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高一歷史基礎知識點范文第1篇

關鍵詞 交聯聚乙烯；高壓電力電纜；防水

中圖分類號TM7 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）102-0183-02

交聯聚乙烯電纜在歐洲、美國等發(fā)達國家或地區(qū)作為配電電纜而廣泛使用的電力電纜已有40多年的歷史。

伴隨著電力高壓技術以及超高壓輸電系統相關技術的不斷改善和全球城鎮(zhèn)化進程的不斷加速， 交聯聚乙烯電纜高壓電力電纜因其優(yōu)良的性能、簡單易行的制造安裝工藝等優(yōu)良特點而受到越來越多供電廠商的青睞，從而被越來越多的企業(yè)配電系統及城市電網所采用。

我國自80年代中期開始在北上廣等大型城市逐漸使用并推廣交聯聚乙烯高壓電力電纜，但是這一階段交聯聚乙烯高壓電力電纜并沒有得到廣泛的使用。

近年來，隨著三層擠出技術、干式交聯技術與超靜材料的應用等重大技術突破的實現， 交聯聚乙烯高壓電力電纜得到了前所未有的快速發(fā)展， 使用規(guī)模也得到空前的井噴擴張。相關統計表明，當前全世界66kV以及66kV以下的交聯聚乙烯高壓電力電纜的銷售份額已達到電力電纜銷售總量的90%以上。當前我國交聯聚乙烯高壓電力電纜生產經營和使用歷史已有30多年，交聯聚乙烯高壓電力電纜在干燥環(huán)境具有其他類型電力電纜產品無法比擬的優(yōu)良電氣和機械參數。

但在交聯聚乙烯高壓電力電纜產品的實際使用過程中，由于電纜鋪設過程中沒有采取充分的預防措施或者是敷設后電纜惡劣的運行環(huán)境（長期浸泡水中或者是濕度偏高）中長期施工或者運行都極易導致電纜進水或者受潮，電纜本體的絕緣材料會逐漸吸收環(huán)境中的水分，在電場的作用下久而久之會在電纜絕緣中引發(fā)大量的水樹，水樹老化使絕緣高分子裂解。當絕緣中水樹達到飽和狀態(tài)時，絕緣電氣和機械性能將急劇下降導電的樹即電樹會損耗大量的電能，并最終引起電纜絕緣擊穿從而大大減少電纜使用壽命。

敷設完電力電纜后，電纜的運行環(huán)境對供電穩(wěn)定起著決定性的作用，而運行環(huán)境是電力建設者無法完全掌控的，因此電纜施工過程中的有效的采取防水措施對于電力電纜的能否穩(wěn)定運行起著重要的作用。

因此，為了確保交聯聚乙烯高壓電力電纜在施工過程中的質量穩(wěn)定，有必要認識施工過程中交聯聚乙烯高壓電力電纜受潮或進水的危害，可能導致交聯聚乙烯高壓電力電纜進水的因素以及如何對這些危險因素進行控制，從而有效的杜絕可能存在的電力安全隱患。

1交聯聚乙烯高壓電力電纜受潮的危害

電纜可能進水部位有兩個：一是填充層（緩沖層），二是電纜線芯。高壓電力電纜的填充層是由聚酯膨松的半導電材料、半導電粘合劑和高速膨脹吸水樹脂組合而成的，當電纜受濕氣影響或滲水后緩沖層會逐漸開始膨脹從而能夠起到阻水的作用，填充層還有機械緩沖的功能，主要是防止外力沖擊對電纜線芯產生影響。但是如若電纜填充層進水后沒有盡快的采取相關處理措施，經過電纜長期的運行將引發(fā)填充層電纜絕緣材料出現水狀叉樹，水狀叉樹的出現會對電力電纜造成嚴重的傷害，導致電力電纜使用壽命縮短。

如果水滲入電力電纜的線芯中，電纜外壁包裹的絕緣材料將會產生水樹，如果這種情況沒有得到及時而又有效的防控，很容易導致電力電纜的外壁出現穿孔；而如果滲水在填充材料物當中或者是緩沖層中長期運行則會使電力電纜的防水保護套以及電纜內部的銅帶發(fā)生氧化而受到損害。正是由于水樹的危害性巨大，因此研究交聯聚乙烯高壓電力電纜水樹產生原理，對于保障電力工程建設順利以及電網系統的安全運行是具有重要意義的。軋紋方式的選擇角度來說，電力電纜則一般采用螺旋狀軋紋或環(huán)狀軋紋。從電力電纜保護套與緩沖層填充材料的配合角度上看，只要電力電纜的金屬鋁護套與緩沖層填充材料結構搭配合理科學，環(huán)狀鋁護套對于保護電力電纜阻絕潮濕環(huán)境中水汽或深入侵蝕的作用是不容否定的。從電力電纜軋紋方式的選擇角度上看，螺旋狀軋紋避免縱向進水的功效弱于環(huán)狀軋紋，這是因為鋁制保護套較為松散，無論采用的阻水材料合格與否，滲入的水滴都會沿著螺紋進入電纜內部，而如果線芯與保護套配合過緊盡管能夠一定程度上避免螺旋狀軋紋的進水風險，但是會造成電纜內部的損傷。當前我國內地市場電力電纜的銷售數據表明，當前80%以上投入使用的交聯聚乙烯高壓電力電纜的鋁制保護套所采用的軋紋工藝是——螺紋軋紋，在交聯聚乙烯高壓電力電纜敷設的施工過程中，如果沒有采取有效的密封處理措施對電纜兩端端口進行高度密閉處理，就很難避免電纜受潮或進水，也就容易產生電力電纜帶水運行的安全隱患。

2交聯聚乙烯高壓電力電纜進水的原因及防控措施

東部沿海地區(qū)，特別是沿海經濟發(fā)達地區(qū)在臺風災害過后，臺風夾帶的暴雨往往能導致高壓電力電纜嚴重的受潮、進水，給當地電力工程乃至經濟帶來嚴重的打擊，因此施工過程中交聯聚乙烯高壓電力電纜如何有效的進行防水控制與處理，是電力建設者面臨的重要而迫切的課題。而從交聯聚乙烯高壓電力電纜施工過程中的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，對可能造成電力電纜進水的原因進行反思，可能造成電力電纜受潮、進水的可能原因主要有以下幾個方面：

1）交聯聚乙烯高壓電力電纜牽引頭設計工藝缺陷：高壓電力電纜牽引頭設計工藝缺陷引致交聯聚乙烯高壓電力電纜受潮進水從而發(fā)生大面積電力事故的案例在國內已經屢次出現。在高壓電力電纜選擇版型的過程中，必須嚴把質量選用鉛封印結構的牽引頭，與此同時，在條件允許的情況下最好要對牽引頭的牽引受力進行科學合理的測試與檢測。在電纜敷設前也要嚴格按照操作規(guī)章對牽引頭的密封可靠性進行檢驗，而牽引過程中更要注意采取網套保護的方式對牽引頭進行有效保護；

2）交聯聚乙烯高壓電力電纜敷設過程中應力：敷設過程中由于種種外力的因素都有可能對高壓電力電纜造成保護套刮傷等傷害，甚至有可能直接刮傷外層保護套導致水滴滲入電纜內部的線芯。因此，在交聯聚乙烯高壓電力電纜的敷設施工工程現場應該設有專人負責對電力電纜的受力情況進行實時動態(tài)監(jiān)控，通過監(jiān)視電纜外層保護套的受力情況避免野蠻施工對高壓電力電纜內部線芯的傷害，同時嚴格按照電力電纜所能承受的最大彎曲半徑以及所能承受的拉力范圍對電纜敷設進行合理的布置；

3）交聯聚乙烯高壓電力電纜敷設方式的選擇：在對交聯聚乙烯高壓電力電纜進行敷設施工時，需要有動力牽引機作為牽引裝置外，還需要采用電纜輸送裝置加以配合，施工過程中不僅要保證牽引裝置、電纜輸送裝置速度基本一致，而且要通過同步運行控制裝置進行協調調度；

4）交聯聚乙烯高壓電力電纜的運行環(huán)境：在對高壓電力電纜進行敷設時要盡可能的避免潮濕、可能產生較多積水的環(huán)境，盡可能的將電力電纜通過的鋪設通道內的積水清理干凈并采取干燥技術去除濕氣，如果遭遇積水無法清理的情況，在進行牽引前需認真清查電纜牽引頭是否有損傷、密封性能是否有保障，在有必要的情況下可以采取二次密封技術對牽引頭進行合理的處理；

5）交聯聚乙烯高壓電力電纜施工完畢后的檢查：當高壓電力電纜敷設工程完工后，要在盡可能短的時間內用電鋸鋸掉電力電纜的牽引頭，同時檢查電力電纜是否受潮或者進水，再在確認完畢后使用全新的封帽來密閉電力電纜并將電纜的兩頭架起以隔絕其與水的接觸；

6）交聯聚乙烯高壓電力電纜相關配套附件的安裝：交聯聚乙烯高壓電力電纜敷設過程中，電力施工人員往往將接頭井設置在地平面一下，雨水及地積水很容易滲入井內，因此在電力電纜附件的裝配過程前要采取抽干積水的方式保障接頭井內空氣濕度降到合理范圍之內，如果施工過程中遭遇惡劣的天氣，必須及時停止電纜敷設，同時對電纜的切口采取可靠的封閉措施以避免切斷口淋雨或者長期浸泡水中。

3 交聯聚乙烯高壓電力電纜防水處理

交聯聚乙烯高壓電力電纜防水處理主要包括兩個方面，一方面是對緩沖層（填充層）受潮或者進水的防水處理，另一方面是對電力電纜內部線芯受潮或者進水的防水處理。

3.1堆緩沖層受潮或進水的處理

由于緩沖層使用的材料具有特殊性，也即遭遇水滴淋濕則會充脹，增加了處理進水后的緩沖層的難度。根據實際施工過程中的經驗，采取對緩沖層的一端充入足夠氮氣，另外一端則采用真空技術抽盡空氣的方式較為有效。具體的實施過程可以遵循以下的步驟：首先是將進水的電纜兩頭按照取對緩沖層的一端充入足夠氮氣，另外一端則采用抽真空方式處理；其次是啟動真空泵，需要注意的是真空泵要在負壓0.2MPa的運行環(huán)境下進行，并且要逐漸對氮氣流入量進行調節(jié)，待空泵的真空值穩(wěn)定在0.05MPa左右則可以聽證調整，需要注意的是要保證這樣的狀態(tài)持續(xù)4小時以上，時間充分則可以停止充氮氣，1小時候再打開閥門，等真空泵恢復到0.05MPa就可以停止操作。

3.2對線芯受潮或進水的處理

對于交聯聚乙烯高壓電力電纜線芯的處理主要按照以下幾個步驟，一是通過對受潮或進水較嚴重的端口，要及時的采取保護措施以減少導體氧化，而電纜的另一端口可以采取對電纜線芯充入氮氣的方式進行處理。整個過程要在0.2至0.3Mpa的氣壓環(huán)境下進行4小時左右。

等待操作結束，氣壓環(huán)境0.1至0.05Mpa時，持續(xù)120Min后恢復氣壓到0.2至0.3Mpa，通過這樣反復處理待每根電力電纜充過5瓶氮氣左右則可以卡是對導體的檢查。二是檢查方式是講導體的一段用硅膠堵住，放置于0.05至0.1Mpa的氣壓環(huán)境下持續(xù)半分鐘左右，同時通過觀察硅膠顏色來判別是否可以停止對線芯處理（無顏色則可以停止）。如果硅膠變色就繼續(xù)重復以上步驟。

4 結論

交聯聚乙烯高壓電力電纜在北上廣等大型城市逐漸使用并推廣至全國使用已有30多年，對于施工過程中交聯聚乙烯高壓電力電纜的研究對于電力工程建設乃至經濟建設都有重要的實踐意義。

就電力電纜敷設工程展開的現狀來看，沿海經濟發(fā)達地區(qū)在臺風災害過后，臺風夾帶的暴雨往往能導致高壓電力電纜嚴重的受潮、進水，給當地電力工程帶來嚴重的打擊，因此施工過程中交聯聚乙烯高壓電力電纜如何有效的進行防水控制與處理，是電力建設者面臨的重要而迫切的課題。

本文從交聯聚乙烯高壓電力電纜施工過程中的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，重點從交聯聚乙烯高壓電力電纜牽引頭設計工藝缺陷、敷設過程中應力、敷設方式的選擇、運行環(huán)境、施工完畢后的檢查環(huán)節(jié)、相關配套附件的安裝等六個環(huán)節(jié)對可能造成電力電纜進水的原因進行反思。

通過本文的研究發(fā)現，交聯聚乙烯高壓電力電纜受潮或者進水后會導致水樹的產生，而水樹是引起電力電纜導電性異常并最終被擊穿，從而造成電纜的絕緣性能和機械性能的集聚減弱的罪魁禍首。

為了避免交聯聚乙烯高壓電纜受潮或進水的危害，電纜進水后可以從緩沖層和線芯進水兩方面進行檢查，從而采取針對性的解決措施保障電力電纜的正常運行。

參考文獻

[1]金天雄，黃興溢，鄭學哲.新型抗水樹聚乙烯絕緣電纜料的研究[J].高電壓技術，2008（3）.

高一歷史基礎知識點范文第2篇

關鍵詞：歷史知識 基本線索 知識體系

一、構建歷史知識體系的重要性

歷史學科的特點之一是知識性、關聯性很強，除了要再認再現重要的歷史事實、歷史結論外，還要再認再現歷史概念、歷史的階段特征、基本線索等。所以在歷史學習中，不能把基本歷史史實當作孤立分散的知識點，而是要抓住史實之間的內在聯系，形成由基礎知識、階段特征、基本線索構成的多層次的歷史知識網絡體系。在歷史教學中運用歷史知識結構體系，讓學生對學習的知識進行整理和加深理解，有利于幫助學生對知識進行梳理和消化進而形成清晰的脈絡，并且有利于培養(yǎng)學生的全局觀思維。所以，以課本為中心，在整理并理解歷史知識的基礎上，構建歷史知識結構體系，把握歷史發(fā)展的內在規(guī)律是學習中一個行之有效的好方法，也是學“活”歷史的途徑之一。

在現階段的初中歷史教學中，作為教師都有過這樣的親身感受，在講述完一系列的歷史基本史實后。大部分學生會出現掌握了新的知識，卻又遺忘了舊的知識這樣的情況。這其中固然有學生記憶力不強的原因，但歸根到底還是學習方法上存在著嚴重的誤區(qū)！他們的錯誤在于把一個個歷史事件看成是單獨的、孤立的，而沒有意識的到，這些歷史事件中存在著某種必然聯系，把握住其中關鍵的聯系，自然而然的就能夠從整體上來學習歷史，從全局來把握這些歷史事件。這樣，學習歷史就會變得更快、更好、更輕松！這就是歷史教學中或是歷史學習中歷史知識體系建立產生的影響！

二、構建歷史知識體系的方法

所謂歷史知識體系，即歷史知識自身固有的總分、主次、前后、內外和因果等既區(qū)別又聯系的層次結構形式。它們共同聯接成一個有機結合的歷史知識的點、線、面、體系統。

第一、教學過程中注意對知識點的梳理

由于歷史知識體系中的點，指的就是歷史教學中的歷史基礎知識點。因此，在歷史教學中，講述基礎的歷史知識是最基本的也是最重要的，沒有歷史基礎知識的掌握，也就不可能建立起歷史知識體系！就好比一幢房子，沒有地基，這房子也就無從建立！《歷史課程標準》對點的基本要求就是準確的記憶，在記憶的同時，也要學會去理解。歷史基礎知識點是歷史知識體系的基礎！

北魏孝文帝改革內容的核心是要實現鮮卑少數民族的漢化，是整個鮮卑民族融入漢民族當中。因此，變法的內容都離不開學習漢族文化這個核心。那么這六點改革的內容就可以簡單的理解為：說漢語；穿漢服；改漢姓；與漢聯姻；采用漢族官制、律令；學漢禮、尊孔、尊老，以孝治國等。經過這樣的處理，學生記憶起來就會相對簡單，達到很好的效果，教師也在教學中梳理了基礎知識，幫助學生建立起了歷史知識體系中的點。

第二、教學中引導學生串聯相關知識點

歷史知識點具備以后，需要的就是找出歷史基礎知識之間的聯系，也就是要找到線，掌握線索，將知識點串聯起來。

比如，在講述漢朝和匈奴之間的關系！漢朝和匈奴之間的關系，在不同時期是采取不同的政策的！漢朝和匈奴的關系可以這樣表述：和親——戰(zhàn)爭——和親。漢初，漢朝國力弱小，匈奴國力強大。所以，漢初不得不對匈奴采取卑微的和親政策，將皇室公主遠嫁匈奴，同時每年提供匈奴大量的糧食和絲帛！而到了漢武帝時期，漢朝經過文景之治后，國力強盛，具備了強大的實力，于是對匈奴展開了反擊，一舉收復失地，并把匈奴趕回了漠北大草原，最終使匈奴發(fā)生了分裂，再也無力與西漢對抗。漢元帝時期，由于匈奴分裂，其中一部分進入中原地區(qū)，開始逐步與漢民族進行融合，為了使匈奴更好的融入漢朝，實現漢朝的穩(wěn)定，漢元帝同樣采用了和親政策，昭君出塞，留下了千古傳頌的故事！漢朝與匈奴關系的變化，是受漢朝和匈奴實力對比影響的，他們之間關系的變化，就體現出了這一時代的階段特征！

第三、注重從整體上把握歷史的各個方面

歷史知識的整體上的把握，也就是在具備點、線的基礎之后，我們在教學中，教授學生知識的時候，要使學生學會站在全局的角度去看問題。

例如：在講述漢武帝大一統局面形成時，我們需要的是要求學生整體的把握整個的這一歷史事件，包括它形成的原因、采取的措施以及最終的影響。漢武帝大一統局面出現的原因，從根本上來說是當時漢朝國力的增強，而武帝時期國力的增強，則離不開漢初修生養(yǎng)息的政策形成的“文景之治”的局面，“文景之治”局面的出現，為漢武帝大一統的措施奠定了堅實的基礎。在這一基礎上從四個方面采取了一系列的措施，即政治、經濟、軍事、思想文化四個方面。政治上漢武帝大一統所采取的措施是頒布推恩令，削弱王國勢力，加強中央集權；經濟方面的措施是將全國的鹽鐵經營權和鑄幣權收歸國用，同時鑄造五銖錢；軍事上的大一統措施就是派大將衛(wèi)青、霍去病出征匈奴，維護國家的統一和；思想文化上則是采取了董仲舒的“罷黜百家、獨尊儒術”的方針，完成了思想上的統一，四個方面缺一不可。這四個方面就構成了漢武帝大一統局面的形成！最終，在這一系列措施的影響下，漢朝出現了鼎盛的局面，這就是大一統局面出現的結果！這樣，對于漢武帝實現漢朝大一統局面，學生就可以在全局上進行很好的把握！

歷史教學絕不是單純地復述歷史，而是在科學的認識上闡述歷史。系統的歷史知識體系客觀地再現了歷史的進程。在幫助學生建立這個體系的過程中，改變過去教學中重記憶輕理解、重結論輕過程的弊病，培養(yǎng)學生的記憶、理解、運用能力。幫助學生構建系統的歷史知識體系，是學生輕松學習歷史的有效途徑。

參考資料：

高一歷史基礎知識點范文第3篇

關鍵詞：歷史 復習課 建議 基本過程

在新課程改革的時代潮流推動下，各個學校都在積極探索，努力尋找適合自身發(fā)展的道路，一些知名學校已經初見成效。我校在國家課改理念的引領下，堅持為學生終身發(fā)展奠基的辦學宗旨，把以往的“要我學”，變成“我要學”，積極推行課程改革，努力打造“2+1”課堂模式，成果顯著。經過一年半的模式變革，各學科新課的演繹基本不存在什么問題，可是在復習課、習題課方面，具體的操作方式以及最終效果，我們仍然在積極思考。對此，本人結合近兩個月的復習經驗，對高中新課改模式下的復習課提出一些建議：

首先：歷史課和其他學科相比較，在三維目標的體現上，更加的注重了情感價值價值觀的培養(yǎng)，是現在進行社會主義價值觀教育、愛國主義教育的最好媒介。和其他學科一樣，歷史的新課中，預習、導課、小組討論、展示、點評、當堂檢測等環(huán)節(jié)在新課的演繹上基本不存在什么問題。而復習課則要在學生已掌握的知識基礎上進行深化，深挖教材的深度，完成對教材重點、難點的突破，幫助學生把已有的知識穿線、整理成體系。另外一些習題課還要注意試題考察的角度、解題的技巧和方式方法。 因此，我認為復習課的難度較之新課更大。

其次，雖然我們講教育的均等、公正、公平。但是為了保障教育成果的最優(yōu)化，使優(yōu)生更優(yōu)、普通提高、待優(yōu)轉化，就必須實行分層教學。在課堂教學上，對于我們的現在的學生，我們應該在了解學生的學習基礎、學習狀態(tài)等方面的基礎上采取不同的教學手段，用學生最好接受的方式讓他們獲取知識，對為不同的學生提出不同的要求。對于基礎一般的學生，在復習里，最重要的就是夯實基礎。在做好基礎知識的積累上，習題的訓練、做題技巧的指導、成績的提升才有可能。而對于基礎知識比較好的學生，可以著重對他們進行知識拓展的訓練。所有，在每節(jié)課上，既要有基礎知識的積累，同時也要在基礎上進行拓展。除此之外，不同的班級，不同層次的學生對待復習課的態(tài)度也是不一樣的，課堂自我的宏觀掌控力也是不同的。因此，做好高一層級學生的引領者，做好低一層級學生的幫助者。以使學生端正態(tài)度，克服對復習課的輕視等不良情緒，上好復習課，溫故知新，夯實基礎，提高成績。

再次，本人認為復習課應該從以下幾個進程推進：

1、課前預習

對于復習課，學生對基礎知識應該有一定的認識，因此，復習課的第一步驟應該是對課堂基礎知識進行歸納、積累。這一步一般在課前完成，上課的時候可以通過提問的方式、黑板默寫的方式完成。這一部分主要是勾起學生對本課基礎知識的記憶，為課堂知識穿線。

2、課堂討論、展示——重、難點突破

在基礎知識積累的基礎上，利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式，對課程的重難點突破，引導學生在已有知識的基礎上，深化對重點知識的認識，突破難點的認知門檻，深化學生對教材知識的理解。尤其要強調的是：小組的探究討論題，可以是本塊復習的重難知識點，也可以是一套試題的最大失分點，方法形式靈活。

3、當堂訓練，及時檢查

利用相應的選擇題、材料題等檢測學生對知識的掌握情況，并從中獲得學生的反饋。這些當堂檢測試題的質量一定要和復習的進程相對應。對于基礎的歷史史實，學生是要死記硬背，但是，如今的考試題目更注重對學生知識運用的考查，對學生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時做題是最快最好檢測學生的課堂知識掌握情況的方法。通過做題，可以及時 補救學生在知識上掌握不足的地方

4、立意提升

一節(jié)課的最后可以對本課的知識體系用結構圖、簡單的語言等進行進一步歸納總結，歸納一些學法等，讓學生對本課知識有一個更完整的認識。

高一歷史基礎知識點范文第4篇

一、影響銜接的原因分析

高一新生的認知水平基本還停留在初中階段，進入高中，面對全新的教材、更高的要求，出現不適應是很正常的。但認為歷史很難，甚至有同學開始決定要拋棄這門課程，這就比較嚴重了。為什么會在銜接上出現這樣的狀況呢？筆者以為主要有以下兩個原因。

第一，大部分高一新生的歷史基礎知識薄弱、缺乏必要的歷史知識和理論認識，這是影響初高中歷史教學銜接的主觀原因。這種狀況是由功利觀念所造成的。功利性使得初中歷史所有的教與學都圍繞考試指揮棒進行。歷史教學中，中考要考的就教，否則就不教，同時，在中考總分中，歷史科所占的比重有限，這就在學校部分領導、教師和部分學生及家長心目中，歷史似乎是“副科”，由此，使初中歷史課的地位和受重視程度大打折扣，學生態(tài)度上的輕視也是毋庸置疑的。同時，中考范圍一般只選取中國史、世界史的部分單元進行考核，學生最后只需對較少的零碎的考試內容進行強化復習、訓練，從而使學生缺乏必要的基礎知識的積累和知識體系的完整把握。

第二，初高中課程設置的巨大差異和跨度，這是影響初高中歷史教學有效銜接的一個重要客觀原因。這種差異和跨度主要體現在：

1.課程體系的設置：初中采用通史體例，中國史、世界史分編，基本按照從古至今的時序，了解人類社會的發(fā)展及基本規(guī)律。而高中則依據“貫通古今、中外關聯”的原則，采用模塊+專題的體例。這種體例跳躍性大，時序顛倒，沒有連續(xù)性和系統性，對學生的知識儲備要求很高。

2.課程內容的編排：初中課程重中國史輕世界史；重政治史，經濟史、思想文化史相對薄弱；內容編寫淺顯易懂、生動有趣。而高中課程中外歷史權重大致相當；政治、經濟、思想文化各占一個模塊，三足鼎立；內容偏深、偏難，涉及的基本理論、概念比較枯燥、深奧、抽象，可讀性不強。這樣的差異和跨度，對于基礎比較薄弱的高一新生來說，學習是有一定的難度，而一旦由此產生畏難情緒，則十分不利于歷史教學的進行。

針對這些問題，如何有效解決好初高中歷史教學的銜接，成為高一教學中的首要任務。

二、有效的解決措施

第一，做好課程內容的銜接。教師在面對高一新生時，要對初中歷史課標和教科書的要求和特點、中考的范圍等都做一個全面的了解，只有這樣才能知曉學生初中階段歷史知識的學習狀況，心中有數，才能有的放矢，有針對性地開展高中歷史教學。

第二，完成知識體系的構建。針對高一新生歷史知識零碎，缺少知識結構的狀況，教師在歷史教學中應時刻注意幫助學生構建知識體系，盡量將三個模塊的內容融會貫通，將中外歷史在宏觀空間中聯系。比如在講授必修一《中國古代政治制度》之前，可以先給學生整理一個中國古代史的朝代更替表，接著再從政治、經濟、思想文化科技三個方面，把必修三個模塊的知識點進行串聯，構成整個中國古代史的全貌。同樣，對于某一個單元甚至某一課，我們都可以幫助學生去構建知識體系。擁有完整的歷史知識體系，有助于更好地學習、復習，還能培養(yǎng)學生全面分析認識問題的能力。

第三，加強學習方法的指導。高一新生的學習方法基本還是沿用初中那一套，習慣于機械背誦，總以為讀讀背背是拿高分的法寶。其實，高中歷史不管是廣度還是深度，都比初中大的多，知識結構也更復雜。因此，在高一歷史教學過程中，教師應結合具體的教學內容，用靈活多樣的手段，指導學生如何預習、聽課、筆記、作業(yè)、復習，保證學生學習各個環(huán)節(jié)的科學、正確，以此促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的觀念和意識。比如在做筆記環(huán)節(jié)，可以指導學生構建知識框架，在理解的基礎上記下重點、難點和一些相關的說明，而不是全盤記下。這樣既節(jié)省時間，也提高效率。同時也可以指導學生將筆記記在書本空白處，這樣便于結合教材理解掌握。

高一歷史基礎知識點范文第5篇

在這一學期我始終堅持以知識與能力為基本教學原則，認真了解學生的特點、學習習慣、思維水平，搞好教材的研讀，優(yōu)化教學方法，提高教學效率，落實素質教育精神。通過扎實有效的教育教學活動，使學生準確、牢固地掌握基礎知識，達到應有的學科能力和應試水平，爭取在各種類型的考試中取得好成績。平時力求做到以下五個方面：

一：認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經常聽各位新老教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以輕松、認真的形象去面對學生。按照中學政治課程標準進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

二、加強對教學方法和教學內容的研究，在教學過程中，為了避免課堂知識的簡單羅列和堆砌，以及單純地以機械記憶為特征的教學模式，本人積極探索減輕學生記憶負擔提高教學效率的教學方法，以學生能接受的角度和立場設計教法，充分調動、發(fā)揮學生的主觀能動性，激活學生思維，調動眼、耳、口、手等器官，讓他們隨課堂流程做到眼看、耳聽、嘴說、手寫。對一些記憶煩瑣的內容，先讓學生找到關鍵詞，然后找關聯詞，認清段落層次后，在理解的基礎上記憶，還培養(yǎng)了學生的分析能力。引導學生主動思考，積極思考，參與討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高課堂學習的實效性、有效性。

三、正確處理好基礎知識與能力培養(yǎng)的辨證關系。在教學中，本人嚴格要求學生在記住基礎知識的同時，必須要結合同步訓練題，抓好基礎知識的深入掌握與落實查漏補缺。本人深知學科能力的培養(yǎng)與訓練是長期的，循序漸進的過程，所以經?？嗫谄判牡貏駥W生要認真、獨立完成每節(jié)課的優(yōu)化訓練，課前檢查預習情況，課中通過檢測反饋學情，定期抽查聽寫基礎和重點知識并及時批閱，督促學生溫故而知新。

四、注重學習，加強積累，切實提高自身素質和教學水平。近幾年來，教材本身進行了較大的改革，高考命題的模式與測量標準不斷發(fā)生著極大的變化。所以作為教師要配合對新教材的把握，跟上教材與測試發(fā)展的步伐，要自我激勵，自我加壓，勤于學習，勤于積累，不斷充實與更新知識結構，吸取先進的教學思想和教學方法。為此本人經常性地閱讀《中學政治教學參考》、《中學政史地》、《中學政治歷史教學》雜志等，在這些刊物中汲取別人教學中對教材的分析與挖掘，教法的設計，知識的訓練，以及對各種考試的研究，學習中作了大量的業(yè)務進修筆記，成為教學的輔助資料。

五、以飽滿的熱情，投入到教學中。為了吸引學生主動積極地學習，本人每節(jié)課都力求以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹的面孔，舒緩的語氣，認真的形象去面對學生，感染學生。同時注意以德為本，用先進人物的高尚人格和品德結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度培養(yǎng)學生的良好品格。在課下主動接近學生，關注他們的思想行為動向，使學生對老師產生親近感，拉近師生距離。培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進生，利用課間經常與不同層次的學生交談，教育優(yōu)等生戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績;教育中等生端正學習態(tài)度尋找學習規(guī)律與科學方法;鼓勵后進生積極面對人生，學有所獲。通過現實生活中典型事例培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀。

本人在教學上取得了一些成效，但也留下了許多遺憾和不足。

1、高一是學生承前啟后的重要階段，教學要使學生在以往的基礎上進一步強化學科能力的培養(yǎng)與訓練，但由于許多學生偏科，忽視政治課學習，學習激情還不盡如人意。

2、針對我校高一學生的特點，如政治學科基礎差，底子薄，學生又缺乏科學有效的學習方法，不會學，只注重死記硬背而不注重理解掌握，不能內化知識，發(fā)現不了知識點之間的內在聯系，知識點條理不清，線索不明，作為老師應花大力氣對學生進行歸類分層指導，尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)，多方面原因，效果不很理想。