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責(zé)任心的名言范文第1篇

【關(guān)鍵詞】心理污名；求助行為；責(zé)任推斷；羞恥感

1.問(wèn)題提出

人們往往對(duì)有心理問(wèn)題乃至具有心理疾病的人持有偏見(jiàn)，認(rèn)為他們?cè)谏?、心理、道德、行為上存在缺陷，視其為“精神病”“瘋子”、“變態(tài)”，從而歧視、拒絕、回避這些人群。早在1963年，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Coffman就將“污名”一詞引入心理學(xué)領(lǐng)域，Vogel等人將“心理污名”定義為尋求心理幫助的個(gè)體感到自我和社會(huì)不可接受的受損身份，由于污名使人們對(duì)求助者持有負(fù)面印象，這就導(dǎo)致了個(gè)體不愿意暴露他們的心理困擾，并且逃避心理咨詢(xún)或治療。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的逐年增加，大學(xué)生們的心理健康越來(lái)越受到社會(huì)的重視，高校普遍都建立了一定規(guī)模的、具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的心理中心，用來(lái)加強(qiáng)心理知識(shí)的宣傳和大學(xué)生心理健康水平的提高。盡管大量的研究表明心理問(wèn)題會(huì)給個(gè)體的生活、學(xué)量消極的影響，并且心理咨詢(xún)和治療會(huì)有積極的療效，但是主動(dòng)尋求心理幫助的大學(xué)生比例仍然很小，對(duì)專(zhuān)業(yè)性研究機(jī)構(gòu)，如綜合醫(yī)院心理治療科、校心理中心的使用率并不高，由寧波某校心理健康教育中心已有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，主動(dòng)尋求心理幫助行為的大學(xué)生占心理關(guān)注對(duì)象比例很低，而相關(guān)研究均表明大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，愿意尋求心理咨詢(xún)幫助的只占1.46%，持模糊、矛盾態(tài)度的占40.6%，另有4.8%的學(xué)生明確表示“否”。為什么“潛在的求助者”難以成為“現(xiàn)實(shí)的求助者”，其主要阻力在于社會(huì)長(zhǎng)期對(duì)精神疾病、心理疾病、心理問(wèn)題的混淆、歧視與偏見(jiàn)，使需要求助于心理咨詢(xún)的大學(xué)生擔(dān)心他人的負(fù)面評(píng)價(jià)的“心理污名”。因此探索“心理污名”如何影響大學(xué)生尋求心理幫助行為，以及如何減少“心理污名”對(duì)求助行為中的責(zé)任推斷，羞恥感的影響將對(duì)高校心理工作尤其是心理咨詢(xún)中心的工作起著重要的指導(dǎo)作用。

2.研究設(shè)計(jì)

本研究首先采用《心理求助污名量表》和《心理求助行為量表》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探究心理污名對(duì)大學(xué)生心理求助行為的影響，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，建立污名對(duì)心理求助行為影響的關(guān)系模型；其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)構(gòu)模型，引入角色扮演、情境w驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、演講等多樣化形式，改革固有的團(tuán)體活動(dòng)形式，建立團(tuán)體干預(yù)方案，并利用專(zhuān)家訪談，最終確定團(tuán)體干預(yù)方案；再次，使用RCT實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（隨機(jī)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），對(duì)已有的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估干預(yù)方案對(duì)求助行為改善的水平，進(jìn)行總結(jié)歸納，完成干預(yù)實(shí)驗(yàn)；最后，查找相關(guān)資料，在已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，為降低心理污名對(duì)求助行為的影響提供應(yīng)對(duì)策略，改進(jìn)目前狀態(tài)下單一的心理健康教育模式。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)對(duì)污名影響的相關(guān)分析和路徑分析，可以得到污名影響求助機(jī)制的四條路徑：一是污名直接對(duì)求助的影響，即污名心理求助；二是污名通過(guò)責(zé)任推斷間接對(duì)求助產(chǎn)生影響，即污名責(zé)任推斷心理求助；三是污名通過(guò)羞愧間接地對(duì)求助產(chǎn)生影響，即污名羞愧心理求助；四是污名通過(guò)責(zé)任推斷和羞愧的共同作用對(duì)求助產(chǎn)生影響。

對(duì)污名、責(zé)任推斷、羞愧、求助傾向的效應(yīng)分解上面分析，對(duì)求助傾向的直接負(fù)面影響效應(yīng)是最大；污名通過(guò)責(zé)任推斷和羞愧兩因子對(duì)求助產(chǎn)生的間接負(fù)面效應(yīng)大于污名分別通過(guò)責(zé)任推斷和羞愧因子對(duì)求助傾向產(chǎn)生的負(fù)面間接效應(yīng)；污名對(duì)責(zé)任推斷因子的直接正面效應(yīng)大于污名對(duì)羞愧因子的直接正面效應(yīng)。

在個(gè)體在求助源的選擇傾向上，當(dāng)問(wèn)及被試自身的心理問(wèn)題時(shí)，其選擇求助傾向排在第一位的是向朋友和同學(xué)求助，接下來(lái)依次為向心理老師求助、根本不求助、向班主任求助和嘗試以別人的名義求助。

4.干預(yù)方案

參考樊富珉等人團(tuán)體設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、演講等模式，設(shè)定多個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)?jiān)谛睦韺W(xué)專(zhuān)業(yè)研究和教學(xué)上具有10年以上、博士學(xué)位的心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)家訪談，圍繞心理污名對(duì)求助行為有重要影響作用的內(nèi)容設(shè)置團(tuán)體干預(yù)方案：

活動(dòng)目的1：提高大學(xué)生對(duì)心理幫助需要的自我認(rèn)知

活動(dòng)方案：活動(dòng)之前兩個(gè)星期給學(xué)生布置作業(yè)，要求準(zhǔn)備1000字演講稿，演講內(nèi)容主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題：（1）心理咨詢(xún)主要幫助人們解決什么問(wèn)題？（2）什么樣的人需要心理咨詢(xún)？（3）什么問(wèn)題需要進(jìn)行心理咨詢(xún)？

A熱身階段：連環(huán)自我介紹，并進(jìn)行分組

B討論階段：“奇葩議會(huì)”，各組對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行辯論會(huì)，分成正方和反方，對(duì)“去心理咨詢(xún)就是有病”這個(gè)主題進(jìn)行辯論。

C演講階段：“超級(jí)演說(shuō)家”，每一個(gè)組在已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，推選一位必須結(jié)合他人的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行超級(jí)演說(shuō)家比賽，與全班分享觀念，在此過(guò)程中，如果有遺漏，必須讓第二個(gè)人補(bǔ)充，第二個(gè)補(bǔ)充的同學(xué)必須在第一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出第一個(gè)同學(xué)表達(dá)的所有觀點(diǎn)，再補(bǔ)充剩下的。、

D總結(jié)階段：老師對(duì)大學(xué)生目前普遍存在的認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。

活動(dòng)目的2：提高大學(xué)生人際開(kāi)放性

活動(dòng)方案：

A熱身階段：小兔子跳

B自我表露階段：用公開(kāi)量尺讓學(xué)生在永遠(yuǎn)保密――隨時(shí)公開(kāi)選擇事件寫(xiě)在尺上，（1）最怕發(fā)生的事情（2）最不敢想的事（3）最不容易忘記的事（4）從未告訴過(guò)別人的事

C總結(jié)階段：填寫(xiě)自我隱藏表，并對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，小組進(jìn)行討論。

活動(dòng)目的3：減少大學(xué)生對(duì)尋求心理援助的污名

活動(dòng)方案：

A熱身階段：OH卡片進(jìn)行故事聯(lián)想

B角色扮演階段：對(duì)4個(gè)已經(jīng)設(shè)定的關(guān)于心理求助的案例進(jìn)行角色扮演。

C討論階段：角色扮演結(jié)束，通過(guò)交流理清學(xué)生思路，討論遇到問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦。

活動(dòng)目的4：提高對(duì)心理咨詢(xún)的信任

A熱身階段：尋找你覺(jué)得的優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師應(yīng)該具備的品質(zhì)有哪些

B討論階段：在小組內(nèi)進(jìn)行討論，將大家達(dá)成共識(shí)的10大優(yōu)秀品質(zhì)得出，然后選代表進(jìn)行解釋。

C總結(jié)階段：小組做成小論文形式，將咨詢(xún)師特質(zhì)、咨詢(xún)過(guò)程相聯(lián)系。

通過(guò)RCT實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，結(jié)果表明，此干預(yù)實(shí)驗(yàn)是有效的。事后比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組被試的尋求專(zhuān)業(yè)性心理幫助的污名量表得分較對(duì)照組顯著下降，而尋求專(zhuān)業(yè)性心理幫助的行為意向、態(tài)度、應(yīng)對(duì)效能和預(yù)期效用量表的得分較對(duì)照組顯著上升。

5.建議

采用多種宣傳方式讓學(xué)生了解心理學(xué)，曾在咨詢(xún)屆流行一句話(huà)：中國(guó)社會(huì)不是民眾不懂心理咨詢(xún)，而是他們不懂心理學(xué)，所有在基本的心理問(wèn)題的解讀上要專(zhuān)業(yè)，同時(shí)通過(guò)新媒體進(jìn)行宣傳，拓寬心理健康教育手段，開(kāi)設(shè)豐富有趣的心理活動(dòng)內(nèi)容，讓大家啊了解學(xué)校心理咨詢(xún)的本質(zhì)是發(fā)展人，而不是治病。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立高度的信譽(yù)和正面形象，通過(guò)培訓(xùn)合格的咨詢(xún)?nèi)藛T，鼓勵(lì)咨詢(xún)師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等，推廣優(yōu)秀，善解人意的咨詢(xún)師形象來(lái)為學(xué)校心理工作添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

責(zé)任心的名言范文第2篇

關(guān)鍵詞：隊(duì)活動(dòng) 責(zé)任心 感恩

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！必?zé)任心是今后立足社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。然而，現(xiàn)實(shí)是我們的孩子大多是獨(dú)生子女：“掌上明珠”、“小皇帝”是他們的代名詞；寵得錯(cuò)位，愛(ài)得過(guò)度，一味得縱容是真實(shí)寫(xiě)照；過(guò)得是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，以致于我們現(xiàn)今的學(xué)生是依賴(lài)性強(qiáng)、意志薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任心。因此，培養(yǎng)孩子做個(gè)有責(zé)任心的人是當(dāng)今社會(huì)迫在眉睫的任務(wù)，更是作為教育工作者的我們義不容辭的責(zé)任。而把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任心的人必須從小開(kāi)始，從娃娃抓起！

那么如何培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心呢？我嘗試以隊(duì)活動(dòng)為載體，以愛(ài)育愛(ài)，在愛(ài)的氛圍中孕育責(zé)任心。

一、感恩父母：愛(ài)父母是責(zé)任，是義務(wù)。

“愛(ài)”是核心。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任心，每當(dāng)一年級(jí)新生入校時(shí)，便在校門(mén)口掛上這樣的標(biāo)語(yǔ)：“熱愛(ài)你的媽媽吧?！笨梢?jiàn)，“愛(ài)”是責(zé)任心的基礎(chǔ)?？晌覀兊膶W(xué)生：人雖小，卻總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，跟父母有代溝了，三句不到就吼父母，容不下家長(zhǎng)的半點(diǎn)批評(píng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)：

隊(duì)活動(dòng)1：話(huà)父母

學(xué)生描述現(xiàn)實(shí)中的父母，活動(dòng)中，學(xué)生講述了形形的父母：下雨了，父親給我送來(lái)雨傘；天涼了，母親給織好毛衣；回家了，父母給我端上可口的飯菜；生病了，父母的容顏憔悴了。然后，適時(shí)小結(jié)：隊(duì)員們，你們的父母把愛(ài)全給了你們，把世界給了你們，你們是他們高興或痛苦的指揮棒?？伤麄兊囊蠖己艿?，只希望你們健健康康、快快樂(lè)樂(lè)。可你們，總覺(jué)得父母無(wú)微不至的照顧是天經(jīng)地義的，稍有不如意，就對(duì)父母發(fā)脾氣，你們好殘忍?。∧銈儜?yīng)該嗎？

隊(duì)活動(dòng)2：品經(jīng)典

學(xué)生搜集“孝”故事并舉行講故事比賽。后我用最通俗的話(huà)對(duì)他們說(shuō)：隊(duì)員們，中國(guó)自古以來(lái)留傳下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)是：孝為先，供養(yǎng)父母是兒女的義務(wù)，更是一份責(zé)任！

為了學(xué)生盡早學(xué)會(huì)感恩父母，我經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)孝敬父母的文章，引導(dǎo)他們正確看待成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的代溝問(wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)地反思自己的行為。這些話(huà)語(yǔ)，這些做法，猶如水滴石穿，在滲透中，學(xué)生開(kāi)始懂得愛(ài)父母、敬父母，有些學(xué)生甚至立下了為父母爭(zhēng)光的志向。

二、感恩老師：愛(ài)老師是責(zé)任，是禮儀。

“愛(ài)”是動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)的孩子，是家里的“寵兒”，聽(tīng)?wèi)T了贊揚(yáng)聲，是在蜜罐中長(zhǎng)大的。學(xué)校里一旦犯錯(cuò)誤，被老師批評(píng)，就把老師當(dāng)作“眼中釘”、“肉中刺”，曾有這樣一個(gè)孩子：由于數(shù)學(xué)成績(jī)很差，加上他又喜歡說(shuō)謊話(huà)，愛(ài)偷懶，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以免不了父母的責(zé)備和老師的批評(píng)。就這樣，他認(rèn)為都是老師的錯(cuò)，甚至在本子上寫(xiě)道，某某老師，我很恨你！你傷害了我，將來(lái)我要……。針對(duì)這一情況，不點(diǎn)名地批評(píng)了這種現(xiàn)象，又設(shè)計(jì)如下隊(duì)活動(dòng)：

隊(duì)活動(dòng)3：尋名言

學(xué)生尋找有關(guān)老師的名人名言并展示：老師是人類(lèi)靈魂的工程師、老師是園丁、老師是蠟燭……結(jié)束后向他們講一些簡(jiǎn)單易懂的道理：所謂“一日為師，終身為父”，老師就像父母一樣，陪伴著你們，教育著你們，也包括要指出你們的不足。通過(guò)淺顯的道理，及古今中外一些尊師故事，學(xué)生慢慢體會(huì)到：愛(ài)師是一種禮貌，更是一份責(zé)任！

隊(duì)活動(dòng)4：報(bào)師恩

學(xué)生集思廣益：怎么樣回報(bào)敬愛(ài)的老師？

統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：好好學(xué)習(xí)、天天向上。

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明白報(bào)答老師的最后方法就是學(xué)習(xí)，而且長(zhǎng)期灌輸這種思想，孩子從小就明白，學(xué)習(xí)不是為了父母、老師，是自己的責(zé)任。學(xué)生明確學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，那么學(xué)習(xí)也就增添了無(wú)限的動(dòng)力。

三、感恩他人：愛(ài)他人是責(zé)任，是內(nèi)涵。

“愛(ài)”是準(zhǔn)則。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！比缃竦暮⒆舆^(guò)慣了“眾星捧月”的生活：事事以自己為中心，處處總想著自己；聽(tīng)不進(jìn)一句批評(píng)，吃不起一點(diǎn)小虧。稍有不適，便惡語(yǔ)相間，拳腳相加。針對(duì)以“拳頭”解決矛盾的不良現(xiàn)象，我精心設(shè)計(jì)了這樣一次隊(duì)活動(dòng)：

隊(duì)活動(dòng)5：吸教訓(xùn)

首先，我向同學(xué)們推薦了《是誰(shuí)把他引向不歸路？》這樣一個(gè)故事。故事講述了潘金海從小仗勢(shì)欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉了母親的耳朵。那么，究竟是誰(shuí)把他引向不歸路呢？激烈的討論開(kāi)始了，隊(duì)員們不約而同地指責(zé)父母對(duì)他的嬌寵，指責(zé)公安機(jī)關(guān)的。最后，在老師的引導(dǎo)之下，隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到：從小對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，才是造成今天慘痛結(jié)局的根本?？梢?jiàn)，一個(gè)人的責(zé)任心是與其生命緊密相連的。這血的事實(shí)、血的教訓(xùn)，讓孩子們震憾，使孩子們猛醒，深思：愛(ài)他人是一種內(nèi)涵，更是一份責(zé)任！

隊(duì)活動(dòng)6：立誓言

學(xué)生已認(rèn)識(shí)到：平時(shí)對(duì)集體、對(duì)他人的關(guān)心，是最起碼的一種責(zé)任。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谥@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。于是，就帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行宣誓：熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人，是你我共同的責(zé)任！宣誓后，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生在今后的生活中，要嚴(yán)以律己、寬以待人，把愛(ài)他人轉(zhuǎn)化為一份沉甸甸的責(zé)任！

“隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”這一教育模式取得了一定的成效：大多數(shù)隊(duì)員在家尊父母，在校敬老師，在外愛(ài)他人！

責(zé)任心的名言范文第3篇

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，使少先隊(duì)員理解并樹(shù)立責(zé)任心

充分利用校園宣傳欄、中隊(duì)宣傳板報(bào)進(jìn)行每周一句責(zé)任名言宣傳活動(dòng)；充分利用中隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等各種途徑進(jìn)行先進(jìn)典型的宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，從講偉人的故事到講身邊同學(xué)的閃光足跡，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮正面驅(qū)動(dòng)的力量，使少先隊(duì)員不斷懂得責(zé)任感不分年齡大小，每個(gè)人都有自己應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，要為自己、為他人、為集體、為社會(huì)負(fù)責(zé)，從而樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

2.實(shí)行小干部輪換制，培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心

為明確少先隊(duì)員責(zé)任，培養(yǎng)少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)，就要在平時(shí)細(xì)小的工作中培養(yǎng)其責(zé)任心。盡可能讓更多的少先隊(duì)員參與到少先隊(duì)管理中?？梢栽谏傧汝?duì)實(shí)行隊(duì)干部輪流制，使每個(gè)人都有服務(wù)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)的機(jī)會(huì)。為了充分調(diào)動(dòng)隊(duì)干部的工作積極性，激發(fā)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的高度責(zé)任心，制定了相應(yīng)的崗位責(zé)任條款，以便于隊(duì)干部開(kāi)展工作和正確的評(píng)價(jià)。為了更好地配合隊(duì)干部的工作，還可以將非隊(duì)干部少先隊(duì)員分組，固定的安排在隊(duì)干部名下，對(duì)他們的工作進(jìn)行明確的分工，以便于工作的管理和責(zé)任的追究。這樣既提高了少先隊(duì)員自我管理的能力，又培養(yǎng)了少先隊(duì)員關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

3.創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，促進(jìn)少先隊(duì)員責(zé)任心的形成

環(huán)境對(duì)于人的影響可以說(shuō)是巨大的，是潛移默化和無(wú)形的，所以我們把培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)的教育與校園文化建設(shè)努力結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)開(kāi)展了“和諧校園”調(diào)查活動(dòng)。校園的文明和諧其實(shí)就是該校少先隊(duì)員平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行，他不是抽象的概念，而是存在于我們身邊、與我們的生活息息相關(guān)，多為細(xì)節(jié)，且小事較多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們首先對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我們發(fā)現(xiàn)不文明的現(xiàn)象還是在一部分少先隊(duì)員身上顯現(xiàn)著，比如見(jiàn)到老師不能主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間禮貌用語(yǔ)的利用率很少，個(gè)別同學(xué)還存在著亂扔垃圾、損壞公物、課上不認(rèn)真聽(tīng)講等一些對(duì)自己、對(duì)集體不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行分析，制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。以少先隊(duì)大隊(duì)部為龍頭，從大處著眼，小處著手，營(yíng)造“責(zé)任記心中，創(chuàng)和諧校園”的校園氛圍。

首先，充分利用學(xué)校中的紅領(lǐng)巾廣播站、校園的櫥窗、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳文明禮儀常識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的內(nèi)容。在周一的升旗儀式上，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次“和諧校園”主題講話(huà)，引起師生的共識(shí)，不斷提高個(gè)人的責(zé)任意識(shí)――明白校園的和諧來(lái)自于每個(gè)少先隊(duì)員的共同努力。我們還在校園內(nèi)懸掛了中國(guó)歷史上的民族英雄、偉人、科學(xué)家的人物肖像和生平事跡以及格言，并掀起誦讀詩(shī)文、學(xué)名人的，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中引導(dǎo)少先隊(duì)員樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

其次，輔導(dǎo)員老師要以身示范，每一名老師始終銘記陶行知先生“以教人者教己”的箴言，嚴(yán)以律己。輔導(dǎo)員自覺(jué)主動(dòng)抵制不文明語(yǔ)言的侵蝕，時(shí)刻注意自己的言談舉止；輔導(dǎo)員們還將責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與自己的學(xué)科教學(xué)相整合，在教學(xué)中靈活創(chuàng)新地對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行再教育，在這方面做得較好的是語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行的感恩教育，在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行的賞識(shí)教育，真正點(diǎn)燃了少先隊(duì)員心中的燈。學(xué)校還開(kāi)展了校園文化藝術(shù)節(jié)，十余項(xiàng)不同種類(lèi)的活動(dòng)，使每位隊(duì)員都有展示自己才能、為集體爭(zhēng)光、實(shí)施責(zé)任心的機(jī)會(huì)。在人際關(guān)系上，倡導(dǎo)“與人為善”、“友愛(ài)互助”；在學(xué)習(xí)上，倡導(dǎo)“志存高遠(yuǎn)”、“自強(qiáng)不息”……這些校園軟環(huán)境的建設(shè)對(duì)少先隊(duì)員責(zé)任心的培養(yǎng)起到了很好的陶冶和教育作用。

責(zé)任心的名言范文第4篇

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，就是求是意識(shí)。是指樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去積極探求的心理取向，也是敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)的心理傾向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。因此，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）氛圍引導(dǎo)創(chuàng)新

“有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會(huì)促進(jìn)求知欲滋長(zhǎng)旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會(huì)刺激新思路的開(kāi)拓?！币虼?，要積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中，并感受到濃郁的創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長(zhǎng)廊上懸掛古今中外科學(xué)家畫(huà)像和名言，利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言作為自己的座右銘，以激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。

（2）科學(xué)啟迪創(chuàng)新

如果教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問(wèn)題方面缺乏科學(xué)素養(yǎng)，很難有創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視科學(xué)的啟迪作用，適時(shí)結(jié)合教材引入最新的科技信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。教育學(xué)生：化學(xué)科學(xué)的每一步發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是創(chuàng)新過(guò)程。同時(shí)要重視化學(xué)教學(xué)中的德育滲透。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義教育，既要介紹我國(guó)古代科技的輝煌，也要介紹我國(guó)化工從白手起家發(fā)展到居于世界前列，更要介紹與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新使命感、責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)的、勤奮的、百折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是與生俱來(lái)，而是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。而培養(yǎng)創(chuàng)新精神首先要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為；二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步富有責(zé)任心的敢于冒險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

（1）求知欲的培養(yǎng)

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”?？梢?jiàn)一切發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于對(duì)事物永不滿(mǎn)足的好奇心和求知欲。而創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要形式。如在學(xué)習(xí)“次氯酸”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)光追溯到2003年春天的“非典”時(shí)期，84消毒液在市場(chǎng)上脫銷(xiāo)，那么，84消毒液的主要成分是什么？消毒原理又是什么呢？ 轉(zhuǎn)貼于 （2）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新人格的內(nèi)涵應(yīng)包括嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)觀自信的人格品質(zhì)，勇于冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)困難的獻(xiàn)身精神，創(chuàng)新探索的志向和責(zé)任心，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志等。

根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容介紹一些化學(xué)家的事跡。如諾貝爾歷經(jīng)自己被炸傷、弟弟被炸死的多次失敗后發(fā)明了炸藥；居里夫人在長(zhǎng)期與放射性物質(zhì)接觸而嚴(yán)重?fù)p傷身體的情況下發(fā)現(xiàn)了鐳、釙等元素，而“釙”正是為紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭而命名的等。使學(xué)生倍受鼓舞，同時(shí)也感覺(jué)“責(zé)任重大”，明顯能增強(qiáng)學(xué)生為人類(lèi)的進(jìn)步而獻(xiàn)身科學(xué)的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的頑強(qiáng)意志。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，主要指創(chuàng)造性的想象能力及創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。是創(chuàng)新教育的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新能力可從以下幾點(diǎn)做起：

（1）師生觀念的更新

一方面教師要時(shí)刻啟示學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽(tīng)眾；學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是灌輸知識(shí)的容器；不能全靠教師“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)知“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；另一方面教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺(jué)實(shí)踐。

（2）演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新

責(zé)任心的名言范文第5篇

【關(guān)鍵詞】感受責(zé)任重要；學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

班會(huì)目的：

1.讓學(xué)生懂得一個(gè)人做事要有責(zé)任心，要有負(fù)責(zé)到底的精神，學(xué)會(huì)自己做的事自己負(fù)責(zé)。

2.教育學(xué)生做事要認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。

3. 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道富有責(zé)任心的人才能取得成功，才能被世人傳誦。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生注意觀察我們班的同學(xué)做事負(fù)責(zé)的事例；

2.搜集“最美人物”資料；

3.班會(huì)課件；

活動(dòng)過(guò)程：

主持人開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)開(kāi)始

主持男：水珠因責(zé)任而歡歌，石子因責(zé)任而堅(jiān)毅。

主持女：小樹(shù)因責(zé)任而挺拔，人心因責(zé)任而美麗。

主持男：父母因責(zé)任而操勞，老師因責(zé)任而敬業(yè)，

主持女：集體因責(zé)任而團(tuán)結(jié)，社會(huì)因責(zé)任而溫暖和諧。

主持合：一份責(zé)任一份美好，多一份責(zé)任就多一份美好。

主持男：別看我們年紀(jì)小，我們也有我們的責(zé)任。

主持女：別看我們年紀(jì)小，我們也能擔(dān)當(dāng)責(zé)任。創(chuàng)造美好。

主持合：三年二班“小肩膀大責(zé)任”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

開(kāi)展活動(dòng)

一、知責(zé)任

1.測(cè)試責(zé)任度

2.做一個(gè)心理測(cè)試

3.主持人提問(wèn)：獲得多少分？

4.了解責(zé)任：你能說(shuō)說(shuō)什么叫做責(zé)任嗎？

5.教師總結(jié)：

是啊，當(dāng)我們不吃垃圾食品就是對(duì)自己負(fù)責(zé)；看到班級(jí)的燈沒(méi)關(guān)，關(guān)上了燈，那是對(duì)集體負(fù)責(zé)；而回到家里幫媽媽做家務(wù)，那是對(duì)父母負(fù)責(zé)；走入社會(huì)不亂扔垃圾，那是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都要把自己的事情做

（一）對(duì)自己負(fù)責(zé)

1.小品表演：《小哲的一天》

上課鈴響了，一個(gè)學(xué)生背著書(shū)包走進(jìn)教室。老師問(wèn)學(xué)生：“你的語(yǔ)文作業(yè)，還有語(yǔ)文課本怎么又忘帶了呢？”學(xué)生還振振有詞的回答：“都怪我媽媽?zhuān)蛱焱私o我裝進(jìn)。”

2.主持人評(píng)價(jià)：

（1）組織評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)做的對(duì)嗎？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

（2）全班交流：全班同學(xué)交流

（3）老師小結(jié)：小品中的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任。

3.小記者采訪

（1）采訪優(yōu)秀生代表

（2）采訪進(jìn)步大學(xué)生

（3）采訪最美家長(zhǎng)

（二）對(duì)集體負(fù)責(zé)

1.播放視頻：大家團(tuán)結(jié)一致，做好了班級(jí)值日。

2.集思廣益：

①我為班級(jí)做了什么？

②我們還能為班級(jí)做什么？

3.全班齊誦

《責(zé)任十二點(diǎn)》

每天早晨起早點(diǎn)，書(shū)本領(lǐng)巾帶齊點(diǎn)?；卮鹇曇艉榱咙c(diǎn)，樓道早讀安靜點(diǎn)。

接受批評(píng)虛心點(diǎn)，改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)。益智游戲多玩點(diǎn)，課外好書(shū)多讀點(diǎn)。

愛(ài)護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)，打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)。見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)，同學(xué)之間友善點(diǎn)。

（三）對(duì)家庭負(fù)責(zé)

1.演唱歌曲：時(shí)間都去哪了

2.播放視頻：播放孩子在家孝順父母的視頻

3.背誦弟子規(guī)

3.反思自己：

結(jié)合弟子規(guī)，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)的行為。

（四）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

1.播放圖片

學(xué)生觀看慶豐農(nóng)場(chǎng)的少先隊(duì)員在農(nóng)場(chǎng)內(nèi)勞動(dòng)的場(chǎng)面

2.教師小結(jié)：

我們作為慶豐農(nóng)場(chǎng)的一份子，為我們的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。那社會(huì)中，像我們這樣負(fù)責(zé)任的人很多很多，他們正是承擔(dān)了自己的責(zé)任，社會(huì)才會(huì)越來(lái)越美好?？?，這些最美的人，最美少年、最美教師、最美司機(jī)、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、最美戰(zhàn)士……

學(xué)生介紹：

①最美教師： 張麗莉老師是任教于佳木斯市第十九中學(xué)的一名普通教師。

在危急時(shí)刻，她將四名學(xué)生推至路旁，而她卻被車(chē)碾壓，致使高位截癱。張麗莉用柔弱的身軀譜寫(xiě)了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌。她就是我們心中最美教師。

②最美司機(jī)：杭州長(zhǎng)運(yùn)公司的司機(jī)吳斌正在開(kāi)車(chē)，突然吳斌被飛入車(chē)中的5斤重鐵塊砸中，這個(gè)重量相當(dāng)于被一顆微型炸彈擊中。但是他正是被這樣一塊飛入車(chē)中的鐵塊刺入腹部。他臨危不懼，忍痛用1分16秒緩緩靠邊停車(chē)。他用生命的最后1分16秒詮釋了對(duì)自己職業(yè)的責(zé)任。

③最美媽媽?zhuān)簠蔷掌荚诤贾轂I江區(qū)的一住宅小區(qū)，一個(gè)2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過(guò)去用雙手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了，但吳菊萍的手臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。

3.詩(shī)歌朗誦：《責(zé)任與我同行》

二、行責(zé)任

（一）名言說(shuō)責(zé)任

1.說(shuō)話(huà)隨便的人，便是沒(méi)有責(zé)任心。 ――哈代[英國(guó)]

2.責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。

――歌德[德國(guó)]

3.天下興亡，匹夫有責(zé)。――顧炎武[中國(guó)]

4.先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。――陶行知[中國(guó)]

5.盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。 ――劉易斯[美國(guó)]

6.人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。

――梁?jiǎn)⒊琜中國(guó)]

（二）決心寫(xiě)責(zé)任

把你現(xiàn)在最想努力完成的事寫(xiě)在樹(shù)葉型紙――并貼在“責(zé)任樹(shù)”上。讓我們用“責(zé)任”葉使這棵“責(zé)任樹(shù)”枝繁葉茂。