家鄉(xiāng)的名人作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家鄉(xiāng)的名人作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
家鄉(xiāng)的名人作文范文第1篇
我家鄉(xiāng)的名人可多呢，有李源潮、、鄭兆財、蔣志平、吳強……不過最有名的還是數(shù)了。他是一位總理呢，他那花白的頭發(fā)，濃黑的眉毛，慈祥的眼睛，親切的笑容，令我很有親切感。
他這個總理可不是“走后門”得來的，而且靠著勤奮努力得來的。
小時侯可勤奮呢，有一天，隨陳媽媽到一個路途遙遠(yuǎn)的親戚家，回來時已是深夜了。一路上的風(fēng)塵勞累，年幼的已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，可他仍然要堅持練完100個大字再休息。陳媽媽心疼道：“明天再寫吧?！边B忙說：“當(dāng)天的事當(dāng)天得做完！”便連忙把頭埋在涼水里，一下子把“瞌睡蟲”趕跑了，頭腦也清醒多了。當(dāng)100個字寫完時，陳媽媽一把奪過筆：“這下行了吧，快睡覺?！弊屑?xì)看完墨汁未干的100個大字，皺著眉頭認(rèn)真地說：“陳媽媽，這兩個字寫歪了?！闭f著又把那兩個字寫了幾遍，直到滿意為止。
這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。
家鄉(xiāng)的名人作文范文第2篇
關(guān)鍵詞：作文興趣；口語訓(xùn)練；培養(yǎng)目標(biāo)；寫作情境
一直以來，初中作文教學(xué)一直沿用著學(xué)生寫作、教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，這在某種程度上制約了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的寫作成績也并不理想。針對此類問題，通過對初中作文教學(xué)的調(diào)查分析可知，興趣是制約學(xué)生寫作能力的主要因素，因此，我們應(yīng)適當(dāng)改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，鼓勵學(xué)生積極參加作文活動，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、注重口語訓(xùn)練，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
信息輸出是口語訓(xùn)練和作文寫作的共同點，這兩者緊密相連。從某種程度上而言，口語訓(xùn)練可強化學(xué)生的邏輯思維能力，還可提高學(xué)生的寫作能力，具體可從以下幾個方面著手：
1.開展優(yōu)美文章推薦活動
語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集或者背誦優(yōu)美文章，在晨讀課上向同學(xué)展示，并準(zhǔn)備摘抄本，摘錄優(yōu)美語句或者名人名言。
2.課前演講
在語文課前預(yù)留幾分鐘時間進行課前演講，學(xué)生可以講述名人故事或者時事新聞等，同時，教師應(yīng)針對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理評價，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)。
3.課堂練習(xí)
在語文課堂上，圍繞教學(xué)任務(wù)，預(yù)留充足的課節(jié)進行作文訓(xùn)練，精心選題，并為學(xué)生全面講解，便于學(xué)生構(gòu)思寫作。
二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練
處于初中階段的學(xué)生，知識積累有限，寫作水平不高，如若教師單純注重寫作技巧和寫作方法的講解，忽略對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，久而久之，將會在學(xué)生心中產(chǎn)生一種畏懼心理。伴隨著新課改的不斷推進，針對作文進行了新的規(guī)定，要求以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生積極表達內(nèi)心想法，增強學(xué)生自信心。另外，扎實的基礎(chǔ)是寫出優(yōu)秀文章的前提條件，這要求學(xué)生應(yīng)具備較強的邏輯思維能力、靈敏的感悟能力和靈活的運用能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這是因為日記不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察領(lǐng)悟能力，還能積累大量的寫作素材；其次，堅持說話訓(xùn)練，這有助于學(xué)生口語表達能力的提高，通過說話訓(xùn)練，還能讓學(xué)生學(xué)會妥善處理材料，準(zhǔn)確辨識各種社會現(xiàn)象。
三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，豐富學(xué)生情感
大多數(shù)初中生均容易被具體、美好的事物吸引，這也是寓情于景的具體體現(xiàn)。在某種特定的環(huán)境中更容易喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感，并可刺激學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。因此，初中語文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀、具體、生動的寫作情境，豐富學(xué)生的生活閱歷，強化學(xué)生的內(nèi)心情感，最終寫出真實、引人深思的文章。例如，家鄉(xiāng)是較為常見的作文題材，但學(xué)生通常無話可說，這是因為學(xué)生自身對家鄉(xiāng)的認(rèn)識不深，此時，教師可在寫作前期，通過多媒體向?qū)W生播放關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻，介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情等，而學(xué)生在觀看視頻后，結(jié)合自身的記憶片段，學(xué)生定會有感而發(fā)。
作文在語文試卷中占據(jù)著重要的比重，而興趣是學(xué)生學(xué)好作文的動力源泉。因此，在日常教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，通過形式多樣的教學(xué)活動，刺激學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，形成一種持久的作文興趣，最終受益終身。
參考文獻：
[1]陳堅.談初中生作文興趣的培養(yǎng)[J].中國教師，2014（10）：58-59.
家鄉(xiāng)的名人作文范文第3篇
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方案
現(xiàn)說有效實施農(nóng)村語文教學(xué)的途徑進行分析，以此增加文章理論的附著力與應(yīng)用效果。
一、明確農(nóng)村語文教學(xué)范疇，立足于農(nóng)村教學(xué)實際。
農(nóng)村語文是廣泛的一個概念名詞，對于農(nóng)村初中的學(xué)生特點，搞好農(nóng)村語文研究有利于增強家鄉(xiāng)成就的認(rèn)同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。
多年來，民樂鎮(zhèn)是北流市亮點多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國農(nóng)業(yè)旅游點羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國青春大世界旅游項目、國家級大容山森林公園等得天獨厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語文素村很全面，利于課題組開展研究工作。
課題一開始就制定了操作性比較可行的計劃，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，說出一二個家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進優(yōu)秀人物，農(nóng)村中蘊藏有什么歷史文化。通過兩個學(xué)期材料準(zhǔn)備，通過材料帶動了學(xué)生的寫作，特別是蘿村的國學(xué)大師陳柱勤奮好學(xué)的事跡感動了許多學(xué)生，學(xué)生們在平時作文中的記敘文，除了對家庭成員有所溫情表達之外，難以形成妙筆生花，空洞無物。經(jīng)過農(nóng)村語文的教學(xué)實踐，原來家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學(xué)生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學(xué)生的寫作源泉就多了。
據(jù)統(tǒng)計，2010年春季期九年級語文段考成績比上一學(xué)期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢。這充分體現(xiàn)了農(nóng)村語文實踐中的成功之處。
二、科學(xué)探究農(nóng)村語文途徑，提升研究成果的推廣價值。
農(nóng)村語文研究不能夠簡單等同于印發(fā)歷史資料、學(xué)生抄寫事跡的初級手段，而是從研究中提升語文文化的涵養(yǎng)能力，來實現(xiàn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、材料收集與研究應(yīng)用同步。在學(xué)習(xí)羅政村鐘耀榮支書先進事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學(xué)”理念。既然農(nóng)村是進行了生態(tài)優(yōu)美的建設(shè)，那么在學(xué)校中也應(yīng)該實現(xiàn)生態(tài)化的教學(xué)，也就是“低碳教學(xué)”理念的形成。要知道，農(nóng)村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費力不討好，表面上看似是老師能力的問題，但更深層次的是學(xué)校管理與教師育人方式轉(zhuǎn)變的問題。農(nóng)村初中學(xué)生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實社會有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴展，就造成了學(xué)生在校不知道如何學(xué)習(xí)，更加談不上進步了。
所以，課題組針對上述問題，有效地引入農(nóng)村語文“低碳教學(xué)”的理念，讓語文教學(xué)回復(fù)簡單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會引起教師觀念的轉(zhuǎn)變，將“低碳教學(xué)”發(fā)揮得自如有加。
2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結(jié)了課題組成員的心血，只有通過有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動的價值所在。2010年6月7日《玉林日報》和玉林教育信息網(wǎng)均對該課題研究進行了充分報道，吸引了周邊學(xué)校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調(diào)查》的綜合實踐教學(xué)設(shè)計獲得了玉林市教育學(xué)會評比一等獎。
3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學(xué)評價模式。只有建立了科學(xué)的評價體系，課題研究當(dāng)中的價值才能體現(xiàn)出來。課題組按照表格化、質(zhì)量化、應(yīng)用化的“三化”模式構(gòu)建了評價規(guī)格體系，每一個課題成員都能夠從細(xì)節(jié)中強化農(nóng)村語文自覺行為，然后通過課題中期研究會，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。
根據(jù)研究計劃，可通過相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學(xué)生學(xué)會向村民或村支書、主任及鎮(zhèn)政府人員進行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應(yīng)將收集的資料，所做記錄及相關(guān)設(shè)想等，進行分類、統(tǒng)計、分析，寫成調(diào)查報告。
家鄉(xiāng)的名人作文范文第4篇
【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方式也要隨之進行革新。作文作為語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)模式上需要不斷創(chuàng)新。本文以蘇教版小學(xué)語文教材為例，探討了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞 作文教學(xué)；方法模式；創(chuàng)新途徑
寫作是學(xué)生重要能力之一，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，作文是教學(xué)課程中重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生熟練的寫作能力，不僅可以訓(xùn)練選材、構(gòu)思、組織語言等，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生釋放天性，自由表達。首先對小學(xué)語文教學(xué)進行簡要概述。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)綜述
（一）小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)模式的語文教學(xué)，多數(shù)是注重寫作相關(guān)技巧的訓(xùn)練，卻忽視了對于學(xué)生情感的培養(yǎng)。在新課改的社會背景下，教學(xué)目標(biāo)逐步傾向于培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才，而教師在作文教學(xué)中，著重講解作文的類型、結(jié)構(gòu)、語法標(biāo)點、布局安排等系統(tǒng)理論知識，對于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)自己的真實情感略有欠缺。忽視學(xué)生的真實情感不僅無益于溝通，而且不易培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，抒發(fā)內(nèi)心真實情感表達，失去了寫作訓(xùn)練的目的。
另外，在作文教學(xué)中，大多數(shù)教師注重作文的思想深度，更偏愛于中心思想有道德觀念以及思想性的作文，并傾向于最后的總結(jié)段。其實這一點對于小學(xué)生而言要求偏高，小學(xué)生年齡在五至十二周歲，普遍沒有形成成熟完整的人生觀與價值觀，一味地強調(diào)作文的高度思想性，易導(dǎo)致小學(xué)生死記硬背套話，作文矯揉造作，內(nèi)容失去真實的情感性。
（二）小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)方向
小學(xué)作文形式上是對語言文字的熟練運用以及生活的外在表達，實質(zhì)上是要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確表達主管思想，抒發(fā)真實情感。因此在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師要正確把握學(xué)生的心理特點，科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生的意識多數(shù)較為感性，學(xué)習(xí)、實踐往往是依舊興趣愛好，這啟示教師在作文教學(xué)中，通過增強趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。
語文新課標(biāo)提出的作文訓(xùn)練要求，低年級的學(xué)生要“樂于表達”，這正照應(yīng)了教師要增強作文教學(xué)的趣味性，讓一二年級的學(xué)生愿意與用文字表述事件，表達情感。而中年級學(xué)生要“自由表達”，在教學(xué)模式上，教師要擴展思維，鼓勵中年級學(xué)生不受束縛地表達。高年級學(xué)生要“學(xué)會表達”，在這一階段，突出了寫作的技巧性與規(guī)范性。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
（一）鼓勵開拓思路，創(chuàng)新選題
選題是寫作的第一步。傳統(tǒng)的命題作文容易禁錮學(xué)生的思路，尤其是學(xué)生閱讀了很多范文之后，很難拓寬思維，尋找到新穎的切入點。因此教師在教學(xué)過程中，盡量避免選擇過于保守老舊的題目，根據(jù)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇一些新穎的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生更有興趣去表達，作文的形式與內(nèi)容不僅真實，而且有益于激發(fā)學(xué)生真實情感。
（二）增加實踐活動，激發(fā)興趣
小學(xué)學(xué)生年齡較低，普遍活潑貪玩，如果作文教學(xué)只是教師在講解，學(xué)生很快就會失去興趣，對寫作產(chǎn)生一種抵觸情緒。教師在教學(xué)方式上要創(chuàng)新，多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中增強實踐活動就是其中之一。
例如蘇教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作八：編寫通話故事。引言敘述了小花貓因為不講衛(wèi)生而生病的故事，內(nèi)容生動，貼切生活。習(xí)作的要求是編寫一個童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師要積極鼓勵學(xué)生展開合理想象，并通過圖片展示、漫畫展示的方式，為學(xué)生提供思路。教師可以展示一些小動物類的漫畫，讓學(xué)生自由討論小動物們的行為是否正確，生活習(xí)慣是否良好，如何幫助它們改掉不良習(xí)慣，并引申內(nèi)容，避免學(xué)生的思維收到束縛。教師還可以組織課堂上即興表演童話故事短劇，使內(nèi)容更加貼切生活。
實踐活動在課堂是主樣式情景模式的創(chuàng)設(shè)、作文互評、故事大賽等等，這些活動氣氛輕松愉悅，學(xué)生樂于參加，教師寓教于樂，在活動的過程中潛移默化地向?qū)W生傳達思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界、拓展思路，并應(yīng)用到作文練習(xí)中。課堂之外教師可以通過組織娛樂活動，如春游、參觀博物館等，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵自主觀察，這樣幫助學(xué)生增加素材量。小學(xué)生的經(jīng)歷較少，留下深刻記憶且能正確表述的內(nèi)容不多，寫作上經(jīng)常會遇到不知道寫什么的困境，教師可以通過各種形式的實踐活動，靈活教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路，提高寫作興趣。
（三）多種形式授課，豐富課堂
課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的板書，有的教師甚至直接口述，省略了板書。這對于小學(xué)學(xué)生而言未必過于枯燥。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主要的輔助教學(xué)方式。教師可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)施，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂的內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，向?qū)W生展示一些動畫作品、相關(guān)美術(shù)圖片等等，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。例如蘇教版小學(xué)六年級上冊語文第六單元作文內(nèi)容：家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡，教師可以在課堂上展示一些家鄉(xiāng)名人的圖片，播放相關(guān)人物紀(jì)錄片等影像資料，布置一些課外書進行閱讀，豐富學(xué)生的素材積累。
小學(xué)語文的作文教學(xué)要針對小學(xué)學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新模式，多種形式豐富課堂內(nèi)容。教師要在不斷的實踐中，探索出最有效的教學(xué)方式，不僅實現(xiàn)小學(xué)作文課程基本目標(biāo)，提高習(xí)作素養(yǎng)，而且為學(xué)生以后各個階段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]陳靜.小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育中旬刊.2012（09）
[2]邱笑紅.人教版、蘇教版小學(xué)語文教材習(xí)作系統(tǒng)研究[D].2009(03)
家鄉(xiāng)的名人作文范文第5篇
關(guān)鍵詞：優(yōu)化； 教學(xué)過程； 個性化
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-056-001
生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸生活已成為學(xué)生寫作的潮流。我們必須教會學(xué)生走進生活，了解生活，懂得生活，享受生活，熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真正的美、丑、善、惡。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。
“自主”“真實”“創(chuàng)新”是作文個性化的基本內(nèi)涵。所謂創(chuàng)新就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，獨立思考，有自己獨到的見解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。該如何進行作文個性化教學(xué)，提高學(xué)生的作文個性化的水平？近幾年來我在優(yōu)化教學(xué)過程方面進行了如下探索：
一、豐富學(xué)生生活，拓展習(xí)作素材
葉圣陶先生說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！备鶕?jù)葉圣陶先生的教誨，根據(jù)我們農(nóng)村生活特色及以往的教訓(xùn)，我們在習(xí)作教學(xué)研究過程中，改變以往封閉的課堂教學(xué)做法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會，去欣賞大自然，去體驗生活，參加實踐活動，開拓農(nóng)村初中學(xué)生個性化作文訓(xùn)練的教學(xué)之路。
1.欣賞家鄉(xiāng)美景，尋找習(xí)作素材
農(nóng)村是廣闊的天地，也是學(xué)生習(xí)作素材的寶庫。我們的家鄉(xiāng)劉王樓緊鄰苗城河，有紅富士蘋果園，有梨園，有桃園，有正在建造的天師廟，有著名的邀帝城等。因此，我們學(xué)校教師重視啟發(fā)、引導(dǎo)孩子去擁抱大自然，欣賞家鄉(xiāng)的田園、綠野、果林，古跡。這樣，大量習(xí)作素材將激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感和強烈的習(xí)作興趣，學(xué)生也不斷寫出了很多有個性化的作文。
2.體驗田間生活，豐富習(xí)作素材
農(nóng)村的學(xué)生最熟悉的都是栽種、施肥、除草、松土、收獲等農(nóng)事。于是，我們老師鼓勵和引導(dǎo)孩子們利用放學(xué)后、星期天、節(jié)假日涉足田間，走進菜園，鉆進大棚，用眼去看，用手去動，用嘴去問，用腦去想、去發(fā)現(xiàn)，在充實生活的同時，使學(xué)生趣味盎然，創(chuàng)造了大量的習(xí)作題材。在習(xí)作課或語文課外活動課上，同學(xué)們爭先恐后地談從田間生活中獲得的感受。
3.深入開展實踐，加深體驗活動
社會實踐活動，既豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生活潑的個性得以發(fā)揮，又可以使孩子們在快樂中拓寬視野，了解社會，增長知識，激發(fā)起愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛勞動的思想情感，為學(xué)生開創(chuàng)了動手動腦的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。更重要的是，在實踐活動中，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，對許多事物增長了感性認(rèn)識，成為習(xí)作的典型題材，容易激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣、靈感和激情。
二、營造書香校園，促進積累運用
古人說得好：“博覽群書，長袖善舞?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀冎溃嘧x書，讀好書，能幫助學(xué)生拓寬知識面，提高習(xí)作水平，為此，學(xué)校統(tǒng)一部署，在全校范圍內(nèi)廣泛開展讀書活動，努力營造書香校園，從而充實學(xué)生文化底蘊，促進積累運用。
1.激勵廣泛閱讀，獎勵故事明星
讀書活動，由學(xué)校統(tǒng)一組織，發(fā)動學(xué)生搜集、交流古今中外名人關(guān)于讀書的名言，講述文化名人的故事和成長道路，提高學(xué)生的認(rèn)識。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生開展兩次活動。一是在班內(nèi)組織開展交流活動，介紹自己閱讀的書刊內(nèi)容和精彩部分；二是組織故事會，學(xué)生演講故事，評故事明星。這兩項活動既可以感染學(xué)生，吸引閱讀，更重要的是通過介紹、演講、反饋，提高了學(xué)生的口頭表達能力，為習(xí)作打下良好基礎(chǔ)，各班均評出不少故事明星。這些都潛移默化地推動學(xué)生習(xí)作水平的提高。
2.加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)積累習(xí)慣
在全校掀起一浪又一浪的讀書中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)偏面追求故事情節(jié)，對故事緊張有趣的書刊看得較多；另一方面忽略文章細(xì)節(jié)描寫。為調(diào)整學(xué)生讀書心態(tài)和閱讀方法，我們加強了對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
老師每周檢查一次學(xué)生的閱讀筆記，把記錄中一些描寫優(yōu)美環(huán)境的語句和精彩故事的細(xì)節(jié)描寫展示出來，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，正確記載。通過每周五紅領(lǐng)巾電視臺，交流讀書方法，使學(xué)生懂得精讀、精摘，學(xué)生每人備有讀書記載本，許多學(xué)生把環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物外貌描寫分門別類作好記錄，培養(yǎng)了學(xué)生積累的習(xí)慣，為寫作起到良好的輔助作用。
3.鼓勵讀寫結(jié)合，充實個性化習(xí)作的“活水”
