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幼兒育兒心得范文第1篇

首先，讓孩子有規(guī)律的作息時間。保證孩子的睡眠需要，早睡早起，準(zhǔn)時送到幼兒園，讓孩子有一個好的精神狀態(tài)去接受老師們的教育，家里的作息時間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣對孩子一生都有好處，但這并不是一天兩天的事，家長要有耐心。

第二，鼓勵孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨立性和堅韌的意志。由簡單到復(fù)雜，循序漸進地提出要求，適時給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子說“我自己來”的時候，都有及時給予表揚和鼓勵，調(diào)動他的積極性和主動性。例如晚餐前的準(zhǔn)備，讓孩子一起參與，他會覺得自己在勞動中得到肯定，讓進餐由被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谒さ箷r，我們鼓勵他自己站起來，夸他很勇敢，是個男子漢，他便樂呵呵地又開心地玩去了。

第三，多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進家長和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一個管一個護。和孩子建立友誼，讓孩子把你當(dāng)成朋友，愿意跟你交流;多換位思考，不要一味要求孩子這樣做、那樣做，尊重孩子的同時，孩子也同樣會尊重你。

第四，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨立看書的習(xí)慣。家長的一言一行對孩子有潛移默化的影響，我習(xí)慣在臨睡前跟他講個小故事，講完后我就讓他獨自看書，當(dāng)然，我也以身作則，專心看書。上了幼兒園一段時間后，在老師們的教育引導(dǎo)下，他不但能獨立看書，還能提問題了，這得益于幼兒園老師們的悉心教育。

幼兒育兒心得范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：兒童心理；家庭教育；學(xué)校教育

我國曾經(jīng)有過一個城市做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子患有各種身體疾病的約占65%，而有心理障礙的卻占受檢人數(shù)的69.9%，超過了身體疾病的患者。這一結(jié)果的形成一方面是因為心理健康的隱蔽性，另一方面也是因為我們多年來對心理健康的漠視。兒童對現(xiàn)實世界的認(rèn)識，對自己、他人行動的認(rèn)知，對心理狀態(tài)彼此間相互聯(lián)系的認(rèn)知均與其心理理論發(fā)展水平有關(guān)。兒童獲得心理理論的主要標(biāo)志是達到對于“錯誤信念”的認(rèn)知。大量研究表明，3-5歲是兒童心理理論發(fā)展的重要時期，其中，4歲是兒童心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，主要標(biāo)志是獲得對一級錯誤信念的認(rèn)知；5歲左右的兒童逐漸能夠?qū)σ患夊e誤信念的認(rèn)知發(fā)展到對二級錯誤信念的認(rèn)知，此時兒童逐漸開始談及自己或他人的想法、愿望、感受和認(rèn)知，開始能夠與他人分享信息；他們開始具有同情心，知道什么可能使人感到傷心，什么可以用來安慰人。所以，在兒童成長的關(guān)鍵時期，要注意到對于孩子們的心理健康的培養(yǎng)。兒童出生以后遇到一個具體的生活環(huán)境就是家庭，之后隨著年齡的成長將面臨學(xué)校教育。本文試就兒童心理教育問題從家庭以及學(xué)校兩個方面的提出建議，希望對兒童心理的成長有所幫助。

一、家庭教育方式對孩子的心理健康的影響

家庭是孩子的啟蒙課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子們的心理健康成長具有十分重要的意義。河北張家口的某幼兒園做了一個以40名3-4歲的幼兒以及家長為調(diào)查對象的調(diào)查中，顯示以下問題：

（一）文化水平的高低反映出幼兒家庭教育的環(huán)境

基本上是文化程度高的父母，幼兒的心理健康問題較少，文化程度低的父母，幼兒的心理健康問題較多。

（二）家庭成員中的父母對幼兒的教育方式不同

即采用表揚鼓勵的教育方法有利于幼兒形成健康的心理，經(jīng)常運用威脅打罵的教育方式，往往會使兒童發(fā)展產(chǎn)生多方面的問題。

（三）兒童心理健康發(fā)展需要和家長適度的精神交流

以上的調(diào)查對于我們提出家庭對于幼兒的教育的建議具有關(guān)鍵性的指導(dǎo)意義。家長必須以發(fā)展的眼光看待兒童，要以民主和開發(fā)的方式來培養(yǎng)孩子的健康人格。但是，有的家長的教育方式還受傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為“不打不成材”。所以一旦孩子的成績不好或者犯錯誤，就動輒棍棒相向。其實這是個錯誤的觀點。長期處于家長高壓政策下的孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)幼稚、缺乏主見、缺乏獨立性、神經(jīng)質(zhì)等問題。一部分的孩子可能出現(xiàn)極端的情況，變的更加反抗和暴力。另外的一種教育孩子的錯誤方式是家長們對于孩子的發(fā)展采取“放任”的態(tài)度。他們認(rèn)為孩子們的成熟是水到渠成的，認(rèn)為很多道理孩子們長大了就自然而然的明白。于是他們對孩子們漠不關(guān)心。在這樣形態(tài)的家庭中成長的孩子，往往因為得不到適度的關(guān)心而產(chǎn)生孤獨感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我、甚至是放蕩等不良的品質(zhì)。

二、良好的家庭教育方式對兒童的心理健康具有重要意義

不同文化程度家長都應(yīng)該注重自己正確的教育觀念的形成。家長對待兒童教育方面的認(rèn)知和觀念，直接決定了他們對待孩子的方式和行為。所以家長們形成一套正確的教育兒童的觀念是至關(guān)重要的，家長們應(yīng)加強自身的修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí)、文化知識，不斷提高自己的兒童教育和心理素質(zhì)，多一些育兒知識。以上本文提到了諸多家長錯誤的教育觀念，包括“嚴(yán)厲教管”、“自然成熟”等，都是值得改進的。以下我提出幾點建議：

(一)培養(yǎng)良好的家庭氣氛

這對于兒童心理健康有一定的影響。美國一位心理學(xué)家通過對4000名獨生子女的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭氣氛活躍、常有笑聲陪伴的家庭，孩子們的智商都比不和睦的家庭高。研究人員發(fā)現(xiàn)在氣氛愉悅的家庭中學(xué)習(xí)、生活、能使知識面拓寬。反之。所以對于父母來說，形成和睦的夫妻關(guān)系對于孩子們的心理教育有潛在的巨大作用。在大量的青少年犯罪的案件中，絕大數(shù)的少年罪犯來自于單親家庭。父母對抗、父母分居、父母離異、父母再婚等這些因素會導(dǎo)致孩子們的心理變化。容易出現(xiàn)不安全感、內(nèi)疚感、自卑、猜忌的心理。所以家長們要注重對于家庭氣氛的培養(yǎng)。

（二）采用積極教育方法

通過上文的比較看出，采取表揚鼓勵的教育方法和采取威脅打罵的教育的方式對于孩子們的心理建設(shè)的影響完全是南轅北轍的，且會極大地影響幼兒的個性品質(zhì)。所以多鼓勵孩子，讓孩子們增加自信心，往積極樂觀的方向發(fā)展。

（三）親子間采取正確的溝通態(tài)度和行為方式

親子溝通是指家庭中父母——子女之間交換信息、資料、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。親子溝通的質(zhì)量、狀況、方式等將會影響兒童的自我概念的確立、道德判斷的形成、學(xué)業(yè)成績、和心理行為問題。父母應(yīng)該在平時的時間有意識的分配專門與孩子玩耍、交談的時間。從中了解和解決孩子們的心理變化、需求、困惑。

（四）一些細節(jié)上，家長還是要注意

包括：對孩子們要有適度的期望值。福祿倍爾曾說過：“假如兒童有兩條腿而要求他馬上站起來走路，那么你一定是會是他變得軟弱的彎腳人?！北Ｗo孩子們的自尊心，不要在陌生人面前批判孩子。教育學(xué)家蘇霍姆林曾說過：“自尊心是種非常脆弱的東西，對待它要及其小心，要小心得像對待一朵玫瑰上的露珠”，這的確是一個真理。父母應(yīng)該幫助孩子們保護自尊心并找到正確的情緒宣泄的方式，從而逐步控制孩子的發(fā)脾氣程度。上述提到了父母在教育子女的過程中出現(xiàn)的問題以及解決的對策。毋庸置疑，家庭因素對于孩子的健康成長是十分重要的。

三、學(xué)校教育方式對孩子的心理健康的影響

兒童成長期是生理和心理的塑造階段，在認(rèn)知、情感、自制力都不成熟，還需要學(xué)校和老師的指導(dǎo)。因此，除了家庭教育外學(xué)校和老師的角色要從單純的傳道授業(yè)解惑向關(guān)心孩子的心理健康轉(zhuǎn)變。影響兒童健康心理發(fā)展的因素很多，學(xué)校教育對兒童心理的影響主要有：教材內(nèi)容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風(fēng)的影響。下面我就學(xué)校教育對兒童的心理影響做些具體的探討。

（一）在教材的選擇上來說，教材本質(zhì)上來說是一種文化的選擇結(jié)果

對于兒童的價值觀形成，行為準(zhǔn)則進行文化灌輸。但是另外一方面來說，教材也為兒童提供了效仿的模式。所以教材對于兒童的成長是很重要的。要注重對于教材的更新，以及教材的內(nèi)容要與每個學(xué)生的個體發(fā)展結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

（二）教師的影響也是至關(guān)重要的

在課堂教學(xué)中，教師往往采取的是提問——回答的模式。在教學(xué)中若采取有效的課堂模式提問能讓學(xué)生更好的了解到書本知識的同時營造出良好的心理環(huán)境。例如語文課堂上對于詩歌聲情并茂的朗讀和人文思維，都能為孩子的心理健康產(chǎn)生引導(dǎo)、疏通；激勵和啟迪等作用。老師要對兒童的導(dǎo)讀發(fā)揮作用。授人以魚不如授人以魚，教師要指導(dǎo)他們的閱讀方法，讓孩子們在閱讀中學(xué)習(xí)，通過良好書籍的作用，對他們的心理發(fā)展進行引導(dǎo)。

（三）校園環(huán)境及校風(fēng)的影響也是不可忽略的因素

幼兒育兒心得范文第3篇

訂閱號主要提供信息和資訊。幼兒園的訂閱號就是自己的一個微型網(wǎng)站，具有與校園門戶網(wǎng)站類似的功能，管理員可將用戶進行分類，向教師、學(xué)生、家長及其他用戶分別推送不同的信息。訂閱號每天可推送一次消息，具有關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能，經(jīng)過認(rèn)證的訂閱號還可以編輯導(dǎo)航菜單。

1.學(xué)校風(fēng)采展示通過公眾賬號推送園所動態(tài)，是用戶了解幼兒園的微型窗口，通過用戶的轉(zhuǎn)發(fā)形成口碑效應(yīng)，可提升幼兒園形象。

2.家校通應(yīng)用幼兒園可向家長推送育兒心得等信息，搭建家校溝通平臺。還可以在后臺對家長的問題進行回復(fù)，在線交流。

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)幼兒園可將優(yōu)質(zhì)教育資源，通過公眾號推送給用戶。師生可以將收到的資源轉(zhuǎn)發(fā)給好友或發(fā)送到朋友圈，也可進行收藏。

4.網(wǎng)上辦事公眾平臺可以接收用戶的提問，管理員可在線答復(fù)或通過關(guān)鍵詞進行自動回復(fù)。目前大部分幼兒園的微信公眾平臺主要停留在信息層面，面向幼兒園教育的深層次應(yīng)用還有待開發(fā)。

二、服務(wù)號應(yīng)用價值

微信服務(wù)號通過平臺提供的開發(fā)接口，與現(xiàn)有信息化應(yīng)用平臺對接，可以向用戶提供更豐富的服務(wù)。例如，幼兒家長通過關(guān)注幼兒園服務(wù)號，將自己的微信ID與信息化應(yīng)用平臺賬號綁定，即可與教師進行在線交流和給幼兒請假，查詢每天的教學(xué)活動、作業(yè)、食譜以及幼兒體檢狀況等信息。未來隨著幼兒園信息化應(yīng)用功能的豐富，通過微信，可以為家長用戶提供如下服務(wù)。

1.與OA辦公系統(tǒng)對接，提供家?；ネüδ茉贠A辦公系統(tǒng)中，幼兒園可實現(xiàn)日常辦公中通知公文的發(fā)送，對內(nèi)教學(xué)活動安排，通過微信向幼兒家長推送必要的通知公告和每天幼兒在校學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.與營養(yǎng)膳食系統(tǒng)對接，提供每日食譜查詢營養(yǎng)膳食系統(tǒng)能提供標(biāo)準(zhǔn)的食物成分表，可幫助學(xué)校制定營養(yǎng)均衡的幼兒食譜，家長通過微信公眾號能夠查詢幼兒每日在校食譜。

3.與衛(wèi)生保健系統(tǒng)對接，提供體檢報告查詢衛(wèi)生保健系統(tǒng)能夠提供符合世界衛(wèi)生組織兒童生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫，在幼兒園進行專項體檢時，能夠通過微信公眾號向家長發(fā)送體檢報告，包含參考標(biāo)準(zhǔn)和幼兒的實際體檢結(jié)果，甚至可以提供營養(yǎng)補充提醒。

4.與校園安全系統(tǒng)對接，提供在線監(jiān)控功能校園安全系統(tǒng)記錄的幼兒到校和離校信息，可以通過微信公眾號推送給家長，家長也可以通過校園監(jiān)控系統(tǒng)，在線查看幼兒在校的實時活動。以上是對服務(wù)號的一些應(yīng)用探索，隨著幼教信息化應(yīng)用的不斷豐富，微信公眾號也將能夠承載更多的功能。

三、總結(jié)

幼兒育兒心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；幼兒教師

自信心是一個人在工作和生活中必不可少的心理狀態(tài)，是一個人心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是獲得成功的必要條件。幼兒教育是人類在基礎(chǔ)性階段的教育，影響人格的形成。在現(xiàn)階段的幼兒教育中，部分幼兒不能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過于依賴父母，缺少必要的自理能力。而這些都是幼兒自信心不足的表現(xiàn)，這就要求幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒建立相對完善的人格。那么如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？筆者談?wù)勔韵聨c看法。

一、為幼兒提供輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園是為幼兒提供學(xué)習(xí)和活動的場所，教師在教學(xué)中需要為幼兒提供相對輕松自在的環(huán)境，在保證幼兒人身安全的基礎(chǔ)上，留給幼兒更多的自主空間。教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計落實教學(xué)進度，將幼兒每天需要掌握的知識技能以靈活的形式展現(xiàn)出來。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，教師做好引導(dǎo)者，將知識技能從易到難傳授給幼兒，并引導(dǎo)幼兒理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。特別是幼兒注意力集中的時間十分短暫，教師可以關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況，在狀態(tài)良好的情況下傳授知識技能，一旦出現(xiàn)注意力不集中的情況，可以讓幼兒適當(dāng)放松。幼兒只有在相對輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才會認(rèn)識到幼兒園的學(xué)習(xí)生活具有趣味性，才能積極參與到教學(xué)活動之中，才能逐漸提升知識技能，獲得自信。例如，教幼兒認(rèn)識數(shù)字時，教師可以通過圖片、實物等形式，幫助幼兒建立數(shù)字的概念，通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字。為了降低幼兒認(rèn)識數(shù)字的難度，教師可以讓幼兒數(shù)蘋果、數(shù)樹葉，邊數(shù)邊熟悉各個數(shù)字的含義。

二、開展豐富多彩的幼兒活動

幼兒年齡較小，培養(yǎng)自信心需要從開展豐富的活動方面入手，讓幼兒在參與活動的過程中，通過與其他小朋友相處，提高人際交往能力，并在活動中提升綜合素養(yǎng)，感受到自身存在的價值。教師可以針對幼兒的特點，設(shè)計一些簡單易懂、操作便利的小游戲，配合課堂教學(xué)活動開展，提升教學(xué)的趣味性。也可以在每天的室外活動時間，開展受幼兒歡迎的趣味活動，并以小組為單位，利用積分的形式，鼓勵幼兒積極參與并取得好成績。這樣，幼兒可以在參與活動過程中感受到集體合作的重要性，發(fā)揮個人能力為集體增添光彩，不斷肯定自己在活動中的價值，逐步提升自信心。例如，教師可以在天氣晴朗時帶領(lǐng)幼兒開展室外體育活動，對幼兒分組，參加如“四人五腿”“送信”等游戲，讓幼兒在參與集體活動過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并感受到自己能夠為小組勝利作的貢獻。也可以每個月開展一次親子運動會，給幼兒和家長創(chuàng)造一起參加活動的機會，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，給與不同的獎勵。這樣，既可以幫助幼兒明確只有付出才能有所收獲，又可以讓認(rèn)識到勝負是日常生活中十分常見的事。幼兒在參與活動過程中可以，不僅可以提升綜合素養(yǎng)，也可以增加直面困難和失敗的勇氣，幫助幼兒建立自尊心和自信心。

三、尊重幼兒的個體差異性

幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到每一位幼兒的成長環(huán)境是不一樣的，幼兒接受的家庭教育也是不一樣的，幼兒的性格特征、接受能力、智力水平等也是有差異性的。因此，在日常教學(xué)活動中，不能要求“一刀切”，要根據(jù)幼兒的差異制定不同的教學(xué)方案，讓每一位幼兒都能夠感受到成功的喜悅，如此，幼兒的自信心才會逐漸增強。比如，在表演《我愛我的小動物》歌舞時，可以選擇那些擅長唱歌的幼航行歌唱，選擇那些喜歡舞蹈的幼兒進行舞蹈排練，還可以選擇那些模仿能力較強的幼兒戴上面具表演“小羊”、“小貓”、“小雞”等等，這樣，不僅使得每一位幼兒都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，還可以增強幼兒的自信心。

四、對幼兒的評價要以鼓勵性語言為主

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，就要對幼兒的言行多做正面引導(dǎo)和鼓勵。作為一名幼兒教師，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠看到幼兒的每一點進步，并及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒樹立起自信心。比如，在一次課堂上，一名平時不愛發(fā)言的幼兒回答對了一個問題，我就抓住機會對該幼兒大加鼓勵：“這個問題回答的非常正確，嗯不錯！”這大大增加了該生的自信心，從此之后，該幼兒開始嘗試積極主動的回答問題，并在一次表演課上，自告奮勇的唱起了歌?？梢?，教師的夸贊對于幼兒自信心的培養(yǎng)是多么的重要！

五、開展“家園”合作

對于幼兒自信心的培養(yǎng)和教育不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校教育，還應(yīng)體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。為此，幼兒園要與幼兒家長密切合作，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。幼兒教師應(yīng)定期組織“家長交流會”，讓幼兒的父母相互交流教育孩子的成功經(jīng)驗，教師可以將幼兒在校表現(xiàn)定期匯報給家長，家長也可將孩子在家中的表現(xiàn)反饋給老師，共同幫助幼兒樹立起自信心。

六、講究激勵策略

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情，例如，孩子從沒打掃過衛(wèi)生，卻想做值日，遇到類似的情況，教師不應(yīng)該以孩子小為由拒絕孩子，而是應(yīng)該想辦法幫助他實現(xiàn)。孩子不會掃地，教師可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當(dāng)孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助，并堅定地對他說“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。有效的激勵策略可以使孩子提高接受新事物的興趣，通過實踐，更好的培養(yǎng)自信心。

結(jié)語

在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心，需要為幼兒提供輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力；并注意開展豐富多彩的幼兒活動，讓幼兒感受到自身的價值；同時給予幼兒積極的評價，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身的長處，不斷幫助幼兒建立自信心，獲得身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

幼兒育兒心得范文第5篇

2、我想要自己可以吃飯。

3、爸爸媽媽要維護我們的自尊心！

4、過生日能有一個大大的蛋糕！

5、長大后，我要當(dāng)科學(xué)家。

6、媽媽帶我去次花園。