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職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成范文第1篇

一、會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當(dāng)中存在的主要問題

（一）教育的重視程度不夠。在實(shí)際的會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，有部分的教師對于會計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思維的影響，使大部分的專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要能夠顯著地提升自身的專業(yè)成績，就能夠顯著地提升整體專業(yè)水平和職業(yè)能力，因此對于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成抱持漠不關(guān)心的態(tài)度。由于教師不能夠客觀的認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及學(xué)生的全面發(fā)展和會計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效展開的重要性，從而使得會計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的一系列的問題。除此之外，會計(jì)專業(yè)教師不能夠及時地把握教學(xué)的機(jī)會，有效地在教育的過程當(dāng)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，從而使得教學(xué)的水平和質(zhì)量大幅度下降。部分的會計(jì)專業(yè)受到有限的教學(xué)資金和教學(xué)經(jīng)歷的影響，沒有安排專業(yè)的會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，從而使得會計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，不能夠很好地提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。（二）教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性。對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，想要全面的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長期性、系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)方案，并嚴(yán)格地按照科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方案有針對性地開展每一個階段的職業(yè)素質(zhì)教育課程。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，部分的會計(jì)專業(yè)教師，雖然能夠結(jié)合社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況展開職業(yè)素質(zhì)教育，但卻沒有為學(xué)生提供充足的理論實(shí)踐機(jī)會，從而使得會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育難以有效地達(dá)到固化和內(nèi)化的教學(xué)要求。另外，部份的會計(jì)專業(yè)教材在設(shè)計(jì)之初。并沒有考慮職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成問題，使得教材缺乏職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育內(nèi)容。有的教師雖然根據(jù)相關(guān)的要求增加了一部分的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，但教育的形式化較為嚴(yán)重，不能夠達(dá)到系統(tǒng)、長期的培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

二、全面進(jìn)行會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育職業(yè)道德培養(yǎng)。會計(jì)教師在有效地開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，需要全面地加強(qiáng)對道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，這樣能夠確保會計(jì)專業(yè)學(xué)生在后期的工作過程當(dāng)中能夠盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)會計(jì)相關(guān)的工作。由于會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況受到社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因此，在開展職業(yè)道德教育的過程當(dāng)中，教師必須要全面的關(guān)注會計(jì)專業(yè)社會發(fā)展前沿的相關(guān)信息和資訊，然后結(jié)合崗位對于專業(yè)人員的要求，不斷地加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)誠信、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)的道德培養(yǎng)。教師還可以引進(jìn)一些會計(jì)專業(yè)相關(guān)的道德培養(yǎng)案例，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到職業(yè)道德對于學(xué)生全面發(fā)展以及有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和個人價值的重要性。為了顯著地提升職業(yè)道德片的效果，會計(jì)專業(yè)教師還必須要有效地引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的主動性和自覺性，不斷的提升專業(yè)學(xué)生的自我成長、自我管理、自我約束能力。（二）全面地提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在市場和企業(yè)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求不斷提升的當(dāng)下，想要能夠?yàn)闀?jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)優(yōu)勢，為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多能夠全面地發(fā)揮個人價值的就業(yè)機(jī)會。會計(jì)專業(yè)教師就必須要在完成了基礎(chǔ)理論教學(xué)之余，綜合的思考會計(jì)專業(yè)教學(xué)問題，以通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新為途徑，不斷地加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力教學(xué)。在此過程當(dāng)中，會計(jì)專業(yè)教師要全面的提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識水平，然后利用一系列的社會實(shí)踐活動，全面地對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)用、學(xué)習(xí)、合作、交流等能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，從而為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，受到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，各行各業(yè)都引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)和相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行會計(jì)管理。因此，會計(jì)專業(yè)教師也需要在原有的基礎(chǔ)上為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供一系列的先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備操作學(xué)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐機(jī)會，不斷地提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。（三）全面地加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。在會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和求職的過程當(dāng)中將會遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時的得到有效的解決，將會對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)水平，相關(guān)的會計(jì)專業(yè)教師就必須要全面地加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查分析，盡可能的采取學(xué)生易于接受的方法，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。另外，學(xué)校還可以安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的心理素質(zhì)問題咨詢，在充分考慮學(xué)生各方面情況的前提之下，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。當(dāng)然，會計(jì)專業(yè)教師也可以將與會計(jì)專業(yè)學(xué)生心理健康有關(guān)的課程設(shè)置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導(dǎo)課程等，還可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢和心理指導(dǎo)的服務(wù)，進(jìn)而有效地提升會計(jì)專業(yè)心理素質(zhì)教育的整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

想要培養(yǎng)I計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的質(zhì)量，會計(jì)專業(yè)的教師必須要結(jié)合社會發(fā)展的實(shí)際情況，綜合考慮傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，有效地對其進(jìn)行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新。除此之外，在全面的培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，會計(jì)專業(yè)教師還必須要充分地考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和職業(yè)特長，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地認(rèn)識會計(jì)專業(yè)的相關(guān)工作。并且在實(shí)際的教育過程當(dāng)中有目的性的增加專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)會計(jì)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，進(jìn)而為會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的創(chuàng)新、改革奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:羅曦 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］戴志民．通識教育視域下高職職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育探索一一以廈門城市職業(yè)學(xué)院為例［j］．廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）：6－11＋35．

［2］張霞．地方高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式探究一一以吉首大學(xué)工商管理國家特色專業(yè)建設(shè)為例［J］．高教論壇，2014，（08）：60－63＋67．

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成范文第2篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)冰山模型；隱性素質(zhì)；職業(yè)院校

時下，“隱性素質(zhì)”一詞在人力資源領(lǐng)域頻頻現(xiàn)身，儼然已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的一道門檻，成為現(xiàn)代企業(yè)更看重的一門考量科目。

什么是“隱性素質(zhì)”？可以用“素質(zhì)冰山模型”來解釋一下。在弗洛伊德看來，人格有意識的層面只是冰山的尖角，而人心理行為當(dāng)中的絕大部分是冰山下面那個巨大的三角形底部。那是看不見的，但正是這看不見的部分決定著人類的行為，這就是著名的“冰山理論”。1973年，美國著名心理學(xué)家麥克里蘭提出了“素質(zhì)冰山模型”，對素質(zhì)的概念進(jìn)行了非常形象和深刻的解釋。他把人的素質(zhì)模型形象地描繪成一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的知識、行為和技能。這些就是人的“顯性素質(zhì)”，占冰山的1/8，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而潛在水面之下的東西，在職業(yè)活動中體現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，稱之為“隱性素質(zhì)”，占冰山的7/8。通常，我們把顯性素質(zhì)稱為“職業(yè)技能”，而把隱形素質(zhì)稱之為“職業(yè)素養(yǎng)”。

學(xué)生的顯性素質(zhì)，相對來說比較容易改變和發(fā)展，培訓(xùn)起來也比較容易見成效，但很難從根本上解決學(xué)生綜合素質(zhì)問題。因此，越來越多的院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，更加注重有效地培養(yǎng)學(xué)生的隱性素質(zhì)。

一、以職業(yè)道德建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生隱性素質(zhì)的切入點(diǎn)

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人所遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)的總和。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，必須抓好幾個相互關(guān)聯(lián)的工作環(huán)節(jié)：

1.發(fā)揮德育課的作用。德育課是學(xué)校進(jìn)行德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。職業(yè)院校的德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，要更加體現(xiàn)職業(yè)特色，將職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)理想與德育相結(jié)合，提高學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，加深對于未來所要從事職業(yè)的感情，養(yǎng)成職業(yè)道德所要求的行為習(xí)慣，從而激發(fā)其全面提高德育素質(zhì)的自覺性，達(dá)到德育培養(yǎng)的效果。

2.在教學(xué)活動中有機(jī)滲透德育內(nèi)容。充分發(fā)掘?qū)I(yè)課、文化課、實(shí)訓(xùn)課的德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。專業(yè)課教學(xué)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑。

3.進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和他們在成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要，進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。

4.建設(shè)有職業(yè)特色的校園文化。對于校園文化，一方面它是學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校的軟實(shí)力；另一方面它又是全校師生共同的精神食糧，是實(shí)施職業(yè)道德教育的強(qiáng)大思想武器。職業(yè)院校要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過開展生動有效的校園文化活動，加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育；結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動；重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施；還要注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化。

二、以職業(yè)態(tài)度指導(dǎo)作為培養(yǎng)學(xué)生隱性素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)

職業(yè)態(tài)度是指個人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括選擇方法、工作取向、獨(dú)立決策能力與選擇過程的觀念。簡而言之，職業(yè)態(tài)度就是指個人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，這是職業(yè)道德的關(guān)鍵因素，因而成為培養(yǎng)學(xué)生隱性素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。職業(yè)院校的學(xué)生選擇職業(yè)之前的時間大多是在學(xué)校度過的，許多行為、價值觀都是在學(xué)校養(yǎng)成的，因此，職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成亦是學(xué)校教育的重點(diǎn)之一。學(xué)校應(yīng)開展職業(yè)輔導(dǎo)的工作，以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。

一是對自己的了解。即了解個人的智力、興趣、態(tài)度以及缺陷。

二是對各種職業(yè)成功的認(rèn)識。提供有關(guān)工作上所需的態(tài)度、教育、訓(xùn)練、進(jìn)度和報(bào)酬等數(shù)據(jù)。

三是闡明個人與職業(yè)的關(guān)系。合理地了解各種事實(shí)的關(guān)系，自己的工作潛能和環(huán)境。

“態(tài)度決定一切”，以上三項(xiàng)原則，無不與職業(yè)態(tài)度有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)端正的職業(yè)態(tài)度須從改善職業(yè)選擇方法、工作取向、獨(dú)立決策能力與選擇過程等觀念入手。職業(yè)院校應(yīng)依照職業(yè)輔導(dǎo)三原則，結(jié)合本校的實(shí)際情況，平時就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備教育，臨畢業(yè)前再進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)安置，繼之以延續(xù)輔導(dǎo)，使學(xué)生都能認(rèn)識、了解各種不同的工作實(shí)際，并充分了解自己的能力、興趣，及目前國家和社會的需求。

三、以職業(yè)意識作為培養(yǎng)學(xué)生隱性素質(zhì)的著力點(diǎn)

職業(yè)意識是指人們對職業(yè)崗位的認(rèn)同、評價、情感和態(tài)度等心理成分的總和。它可以細(xì)化為學(xué)習(xí)意識、規(guī)責(zé)意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、企業(yè)文化意識等。常言道：良好的開端等于成功的一半。職業(yè)意識是職業(yè)態(tài)度的發(fā)端，更是職業(yè)道德的根本。因而，培養(yǎng)職業(yè)道德、端正職業(yè)態(tài)度必須以培養(yǎng)職業(yè)意識為著力點(diǎn)。針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)及需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的途徑主要有：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識。教師不僅要教會學(xué)生必須具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能，還要結(jié)合本專業(yè)的知識體系，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們既要“學(xué)會”，又要“會學(xué)”，讓學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識。規(guī)則意識有三個層次，它首先是指關(guān)于規(guī)則的知識，其次是指要有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣，最后一個層次是遵守規(guī)則要成為人的內(nèi)在需要。以“規(guī)則意識的三個層次”為指導(dǎo)，學(xué)校要讓學(xué)生參與學(xué)校校規(guī)和班規(guī)的制訂，再讓學(xué)生行為跟進(jìn)，要使學(xué)生養(yǎng)成在校就要遵守各項(xiàng)規(guī)則的意識。還可以通過開展一些相關(guān)的活動，采取相關(guān)的措施，以使規(guī)則深入人心，讓學(xué)生服從這種管理模式，并形成一種自然的行為習(xí)慣。

3.培養(yǎng)責(zé)任意識。職業(yè)責(zé)任是由社會分工決定的，具有明確的規(guī)定性，與物質(zhì)利益存在直接關(guān)系，同時具有法律及紀(jì)律的強(qiáng)制性。它是職業(yè)活動的中心，也是構(gòu)成特定職業(yè)的基礎(chǔ)，往往通過行政的，甚至法律方式加以確定和維護(hù)。

對學(xué)校來說，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任教育和培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺明確和認(rèn)定自己的職業(yè)責(zé)任，樹立職業(yè)責(zé)任。建立健全學(xué)生責(zé)任意識評價體系，完善各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位規(guī)章制度，以質(zhì)量觀念促進(jìn)責(zé)任意識的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。通過加強(qiáng)班集體建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生尋找集體歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。開展各項(xiàng)集體活動，讓學(xué)生在活動時間體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，比如進(jìn)行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練。還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的各個部門、車間參觀學(xué)習(xí)，了解其工作規(guī)程、生產(chǎn)過程和工藝流程，讓學(xué)生親身感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，從而增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成范文第3篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 知識 基本功 能力

眾所周知，人才使用不能忽視對他們的培養(yǎng)，有計(jì)劃、科學(xué)地培養(yǎng)人才，才能長期地充分發(fā)揮人才的積極性，不斷提高工作效率，尤其是教育工作者。在當(dāng)前，教育的發(fā)展需要創(chuàng)新型的教師，教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，對教師自身素質(zhì)的提高有著巨大的教育價值。

一、職業(yè)道德

教師良好的職業(yè)道德，集中表現(xiàn)在忠誠于人民的教育事業(yè)，對教育工作有高度的責(zé)任感，熱愛教育、熱愛學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)、誨人不倦，誠實(shí)正直、莊重?zé)崆椋孕幸恢?、以身作則等方面。

在職業(yè)道德方面對教師的要求要比一般組織對其成員的要求要高得多，嚴(yán)格得多，這是由教師職業(yè)特點(diǎn)決定的。教師不僅要教書，更要育人，教師高尚的師德既是他本身工作的動力，更可作為一個極其重要的教育因素影響學(xué)生，因?yàn)榻處熢谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍世界的同時，他自己也作為周圍世界的一個重要成分出現(xiàn)在學(xué)生面前，參與到學(xué)生的認(rèn)識過程中。他的思想品德、一言一行、一舉一動隨時隨地都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，而且這種影響在塑造青少年的靈魂中是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動、最鮮明、最有力的教育手段，不僅對學(xué)生起著耳濡目染、潤物細(xì)無聲的作用，而且直接證明著教師言傳身教的真實(shí)性和可能性。這是一種無聲勝有聲的教育。因此，不加強(qiáng)教師本身職業(yè)道德方面的教育和培養(yǎng)，就難擔(dān)當(dāng)教師的重任，就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、業(yè)務(wù)知識

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，首先意味著他必須精通所授學(xué)科的有關(guān)知識和技能。美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優(yōu)秀教師的起碼要求?！币炀毜卣莆战滩?、勝過教材，就不僅要掌握所授學(xué)科的基本理論、基本知識，而且對這門科學(xué)的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等，都要有較詳細(xì)的了解和一定研究。因?yàn)橹挥羞@樣，才能把握所任教材中每一部分的意義，才能居高臨下正確地處理教材，合理地組織教學(xué)，才能在授課時做到化難為易，深刻生動并注入激情。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識訓(xùn)練，作為主管部門或單位要積極引導(dǎo)教師采取多種途徑，利用多樣的形式，努力鉆研專業(yè)知識，以不斷提高自身素質(zhì)。

三、教學(xué)基本功

教師要把自己的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富，光有專業(yè)知識還不夠，還必須掌握正確的教育理論，有扎實(shí)的教學(xué)基本功，掌握一定的教育技巧。教育工作可以說是兩門學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，一門是教師所講授的學(xué)科，一門就是教育工作本身的科學(xué)知識。這兩門學(xué)科對教師來說是缺一不可的。正如一位教育家所說：“教師教學(xué)，不是學(xué)者的效率和教育者的效率之和，而是二者之積。如果其中一個系數(shù)為零，那么結(jié)果必為零。”如果只注重教師學(xué)科知識的訓(xùn)練，不懂得使教師從理論、實(shí)踐的結(jié)合上學(xué)習(xí)教育本身這門科學(xué)，以為教師具備了所授學(xué)科的知識，就能勝任教師工作，這是一種片面、膚淺的看法。現(xiàn)實(shí)生活中就有不少人，他們知識不少，有的在別的工作崗位上也有成績，卻教不好學(xué)生。原因之一就在于此，有人說“教師難當(dāng)”，也許就難在這兒。所以作為學(xué)校管理者一定要注意加強(qiáng)對教師這方面的培訓(xùn)工作，這也是教師必須掌握的基本功。

四、教育能力

一個教師，不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深厚的專業(yè)知識和教育教學(xué)方面的理論知識，還要具備一定的教育能力和技巧。

1．語言表達(dá)能力。教育要求和教學(xué)內(nèi)容主要是通過教師的語言傳給學(xué)生，這些信息是否容易傳給學(xué)生，經(jīng)過學(xué)生頭腦的篩選、整合轉(zhuǎn)化成為他們自身的知識，在很大程度上取決于教師語言表達(dá)的能力和技巧?！捌溲砸?，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻?！苯處熞朴谶\(yùn)用精簡扼要的講述和適當(dāng)中肯的譬喻，使學(xué)生易于理解，樂于接受。

2．觀察能力。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾指出：“如果教育學(xué)想從各方面去教育人，那么，您就應(yīng)當(dāng)首先全面地了解人?！庇^察力是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質(zhì)。教師要教好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，只有對自己的教育對象有充分的了解，才能有的放矢地去教育他們，而觀察則是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。

3．獨(dú)創(chuàng)能力。如前所指，教師的工作是一種富有創(chuàng)造性的勞動。這就要求教師需要不斷地發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性，在教育工作中開辟新途徑。提高教師的獨(dú)創(chuàng)性，一方面有賴于教師自身有意識地去加以訓(xùn)練，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于鉆研的習(xí)慣；另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也要為教師提供發(fā)展獨(dú)創(chuàng)能力的機(jī)會和條件。

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程實(shí)訓(xùn)；職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成教育；工藝；程序

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0127-02

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面，其本質(zhì)屬性是職業(yè)性。多年來，我院工程訓(xùn)練中心一直倡導(dǎo)將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育融入各個實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為此，我們首先在教師層面開展了如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展素質(zhì)教育的大討論，然后通過“派出去、請進(jìn)來”對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，提出了在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用“6S”現(xiàn)場管理模式，通過參觀學(xué)習(xí)和軟硬件建設(shè)，初步建成了比較接近制造業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，形成了“6S”現(xiàn)場管理基本文件和運(yùn)行模式，構(gòu)建了一套工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系。同時，通過課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、考核試卷等教學(xué)文件和入門教育、現(xiàn)場教學(xué)（示范）、天天講評等教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場安全文明生產(chǎn)教育和訓(xùn)練活動加以貫徹落實(shí)。

工程實(shí)訓(xùn)中個人職業(yè)素質(zhì)提升方法

在工程實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)時刻注意提醒自己，加強(qiáng)提高自己的職業(yè)素質(zhì)；注意自己的平時言行，操作規(guī)范，工量具使用規(guī)范，著裝規(guī)范；能夠及時整理、整頓、清潔、清掃，保持自己工位的整潔；在操作過程中，保持工量具擺放整齊；加強(qiáng)與同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

個人職業(yè)素質(zhì)提升采用表格式訓(xùn)練法，加強(qiáng)學(xué)生日常行為責(zé)任意識的考查，考查表如表1所示。該表格在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成，測試自己的日常行為責(zé)任感。滿分為100分，一周結(jié)束時，學(xué)生自己計(jì)算總得分。

工程實(shí)訓(xùn)中樹立規(guī)范的職業(yè)形象

職業(yè)形象是指你在職場中公眾面前樹立的印象，具體包括外在形象、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)這四大方面。它是通過你的衣著打扮、言談舉止反映出你的專業(yè)態(tài)度、技術(shù)和技能等。

工程實(shí)訓(xùn)包含了車工實(shí)訓(xùn)、銑工實(shí)訓(xùn)、焊接實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和電工電子實(shí)訓(xùn)等等，涉及金工和電工工種的多個方面。但從事這些職業(yè)工作，需要多個方面的職業(yè)形象。

（一）儀表規(guī)范

個人儀表要體現(xiàn)出職業(yè)特點(diǎn)，符合職業(yè)的整潔、衛(wèi)生、簡約的基本原則，符合職業(yè)工種的需要。規(guī)范的職業(yè)形象是學(xué)生進(jìn)入社會的一塊“敲門磚”。

遵循整潔、衛(wèi)生、簡約的基本原則 個人的職業(yè)特征和修養(yǎng)是通過職業(yè)形象來體現(xiàn)的，在很多時候人們的第一印象起到非常關(guān)鍵的作用。一個成功的職業(yè)人，具備一種或多種職業(yè)形象、職業(yè)氣質(zhì)。這就是人們通常所說的，一看某某人，就知道是從事什么職業(yè)的。整個人形象上要整潔、簡約、干凈、衛(wèi)生。

學(xué)生上課期間一律穿工作服，女生統(tǒng)一戴工作帽 工程實(shí)訓(xùn)，其實(shí)就是說學(xué)生在從事工程技術(shù)作業(yè)，當(dāng)然要以工程技術(shù)作業(yè)的要求來規(guī)范學(xué)生。工作服是操作人員必須穿著的。因?yàn)橛兄媪线x擇上和款式上的要求，穿著工作服與穿著普通衣服相比更能防止職業(yè)傷害。所以，應(yīng)要求學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課程期間一律穿著工作服。如圖1所示。從事技術(shù)工作，一般以短發(fā)為主。所有一線工作的職業(yè)女性，如服務(wù)行業(yè)、一線生產(chǎn)線，若頭發(fā)長度超過肩部都應(yīng)該盤起來，如服務(wù)人員、銀行工作人員都有統(tǒng)一的盤發(fā)規(guī)格；特殊行業(yè)應(yīng)按照要求戴工作帽，如醫(yī)師、廚師、機(jī)床操作工等。除此以外，手套、圍巾、領(lǐng)帶等都是不允許在操作時穿戴的，以免出現(xiàn)安全事故?，F(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡聽MP3、MP4，都有一個長長的耳機(jī)線，如果在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所戴這個也是不安全的，很危險。

站姿挺拔 站有站相，坐有坐相。站姿挺拔很關(guān)鍵，能體現(xiàn)出一個人的精氣神，如圖2所示。

（二）行為規(guī)范

行為規(guī)范是人們在生活工作中逐漸形成的，是在一定范圍內(nèi)人員都應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)與原則。原則性的規(guī)范是人員必須遵守的，它關(guān)系到人員的安全。行為規(guī)范遵守情況在很大程度上體現(xiàn)出一名員工的職業(yè)素質(zhì)。

工程實(shí)訓(xùn)通用行為規(guī)范 （1）上課要做到不遲到、不早退，仔細(xì)聽講，認(rèn)真做好筆記，時間觀念強(qiáng)。（2）不準(zhǔn)在教學(xué)樓里吃零食，吃早餐，大聲喧嘩，一切行為以不影響他人為準(zhǔn)則。（3）養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的垃圾很多，基本上可以分為生活垃圾和工業(yè)垃圾（如鐵屑）兩大類。其中，鐵屑又根據(jù)金屬材質(zhì)不同需要進(jìn)行再分類。所以，垃圾分類在校內(nèi)的車工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重要。我們有時會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在清理鐵屑的時候沒有注意垃圾分類，把鐵屑清理到日常生活垃圾筒里面，究其原因，主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

工程實(shí)訓(xùn)專業(yè)行為規(guī)范 （1）在工程實(shí)訓(xùn)過程中，有著嚴(yán)格的專業(yè)行為規(guī)范，這是這一職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。例如，學(xué)生進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn)時的一切操作行為必須符合車削加工的特點(diǎn)。雙腳站穩(wěn)，左右手協(xié)調(diào)動作，出現(xiàn)危險情況應(yīng)及時放下操縱桿。衣服不能搭在旋轉(zhuǎn)卡盤的上方，人體始終站在與卡盤主軸呈45度的安全位置。雙目始終注意著工件加工的全過程，并及時采取一些措施。如圖3所示。（2）養(yǎng)成整理衛(wèi)生、保養(yǎng)設(shè)備的習(xí)慣。設(shè)備與量具的保養(yǎng)是至關(guān)重要的，這能保證精度，能使機(jī)器運(yùn)行得更好。整潔的環(huán)境能給工作人員帶來良好的工作心情。如果不經(jīng)常保養(yǎng)設(shè)備與量具的話，就會出現(xiàn)一些故障影響加工速度。如C6140車床的尾座，如果不經(jīng)常保養(yǎng)和油封的話，就可能使操作者搖的時候很吃力，所以教師經(jīng)常會要求學(xué)生保養(yǎng)機(jī)床，養(yǎng)成整理衛(wèi)生的習(xí)慣。只有這樣，才會使操作過程很順利。（3）養(yǎng)成工作過程中工量具規(guī)范擺放的習(xí)慣。工量具定點(diǎn)放置，既取用方便、整齊美觀，也能減少損耗，節(jié)約成本。工量具混放，會縮短使用壽命，造成不必要的浪費(fèi)，而且取用不便，降低工作效率。如圖4、圖5是鉗工實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的工具擺放。（4）工量具等物品使用后一定要整齊擺放到規(guī)定的位置。工具箱內(nèi)工量具的規(guī)范到位很重要，主要是量具如果不擺放好的話，很容易損壞。刀具也是一樣。作業(yè)用的圖紙也是要擺放到位的。此外，掃把、簸箕等衛(wèi)生用具也要擺放到規(guī)定位置。

工程實(shí)訓(xùn)公共形象 在公共場所，要有一個好的公共形象。因?yàn)槟愕男袨榭赡軙绊懙絼e人。公共形象是體現(xiàn)人們素質(zhì)的重要方面。（1）不隨地吐痰，亂扔廢物，遵守公共道德。（2）不當(dāng)眾做不雅動作，如挖鼻孔、剔牙、掏耳朵、摳眼屎、脫鞋襪、瘙癢、打哈欠。打噴嚏時，用手帕捂住口鼻，轉(zhuǎn)向無人一側(cè)，盡量將聲音減到最小。個人衛(wèi)生禮儀不僅僅表現(xiàn)為個體的清潔衛(wèi)生，更表現(xiàn)在面對他人時、在公共場所時的衛(wèi)生禮儀。它是評價一個人道德修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。塑造自己的職業(yè)形象，在平時就應(yīng)該一點(diǎn)一滴地積累，可能有的時候自己沒有注意，而別人卻注意到了這一點(diǎn)。所以要建立一個自我評價體系，主要分為個人評價、小組評價、教師評價，應(yīng)時刻注意自己的形象，及時改正一些不良行為。

結(jié)語

工程實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育一直是難點(diǎn)。我校通過先“強(qiáng)制規(guī)范”，后“交流感想”，再“自覺遵守”三個階段，取得了一定的效果。先形成規(guī)范，能使學(xué)生知道什么該做，什么不該做，知道怎樣做，能夠在平時的一言一行中體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)定位和就業(yè)鋪墊基礎(chǔ)。

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職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職院校；酒店管理；職業(yè)素質(zhì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，逐漸成熟的游客對旅游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量要求越來越高，那就意味著旅游企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。高職院校酒店管理專業(yè)也不能只滿足于教會學(xué)生熟練的職業(yè)技能，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不同于知識的傳授和技能的訓(xùn)練，它不是通過一堂課可以教會，也不是通過一次測試可以衡量。職業(yè)素質(zhì)的提高是無形的，它的養(yǎng)成比傳統(tǒng)教學(xué)中的專業(yè)知識和職業(yè)技能要困難得多。其實(shí)培養(yǎng)酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是一個系統(tǒng)工程，它是融合在學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、生活中的。

一.職業(yè)素質(zhì)的啟蒙和引導(dǎo)

剛剛?cè)胄５拇笠恍律蠖鄶?shù)都是對自己選擇的專業(yè)并沒有很清楚的認(rèn)識，他們中有的人是覺得酒店管理專業(yè)好玩，有的人是覺得酒店看起來很高檔，甚至有的人只是覺得專業(yè)的名字好聽就選擇就讀了。如果這樣來開始日后的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有正確的動力和方向，很顯然是不會持久的。這時應(yīng)當(dāng)為這些新人們進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)教育。要告訴他們酒店管理專業(yè)到底是個什么樣的專業(yè)，在這個專業(yè)中以后會有什么樣的發(fā)展，需要朝著什么方向努力。專業(yè)教育的形式可以是多種多樣的，可以讓曾經(jīng)的畢業(yè)生來個現(xiàn)身說法，也可以請行業(yè)的專家來一場主題講座，還可以帶著他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)地參觀參觀。深入靈活的專業(yè)教育能增加新生對今后將要從事的行業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對未來的職業(yè)熱愛。也只有真正的對酒店行業(yè)向往和熱愛的人，才更有勇氣克服學(xué)習(xí)和工作中的困難，更加接近成功。

《職業(yè)素質(zhì)修煉》課程是針對大一新生的一門獨(dú)特的酒店管理專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)意識培養(yǎng)課程。這門課程改變了過去上課不是知識講授就是技能訓(xùn)練的模式，它運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主。一般將學(xué)生按10人左右分成若干團(tuán)隊(duì)，通過故事啟發(fā)、游戲活動、團(tuán)隊(duì)展示表演、即興演講、主題討論等方式讓學(xué)生自己從中得到感悟，以樹立正確的職業(yè)觀念，并規(guī)范自己的行為習(xí)慣。教師在每次課推出一個關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的主題，并以此為中心收集素材、設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極參與，并適時作提煉總結(jié)。讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感悟知識、培養(yǎng)能力。這門課程并不要求學(xué)生掌握多少理論和知識，更注重學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通，培養(yǎng)敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新、規(guī)范、服從等職業(yè)意識，具有良好職業(yè)習(xí)慣和溝通能力。對學(xué)生的考核不是一次考試定，而是考慮職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)平時學(xué)生每一次的考勤、儀表、課堂參與情況以及表現(xiàn)而定。通過此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得職業(yè)素質(zhì)的初步啟蒙。

二. 課內(nèi)教學(xué)的要求和滲透

酒店管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)鍵要靠校內(nèi)教學(xué)的課堂。學(xué)生在文化課上能學(xué)到知識，這是提高一個人的基本素質(zhì)的必須條件。學(xué)生在專業(yè)課上能接觸到更多酒店管理專業(yè)的行業(yè)常識，這些能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入角色融入職場。學(xué)生在技能課上訓(xùn)練的專業(yè)技能可以讓學(xué)生更順利的走上實(shí)地工作崗位。學(xué)生在形體、禮儀等課程上學(xué)到的內(nèi)容，教會了學(xué)生如何以優(yōu)雅的站姿、端莊的坐姿、輕盈的走姿等得體的肢體語言和禮貌的服務(wù)用語來展現(xiàn)自己良好的職業(yè)形象?？傊?，通過精心安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在課內(nèi)得到職業(yè)素質(zhì)的極大提升。

課內(nèi)教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容上。對課堂的要求，教學(xué)的組織等過程也可以對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的效果。例如，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地都要求身著整齊的制服，整理儀表，長期堅(jiān)持的結(jié)果就是學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地會下意識的注意自己的著裝，進(jìn)入企業(yè)后就不會覺得受到束縛，能更好的投入到工作中去。尤其是上技能訓(xùn)練課的時候，涉及到的課前準(zhǔn)備和課后收場等工作都應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在這個過程中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)守時、負(fù)責(zé)、清潔、高效，并逐漸固化成他們良好的職業(yè)習(xí)慣。

三. 課外活動的鍛煉和提高

高職院校除了課內(nèi)教學(xué)以外還有很多豐富多彩的課外活動。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)常開展形式多樣的課外活動，如酒店行業(yè)各崗位的技能比賽、演講比賽、文藝比賽、體育比賽等，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。另外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生成立酒店協(xié)會、禮儀協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等相關(guān)協(xié)會，積極開展活動，以此來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識等。

高職院校在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中一般都安排有校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用好這個學(xué)生與行業(yè)零距離接觸的機(jī)會，做好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作。學(xué)校對校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要做好篩選，選擇硬件達(dá)標(biāo)，管理到位，對實(shí)習(xí)生教育比較配合的企業(yè)。以免學(xué)生因?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地管理混亂而對整個行業(yè)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識并養(yǎng)成壞毛病。好的企業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)校不能把學(xué)生放在校外不聞不問，要做好校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理工作，相關(guān)的管理制度和管理老師都要到位。

在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生親身感受了行業(yè)的要求、企業(yè)的要求、崗位的要求，他能結(jié)合自身的實(shí)際，修正自己的職業(yè)規(guī)劃，自覺進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)修煉，以達(dá)到自己的目標(biāo)和理想。這種內(nèi)化的動力比外界的壓力要更加有效。有很多的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中感到自己的語言能力還不夠，自覺加強(qiáng)了外語的學(xué)習(xí)，主動尋找機(jī)會和外國客人練口語，甚至還有學(xué)生拜客人為師學(xué)習(xí)一門新的語言。

四. 專業(yè)導(dǎo)師的感染和熏陶

除了對普通教師的要求以外，酒店管理專業(yè)的教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)文明形象。酒店行業(yè)要求學(xué)生必須具備的職業(yè)素質(zhì)，教師首先要具備。因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。教師要用職業(yè)化的言談舉止、禮節(jié)禮貌、儀表儀容塑造良好的職業(yè)教育氛圍，以此去教育、影響和改造學(xué)生。教師的身體力行，會給學(xué)生起到很好的帶頭作用，更加有利于酒店管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

高校中教師和學(xué)生接觸的機(jī)會不多，有時難以對學(xué)生起到言傳身教的作用，這就需要充分利用各種機(jī)會。專業(yè)教師除了課堂教學(xué)以外，對學(xué)生的校外實(shí)習(xí)也應(yīng)該進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)其充當(dāng)教學(xué)助手，既提高效率又鍛煉了學(xué)生；另外，在學(xué)生社會調(diào)查、論文撰寫、假期社會實(shí)踐等過程中給予關(guān)注和指導(dǎo)；現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛快，也要更多的利用這種便捷的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通過以上各種機(jī)會，能使專業(yè)教師更多的和學(xué)生直接接觸，也能更好的使學(xué)生受到感染和熏陶，培養(yǎng)對工作的熱情、服務(wù)的意識、人際關(guān)系的技巧和自我情緒的控制等職業(yè)素質(zhì)。

處于學(xué)生管理第一線的其他老師也應(yīng)具備良好的職業(yè)文明形象，他們的一言一行也是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生管理也是為學(xué)生服務(wù)，只有熱心服務(wù)于學(xué)生、文明服務(wù)于學(xué)生，以自己的行動去感動學(xué)生，才能真正的給學(xué)生帶來好的影響。

酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成的確是一個系統(tǒng)工程，它需要在每一個階段每一個環(huán)節(jié)都細(xì)心考慮、認(rèn)真實(shí)施，才有可能培養(yǎng)出擁有較高職業(yè)素質(zhì)的受到企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉，高職學(xué)生的職業(yè)意識養(yǎng)成訓(xùn)練的探索與研究[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2006（10）

[2]張德友，建設(shè)職業(yè)化實(shí)訓(xùn)室文化環(huán)境，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

本文為武漢市市屬高校科研課題“高職院校職業(yè)養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐研究——以酒店管理專業(yè)為例”的階段性成果。（課題編號：2010117）。