前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高效協(xié)作方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高效協(xié)作方法范文第1篇

一、呵護(hù)熱情，耐心期待

1.“淡化”作文概念，營造氛圍。在不知不覺中，在輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去觀察、研究、想象、感悟。在課堂上反復(fù)宣講人人都能寫好作文，只要愿意都能成為作家，并用大量事例來佐證，從而充分樹立學(xué)生的自信心。這樣為學(xué)生喜愛作文、愿寫作文創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的氛圍。

2.放寬寫作內(nèi)容，寫出真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考生活，明確“事事可以入文”，要“以我手寫我口、我心”，只要注入感情都能寫成優(yōu)美的文章。如下雪后寫《冬天里的第一場雪》；早晨下大霧后學(xué)生來學(xué)校很困難，我讓學(xué)生寫《霧中行》來描寫在濃霧中行走的樣子……因?yàn)檫@些景、事都活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生們寫起來時(shí)也就得心應(yīng)手。久而久之，就消除了對作文的恐懼心理。

二、口頭訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈

1.習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生唱主角。在對學(xué)生的寫作訓(xùn)練時(shí)，通過范文引導(dǎo)，教師指點(diǎn)后，不要急于讓學(xué)生落筆寫，應(yīng)先讓學(xué)生弄明：寫什么？怎樣寫？選擇哪些材料來寫？這樣通過獨(dú)立思考后復(fù)述或邊構(gòu)思邊復(fù)述，采取小組討論，同桌互說、自由說等形式，讓學(xué)生說說寫作材料的選擇、作文構(gòu)思和寫作方法，說說如何開頭、結(jié)尾以及文中材料的組織安排，說說哪些方面該濃墨重潑，哪些方面應(yīng)該惜墨如金等等。

2.搶抓機(jī)遇，無處不訓(xùn)練?？陬^訓(xùn)練應(yīng)采取多種形式，結(jié)合課文復(fù)述，結(jié)合觀察講述、結(jié)合活動表述，結(jié)合事件評述等。訓(xùn)練的途徑也是很多的，除在語文課作文課訓(xùn)練外，還可利用晨會、班會、校會、自習(xí)、活動課、家庭等時(shí)間進(jìn)行。訓(xùn)練的方法可以有問等式、演講式、報(bào)告式、匯報(bào)式、討論式等。訓(xùn)練過程中必須師生共同活動，教師管導(dǎo)、管訓(xùn)，發(fā)揮“導(dǎo)演”作用；學(xué)生管練、管演，發(fā)揮“演員”作用。

三、善待模仿，鼓勵自我

模仿是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然經(jīng)歷且不可或缺的一個(gè)階段，是初學(xué)寫作者的必由之路。教師不應(yīng)回避這一現(xiàn)象，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，同時(shí)又能充分地保護(hù)學(xué)生的天然個(gè)性和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.課內(nèi)仿寫，受益匪淺。根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》后，仿造課文“總——分”的構(gòu)段方式，練習(xí)寫一段話，學(xué)習(xí)比喻句的形象、擬人句的生動、排比句的氣勢。

2.佳作借鑒，少寫多練。對于優(yōu)秀作文選，應(yīng)該是取其精華，有選擇而不完全依賴。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生選擇性地看，其中有些作文選的確是優(yōu)秀的，可同時(shí)也讓我們的學(xué)生感到自慚形穢，感到可望而不可即，結(jié)果學(xué)生只是一味地全盤照搬，長期下來，增加了學(xué)生的惰性，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展。對于這種情況，教師可降低要求，寫少一點(diǎn)，多練一點(diǎn)，從一句話、一段話開始練寫。

3.仿中求異，力求創(chuàng)新。在進(jìn)行句式、結(jié)構(gòu)等方法上模仿時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對文章的空白進(jìn)行想象，甚至可以發(fā)展求異思維對文章改編。如添加人物。在正常的文本中，增添某一個(gè)人物，從而改變或推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。如學(xué)習(xí)了《狼和小羊》，可以設(shè)想添上個(gè)獵人，以表現(xiàn)正義終將戰(zhàn)勝邪惡這樣一個(gè)積極的主題；如《誠實(shí)與信任》：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！薄拔摇钡淖謼l是怎么寫的呢？我們可以抓住這樣的微小之處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放大：《我的真誠道歉》。

高效協(xié)作方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；方法

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0280-02

語言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生。由于小學(xué)生的思想與行為尚處于形成階段，具有較強(qiáng)的可塑性和教育性，所以，培訓(xùn)小學(xué)生的作文寫作習(xí)慣，對于啟發(fā)小學(xué)生的大腦、鍛煉思考能力、促進(jìn)寫作水平提升等方面均具有重要而突出的意義。筆者認(rèn)為，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，可以從以下方面著手抓好。

一、厚實(shí)根基，引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信念

因?yàn)樾W(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，作為教書育人的教師，首先自己要有深厚的學(xué)識和較強(qiáng)的寫作能力，只有讓學(xué)生對教師的廣博與權(quán)威感到欽佩，才能為學(xué)生的寫作起到好的榜樣、好的標(biāo)桿，即使不用過多的教育，也能夠很好的激發(fā)他們寫作的熱情。在寫作的習(xí)慣培養(yǎng)和能力提升上，一名合格的教師，實(shí)施最有效的教育不是“填鴨式”的灌輸，也不是“強(qiáng)迫式”的霸權(quán)，最有效的教育是培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們的自主求知欲望和滿足好奇心理。這些都要以教師的深厚積淀為前提，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師廣泛涉獵教育知識，修身立德，才能發(fā)揮典型引路的作用。作為朝夕相處的教師，增強(qiáng)職業(yè)知識能力修養(yǎng)應(yīng)該放在首位，要始終能有足夠的知識儲備以應(yīng)對學(xué)生寫作中的問題，如果教師的寫作能力僅為一般，時(shí)常不能正確解答學(xué)生的問題，那么教師光輝而神圣的形象也將逐漸消亡，隨之而來的是教育效果的大大折扣。

二、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣

興趣是最好的老師，它可以產(chǎn)生較強(qiáng)的內(nèi)在動力，它可以讓人克服許多客觀或主觀的困難，始終花一定的精力和時(shí)間致力于感興趣的事業(yè)。對于五年級的學(xué)生，培養(yǎng)作文的興趣不僅可以引導(dǎo)他們正確對待生活、看待問題，也有利于培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)他們個(gè)性的健全。（1）多贊美學(xué)生的作品。剛開始作文，學(xué)生肯定會出現(xiàn)較大的不適應(yīng)，文章也會顯得不夠完美，這個(gè)時(shí)候，作為語文老師，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)的職責(zé)，少一些挑剔，多一些包容；少一些批評，多一些鼓勵；少一些諷刺，多一些鼓勵。（2）老師應(yīng)當(dāng)站在幫助學(xué)生進(jìn)步提高的角度和立場，公正、客觀的分析在寫作中出現(xiàn)的問題和不足，積極健康地引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的熱情和積極性，一方面消除學(xué)生對作文的恐懼，另一方面消除學(xué)生對老師的恐懼。（3）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。要通過寬松的氛圍始終讓學(xué)生的寫作過程處于平和、歡快的環(huán)境之中，讓學(xué)生感受寫作是一個(gè)快樂的過程，不要有太大的精神壓力，不會有被處罰害怕的危險(xiǎn)，不會有被同學(xué)取笑的尷尬等，只有這樣，才讓學(xué)生意識到寫作的樂趣與意義，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、注重積累，充實(shí)寫作對素材的需求

古人說：“汝欲學(xué)作詩，詩在功夫外”。具體到小學(xué)生的寫作過程而言，寫作其實(shí)也是一個(gè)創(chuàng)作的過程。雖然每次寫作有較為固定的主題和要求，但是內(nèi)容的豐富程度、思想的正確程度以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度等，均依賴于小學(xué)生對生活實(shí)踐的認(rèn)識和理解。這也是古人所說的“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的含義所在。所以，提高小學(xué)生的寫作能力，必須把生活的積累、知識的積累作為重要內(nèi)容記錄下來，教師需要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，從而為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）注意觀察生活中的人、事、物?？梢酝ㄟ^布置思考題的方式，每2～3天給學(xué)生出道小題目，比如：貓的眼睛是什么顏色的？春天與秋天的顏色有什么不一樣？雪片是什么形狀的？我的這一天是怎么度過的？今天有什么高興事？等等。通過這樣的小問題，養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，為寫作積累素材。（2）幫助學(xué)生積累素材。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“積累本”，把生活中的點(diǎn)滴小事記錄下來。俗話說的好：“好記性不如爛筆頭”。摘抄文章中的精美段落、經(jīng)典描述和好的寫作方法，仍然是小學(xué)生作文提高的重要手段和方法，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來講，模仿能力超過創(chuàng)造能力，記錄并記憶前人好的寫法手法、詞句、段落乃至文章，對于學(xué)生寫作素材的積累和寫作能力的提高具有極其重要的作用。（3）讓學(xué)生更多的參加一些活動，積累生活的素材。知識和趣味性的統(tǒng)一，知識性和文化娛樂活動的相互融合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)交流，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去接受更多的生活素材和資料，還能讓學(xué)生在參加各種活動的同時(shí)，讓學(xué)生在活動中積極參與，以便開闊他們的活動空間和視野。這樣學(xué)生再在作文時(shí)，就有多種材料可供選擇，他們寫出的文章也會各有各的特點(diǎn)，各有各的情趣。

四、反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生寫作的熟練度

寫作也是一個(gè)技術(shù)活兒，對于每類文章的基本“套路”，通過反復(fù)練習(xí)與積累，可以達(dá)到熟能生巧的目的。讓學(xué)生愛寫作文，還應(yīng)注意平時(shí)讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，這包括“練筆”和“練口”。所謂練筆，就是讓學(xué)生平時(shí)記日記、周記，把每天發(fā)生的事情寫下來，哪怕開始只是寫一句話、兩句話，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就練得越寫越多，對作文不再發(fā)怵。因?yàn)樽魑囊呀?jīng)成為他們生活中的一部分和一種習(xí)慣，當(dāng)需要作文訓(xùn)練時(shí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)為作文是日常寫作的一個(gè)延伸，這樣不僅能夠減少學(xué)生的恐懼和抵觸心理，而且可以使學(xué)生更快的融入教學(xué)目的之中?！熬毧凇本褪嵌噙M(jìn)行口頭說話、口頭作文的練習(xí)，這樣做能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的能力。

五、結(jié)束語

偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！蔽覀円渤Ｕf：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些充分說明了寫作與寫作能力提升的重要聯(lián)系。尤其是小學(xué)生當(dāng)前正處于知識增長和積累的黃金時(shí)期，加大小學(xué)生的寫作量，通過寫作增長一定的知識，并且逐漸養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣，對于他們的成長都是大有裨益的。教師與家長，應(yīng)該充分認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性，多鼓勵、多指導(dǎo)、多贊同，少打擊、少挖苦、少批評，這樣才能確保學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐漸積累更多的知識，掌握更多的方法，教育的根本目的才能實(shí)現(xiàn)。

高效協(xié)作方法范文第3篇

述職報(bào)告是銷售經(jīng)理，根據(jù)企業(yè)制度規(guī)定或工作職責(zé)的需要，定期或不定期向上級領(lǐng)導(dǎo)（比如銷售部經(jīng)理或總監(jiān)）、上級或相關(guān)部門（比如營銷中心、人力部），陳述本人在一定時(shí)間內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的書面報(bào)告。

銷售經(jīng)理所撰寫的述職報(bào)告，按時(shí)間可分為年度述職報(bào)告、階段述職報(bào)告、周期述職報(bào)告（比如季度、月度）；按內(nèi)容可分為個(gè)人述職報(bào)告、集體述職報(bào)告等。

一份優(yōu)秀的述職報(bào)告不僅是銷售經(jīng)理展示自己風(fēng)采的絕妙“窗口”，而且也是一份市場經(jīng)驗(yàn)的精練總結(jié)。好的述職報(bào)告不僅綱舉目張，讓人把問題看得清清楚楚、明明白白，而且優(yōu)美的語言組織還讓人賞心悅目，一睹為快。

那么，一份合格的述職報(bào)告由哪些構(gòu)成要素組成呢？

述職報(bào)告的構(gòu)成要素

銷售經(jīng)理述職報(bào)告一般由首部、正文和落款三個(gè)部分組成。

1.首部。主要包括標(biāo)題、主送部門或稱謂等內(nèi)容。

（1）標(biāo)題。述職報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題之分。單標(biāo)題一般為"述職報(bào)告"，也可以在"述職報(bào)告"前面加上任職時(shí)間和所任職務(wù)；雙標(biāo)題由正標(biāo)題和副標(biāo)題組成，副標(biāo)題的前面加破折號。正標(biāo)題是對述職內(nèi)容的高度概括，副標(biāo)題與單標(biāo)題的構(gòu)成大體相似，比如“避實(shí)就虛，激流勇進(jìn)，尋求差異化的營銷之路—關(guān)于05年第一季度的述職報(bào)告”等。

（2）主送部門或稱謂。標(biāo)題之下第一行頂格寫主送部門或稱謂。向上級部門呈送的述職報(bào)告，應(yīng)寫明收文部門；向上司和人力部門等做述職報(bào)告時(shí)，則應(yīng)寫明稱謂，比如“xx公司營銷本部：”或“公司李總：”、“公司人力部：”等等。

2.正文。由導(dǎo)言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分組成。

（1）導(dǎo)言。銷售經(jīng)理的述職報(bào)告的導(dǎo)言部分一般包括兩方面的內(nèi)容：一是任職介紹，說明自己的任職時(shí)間、擔(dān)任職務(wù)和主要職責(zé)，簡要交代述職的內(nèi)容和范圍；二是任職評價(jià)，扼要介紹任職以來的工作情況。這一部分內(nèi)容力求簡潔明了。比如：“我從200年2月起任xx大區(qū)銷售經(jīng)理，半年來，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人勤勤懇懇，嚴(yán)于律己，精于管理、圓滿完成了公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，使本銷售大區(qū)的銷售目標(biāo)與利潤目標(biāo)雙項(xiàng)達(dá)標(biāo)。連續(xù)六個(gè)月銷售達(dá)成率都在100%以上，2005年6月，本人所帶領(lǐng)業(yè)務(wù)隊(duì)伍還被公司營銷本部授予"優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)"稱號，受到了公司的隆重表彰……".

（2）主體。這是述職報(bào)告的核心部分，主要陳述履行職務(wù)的情況，包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、任職期間目標(biāo)達(dá)成的具體情況及其經(jīng)過。即具體的銷售指標(biāo)、利潤指標(biāo)達(dá)成狀況及其過程，也包括新市場開發(fā)、團(tuán)隊(duì)人員配置與打造、經(jīng)銷商培訓(xùn)與管理、渠道建設(shè)與費(fèi)用指標(biāo)控制等的有關(guān)描述等等。在這一部分，最好采用分項(xiàng)羅列的形式，即在每一項(xiàng)成果或成績事項(xiàng)的后邊，要簡潔地講述成果取得的“風(fēng)雨歷程”，以讓領(lǐng)導(dǎo)覺察成績的來之不易。此外，還要對有關(guān)的突出表現(xiàn)與戰(zhàn)績加以濃墨重彩進(jìn)行渲染和表達(dá)，比如任務(wù)指標(biāo)的超額完成，市場創(chuàng)新性的運(yùn)作、渠道的多元化啟動、產(chǎn)品的創(chuàng)造性操作等等，借以表明你的正確思路以及勇于摸索、精益求精的精神狀態(tài)。在這一欄里，在表述達(dá)成率、市場數(shù)量、經(jīng)銷商網(wǎng)點(diǎn)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)占比等增長狀況的有關(guān)數(shù)字時(shí)，還可以通過柱型圖、扇型圖、曲線圖、魚刺圖等進(jìn)行表達(dá)和剖析，以使內(nèi)容更加清晰和醒目。

二、工作中存在的問題及改進(jìn)辦法。一份好的述職報(bào)告不能光是成績的羅列，也就是說不能光說成績而回避缺點(diǎn)，也即所謂的不能只報(bào)喜不報(bào)憂。銷售經(jīng)理在述職報(bào)告當(dāng)中，一定要先揚(yáng)后抑，即在“炫耀”銷售戰(zhàn)績的同時(shí)，也要擺明存在的問題，比如市場實(shí)操當(dāng)中的經(jīng)銷商問題、人員問題、產(chǎn)品問題、市場問題甚至還有以前的遺留問題等等，銷售經(jīng)理只有在述職報(bào)告當(dāng)中客觀地列出了一些問題點(diǎn)，才能讓有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)明白你的敏銳的洞察力，以及有些目標(biāo)沒有更好達(dá)成的原因，從而引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的重視，獲得公司的支持，促使公司拿出更好的解決辦法，使目標(biāo)向著既定的方向發(fā)展。

銷售經(jīng)理在把問題擺出來后，余下的還要把解決的方案同時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)“匯報(bào)”，因?yàn)槿魏我粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)都不是光想看到底存在哪些問題，而是要看問題的最終改進(jìn)和解決辦法。比如，如果是團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)不高，可以建議通過加強(qiáng)培訓(xùn)的方式來解決；如果產(chǎn)品品種單一，可以通過開發(fā)系列化、多元化的產(chǎn)品予以補(bǔ)差；而如果經(jīng)銷商布局存在缺陷，則可以通過開發(fā)新的網(wǎng)點(diǎn)，分品項(xiàng)、分渠道運(yùn)作的方式給予解決等等。

三、工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉。即在述職報(bào)告當(dāng)中，不僅要列出“輝煌戰(zhàn)績”供上司或領(lǐng)導(dǎo)“參觀”與“欣賞”，更要通過總結(jié)的方式，對以往的成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行定性、定格與沉淀，比如成功開發(fā)市場的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀營銷團(tuán)隊(duì)的打造經(jīng)驗(yàn)、控制沖流貨的管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)銷商的管控經(jīng)驗(yàn)等等，包括對以上內(nèi)容在實(shí)踐過程中的心得與體會，從而讓領(lǐng)導(dǎo)知道你是一個(gè)善于總結(jié)與提升的人，也便于領(lǐng)導(dǎo)從中獲得啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)你的更多優(yōu)點(diǎn)與“閃光點(diǎn)”，推廣你的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、下步工作設(shè)想與規(guī)劃。在報(bào)告了成績，講述了過程，總結(jié)了心得后，述職報(bào)告基本上就告一段落了，下一部分的內(nèi)容主要該是未來工作的計(jì)劃或者說是未來工作的努力方向、目標(biāo)或打算等等。

它包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、未來一段時(shí)間的營銷思路。2、未來一段時(shí)間的營銷目標(biāo)。3、達(dá)成目標(biāo)的計(jì)劃和方案。4、請求企業(yè)支持的項(xiàng)目等等。在工作規(guī)劃里，所列出的操作方案及支持事項(xiàng)即工作設(shè)想一定要切實(shí)可行，一定要迎合企業(yè)的發(fā)展方向與形勢。

（3）結(jié)尾。銷售經(jīng)理所做的述職報(bào)告一般都是用格式化的習(xí)慣語來結(jié)束全文，在述職報(bào)告撰寫當(dāng)中，謙遜式結(jié)尾、總結(jié)歸納式結(jié)尾以及表決心式結(jié)尾等是述職報(bào)告常用的結(jié)尾形式。

一、謙遜式結(jié)尾：即以較為謙虛的語言來結(jié)束述職報(bào)告的全文。比如：“以上述職報(bào)告，由于本人才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處，還望領(lǐng)導(dǎo)批評指正”等等。

二、總結(jié)式結(jié)尾：即最后以統(tǒng)篇總結(jié)的形式來進(jìn)行最后的陳述，從而結(jié)束全文。比如：“總之，通過半年來的市場運(yùn)作，既有成績，也有不足，但我相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，我們一定能夠再接再厲，勇創(chuàng)新的輝煌”。

三、表決心式結(jié)尾：即以向領(lǐng)導(dǎo)“拍胸脯”表決心的形式，來個(gè)豪情壯志式的結(jié)尾。比如：“總之，我們有決心、也有信心，在公司的大力支持下，克服一切困難，想盡一切辦法，為公司交上一份最滿意的答卷……”。

3.落款。

高效協(xié)作方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)生 高中英語 寫作教學(xué)

前言

當(dāng)代教師在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以結(jié)果法、支架式教學(xué)法等形式完成教學(xué)內(nèi)容，由此提升整體課堂教學(xué)效率，且推動學(xué)生自主能動力的形成。以下就是對教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作教學(xué)方法的詳細(xì)闡述。

一、教學(xué)創(chuàng)生在高中英語寫作過程征的體現(xiàn)

第一，交際性，即在英語寫作過程中要求學(xué)生應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際情況。同時(shí)，教師在英語寫作題材提取過程中，亦應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活情景，繼而在此基礎(chǔ)上，體現(xiàn)英語寫作過程的情景交際性特點(diǎn)。例如，某教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中為了提升學(xué)生整體寫作能力，即設(shè)置了Notice寫作課題，并明晰書面通知寫作要求為字?jǐn)?shù)100個(gè)詞。同時(shí)，安排學(xué)生以討論的形式來完成寫作內(nèi)容，最終由此激發(fā)了學(xué)生整體寫作興趣，且就此確保題材貼近學(xué)生實(shí)際生活；

第二，實(shí)踐性，即基于教學(xué)創(chuàng)生概念導(dǎo)向下，要求教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生以“動筆”的形式來鍛煉自身寫作能力。例如，某教師在英語有效寫作課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中，即為學(xué)生布設(shè)了寫作任務(wù)：以小組討論的形式，創(chuàng)作家鄉(xiāng)旅游路線，字?jǐn)?shù)為200個(gè)詞。此種教學(xué)模式在應(yīng)用過程中逐步提高了學(xué)生寫作水平。

二、創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作教學(xué)方法分析

1.結(jié)果法。結(jié)果法教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用要求教師應(yīng)注重對寫作技巧、寫作手法等層面進(jìn)行闡述，同時(shí)為學(xué)生提供寫作結(jié)構(gòu)模式、范文、修辭形式等，由此引導(dǎo)學(xué)生在英語作文創(chuàng)作過程中規(guī)范自身詞法、語法、詞匯拼寫等的應(yīng)用，繼而達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，結(jié)果法更為注重對學(xué)生思維能力等的訓(xùn)練，且其存在著“以教師為中心”的弊端。因而當(dāng)代教師在英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)對其的合理化運(yùn)用。例如，某教師在英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中為了提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力，并規(guī)范其語法、句法等的應(yīng)用，即安排學(xué)生對病句：There were 500，000 people died in the traffic accident進(jìn)行分析，并綜合“主語+謂語+狀語”表達(dá)方式，以此來提升學(xué)生整體表達(dá)能力，且增強(qiáng)其整體寫作水平，同時(shí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的語法問題，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.過程法。教師在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在學(xué)生英語寫作創(chuàng)作過程中幫助學(xué)生理解、內(nèi)化寫作內(nèi)容，且為學(xué)生提供充足的寫作資料，同時(shí)為其創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情景，由此來引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中合理布設(shè)篇章結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳的寫作狀態(tài)。例如，某教師在寫作教學(xué)過程中為了提升學(xué)生整體寫作能力，即以《Why we learn English》為命題，為學(xué)生闡述英語作文寫作的注意事項(xiàng)、句型、詞匯運(yùn)用等，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入到英語交際環(huán)境中，加深學(xué)生對英語交際過程的了解，最終引導(dǎo)其將所了解的內(nèi)容貫穿于自身創(chuàng)作領(lǐng)域，由此來提升整體寫作效果。

3.支架式教學(xué)法。支架式教學(xué)法在應(yīng)用過程中即要求教師為了提升學(xué)生整體寫作水平，應(yīng)注重在課堂教學(xué)活動開展過程中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的思想，并注重鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、協(xié)作探索能力等，由此達(dá)到最佳的英語寫作創(chuàng)作狀態(tài)，且就此迎合教學(xué)創(chuàng)生需求。并且，支架式英語寫作教學(xué)模式在應(yīng)用過程中亦強(qiáng)調(diào)了合作、互動、會話等教學(xué)環(huán)境的營造。例如，某教師在英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，即設(shè)定了用because of、however、for example、in a word等連接詞創(chuàng)作“Lighten The Burden On Students”的作文，且以小組為單位展開創(chuàng)作討論環(huán)節(jié)，達(dá)到最佳的英語作文寫作狀態(tài)。此教學(xué)模式在應(yīng)用過程中逐漸實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生實(shí)踐寫作能力的培養(yǎng)，且確保題材符合生活情景，提升了整體教學(xué)效率。

4.體裁法。體裁法即將體裁作為支撐條件，達(dá)到語境、寫作目的。將體裁法英語寫作教學(xué)方法的應(yīng)用，亦要求教師在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重以“圖式結(jié)構(gòu)分析法”的形式，引導(dǎo)學(xué)生對范文體裁內(nèi)容、形式展開深入的分析行為，繼而加深自身對體裁知識的理解，并將其逐步貫穿于自身英語寫作過程中，達(dá)到最佳的英語寫作狀態(tài)。就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，體裁法英語寫作教學(xué)模式有助于引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中結(jié)合語境、交際目的，對修辭技巧等進(jìn)行合理應(yīng)用。因而在此基礎(chǔ)上，當(dāng)代教師在高中英語寫作教學(xué)過程中應(yīng)著重提高對此問題的重視程度，由此營造良好的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到最佳的英語寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)論：當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)在開展過程中仍然存在著教學(xué)方法單一且內(nèi)容枯燥等問題，影響到了學(xué)生寫作能力的提升，因而在此基礎(chǔ)上，為了提升整體教學(xué)成效，要求教師在實(shí)踐寫作教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中應(yīng)注重運(yùn)用體裁法、支架式教學(xué)法、過程法等教學(xué)方法，由此來迎合教學(xué)創(chuàng)生理念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的交際能力、主動能力等，即達(dá)到最佳的英語寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)，且就此提升自身整體寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

高效協(xié)作方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 數(shù)學(xué)思想 策略方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.014

隨著素質(zhì)教育的V泛盛行和新課改的大勢所趨下，越來越多的教育工作者面臨的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谛W(xué)語文學(xué)習(xí)過程中寫作是從三年級開始的，雖然這個(gè)年齡段積累了一定的詞匯量和知識量，但是要把這些詞匯總結(jié)到一起，還是需要一定的寫作能力。所以提升學(xué)生的寫作能力也間接的提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能很好的把自己想到的東西能輕松的表達(dá)出來，這樣可以讓學(xué)生能真正的體會到寫作的樂趣，同時(shí)達(dá)到教師的教育教學(xué)成果。

一、目前我國小學(xué)語文寫作的現(xiàn)狀以及存在的問題

傳統(tǒng)的語文寫作能力的教育一方面受到學(xué)生個(gè)人能力的制約，另一方面，受到老師的教學(xué)能力的制約。目前的小學(xué)語文的寫作教育大都停留在，老師在課下要求學(xué)生讀一些課外讀物，摘抄一些優(yōu)美的語段背誦下來，等到寫作的時(shí)候再加以修改生搬硬套進(jìn)去。由于小學(xué)生會受到年齡和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的限制，這樣的情況下往往會表現(xiàn)的較為復(fù)雜性，學(xué)生的學(xué)習(xí)都會過于形式化，以至于到了關(guān)鍵時(shí)刻難以發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在許多地區(qū)，老師一般不會太在意學(xué)生自己的想法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到問題，會問老師也會提出更大膽的想法，但是有些時(shí)候老師會對這些想法置之不理，久而久之，學(xué)生自己的好奇心加上探求力就會被淹沒。畢竟小學(xué)學(xué)生年齡小，閱讀量也比較少，加上愛玩貪玩的心理，往往不會把寫作學(xué)習(xí)放在心里的重要位置，這個(gè)時(shí)候就要求教師積極地跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心，讓他們的想象力和思維理解能力能夠更好的發(fā)揮出來，因?yàn)檫@樣不至于讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)寫作時(shí)出現(xiàn)思路不清晰、思維不敏捷的狀態(tài)。

二、提高學(xué)生語文寫作的方法和策略

在全國新課改和素質(zhì)教育改革的大好形勢下，教師每個(gè)人都應(yīng)該以積極的心態(tài)去對待這一困難和挑戰(zhàn)，教師要始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，教書育人是教師的職責(zé)所在。首先，做好這一方面的工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要起到模范帶頭作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合上級有關(guān)部門下發(fā)的改革文件，全身心的把之前傳統(tǒng)的教育教學(xué)徹底的打掃干凈，讓老師和學(xué)生在陽光明媚的天空下釋放自己，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，盡可能的為老師和同學(xué)開辟一條康莊大道；其次，對于教師來說，責(zé)任重心首先是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)做好，在日常的生活和學(xué)習(xí)中多向其他老師請教，積極的豐富自己和完善自己，在完善自己的同時(shí)，也為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了一種更為全面的發(fā)展資源。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把對學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新教學(xué)的理念深入貫徹到素質(zhì)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生多觀察和留意身邊的景物，只有這樣才能讓學(xué)生在以后的語文寫作過程中，更能以第一角色去深入進(jìn)去，讓學(xué)生寫出來的文章更加生動，更加富有創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)漫長的過程，在這樣的時(shí)間中，教師一定要樹立好學(xué)生的自信心和飽滿的熱情，畢竟單純的靠老師課堂的教學(xué)是很難達(dá)到教育教學(xué)的目的的。教師可以組織學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間里多看一些優(yōu)秀課文，多讀我國經(jīng)典的四大名著和論語，多發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)的生活細(xì)節(jié)。積累這方面有關(guān)的知識，啟發(fā)學(xué)生在日常的生活中注意寫作和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生自己做到筆下有物，筆下有景。教師還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由于年齡小，喜歡玩，教師可以研究一種好的學(xué)習(xí)方法，例如在暑假期間安排一次夏令營，帶著學(xué)生參觀博物館、動物園、植物園之類的地方，讓他們的腦海中記憶起周圍事物的美好和誘人之處，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。這些好的習(xí)慣就應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)還是為以后培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，都會是一種不錯(cuò)的選擇。