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高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)范文第1篇

當(dāng)前時(shí)期，保險(xiǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，使對(duì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才需求一直處于緊缺狀態(tài)，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)即達(dá)到就業(yè)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義，高校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)如何結(jié)合自身定位，培養(yǎng)出畢業(yè)即就業(yè)的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才是非常值得探索的事情。保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育“職業(yè)化”是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)，只有實(shí)踐才能真正地培養(yǎng)工作能力，沒(méi)有實(shí)踐的保險(xiǎn)理論就是空話(huà)。讓學(xué)生多些實(shí)踐多些行動(dòng)，學(xué)生才能學(xué)到真東西，對(duì)學(xué)生才有用處。開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的高校雖然在實(shí)踐教學(xué)中嘗試了一些改革，但仍然存在不足，包括實(shí)踐保障政策支持力度不夠、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠緊密、學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一、研究不夠深入、創(chuàng)業(yè)教育配套不夠完善等問(wèn)題，從而導(dǎo)致保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能掌握不夠扎實(shí)、上手操作能力弱、對(duì)行業(yè)的適應(yīng)能力相對(duì)較差。所以，通過(guò)對(duì)高等院校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的不足，以深化高等院校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，有利于提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

保險(xiǎn)行業(yè)在中國(guó)起步較晚，開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的院校較少，關(guān)于保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在很多不足，一是保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)還不太成熟，沒(méi)有配套的政策支持；二是保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)老師缺乏，大多是由金融類(lèi)的老師兼任，對(duì)保險(xiǎn)的研究并沒(méi)有很長(zhǎng)時(shí)間的積累，這就對(duì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)；三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)資源課時(shí)分配也相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的時(shí)間全職投入實(shí)習(xí)，掌握全方位的工作經(jīng)驗(yàn)；四是對(duì)將來(lái)的就業(yè)方面不明確，學(xué)生沒(méi)有渠道了解將來(lái)要從事的工作；五是經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)生的前沿創(chuàng)新想法無(wú)法通過(guò)創(chuàng)業(yè)得到實(shí)施，會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這就要求對(duì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要在教學(xué)中進(jìn)行改革探索。

基于“政產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

（一）校內(nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，從政策上給予支持

我校大力支持學(xué)生的實(shí)踐教育，設(shè)立了商科專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，初尚保險(xiǎn)工作室已加入學(xué)校的眾創(chuàng)空間，該項(xiàng)目既有校外的指導(dǎo)老師，又有金融與貿(mào)易學(xué)院院長(zhǎng)及保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)師生的每日運(yùn)營(yíng)。鄭州商學(xué)院于2018年成立了初尚保險(xiǎn)工作室，作為保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與中國(guó)人保健康校企合作的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為提升保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，充分踐行“政產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”融合培養(yǎng)進(jìn)行了探索，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更專(zhuān)業(yè)的人才。中國(guó)人保健康保險(xiǎn)股份有限公司定期組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，工作室不斷增強(qiáng)其實(shí)踐能力，工作室在學(xué)校和企業(yè)的幫助下積極開(kāi)展相應(yīng)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)期間已取得了豐碩的業(yè)績(jī)成果。保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師全程高度參與，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位對(duì)本團(tuán)隊(duì)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)與管理、相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃及保險(xiǎn)產(chǎn)品說(shuō)明等方面的指導(dǎo)。注重實(shí)踐比賽，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了競(jìng)賽支持方案，促進(jìn)大學(xué)生的競(jìng)賽，根據(jù)比賽規(guī)格和獲獎(jiǎng)等級(jí)給學(xué)生發(fā)放競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)實(shí)踐類(lèi)的比賽提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）校外全職實(shí)習(xí)，在低成本試錯(cuò)中找到自己的職業(yè)目標(biāo)

在校外全職實(shí)習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)的走馬觀(guān)花式的參觀(guān)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中接觸的工作任務(wù)越多，越能對(duì)職場(chǎng)有清晰地了解，真實(shí)上手操作的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能了解自己的職業(yè)偏好和潛質(zhì)。實(shí)習(xí)經(jīng)歷在尋找工作時(shí)是人力資源最看重的能力點(diǎn)之一，也是提升學(xué)生自己個(gè)人能力最快的一種方式。在實(shí)習(xí)中不斷地體驗(yàn)工作、與工作磨合，最終確認(rèn)自己畢業(yè)后的求職方向探索自己最想從事的職業(yè)。通過(guò)實(shí)習(xí)提前試錯(cuò)，以防畢業(yè)后頻繁跳槽。在實(shí)習(xí)中提前體驗(yàn)不同的工作崗位，感受工作氛圍，再?zèng)Q定是否從事相關(guān)的工作，在畢業(yè)后降低換工作的概率。有針對(duì)性的實(shí)習(xí)可以提前感受下專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提前了解目標(biāo)職業(yè)所需的技能，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)習(xí)期是試錯(cuò)成本最低的時(shí)候，不喜歡這份工作，可以直接走人，降低畢業(yè)后跳槽的成本。熟練地掌握一門(mén)技能或者知識(shí)，在求職時(shí)從眾多求職者中勝出，在大學(xué)期間能有機(jī)會(huì)嘗試專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，嘗試各類(lèi)專(zhuān)業(yè)公司，減少就業(yè)時(shí)糾結(jié)職業(yè)選擇問(wèn)題。

（三）訂單式培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)對(duì)口能力的培養(yǎng)

課程設(shè)置時(shí)征詢(xún)保險(xiǎn)企業(yè)的要求，做到課程與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)結(jié)束后學(xué)生可自愿選擇去合作企業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生更積極地尋找其他企業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)。訂單班課程主要培養(yǎng)保險(xiǎn)從業(yè)人員應(yīng)具備的核心職業(yè)技能。課程設(shè)置內(nèi)容主要包括七個(gè)方面：一是保險(xiǎn)公司組織與營(yíng)運(yùn)，使學(xué)生了解保險(xiǎn)公司運(yùn)營(yíng)管理的內(nèi)容、職能部門(mén)設(shè)置、組織架構(gòu)與營(yíng)運(yùn)管理的基本模式。二是從業(yè)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)，主要做到有高尚的思想品德、良好的職業(yè)態(tài)度、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、健康的個(gè)性心理、嫻熟的職業(yè)能力。三是展業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練保險(xiǎn)產(chǎn)品解說(shuō)技能，掌握產(chǎn)品解說(shuō)要點(diǎn)、原則、步驟、注意事項(xiàng)；進(jìn)行保險(xiǎn)投保實(shí)務(wù)練習(xí)，模擬保險(xiǎn)投保操作流程、新契約保單作業(yè)流程、保險(xiǎn)合同單證填制訓(xùn)練。四是團(tuán)隊(duì)建設(shè)技能訓(xùn)，甄選技能訓(xùn)練；會(huì)報(bào)管理技能訓(xùn)練；晨會(huì)經(jīng)營(yíng)技能訓(xùn)練。五是業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練，承保業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練；理賠業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。六是售后服務(wù)技能訓(xùn)練，包括保單管理技能訓(xùn)練；理賠服務(wù)技能訓(xùn)練；保全業(yè)務(wù)服務(wù)技能訓(xùn)練；其他售后服務(wù)技巧訓(xùn)練。

（四）共建師資，提升教學(xué)理念與方式

目前高校普遍的教育模式大多偏重理論而忽視實(shí)踐，教師本身沒(méi)有企業(yè)實(shí)際經(jīng)歷，很難培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的人才。保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為加深校企合作的深度，實(shí)現(xiàn)零距離教學(xué)，可以聘請(qǐng)校企合作保險(xiǎn)公司優(yōu)秀的員工，作為校外兼職講師，壯大保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自的資源特色，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將教學(xué)和科研融為一體，一起攜手共建同進(jìn)步。教師與企業(yè)優(yōu)秀員工，在專(zhuān)業(yè)方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),節(jié)約教育和企業(yè)的成本,打造雙贏(yíng)模式。通過(guò)開(kāi)展校企之間師資共享及培訓(xùn)等方式，引領(lǐng)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)理念和方式上轉(zhuǎn)型，整合學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)校企互動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校教師和公司培訓(xùn)部的交流合作，營(yíng)造更好的授課條件。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持，提升學(xué)生創(chuàng)造力

高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】保險(xiǎn) 課程實(shí)驗(yàn) 探討

一、前言

課程實(shí)驗(yàn)是指在某些課程的計(jì)劃教學(xué)課時(shí)中，安排若干課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作來(lái)完成對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容的講授，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)課程中的某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如在講授保險(xiǎn)合同時(shí)，老師可以邊講授邊指導(dǎo)學(xué)生模擬保險(xiǎn)合同的簽訂過(guò)程；或者將現(xiàn)實(shí)中的典型案例，如機(jī)動(dòng)車(chē)輛保險(xiǎn)的理賠納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行課后驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。為了促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，各高校非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，陸續(xù)開(kāi)展了模擬實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)。在江漢大學(xué)商學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們也對(duì)有關(guān)保險(xiǎn)的課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些探索。目前我們將開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)學(xué)、人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了能夠在已引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上建立科學(xué)的保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，尋求合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，打造高水平的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，構(gòu)筑一個(gè)能有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，我們選擇了江漢大學(xué)商學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)的50名學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)，還和一部分學(xué)生就課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了深入地探討（見(jiàn)表1）。

二、保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)室硬件利用率較低、軟件開(kāi)發(fā)滯后

現(xiàn)階段，各高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，很多高校都配備了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。對(duì)于本院硬件方面的配置，總體滿(mǎn)意的同學(xué)占到25%，持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生人數(shù)比例更高，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要是由于實(shí)驗(yàn)室的利用率太低。和硬件設(shè)備相反，很多高校對(duì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)軟件的投入非常有限，更新時(shí)間更是滯后，而一般高校又不具備自主開(kāi)發(fā)軟件的能力。在購(gòu)買(mǎi)軟件的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件的開(kāi)發(fā)非常有限，很難買(mǎi)到適合教學(xué)的軟件。目前開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件主要是針對(duì)保險(xiǎn)公司或是保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)的需要而設(shè)計(jì)的，如果直接運(yùn)用到教學(xué)還需要進(jìn)行內(nèi)容的篩選或更改，這對(duì)課程實(shí)驗(yàn)特別是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有34%的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件的操作性作出了滿(mǎn)意的評(píng)價(jià)，其主要原因在于部分同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)操作不甚熟悉，特別是課程實(shí)驗(yàn)軟件基本采用鍵盤(pán)操作。以財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)中的機(jī)動(dòng)車(chē)輛保險(xiǎn)業(yè)務(wù)為例，因?yàn)樯婕暗降幕倦U(xiǎn)和附加險(xiǎn)種類(lèi)繁多，在進(jìn)行險(xiǎn)別的批量錄入時(shí)操作上的問(wèn)題比較集中（見(jiàn)圖1）。軟件的購(gòu)置投入、軟件的開(kāi)發(fā)和更新不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)介紹軟件的基本操作，使得實(shí)驗(yàn)室主要用于計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練，難以取得好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)滯后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高達(dá)68%的學(xué)生認(rèn)為在課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的指導(dǎo)非常重要。顯然，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。盡管實(shí)驗(yàn)室配備有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，他們也熟悉軟硬件操作，但是他們欠缺相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法將理論講授融入實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)完成。而專(zhuān)業(yè)教師又缺乏專(zhuān)門(mén)的技能訓(xùn)練，雖然熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻不能熟練操作軟硬件，同樣使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果打折扣。這與高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)政策不配套有關(guān)。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，花費(fèi)在備課上的時(shí)間和精力遠(yuǎn)比純理論教學(xué)多，但是他們的付出與所得是不對(duì)稱(chēng)的。激勵(lì)措施不到位使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足、熱情不高、主動(dòng)性與積極性很低。

3、保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排不夠充足，實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有很好地與課堂教學(xué)銜接起來(lái)

調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)人反對(duì)只安排20%的課時(shí)總量作為課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)，他們認(rèn)為應(yīng)該更多地安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)面臨一些知識(shí)性的問(wèn)題。例如在正常的保險(xiǎn)理賠過(guò)程中（見(jiàn)圖2）涉及到賠款理算時(shí)，雖然系統(tǒng)可以直接生成結(jié)果，但是仍然有很多同學(xué)對(duì)于具體計(jì)算過(guò)程提出疑問(wèn)。同時(shí)，贊成和反對(duì)課程實(shí)驗(yàn)和課堂講授內(nèi)容聯(lián)系密切的同學(xué)人數(shù)相當(dāng)，這說(shuō)明同學(xué)對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)和課堂講授內(nèi)容的銜接滿(mǎn)意度并不是很高。主要原因一方面是課堂實(shí)驗(yàn)本身受到實(shí)驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)滯后的限制，另一方面是不能滿(mǎn)足對(duì)課程實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出的更高的要求。

當(dāng)然，調(diào)查還顯示有76%的同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)后認(rèn)為開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程相當(dāng)有必要，這說(shuō)明大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的效果是認(rèn)可的，需求也是相當(dāng)強(qiáng)烈的。

4、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用

目前學(xué)校對(duì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室主要用作簡(jiǎn)單的教學(xué)使用，課堂上主要以專(zhuān)業(yè)提高型和綜合訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保險(xiǎn)實(shí)務(wù)培訓(xùn)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作培訓(xùn)。在全面了解和掌握有關(guān)保險(xiǎn)、保險(xiǎn)市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獨(dú)立、熟練地完成保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的各項(xiàng)操作，并通過(guò)系統(tǒng)、豐富的保險(xiǎn)活動(dòng)案例將保險(xiǎn)的理論和方法融入到保險(xiǎn)實(shí)踐中。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)提高型和綜合訓(xùn)練型為主的認(rèn)可度是最高的，贊成的同學(xué)分別達(dá)到27和36人；但不可忽視的是也有10位同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主。和國(guó)外大學(xué)的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室相比，國(guó)內(nèi)目前的課程實(shí)驗(yàn)仍然是偏重于業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)而非研究型實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有在最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室軟硬件的功能，這是非?？上У摹?/p>

三、促進(jìn)保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

1、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件和硬件配備

第一，要求實(shí)驗(yàn)室在硬件配備上應(yīng)該具有一定的前瞻性，硬件設(shè)施應(yīng)該至少能滿(mǎn)足軟件不斷升級(jí)的要求。第二，在實(shí)驗(yàn)軟件的選擇上應(yīng)該盡量選擇在保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司和保險(xiǎn)公估機(jī)構(gòu)中使用較廣的軟件，使得學(xué)生以后能迅速適應(yīng)實(shí)際工作的需要。第三，在實(shí)驗(yàn)軟件的更新和開(kāi)發(fā)上應(yīng)該要求軟件開(kāi)發(fā)公司提供和保險(xiǎn)公司以及保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)同步的更新服務(wù)，如果條件允許，還可以要求軟件開(kāi)發(fā)公司根據(jù)具體教學(xué)工作提供一些個(gè)性化的服務(wù)，例如針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行一些調(diào)整，使之更適用于課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)使用。

2、重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

構(gòu)建完善的保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的關(guān)鍵在于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍?？梢钥紤]從以下幾個(gè)方面來(lái)加以完善和改進(jìn)。

（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的配備和引進(jìn)。應(yīng)該聘用一批熱心于課程實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)，勇于開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)職與兼職教師，并且通過(guò)經(jīng)常組織各種研討、交流活動(dòng)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和管理水平。

（2）重視實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師理論功底扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)軟件操作薄弱的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，包括以下幾方面。第一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的計(jì)算機(jī)操作水平。第二，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展有關(guān)課程實(shí)驗(yàn)軟件的培訓(xùn)，這項(xiàng)工作最好由實(shí)驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行，并且可以為實(shí)驗(yàn)教師上崗制定一定的標(biāo)準(zhǔn)或開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的考核工作。第三，制定鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參與保險(xiǎn)社會(huì)實(shí)踐的政策，例如從分配政策上鼓勵(lì)教師從事社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）建立有效的激勵(lì)機(jī)制，制定相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)考核辦法，合理解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱(chēng)評(píng)定及待遇問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的積極性?？傊炀鸵慌咚刭|(zhì)的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，才能確保保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)真正有成效。

3、加快保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的開(kāi)發(fā)

調(diào)查顯示課程實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上還有待改進(jìn)。這就要求我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合保險(xiǎn)課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮、合理安排。首先應(yīng)該分別明確保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，保證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)數(shù)的比例。其次還應(yīng)該加大保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)力度。例如在《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》和《人身保險(xiǎn)》之外，還大力開(kāi)發(fā)有關(guān)《機(jī)動(dòng)車(chē)輛保險(xiǎn)》、《海上保險(xiǎn)》等的實(shí)驗(yàn)課程，提倡增開(kāi)綜合設(shè)計(jì)型、專(zhuān)業(yè)提高型和研究創(chuàng)新型的大型實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步掌握保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要。最后還可以考慮對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)比例較高的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課應(yīng)該盡量獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，這樣有利于保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

4、充分利用保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能

對(duì)于保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)該說(shuō)投入了大量的人力物力。因此，除了通過(guò)一般的業(yè)務(wù)流程模擬操作進(jìn)行教學(xué)之外，我們還應(yīng)該積極利用各種實(shí)驗(yàn)資源為師生的保險(xiǎn)科研活動(dòng)提供有力支持，例如我們?cè)诒ｋU(xiǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)防范、人壽保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)分析等領(lǐng)域的研究都可以在開(kāi)放性課程實(shí)驗(yàn)中獲取一定的技術(shù)支持。同時(shí)也可以考慮全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為外界從業(yè)人員及科研人員提供咨詢(xún)等服務(wù)。另外，我們還可以考慮采取和保險(xiǎn)公司合作或共建實(shí)驗(yàn)室的形式，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，從而使課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)的具體環(huán)節(jié)能夠更好地接軌。

5、重視課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)中都起著不容忽視的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生清楚掌握保險(xiǎn)活動(dòng)運(yùn)行的全過(guò)程，對(duì)保險(xiǎn)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)深入的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)生可以了解到保險(xiǎn)單的簽發(fā)、保險(xiǎn)合同的基本內(nèi)容、保險(xiǎn)合同的生效和終止等從投保到理賠等一系列的保險(xiǎn)活動(dòng)內(nèi)容，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。而保險(xiǎn)社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生對(duì)于如何開(kāi)展保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、保險(xiǎn)查勘和理賠以及保險(xiǎn)防災(zāi)防損活動(dòng)有一個(gè)清晰的了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力也可以得到很大地提高。因此，我們還需要同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在低年級(jí)階段以課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的興趣和感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)；在高年級(jí)階段以社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力，雙管齊下，使得學(xué)生在畢業(yè)以后可以迅速適應(yīng)工作的要求。

四、結(jié)論

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，大力開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型保險(xiǎn)人才方面起著不可替代的作用。雖然我校保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，基礎(chǔ)較薄弱，也存在一些問(wèn)題，但是同學(xué)們對(duì)于開(kāi)展保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求相當(dāng)強(qiáng)烈。我們應(yīng)著重改進(jìn)保險(xiǎn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)，使課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為保險(xiǎn)教學(xué)中不可缺少的部分。

（注：本文系2007年武漢市屬高校重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“地方高校金融類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)方法的研究”的階段性研究成果。）

【參考文獻(xiàn)】

高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查報(bào)告

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)施教過(guò)程中，遇到的困難和問(wèn)題

為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我開(kāi)展了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查研究活動(dòng)，

1.調(diào)查顯示，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，特別需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的不便，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教材的編排上，有的圖畫(huà)內(nèi)容多，里面提供的數(shù)學(xué)信息也很多，在接受新的知識(shí)時(shí)，受思維和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生很難選擇相應(yīng)的有效信息。

3.教師們普遍感到對(duì)當(dāng)前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解。

4.習(xí)慣較差、完成作業(yè)不夠及時(shí)。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級(jí)學(xué)生中后進(jìn)生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補(bǔ)差，教師們感到操作起來(lái)有難度。大部分學(xué)生寄宿，而且是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上業(yè)很被動(dòng)。

5.課程改革發(fā)展不平衡 ，具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的發(fā)展不平衡。咎其原因，一是地理?xiàng)l件及設(shè)備設(shè)施的差異；二是由于管理水平、改革意識(shí)和教師素質(zhì)的差異。

6.課程改革的力度不大，通過(guò)大量的聽(tīng)課調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師主宰課堂的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少、空間小，而自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)這些新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式則很難見(jiàn)到。這一現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)普遍。

7.教研活動(dòng)開(kāi)展不力，一是教研活動(dòng)形式單一。二是活動(dòng)實(shí)效性差。三是活動(dòng)的次數(shù)不足。

二、對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

對(duì)于實(shí)施新課程、推行素質(zhì)教育，如果以前只是一種教學(xué)研究層面的要求，現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定，必須在教學(xué)工作中貫徹執(zhí)行。

2.繼續(xù)加強(qiáng)課改理念在課堂教學(xué)操作層面的研究，將課程改革落到實(shí)處

落實(shí)“三維目標(biāo)”，促進(jìn)全面發(fā)展

①教師在教學(xué)中要有明確的目標(biāo)意識(shí)

一是在備課階段加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的研究。要能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的總目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，并從目標(biāo)的育人功能出發(fā)，去選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。否則，沒(méi)有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)。

②處理好“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系

在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標(biāo)中，前一個(gè)目標(biāo)屬知識(shí)技能目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過(guò)程性目標(biāo)”。傳統(tǒng)教學(xué)只重前者，而在新課程實(shí)施的過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)只重過(guò)程而不重雙基落實(shí)的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們應(yīng)該牢固樹(shù)立課程與結(jié)果并重的意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。

（3）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的有效性

①創(chuàng)設(shè)有效的情境。

一是趣味性和問(wèn)題性的統(tǒng)一。教學(xué)中可用掛圖、語(yǔ)言、故事、比賽、游戲、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)出各類(lèi)情境，但要注意避免只重趣味性、淡化問(wèn)題性的作法。

②讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

模仿學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)從辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，既要看到傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于偏重前兩種方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強(qiáng)的積極作用；既要了解自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展的積極作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，再去根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生靈活選用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

③處理好三個(gè)關(guān)系。

一是處理好自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的關(guān)系：一方面，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；另一方面，對(duì)那些不容易由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（較隱含的）或沒(méi)有必要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)（如規(guī)定性的）的知識(shí)，則可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)，即教師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點(diǎn)和提示規(guī)律的講解，否則，將出現(xiàn)無(wú)價(jià)值的時(shí)間與精力的耗費(fèi)，從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二是處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系：即在合作學(xué)習(xí)之前，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)要解決的問(wèn)題有一個(gè)初步的想法，為提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)；另外，要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)對(duì)自己獨(dú)立思考的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思，從而提高自己獨(dú)立思考的能力。

三是處理好操作實(shí)踐與理性思維的關(guān)系。

④發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一是評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重的原則；二是在評(píng)價(jià)中，尤其是過(guò)程評(píng)價(jià)中，既要體現(xiàn)主體多元化和方式多樣化，又不能使評(píng)價(jià)復(fù)雜化；三是要明確書(shū)面考試仍然是一種最客觀(guān)、最有效、其它任何方式都不能替代的的評(píng)價(jià)方式。

3、扎實(shí)開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)

為了切實(shí)解決前面所述的若干理論和實(shí)踐中的問(wèn)題，只有深入扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

（1）深入開(kāi)展校本教研

要突出“以校為本”的特征?；顒?dòng)中要從本校本班的學(xué)情出發(fā)，對(duì)課程改革、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題開(kāi)展深入研究。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動(dòng)之外，還應(yīng)增加專(zhuān)題研討、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思與課題研究等形式；在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助與專(zhuān)家引領(lǐng)。

（2）積極開(kāi)展各種交流活動(dòng)

①師―師交流。一是開(kāi)展校內(nèi)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)已有新教材使用經(jīng)驗(yàn)的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流；二是邀請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課。

②校―校交流。即通過(guò)開(kāi)展校際之間的教研交流活動(dòng)，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的

高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體作用；高職；保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)模式

1學(xué)生主體作用的釋義

所謂“主體”，即第一、主要參與的群體，也是活動(dòng)中的核心群體。而教學(xué)課堂中的主體，可以理解為課堂中最為重要、最為核心，參與度最高且具有較強(qiáng)主動(dòng)性的教學(xué)主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中，一直都把教師置于主體地位，教師在課堂上通過(guò)積極主動(dòng)的教學(xué)和講授將知識(shí)傳遞和灌輸給學(xué)生，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的傾聽(tīng)和接受知識(shí)，在課堂上教師成為最為活躍的主角，甚至是在唱獨(dú)角戲，完全決定了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃實(shí)施，并主導(dǎo)了教學(xué)效果的高低。

2發(fā)揮學(xué)生主體作用對(duì)于高職院校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的意義

（1）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于保險(xiǎn)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)保險(xiǎn)學(xué)很多學(xué)生都還存在一些誤解，尤其是當(dāng)前保險(xiǎn)市場(chǎng)種種不規(guī)范業(yè)務(wù)行為導(dǎo)致大眾對(duì)其頗有微詞，由此也影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)知。那么如果能夠在課堂上盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能讓學(xué)生將自己的認(rèn)知和觀(guān)點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，教師有針對(duì)性的釋疑和解惑，學(xué)生的誤解就能夠及時(shí)消除，放下對(duì)于該課程的抵觸情緒和懷疑態(tài)度。（2）有利于提高保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的以教師為主體的講授式教學(xué)，學(xué)生由于只是處于從屬地位，被動(dòng)的傾聽(tīng)和接受知識(shí)，教學(xué)效果無(wú)法保證。更重要的是，以教師為主體的教學(xué)，教學(xué)效果完全由教師的水平?jīng)Q定，導(dǎo)致不同的學(xué)校同一門(mén)課程教學(xué)效果良莠不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法得到保證。而以學(xué)生為主體的教學(xué)，教師退居幕后，僅僅起到輔助和引導(dǎo)作用，主要由學(xué)生進(jìn)行思考、探究、討論、演練和訓(xùn)練，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中往往就會(huì)得到很多的收獲以及超出書(shū)本的知識(shí)，且思維不會(huì)完全被教師所限制，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和擴(kuò)散思維。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高職教學(xué)的特點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)操水平，而保險(xiǎn)學(xué)課程也應(yīng)該如此。通過(guò)保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)，要讓學(xué)生了解保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)流程、懂得保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技巧、掌握保險(xiǎn)核算方法，同時(shí)還具備較強(qiáng)的保險(xiǎn)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。這些都是非常實(shí)際的工作內(nèi)容，僅靠?jī)A聽(tīng)教師講授是達(dá)不到很好的效果的，必須要將學(xué)生置于課堂主體地位，讓學(xué)生親自去嘗試和訓(xùn)練，掌握今后將要從事的保險(xiǎn)工作的流程、方法和技巧，讓他們具備較強(qiáng)的就業(yè)能力和從業(yè)水平。

3發(fā)揮學(xué)生主體作用的高職院校保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)模式的建議

（1）運(yùn)用案例教學(xué)法和研討教學(xué)法。隨著中國(guó)和全世界保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)于保險(xiǎn)的成功與失敗案例很多，并且很多案例故事性、趣味性強(qiáng)，也具有一定專(zhuān)業(yè)深度和所學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)性，有較高的討論價(jià)值。教師完全可以將這樣的案例加以篩選和提煉，并引申出一些開(kāi)放式的、發(fā)散性的問(wèn)題，讓學(xué)生分組研究和討論，教師在期間僅僅進(jìn)行提點(diǎn)和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。當(dāng)討論告一段落后，可以讓學(xué)生分組向全班介紹本組的討論情況和結(jié)論，這樣各抒己見(jiàn)，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生思維被激活，且在材料收集和研討過(guò)程中還能得到教材框架之外的收獲。（2）運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法和任務(wù)引領(lǐng)法。項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)引領(lǐng)法，就是通過(guò)實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。教師可在課堂上引入保險(xiǎn)公司的真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生分組或者分工完成。在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中，教師要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾偏，并時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生完成項(xiàng)目后，要通過(guò)演示和匯報(bào)將成果展示出來(lái)，供專(zhuān)家評(píng)定成績(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)中最為活躍的群體。

高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育保健課；高校；健康第一

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-005-01

《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)綱要》中明確指出：“體育保健課是針對(duì)先天或后天有不同程度殘疾、疾病、或是因?yàn)槭軅^(guò)度肥胖兒導(dǎo)致不能夠正常參與體育鍛煉的學(xué)生群體而設(shè)計(jì)的課程”，綱要中充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全體的關(guān)懷，為各部分群體提供參與體育鍛煉獲取體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于全民健身的推動(dòng)起到積極的作用。

一、高校中體育保健康開(kāi)展的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校體育教育理念、教育模式，教學(xué)內(nèi)容亦發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校中目前多數(shù)學(xué)校體育課程通常是兩節(jié)體育課，鍛煉時(shí)間、鍛煉效果遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，另外，高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容通常都是以體育鍛煉為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的技能和方法，但這僅是針對(duì)能夠從事體育鍛煉的正常學(xué)生而言，對(duì)于不能或暫時(shí)不能參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體來(lái)講，其將會(huì)喪失獲取體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，不利于健康第一指導(dǎo)思想的發(fā)揮，同時(shí)有違于體育公平性。因此，針對(duì)這些特殊群體開(kāi)設(shè)體育保健課可謂是意義非凡，體育保健課的開(kāi)展可謂是深化學(xué)校體育課程改革的需要， 同時(shí)也是豐富體育文化的需要， 是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、高校體育保健課開(kāi)展現(xiàn)狀

新時(shí)期，體育保健課得到了眾多高校的認(rèn)可，但是在其開(kāi)始之初，呈現(xiàn)出諸多的問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步完善與處理。

1、課程設(shè)置于教材問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)體育課程一直是一門(mén)重技術(shù)、輕理論的課程，并且教學(xué)中的課程設(shè)置主要都是針對(duì)身體正常的學(xué)生來(lái)安排，對(duì)于體弱、傷、殘、病的學(xué)生來(lái)講，在正常公共課中常常被以見(jiàn)習(xí)生來(lái)處理，沒(méi)有對(duì)其布置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同樣，在市面所售體育教材的考察中，我們發(fā)現(xiàn)，有關(guān)體育保健課方面的教材亦非常少見(jiàn)，并且所涉略的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，編撰者沒(méi)有站在學(xué)生實(shí)際情況的角度進(jìn)行編寫(xiě)，實(shí)用性較差。

2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。在當(dāng)前高校中，體育保健課的教師多由體育教師擔(dān)任，這些教師在體育教學(xué)與訓(xùn)練中多有較好的表現(xiàn)，但是在面對(duì)體弱、病、殘的這一特殊群體來(lái)講，都沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并且在相關(guān)學(xué)科，諸如：《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》《體育保健學(xué)》《衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)學(xué)》等方面涉略較少，難以保證高質(zhì)量的體育保健教學(xué)。

3、認(rèn)知偏差。高校中的一些職能部門(mén)，對(duì)于體育保健課的認(rèn)知不夠，對(duì)于體弱、傷、病、殘者常常是采取緩考或者免修處理方式。這也變相的導(dǎo)致了這部分學(xué)生群體的體育認(rèn)知能力方面出現(xiàn)偏差，一方面是他們欣賞和羨慕別人瀟灑的英姿、雄健的體魄， 渴望能夠和正常人一樣從事體育活動(dòng)； 另一方面，又因?yàn)樽约阂恍┓矫娴那啡倍械阶员昂蛪阂帧＿@種矛盾的心理讓他們?cè)诖蟊姷膱?chǎng)合中表現(xiàn)得沉默寡言、郁悶、內(nèi)向。

4、器材、場(chǎng)地等設(shè)施不完善。這一特殊群體不能像普通大學(xué)生那樣正常使用體育場(chǎng)地，器械等設(shè)備，他們更多需要的是偏向于康復(fù)訓(xùn)練的設(shè)備，很多高校都沒(méi)有這方面設(shè)施，包括專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，這也是成為開(kāi)設(shè)體育保健課的重要原因。

三、促進(jìn)高校體育保健課程開(kāi)展的具體實(shí)施

針對(duì)這一特殊群體開(kāi)設(shè)體育保健課，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)其進(jìn)行人性化、科學(xué)化、區(qū)別化的教學(xué)，可謂意義重大。

1、要注重保健課的教材編選以及課程計(jì)劃的制定。教材的選定以及教學(xué)計(jì)劃的制定是開(kāi)展體育保健課的重要環(huán)節(jié)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，因人施教。在教材選取上，不應(yīng)當(dāng)忽略體育保健課的理論，要讓學(xué)生們明確體育保健課的目的以及作用，從而增強(qiáng)體育素質(zhì)薄弱學(xué)生們的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，體育保健課的理論部分應(yīng)當(dāng)在講授體育相關(guān)理論知識(shí)以及和衛(wèi)生知識(shí)外，還有對(duì)體育保健醫(yī)療方面進(jìn)行講解。

2、要明確高校體育保健課的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)態(tài)度。做好學(xué)生們的思想工作，消除體育素質(zhì)薄弱生的心理障礙，讓他們和其他學(xué)生一樣融入到全面發(fā)展中，這也是對(duì)素質(zhì)教育的一個(gè)要求，也是高校的任務(wù)之一，也是高校體育教師的職責(zé)所在。

3、教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重循環(huán)漸進(jìn)在高校保健課的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育素質(zhì)薄弱生的特點(diǎn)進(jìn)行先簡(jiǎn)單、后復(fù)雜的體育動(dòng)作教學(xué)，隨著學(xué)生們體質(zhì)的不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步延長(zhǎng)保健課的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高運(yùn)動(dòng)量。高校體育保健課想要取得一定的教學(xué)效果，不是一時(shí)半會(huì)就可做到的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，才能使效果不斷累積，從而達(dá)到預(yù)期的效果，體育保健課切記練練停停、半途而廢。保健課教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性的天體下，逐步增加難度和節(jié)奏，讓學(xué)生們自覺(jué)的控制自身所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證學(xué)生們的每一次學(xué)習(xí)和鍛煉都有收獲。有所進(jìn)步。

4、培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉的習(xí)慣保健課是體育教學(xué)的基本形式。但僅僅靠課堂鍛煉是難以達(dá)到治病健身的目的，為此，必須注意、培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，養(yǎng)成健身的習(xí)慣，使課堂成為課外鍛煉的導(dǎo)向，課外鍛煉成為課堂教學(xué)的延伸。

5、建立一套完善的考核方法。建立客觀(guān)合理的體育保健課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是推動(dòng)體育保健課程朝著正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展 的重要手段，也是反映體育保健課教學(xué)效果的重要依據(jù)。體育保健課以恢復(fù)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，所以體育保健課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)淡化體育技能評(píng)分，弱化考試，重視學(xué)生的體育參與熱情、成績(jī)進(jìn)步幅度和課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化心理素質(zhì)和思想品行等方面的教育和管理，從體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)人手，參照身體功能恢復(fù)狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)參與程，心理適應(yīng)能力、理論、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等多方面的內(nèi)容來(lái)綜合考評(píng)。

健康是無(wú)價(jià)的財(cái)富，培養(yǎng)健康的大學(xué)生人才，是體育教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，無(wú)論從生理還是從心理都應(yīng)給學(xué)生以指導(dǎo)和引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、組織方法，幫助學(xué)生從生理和心理上實(shí)現(xiàn)健康，為其未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。