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會計職業(yè)道德教育范文第1篇

作為專門培養(yǎng)應(yīng)用技能型會計專業(yè)人才的高職院校，在會計職業(yè)道德建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文以此為研究背景，在分析高職院校會計職業(yè)道德教育未受到應(yīng)有重視的原因的基礎(chǔ)上，提出從五個方面加強高職院校會計職業(yè)道德教育的對策。

關(guān)鍵詞：

高職院校；會計專業(yè)；職業(yè)道德教育

會計職業(yè)道德是指從事會計工作的人員應(yīng)遵守的行為規(guī)范和道德準則，是在向社會提供財務(wù)信息的過程中形成的職業(yè)道德規(guī)范。會計職業(yè)道德是會計工作的靈魂。會計工作人員是否具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)直接關(guān)系到對外提供的會計信息質(zhì)量的可靠性，對維護社會主義市場經(jīng)濟秩序具有重要影響。作為專門培養(yǎng)應(yīng)用技能型會計專業(yè)人才的高職院校，在會計職業(yè)道德建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，在當前高職院校的會計專業(yè)教學(xué)中，會計職業(yè)道德的受重視程度卻不容樂觀。本文從會計職業(yè)道德教育的緊迫性入手，在分析會計職業(yè)道德教育未受到應(yīng)有重視的原因的基礎(chǔ)上，探討如何加強對高職院校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

一、高職院校會計職業(yè)道德教育的緊迫性

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中提到：要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。體現(xiàn)了國家層面要求高職院校要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育。但目前高職院校在會計專業(yè)的實際教學(xué)中，無論在課程設(shè)置方面還是在教學(xué)內(nèi)容方面，普遍存在對會計職業(yè)道德教育重視不足的問題。經(jīng)筆者對云南省8所知名度和生源率均比較好的高職院校會計專業(yè)進行調(diào)查（包括5所公辦高職院校和3所民辦高職院校）：課程設(shè)置上仍以會計理論知識和會計操作技能培訓(xùn)作為重點，而會計職業(yè)道德在教材內(nèi)容和日常教學(xué)中仍處于次要地位，普遍存在“課本上有多少則講多少，沒有則不講”的現(xiàn)象。由此可以得出，高職院校加強會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育勢在必行。

二、高職院校會計職業(yè)道德教育未受到重視的原因分析

對于高職院校會計職業(yè)道德未受到重視的原因，本文認為應(yīng)當從國家層面、學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面四個層面進行分析。

（一）國家層面

1.會計法律法規(guī)和準則規(guī)范缺少實踐體系的支撐，在引導(dǎo)高職院校積極開展會計職業(yè)道德教育方面未充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用。隨著相關(guān)會計法律法規(guī)和準則規(guī)范的相繼出臺和實施，會計職業(yè)道德在法律層面得到不斷完善，也為高職院校開展會計職業(yè)道德教育指明了方向。但由于國家有關(guān)部門未制定配套的實踐體系支撐，相關(guān)的法規(guī)和準則規(guī)范與高職院校會計職業(yè)道德教育并沒得到很好的銜接。如近年來各級教育部門組織舉辦的會計職業(yè)技能大賽，在比賽科目的設(shè)置上主要以會計業(yè)務(wù)手工處理和會計業(yè)務(wù)信息化處理等技能性科目為主，而未設(shè)置與會計職業(yè)道德相關(guān)的比賽科目。這就導(dǎo)致會計法律法規(guī)和準則規(guī)范在引導(dǎo)高職院校加強會計職業(yè)道德教育方面因未得到很好銜接而存在導(dǎo)向力不足的問題。

2.考評機制缺乏全面性。目前國家有關(guān)部門頒發(fā)的會計類證書成為評價會計專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)水平高低的一個重要標準，而這些證書主要側(cè)重于考核學(xué)生的專業(yè)知識。如注冊會計師考試、會計職稱考試、會計電算化考試等，考試內(nèi)容主要以考察會計專業(yè)知識為主，對與會計職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容考察比重較低。這就導(dǎo)致學(xué)生潛意識中不自覺的將學(xué)習(xí)重點放在會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，而忽視對會計職業(yè)道德內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校層面

當前高職院校面臨的一個普遍問題就是：生源問題。隨著學(xué)生數(shù)量的下降以及本科院校的擴招，給高職院校的招生帶來較大的壓力，搶生源成為一個普遍現(xiàn)象。為提高本校生源，各高職院校普遍將“畢業(yè)生一次就業(yè)率”作為吸引學(xué)生的一個重要宣傳指標。為提高畢業(yè)生的一次就業(yè)率，各高職院校片面強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致無論在課程設(shè)置上還是在教學(xué)內(nèi)容上，均把對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)作為重點，而忽視了職業(yè)道德方面的教育。

（三）教師層面

一方面，從思想理念上，會計專業(yè)教師對與會計職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容重視程度不足。在日常教學(xué)中，會計專業(yè)教師普遍存在“課本上有多少則講多少，沒有則不講”的現(xiàn)象，教學(xué)方法也主要以“灌輸式”教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生認為會計職業(yè)道德內(nèi)容太抽象、缺乏實用性；另一方面，我國高職院校存在的一個普遍特點是：“起步晚、發(fā)展快”，經(jīng)歷了2007年—2009年招生規(guī)模快速擴大的時期，這就導(dǎo)致高職院校中年輕教師占比較大，其中不少是畢業(yè)后就進入學(xué)校從事教學(xué)的。這些會計專業(yè)教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗不足，未深刻領(lǐng)會會計職業(yè)道德的重要性。

（四）學(xué)生層面

會計專業(yè)作為一個熱門專業(yè)，近年來畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力越來越大，為了能夠順利就業(yè)，在校學(xué)生普遍將主要精力都放在考證和專業(yè)技能學(xué)習(xí)上；同時社會上的不良風氣，如“明星的各種緋聞炒作”，無不在一次次的沖擊著人們的道德底線，這些都導(dǎo)致學(xué)生從潛意識里輕視會計職業(yè)道德教育。

三、加強高職院校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的對策

（一）豐富實踐體系，完善評價考核機制

1.國家有關(guān)部門應(yīng)當豐富與會計職業(yè)道德教育相關(guān)的實踐體系，使會計法律法規(guī)和準則規(guī)范與高職院校會計職業(yè)道德教育之間能夠得到更好的銜接。如國家教育部門可以在組織舉辦的會計職業(yè)技能大賽中，設(shè)置與會計職業(yè)道德相關(guān)的比賽科目，或者組織舉辦會計職業(yè)道德辯論大賽等多種多樣的形式，來增強對高職院校在加強會計職業(yè)道德教育方面的導(dǎo)向力。

2.國家應(yīng)建立全面的考評機制。一方面國家可以考慮逐步為會計從業(yè)人員建立誠信檔案；另一方面，對于會計專業(yè)職稱證書的授予，國家可以采取筆試和面試相結(jié)合的方式，筆試環(huán)節(jié)主要考核專業(yè)知識，面試環(huán)節(jié)則主要用來評價申請者的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，兩者均合格后方可授予會計職稱證書。從而使會計專業(yè)學(xué)生意識到會計職業(yè)道德教育的重要性。

（二）明確教育目標，轉(zhuǎn)變教育理念

1.根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）的相關(guān)要求可看出：高職院校的教育目標不僅是單純的為社會培養(yǎng)只懂技能的專業(yè)性人才，而應(yīng)是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。因此高職院校應(yīng)糾正為提高學(xué)校生源，以就業(yè)為導(dǎo)向，片面強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的錯誤做法，明確教育目標，轉(zhuǎn)變教育理念，切實擔當起自身的社會責任和教育責任。

2.高職院校及會計專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過時的教育理念，重視會計職業(yè)道德教育。在課程體系方面，進一步完善會計專業(yè)課程體系，開設(shè)與會計職業(yè)道德相關(guān)的必修課程，系統(tǒng)地講授會計職業(yè)道德相關(guān)知識，幫助會計專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識和信念；在專業(yè)課教學(xué)方面，要求在專業(yè)課教學(xué)中不能僅僅講授專業(yè)知識，而應(yīng)將專業(yè)知識和職業(yè)道德知識有機結(jié)合起來；在期末考核方面，進一步提高平時考核成績的比重(目前占總成績的比重一般為20%，建議提高到40%～50%)，平時考核除了考勤、課堂表現(xiàn)和課外作業(yè)等考核以外，還應(yīng)對學(xué)生的思想品德（如：誠信、紀律意識等）進行考核。

（三）營造崇尚誠信的校園風氣

高職院校應(yīng)重視崇尚誠信的校風建設(shè)，通過營造崇尚誠信的校園風氣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀?？梢钥紤]從以下幾個方面建立崇尚誠信的校園風氣：（1）加強考風建設(shè)。學(xué)?？梢試L試采用“無人監(jiān)考”的方式，即讓學(xué)生自己給自己監(jiān)考，自己即是監(jiān)考官又是考生，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生認識到成績固然重要，但誠實守信更是做人的根本；（2）學(xué)?？梢詾槊恳粋€學(xué)生建立個人誠信積分檔案，設(shè)定最低標準，并與學(xué)生的檔案及畢業(yè)證掛鉤；（3）標語宣傳，實現(xiàn)潛移默化教育?？梢栽谛@、教室等場所懸掛崇尚誠信的標語；（4）宣誓教育。在會計專業(yè)學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)時，進行會計職業(yè)道德方面的宣誓，增強學(xué)生的使命感和責任感。

（四）建立會計專業(yè)教師的企業(yè)實踐制度

當前高職院校采取的“校企合作”模式取得了良好實效，大大提高了學(xué)生的技能操作水平和崗位適應(yīng)能力。高職院?？梢越梃b這一模式對會計專業(yè)教師進行相應(yīng)培訓(xùn)，以解決當前高職院校會計專業(yè)教師尤其是年輕教師缺乏會計工作經(jīng)驗，對會計職業(yè)道德理解不夠深刻的問題。如通過利用寒暑假的時間，分批派遣會計專業(yè)教師到會計師事務(wù)所或“校企合作”的企業(yè)中進行短期進修。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

會計專業(yè)教師在進行會計職業(yè)道德方面的教學(xué)時應(yīng)積極采用項目化教學(xué)法，一改過去會計職業(yè)道德教育古板枯燥的現(xiàn)象。通過教師設(shè)定項目案例，學(xué)生采取小組討論、分組辯論的方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生對會計職業(yè)道德有著更深刻的體會，強化學(xué)生的職業(yè)道德意識。

總之，高職院校開展會計專業(yè)職業(yè)道德教育是十分必要的，但是改變當前的現(xiàn)狀也不是一朝一夕就能夠完成的。上述對策是筆者在會計教學(xué)中的一些感悟，希望能夠為高職院校更好地開展會計專業(yè)職業(yè)道德教育提供有意義的參考。

作者：王敏 單位：云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系

參考文獻：

[1]會計人員職業(yè)道德與自律機制研究課題組.會計職業(yè)道德的自律機制[J].會計研究,2001(1):38.

[2]陳小云.論會計職業(yè)道德建設(shè)[J].商場現(xiàn)代化,2007(11):212.

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[4]柳一群,何曉民.加強高職高專會計專業(yè)職業(yè)道德教育探討[J].南昌高專學(xué)報,2008(5):139-141.

會計職業(yè)道德教育范文第2篇

一、會計誠信、會計職業(yè)道德的內(nèi)涵

(一)會計誠信的內(nèi)涵

會計誠信表達了會計對社會的一種基本承諾，即把公司企業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)濟活動客觀公正地反映出來，忠實地為會計信息使用者服務(wù)。會計誠信的內(nèi)涵包括良好的會計職業(yè)道德和會計職業(yè)操守、精湛的會計技術(shù)和會計技能、完善的會計信息質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的會計服務(wù)誠信。

(二)會計職業(yè)道德的內(nèi)涵

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。會計工作處于整個社會經(jīng)濟的前沿，會計人員身處財經(jīng)大權(quán)的關(guān)鍵地位，職業(yè)道德在整個會計工作中顯得尤為重要。

二、會計誠信與會計職業(yè)道德的關(guān)系

會計誠信和會計職業(yè)道德之間有著密不可分的關(guān)系，兩者相互作用，互為影響，互為促進。

(一)會計職業(yè)道德是會計誠信的基礎(chǔ)和前提。作為會計人員，只有嚴格地遵循會計職業(yè)道德，才會出現(xiàn)誠實守信的會計人員。在日常生活中依法、規(guī)范的執(zhí)業(yè)行為的不斷積累，就是建立會計誠信的過程。

(二)會計誠信是會計職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。

三、會計誠信對職業(yè)道德的基本要求

要做到會計誠信，就是要按照會計職業(yè)道德的基本要求，依法、規(guī)范、認真履行職責，一是理財，要做到為民理財，聚財有道，生財有方，用財有效，為公司企業(yè)當一個“好管家”。二是廉政，要做到廉潔公正，堅持不義之財不取，在金錢面前不動搖，非己所屬，眼不紅、手不癢、不貪不沾，依法規(guī)范履行職責，切實做到：“常在河邊走，就是不濕鞋”。三是誠信，堅持誠信為本，實事求是，客觀公正從業(yè)，決不做假賬，危害公司企業(yè)。

四、加強會計誠信和會計職業(yè)道德教育的措施

(一)堅持把會計人員的誠信教育始終放在首位。

(二)不斷提高會計人員的政治思想水平。一要強化對會計人員的政治思想教育，堅持為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。二要牢固樹立實事求是的辯證唯物主義思想，堅持一切從事實出發(fā)，切實保證財會信息的真實性、可靠性與安全性。三要增強會計人員的使命感和責任感，在與國際并軌的進程中，國際資本一體化也帶來了會計市場的一體化，會計人員要切實擔負起時代賦予的使命和責任。

(三)強化法律法規(guī)制度學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀，切實做到遵紀守法。

(四)制定崗位責任制，加強財會行業(yè)的監(jiān)督檢查與審計。結(jié)合財會執(zhí)業(yè)工作特點和規(guī)律，制定會計人員崗位責任制，把會計職業(yè)道德規(guī)范與崗位職責緊密結(jié)合，把財經(jīng)紀律與規(guī)章制度緊密結(jié)合，實行管理崗位與具體崗位連帶責任，強化連帶監(jiān)督，促進會計人員的自律意識。

總之，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的加快，經(jīng)過了金融風暴的洗禮，會計改革不斷深入，會計專業(yè)性和技術(shù)性日趨復(fù)雜，會計行業(yè)越來越為世人所矚目，中國會計業(yè)必將走向世界，其執(zhí)業(yè)能力和水平必將經(jīng)受嚴峻的考驗。誠信既是會計工作的命脈和靈魂，也是會計工作的基本操守和立身之本，因此，追求誠信立業(yè)，必須把會計誠信與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合起來，不斷加強職業(yè)道德教育，提升財會職業(yè)人員綜合能力。每個財會人員都要從自身做起，不負眾望，以精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)服務(wù)社會，以嚴明的規(guī)章制度約束自己，以高尚的職業(yè)道德感召世人，為國家發(fā)展、社會進步，依法履責，貢獻才智。

參考文獻：

會計職業(yè)道德教育范文第3篇

 

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)道德　學(xué)?！I(yè)文化

 

會計是一項技術(shù)性很強的工作,在經(jīng)濟活動中具有重要的地位?，F(xiàn)代會計經(jīng)過近60年的發(fā)展,職業(yè)技術(shù)有了巨大的進步,但技術(shù)的進步卻并未減少會計信息失真的現(xiàn)象,從美國的“安然”事件到我國的“銀廣夏”事件,都說明了一個問題:會計職業(yè)道德的重要性高過會計職業(yè)技術(shù)。作為會計人員的主要來源——學(xué)校,在會計職業(yè)道德的教育上起著重要作用。 

 

1 對學(xué)校開展會計職業(yè)道德教育的調(diào)查 

 

為了解學(xué)校在開展會計職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實際效果,筆者進行了兩項調(diào)查。 

1.1 調(diào)查學(xué)校是否開設(shè)了有關(guān)會計職業(yè)道德的課程 

通過對所在城市開設(shè)會計專業(yè)的4所職業(yè)院校的調(diào)查,在專業(yè)教學(xué)計劃中,開設(shè)法律道德或法制教育課程的有4所,且都安排在第一、二學(xué)期;開設(shè)技能實訓(xùn)類課程的有4所;開設(shè)會計從業(yè)資格考試課程的有2所(都安排在第五學(xué)期),每學(xué)期安排過一次有關(guān)會計職業(yè)道德專題講座的有1所,沒有一所學(xué)校專門開設(shè)會計職業(yè)道德課程。 

1.2 調(diào)查本校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德相關(guān)課程后的實際效果 

調(diào)查分兩組進行,第一組的對象為一二年級未參加會計從業(yè)資格考試的153位學(xué)生,第二組的對象為三年級參加過會計從業(yè)資格考試的107位學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示:是否參加過會計從業(yè)資格考試成為學(xué)生接觸會計職業(yè)道德的標尺,但這僅僅是形式上而已,大部分學(xué)生是出于考試需要,并未在思想層面認知;學(xué)校開設(shè)的法律道德等課程未能達到向?qū)W生傳導(dǎo)會計職業(yè)道德信息的效果;學(xué)生對會計工作情境缺乏認識,認為“會計誠信”離自己很遠;隨著年齡的增長,學(xué)生越來越被社會“同化”。這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)道德教育有待加強。 

 

2 原因分析 

 

2.1 會計職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學(xué)體系 

學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)計劃安排中,過去主要強調(diào)會計理論知識,側(cè)重學(xué)歷教育,后來通過示范專業(yè)建設(shè)和課程改革的引導(dǎo),開始注重對師生實踐動手能力的培養(yǎng),實訓(xùn)課程所占比例得以提高,出于驗收和就業(yè)需要,“考證”成為學(xué)校教育的又一側(cè)重點。但對學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上,造成學(xué)生片面追求實用和自我專業(yè)價值,使今后在實際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去了先天基礎(chǔ)。 

2.2 缺乏濃厚的會計文化氛圍 

學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)重形式、輕實質(zhì),通常的做法是掛幾幅會計名人像、貼幾句會計法規(guī)、布置一間展室,學(xué)生在入校時參觀過一次后就大門緊鎖。而日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉(zhuǎn),學(xué)生管理工作圍繞校紀校規(guī)轉(zhuǎn),課外活動圍繞文娛體育轉(zhuǎn),沒有將教育教學(xué)及學(xué)生活動與會計職業(yè)道德培養(yǎng)有機結(jié)合,達不到文化熏陶、潛移默化的效果,無法提升學(xué)生對專業(yè)的認識。 

2.3 職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié),教學(xué)形式陳舊 

學(xué)校開展的會計職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主,一方面理論性強、不易理解,另一方面,課程內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生的年齡特點和文化層次,與會計專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。 

大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復(fù)說教的情境下開展,形式僵化,學(xué)生被動接受,其結(jié)果自然是“左耳進右耳出”;多媒體教學(xué)化身為放法制錄像;難得有一次案例教學(xué),又由于案例簡單、缺乏新意、答案一目了然而變得無思考價值,學(xué)生自己都覺得參與討論“太過幼稚”,也就調(diào)動不了學(xué)生的積極性。 

2.4 社會現(xiàn)象沖擊學(xué)校道德教育

如今,生活水平提高了,但社會風氣卻變差了,不良的社會風氣對學(xué)校德育造成了強大的沖擊,真善美的學(xué)校教育和假惡丑的社會現(xiàn)象形成了兩種對立,這對于人生觀和價值觀尚未完全形成的青年學(xué)生來說,很容易導(dǎo)致他們道德情感的迷失。

3 加強學(xué)校會計職業(yè)道德教育的措施 

 

3.1 將會計職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)計劃 

學(xué)校要堅持育人為本、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù),把職業(yè)道德教育擺在各項工作的首要位置,將“法律道德教育專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育”的漸進教育理念運用到專業(yè)教學(xué)計劃的制訂中,設(shè)置會計職業(yè)道德教育系列課程。通過“職業(yè)生涯與規(guī)劃、法律道德、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范、會計從業(yè)資格考試、經(jīng)濟法、會計法、就業(yè)指導(dǎo)”等課程的開設(shè),循序推進會計職業(yè)道德教育。 

3.2 加強學(xué)校專業(yè)文化建設(shè) 

要努力開拓新形勢下學(xué)生會計職業(yè)道德教育的有效途徑,大力推進校園專業(yè)文化建設(shè)。把會計職業(yè)道德教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)、科研和文體活動各個方面,貫穿到教育教學(xué)的全過程。 

3.3 將會計職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中 

在開展專業(yè)理論教學(xué)時,教師除了對專業(yè)知識進行講解外,還應(yīng)充分挖掘教材的潛力,融入會計職業(yè)道德教育。例如,出于粉飾會計報表的目的,將本應(yīng)費用化的利息支出進行資本化,就會虛增當期利潤。教師應(yīng)指出,這是會計制度所不容許的,要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為,使知識的外延得以延伸,陶冶學(xué)生的會計職業(yè)道德情操。積極開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實踐。實訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色,使學(xué)生熟悉實際工作中的業(yè)務(wù)處理流程,了解各崗位的職責要求。學(xué)生只有親身實踐,才能更深刻、更全面地認識和理解會計職業(yè)道德知識。 

同時,要鼓勵學(xué)生參加社會實踐,并將實踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問題加以整理,作為案例教學(xué)的內(nèi)容,補充教材的理論知識,化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會現(xiàn)實之間的認知矛盾,培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。 

會計職業(yè)道德教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；會計教學(xué)；職業(yè)道德；教育；研究

近年來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)之間的競爭越來越激烈，對于人才的要求也越來越高，而會計專業(yè)的人才更是各個企業(yè)所關(guān)注的重點，只有保證財務(wù)人員的品行與道德，才能保證財務(wù)工作不出問題，保證會計數(shù)據(jù)信息的準確性和真實性。

一、培養(yǎng)中職會計專業(yè)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神

作為會計專業(yè)的老師，在進行會計專業(yè)課程的講授時，一定要把愛崗敬業(yè)的操守放在首位，這樣才能讓學(xué)生們認識到會計這個職業(yè)的真正意義之所在，才能真正發(fā)揮出會計行業(yè)服務(wù)于人民、服務(wù)于社會的作用，只有帶著這種責任心和使命感去進行學(xué)習(xí)，才能在工作中達到愛崗敬業(yè)、精益求精的境界，所以老師在進行會計專業(yè)課教育的過程中可以把學(xué)生帶出去，去進行各種社會實踐，與企業(yè)接軌，與稅務(wù)部門進行交流，讓學(xué)生在實踐中感受到會計工作的重要性，明白崗位的重要性，另外，還要組織學(xué)生進行互動，比如說，可以進行會計實務(wù)演練，讓大家從各種角色的扮演中去體會會計人員職業(yè)道德的不可缺失，找到自身存在的價值。

二、培養(yǎng)中職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生實事求是的作風

作為一名會計人必須要具備誠實守信、實事求是的作風，因為這不僅是一個人的立身之本，更是做好會計工作的前提基礎(chǔ)，只有內(nèi)心誠實的人，才能在工作中做到實事求是，才能避免一切弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，也可以說，誠實守信是中職會計教學(xué)工作中必須要進行重點教育的一項內(nèi)容，也是要求每一個學(xué)生需要達到的目標，就當前我國的形勢來看，因為經(jīng)濟的發(fā)展，各種不良的社會現(xiàn)象也侵襲著財務(wù)工作的正常秩序，如果作為會計人不能嚴守職業(yè)道德的防線，就不能抵制那些歪風邪氣，不能讓會計工作正常發(fā)展，更難以使企業(yè)得到長效的發(fā)展，因此中職會計專業(yè)老師肩上的擔子是沉重的，他們必須把“信用”兩字徹底貫穿到學(xué)生們的內(nèi)心深處，讓這些學(xué)生明白，誠實守信是做人的根本，更是會計人的原則，失去了是很難再找回來的。

三、堅決杜絕各種弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生

近年來，許多企業(yè)涌現(xiàn)了一些造假的行為，在賬目上做手腳，以滿足個人的私欲，這不僅違背了做人的準則，更是會計人員的大忌，而且我國的會計法也有明確的規(guī)定，如果發(fā)現(xiàn)有在會計賬務(wù)中動手腳的行為是要承擔相應(yīng)的法律責任的，所以，在進行中職會計教學(xué)過程中，一定要教會學(xué)生遵紀守法，按照會計準則及會計制度辦事，不論是簡單的憑證填寫，還是一些報表的編制，都必須要有嚴格的流程，即使是制單人、審核人，也要進行規(guī)范的本人簽字，只有這樣，才能做到責任明確，賬目清楚，也只有嚴格遵守會計制度，才能保證會計市場秩序的穩(wěn)定性和各項數(shù)據(jù)、信息的有效性，才能真正做到為企業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃服務(wù)，而中職會計專業(yè)的學(xué)生也只有在這種良好環(huán)境的熏陶下才能進一步的提高自己的修養(yǎng)水平，將來走上工作崗位以后，做一名合格的會計工作者。

四、堅持原則，不受引誘

可以說在學(xué)校的每一個學(xué)生都是純潔無瑕的，對于職業(yè)道德教育也是銘記在心的，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代的到來，各項社會不良風氣難免使一些會計人受到影響，所以對中職會計專業(yè)的學(xué)生進行德育教育時，一定要強調(diào)堅持原則，這樣才能讓他們不會受到一些物質(zhì)利益的引誘，而走上犯罪的道路，而且這樣的德育教育一定要堅持不斷的進行，時時給學(xué)生敲響警鐘，只有堅守會計職業(yè)道德操守，才能保證在走上社會以后不會被形形的不良現(xiàn)象所誘惑，才能增強學(xué)生明辨是非的能力，比如說，有些企業(yè)為了偷稅、漏稅就會在開具發(fā)票時想方設(shè)法的進行銷售收入虛假賬目的偽造，有的少開銷售量，有的少記利潤等等這些事情都是違背會計準則的，是不可取的，老師在進行課堂教育時，一定要把這些活生生的例子列舉出來，讓學(xué)生們進行討論和思考，找到這樣記賬的錯誤，并分析這種錯誤所導(dǎo)致的后果，以及所要承擔的責任，使學(xué)生心中更加明確自己所要走的正確路線和方向。

五、作為會計人要以國家的利益為本

我國在九十年代打破鐵飯碗以后，許多國有企業(yè)紛紛倒閉，而各大私營企業(yè)則成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主要命脈，但這些私營企業(yè)管理階層人員的素質(zhì)參差不齊，有的老板為了滿足自己的利益，為了讓企業(yè)賺更多的錢，就會要求會計部門做假帳，因為雖然我國的會計制度一直在不斷的改革與完善當中，但仍舊存在著很多的漏洞，如果一些企業(yè)會計工作者要鉆會計法的空子，將會直接損害到國家的利益，如果不按照企業(yè)老板的意圖去做，可能會失去工作，而這時的會計工作者就會處于兩難的境地，因此，在會計專業(yè)教學(xué)中，老師必須要引導(dǎo)學(xué)生，作為會計工作者必須要以國家利益為本，不論何時何地，都要站在國家的立場上，遵守會計法，按照會計準則的要求，嚴格的進行賬務(wù)處理，這是作為一名會計工作者應(yīng)該具備的道德規(guī)范，更是中職會計教學(xué)中不可缺少的一課，只有堅決做好會計法規(guī)的維護與宣傳工作，才能與各種不良風氣做斗爭，才能使企業(yè)得到良性的發(fā)展。

總而言之，中職會計教學(xué)的任務(wù)非常的艱巨，只有進行良好的職業(yè)道德教育，才能為中職學(xué)生走上工作崗位做好鋪墊，才能維持會計工作健康、穩(wěn)定的發(fā)展，才能推動我國經(jīng)濟建設(shè)的騰飛。

作者:陳營 單位:單位河北省機電工程技師學(xué)院

參考文獻：

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[3]施麗莉.關(guān)于加強高職會計專業(yè)職業(yè)道德教育的幾點思考[J].財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2015,(03):166+168.

會計職業(yè)道德教育范文第5篇

我們應(yīng)該給予會計職業(yè)道德教育足夠的重視。由于會計人員職業(yè)道德的缺失所引起的事件數(shù)不勝數(shù)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前的會計犯罪主要呈現(xiàn)高學(xué)歷、青年化趨勢。眾所周知，會計行業(yè)是市場經(jīng)濟體系中一個極為重要的行業(yè)，它主要是向經(jīng)營者、投資者、社會大眾提供統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)信息，其信息質(zhì)量將對社會利益以及政府決策產(chǎn)生重大影響，由此可見，加強會計職業(yè)道德教育是一項重大課題。

2.會計職業(yè)道德教育在高校會計教學(xué)環(huán)節(jié)中的必要性

會計職業(yè)道德是一種社會意識形態(tài)，是社會公共道德在會計這個行業(yè)中的具體投射，它在引導(dǎo)和制約會計行為，協(xié)調(diào)會計從業(yè)人員與不同的利益集團和社會之間的關(guān)系中起到舉足輕重的作用。另一方面可以說，會計職業(yè)道德是一種職業(yè)特征、是一種職業(yè)行為準則和規(guī)范。會計職業(yè)道德所包含的具體內(nèi)容有以下幾點：2.1熱愛自己的崗位；2.2依照法律法規(guī)辦事；2.3清明廉潔，不；2.4具有較高的職業(yè)技能水平；2.5具有創(chuàng)新意識；2.6恪盡職守；2.7公平公正。對于會計人員，會計職業(yè)道德是其內(nèi)在的素質(zhì)要求；對于會計的項目實體，會計職業(yè)道德是會計目標實現(xiàn)的前提；對于社會法律制度，會計職業(yè)道德是其在社會領(lǐng)域的擴展和延伸。

3.當下的高校會計職業(yè)道德教育具體情況

3.1學(xué)校缺乏對會計職業(yè)道德的認識，教師的主動道德教育意識薄弱在我國，會計教師主要是基礎(chǔ)理論課程的教師，嚴重缺乏針對職業(yè)道德專門講授的教師。這就造成我國會計專業(yè)學(xué)生在理論知識的接收和職業(yè)道德觀念樹立之間的嚴重失衡。學(xué)生難以理解會計職業(yè)道德觀念在該行業(yè)中的重要作用。

3.2教學(xué)內(nèi)容干癟，方法缺乏多樣性從整個會計教學(xué)系統(tǒng)上觀察，我國的會計職業(yè)道德教材嚴重匱乏，從而導(dǎo)致會計道德職業(yè)道德教育的理論基礎(chǔ)方面存在巨大缺陷。我國的會計從業(yè)人員所修的行業(yè)規(guī)范和國家法律法規(guī)較少涉及會計法，學(xué)生嚴重缺乏行業(yè)法規(guī)知識。單一無味的教學(xué)方式也使得學(xué)生喪失掉了學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上弱化了學(xué)員的自主的職業(yè)道德意識。

4.對我國高校會計教學(xué)中職業(yè)道德教育改進的建議和意見

可以發(fā)現(xiàn)，我國高等院校在會計專業(yè)的教學(xué)中過分重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)而嚴重忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育。對于以上具體問題，作者認為，會計職業(yè)道德的教育還必須得從教學(xué)根源著手，通過在學(xué)校的嚴格教育指導(dǎo)使學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中具備和自身技能水平相協(xié)調(diào)的道德素質(zhì)。

4.1會計知識技能教育與職業(yè)道德培養(yǎng)并重建議將與會計職業(yè)道德教育相關(guān)聯(lián)的課程《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計法》提上議程并作為重點學(xué)習(xí)課程，將技能學(xué)習(xí)和道德教育的不平衡狀況扭轉(zhuǎn)回來。教師應(yīng)該找準職業(yè)道德和專業(yè)知識的交接點，在教學(xué)實例中發(fā)掘更多的道德內(nèi)涵。例如：在基礎(chǔ)理論教授過程中，要提醒同學(xué)們以后在職業(yè)生活中所肩負的職業(yè)使命，激發(fā)同學(xué)們對會計職業(yè)的追求與喜愛，培養(yǎng)遵紀守法，誠實守信的理念。

4.2選擇正確的職業(yè)道德教育手段具有較高的技能水平，樹立職業(yè)道德修養(yǎng)，全方位的進取發(fā)展，才能與道德素質(zhì)并重是我國高校會計專業(yè)職業(yè)道德訓(xùn)練的主要目的。理論與實踐相結(jié)合是理論的重要內(nèi)容，所以學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)過的知識體系建設(shè)性的運用到實際的生活中并且積極的開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)的過程中，要有意識的轉(zhuǎn)變學(xué)生所扮演的角色，以方便學(xué)生了解實際的工作過程中各個環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容是什么，認識崗位所賦予他們的職能和使命，了解到各個工作環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的重要性，此外還要注意職業(yè)道德相關(guān)的教材的編寫和使用，盡量使教材具有較多的實例，使文章更加生動具體，從而充分調(diào)動學(xué)生的自主接收道德意識的能動性。

4.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建起職業(yè)道德教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，擴展網(wǎng)絡(luò)手段如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入千家萬戶，融入人們生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)成為吸引年輕人的重要區(qū)域。微信、微博等社交新聞平臺不僅是交友平臺更是重要的知識傳播途徑，是重要的知識傳播媒介。這無疑為職業(yè)道德教育提供了更具多樣性和時效性的平臺，使得各個學(xué)校的會計職業(yè)道德教育更加高效。通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集到學(xué)生學(xué)習(xí)后的感官和體會將會使職業(yè)道德教育更加具有針對性。然后有目的的將職業(yè)道德觀念與當今社會主流的價值觀念相接洽，給同學(xué)以無形的教育影響。

5.結(jié)束語