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獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文第1篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；探索實(shí)踐

作者簡介：沈良忠（1978-），男，浙江海鹽人，溫州大學(xué)城市學(xué)院，講師；李瑩（1977-），女，廣西桂平人，溫州大學(xué)城市學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（浙江

溫州?325000）

中圖分類號(hào)：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0123-02

獨(dú)立學(xué)院是在高等教育從精英化走向大眾化的背景下，按照新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的本科層次的高等院校。2008年教育部26號(hào)令的出臺(tái)，保障了獨(dú)立學(xué)院的繼續(xù)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)辦學(xué)條件提出了明確的要求。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了高考擴(kuò)招大背景下的跨越式發(fā)展，而今又面臨著未來10年高考人數(shù)逐步減少的殘酷現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立學(xué)院要想求生存，謀發(fā)展，就必須走與普通高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院錯(cuò)位發(fā)展的道路。溫州大學(xué)城市學(xué)院一直秉承“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有較好的理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)，又具有較好的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就必須要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力方面具有其他教學(xué)無可替代的作用。本文以溫州大學(xué)城市學(xué)院為例，通過對(duì)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀的分析，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的改革思路，以此引起其他獨(dú)立院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的思考。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

獨(dú)立學(xué)院是20世紀(jì)末的產(chǎn)物，而今經(jīng)過10多年的發(fā)展均已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。盡管如此，很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)母體還是有很強(qiáng)的依賴性，如師資配備以母體教師為主，沒有獨(dú)立的教學(xué)用地，沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室資源等等。然而，按照教育部26號(hào)令中對(duì)獨(dú)立學(xué)院“5個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)要求，以及學(xué)生規(guī)模爆炸式增長的實(shí)際需求，有相當(dāng)多的獨(dú)立學(xué)院需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)。就溫州大學(xué)城市學(xué)院而言，2009年招生人數(shù)2000人，2010年招生人數(shù)2240人，2011年招生人數(shù)2245人，每年的招生人數(shù)穩(wěn)中有升，學(xué)生主要以經(jīng)管類為主，原有的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。

獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要以滿足實(shí)際教學(xué)需求為核心，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)目紤]科研、服務(wù)社會(huì)的需求。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置往往遵循與母體錯(cuò)位發(fā)展的思想，專業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)以及當(dāng)前的熱門專業(yè)。如溫州大學(xué)城市學(xué)院近3年來新增了會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳播學(xué)等專業(yè)，此類新專業(yè)的開設(shè)需要建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室本身在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的特殊地位，這一切都決定了獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

實(shí)驗(yàn)室是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等的重要場所，其建設(shè)與利用的情況在某種程度上可以表明一所學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)水平。獨(dú)立學(xué)院的體制決定了其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與公辦院校的相比，存在很大差異與困難。

1.實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)緩慢

（1）獨(dú)立學(xué)院通常采用董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)費(fèi)收入以及地方政府補(bǔ)助。因此，盡管學(xué)院上下都認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的重要性，但是在財(cái)力有限的情況下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入也是有限的，領(lǐng)導(dǎo)層必須要考慮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成本以及后續(xù)的使用收益問題，特別是在辦學(xué)初期或者學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較緊張的階段，往往不能給予此項(xiàng)工作應(yīng)有的重視。

（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往涉及到多個(gè)部門的協(xié)作，當(dāng)然不同的獨(dú)立學(xué)院其機(jī)構(gòu)設(shè)置也不盡相同。以溫州大學(xué)城市學(xué)院為例，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目涉及到由于教學(xué)需求而提出實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)的分院，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、組織實(shí)驗(yàn)室論證的教學(xué)科研部，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)與工程實(shí)施的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心以及負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購的后勤保障部。由于各部門對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中承擔(dān)的職責(zé)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，紕漏常出，責(zé)任互相推卸，致使建設(shè)不能按時(shí)完成。

（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行，而且在實(shí)驗(yàn)室建成之后，要對(duì)其教學(xué)、科研使用進(jìn)行長期的跟蹤，以確保該項(xiàng)目的建設(shè)是有其積極意義的，然而，目前很多獨(dú)立學(xué)院在有效利用監(jiān)管方面不到位。如此一來，直接向董事會(huì)負(fù)責(zé)的財(cái)務(wù)部門憑這點(diǎn)就可以直接對(duì)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)的必要性提出質(zhì)疑，這也將直接影響到后續(xù)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)過程中相關(guān)設(shè)備的采購進(jìn)度以及最終的合同付款進(jìn)度。

2.實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件建設(shè)滯后

（1）出于對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本與使用收益的考慮，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新周期相對(duì)較長，硬件設(shè)備的超年限使用現(xiàn)象比較普遍，如現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的計(jì)算機(jī)還采用512M內(nèi)存。特別是近兩年，獨(dú)立學(xué)院還面臨著各省學(xué)士學(xué)位授予評(píng)估和國家教育部合格驗(yàn)收評(píng)估，這也直接導(dǎo)致很多本應(yīng)該報(bào)廢的硬件設(shè)備不能及時(shí)做報(bào)廢處理。毫無疑問，設(shè)備問題在一定程度上將影響實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文第2篇

實(shí)訓(xùn)法學(xué)實(shí)驗(yàn)，顧名思義，是指在法學(xué)教師的專業(yè)指引下，法學(xué)學(xué)生在建設(shè)完善的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行對(duì)法學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)論證或?qū)Ψ蓪?shí)踐操作技能訓(xùn)練的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)卓越型法律人才方面體現(xiàn)的價(jià)值和意義十分顯著，它不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式中出現(xiàn)的缺乏創(chuàng)新等問題，同時(shí)還能突破傳統(tǒng)教學(xué)中，難以兼顧實(shí)踐操作能力培養(yǎng)之桎梏。在財(cái)經(jīng)類院校的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，由于投入較大、所涉學(xué)科的交叉性、師資資源的要求高等情況，如何尋求一條有自身特色的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)之路值得探討。

1法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度不足

在國家宏觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范圍中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)總是投放在工科、財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類或者工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)中，對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視程度不足。長期教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型的教學(xué)方式，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同程度地被忽略，達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果。

1.2獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模投入不足

獨(dú)立院校的辦學(xué)，無法做到長期脫離母體學(xué)校，故對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入也一直依賴于母體院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一來節(jié)約辦學(xué)成本，二來沒有真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位作用。這種對(duì)自身實(shí)驗(yàn)室建制規(guī)模化的不予重視，致使在經(jīng)費(fèi)配套上無法跟上實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求，實(shí)驗(yàn)室管理上更是存在無法做到專人管理，在人、物、財(cái)力均十分欠缺的情況下，實(shí)驗(yàn)條件自然不佳，實(shí)驗(yàn)環(huán)境著實(shí)令人堪憂。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果上的缺陷

法學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)慣用的教學(xué)模式主要為課堂討論、案例分析或模擬法庭。該類教學(xué)模式存在多年，通過全面遵循現(xiàn)行法律和法治理念，可達(dá)到對(duì)學(xué)生法律知識(shí)極大鞏固以及法律思維提升的目的。但這并不等于法學(xué)知識(shí)汲取的所有方式，特別是財(cái)經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，其體系更是豐富、復(fù)雜，如帶有表演性、辯論賽性質(zhì)的模擬法庭難以達(dá)到真正對(duì)法律程序的體驗(yàn)和法律實(shí)體上適用的效果；久而不換的素材案例、不完備的教學(xué)場地均會(huì)影響學(xué)生的體驗(yàn)效果和感知程度，無法完全展示出教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。而對(duì)于慣常使用的案例教學(xué)方法，也存在著“案例資源整合不豐富、案例典型性不足、案例更新緩慢”等諸多問題。

1.4專業(yè)性教學(xué)需求未能得到滿足

近年來隨著金融欺詐等經(jīng)濟(jì)類的案例增多，金融、財(cái)務(wù)管理和保險(xiǎn)證券等方面的法律業(yè)務(wù)需求大大增強(qiáng)。財(cái)經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)具有不同于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性。目前，法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在“表演式”、“灌輸式”上，將模擬的內(nèi)容限于民事、刑事或行政范圍，未能及時(shí)更新財(cái)經(jīng)特色的案例和法學(xué)理論，從而也就不能體現(xiàn)出財(cái)經(jīng)類極強(qiáng)的專業(yè)性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果，陷入理論與實(shí)踐脫節(jié)的尷尬。然而，財(cái)經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)教學(xué)畢竟會(huì)融入人的主觀判斷和思維模式，無法做到和理工實(shí)驗(yàn)一樣的完全符合自然規(guī)律和客觀情況，故其實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一定程度的結(jié)果不穩(wěn)定和不統(tǒng)一性。綜上，財(cái)經(jīng)類法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體而言，缺乏體系化、常規(guī)化與創(chuàng)新化，在改革探索的過程中如何增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類法學(xué)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)交叉性、系統(tǒng)延展性以及科學(xué)可行性將成為建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則確定

財(cái)經(jīng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則時(shí)要講究合理性，財(cái)經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式不僅具有完善的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室，更為基礎(chǔ)的是還要有可靠的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)原則。

2.1滿足教學(xué)需要原則

財(cái)經(jīng)類法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最初應(yīng)要滿足法學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)的需要，針對(duì)法學(xué)專業(yè)技能型法律人才的培養(yǎng)要求開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。在建設(shè)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)“適度”的財(cái)經(jīng)特色，適當(dāng)加入交叉學(xué)科的資源特點(diǎn)，不要喪失法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷和原則。

2.2主次結(jié)合、分步實(shí)施原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中，建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)分階段投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，師資力量培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)分批次展開，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)應(yīng)當(dāng)由主干到輔修，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)由整體到局部。

2.3共同建設(shè)原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的人、財(cái)、物資源，應(yīng)通過多渠道籌集建設(shè)。在學(xué)院堅(jiān)決保證建設(shè)資源投入的前提下，努力爭取學(xué)校建設(shè)資源投入，同時(shí)還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，爭取國家司法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各方面的資助，校地結(jié)合實(shí)現(xiàn)共建。

2.4資源共享原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，加入了其他學(xué)科資源的通力建設(shè)，那么在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建成后，也應(yīng)當(dāng)面向?qū)W校其他專業(yè)的學(xué)生定時(shí)開放。如選修了法學(xué)為第二專業(yè)的學(xué)生群體，或是選修法學(xué)、對(duì)法學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生社團(tuán)群體；在滿足校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的前提之下，還可以有條件地向國家公檢法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等開放，并實(shí)現(xiàn)相互之間的資源互通，建立長效的合作共享機(jī)制。

2.5科學(xué)先進(jìn)、合理可行原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極響應(yīng)國內(nèi)外法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前沿成果，必要的時(shí)候可以組織相關(guān)管理人員或者法學(xué)教師外出考察調(diào)研（如可借鑒國家教育部批準(zhǔn)的一些國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：華東政法大學(xué)法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西北政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果），適時(shí)組織該方面的專業(yè)人士為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建言獻(xiàn)策，在充分利用前期建設(shè)軟硬件和不造成資源浪費(fèi)的前提下，不斷更新實(shí)驗(yàn)室的投入建設(shè)，以保證法學(xué)學(xué)生能夠享用到最新、最具教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果。

3財(cái)經(jīng)特色獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探

具有財(cái)經(jīng)特色的法律實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，力求創(chuàng)新形成具備法學(xué)專業(yè)特色的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。構(gòu)思體系如下：

3.1融合經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的資源

財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院在財(cái)經(jīng)特色學(xué)科上與法學(xué)專業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性、交叉性不言而喻，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和資源共享已成為大勢(shì)所趨。因此要有意識(shí)地將經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室中的有益成分，及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭\(yùn)用到法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之中，并實(shí)現(xiàn)相互間的互通教學(xué)。例如在法學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)）專業(yè)培養(yǎng)方案中，其財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等課程完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)系相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的利用，如國際貿(mào)易專業(yè)中的反壟斷、反傾銷等問題均會(huì)涉及到法律相關(guān)規(guī)定。這樣打破系別與系別學(xué)科之間的隔閡，促進(jìn)各學(xué)科之間進(jìn)一步結(jié)合，也可改變實(shí)驗(yàn)室的管理狀態(tài)，改變實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、閑忙不均的狀態(tài)，提升軟硬件設(shè)備的使用效率，爭取經(jīng)濟(jì)利益最大化，同時(shí)也提升教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)科研工作的積極性和工作效率。

3.2構(gòu)建財(cái)經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的體系

1）實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置。具體建議如下：①建議構(gòu)建法律技能綜合訓(xùn)練中心，下設(shè)模擬法庭、司法鑒定所和法律診所、非訴業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、案例分析室、刑事偵查實(shí)驗(yàn)室、金融犯罪法律分析室、經(jīng)濟(jì)類聽證會(huì)實(shí)訓(xùn)室，并配備相應(yīng)專業(yè)的管理人員；②針對(duì)不同的需求，如律師職業(yè)能力和素養(yǎng)、刑事警察司法職業(yè)技能素養(yǎng)、檢察官、法官職能技能素養(yǎng)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)室；③對(duì)于財(cái)經(jīng)類的獨(dú)立院校，可設(shè)置與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，如金融犯罪法律模擬室，設(shè)想一個(gè)銀行體系及仿真的銀行投融資的實(shí)訓(xùn)流程，預(yù)設(shè)該流程中可能出現(xiàn)法律問題，最后達(dá)到懲治金融犯罪和預(yù)防金融犯罪的教學(xué)目的，如財(cái)經(jīng)類聽證會(huì)的實(shí)訓(xùn)分析、個(gè)稅起征點(diǎn)的聽證會(huì)等。

2）實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)?？萍蓟⑾到y(tǒng)化的教學(xué)硬件設(shè)施對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能起到促進(jìn)教學(xué)效果的積極作用，建議引進(jìn)多媒體全智能的法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)，在校內(nèi)對(duì)有學(xué)籍號(hào)的法學(xué)學(xué)生開放注冊(cè)。師生能在課堂上實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流，課后也能利用該平臺(tái)在圖書館、學(xué)生寢室等場所完成集中訓(xùn)練與自助練習(xí)的需求，在討論區(qū)可以遠(yuǎn)程共享教學(xué)資源，并可以提供學(xué)習(xí)的檢測(cè)和效果評(píng)估板塊。逼真性、互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件能仿真模擬現(xiàn)實(shí)的操作場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。建議引進(jìn)多樣化的教學(xué)軟件，包括模擬法庭訴訟、案例與證據(jù)分析、法律文書寫作與參考、法律法規(guī)查詢模塊以及非訴訟業(yè)務(wù)模塊等。其中的核心部分是模擬法庭訴訟，具體包括前期庭審準(zhǔn)備階段和4D仿真場景模擬庭審階段（含民事、刑事、行政、金融經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等多種案件類型）。其中穿插真實(shí)的法律文書寫作流程并有評(píng)分和流程糾錯(cuò)功能，以及提供各個(gè)環(huán)節(jié)的最佳操作建議。這種高度模擬現(xiàn)實(shí)庭審的軟件教學(xué)，極大地節(jié)約了法學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間成本，有效地促使法學(xué)生能在將來的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)盡快上手，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高效對(duì)接、法學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的復(fù)合交叉。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)案例庫、法律法規(guī)庫和證據(jù)庫的內(nèi)容更新。此外，還應(yīng)積極探索建立起與司法機(jī)構(gòu)判例資源共享網(wǎng)絡(luò)，形成校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、模擬與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。還可將詳盡的實(shí)驗(yàn)室管理制度文件放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供師生查閱，如《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)及考核辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全檢查管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理辦法》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法》等。

3）實(shí)驗(yàn)室課程更新管理。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，例如：①確保所有的法學(xué)核心課程都有一定比例的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如總共64課時(shí)的課程，要保證16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比例；②每一學(xué)年均通過法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)持續(xù)開展法律文書寫作比賽、模擬法庭、法律診所、犯罪偵查、典型案例研討、網(wǎng)絡(luò)辯論賽等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)可將公檢法等校外實(shí)踐基地的部分訓(xùn)練內(nèi)容放在法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)上完成；③安排法學(xué)學(xué)生或者法律協(xié)會(huì)的學(xué)生，按照不同年紀(jì)或者不同調(diào)查方向、不同調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在12.4、3.15等常規(guī)的普法時(shí)間進(jìn)行“三下鄉(xiāng)、三下社區(qū)”的活動(dòng)，將法律的知識(shí)、法制的理念傳播到社會(huì)和落后地區(qū)去，培養(yǎng)學(xué)生們的法治精神和服務(wù)報(bào)效社會(huì)的良好觀念。

4）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。以強(qiáng)大而水平穩(wěn)定的法學(xué)師資隊(duì)伍指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展，是實(shí)驗(yàn)室得以順利維持正常運(yùn)行的有效保障。強(qiáng)調(diào)法學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是一味追求“自主”二字，應(yīng)當(dāng)形成多方互動(dòng)的連帶機(jī)制，搭建法學(xué)院和實(shí)務(wù)部門攜手共進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的橋梁。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師資隊(duì)伍不足的情況，采用“雙師型”、“導(dǎo)師制”的方式構(gòu)建出老中青教師有層次的教師隊(duì)伍，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本要求。自有實(shí)驗(yàn)室教師最好能具備財(cái)經(jīng)與法學(xué)類的復(fù)合的知識(shí)背景，體現(xiàn)中青年教師的創(chuàng)造性和引導(dǎo)力；特聘的實(shí)務(wù)教師可來自于公檢法、律師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位的法務(wù)部門。同時(shí)，積極鼓勵(lì)自有教師參加各類法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其他復(fù)合型的專業(yè)培訓(xùn)拓展，加大培養(yǎng)年輕教師多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，積極組織特聘實(shí)務(wù)教師對(duì)內(nèi)開展講座和活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 實(shí)習(xí)基地 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院是中國特色的介于公辦和民辦之間的學(xué)校。目前,全國300多所二級(jí)學(xué)院已經(jīng)承擔(dān)了30%以上本科生的培養(yǎng)任務(wù)。這類院校主要集中分布在湖北、江蘇、遼寧等地,教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院,應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)、重視實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。但照搬研究型大學(xué)的模式,往往難以適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的要求,也難以形成特色。為此,獨(dú)立學(xué)院必須找一種適合自身發(fā)展的方式。

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及分析

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地,是學(xué)校辦學(xué)的基本條件之一。然而,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院的教育事業(yè)發(fā)展中并沒有得到應(yīng)有的重視,相對(duì)公辦院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于落后狀態(tài),十分不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

1.實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)滯后

實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)滯后,表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、投入經(jīng)費(fèi)少、儀器設(shè)備陳舊落后,更新速度慢,人均使用率低等。

隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大,實(shí)驗(yàn)室的硬件落后在部分獨(dú)立學(xué)院表現(xiàn)非常突出。獨(dú)立學(xué)院董事考慮到建設(shè)成本、投資收益問題,致使一些常規(guī)儀器設(shè)備超年限使用,甚至出現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)。儀器設(shè)備的形態(tài)質(zhì)量和運(yùn)行質(zhì)量較差,客觀上降低了教學(xué)質(zhì)量。尤其是一些新建專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,最起碼的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都難以保質(zhì)保量地完成,更談不上讓學(xué)生做綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)了。

2.實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)滯后

實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)滯后,表現(xiàn)為缺乏實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃、管理制度渙散、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低等。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境無疑是對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才目標(biāo)的制約。

(1)忽視實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室管理工作是一個(gè)長期積累的過程,有時(shí)即使投入很大的精力,也很難取得明顯的成效,因此,其重要作用常易被人們忽視。與其他管理部門相比,實(shí)驗(yàn)室管理部門常處于教學(xué)管理部門的邊緣。

(2)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)落后

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)理應(yīng)與教師、圖書館隊(duì)伍建設(shè)同步,但在許多獨(dú)立學(xué)院中卻嚴(yán)重滯后。從各級(jí)決策層講,對(duì)干部、教師隊(duì)伍的建設(shè)較為重視,對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)卻很少關(guān)注;在人員安排上,很難把理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較強(qiáng)的人員分配到實(shí)驗(yàn)室工作,實(shí)驗(yàn)人員難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。此外,政策導(dǎo)向的偏見性,如實(shí)驗(yàn)室工作很難通過評(píng)獎(jiǎng)鑒定得到社會(huì)的承認(rèn)、實(shí)驗(yàn)室人員不能轉(zhuǎn)崗等,均會(huì)導(dǎo)致很多業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)水平高的人不愿意加入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的行列。

二、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

由于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金來源有限,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的壓力巨大,因此在經(jīng)費(fèi)一定的情況下,獨(dú)立學(xué)院在增加所購實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量的同時(shí),還必須提高其質(zhì)量,盡可能避免所購實(shí)驗(yàn)設(shè)備的閑置和使用效率低下的情況,使其產(chǎn)生最大的投資收益。比如,獨(dú)立學(xué)院可利用自身優(yōu)勢(shì),由投資企業(yè)與學(xué)校合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地,同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模擬系統(tǒng),堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室全面開放,加強(qiáng)和其他院校資源的共享,只有這樣才能提高實(shí)驗(yàn)室使用效率,節(jié)約資金。筆者的思路是:

1.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模擬系統(tǒng),組建實(shí)驗(yàn)室

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享不同的專業(yè)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo),有其各自不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,但在各自不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中也存在共性部分,特別是相近的專業(yè)。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè),有利于科學(xué)的整合人力和設(shè)備資源,有利于充分發(fā)揮各專業(yè)人才的特長,也是提高設(shè)備利用率的有效途徑。

獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí),要做到思路搶在前,專業(yè)辦在先,并建立與專業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)室,提升硬件配置,同時(shí),獨(dú)立學(xué)院也可加強(qiáng)與周邊大學(xué)的合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,超前培養(yǎng)未來社會(huì)需要的應(yīng)用型人才,尤其應(yīng)關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要,這是獨(dú)立學(xué)院辦出特色的保障,也是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的主要空間。

(2)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模擬系統(tǒng)

盡可能組建與開設(shè)專業(yè)配套的模擬實(shí)驗(yàn)室,以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院為例:本校的特色專業(yè)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè),因此,可以建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所、模擬工商行政管理機(jī)構(gòu)、模擬上市公司、模擬商務(wù)談判室、模擬期貨證券交易室、模擬銀行等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和保證。

同時(shí),在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用軟件的使用,很多應(yīng)用軟件不一定要在理論課程中介紹,可以通過實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用使學(xué)生掌握。比如在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室要配備用友ERP、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化考試系統(tǒng)和財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等。這樣,財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生可盡早接觸Eviews、SPSS和SAS等軟件;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可盡早學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件;證券投資專業(yè)的學(xué)生可盡早學(xué)會(huì)證券分析軟件的使用等等。通過實(shí)際操作讓學(xué)生掌握種種軟件工具,促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和技巧,提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)實(shí)際工作崗位的能力。

2.堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室全面開放,提高其效率

眾所周知,實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容,不僅能夠給學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間和環(huán)境,給予學(xué)生選擇、參與、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和條件,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力,而且可以有效提高實(shí)驗(yàn)室以及儀器設(shè)備的使用效率,增加投資效益。高校實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)開放是容易做到的,但要使實(shí)驗(yàn)室開放達(dá)到預(yù)期的效果,真正把學(xué)生的課余時(shí)間吸引到實(shí)驗(yàn)室中來,需要從以下幾個(gè)方面做起:

(1)形成重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍

實(shí)踐課是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和提高,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性,能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新探索精神,是非常重要和值得關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的角度看,實(shí)踐教學(xué)的作用應(yīng)比理論教學(xué)的作用更勝一籌。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生動(dòng)手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能和開拓進(jìn)取精神。

要在全校范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí):實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相輔相成、同等重要。在各院系形成一種重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍,鼓勵(lì)和督促實(shí)驗(yàn)室全體人員認(rèn)識(shí)到自身的重要性和價(jià)值,激發(fā)他們?cè)诠ぷ髦型度敫嗟木?愛崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取。素質(zhì)教育的根本是以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,這不僅僅對(duì)學(xué)生而言,對(duì)院校實(shí)驗(yàn)室人員來說,也給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、尊重,以人為本的工作環(huán)境,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

(2)做好規(guī)劃管理工作

管理者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)、統(tǒng)籌安排,做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展的規(guī)劃管理工作。所謂規(guī)劃是指從實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展方向出發(fā),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作有一個(gè)統(tǒng)籌兼顧的工作安排,有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),有一個(gè)階段性的發(fā)展計(jì)劃。規(guī)劃要有明確的要求,具體的措施,圍繞實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和課程體系改革、實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、科研和學(xué)術(shù)交流等方面。要切合實(shí)際,不能過分夸大而實(shí)現(xiàn)不了,也不能過于狹窄,概括不全面。獨(dú)立院校實(shí)驗(yàn)室管理工作非常繁瑣,不僅涉及到對(duì)各種人員包括實(shí)驗(yàn)老師、實(shí)驗(yàn)室人員、學(xué)生的管理,還涉及到對(duì)各種非人員(包括固定資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)文件、儀器設(shè)備等)的管理。因此,對(duì)各項(xiàng)管理制度和工作都要有全面和明確的規(guī)章制度,而且規(guī)章制度要隨著工作環(huán)境的改變或?qū)嶒?yàn)室的改變不斷更新,并且及時(shí)公布,方便大家查看,這樣才能保障實(shí)驗(yàn)室管理工作的順利進(jìn)行。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)

在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)最為迫切和重要。因?yàn)槿藛T是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體,不管硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境多么先進(jìn),如果沒有技術(shù)水平高超的人員來操控,那么它也發(fā)揮不出應(yīng)有的功效。因此,要大力加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),改變實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍學(xué)歷水平低、技術(shù)水平差的現(xiàn)狀,建設(shè)一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、管理水平高的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。

為此,獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室要制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃;加大與其它院校的學(xué)術(shù)交流,學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式和方法;要做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,掌握最新技術(shù),提高儀器設(shè)備的使用維修能力,保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量。

同時(shí),實(shí)驗(yàn)室人員要經(jīng)常關(guān)注最新發(fā)展動(dòng)態(tài),并創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn);不斷擠時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),這在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中將是一種終身受益的舉措。只有擁有一個(gè)管理先進(jìn)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的實(shí)驗(yàn)室才能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

(4)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率

實(shí)驗(yàn)室建設(shè),要根據(jù)教學(xué)和科研的需要,從實(shí)際出發(fā),合理確定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和水平。因此,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按照學(xué)校發(fā)展規(guī)模和專業(yè)設(shè)置,制定近期、中長期的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃,有步驟有重點(diǎn)地進(jìn)行建設(shè)。調(diào)整和規(guī)范全校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置,優(yōu)化教學(xué)資源配置,建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室體系,使教學(xué)儀器設(shè)備能夠滿足教學(xué)基本要求的同時(shí),不至于造成積壓浪費(fèi)。

總之,加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè),不是一時(shí)之事,而是一個(gè)長期的工程,可謂任重而道遠(yuǎn),需要學(xué)校的政策傾斜和實(shí)驗(yàn)室人員自身的努力奮斗。獨(dú)立學(xué)院可在各董事單位建立實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室,也可以和附近其他高校共建、共享實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐更加貼近實(shí)際,體現(xiàn)辦學(xué)特色。

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獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文第4篇

家世界級(jí)獨(dú)立于政府、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、貿(mào)易協(xié)會(huì)及任何可能利益相關(guān)者的食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。公司成立于2003年，一直致力于為需要質(zhì)量數(shù)據(jù)來評(píng)估和評(píng)斷其食品質(zhì)量安全的種植、生產(chǎn)、采購、銷售企業(yè)或品牌提供優(yōu)質(zhì)的檢測(cè)、食品鏈咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，通過提供全方位、個(gè)性化的解決方案幫助客戶提高其產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值。主要檢測(cè)服務(wù)：農(nóng)藥殘留。獸藥殘留、微生物。重金屬、食品添加劑，營養(yǎng)標(biāo)簽等。成立至今，諾安的業(yè)務(wù)范圍迅速發(fā)展，客戶網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及中國、美國、歐洲、澳洲及亞洲其他國家，超過60個(gè)國家和地區(qū)。

諾安檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室提供廣泛的檢測(cè)服務(wù)，在諸多檢測(cè)項(xiàng)目中，諾安檢測(cè)以其農(nóng)藥分析專長而聞名。此外，基于客戶需求，諾安食品鏈支持服務(wù)會(huì)就檢測(cè)結(jié)果向客戶提出個(gè)性化的建議，幫助客戶了解問題，并找出可行、有效的解決方案和預(yù)防措施。

實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立性是必要的。在很多情況下，客戶有其對(duì)檢測(cè)的特定要求，這些要求通常會(huì)采用全球標(biāo)準(zhǔn)和非國內(nèi)的企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)：與此同時(shí)，客戶也需要服從當(dāng)?shù)睾统隹诘姆煞ㄒ?guī)要求。因此，在考慮全球情況及客戶要求時(shí)，通常需要個(gè)既可以關(guān)注客戶要求，又可以提供切實(shí)可行解決方案的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。諾安檢測(cè)與客戶如同個(gè)合作伙伴，

起工作，尋找合理的解決方案，共同了解中國農(nóng)業(yè)，幫助客戶建立其對(duì)中國種植的農(nóng)產(chǎn)品的信心。如果沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，客戶的要求可能會(huì)被誤傳和誤解。除此之外，對(duì)提供商業(yè)性保密的咨詢和建議、快速回復(fù)消除客戶疑慮的需求也同樣需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。如此，客戶能夠及時(shí)了解食品鏈中的關(guān)鍵問題，對(duì)關(guān)鍵問題實(shí)施有效檢查，掌握相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，為消費(fèi)者提供品質(zhì)和安全有保證的食品。

在中國，食品鏈涉及的環(huán)節(jié)十分復(fù)雜，其中有些關(guān)鍵因素值得我們思考：

小農(nóng)場：在中國，典型的是各種分散的小農(nóng)場，農(nóng)民采用傳統(tǒng)的耕作方法，除非有顯而易見的現(xiàn)金收益，否則改變是不會(huì)被接受的。他們承受著天氣變化、缺水或洪水泛濫的壓力，土地被集約種植，化肥和農(nóng)藥被持續(xù)和大量的施用以維持足夠的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出，幾乎沒什么時(shí)問或精力來實(shí)施更現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)措施。

不夠?qū)I(yè)的農(nóng)業(yè)供應(yīng)商：種子、農(nóng)藥和化肥供應(yīng)商未必都受到很好的監(jiān)控。某些種子，農(nóng)藥和化肥供應(yīng)商可能有重大的劣質(zhì)產(chǎn)品問題，這些問題導(dǎo)致食品污染只能在食品鏈下游才被發(fā)現(xiàn)，比如在收獲期，或者甚至在進(jìn)出口期問。而且，一旦污染發(fā)生，這些污染的源頭就不太容易被發(fā)現(xiàn)或確定。由于問題的源頭只能推測(cè)，所以在沒有針對(duì)基礎(chǔ)原料做定期和全面檢查的情況下，這些普遍的問題就會(huì)經(jīng)常發(fā)生。

初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品交易商：小農(nóng)戶將初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品出售給交易商，這些交易商把從許多小農(nóng)戶那里收購來的初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品混成批貨在市場銷售或者進(jìn)行加工。如果不能保持良好的記錄，很難維持混合農(nóng)產(chǎn)品的可追溯性。光靠好的記憶力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想追溯到問題源頭，必須有清晰和正確的記錄。除追溯外，這些記錄也可以用于教育和培訓(xùn)，以防止類似問題的再次發(fā)生。當(dāng)然，商人是做買賣生意的，而非信息的記錄機(jī)構(gòu)。如果增加了時(shí)問和金錢卻沒有從較好的質(zhì)量體系獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益，那引進(jìn)更好的操作規(guī)范對(duì)商人來講是毫無激勵(lì)的。

產(chǎn)品的散裝貯存和分銷：在中國各地，原料的儲(chǔ)存和分銷沒有被很好地了解和追蹤，對(duì)原料的歷史背景基本沒有什么記錄。而這些歷史信息對(duì)于了解微生物的安全問題和評(píng)估來自散儲(chǔ)區(qū)域的污染問題是必不可少的。沒有這方面的了解，要想確定潛在的污染風(fēng)險(xiǎn)是不可能的。不知道歷史，就不可能防止不適合的原料被出售。

可追溯性：可追溯性并沒有得到很好的理解和掌握，以至于可追溯被看作專門用來批評(píng)不良操作規(guī)范的工具，而事實(shí)本不應(yīng)如此。如果出現(xiàn)食品問題，我們需要找出問題的源頭，采取糾正措施，在此情況下，可追溯性就成了解決問題的關(guān)鍵因素之。除此之外，可追溯性對(duì)于從食品鏈中清除其他被污染的原料，降低患者對(duì)健康人群造成傳染的風(fēng)險(xiǎn)同樣是十分重要的。我們期望的理想狀態(tài)是可追溯性永遠(yuǎn)不會(huì)被啟用，所有的食品都是安全的。在現(xiàn)實(shí)生活中，所有國家都會(huì)對(duì)食品安全加以關(guān)注，可追溯性對(duì)于發(fā)現(xiàn)、糾正食品中的問題、持續(xù)不斷的改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)是必不可少的。

教育：食品鏈中的每個(gè)人都很重要，針對(duì)不良操作結(jié)果對(duì)操作人員進(jìn)行教育是十分必要的，這樣有利于對(duì)良好作業(yè)規(guī)范進(jìn)步理解和掌握。良好規(guī)范的培訓(xùn)和教育同樣有助于農(nóng)業(yè)改進(jìn)。但是，教育必須給予那些最接近食品的作業(yè)人員，這意味著田問技術(shù)人員、分揀、運(yùn)輸工人、加工人員、零售商，甚至消費(fèi)者都需要接受關(guān)于食品安全和質(zhì)量規(guī)范的教育，這顯然是困難的，因此我們必須針對(duì)食品鏈中的不同環(huán)節(jié)采用不同的方式對(duì)食品安全信息進(jìn)行持續(xù)不斷溝通和更新。盡管花費(fèi)很多年才能看到些小的改進(jìn)，但這種溝通和更新仍舊不可中斷或停止，因?yàn)槭袌錾系男录夹g(shù)、科學(xué)調(diào)查的新信息以及食品生產(chǎn)過程中的新問題是不斷出現(xiàn)的。

一致性：對(duì)于食品生產(chǎn)的改進(jìn)必須讓所有相關(guān)人員都參與其中，改進(jìn)和改善必須從食品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)著眼和入手。各省、各地區(qū)可以通過就有關(guān)食品生產(chǎn)的改進(jìn)和改善開展討論和培訓(xùn)，從相互交流中獲益。中國的食品鏈情況紛繁復(fù)雜，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)步的改進(jìn)和規(guī)范，具體可以細(xì)化到每一個(gè)農(nóng)場，每一塊農(nóng)田，如此，才可能保證每個(gè)公民的食品安全和質(zhì)量。

那么，應(yīng)該由誰對(duì)這些改進(jìn)和規(guī)范負(fù)責(zé)呢?顯而易見，每個(gè)消費(fèi)者都應(yīng)該參與其中。如果我們對(duì)不良的操作習(xí)慣視而不見，最終它可能會(huì)影響到我們的家庭、朋友和同事，甚至中國的形象。當(dāng)然，最主要還是農(nóng)場供應(yīng)商、農(nóng)場主、管理者和技術(shù)人員、加工／處理者。存儲(chǔ)戶。分銷商、貿(mào)易商、包裝商。零售商、客戶、廢棄物處理、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室等食品鏈的相關(guān)涉及者。

政府已經(jīng)制定和頒布相關(guān)的法律、規(guī)范和條例，并且設(shè)立了相關(guān)的監(jiān)管部門對(duì)食品鏈各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控管理。但是，食品鏈環(huán)節(jié)復(fù)雜，涉及的人員多，不可能監(jiān)管到每個(gè)人、每件事。因此，每個(gè)生活在中國的人都應(yīng)該對(duì)其食品安全負(fù)責(zé)，道理很簡單，因?yàn)槲覀兌家蕾囉谑称范睢?/p>

提供準(zhǔn)確?？煽康臋z測(cè)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任。此外，如果存在食品安全危害，實(shí)驗(yàn)也同樣有責(zé)任針對(duì)檢測(cè)結(jié)果做及時(shí)的溝通和說明。檢測(cè)分析證書不是銷售證書，檢測(cè)證書只是表明食品在其加工過程中相關(guān)的控制措施是否得到了有效的實(shí)施。然而，如果不知道食品加工的歷史過程，檢測(cè)結(jié)果是無法反映出所有的潛在危害是否都得到了合理的控制，在此情況下，檢測(cè)證書是無法就食品安全做出絕對(duì)保證的。

獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文第5篇

摘要：近年隨著信息化的深入，越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，許多企業(yè)都已經(jīng)引進(jìn)運(yùn)用 ERP信息系統(tǒng)，各類高等院校也開始建設(shè)ERP實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)相關(guān)課程。獨(dú)立學(xué)院做為民辦高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。本文從ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的和作用出發(fā)，提出了獨(dú)立學(xué)院該如何利用資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 ;ERP實(shí)驗(yàn)室;教學(xué);應(yīng)用型人才培養(yǎng)

近年來，越來越多的企業(yè)開始采用ERP（Enterprise Resource Planning企業(yè)資源計(jì)劃）信息系統(tǒng)來提高管理效率和市場競爭能力。獨(dú)立學(xué)院作為以教學(xué)為主的大學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為使命，是直接面向市場和企業(yè)的人才輸出口。通過ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，對(duì)獨(dú)立學(xué)院來說具有重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的與作用分析：

(一）發(fā)展ERP建設(shè)的目的

獨(dú)立學(xué)院的特色應(yīng)當(dāng)以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，來源于基本素質(zhì)+特長的培養(yǎng)方式；可以利用精益制造的思想，將批量式教育變?yōu)閭€(gè)性化教育，通過課程模塊的設(shè)置來豐富培養(yǎng)方向的多樣性；改善教學(xué)效果，建立一套和理論教學(xué)體系并行的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的必由之路。ERP(Enterprise Resource Planning, 企業(yè)資源計(jì)劃)是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,以系統(tǒng)化的管理思想,為企業(yè)決策層提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái),它不僅正在成為現(xiàn)代企業(yè)的管理手段,而且也將成為衡量企業(yè)管理現(xiàn)代化水平的標(biāo)尺。隨著越來越多的企業(yè)應(yīng)用ERP系統(tǒng)，高校開始認(rèn)識(shí)到未來市場對(duì)人才的需求,ERP實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅僅對(duì)于某個(gè)專業(yè),而是多個(gè)專業(yè)可以同時(shí)應(yīng)用的環(huán)境。在獨(dú)立學(xué)院中建立ERP實(shí)驗(yàn)室是高校為企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)與技能并重的E R P復(fù)合型人才的有效途徑。

（二）ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用與有利條件

（1）為不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生提供仿真的ERP應(yīng)用平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室可面向不同專業(yè)、不同學(xué)科,通過資源的有效整合,在仿真的企業(yè)環(huán)境、職能崗位上進(jìn)行業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的主要類型可分為: 1）專業(yè)型對(duì)口實(shí)驗(yàn)。在專業(yè)課程中配套進(jìn)行應(yīng)用性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)本領(lǐng)域的理論學(xué)習(xí)有真實(shí)環(huán)境的驗(yàn)證和實(shí)踐。2）模擬企業(yè)經(jīng)營實(shí)驗(yàn)。以不同專業(yè)共同完成企業(yè)流程的運(yùn)作為目標(biāo),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身參加企業(yè)運(yùn)作的全過程。 3）能力培訓(xùn)型實(shí)驗(yàn)。旨在從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面入手,讓學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用軟件去處理相關(guān)專業(yè)的管理工作。（2）讓學(xué)生在校內(nèi)積累ERP綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。通過與相關(guān)的對(duì)口企業(yè)接觸，建立ERP的實(shí)習(xí)基地，讓會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、市場營銷等經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能夠在應(yīng)用軟件之余，參與到實(shí)習(xí)基地的實(shí)際工作中去。從而解決實(shí)習(xí)問題。

二、目前ERP實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)應(yīng)用中存在的問題：

（一）利用率低,資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

據(jù)統(tǒng)計(jì),國內(nèi)高校ERP實(shí)驗(yàn)室真正利用率還不到1/3。ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用昂貴，這對(duì)國內(nèi)一些獨(dú)立學(xué)院而言是遙不可及的事情。一方面，有的高校在完成實(shí)驗(yàn)室的裝配后未全面展開實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致資源浪費(fèi)。另一方面，有的高校軟硬件更新較慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率低,較難滿足教學(xué)需求。而獨(dú)立學(xué)院作為利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)基本處于自給自足，則更需要從成本和收益的角度來分析，進(jìn)行建設(shè)使用，避免浪費(fèi)。

（二）ERP教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

（1）課程設(shè)置不當(dāng)。ERP課程綜合性的特點(diǎn)要求學(xué)生要具備一定的管理、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校在開課計(jì)劃與課程安排中還存在銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。有些院校將ERP課程以選修課的形式開設(shè)。由于選修課存在課時(shí)緊、內(nèi)容多的問題,導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)安排較少,無法保證實(shí)際操作。有的老師在ERP理論教學(xué)時(shí)很少講授企業(yè)部門間的三流（物流、信息流和資金流）問題。在ERP實(shí)踐教學(xué)中多是模擬某部門某角色進(jìn)行軟件操作或沙盤模擬。這很難讓學(xué)生從整理上了解ERP的本質(zhì)和作用。（3）缺乏專業(yè)穩(wěn)定的ERP課程授課教師及教材內(nèi)容版本滯后。ERP授課的教師既需要懂專業(yè)知識(shí)(如會(huì)計(jì)、管理、物流),又要具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)水平。目前，師資力量的參差不齊及獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定,是實(shí)驗(yàn)室難以全面開設(shè)的重要原因之一。ERP課程教材版本的滯后也是影響實(shí)驗(yàn)不能全面開展與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大綱不符的主要因素。

三、在建設(shè)ERP實(shí)驗(yàn)室的過程中探討?yīng)毩W(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：

（一）明確目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)ERP實(shí)驗(yàn)室之余，應(yīng)該思考通過校企合作的ERP人才培養(yǎng)模式，模擬企業(yè)的ERP人才培養(yǎng)方法，快速、高效地培養(yǎng)出ERP人才。學(xué)院可以根據(jù)自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牟煌愋推髽I(yè)，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，將大學(xué)本科的四年學(xué)習(xí)，分階段地把實(shí)驗(yàn)課程與專業(yè)理論相結(jié)合。實(shí)踐證明，通過校企合作培養(yǎng)ERP人才是校企的雙贏之舉，這種人才培養(yǎng)模式既可增強(qiáng)辦學(xué)活力和實(shí)力，提升學(xué)院知名度，也可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)問題，為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才。

（二）在教學(xué)過程中，注重科學(xué)的人才培養(yǎng)教學(xué)模式

ERP課程教學(xué)應(yīng)以強(qiáng)化應(yīng)用技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才素質(zhì)培養(yǎng)為重要內(nèi)容，創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)該課程教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體驗(yàn)式教學(xué)方法。使學(xué)生在老師的指引下，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。適當(dāng)開展到企業(yè)參觀交流，聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)ERP人才作為教學(xué)顧問，與學(xué)子們分享在工作實(shí)踐過程中的工作心得和體會(huì)。還可以組織學(xué)生參加各種技能競賽，如 “ERP沙盤對(duì)抗賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，廣泛地利用了校外的教學(xué)資源。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源，做好人才培養(yǎng)的準(zhǔn)備

學(xué)院在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上應(yīng)做好：（1）配備合適的ERP教材，適合教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）選擇優(yōu)質(zhì)的ERP教學(xué)軟件，做好定期更新與維護(hù)。（3）提高ERP教師的素質(zhì)，培養(yǎng)相應(yīng)的骨干教師，留住人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

總之,ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是近年來高等院校十分重視的一個(gè)項(xiàng)目，而獨(dú)立學(xué)院做為民辦高等教育的重要組成部分，為了能更好地“錯(cuò)開定位，配套發(fā)展”突出自己的辦學(xué)特色及亮點(diǎn)，在引進(jìn)軟件和硬件設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力、辦學(xué)定位和專業(yè)特點(diǎn)，從指導(dǎo)思想，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)策略等方面，積極思考和探索適合本校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，積極運(yùn)用好ERP實(shí)驗(yàn)室，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研一體化相結(jié)合的人才培養(yǎng)工作。

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