前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會計(jì)專業(yè)需求范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

會計(jì)專業(yè)需求范文第1篇

本文結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，從新疆會計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)對會計(jì)人才需求分析、畢業(yè)生就業(yè)情況分析三個方面進(jìn)行了分析與研究，并提出了新疆高職會計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)研的結(jié)論與建議。

關(guān)鍵詞：

高職教育；會計(jì)專業(yè)；需求分析

計(jì)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計(jì)專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。

一、調(diào)研組織情況

（一）調(diào)研對象分三類：一是結(jié)合會計(jì)專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。

（二）調(diào)研目的與內(nèi)容調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計(jì)工作的需求，重點(diǎn)了解企業(yè)會計(jì)、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置及財(cái)務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財(cái)務(wù)崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗(yàn)的要求，對財(cái)務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時了解會計(jì)行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財(cái)務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計(jì)人才需求情況；三是會計(jì)崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學(xué)的反饋。

（三）調(diào)研方法1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財(cái)務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財(cái)務(wù)人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點(diǎn)選擇了萬江財(cái)務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點(diǎn)選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會專家進(jìn)行研討，針對問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法，研討對策。

二、新疆會計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息與合理的財(cái)務(wù)分析,依賴于高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點(diǎn)立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計(jì)算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財(cái)務(wù)人員，每年新增財(cái)務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財(cái)政廳會計(jì)處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計(jì)從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財(cái)會類畢業(yè)生總數(shù)為3000人，能通過會計(jì)從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢姡?cái)務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財(cái)務(wù)人員匱乏已成共識，南疆財(cái)會類人才需求缺口更大。

從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)習(xí)及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計(jì)類的畢業(yè)生。由于我校實(shí)行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財(cái)務(wù)公司為期2個月的“會計(jì)孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計(jì)類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計(jì)職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計(jì)專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計(jì)類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“專”，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計(jì)專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計(jì)等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計(jì)人才培養(yǎng)，對維護(hù)南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。

三、企業(yè)對會計(jì)人才的需求分析

通過對17家合作企業(yè)、46位財(cái)務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔(dān)任會計(jì)工作）的學(xué)歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對學(xué)歷沒有要求，“持有會計(jì)從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”即可錄用。這一點(diǎn)充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財(cái)會人才時，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財(cái)會人才的職業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求2年以上“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，并持有會計(jì)從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實(shí)踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)研顯示，企業(yè)對會計(jì)人才能力需求排在第一位的是良好的會計(jì)職業(yè)道德，第二位是會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后依次為：財(cái)務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財(cái)會類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會計(jì)核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計(jì)、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會計(jì)核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。

四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計(jì)（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。

（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2340元左右，從上表可見月薪1800元以下的占16%，在1801—2500元的占61.3%，在2501—3000元的占15.1%，在3000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競爭壓力大，學(xué)生多數(shù)在會計(jì)助理、會計(jì)員等初級崗位上，處于單位財(cái)務(wù)工作的底層。擔(dān)任財(cái)務(wù)主管等中級崗位的人員較少。今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時間。

五、調(diào)研結(jié)論與建議

綜上所述，高職會計(jì)專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計(jì)理論知識和較強(qiáng)會計(jì)賬務(wù)處理技能，從事出納、會計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財(cái)務(wù)人員。

（二）實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財(cái)會專業(yè)的特點(diǎn)，依托財(cái)務(wù)中介公司，基于“會計(jì)工作能力需求、會計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計(jì)職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實(shí)施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實(shí)賬演練”相結(jié)合，以項(xiàng)目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財(cái)務(wù)人才。

（三）凝練確定典型工作任務(wù)通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置情況及高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會計(jì)、出納等崗位，研究確定會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項(xiàng)具體職業(yè)能力項(xiàng)目，為今后課程開發(fā)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。會計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。

參考文獻(xiàn)：

［1］李國輝.高職會計(jì)專業(yè)人才市場調(diào)研與分析［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2010，（01）.

［2］劉穎，徐潔.對高職會計(jì)專業(yè)人才需求的調(diào)研分析［J］.教育財(cái)會研究，2011，（05）.

會計(jì)專業(yè)需求范文第2篇

1.調(diào)研背景

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)知識與能力并重的專業(yè)技術(shù)人才。隨著近年來畢業(yè)生源的數(shù)量的與日俱增，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，摒除社會大環(huán)境的影響，就學(xué)校本身問題來看，也顯現(xiàn)出了對于人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等方面的問題，學(xué)校輸出的會計(jì)專業(yè)人才與社會的需求脫節(jié)，不能滿足社會需求。為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，特進(jìn)行本次調(diào)研，希望有助于學(xué)校方面對于人才培養(yǎng)定位做出符合時代要求、社會需要的改進(jìn)措施。并據(jù)以培養(yǎng)符合社會實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際能力狀況的會計(jì)專業(yè)人才。

2.調(diào)研對象

本次調(diào)研的企業(yè)包含了大型商業(yè)集團(tuán)、中型合資企業(yè)、小型獨(dú)資企業(yè)、個體工商戶以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3.調(diào)研方法

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)研法，選取不同規(guī)模，不同類型的典型企業(yè)，通過訪談方式進(jìn)行相關(guān)信息的收集。希望這次的調(diào)研能夠?qū)ξ倚?jì)人才的培養(yǎng)定位，以及人才培養(yǎng)方案的更新提供幫助，使之能夠更加適應(yīng)企業(yè)需求，在實(shí)務(wù)操作教學(xué)的過程中具有一定的針對性。

二、會計(jì)專業(yè)人才的市場需求分析

1.社會整體需求分析

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，通過各地人才市場統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，會計(jì)行業(yè)為招聘職業(yè)需求的前十位，全國的私營企業(yè)以每年30萬家的速度增長，單此一個類型的企業(yè)每年的崗位缺口就達(dá)到40萬-50萬人次。可見社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是，一方面，會計(jì)專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對會計(jì)人員的需求又較大。而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來說，無論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2.不同規(guī)模、不同類型企業(yè)需求差異分析

（1）大型商業(yè)集團(tuán)會計(jì)人才需求

對于大型商業(yè)集團(tuán)，財(cái)務(wù)專業(yè)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、碩學(xué)歷；中級以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生崗位為主，既試聘于企業(yè)，分時間段分配到不同財(cái)務(wù)崗位，擔(dān)任助理工作，也是再學(xué)習(xí)的過程，為期1年-2年，根據(jù)工作評估情況決定是否留聘。入職門檻較低，本科學(xué)歷，應(yīng)屆畢業(yè)生，能夠獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會計(jì)基本賬務(wù)處理，專業(yè)成績優(yōu)異，校內(nèi)表現(xiàn)活躍。

（2）中型工、商企業(yè)會計(jì)人才需求

對于中型企業(yè)，會計(jì)專業(yè)人才的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、專學(xué)歷；中級以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生、出納、保管員、會計(jì)員助理等崗位為主，這些崗位存在工作少、責(zé)任小、工資少等劣勢，屬于從基層做起，徐圖發(fā)展的崗位，工作一定年限后，有機(jī)會轉(zhuǎn)職至基層會計(jì)崗位，但是本科畢業(yè)生往往忽視這些機(jī)會，并且存在與?？粕偁幍那闆r。

（3）小型企業(yè)、私營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的會計(jì)人才需求

這一類型的企業(yè)，由于國家政策的扶持以及就業(yè)壓力的推動，近年來快速崛起，數(shù)量繁多。在大中型企業(yè)會計(jì)高端人才穩(wěn)定，中低端人才泛濫的大環(huán)境里，這一類型的企業(yè)會計(jì)人才的需求與日俱增，并且人才引進(jìn)的硬性標(biāo)準(zhǔn)較低，針對于基本定位在本、?？飘厴I(yè)，考取會計(jì)從業(yè)資格證書，有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先等。應(yīng)聘競爭力主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)處理；熟練使用辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件；能夠獨(dú)立報(bào)稅；有審計(jì)基礎(chǔ)知識等。小型企業(yè)具有門檻低，業(yè)務(wù)類型全，工資適中等優(yōu)勢，還可以作為專業(yè)能力的鍛煉和工作經(jīng)驗(yàn)的積累平臺，為進(jìn)入大型企業(yè)、合資、外資企業(yè)做跳板。

三、應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)人才市場需求

會計(jì)專業(yè)人才的市場需求量大，但主要集中在職稱高，經(jīng)驗(yàn)足的高層次人才的需求，應(yīng)用型院校畢業(yè)生畢業(yè)走向主要集中于中小型企業(yè)，其需求標(biāo)準(zhǔn)主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.專業(yè)知識

企業(yè)普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，這是最基本的財(cái)務(wù)工作基礎(chǔ)，也是最重要的，是做好財(cái)務(wù)工作的關(guān)鍵。

2.專業(yè)資格

超過95%的企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員帶證上崗，既考取會計(jì)從業(yè)資格證書，對于考取會計(jì)初級職稱的應(yīng)聘人員會優(yōu)先錄用，對于開區(qū)國內(nèi)注冊會計(jì)師資格證書是人員會重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

在專業(yè)知識與專業(yè)資格合乎標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，是否受到聘任的關(guān)鍵就在于專業(yè)能力的水平上。企業(yè)招聘的是員工，而不是學(xué)生，站在企業(yè)的角度，希望聘任到的是可以直接上任工作的專業(yè)成手。具體根據(jù)不同的崗位有不同的要求，在基礎(chǔ)財(cái)務(wù)處理崗位，要求能夠獨(dú)立、完整、正確的完成相關(guān)賬務(wù)處理，能夠獨(dú)立進(jìn)行報(bào)稅及稅收籌劃，能夠熟練應(yīng)用企業(yè)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件，能夠盡快掌握企業(yè)財(cái)務(wù)制度等。

4.其他方面

在基本條件一致的基礎(chǔ)上，具有以下條件會加大成功受聘的幾率：（1）廣泛的知識面。會計(jì)人才應(yīng)該是綜合型人才，在專業(yè)知識以外，還應(yīng)該了解會計(jì)相關(guān)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、稅收、營銷、法律、管理、金融、證券。（2）一定的外語能力。如英語四級，日語、俄語、韓語等。（3）熟練應(yīng)用辦公軟件。能夠出具簡單報(bào)告、編制有關(guān)數(shù)據(jù)表格、協(xié)助完成幻燈片演示文稿。（4）較強(qiáng)的社會活動能力。參賽經(jīng)驗(yàn)、文體特長、大學(xué)時擔(dān)任一定職務(wù)，能夠體現(xiàn)一個人的社會活動能力，由于會計(jì)人員要經(jīng)常性的與銀行、稅務(wù)、證券機(jī)構(gòu)、公司部門等發(fā)生業(yè)務(wù)往來，較強(qiáng)的社會活動能力會有利于更好地完成本職工作。

四、關(guān)于會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議

社會需求就是學(xué)校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，定位于應(yīng)用型本科人才的會計(jì)專業(yè)人才輸出院校，我們的市場目標(biāo)應(yīng)該定位在中小型企業(yè)，是我們學(xué)校的畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時符合這一類型企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)入社會時，能夠第一時間進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)文化，感受工作氛圍，在工作中進(jìn)一步提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為向大型工、商業(yè)以及跨國集團(tuán)進(jìn)軍積蓄力量，我們要做的就是幫助學(xué)生快速的走出第一步。基于這一考量，我認(rèn)為應(yīng)對人才培養(yǎng)方案做一下調(diào)整：

1.專業(yè)方向劃分

在完成大一基礎(chǔ)課程的修習(xí)后，讓學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并據(jù)以選擇專業(yè)方向，可分為財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)與投資、報(bào)稅與納稅籌劃、出納及保管等。

2.專業(yè)資格證書

在選擇完專業(yè)方向后，開設(shè)會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德、會計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)法、初級會計(jì)實(shí)務(wù)等專業(yè)資格考試科目課程，幫助學(xué)生盡早通過相應(yīng)考試，開設(shè)資格證書相關(guān)講座，講解大學(xué)階段可以考取的證書類型，幫助同學(xué)選擇性考取有用的執(zhí)業(yè)證書。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程

在選擇完專業(yè)方向后，修習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，開設(shè)相關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，可選擇開設(shè)出納實(shí)訓(xùn)、中級財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)操、企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、商業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)。

4.校企合作

為了增加學(xué)生對于專業(yè)的了解，對于企業(yè)業(yè)務(wù)的熟悉，應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。會計(jì)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制，吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過程?？煽紤]與網(wǎng)絡(luò)知名會計(jì)網(wǎng)校、市內(nèi)知名會計(jì)師事務(wù)所、大中型工商企業(yè)、有一定規(guī)模的代賬機(jī)構(gòu)、自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)體進(jìn)行校企聯(lián)合，互惠互利，一方面引進(jìn)人才開講座、短課等，開闊學(xué)生見識；輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)；另一方面，可以以學(xué)校方面承接會計(jì)賬務(wù)工作，提供學(xué)生真賬實(shí)操，配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，完成代賬業(yè)務(wù)創(chuàng)收。

會計(jì)專業(yè)需求范文第3篇

 

一、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程建設(shè)的必要性

 

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用使得數(shù)據(jù)與信息的處理方式有了質(zhì)的變化，會計(jì)數(shù)據(jù)與會計(jì)信息也不例外。信息社會對會計(jì)人才的要求，除了會計(jì)專業(yè)知識本身外，對計(jì)算機(jī)會計(jì)畢業(yè)論文的操作能力、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解、信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)與實(shí)施等相關(guān)技術(shù)的掌握也有了較高的要求。因此，對會計(jì)人才的培養(yǎng)需要從兩方面著手：一方面是會計(jì)學(xué)科知識能力的培養(yǎng)，另一方面是信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

 

二、現(xiàn)狀與問題

 

1.會計(jì)專業(yè)設(shè)置信息技術(shù)類課程的基本模式。目前，會計(jì)專業(yè)設(shè)置信息技術(shù)類課程一般采用的模式是：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)+會計(jì)應(yīng)用軟件介紹+會計(jì)電算化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)：不同的學(xué)校在會計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)系列課程上的設(shè)置可能不同，但均以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)。會計(jì)應(yīng)用軟件介紹：講授常見的幾種會計(jì)軟件。這門課程的開設(shè)可使學(xué)生了解常見的會計(jì)軟件，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。會計(jì)電算化：講授會計(jì)電算化系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、維護(hù)與操作的基本原理，或是按財(cái)務(wù)會計(jì)的核算模式講授會計(jì)電算化應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)。但在學(xué)生嚴(yán)重欠缺數(shù)據(jù)庫和管理信息系統(tǒng)知識的情況下，講解會計(jì)信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施等，其效果是比較差的。

2.教學(xué)上的問題。

（1）信息技術(shù)類課程在教學(xué)上與會計(jì)專業(yè)知識完全分離。由于講授信息技術(shù)類課程的教師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)科班出身，比較缺乏會計(jì)專業(yè)知識，在教學(xué)過程中難以將信息技術(shù)與會計(jì)知識融會貫通，導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識到信息技術(shù)對本專業(yè)的重要性，并將信息技術(shù)與會計(jì)知識完全分離。

（2）會計(jì)專業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識。除會計(jì)電算化等極少數(shù)與信息技術(shù)有關(guān)的會計(jì)專業(yè)課程外，大多數(shù)會計(jì)專業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識。然而，大多數(shù)會計(jì)專業(yè)課程在信息技術(shù)環(huán)境下增加了許多新的內(nèi)容，由于教師缺乏信息技術(shù)方面的知識，在課堂上不能補(bǔ)充講授與信息技術(shù)有關(guān)的知識，從而使課程的內(nèi)容比較陳舊，缺乏新觀念、新思想、新理論。同時，這類課程的教材的更新速度也比較慢。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)上對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，一般比較重視建立手工會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，而會計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就比較落后，主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差、硬件配置較低、軟件版本陳舊、開發(fā)平臺落后、系統(tǒng)更新速度緩慢等。課程設(shè)計(jì)方面也是重視手工操作而忽視計(jì)算機(jī)處理流程。

（4）教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)的“黑板"粉筆”的教學(xué)手段很難滿足信息技術(shù)類課程教學(xué)的要求。會計(jì)軟件的演示操作與使用、會計(jì)信息系統(tǒng)的案例分析、編程效果的體現(xiàn)、大量數(shù)據(jù)的分析等均需要在多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)完成才能增加上課的信息量，取得好的教學(xué)效果。

3.教材問題。目前，適合會計(jì)專業(yè)教學(xué)的信息技術(shù)類課程教材很少。有的課程不得已選用計(jì)算機(jī)專業(yè)類教材，在課時、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都可能存在一些問題。有的會計(jì)專業(yè)的教材如會計(jì)電算化，在信息技術(shù)內(nèi)容的安排上比較膚淺、落后，先進(jìn)性、實(shí)用性比較差。與教材配套的教學(xué)軟件較少，除了一些軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，很少有專門的教學(xué)軟件來支持教學(xué)。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)。目前，既精通會計(jì)專業(yè)知識又具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師比較少。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的環(huán)節(jié)。會計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在教學(xué)中要相互配合，學(xué)校通過組織研究一些課題和開發(fā)一些軟件項(xiàng)目，為教師提供一個溝通與交流的平臺，使得原來兩個不同專業(yè)的教師能通過課題的開發(fā)研究，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，并能共同承擔(dān)起會計(jì)專業(yè)教學(xué)中信息技術(shù)類課程的建設(shè)與教學(xué)。

 

三、會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的設(shè)置目標(biāo)

 

會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的設(shè)置，其目標(biāo)非常重要。沒有一個好的目標(biāo)，就不可能組織好課程建設(shè)。每一個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的專業(yè)定位與實(shí)際情況，確定會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置的目標(biāo)。

重慶工學(xué)院的會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的設(shè)置以提高學(xué)生以下幾種應(yīng)用能力為目標(biāo)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力!會計(jì)軟件操作使用能力!會計(jì)軟件開發(fā)能力!會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力!會計(jì)軟件實(shí)施能力。

 

四、會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的設(shè)置

 

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《高級語言程序設(shè)計(jì)》等課程培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。通過《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的文檔處理能力與excel電子表格的制作能力；通過《高級語言程序設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具有一定的高級語言編程能力，能通過國家計(jì)算機(jī)二級考試。

2.會計(jì)軟件操作使用能力的培養(yǎng)。開設(shè)《會計(jì)軟件概論》課程，使學(xué)生掌握當(dāng)前常見的會計(jì)軟件的安裝、操作流程與使用方法，同時結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的會計(jì)基礎(chǔ)知識，更加深入理解相關(guān)的會計(jì)軟件知識。《會計(jì)軟件概論》學(xué)完以后，可視具體情況再增設(shè)《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》，將手工賬務(wù)處理與計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過比較，切實(shí)感受手工賬務(wù)處理流程與計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理流程的差別。

3.會計(jì)軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。開設(shè)《會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)》、《會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)軟件開發(fā)能力。

《會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)》主要講授與會計(jì)軟件開發(fā)有關(guān)的信息技術(shù)，內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)庫建模技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及較先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)平臺技術(shù)。該門課程的信息技術(shù)含量較高，涉及面較廣，講授難度比較大。

學(xué)生通過對該門課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論基礎(chǔ)、sql語句以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這門課程重點(diǎn)講授microsoft公司的sql server2000的基本操作與使用。同時，還需要重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)庫的建模技術(shù)，主要講授sybase公司的powerdesigner工具。這些工具的使用對培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力非常重要。在《會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)》這門課程中，還需要結(jié)合信息系統(tǒng)常見的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識。在掌握了較好的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識的前提下，講授windows程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，為了使學(xué)生能盡快地進(jìn)入角色，我們選取了powerbuilder開發(fā)工具。

4.會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。開設(shè)《管理信息系統(tǒng)》、《會計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》等課程培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》主要講授管理信息系統(tǒng)有關(guān)的基本概念、方法、結(jié)構(gòu)和功能。通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對信息系統(tǒng)的理論認(rèn)識，

--> 掌握信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃和開發(fā)方法、信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本內(nèi)容，了解面向具體對象的系統(tǒng)開發(fā)方法以及信息系統(tǒng)的管理、決策支持系統(tǒng)、信息系統(tǒng)的發(fā)展和對未來的影響等理論。

《會計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》在《管理信息系統(tǒng)》課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講授針對會計(jì)信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)方法，內(nèi)容涉及會計(jì)信息系統(tǒng)各個主要子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理流程分析、數(shù)據(jù)處理流程分析、數(shù)據(jù)屬性分析、數(shù)據(jù)字典的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的輸入輸出分析設(shè)計(jì)、系統(tǒng)物理配置方案設(shè)計(jì)等。

同時，結(jié)合《會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)》課程的知識，利用powerdesigner工具對會計(jì)信息系統(tǒng)各個主要子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，在sql server2000數(shù)據(jù)庫中建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，利用powerbuilder工具進(jìn)行輸入輸出的界面設(shè)計(jì)與編程。

5.會計(jì)軟件實(shí)施能力的培養(yǎng)。開設(shè)《會計(jì)信息系統(tǒng)案例分析》課程，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，挑選一些學(xué)生進(jìn)行會計(jì)信息系統(tǒng)軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)軟件實(shí)施能力。

《會計(jì)信息系統(tǒng)案例分析》不是講解會計(jì)軟件的特點(diǎn)與使用，而是通過精選會計(jì)軟件案例，結(jié)合《會計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》和《會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)》課程的知識，深入分析會計(jì)信息系統(tǒng)中的經(jīng)典模塊，主要包括分析數(shù)據(jù)處理流程圖、數(shù)據(jù)字典的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)輸入輸出設(shè)計(jì)特點(diǎn)、典型的源程序、模塊測試等內(nèi)容。同時結(jié)合案例，講授其在企業(yè)中的實(shí)施過程與系統(tǒng)維護(hù)。

 

五、結(jié)束語

 

會計(jì)專業(yè)需求范文第4篇

關(guān)鍵詞：市場人才需求；中職會計(jì)教學(xué)；理論與實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

職業(yè)教育是以培養(yǎng)有一定技術(shù)專長，有一定專業(yè)理論的社會勞動后備軍為教育目標(biāo)的，它和普通教育有著本質(zhì)的區(qū)別，技能的培養(yǎng)必須符合當(dāng)前的市場人才需求，否則就不會被市場接受，當(dāng)前傳統(tǒng)中職會計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的人才就存在無法滿足新經(jīng)濟(jì)下、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下會計(jì)人才的多樣性、專業(yè)性需求，需要加快對中職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)的中職會計(jì)教學(xué)中存在的弊端

（一）中職會計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。當(dāng)前傳統(tǒng)的中職會計(jì)教學(xué)模式主要是針對專業(yè)知識機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)，忽視了動手能力的培養(yǎng)。造成這一主要原因還是普通教育中的應(yīng)試教育在職業(yè)教育的延續(xù)，教學(xué)目標(biāo)圍繞著會計(jì)從業(yè)資格證考試進(jìn)行安排，考試內(nèi)容也主要以側(cè)重理論為主，學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課，還要準(zhǔn)備考取對中職學(xué)生相對較難的會計(jì)從業(yè)資格證，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，無暇顧及實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生畢業(yè)后雖然考取了從業(yè)資格證，但依然無法直接勝任單位會計(jì)工作。

（二）中職會計(jì)師資匱乏、缺乏職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)前中職的會計(jì)師資主要來源于普通高等學(xué)校會計(jì)專業(yè)的本科生和研究生，在學(xué)校期間主要側(cè)重學(xué)習(xí)是會計(jì)理論，缺乏專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，畢業(yè)后直接到中職學(xué)校工作，又沒有接受職業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)上難免就延續(xù)了普通高校所采用的理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，局限于“老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生記”，由于教師本身缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，也就更無從談起對學(xué)生傳授實(shí)踐知識了。

（三）中職會計(jì)專業(yè)教材不能滿足技能型人才的使用要求。當(dāng)前中職的會計(jì)教材，無論在數(shù)量上，還是質(zhì)量上都無法滿足教學(xué)需要。一是教材開發(fā)力度不夠，品種比較單一，同類教材重復(fù)嚴(yán)重；二是教材內(nèi)容以理論為主，實(shí)踐教材相對匱乏，而且質(zhì)量層次不齊；三是教材更新慢，不能適應(yīng)當(dāng)前會計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展變化，很多知識還沒出校門就已過時。四是教材編寫缺乏新意，排版形式老套，不能吸引學(xué)生興趣。

（四）中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)相對滯后。目前雖然大多數(shù)中職院校都配有會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，可以基本滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，但就其配置來看，主要是配備了電腦等硬件設(shè)備，而在軟件購置上，一方面由于經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致支出安排相對較少，另一方面軟件不夠仿真或者仿真度較低，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、跟不上會計(jì)準(zhǔn)則、稅法等內(nèi)容的變化，實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)相對簡單或者與當(dāng)前實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不接軌，而達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果。

二、針對當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)建議

（一）中職會計(jì)教學(xué)要由“理論”向“實(shí)踐”逐步轉(zhuǎn)變。對中職學(xué)生來說主要是教會他們知道該如何去做，在此基礎(chǔ)上再教會學(xué)生了解一點(diǎn)為什么要這么做，至于全面掌握為什么這么做和如何做的更好、更優(yōu)，那是高職、本科及以上學(xué)歷層次的培養(yǎng)目標(biāo)了，要實(shí)現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前的教學(xué)模式就必須逐步轉(zhuǎn)變，這也是中職會計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，擺脫理論應(yīng)試教育，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和考核要求。在課程設(shè)計(jì)上，通過邀請各類不同規(guī)模大小的代表企業(yè)、行業(yè)組織參與到課程大綱的設(shè)計(jì)中，保證所開設(shè)課程具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，加大實(shí)踐課程比例，采用以“做”為核心、“教”和“學(xué)”為輔的“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式。

（二）加大對中職會計(jì)師資的培訓(xùn)力度。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先，教師在思想上必須拋棄過去擅長的理論教學(xué)為主的授課方式，這對教師來說是“忍痛割愛”，需要“壯士斷腕”的勇氣和魄力才能轉(zhuǎn)變。其次，必須加強(qiáng)對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，由于會計(jì)專業(yè)屬于非師范專業(yè)，在學(xué)歷教育上沒有相應(yīng)職業(yè)師資培訓(xùn)體系，教師普遍缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)教法等相關(guān)專業(yè)知識背景，尤其隨著現(xiàn)代教學(xué)方式日新月異的變革，職業(yè)教育的教學(xué)理念不斷更新，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才能變的生動有趣。最后，通過送教師進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)對教師動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓每個教師至少掌握兩門以上的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)技能，才能更好的適應(yīng)教學(xué)工作。

（三）加快中職會計(jì)教材的開發(fā)和改進(jìn)。對目前中職會計(jì)教學(xué)來說，無論是老師還是學(xué)生，短時間內(nèi)依然無法擺脫對教材的依賴，必須多方面對教材進(jìn)行開發(fā)和改進(jìn)，一是在教材內(nèi)容上要盡可能多的引入實(shí)踐教材，編寫企業(yè)教學(xué)實(shí)踐案例；二是在教材的編寫形式上采取任務(wù)驅(qū)動的編寫形式，著重培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、分組研討學(xué)習(xí)、自主完成學(xué)習(xí)的能力；三是在教材的編排上引入微課等現(xiàn)代電子教學(xué)形式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)；四是在教材的印刷上部分內(nèi)容以彩色印刷，突出會計(jì)資料的仿真效果，還可以增加部分動漫形式的內(nèi)容，吸引學(xué)生閱讀的興趣。

（四）加大校企合作，完善中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。為了保證實(shí)訓(xùn)模擬的效果，會計(jì)實(shí)訓(xùn)室就必須做到足夠仿真，全方位地模擬實(shí)際工作的生產(chǎn)流程、工作環(huán)境、職能崗位的專業(yè)特性。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上必須與企業(yè)加強(qiáng)合作，積極征求各類型企業(yè)、不同行業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、會計(jì)崗位操作要求及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅僅是要加大硬件設(shè)施上的投入，更要購買當(dāng)前最新的會計(jì)仿真軟件模擬平臺，實(shí)訓(xùn)的會計(jì)資料要盡量尋找企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及原始憑證來模擬訓(xùn)練，只有這樣才能保證實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生畢業(yè)后才能迅速勝任單位的會計(jì)工作，從而滿足社會各類型會計(jì)人才的市場需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉玲.中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（16）.

[2]林益豐.淺談陶行知“教學(xué)做合一”在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用.江蘇教育，2014（24）.

會計(jì)專業(yè)需求范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)人才需求；會計(jì)專業(yè)；課程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

前言

伴隨社會對人才需求量的不斷增加，我國教育部對各種教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)給予了高度的重視，并加大人才培養(yǎng)扶持力度，使得高校教育發(fā)展獲得了大力的支持，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方面不斷做出改革和調(diào)整。會計(jì)專業(yè)作為受益者之一，開始意識到人才培養(yǎng)需要從企業(yè)對人才的實(shí)際需求出發(fā)，所以基于企業(yè)人才需求對會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新是高校做出的一個重要舉措。

一、企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的需求分析

鑒于中小企業(yè)在我國占據(jù)較大一部分比例，且創(chuàng)造的國民生產(chǎn)總值逐年上升，并為社會提供了約五分之三的就業(yè)崗位，其發(fā)展空間是廣闊的，市場生命力是頑強(qiáng)的。所以以中小企業(yè)為對象，分析其對會計(jì)專業(yè)人才的各方面要求與需求具有一定代表性和合理性[1]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，目前我國中小企業(yè)會計(jì)人才主要來源于高校畢業(yè)生、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、會計(jì)師事務(wù)所以及其他渠道，其中高校畢業(yè)生是企業(yè)會計(jì)人才的主要來源。而財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)崗位職員技能等級較之其他崗位職員技能相對較高，且大部分持有會計(jì)資格證。

當(dāng)前，企業(yè)人才招聘開始將求職者的職業(yè)道德、專業(yè)技能與人文素養(yǎng)作為考察的重點(diǎn)對象。在職業(yè)操守方面，多數(shù)中小企業(yè)都會優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的思想道德、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、專業(yè)與個人素質(zhì)等因素[2]。財(cái)務(wù)工作作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，重視會計(jì)人員的職業(yè)操守對中小企業(yè)來說非常重要。只有會計(jì)職員具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，較強(qiáng)的專業(yè)技能，將會計(jì)業(yè)務(wù)細(xì)致準(zhǔn)確的完成，企業(yè)才會穩(wěn)定的向前發(fā)展。

二、基于企業(yè)人才需求下會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生溝通能力

根據(jù)對2011年及之后畢業(yè)的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查反映，大多數(shù)畢業(yè)生都就職于中小企業(yè)，且都表示對自己當(dāng)前的工作較為滿意，有些優(yōu)秀的畢業(yè)生已經(jīng)升到了管理層或領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們根據(jù)自身總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)指出，專業(yè)知識與交際能力是對工作與自身發(fā)展影響最大的兩個因素，扎實(shí)的專業(yè)知識，較強(qiáng)的交際溝通能力，可以幫助自己在工作中做出優(yōu)秀表現(xiàn)，可以幫助自己與大家和諧相處，而這些都有利于工作崗位的提升[3]。從這些畢業(yè)生的反饋信息考慮，高校應(yīng)在會計(jì)專業(yè)課程改革設(shè)計(jì)中，增加實(shí)踐課程比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，多設(shè)置一些能夠鍛煉學(xué)生溝通能力與語言表達(dá)能力的活動，以提升學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力。從企業(yè)角度考慮，高校應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生提前感受工作氛圍，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加深對社會、對企業(yè)的認(rèn)識與了解，為他們今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）依據(jù)企業(yè)需求，構(gòu)建會計(jì)專業(yè)課程框架

根據(jù)行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論、整合能力理論、終身學(xué)習(xí)理論等多種理論分析，都要求高校在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中構(gòu)建課程框架。課程框架的構(gòu)建可以提高會計(jì)教學(xué)的整體性與系統(tǒng)性，有利于會計(jì)知識的歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生全面、清晰的樹立各章節(jié)知識點(diǎn)?；谄髽I(yè)人才需求，對會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新改革，要求會計(jì)專業(yè)課程框架的構(gòu)建必須依據(jù)企業(yè)實(shí)際需求來進(jìn)行[4]。即從企業(yè)需求出發(fā)，根據(jù)企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的要求與需求建立會計(jì)專業(yè)課程框架?？梢阅７聡鈺?jì)專業(yè)教學(xué)模式方法，如將會計(jì)職業(yè)資格考試與會計(jì)教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生通過考試學(xué)歷就可以得到會計(jì)協(xié)會的認(rèn)可；引入研究型教學(xué)，即案例探討，加強(qiáng)師生互動；發(fā)展雙元制教學(xué)模式，將學(xué)校專業(yè)理論知識教學(xué)和企業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐融合為一體，根據(jù)企業(yè)對會計(jì)人才需求有針對性對學(xué)生的會計(jì)技能進(jìn)行培養(yǎng)。這些先進(jìn)教學(xué)方式方法能夠?yàn)槲覈咝?jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與課程框架的構(gòu)建提供有力支持與豐富經(jīng)驗(yàn)。

（三）開設(shè)雙證書相關(guān)課程

基于企業(yè)人才需求下的會計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)，之所以需要開設(shè)雙證書相關(guān)課程，不但是為了幫助學(xué)生順利的通過會計(jì)職業(yè)資格考試，拿到會計(jì)從業(yè)資格證書，更是為了提高會計(jì)專業(yè)人才職業(yè)技能與道德素養(yǎng)，提高會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，最終達(dá)到人才培養(yǎng)切實(shí)符合企業(yè)實(shí)際需求目的[5]。如開設(shè)《會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》課程，增加會計(jì)規(guī)章制度相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到會計(jì)結(jié)算與票據(jù)制度相關(guān)內(nèi)容，了解會計(jì)審核流程。此外，增加一些會計(jì)實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容教學(xué)，如企業(yè)財(cái)產(chǎn)、債務(wù)、收益等報(bào)表的編制，財(cái)務(wù)糾紛的解決等相關(guān)理論知識，將現(xiàn)金流量表作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識重點(diǎn)考察對象。

三、總結(jié)

目前，我國教育機(jī)制正處于轉(zhuǎn)折的重要時期，各學(xué)科課程教學(xué)改革力度不斷加大，越來越多的新型教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)之中，學(xué)校與教師依據(jù)企業(yè)實(shí)際需求對人才進(jìn)行培養(yǎng)意識逐漸增強(qiáng)。這一系列的轉(zhuǎn)變既為高校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐提供了有利條件，提高了會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的合理性，更有效提高了會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。因此，高校應(yīng)對企業(yè)人才需求進(jìn)行全面分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺婷.基于能力本位的高職《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程設(shè)計(jì)研究[D].山西師范大學(xué)，2014.

[2]姜旭.以市場需求為導(dǎo)向的高職會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[3]鄒勇燕.基于工作過程的高職會計(jì)專業(yè)課程改革研究[D].湖南大學(xué)，2010.