成本增加。畢業(yè)生實(shí)際操作能力差，這無疑與高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有一定的直接關(guān)系。

1.3 專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠合理

當(dāng)前相當(dāng)?shù)母呗氃盒?huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置還沒有真正形成與專業(yè)知識(shí)的必需性、操作的技能性的操作型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)體系，理論課程偏多、傳統(tǒng)模式的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程偏多，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作的技能上出現(xiàn)重理論、厚基礎(chǔ)、寬范圍，面面俱到，而專業(yè)操作技能不扎實(shí)的現(xiàn)象。

1.4 缺乏專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，考評體系有待完善

目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等形式。近幾年在改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方面也取得了階段性的成效，但總體上還存在許多問題，如開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的廣度不夠；欠缺校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的崗位情景和職業(yè)氛圍；尚未充分顯現(xiàn)校企共同合作參與的深度和成效，頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)方法多以學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)上交的總結(jié)報(bào)告及實(shí)習(xí)單位的評價(jià)作為評定的依據(jù)，過程的管理和考核內(nèi)容欠全面和細(xì)化，評價(jià)體系有待完善。

2 “課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式

“課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式在教學(xué)改革過程中，以職業(yè)素養(yǎng)及崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合職業(yè)考證課程教學(xué)，推行“一中心，雙軌制，三注重”特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

“一中心”是指以強(qiáng)化會(huì)計(jì)、審計(jì)人才的職業(yè)技能訓(xùn)練 為中心。

“雙軌制” 是指實(shí)踐教學(xué)過程中，建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，通過“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)崗位模擬實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)習(xí) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”等主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取會(huì)計(jì)、審計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行方式進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。

“三注重”是指：

（1）設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)注重基礎(chǔ)性。人才培養(yǎng)的就業(yè)面向基層；人才培養(yǎng)的層次為最基礎(chǔ)的操作型專門人才；課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性。這種“廣覆蓋、低重心”的就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)策略便于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生很好地切入競爭異常激烈的就業(yè)市場。

（2） 配置人才培養(yǎng)資源時(shí)注重開放性。人才培養(yǎng)質(zhì)量在一定程度上取決于教學(xué)資源的質(zhì)量。在配置人才培養(yǎng)資源時(shí)奉行“不求所有，但求所用”的策略，通過利用外系、外校、外單位等資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

（3）人才培養(yǎng)的過程注重實(shí)踐性。會(huì)計(jì)是一個(gè)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)的過程中注重操作性、實(shí)踐性，通過構(gòu)建“崗位認(rèn)知實(shí)踐專業(yè)技能單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)崗位模擬實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”等為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3 “課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)面向

“課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式主要面向中小企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介組織的財(cái)務(wù)部門、管理部門的出納、會(huì)計(jì)、收銀員、統(tǒng)計(jì)員、內(nèi)部審計(jì)員等崗位，旨在培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論，熟悉出納、報(bào)稅、成本核算、會(huì)計(jì)、審計(jì)等崗位業(yè)務(wù)，熟練掌握現(xiàn)金收支、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本核算、年報(bào)審計(jì)等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的操作技能，熟練掌握手工賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)電算化操作技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作崗位，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)操作型會(huì)計(jì)人才。

4 “課證融通，雙軌遞進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的課程體系