前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小組討論情況匯報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小組討論情況匯報(bào)范文第1篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)營(yíng)初期；應(yīng)急處置；應(yīng)急小組

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.05.082

近年來，多個(gè)城市先后開通地鐵，極大方便了人們的出行。但在城市軌道交通開通運(yùn)營(yíng)初期，由于人員經(jīng)驗(yàn)薄弱、設(shè)備狀態(tài)相對(duì)不穩(wěn)定、規(guī)章制度不完善等多種因素影響，在突發(fā)應(yīng)急事件的預(yù)想方面及處置上尚存在較大問題。本文便是通過對(duì)軌道交通存在的問題進(jìn)行分析，嘗試尋找有效的解決方式，僅供同行參考。

1 應(yīng)急處置的基本原則

（1）安全原則。在城市軌道運(yùn)營(yíng)中，無論發(fā)生任何突發(fā)事件，均以保證人員及設(shè)備的安全為處理前提，避免發(fā)生事件、事故。（2）先通后復(fù)原則。在保證安全的前提下，先通車，后恢復(fù)，盡最大可能減少突發(fā)事件對(duì)運(yùn)營(yíng)的影響。（3）快速全面原則。在應(yīng)急處置過程中，遵循“快報(bào)現(xiàn)象、慎報(bào)原因”，迅速處置，全面掌控的原則。在處置過程中，應(yīng)將事件控制在初期，并且全面掌握，將影響降至最小。（4）服務(wù)原則。城市軌道交通作為公共服務(wù)行業(yè)，也應(yīng)遵守服務(wù)業(yè)的原則。在應(yīng)急處置過程中，充分考慮乘客的安全、需求及利益，盡最大努力在最短時(shí)間內(nèi)將乘客安全的運(yùn)送至目的地。

2 現(xiàn)有的應(yīng)急處置模式及優(yōu)缺點(diǎn)

車站工作人員基本能夠完成日常巡視及基本的客運(yùn)服務(wù)工作，然而遇有突發(fā)事件時(shí)，往往手忙腳亂，處理不及時(shí)、信息匯報(bào)不準(zhǔn)確、處置方式錯(cuò)誤、思考問題不全面等，造成處理效率低下，甚至可能影響行車，進(jìn)而發(fā)生安全事故?，F(xiàn)有的應(yīng)急處置分為一級(jí)、二級(jí)兩個(gè)指揮層級(jí)。指揮層級(jí)圖見圖1所示。遇有正線緊急事件，二級(jí)指揮將現(xiàn)場(chǎng)情況匯報(bào)給一級(jí)指揮，并按照一級(jí)指揮的指示進(jìn)行處置。

2.1 優(yōu) 點(diǎn)

統(tǒng)一指揮，逐級(jí)負(fù)責(zé)。應(yīng)急處置中由一級(jí)指揮統(tǒng)一進(jìn)行指示，避免由于命令不同，造成現(xiàn)場(chǎng)混亂。各級(jí)指揮要根據(jù)各自職責(zé)任務(wù)獨(dú)立開展工作，并服從OCC主任調(diào)度總體協(xié)調(diào)和指揮。

2.2 缺 點(diǎn)

（1）一級(jí)指揮不在現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的情況均通過二級(jí)指揮的反饋進(jìn)行了解。然而信息匯報(bào)具有不準(zhǔn)確性和滯后性，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的具體情況難以把握，對(duì)于突發(fā)事件的最佳處置時(shí)期很難把握。（2）信息匯報(bào)流程長(zhǎng)、對(duì)象多，信息失真，耗時(shí)較長(zhǎng)，且占用較多人力。根據(jù)應(yīng)急處理程序，車站如發(fā)生突況，需匯報(bào)行調(diào)、環(huán)調(diào)、站長(zhǎng)、站務(wù)室生產(chǎn)調(diào)度等等。（3）現(xiàn)場(chǎng)人員較少，且多為新員工，經(jīng)驗(yàn)薄弱。運(yùn)營(yíng)初期多采用“老帶新”方式，即一個(gè)班組內(nèi)有將近四分之一左右的具有軌道交通行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老員工，帶領(lǐng)自學(xué)校剛畢業(yè)的新員工。（4）各部門人員為減少責(zé)任承擔(dān)，出現(xiàn)不作為甚至推諉情況。故障涉及多個(gè)部門時(shí)，為了避免對(duì)本部門造成影響，工作配合滯后，只求做好自己工作，甚至在某些時(shí)候明知自己的設(shè)備可能對(duì)其他專業(yè)的設(shè)備造成影響也不管不顧，嚴(yán)重影響工作效率，并存在安全隱患。

3 改進(jìn)的應(yīng)急處置模式及優(yōu)缺點(diǎn)

在城市軌道交通運(yùn)營(yíng)初期，可以抽調(diào)優(yōu)秀員工組建正線應(yīng)急小組。正應(yīng)急小組24小時(shí)在正線值班。線網(wǎng)內(nèi)車站發(fā)生應(yīng)急事件，第一時(shí)間報(bào)處理組組員，正線應(yīng)急小組組員應(yīng)第一時(shí)間趕到事發(fā)車站指揮處理。

3.1 正線應(yīng)急小組的基本工作

（1）應(yīng)急指揮。正線發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，二級(jí)指揮將信息匯報(bào)給應(yīng)急小組及一級(jí)指揮。應(yīng)急小組盡快趕至現(xiàn)場(chǎng)查看，并有權(quán)接收指揮權(quán)，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處置。（2）多部門問題溝通、配合。應(yīng)急小組人員不專屬于某個(gè)部門，對(duì)于正線難以劃清的問題，由應(yīng)急小組討論后，制定解決方案，發(fā)送各部門進(jìn)行確認(rèn)，保證突發(fā)事件迅速處置。（3）培訓(xùn)演練工作。應(yīng)急小組每天、每周可以在正線進(jìn)行突擊演練，并對(duì)二級(jí)指揮的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，對(duì)二級(jí)指揮進(jìn)行應(yīng)急處置的培訓(xùn)工作，切實(shí)提高二級(jí)指揮的處置能力及經(jīng)驗(yàn)。（4）總結(jié)匯總工作。對(duì)于正線發(fā)生的應(yīng)急事件、現(xiàn)場(chǎng)處置情況進(jìn)行總結(jié)，編制應(yīng)急處置案例匯編，制作突發(fā)事件處理薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)匯總記錄。

3.2 正線應(yīng)急小組設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)

（1）突發(fā)應(yīng)急情況下保證人員充足。應(yīng)急小組人員配置地面交通工具，并在正線執(zhí)勤。如發(fā)生應(yīng)急情況，可以及時(shí)趕至現(xiàn)場(chǎng)，保證現(xiàn)場(chǎng)的人員充足，運(yùn)營(yíng)安全有序。（2）總體把握現(xiàn)場(chǎng)情況，針對(duì)問題直接有效指揮。正線應(yīng)急小組可以及時(shí)趕至現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的情況把握更加直觀，對(duì)于問題更加清晰，從而能夠采取有效的應(yīng)急手段。（3）利于人才培養(yǎng)，專業(yè)從事應(yīng)急處置，能力及經(jīng)驗(yàn)提升較快。由于需要對(duì)于應(yīng)急事件進(jìn)行處置，具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，應(yīng)急小組人員對(duì)于突發(fā)事件的處置經(jīng)驗(yàn)及能力可以迅速提升。（4）應(yīng)急事件責(zé)任劃分清晰。正線應(yīng)急小組專門負(fù)責(zé)應(yīng)急事件的處置，對(duì)突發(fā)事件中各部門存在的問題深入了解，有利于后期責(zé)任的劃分，避免各部門間的推諉。

3.3 正線應(yīng)急小組設(shè)置的缺點(diǎn)

（1）人員經(jīng)驗(yàn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)均要求較高。由于應(yīng)急處置中，需要較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)急小組中的員工基本上為各專業(yè)的骨干力量。對(duì)于這些人員的抽調(diào)，可能會(huì)影響各個(gè)部門的日常工作。（2）二級(jí)指揮容易產(chǎn)生依賴心理。初期應(yīng)急小組對(duì)于突發(fā)事件的處理，可能造成依賴心理。正線應(yīng)急小組的設(shè)立在城市軌道交通運(yùn)營(yíng)初期具有較好的帶頭示范作用，能夠有效的指揮正線工作。然而對(duì)于正線員工來說，容易產(chǎn)生一定的依賴心理。

4 結(jié)語

城市軌道交通運(yùn)營(yíng)初期，由于基礎(chǔ)薄弱、人員經(jīng)驗(yàn)欠缺、設(shè)備不穩(wěn)定等等問題，易發(fā)生安全事件，不利于軌道交通事業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展。避免運(yùn)營(yíng)初期應(yīng)急事件的發(fā)生，降低事件處置時(shí)間及影響，是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究討論的問題。

參考文獻(xiàn)：

小組討論情況匯報(bào)范文第2篇

一、科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組

小組劃分的好與壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與否。一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是全班的縮影。班主任在深入了解和研究每個(gè)學(xué)生并弄清他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)平日觀察、考試成績(jī)，以及其他課任教師的意見，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類，從每類中選取代表組建學(xué)習(xí)小組。由“優(yōu)”生任組長(zhǎng)，與“差”生同位；由“良”生任副組長(zhǎng)，與“中”生同位。學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。一般情況下，把班級(jí)上的學(xué)生分成8-10個(gè)小組，每組4-6人，分別編為1—6號(hào)，組長(zhǎng)為1號(hào)，潛能生為2—4號(hào)，中等生為5——6號(hào)，簡(jiǎn)單的問題前后或同桌2人解決，稍復(fù)雜問題6人組合作完成?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的選拔：

小組組長(zhǎng)是每個(gè)小組的“領(lǐng)頭羊”，是每個(gè)小組的核心人物，作為小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。作為小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：

① 很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；

② 很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；

③ 學(xué)習(xí)成績(jī)良好以上；

④ 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

⑤ 有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。

三、加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

在培養(yǎng)小組長(zhǎng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)力求做到：

（1）使小組長(zhǎng)明確小組活動(dòng)的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)中的“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”、“展示”基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并內(nèi)化。

（2）指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。讓每一位學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場(chǎng)現(xiàn)象，給人 以“假”、“浮”的印象 。

（3）指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。在交流過程中對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭起表率作用。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

另外，培訓(xùn)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該特別注重以下四種能力的培養(yǎng)：

（1）組織能力，組長(zhǎng)要能夠承擔(dān)起小組一起學(xué)習(xí)，探討的活動(dòng)，讓各類活動(dòng)在正確軌道上完成老師意圖。

（2）協(xié)調(diào)能力，對(duì)于組內(nèi)出現(xiàn)的異議，意見的分歧，要能夠采用正確方法疏導(dǎo)緩解。

（3）小組內(nèi)的向心力，向心力是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。

（4）溝通能力。對(duì)于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要主動(dòng)與別組或者老師進(jìn)行溝通，及時(shí)有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、明確小組成員的分工

建立好學(xué)習(xí)小組后，除了對(duì)組長(zhǎng)的職責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，每一位成員分擔(dān)小組不同的責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各司共職、各盡所能、共同提高。具體分工如下：

正組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。同時(shí)，負(fù)責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況，負(fù)責(zé)開好周一的小組會(huì)議。

副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報(bào)本小組討論的結(jié)果，同時(shí)，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機(jī)會(huì)。

學(xué)科組長(zhǎng)： 2號(hào)、英語；3號(hào)、政治；4號(hào)、數(shù)學(xué)；5號(hào)、語文；7號(hào)、物理；8號(hào)、歷史。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表，課代表核實(shí)后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄中。

紀(jì)律監(jiān)督員（4號(hào)）：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。

得分記錄員（各學(xué)科組長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。

組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。

五、制定組規(guī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組討論情況匯報(bào)范文第3篇

×縣政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組：

我局在當(dāng)?shù)攸h委、政府和上級(jí)局主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“三個(gè)代表”的要求，依法治稅、從嚴(yán)治隊(duì)，正確行使國(guó)家賦予的權(quán)力，不斷規(guī)范執(zhí)法程序，增強(qiáng)依法行政的透明度，努力打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的稅務(wù)公務(wù)員隊(duì)伍?，F(xiàn)將我局政務(wù)公開工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為政務(wù)公開提供組織保證。

國(guó)稅部門肩負(fù)著組織國(guó)家稅收收入的神圣使命，特定的工作性質(zhì)，決定著我們的各項(xiàng)政務(wù)必須公開，這是我局領(lǐng)導(dǎo)一致達(dá)成的共識(shí)。為了更好地做好我局的政務(wù)公開工作，我局按照上級(jí)的要求，成立了以局領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各相關(guān)股室領(lǐng)導(dǎo)為成員的政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了我局政務(wù)公開工作的指導(dǎo)和督促，使我局的政務(wù)公開工作走向了良性軌道。

二、制定和完善各項(xiàng)管理制度。

為增強(qiáng)我局政務(wù)公開透明度，保證整個(gè)隊(duì)伍清正廉潔，依法從政，按照上級(jí)的指示精神，我局先后制定和完善了《行政審批制度》、《兩權(quán)監(jiān)督制度》、《機(jī)關(guān)工作制度》、《經(jīng)費(fèi)管理制度》、《制度》、《領(lǐng)導(dǎo)接待日制度》等一系列管理制度，根據(jù)本局工作特點(diǎn)，成立了行政審批領(lǐng)導(dǎo)小組，案件審理委員會(huì)、行政復(fù)議委員會(huì)等，以上各項(xiàng)制度的制定落實(shí)和組織機(jī)構(gòu)的成立，從根本上限制了我局稅務(wù)干部行政行為的隨意性，規(guī)范執(zhí)法程序，整個(gè)工作在法定的框架和嚴(yán)肅的紀(jì)律范圍內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，杜絕了各種不良行為的發(fā)生。

三、推行政務(wù)公開，坦誠(chéng)接受監(jiān)督。

長(zhǎng)期以來，我局始終按照上級(jí)的要求，采用各種方式公開本局的各項(xiàng)政務(wù)，接受群眾和社會(huì)的監(jiān)督。

⒈公開內(nèi)部的行政事務(wù)。一是議事公開，按照《×縣國(guó)家稅務(wù)局會(huì)議制度》的要求，屬于本局的重大問題由局務(wù)會(huì)議決定，一般問題由黨組和班子決定，堅(jiān)決反對(duì)個(gè)人說了算。二是人事公開，按照考核程序，從德、能、勤、績(jī)、廉全方位對(duì)被考核對(duì)象進(jìn)行考核，并公示，然后才確定工作崗位，如去年我局的人事制度改革，我們就嚴(yán)格按照人事選撥任用的程序公開選拔，最后將名各項(xiàng)素質(zhì)都較好的同志選拔到相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，整個(gè)過程做到公開、公正、民主、在整個(gè)隊(duì)伍中沒有造成任何不良影響，較好地完成了人事改革任務(wù)。三是財(cái)務(wù)公開。我局屬于垂直單位，經(jīng)費(fèi)直接由上級(jí)劃撥，下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)主要是干部工資和征管業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，一般發(fā)放工資后，經(jīng)費(fèi)已所剩無幾，盡管如此，我局還是始終嚴(yán)格按照本局的經(jīng)費(fèi)管理辦法要求，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督，重大開支都經(jīng)局務(wù)會(huì)討論通過，并且每筆開支都要經(jīng)局主管領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)人員簽字方可報(bào)銷，并且每季度都在會(huì)議上向全局干部職工通報(bào)本局的經(jīng)費(fèi)使用情況，做到來龍去脈清楚，四是各種建設(shè)項(xiàng)目公開。我局成立了基建工程領(lǐng)導(dǎo)小組，每項(xiàng)基建項(xiàng)目的落實(shí)，從立項(xiàng)、報(bào)建、報(bào)審等都按規(guī)定程序進(jìn)行，并通過公開招標(biāo)投標(biāo)來確定承建人，所有開支都經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)小組審批，并都經(jīng)過審計(jì)部門最后審計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都做到清清楚楚，一目了然。

小組討論情況匯報(bào)范文第4篇

1.1項(xiàng)目選取和任務(wù)的分解

依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求、職業(yè)崗位工作能力需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將原課程內(nèi)容體系重組重構(gòu)，精心選取難易程度循序漸進(jìn)、由淺入深，突出綜合性和典型性的4個(gè)來自于校企合作的知名室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目并分解細(xì)化為16個(gè)典型工作任務(wù)，并以此為載體貫穿整門課程，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

1.2成立設(shè)計(jì)工作室

本課程項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中為了學(xué)生今后走上生產(chǎn)崗位后，能夠更快地融入企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，進(jìn)而模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的工作現(xiàn)場(chǎng)，建立項(xiàng)目教學(xué)情境虛擬公司：“金蘋果城市人家室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目部”，成立設(shè)計(jì)工作室，使得學(xué)生在與企業(yè)實(shí)際工作過程相似的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師任項(xiàng)目部總監(jiān)，設(shè)立5個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目工作組由6名學(xué)生組成，項(xiàng)目經(jīng)理（小組組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)項(xiàng)目承接，任務(wù)分配，內(nèi)容討論和過程安排，任務(wù)完成情況匯報(bào)和成果展示，進(jìn)度檢查，組內(nèi)成員考核以及資料收集、整理等工作。教師與學(xué)生共同努力將設(shè)計(jì)工作室營(yíng)造成與設(shè)計(jì)企業(yè)公司一樣的工作氛圍，形成“組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組間公平競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而使得學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作，即訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神。

1.3教學(xué)實(shí)施過程

本課程的教學(xué)實(shí)施過程中，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為載體，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、展示和評(píng)價(jià)七個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行組織教學(xué)。同時(shí)采用角色扮演、案例引導(dǎo)、小組討論、頭腦風(fēng)暴、“逛超市”、視頻演示等多種教學(xué)方法輔助教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)環(huán)境光設(shè)計(jì)及色彩設(shè)計(jì)能力、家具造型設(shè)計(jì)能力和家具在室內(nèi)空間中配飾的能力，全面提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了高職教育教學(xué)過程與職業(yè)崗位工作過程的融合。

1.4現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)

依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的需要，去實(shí)地考察調(diào)研和企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研與實(shí)地考察對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)有一個(gè)實(shí)際的感知。比如，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于陳設(shè)家具類型與尺寸有更好的理解，組織學(xué)生去家具市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)感受；在商業(yè)空間設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的潮流，商業(yè)空間的施工與制作工藝技術(shù)等，組織學(xué)生參觀相應(yīng)商業(yè)場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)計(jì)公司和商業(yè)博覽會(huì)等。

1.5教學(xué)考核評(píng)價(jià)

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)課程考核分為項(xiàng)目過程性考核評(píng)價(jià)、企業(yè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將課程知識(shí)內(nèi)容、實(shí)踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)考核融為一體，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次、全方位的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)考核。本課程強(qiáng)調(diào)過程性考核評(píng)價(jià)，將考核評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以小組團(tuán)隊(duì)共同制定項(xiàng)目實(shí)施方案、記載項(xiàng)目實(shí)施記錄、市場(chǎng)調(diào)研和資料的收集篩選、項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)等為考核依據(jù)，采用教師考評(píng)、小組團(tuán)隊(duì)考評(píng)和學(xué)生互評(píng)，按照每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的完成過程，考察每個(gè)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)情況，更好的監(jiān)測(cè)每個(gè)階段的教學(xué)效果和學(xué)生各項(xiàng)能力的提升情況。同時(shí)，將企業(yè)績(jī)效考核引入課程教學(xué)考核中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的考核模式和考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)打下良好的鋪墊。在考核項(xiàng)目的設(shè)置中，不僅注重對(duì)技術(shù)技能的考核，同時(shí)對(duì)于企業(yè)員工必要的基本職業(yè)素養(yǎng)，例如溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面也要加大考核的力度和比例。

2教學(xué)實(shí)踐效果和取得的成效

小組討論情況匯報(bào)范文第5篇

(本教材的設(shè)計(jì)是以新課程的基本理念為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透,尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合.本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點(diǎn),以信息技術(shù)為載體,以提出問題,分析問題,解決問題為主線,充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,合作性,探究性的學(xué)習(xí)方式,充分利用信息資源,以達(dá)到學(xué)有所得的目的,進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識(shí).)二,教材分析

教材內(nèi)容:體育的設(shè)計(jì)

本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動(dòng)興趣開發(fā)的一項(xiàng)新的,學(xué)生樂于參與的教學(xué)內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機(jī)整合.通過對(duì)學(xué)生參與過的游戲,活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境,進(jìn)行體育與健康教育,同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)編體育的同時(shí)向家庭和社區(qū)積極宣傳,運(yùn)用課程知識(shí),使教材內(nèi)容向社會(huì)縱深輻射.

三,學(xué)生分析

參與本課的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生,具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計(jì)算機(jī)操作能力,他們有很豐富的想象力,對(duì)新鮮事物有很大的好奇心,對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣與參與意識(shí).所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí).

四,教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)校本課程的有效開發(fā)

本課教學(xué)內(nèi)容是《體育的設(shè)計(jì)》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對(duì)學(xué)生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合,并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時(shí)喜歡參與的游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中提取精華,設(shè)計(jì)更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無論從設(shè)計(jì)活動(dòng)本身,還是設(shè)計(jì)出的都是學(xué)生樂于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的.同時(shí)其成果，！將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容.

(二)采用合作性,探究性,研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

本課是單元教學(xué)計(jì)劃中的第二次理論課,通過師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容,共同完成研究?jī)?nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問題后充分利用校園網(wǎng)和國(guó)際互連網(wǎng)來解決問題.即要為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材影響的人們?cè)O(shè)計(jì)體育鍛煉方案,學(xué)生通過上網(wǎng)查閱,收集,整理資料,最后設(shè)計(jì)制作,都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個(gè)學(xué)習(xí)過程.將課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的實(shí)踐來不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ).通過整個(gè)研究學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐,使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)創(chuàng)造.

(三)采用了新穎的組織形式和新的教學(xué)手段

本課是信息技術(shù)與學(xué)科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機(jī)對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話等方式突破了固定的,死板的教學(xué)格局和單一評(píng)價(jià)機(jī)制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部網(wǎng),設(shè)立了健康知識(shí),我的健身活動(dòng),體育集,友情連接等8個(gè)欄目,讓學(xué)生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.教學(xué)過程中一組一機(jī)(一組兩人),采用隨機(jī)分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來體驗(yàn),自主評(píng)價(jià)等形式充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導(dǎo)者,以導(dǎo)為主.同時(shí)對(duì)各組設(shè)計(jì)的方案設(shè)立了評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表上進(jìn)行自評(píng)和互評(píng).在活動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段將課推向,激發(fā)了興趣,提高了學(xué)生的參與意識(shí),為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ).

五教學(xué)內(nèi)容:

年級(jí):七年級(jí)人數(shù):50人授課教師:張澤民

教材體育的設(shè)計(jì)

課的類型體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握體育游戲方案的設(shè)計(jì)方法與途徑

六教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解體育游戲的設(shè)計(jì)方法與途徑.

2.促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流,養(yǎng)成充分運(yùn)用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

3.激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ).

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)信息綜合與創(chuàng)新

難點(diǎn):創(chuàng)造新的體育

七教學(xué)過程:

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)

意圖

一,導(dǎo)入(2分鐘)通過音樂舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,引出對(duì)主題的理解及問卷調(diào)查表帶領(lǐng)學(xué)生隨《健康歌》音樂跳起來

二,現(xiàn)場(chǎng)做體育鍛煉的問卷調(diào)查并分析結(jié)果(4分鐘)通過學(xué)生將所做的調(diào)查結(jié)果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入下一階段的自主學(xué)習(xí)

三,明確學(xué)習(xí)任務(wù)(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進(jìn)行分工,明確任務(wù):為四種人群設(shè)計(jì)

四,合作,探究性學(xué)習(xí)(8分鐘)讓學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,收集,整理信息,進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)

五,研究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)(10分鐘)加工信息,創(chuàng)設(shè)方案通過對(duì)信息的加工,進(jìn)行的設(shè)計(jì)或者結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行自創(chuàng).充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

六,展示,體驗(yàn)體育(10分鐘)學(xué)生展示小組后,邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的師生共同參 與,體驗(yàn)該組設(shè)計(jì)的,為評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)

七,評(píng)價(jià)(3分鐘)通過現(xiàn)場(chǎng)的展示與體驗(yàn)后,全體同學(xué)或老師在網(wǎng)上對(duì)該小組的設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)八,小結(jié)(1分鐘)教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),點(diǎn)題.歡迎學(xué)生進(jìn)入留言簿交流

以提問的方式引出對(duì)主題的理解及問卷調(diào)查與老師一起同跳健康歌舞蹈

告訴學(xué)生主頁地址及如何填問卷調(diào)查表,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說明,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,討論,然后找出解決問題的方法.即為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材等影響的人設(shè)計(jì)進(jìn)行體育鍛煉的方案

進(jìn)入教師制作的課件主頁(校園內(nèi)部網(wǎng))進(jìn)行相應(yīng)講解,教學(xué)生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務(wù):先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學(xué)設(shè)計(jì)體育鍛煉方案

告訴學(xué)生整個(gè)活動(dòng)流程查看學(xué)生活動(dòng)情況(包括小組分工合作落實(shí)情況),鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,結(jié)合已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論

讓各小組為選擇的設(shè)計(jì)對(duì)象制作方案.鼓勵(lì)學(xué)生邊設(shè)計(jì)邊討論,走近學(xué)生了解小組的設(shè)計(jì)情況,幫助解決學(xué)生遇到的難題

通過投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的解說與演示并邀請(qǐng)老師共同參與活動(dòng),協(xié)助學(xué)生組織活動(dòng).準(zhǔn)備,播放現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的背景音樂

鼓勵(lì)展示小組的學(xué)生對(duì)本組方案進(jìn)行自評(píng),全班同學(xué)在網(wǎng)上對(duì)該組方案做出評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)表和一般網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表一樣)

小結(jié)全課,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,留言.布置課后作業(yè):繼續(xù)設(shè)計(jì)方案并且鼓勵(lì)學(xué)生將方案推廣

積極思考

暢所欲言

現(xiàn)場(chǎng)每組(注:2人一組一機(jī))替本組所調(diào)查的對(duì)象填問卷調(diào)查表3～5份,分析問卷,積極討論,提供解決問題的方法,為全民健身活動(dòng)盡一份心,出一份力

掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現(xiàn)在不同人群的最佳運(yùn)動(dòng)心率與強(qiáng)度不同).小組分工情況匯報(bào),小組討論自由選擇設(shè)計(jì)對(duì)象.明確目的和任務(wù)體育活動(dòng)

上網(wǎng)(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學(xué)習(xí),討論相關(guān),對(duì)資料進(jìn)行記錄和整理

進(jìn)入體育活動(dòng)設(shè)計(jì)室開始的設(shè)計(jì)與制作,熱烈討論達(dá)成一致結(jié)合場(chǎng)地器材積極創(chuàng)新邊設(shè)計(jì)邊演示

解說并演示小組設(shè)計(jì)的,鼓動(dòng)同學(xué)參與本小組的體驗(yàn).學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織,體驗(yàn),邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師參與活動(dòng),師生共同感受學(xué)生的設(shè)計(jì)成果.同時(shí)也讓學(xué)生感受成功的快樂

自評(píng),互評(píng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師做出評(píng)價(jià)

課后繼續(xù)設(shè)計(jì)體育,力爭(zhēng)將方案推廣

(演示性課件讓學(xué)生了解本課內(nèi)容)

(上校園網(wǎng),利用老師的經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng))

鏈接相關(guān)網(wǎng)站尋找有用的參考資料)

(通過投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí))

八教學(xué)評(píng)價(jià):具體見教學(xué)過程中.

九流程圖:

釋疑調(diào)控

輔導(dǎo)評(píng)價(jià)指正

反饋

總結(jié)歸納

觀摩課件導(dǎo)入

合作探究

協(xié)作學(xué)習(xí)

交流評(píng)價(jià)

概括總結(jié)

體育游戲資源

站外相關(guān)鏈接

技術(shù)支持

校園網(wǎng)

其它游戲資源

學(xué)生

教師