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新人教版八年級(jí)上冊(cè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：地理教材；改革；比較分析

隨著《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布，地理學(xué)科進(jìn)行了新一輪教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師的教學(xué)方法怎樣轉(zhuǎn)變?nèi)灾档萌藗冴P(guān)注。為探討以上問(wèn)題，本文將對(duì)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理“九年制義務(wù)教育教科書”（后文稱舊教材）與“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”（后文稱新教材）進(jìn)行比較，分析二者在圖像系統(tǒng)、活動(dòng)系統(tǒng)兩大系統(tǒng)上的差異，探索新教材的側(cè)重點(diǎn)。

一、地理圖像系統(tǒng)分析

彭曉風(fēng)對(duì)圖像系統(tǒng)作了界定：地理圖像是指地理教材中所插入的視覺(jué)化呈現(xiàn)。本文將圖像系統(tǒng)定義為：地理教材中以視覺(jué)的形式呈現(xiàn)，直觀形象地表述地理信息的各圖畫的集合。圖像在地理教學(xué)中具有重要作用。教師可將抽象的內(nèi)容直觀化、形象化，通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生理解知識(shí)，起到語(yǔ)言文字難以表述的作用。根據(jù)楊向東對(duì)圖像系統(tǒng)的分類方法及本文所研究的教材內(nèi)容將圖像系統(tǒng)分為地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、表格、漫畫、話框，對(duì)新舊教材圖像系統(tǒng)進(jìn)行比較分析，詳見(jiàn)表1。

1.圖像數(shù)量多，類型豐富

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，舊教材中圖片數(shù)量為224幅，新教材圖片數(shù)量為217幅，二者圖片數(shù)量相差不大且數(shù)量多，對(duì)圖像的運(yùn)用都很重視。同時(shí)，地圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、漫畫等多種多樣的圖像形式都在兩套教材中使用，只是所占比例不同。豐富多樣的圖像的直觀形象呈現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生興趣，而且新教材中還出現(xiàn)了充滿人文風(fēng)格的藝術(shù)繪畫等，豐富了教材，體現(xiàn)了教材圖像的美育功能。

2.新舊教材各類型圖像比重存在的差異

新舊教材中地圖、地理景觀圖、示意圖比重均較大。與舊教材相比，新教材景觀圖數(shù)量顯著增多，由表1可知，在舊教材中地圖、景觀圖、示意圖分別占圖像總量的22%、37%及17%，在新教材中分別占19%、48%及10%。景觀圖直觀生動(dòng)、真實(shí)性強(qiáng)，對(duì)于不能親眼感知真實(shí)地理景觀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其功能作用和表達(dá)效果更強(qiáng)。

（1）新舊教材中漫畫比重均最小

但新教材的漫畫比重增加，在舊教材中漫畫占圖像總量的1%，在新教材中增加到了3%。漫畫能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。話框的數(shù)量由25幅減少到12幅，減少了一半。舊教材中話框的內(nèi)容文字表述較為呆板生硬，實(shí)際上是對(duì)課文知識(shí)的補(bǔ)充，沒(méi)有增強(qiáng)趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生積極性。新教材減少了話框數(shù)量，雖然話框的內(nèi)容得到簡(jiǎn)化，但趣味性仍然不強(qiáng)。

（2）統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量少，比例低

新舊教材中統(tǒng)計(jì)圖所占比例均不高，在舊教材中統(tǒng)計(jì)圖占圖像總量的9%，在新教材中占10%。統(tǒng)計(jì)圖反映地理事物明確具體，科學(xué)性與實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生能較容易地從中得出所需的信息，能訓(xùn)練學(xué)生分析圖表及提取信息的能力，統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量過(guò)少則影響學(xué)生能力的提高。

（3）圖文結(jié)合，圖像、課文及活動(dòng)三大系統(tǒng)整體性增強(qiáng)

多圖結(jié)合，隨圖設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生按步驟讀圖，引導(dǎo)學(xué)生揭示圖片的內(nèi)在含義，學(xué)會(huì)尋找不同圖像之間的聯(lián)系，在過(guò)程中逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖的方法，以達(dá)到教學(xué)目的。圖像與文字?jǐn)⑹霾⒅兀捎脠D文互補(bǔ)的方式來(lái)闡述地理知識(shí)，地理問(wèn)題因有圖像而變得形象直觀，從而使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。圖像系統(tǒng)與其他兩大系統(tǒng)相互聯(lián)系配合，共同完成教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使三大系統(tǒng)的整體性增強(qiáng)。

二、地理活動(dòng)系統(tǒng)分析

根據(jù)彭曉風(fēng)對(duì)地理活動(dòng)的分類方法及所研究的地理教材內(nèi)容，將活動(dòng)分為認(rèn)知性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)、操作性活動(dòng)三個(gè)類型，對(duì)活動(dòng)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)得到表，詳見(jiàn)表2。

1.新教材活動(dòng)化繁為簡(jiǎn)，注重創(chuàng)造力、綜合性與興趣的培養(yǎng)

新教材中活動(dòng)數(shù)量比舊教材少，新教材共有83題而舊教材設(shè)置了94題。但新教材簡(jiǎn)化了活動(dòng)系統(tǒng)，更注重活動(dòng)效果。

第一章第一節(jié)“地理位置”所設(shè)置的活動(dòng)，新教材活動(dòng)數(shù)量比舊教材少，新教材將舊教材的前兩題合并成了一題，活動(dòng)的目的是讀圖并比較我國(guó)與圖示幾個(gè)國(guó)家的地理位置。新教材采用一幅整體的世界地圖，而舊教材用的是割裂的國(guó)家簡(jiǎn)圖，新教材更利于學(xué)生對(duì)各國(guó)的地理位置的把握且容易對(duì)世界形成整體概念。舊教材第3題要求學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)的分析填表說(shuō)明我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，與其相對(duì)應(yīng)的新教材第2題要求學(xué)生寫介紹我國(guó)地理位置的小短文。寫小短文的綜合性遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于填表，由此可見(jiàn)，新教材更注重學(xué)生的自主創(chuàng)造及綜合能力。

第一章第一節(jié)“行政區(qū)劃”所設(shè)置的活動(dòng)，新教材活動(dòng)題量比舊教材題量少，但新教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果更好。舊教材用嚴(yán)肅的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)“找”來(lái)熟悉省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱及分布，而新教材更注重圖文結(jié)合，提供給學(xué)生簡(jiǎn)單易學(xué)地記住省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱及分布的方法。例如“找鄰居，沿線路，按方位，順口溜”這樣的活動(dòng)，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

2.問(wèn)題層層遞進(jìn)，注重學(xué)生思維的過(guò)渡與深入

第二章第三節(jié)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”部分（舊教材為第二章第三節(jié)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)”部分）所設(shè)置的活動(dòng)，舊教材用到大量的文字描述，最后讓學(xué)生根據(jù)描述發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看似在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用材料分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，實(shí)際上這種方式對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言難度過(guò)大，問(wèn)題沒(méi)有層次性和梯度性，在實(shí)際教學(xué)中較難實(shí)施。新教材則簡(jiǎn)化了活動(dòng)的難度，文字部分簡(jiǎn)短并附有長(zhǎng)江干流各河段示意圖，直觀簡(jiǎn)潔?；顒?dòng)先讓學(xué)生填入長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)，再根據(jù)示意圖分析長(zhǎng)江上游與中下游面臨的環(huán)境問(wèn)題之間是否有聯(lián)系性，最后針對(duì)長(zhǎng)江不同河段的問(wèn)題談?wù)効捶ā?wèn)題由易到難、層層遞進(jìn)，注重學(xué)生思維的過(guò)渡與深入，此為新教材的進(jìn)步。

3.新舊教材均注重培養(yǎng)認(rèn)知能力，新教材側(cè)重于培養(yǎng)讀圖及閱讀能力

舊教材認(rèn)知性活動(dòng)占總活動(dòng)的60%，新教材占68%，均超過(guò)了活動(dòng)總數(shù)的一半，說(shuō)明新舊教材均注重培養(yǎng)認(rèn)知能力。新教材中讀圖思考類與閱讀思考類活動(dòng)比例都增加，而問(wèn)題思考類活動(dòng)比例減少，舊教材中讀圖思考類活動(dòng)、閱讀思考類活動(dòng)及問(wèn)題思考類活動(dòng)分別占活動(dòng)總數(shù)的24%、9%及28%，新教材中三者分別占37%、14%及17%，說(shuō)明新教材側(cè)重于培養(yǎng)讀圖及閱讀能力。舊教材中問(wèn)題分析類活動(dòng)所占比例最大，而此年齡段的學(xué)生抽象思維及綜合概括能力較弱，讓學(xué)生運(yùn)用抽象思維進(jìn)行問(wèn)題分析，難度過(guò)大，活動(dòng)實(shí)施效果并不理想。而新教材在課文系統(tǒng)采用圖像能增強(qiáng)教材直觀性，在活動(dòng)系統(tǒng)采用圖像能培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力，因此較多地采用圖像和閱讀材料則避免了舊教材出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.新教材對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)仍然不夠重視

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)弊病就是過(guò)于重視學(xué)生認(rèn)知和理論知識(shí)，而輕視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且輕視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。操作性活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將所學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，體驗(yàn)性活動(dòng)能讓學(xué)生在直接感知過(guò)程中培養(yǎng)自身情感。舊教材中操作性活動(dòng)占活動(dòng)總量的24%，新教材中操作性活動(dòng)占活動(dòng)總量的占20%，比例略有下降；老教材中體驗(yàn)性活動(dòng)占活動(dòng)總量的16%，新教材中體驗(yàn)性活動(dòng)占活動(dòng)總量的占12%，比例略有下降。由此可見(jiàn)，八年級(jí)地理新教材在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)方面所做的努力還不夠。

三、結(jié)論及建議

1.結(jié)論

圖像系統(tǒng)設(shè)置方面，舊教材的優(yōu)點(diǎn)在于圖文結(jié)合，隨圖設(shè)問(wèn)，圖像各具特色且與其他系統(tǒng)相互配合；圖像系統(tǒng)數(shù)量豐富，類型多樣，地圖、景觀圖、示意圖比重較大。但統(tǒng)計(jì)圖比例過(guò)低，畫框設(shè)計(jì)仍較傳統(tǒng)。新教材傳承了舊教材優(yōu)點(diǎn)，并且增加了景觀圖比例，從而增加了教材的現(xiàn)實(shí)性與直觀性。

活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)置方面，新教材的優(yōu)點(diǎn)在于讀圖思考類活動(dòng)增加，問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)潔化，具有層次性和梯度性，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性增強(qiáng)。缺點(diǎn)在于與舊教材一樣過(guò)于重視認(rèn)知能力發(fā)展，而輕視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.建議

教材編制時(shí)，圖像系統(tǒng)中應(yīng)適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量和比例，畫框設(shè)計(jì)的語(yǔ)言應(yīng)增強(qiáng)生動(dòng)性及趣味性。活動(dòng)系統(tǒng)中應(yīng)該多設(shè)置操作性與體驗(yàn)性活動(dòng)，問(wèn)題的設(shè)置不要過(guò)于嚴(yán)肅與學(xué)術(shù)化，而應(yīng)多考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷與感性認(rèn)知。

地理教學(xué)中，教師應(yīng)善于用學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好奇心。充分運(yùn)用教材圖文結(jié)合以及景觀圖數(shù)量多的特點(diǎn)，并利用多媒體向?qū)W生直觀呈現(xiàn)圖像，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，避免干癟的講述，通過(guò)景觀圖了解不熟知的地理現(xiàn)象與地理環(huán)境，通過(guò)示意圖學(xué)習(xí)抽象的地理規(guī)律及原理，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)會(huì)提取地理信息及分析地理問(wèn)題。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主思考、小組合作、相互探討。在授課過(guò)程中，尤其是進(jìn)行綜合性活動(dòng)時(shí)，充分挖掘其中的德育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉風(fēng).中學(xué)地理教材圖像系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[2]楊向東.中學(xué)地理新教材圖像系統(tǒng)分類與實(shí)踐應(yīng)用研究：人教版初中地理為例[D].山西師范大學(xué)，2006.

[3]張逢成.人教版高中地理教材若干問(wèn)題商榷[J].教學(xué)與管理，2009（19）.

新人教版八年級(jí)上冊(cè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教材編排；問(wèn)題探究；實(shí)施分析

自從實(shí)施新課標(biāo)，各地初中陸續(xù)開(kāi)始使用新教材。幾年來(lái)，我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在使用新人教版教材。在這套教材的使用過(guò)程中，比較傳統(tǒng)的舊教材，我們還是發(fā)現(xiàn)了許多不同。為了加深對(duì)人教版新教材使用情況的了解，我們利用校研時(shí)間和校際交流時(shí)間，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)用情況調(diào)查。我們認(rèn)為，人教版初中數(shù)學(xué)新教材確實(shí)存在一些值得商榷的地方。

一、教材編排過(guò)程中存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)照舊版，我們發(fā)現(xiàn)人教版新教材部分知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排不合理。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.整式的加減乘除安排得不合理，應(yīng)在七年級(jí)上安排

因?yàn)楝F(xiàn)在的安排方式，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然能夠?qū)懗鼋Y(jié)果，但沒(méi)有化簡(jiǎn)。在教材的習(xí)題中，也映襯著這一問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)的一道函數(shù)題時(shí)，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)，在求解函數(shù)解析式時(shí)，就會(huì)出問(wèn)題。還有的地方，內(nèi)容安排互有沖突。比如，圓心角的概念與計(jì)算，人教版新教材安排在九年級(jí)才學(xué)習(xí)圓心角的概念，可是八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容里面卻有扇形圖與圓心角的度數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，明顯存在編排沖突。

2.選學(xué)和必學(xué)的內(nèi)容安排不盡合理

一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系編排成為選學(xué)，如果初中學(xué)生不學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，那么，到了高中學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)障礙；十字相乘法安排在八年級(jí)觀察與猜想的環(huán)節(jié)，屬于選學(xué)，而且習(xí)題只有四道，如果初中學(xué)生不學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，那么，到了高中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)解二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的一元二次方程時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)障礙。

3.負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的內(nèi)容安排靠后，本來(lái)應(yīng)該安排靠前，八年級(jí)上的內(nèi)容，安排靠后會(huì)導(dǎo)致與其他學(xué)科的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行有效銜接，造成學(xué)習(xí)障礙

比如，數(shù)學(xué)與物理之間，物理在八年級(jí)已經(jīng)涉及負(fù)指數(shù)，而數(shù)學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)，這樣物理教師就不得不教學(xué)生負(fù)整數(shù)指數(shù)冪方面的內(nèi)容。

4.過(guò)早地使用計(jì)算器

現(xiàn)在的教材編排，計(jì)算器初一就可以使用，這樣不利于學(xué)生口算和筆算能力的提高。

現(xiàn)在學(xué)生比較懶，筆算能力很差，與計(jì)算器的過(guò)早使用有一定的關(guān)系，學(xué)生過(guò)早地使用計(jì)算器導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入投機(jī)取巧的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

5.例題與習(xí)題匹配不佳

在例題方面，教學(xué)中的反饋是例題普遍偏簡(jiǎn)單，結(jié)題的技巧不足，習(xí)題的代表性不夠；在習(xí)題方面，許多習(xí)題重復(fù)，雖然列出的習(xí)題看起來(lái)多樣，但實(shí)際上解題的思路方法嚴(yán)重趨同，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，也達(dá)不到考試大綱的要求。

二、人教版新教材實(shí)施中的困難分析

長(zhǎng)期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在人教版新教材實(shí)施中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)存在很多困難亟待克服。

1.授課教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高

在基層教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，基層教師在教研、教學(xué)過(guò)程中存在積極性不高的問(wèn)題。由于一些學(xué)校對(duì)教師獎(jiǎng)懲制度不明確，沒(méi)有嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效工資，導(dǎo)致教師干勁不足，鉆研教改的勁頭不足，一些教師安于現(xiàn)狀，備課應(yīng)付，在使用人教版新教材時(shí)，還是依循過(guò)去的老路，按部就班，不去鉆研，加上一部分學(xué)校教師的進(jìn)修的機(jī)會(huì)不多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，即使有相關(guān)培訓(xùn)，也是流于形式，使人教版新教材在實(shí)施過(guò)程中，教師參悟不透，學(xué)生理解不深，新課標(biāo)、新理念主導(dǎo)下的新教材難以發(fā)揮有效的作用。

2.新教材推廣受到考試評(píng)價(jià)的制約

受到應(yīng)試教育的制約，目前的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)還是圍繞分?jǐn)?shù)這個(gè)指揮棒在轉(zhuǎn)。教育主管部門、社會(huì)各界、學(xué)校家長(zhǎng)還都沒(méi)有真正改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一切以分?jǐn)?shù)為重。一個(gè)教師，只要他的班級(jí)分?jǐn)?shù)高，這個(gè)老師就是好老師。如此一來(lái)，為了中考取得好成績(jī)，一些數(shù)學(xué)教師還是會(huì)依照經(jīng)驗(yàn)將新課標(biāo)的新要求與傳統(tǒng)教學(xué)的老傳統(tǒng)合并灌輸給學(xué)生，本來(lái)已經(jīng)刪減的定理、公式又重新回到課堂；本來(lái)已經(jīng)刪減的難題技巧也重新回到課堂，大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，題海戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)無(wú)余。這極其不利于人教版數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施，達(dá)不到新課改的目的。

3.許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差

數(shù)學(xué)本來(lái)是一門充滿魅力的課程，即使人教版新教材進(jìn)行了編制創(chuàng)新，但依舊不夠。人教版新教材注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化、問(wèn)題化、生動(dòng)化、生活化處理，但是，絕大多數(shù)內(nèi)容依然是抽象的數(shù)學(xué)概念，枯燥無(wú)味；加上大量雷同化的習(xí)題，數(shù)學(xué)課難以具有很強(qiáng)的吸引力，計(jì)算、推理、證明讓學(xué)生不勝其煩。

總之，筆者在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用人教版新教材實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這套教材還是存在一些需要注意的問(wèn)題，在實(shí)施這本教材的過(guò)程中，也存在若干需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然，教材的改革并非一朝一夕就能成功，教學(xué)改革也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要我們正視所要面對(duì)的困難，努力去解決，就會(huì)帶來(lái)教學(xué)新氣象。

參考文獻(xiàn)：

新人教版八年級(jí)上冊(cè)范文第3篇

我居住的小村子里，鄰居之間互相關(guān)心，大家都充滿了愛(ài)心。因此，村名就叫“愛(ài)心村”。在愛(ài)心村里，所有的人生活得都很快樂(lè)，很和諧。這樣，愛(ài)心村就成了“大富豪”的第一目標(biāo)。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開(kāi)到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說(shuō)明了來(lái)意：“聽(tīng)說(shuō)你們愛(ài)心村人人都充滿了愛(ài)心，今天我出高價(jià)收購(gòu)，讓你們個(gè)個(gè)發(fā)財(cái)！”

村民們聽(tīng)了，在下面議論紛紛。有的說(shuō)：“愛(ài)心怎么能賣給人呢？”有的說(shuō)：“光有愛(ài)心沒(méi)錢也不行。”村民們各有各的不同看法。“大富豪”連忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛(ài)心都賣給我，我不但給你們每個(gè)人一大筆錢，而且15年之后再把愛(ài)心還給你們。”大家聽(tīng)了，覺(jué)得這樣有賺頭，就都把愛(ài)心賣給了他，當(dāng)然也包括我。

自那天以后，鄰居之間不再互相來(lái)往了。我還經(jīng)常聽(tīng)到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過(guò)日子實(shí)在是難受，人們開(kāi)始后悔了，想把愛(ài)心要回來(lái)。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購(gòu)價(jià)的10倍才可以贖回愛(ài)心。

新人教版八年級(jí)上冊(cè)范文第4篇

一、深入挖掘教材， 訓(xùn)練歸納思維能力

根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》的編寫要求，新人教版數(shù)學(xué)教材中增加了許多思考探索類的題型，教師應(yīng)當(dāng)善于利用身邊有限的課本資源，深入挖掘教材中的創(chuàng)新思維型例題. 這樣不僅能給枯燥的理論課堂增添相當(dāng)?shù)幕钴S度，而且更能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.

案例一 人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十二章12.3等腰三角形課后習(xí)題第14題，題目如下：

如圖，要把一塊三角形的土地均勻分給甲、乙、丙三家農(nóng)戶去種植.如果∠C = 90°，∠B = 30°，要使這三家農(nóng)戶所得土地的大小、形狀都相同，請(qǐng)你試著分一分，在圖上畫出來(lái)，并加以證明. 考點(diǎn)：全等三角形

題型：拓廣探索題

分析 根據(jù)全等三角形的知識(shí)解決該題目，因?yàn)橐蟠笮?、形狀都相同，所以要把它劃分?個(gè)全等的三角形.

提示：作∠A的角平分線AD交BC于點(diǎn)D，過(guò)D作DEAB于點(diǎn)E，如此就可以均勻分成大小、形狀相同的3塊土地，如圖.

證明： ∠C = 90°，∠B = 30°，

∠CAB = 60°，

AD為∠BAC的角平分線， ∠DAB = ∠CAD = 30°.

∠DAB = ∠B.

DEAB，

∠DEA = ∠DEB = 90°，

∠DAB = ∠B，∠DEA = ∠DEB = 90°DE = DE（公共邊），，

DEA ≌ DEB（AAS）.

同理可證DEA ≌ DCA，DEA ≌ DEB ≌ DCA.

二、運(yùn)用直觀形象、圖文并茂的內(nèi)容呈現(xiàn)方式

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，文字信息量和內(nèi)容復(fù)雜度的加大使得整個(gè)社會(huì)的閱讀進(jìn)入了圖像化時(shí)代. 圖像化時(shí)代在教學(xué)領(lǐng)域的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的改進(jìn)，其中主要又分為圖表教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種.

圖表教學(xué)就是使用圖像圖表來(lái)輔助教學(xué). 在教學(xué)過(guò)程中我們都深有體會(huì)，單純的數(shù)字文字表述難免過(guò)于枯燥，不易于學(xué)生的理解和吸納，而圖像圖表在此就顯得更為直觀且利于學(xué)生快速獲取題目信息. 現(xiàn)今中、高考試卷中大部分的試題都配有圖像圖表，所以在日常的教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用圖像圖表教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維能力，而且更能提高學(xué)生快速提取圖像圖表信息的能力. 如2010年湖南益陽(yáng)就有這樣一道中考圖像圖表題：

案例二 火車勻速通過(guò)隧道（隧道長(zhǎng)大于火車長(zhǎng)）時(shí)，火車進(jìn)入隧道的時(shí)間x與火車在隧道內(nèi)的長(zhǎng)度y之間的關(guān)系用圖像描述大致是 （ ）.

自九十年代計(jì)算機(jī)興起以來(lái)，多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，成為現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，已經(jīng)在很多地區(qū)的初、高中投入試驗(yàn)，并且獲得了良好的效果. 所謂多媒體教學(xué)，就是指借助計(jì)算機(jī)，綜合配有文字、圖像、聲音和影像等素材的高端教學(xué)手段.

三、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的探索性和開(kāi)放性

作業(yè)既是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分. 分析其作用，主要有四個(gè)：一是知識(shí)檢驗(yàn)，融會(huì)貫通. 二是加深理解，消化學(xué)習(xí)要點(diǎn). 三是與遺忘作斗爭(zhēng)，便于長(zhǎng)久記憶. 四是發(fā)展思維，舉一反三.

作業(yè)數(shù)量和難度都應(yīng)該適當(dāng)，最好要有層次區(qū)分，比如可以設(shè)置基礎(chǔ)題和選做題兩類. 作業(yè)也不應(yīng)該總是單調(diào)地重復(fù)，而應(yīng)巧妙布置練習(xí)，尤其是要在開(kāi)放性和探索性的題目上花心思，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.

案例三 請(qǐng)?jiān)谟蛇呴L(zhǎng)為1的小正三角形組成的虛線網(wǎng)格中，畫一個(gè)所有頂點(diǎn)均在格點(diǎn)上的等腰三角形，越多越好.

提示：本題答案不唯一，可從多角度畫出答案，以下為參考答案

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯推理較強(qiáng)的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的超越性. 近些年來(lái)，我們?cè)诤芏嗟貐^(qū)的數(shù)學(xué)中考試題中都發(fā)現(xiàn)了一些極具探索性和創(chuàng)新性的題目，而這些題目的頻繁出現(xiàn)也預(yù)示著新課改背景下創(chuàng)新型教學(xué)在當(dāng)下的緊迫性.

【參考文獻(xiàn)】

新人教版八年級(jí)上冊(cè)范文第5篇

一、優(yōu)點(diǎn)

1、新課標(biāo)課本的理念很新。新課標(biāo)課本注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究等方面，完全有別于舊教材，這是最大的優(yōu)點(diǎn)。

2、新課標(biāo)使教科書成為反映科學(xué)進(jìn)步，介紹先進(jìn)文化的鏡子。⑴重視基礎(chǔ)，重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其它科學(xué)中的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。⑵重視思想，立足發(fā)展。重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。注重教科書內(nèi)容的開(kāi)放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

3、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。⑴貼近生活，注重過(guò)程。教科書的組織安排注重了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了重要資源。⑵內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理想思維活動(dòng)的基本過(guò)程，能提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑶新教材精心編制了現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，強(qiáng)化了知識(shí)之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，從而使問(wèn)題在教科書中發(fā)揮更大的作用，注重了問(wèn)題的基礎(chǔ)性、思想性、開(kāi)放性、趣味性等。

4、改進(jìn)了教科書的呈現(xiàn)形勢(shì)，加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。⑴改進(jìn)了欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、圖文選配等。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形勢(shì)呈現(xiàn)了教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問(wèn)、留白、引導(dǎo)，加深了探索空間。安排了具有綜合性、開(kāi)放性、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教科書的親近感和認(rèn)同感。⑵重視了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。新教材有意識(shí)地引進(jìn)了計(jì)算機(jī)（器）、網(wǎng)絡(luò)等信息處理，為學(xué)生提供了豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

二、缺點(diǎn)

1、編排部分不合理。如：①一元二次方程根與系數(shù)的內(nèi)容在初中是選學(xué)知識(shí)，而且高中沒(méi)有單獨(dú)編排內(nèi)容，這樣不利于高中函數(shù)的學(xué)習(xí)。⑵計(jì)算器的使用可以安排在八年級(jí)使用，會(huì)計(jì)算點(diǎn)方差、平方根和三角函數(shù)就行，不必在初一就開(kāi)始學(xué)。否則，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口算和筆算能力減弱。③八年級(jí)上冊(cè)用扇形圖描述數(shù)據(jù)中的圓心角的度數(shù)等于百分比乘以360°，這里圓心角的概念在九年級(jí)才學(xué)。④相似三角形是解決其它問(wèn)題的基礎(chǔ)，在圓一章有很多利用相似三角形來(lái)證明角相等和對(duì)應(yīng)邊成比例的問(wèn)題；而恰恰圓安排在九年級(jí)上冊(cè)，相似安排在九年級(jí)下冊(cè)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)多，忽視“雙基”的教學(xué)地位。新教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)多，相關(guān)內(nèi)容間隔設(shè)置，故意打亂學(xué)科知識(shí)體系，無(wú)視雙基教學(xué)的重要性；“問(wèn)題情境”設(shè)置過(guò)多，喧賓奪主，例習(xí)題設(shè)置無(wú)度，基本題太少，偏難怪題不少。

3、習(xí)題設(shè)計(jì)不合理，不利于學(xué)生鞏固知識(shí)。數(shù)學(xué)作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映課堂教學(xué)的效果；練習(xí)作業(yè)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固起重要的作用，在整個(gè)初中階段每節(jié)內(nèi)容中，課堂及課外練習(xí)偏少，有時(shí)一節(jié)課的聯(lián)系只有一個(gè)題。

4、新教材重現(xiàn)象，輕推理。我們知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算和基本推理，但這些基本功不是靠觀察、想象得來(lái)的，而是靠不厭其煩、花樣百變地用最基本最簡(jiǎn)單的題目、方式方法，讓學(xué)生逐漸地、一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)會(huì)演繹、推理、論證的書寫格式、思想方法，逐漸地教會(huì)學(xué)生獨(dú)立證明得到的。

5、對(duì)初中教材螺旋式教育模式，也同樣存在一定弊端。

6、不適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)。在整個(gè)教材中，圖形過(guò)多，特別是圖形的變換、彩圖過(guò)多，不適應(yīng)現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)相對(duì)比較落后，一般一所學(xué)校才有一個(gè)多媒體室，不可能大家都在多媒體教室上課，有些內(nèi)容如旋轉(zhuǎn)、平移等只能讓學(xué)生看書，根本達(dá)不到效果。