前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇平面構(gòu)成的基本形范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

平面構(gòu)成的基本形范文第1篇

【關(guān)鍵詞】平面構(gòu)成元素；點(diǎn)、線、面；設(shè)計(jì)手法；展示空間設(shè)計(jì)

一、展示空間設(shè)計(jì)中平面構(gòu)成的作用

平面構(gòu)成在展示空間設(shè)計(jì)中起著關(guān)鍵的作用，根據(jù)展示設(shè)計(jì)的程序和步驟，初始階段是對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行必要的分析和調(diào)查研究，提出整個(gè)展示設(shè)計(jì)的概念設(shè)想和設(shè)計(jì)理念，以文案的方式提出展示設(shè)計(jì)的構(gòu)思與要求即展示計(jì)劃。最終設(shè)計(jì)者通過對(duì)技術(shù)資料及展示資料的收集，將平面圖、立面圖、照明與動(dòng)力配置的線路圖、道具制作工藝圖、音響與電子設(shè)施規(guī)劃及其他特殊設(shè)計(jì)的施工圖等以平面圖上勾畫出來，以作施工制作的依據(jù)。

在展示空間設(shè)計(jì)中，點(diǎn)、線、面是設(shè)計(jì)中的最基本的元素，每種元素都具有自己獨(dú)特的表現(xiàn)特征。在設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)師要遵循形式美的法則，把平面構(gòu)成的基本原理巧妙合理的運(yùn)用在展示空間設(shè)計(jì)中，使點(diǎn)、線、面在平面與空間中達(dá)到和諧統(tǒng)一，并使各個(gè)精心設(shè)計(jì)的平面元素更好的統(tǒng)一在一個(gè)完整的展示空間中，再根據(jù)展示空間的整體形象和空間布局要求來對(duì)這些元素進(jìn)行綜合運(yùn)用，在輔以材質(zhì)、色彩、照明等綜合元素，提高展示空間環(huán)境傳達(dá)事物信息的價(jià)值，獲得受眾視覺或心理上的共鳴，創(chuàng)造合理、科學(xué)、優(yōu)美、有價(jià)值的空間環(huán)境。

二、平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)

1.平面構(gòu)成的基本元素

平面構(gòu)成中的基本造型元素是點(diǎn)、線、面，其中構(gòu)成要素是大小、方向、明暗、色彩、肌理等。以這些基本要素為條件，加以組合構(gòu)成，便會(huì)創(chuàng)造出無數(shù)理想的造型。

（1）點(diǎn)。點(diǎn)是具有由空間位置的視覺單位，它的概念是相對(duì)的無定性的。點(diǎn)通常是指小的東西，但具體到什么程度才能給人以點(diǎn)的感覺，就必須要有環(huán)境做襯托，所以，它是相對(duì)而言的。比如，螞蟻相對(duì)于人是點(diǎn)；人對(duì)于地球來說是點(diǎn)；地球相對(duì)于宇宙來說是點(diǎn)，所以說點(diǎn)是物質(zhì)中最小的形態(tài)，只有位置，沒有大小和形狀。

（2）線。線是最具表現(xiàn)力的元素。線可以明確體現(xiàn)輪廓，增強(qiáng)動(dòng)感和靜感，具有下垂感、向上感、節(jié)奏感等形式感。如插圖、標(biāo)志、記號(hào)、文字等都是用線來表示的。在設(shè)計(jì)上可運(yùn)用線的簡(jiǎn)、繁、密、疏，增強(qiáng)畫面的節(jié)奏感和韻律感；漸變的直線可以體現(xiàn)空間的進(jìn)深感，強(qiáng)調(diào)空間變化。

（3）面。面是線運(yùn)動(dòng)的軌跡。通常情況下，點(diǎn)密集成線，線密集成面，面給人以充實(shí)感。通過面的分割、重疊、皺折等手法可以使雷同、呆板的形產(chǎn)生大、中、小等不同的變化。在設(shè)計(jì)中，面的量感和體積感常在版面中起到穩(wěn)定和控制的作用，產(chǎn)生協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。面的明暗對(duì)比使畫面效果更加強(qiáng)烈響亮，虛實(shí)對(duì)比則能使畫面的主題更加突出。

2.平面構(gòu)成的基本形式

（1）重復(fù)構(gòu)成。重復(fù)構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的構(gòu)成手法。重復(fù)形式是基本形的規(guī)律化反復(fù)，它能加強(qiáng)人們對(duì)基本形的印象，使畫面產(chǎn)生安定感和秩序感，并產(chǎn)生多種多樣美的節(jié)奏。

（2）漸變構(gòu)成。漸變是指基本形或骨骼逐漸地向外或向內(nèi)擴(kuò)大或縮小，有規(guī)律的循序漸進(jìn)的變化。它往往是以基本形或骨骼的漸次、循環(huán)漸進(jìn)的逐步變化，把圖形推向，完成造型的表現(xiàn)。漸變的形式是多方面的，有方向的，有方向漸變、位置漸變、大小漸變、色彩漸變、形象漸變等等。

（3）發(fā)射構(gòu)成。發(fā)射是重復(fù)的一種特殊表現(xiàn)，是重復(fù)的形或骨骼單位環(huán)繞一個(gè)中心或幾個(gè)中心向外散開或向內(nèi)集中所呈現(xiàn)的視覺形象。在視覺效果上，發(fā)射具有強(qiáng)烈的聚焦效果，發(fā)射構(gòu)成的骨骼變化會(huì)給人帶來很強(qiáng)的三維空間感受，這種感覺會(huì)隨著骨骼線單元的增加而加強(qiáng)。發(fā)射具有漸變的一種特殊視覺效果，是一種漸變的造型。

（4）密集構(gòu)成

密集的基本形是自由的排列，有疏有密，不規(guī)律地分布在畫面上。密集構(gòu)成是自然界中最原始、最自然的集中形態(tài)，密集構(gòu)成揭示了構(gòu)圖中重要法則，即密集的圖形與疏散的空間形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

（5）特異構(gòu)成。特異構(gòu)成是指在規(guī)律化的重復(fù)中刻意的突變，是同類形象中異象的強(qiáng)調(diào)，以此來打破重復(fù)性的單調(diào)，并以強(qiáng)烈的對(duì)比形成視覺的焦點(diǎn)。特異是在重復(fù)和漸變規(guī)律的骨骼或基本形中的一種特異變化，在規(guī)律中出現(xiàn)輕微差異或局部突破，而產(chǎn)生幾個(gè)不規(guī)律的基本形或變異骨骼，但又保持其整體的規(guī)律，這樣就消除了完全重復(fù)單調(diào)感，造成動(dòng)感，增加趣味。

（6）對(duì)比構(gòu)成。對(duì)比構(gòu)成是形象在空間中諸要素的對(duì)比性的特別反映，它是一種自由的構(gòu)成形式，以形態(tài)本身的大小、疏密、虛實(shí)，以及形狀、色彩、肌理等方面進(jìn)行對(duì)比。平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要解決的是形體問題，通過對(duì)注意力與造型力的訓(xùn)練，培養(yǎng)人的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。通過抽象形象來體現(xiàn)出形式美的法則，摒棄了對(duì)功能、材料、造價(jià)等的思考。

三、平面構(gòu)成元素在展示空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.展示空間中的點(diǎn)、線、面構(gòu)成。點(diǎn)、線、面是展示空間設(shè)計(jì)中我們能看到和感知到的最基本元素，它們以造型藝術(shù)的最基本的語言來詮釋空間，以靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的形式組合成為各種界面，體現(xiàn)人們所需要的內(nèi)在精神，空間的布局、空間的組織與變化、展示形象就是從點(diǎn)、線、面的綜合應(yīng)用中體現(xiàn)出來的。抽象派畫家康定斯基在論述點(diǎn)、線、面的特性和功能時(shí)說：“點(diǎn)、線、面試造型藝術(shù)表現(xiàn)的最基本的語言單位，它具有符號(hào)和圖形特征，能代表不同的性格和豐富的內(nèi)涵，它抽象的形態(tài)，賦予藝術(shù)內(nèi)在的本質(zhì)和超凡的精神?！痹诖?，我們從平面構(gòu)成的角度，來看待并分析空間中的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成和存在狀態(tài)。

2.點(diǎn)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在展示中，一個(gè)商品、標(biāo)志、裝飾色塊等，都可以看成展示形式中的點(diǎn)，點(diǎn)具有標(biāo)明或強(qiáng)調(diào)位置、形成視覺焦點(diǎn)的作用。點(diǎn)具有非常好的視覺中心作用，因?yàn)?，點(diǎn)是力的中心，當(dāng)畫面上只有一個(gè)點(diǎn)時(shí)，人們會(huì)把目光集中到這個(gè)點(diǎn)上來，它具有緊張性，點(diǎn)在畫面的空間中，具有張力作用。點(diǎn)的這種作用在展示陳列中運(yùn)用的很廣，它可以規(guī)定展品、強(qiáng)調(diào)其中心點(diǎn)以突出形象，調(diào)節(jié)展品與展品、展品與展具、裝飾物以及背景之間的空間位置關(guān)系。

3.線在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在展示設(shè)計(jì)中，直線是最基本的手法之一。使用得當(dāng)?shù)闹本€，能夠取得明確的引導(dǎo)觀眾視線的效果。而曲線更趨向于自由、活躍。曲線可以豐富整體設(shè)計(jì)效果，打破單純直線所造成的理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?。在?shí)際設(shè)計(jì)中，如果結(jié)合使用曲線和直線，能夠產(chǎn)生豐富的對(duì)比效果。

4.面在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。面是線的集合，比線具有更強(qiáng)的幅度感。面與面形成的空間，面（比如墻面、地面）的裝飾體現(xiàn)了空間的整體效果和風(fēng)格。面具有豐富的形態(tài)變化，大小、形狀、方向和閉合方式不同，直接影響著它所限定、劃分的空間的特性。面依附于建筑體的表面而存在，它與體一起構(gòu)成建筑的形態(tài)。如墻、影壁就是獨(dú)立的面，起到阻擋視線與劃分空間的作用，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，墻面采用新的結(jié)構(gòu)形式，是面脫離出來，使空間通透、輕盈。用各種不同的構(gòu)成手法來對(duì)面進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，可以豐富空間環(huán)境，給展示空間帶來新奇的感受。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海燕.辦公空間設(shè)計(jì)[M].中國(guó)水利水電出版社，2010.

平面構(gòu)成的基本形范文第2篇

關(guān)鍵詞：構(gòu)成藝術(shù)平面構(gòu)成園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： J 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言：

園林設(shè)計(jì)是通過園林藝術(shù)與工程技術(shù)結(jié)合在一起而建設(shè)成的一個(gè)園林。在我國(guó)園林的建設(shè)越來越廣泛，給人們提供一個(gè)舒緩壓力的地方，同時(shí)也是拉近人們與自然環(huán)境的距離。而園林設(shè)計(jì)則是結(jié)合我國(guó)當(dāng)下流行的藝術(shù)設(shè)計(jì)，促使人們提升對(duì)藝術(shù)欣賞的觀念。園林景觀設(shè)計(jì)主要應(yīng)用構(gòu)成藝術(shù)，其表達(dá)手法多樣，能夠?qū)@林景觀所要表達(dá)的感彩通過具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)，將其充分的表達(dá)出來。

一、構(gòu)成藝術(shù)

構(gòu)成藝術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中被廣泛采用，因?yàn)闃?gòu)成藝術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)的重要代表。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著舉足輕重的作用，應(yīng)用于園林景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成，體現(xiàn)構(gòu)成藝術(shù)具體應(yīng)用價(jià)值。構(gòu)成藝術(shù)是任何藝術(shù)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，存在于一切藝術(shù)和設(shè)計(jì)中，通過點(diǎn)面線的方式存在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中，如繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)藝術(shù)、裝飾藝術(shù)等等。構(gòu)成藝術(shù)的最基本的要素是平面構(gòu)成要素，通過平面構(gòu)成將構(gòu)成藝術(shù)體現(xiàn)在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中。

二、平面構(gòu)成在園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

平面構(gòu)成最大的特點(diǎn)是通過點(diǎn)、線、面這三個(gè)基本元素體現(xiàn)其藝術(shù)品味和藝術(shù)價(jià)值，平面構(gòu)成在園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也通過點(diǎn)面線三中元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

1.點(diǎn)元素的應(yīng)用

點(diǎn)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通過點(diǎn)將設(shè)計(jì)延伸出具體的形狀。點(diǎn)元素是平面構(gòu)成中最下的設(shè)計(jì)元素，平面構(gòu)成中點(diǎn)元素的特點(diǎn)是表示一個(gè)方位和最為一個(gè)具體的元素出現(xiàn)現(xiàn)在設(shè)計(jì)中。在點(diǎn)元素在表示具體的方位時(shí)是再設(shè)計(jì)圖紙中一個(gè)點(diǎn)的形式出現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中點(diǎn)元素在設(shè)計(jì)中的位置不同可以代表不同的意義；點(diǎn)元素在代表具體的元素時(shí)將點(diǎn)元素看做一個(gè)具體的實(shí)物，如在植物景觀設(shè)計(jì)中點(diǎn)元素表示孤植或片植。

點(diǎn)在園林景觀設(shè)計(jì)中被稱作“景點(diǎn)”。景點(diǎn)在園林設(shè)計(jì)中作為一個(gè)抽象的元素存在，在園林景觀設(shè)計(jì)完成，景點(diǎn)就會(huì)消失。景點(diǎn)只是短暫的存在，在設(shè)計(jì)中起到定標(biāo)的作用，因?yàn)榫包c(diǎn)沒有形態(tài)，沒有大小，沒有方向，只有位置。園林景觀設(shè)計(jì)中將景點(diǎn)作為園林景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)架，在設(shè)計(jì)圖紙中不同位置上的所代表的作用不同，兩個(gè)景點(diǎn)之間體現(xiàn)一個(gè)空間范圍，凸顯園林的的層次感，如上海園林設(shè)計(jì)中就很重視園林的空間層次感，為突出園林的設(shè)計(jì)感，對(duì)園林的設(shè)計(jì)進(jìn)行整體調(diào)整。

2.線元素的應(yīng)用

構(gòu)成平面中線元素是將點(diǎn)元素連接成形的操作步驟。構(gòu)成平面中線元素的表達(dá)形式有很都種如水平線、垂直線、粗線、細(xì)線、斜線等等，根據(jù)設(shè)計(jì)的需求采用適當(dāng)?shù)木€形。先元素運(yùn)用是以功能性、自然性、序列性為原則，將設(shè)計(jì)圖紙中的兩個(gè)或多個(gè)點(diǎn)元素，集合在線元素上，線元素具有體現(xiàn)色彩的效果，不不同線形所表達(dá)的感彩不同。線元素在園林設(shè)計(jì)中進(jìn)一步體現(xiàn)園林設(shè)計(jì)的整體概況，和凸顯園林的感彩。

3.面元素的應(yīng)用

構(gòu)成平面中面元素體現(xiàn)一個(gè)表面。籠統(tǒng)的規(guī)劃出設(shè)計(jì)的初步形態(tài)，將點(diǎn)元素和線元素集合到面元素中通過不同的形態(tài)體在設(shè)計(jì)圖紙中體現(xiàn)長(zhǎng)度、寬度、厚度、方向、位置等。面元素的形狀更加多樣，可以根據(jù)設(shè)計(jì)的需要自由的更換形狀。園林景觀大體呈現(xiàn)在圖紙上，湖波、小溪、水池等在圖紙中都能夠找得到，其附近樹木建設(shè)的形狀、道路的軌跡等都一一展現(xiàn)出來，園林景觀設(shè)計(jì)圖紙就相當(dāng)于一個(gè)小型的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際園林景觀以一定比例存在。面元素應(yīng)用于園林景觀設(shè)計(jì)圖紙中促使園林景觀設(shè)計(jì)有了具體的結(jié)構(gòu)輪廓。

三、平面構(gòu)成的基本形式在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

平面構(gòu)成的基本形式在園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用比較廣泛，國(guó)內(nèi)外很多園林設(shè)計(jì)中都存在平面構(gòu)成的基本形式。平面構(gòu)成的基本形式主要有重復(fù)構(gòu)成、分割構(gòu)成、均勻與對(duì)比構(gòu)成、漸變構(gòu)成等。在此對(duì)重復(fù)構(gòu)成、分割構(gòu)成、均勻與對(duì)比構(gòu)成在園林中的應(yīng)用進(jìn)行說明。

1.重復(fù)構(gòu)成

重復(fù)構(gòu)成是以同一種形態(tài)，將視覺形象整齊劃一的構(gòu)成形式。重復(fù)構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的構(gòu)成形式之一。重復(fù)構(gòu)成運(yùn)用與簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)中比較常見，重復(fù)構(gòu)成的方式為線形排列，也就根據(jù)線的特點(diǎn)構(gòu)成簡(jiǎn)單的條理。常見的重復(fù)構(gòu)成的線形有直線形、曲線形、折線形、圓形等等，重復(fù)構(gòu)成在園林景觀設(shè)計(jì)中是體現(xiàn)在樹木種植的設(shè)計(jì)上。因?yàn)闃淠镜姆N植通常是以線形種植在園林中，與重復(fù)構(gòu)成的特點(diǎn)相同。

2.分割構(gòu)成

分割構(gòu)成是有幾何圖形中的線性分割演變而來。分割是為了強(qiáng)調(diào)視覺的審美觀而存在于平面構(gòu)成中。分割構(gòu)成主要有局部分割、不均勻分割、均勻分割、漸變分割等，不同的分割形式所體現(xiàn)的視覺感受不同。其中均勻分割的表達(dá)效果與重復(fù)構(gòu)成的表達(dá)效果相同，漸變分割凸顯一層層遞進(jìn)的效果影響人們的視覺感受。在園林景觀設(shè)計(jì)中分割構(gòu)成應(yīng)以體現(xiàn)園林的整體格局。根據(jù)園林想要表達(dá)的主體，確定園林每個(gè)部分的規(guī)劃，從而對(duì)園林的整體進(jìn)行分割。

3.均勻與對(duì)比構(gòu)成

均勻與對(duì)比是使圖形進(jìn)行均勻分配，通過視覺上的對(duì)比，在視覺效果是上以穩(wěn)定、平衡、有序的感覺，能夠形成一個(gè)完整的視覺感受。所謂均勻是指將一個(gè)圖形進(jìn)行均勻的分配，保持圖形整體的平衡感，促使人們的心境平和。而對(duì)比是在一定的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)圖形中的某個(gè)部分進(jìn)行對(duì)不，打破均勻單調(diào)的狀態(tài)。所以均勻與對(duì)比結(jié)合在一起不僅能夠個(gè)人以完整的視覺效果，而且能夠?qū)⑺磉_(dá)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來。均勻與對(duì)比構(gòu)成在園林景觀設(shè)計(jì)中有很重要的作用，通過均勻與對(duì)比構(gòu)成能夠充分的將園林的主題形象的表達(dá)。

均勻與對(duì)比的形式是體量上的均衡與對(duì)比、面積上的均衡與對(duì)比、體積上的均衡與對(duì)比、高度上的均衡與對(duì)比、數(shù)量上的均衡與對(duì)比等等有很多種形式。煙林景觀設(shè)計(jì)中不可缺少的是數(shù)量上的均衡與對(duì)比、面積上的均衡與對(duì)比、高度上的均衡與對(duì)比這三個(gè)形式。園林景觀設(shè)計(jì)中通過均勻與對(duì)比構(gòu)成能夠?qū)@林景觀中想要體現(xiàn)的視覺效果凸顯在人么的眼前，吸引人們的眼球，給人以視覺享受。

結(jié)束語：

現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)是當(dāng)下園林設(shè)計(jì)的主要應(yīng)用。在園林設(shè)計(jì)中通過其構(gòu)成藝術(shù)中的基本組成，既平面構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)園林景觀設(shè)計(jì)的具體化，平面構(gòu)成的點(diǎn)、線面這三個(gè)基本元素在任何的藝術(shù)和設(shè)計(jì)中都是不可缺少的。也會(huì)構(gòu)成藝術(shù)能夠成為現(xiàn)代藝術(shù)代表根本原因。平面構(gòu)成的基本元素和理論為園林景觀設(shè)計(jì)提供源源不斷的設(shè)計(jì)資源，促使園林景觀加具有現(xiàn)代化藝術(shù)的特點(diǎn)，同時(shí)園林景觀所要表達(dá)的主體通過平面構(gòu)成基本形式的應(yīng)用將其充分的凸顯出來。園林景觀設(shè)計(jì)是構(gòu)成藝術(shù)應(yīng)用于實(shí)際中的具體表現(xiàn)，構(gòu)成藝術(shù)是將園林景觀設(shè)計(jì)的主體表達(dá)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳振華,朱旭剛,張靜.生態(tài)居住社區(qū)園林景觀發(fā)展趨勢(shì)初探[J].農(nóng)業(yè)科技與信息（現(xiàn)代園林）.2009(03).

[2]鄢澤兵.孫良輝試論現(xiàn)代園林景觀的點(diǎn)·線·面設(shè)計(jì)法[J].四川建筑.2004(04).

平面構(gòu)成的基本形范文第3篇

【關(guān)鍵詞】平面構(gòu)成；特點(diǎn)； 脫節(jié)；創(chuàng)新； 改革

【Abstract】Understands the plane constitution the goal and the essence; The discussion in the teaching exists now the question and the characteristic， the theory elaboration is too simple， the form principle and the real life come apart and so on to propose that the use direct-viewing interesting graph， unearths the plane constitution in the life the element to stimulate student’s study interest， stressed that the plane constitution the goal is raises the student graph creation ability， is to guide and raise student’s thinking in images ability， design creation ability and the esthetic ability.

【Keywords】Plane constitution; Characteristic; Coming apart; Innovation; Reform

平面構(gòu)成，主要是對(duì)藝術(shù)思維的訓(xùn)練，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美，靈活創(chuàng)造美的能力，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)作中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語言。激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

日本著名構(gòu)成教育家朝倉直巳先生說過：“一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)家，需要有敏銳的美感及豐富的創(chuàng)意，最重要的是要有創(chuàng)新思維?！比绾问巩嬅婢邆涿栏?，如何創(chuàng)造美的形式，如何在平面上創(chuàng)造出“有意味的形式”，是平面構(gòu)成研究的主要課題。

1平面構(gòu)成特點(diǎn)平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合的視覺藝術(shù)，它以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象，研究形象與形象之間排列。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。是設(shè)計(jì)中最基本的訓(xùn)練，是在平面上按一定的原理設(shè)計(jì)、策劃的多種視覺形成，是一種思維方式的訓(xùn)練、分析、實(shí)驗(yàn)、最后通過思維方式開發(fā)培養(yǎng)的一種創(chuàng)造觀念。其終極目標(biāo)在于創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)，從更深的層次理解形式美的原理與法則。系統(tǒng)訓(xùn)練各種構(gòu)成技巧和形式手法，為提高設(shè)計(jì)綜合能力打下基礎(chǔ)。

2現(xiàn)有的平面構(gòu)成教學(xué)特點(diǎn)本來構(gòu)成類課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形創(chuàng)作能力，而現(xiàn)有的教材只重圖示，輕理論，更與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。其缺陷在于：

2.1理論的闡述過于簡(jiǎn)單。我國(guó)的工藝美術(shù)教育是上世紀(jì)從國(guó)外引進(jìn)，到現(xiàn)在為止表現(xiàn)出明顯的滯后狀態(tài)，幾乎是“三大構(gòu)成”（平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成）一統(tǒng)天下。這種理性的工業(yè)社會(huì)產(chǎn)物的教學(xué)體系，愈來愈表現(xiàn)出忽視具象造型，畫面表現(xiàn)機(jī)械、冷酷。

現(xiàn)在市面上的部分教科書，在章節(jié)分布上三成理論，七成范例，缺少圖文并茂的精品教科書，不能充分地發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。教科書對(duì)理論的解釋似是而非，僅用1/7課時(shí)去學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的三大部分“構(gòu)成要素”、“錯(cuò)視表達(dá)”及“形式法則”等相關(guān)知識(shí)，如課本中：對(duì)正與負(fù)的形象的解釋是；通常，人們覺得形象占有空間，在平面上形象往往被稱為“圖”，而其周圍的空間被稱為“地”。如果“圖”在前面是主體，“地”在后面是背景，這種形象就是“正”的形象，反之，形象像平面上的一個(gè)洞，即是“負(fù)”的形象。在構(gòu)成設(shè)計(jì)里，這種正與負(fù)的形象，在作品中是相互交織而成的一個(gè)有機(jī)整體，它們都是相對(duì)的形象，并無主次之分，這兩種形象相互襯托，互相關(guān)聯(lián)，使作品的形象嚴(yán)謹(jǐn)，空間更為考究“圖”與“地”的關(guān)系并非總是很清楚，特別是當(dāng)形象的一部分受框架或骨骼所切割時(shí)，何者為“圖”，何者為“地”便不甚分明了，這種形象可看作“正”形。亦可看作“負(fù)”形提出這一點(diǎn)，為進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計(jì)中的填色，提供了較多的方便與多樣性。這樣的解釋試問那個(gè)學(xué)生能百分之百的理解，在練習(xí)時(shí)如何進(jìn)行創(chuàng)意，學(xué)生只能在經(jīng)驗(yàn)層面模仿前人已有的相關(guān)圖例，無法真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)潛力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。

2.2形式法則與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。我們現(xiàn)在所用的平面構(gòu)成教材，大多重點(diǎn)都放在探索形式法則的“形式”推敲上，學(xué)生的作業(yè)模仿成分過多，形式味重，創(chuàng)造意味不強(qiáng)，忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。從其起源看，包豪斯時(shí)期康定斯基和伊頓等人就是用這種“基礎(chǔ)課程”去訓(xùn)練學(xué)生的造型、審美和創(chuàng)意能力的，而時(shí)下《圖形創(chuàng)意》教材中很多章節(jié)的理論來源可以在《平面構(gòu)成》相關(guān)理論中找到，兩種科目部分理論重復(fù)。所以，我們對(duì)《平面構(gòu)成》這門課程教學(xué)應(yīng)該有危機(jī)感。

學(xué)生不知道學(xué)了平面構(gòu)成在現(xiàn)實(shí)生活中有什么用，缺乏興趣，缺少創(chuàng)意的動(dòng)力與靈感，只能照抄、模仿，基本上創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先要讓學(xué)生理解，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。要讓學(xué)生領(lǐng)略平面構(gòu)成的美感，最好的方法莫過于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，用現(xiàn)實(shí)生活中的范例（如建筑中的墻壁瓷磚、地板磚的排列充滿了平面構(gòu)成中的重復(fù)、骨骼、肌理等效果）來啟發(fā)學(xué)生，是最直觀的，只有感受到其中的美，才能產(chǎn)生興趣，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

3平面構(gòu)成教學(xué)改革鑒于《平面構(gòu)成》教學(xué)的滯后現(xiàn)狀，教師除了在備課和教學(xué)方法上多花心思外，還可在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行如下的改革，這也是我這幾年對(duì)《平面構(gòu)成》教學(xué)的心得，頗受學(xué)生的好評(píng)。

3.1利用直觀有趣圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在《平面構(gòu)成-基本要素》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形，我充分利用了直觀、有趣的圖形（如用動(dòng)畫制作出由點(diǎn)的延伸形成線，再用線的橫向推移形成面）來強(qiáng)化學(xué)生的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中挖掘平面構(gòu)成的元素。平面構(gòu)成中的很多形式美法則都是來源于生活，經(jīng)過藝術(shù)的加工提煉凝聚，使其程式化，如果教師在授課時(shí)結(jié)合學(xué)生生活中的事物進(jìn)行講解，學(xué)生很容易理解。如前所述“正”與“負(fù)”的形象中，學(xué)生對(duì)“圖”與“地”的關(guān)系不是很清楚，特別是當(dāng)形象的一部分受框架或骨骼所切割時(shí)，何者為“圖”，何者為“地”便不甚分明了，這種形象可看作“正”形。亦可看作“負(fù)”形，學(xué)生總是不能理解，教師結(jié)合生活中的事物進(jìn)行講解學(xué)生很快就能理解。

圖一：是黑色的花還是白色的花，那個(gè)是圖，那個(gè)是地是沒有分別的。

圖二：是杯子還是兩個(gè)人臉，那個(gè)是正，那個(gè)是負(fù)也是沒有分別的。

圖三：是黑斑紋馬還是白斑紋馬？是沒有固定答案的。

這樣貼近生活的事例學(xué)生很容易就能理解，這種形象可看作“正”形。亦可看作“負(fù)”形，是為進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計(jì)中的填色，提供了較多的方便與多樣性。

在第二章《重復(fù)》中，位置重復(fù)和空間重復(fù)各只用一句話解釋：“位置重復(fù)是指形象在骨骼中的編排位置重復(fù)?！薄翱臻g重復(fù)指形象均為正或負(fù)形”，再各配了一個(gè)范例。

這樣的內(nèi)容別說學(xué)生根本看不明白，就連部分教師都會(huì)犯糊涂。位置重復(fù)和空間重復(fù)的意義是什么？具備哪些形式美感？有什么作用等等都沒有說明。因?yàn)楣鈴闹貜?fù)構(gòu)成的角度根本不可能說的清楚，只能歸結(jié)為只可意會(huì)不能言傳的那一類。這樣的內(nèi)容，教師教起來難度很大，學(xué)生作業(yè)練習(xí)時(shí)根本做不出有創(chuàng)意的作品，只能模仿。

如果結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些事例，將其圖案化，其意義、美感、作用等等都很容易掌握，如：

低球的緯線和瓦房、毛巾的垂直線都是平行的位置重復(fù)，但是在感覺上并不平行，這就是位置重復(fù)給人造成的視覺錯(cuò)覺現(xiàn)象，能產(chǎn)生意想不到的視覺效果。

同樣高、寬的條紋，由于方向的不同，高寬有了明顯的變化。這就是位置重復(fù)和空間重復(fù)同時(shí)給人造成的視覺錯(cuò)覺現(xiàn)象，在很多領(lǐng)域都能應(yīng)用。

3.3創(chuàng)新是觀念，電腦和手繪僅是手段。如今是數(shù)字化社會(huì)，我們的構(gòu)成教學(xué)方法和手段必須跟上時(shí)代的發(fā)展。學(xué)習(xí)《平面構(gòu)成》時(shí)用手繪制構(gòu)成作業(yè)，首先要在紙上用鉛筆打稿，然后用鴨嘴筆勾邊，再用毛筆填黑色水粉顏料，若出一點(diǎn)差錯(cuò)，又得使用白粉拿描筆結(jié)合界尺修改，耗時(shí)費(fèi)力。而若用Photoshop、CorelDraw等電腦軟件代替其中的手繪技術(shù)訓(xùn)練，不僅速度快、質(zhì)量好，且可反復(fù)修改，從而把時(shí)間和精力集中于構(gòu)思和創(chuàng)意上。在傳授平面構(gòu)成理論的同時(shí)，結(jié)合電腦教學(xué)示范，諸如基本形的制作、骨骼、重復(fù)以及相關(guān)形式法則的范例制作等，使得學(xué)生知曉應(yīng)用便捷的電腦手段即可完成復(fù)雜的構(gòu)成作業(yè)。應(yīng)該聲明的是電腦和手繪都只是表達(dá)平面構(gòu)成作業(yè)的手段而已，沒有必要將二者割裂開來，而應(yīng)根據(jù)不同類型的作業(yè)需要，選擇表達(dá)的手段和工具。

綜上所述，學(xué)習(xí)《平面構(gòu)成》的目的是為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力及審美能力，在表現(xiàn)手段上，電腦和手繪沒有高下之分，它們僅是工具和表現(xiàn)手段而已，而創(chuàng)意能力的培養(yǎng)才是平面構(gòu)成教學(xué)要解決的根本問題?！镀矫鏄?gòu)成》課程是可以提升表達(dá)平面美的教學(xué)活動(dòng)，其延展功效在于能夠釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。學(xué)生只有設(shè)計(jì)出格調(diào)清新、趣味盎然的作品才是教學(xué)成功的唯一評(píng)價(jià)。盡管課程的各階段都有不同的目的和要求，但都注重學(xué)生對(duì)形式的審美感知水平，對(duì)形式意味的直覺能力。要求學(xué)生的作品除結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活外，更重要的是要有創(chuàng)意，才符合時(shí)代的要求。這也是教師在課堂上必須加以鼓勵(lì)和提倡的。

參考文獻(xiàn)

［1］陳通順.《圖案》人民美術(shù)出版社

［2］張建新.《構(gòu)成基礎(chǔ)》北京高等教育出版社

［3］（日）朝倉直巳.《藝術(shù)·設(shè)計(jì)的平面構(gòu)成》，呂清夫譯，上海人民美術(shù)出版社

平面構(gòu)成的基本形范文第4篇

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。積極的思維和良好的效率往建立在濃厚的興趣之上。為了讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、利用直觀有趣圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

平面構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，它是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在平面構(gòu)成--基本要素一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基本形--是指一組重復(fù)或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點(diǎn)、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復(fù)雜的圖形。

為了引起學(xué)生的注意，能讓學(xué)生順利進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了一些硬紙片剪成的方形和圓形這兩種基本圖形，然后在投影儀上演示，當(dāng)方形和圓形出現(xiàn)在投影屏幕上時(shí)，學(xué)生并未意識(shí)到其它圖形的存在，但當(dāng)我把方形、圓形或折疊、或相加的圖形出現(xiàn)在投影屏幕上，經(jīng)過兩三個(gè)圖形后，學(xué)生潛意識(shí)中已有的基本圖形開始聯(lián)想起來，有的說可以這么加，成什么形，有的說可以那么減，成什么形，還有的說可以先加后減，成什么形等等。大部分學(xué)生認(rèn)為，這些基本形都是他們知道的，只不過沒想到這些形都是由方形和圓形演變出來的。他們覺得基本形的構(gòu)成有點(diǎn)類似于孩童時(shí)代的拼圖游戲，童心未滅的中學(xué)生只要覺得有趣的事便是他們想做的事。

在初步了解了什么是基本形之后，就要進(jìn)一步了解基本形的形態(tài)與空間變化的關(guān)系。形與空間的關(guān)系實(shí)際就是圖與底的關(guān)系，一般情況下，黑色為圖，白色為底，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生正負(fù)形。

直觀的圖形容易引起學(xué)生的注意，那么有趣的圖形則更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容。在基本形的形態(tài)與空間變化--正負(fù)形的教學(xué)過程中，我利用了有趣的圖?quot;魯賓之杯"。正負(fù)形，實(shí)際為圖底反轉(zhuǎn)形，當(dāng)我將圖底反轉(zhuǎn)的典型之作"魯賓之杯"投影在屏幕上，問看到了什么時(shí)，同學(xué)們有的說看到了杯子，有的說看到了兩個(gè)人頭，正當(dāng)他們各執(zhí)己見時(shí)，教師提示學(xué)生分別看圖和底，當(dāng)兩個(gè)圖象都看到時(shí)，學(xué)生們大有茅塞頓開之感，激情高漲的同時(shí)也了解了什么是正負(fù)形。初嘗成功的喜悅使他們提高了自信心，學(xué)習(xí)的興趣也激發(fā)出來了……

在激發(fā)起興趣的同時(shí)，為了提高增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，在講解相切形和聯(lián)合形時(shí)，我沒有直接出示圖形，而是讓學(xué)生運(yùn)用相切形與聯(lián)合形的概念，來回憶剛才他們見到的和想到的基本形中，那些是相切構(gòu)成的，那些是聯(lián)合構(gòu)成的。知識(shí)的掌握需要復(fù)習(xí)，而回憶則是一種鞏固知識(shí)的有效手段。因?yàn)槭莿倓傄娺^的，所以學(xué)生們輕而易舉的就說出了哪些是相切形，哪些是聯(lián)合形，并且，由于他們豐富的想象與聯(lián)想，還發(fā)現(xiàn)了有的形既不是相切形也不是聯(lián)合形，而是它們的綜合形。只要學(xué)生們說出來，我就在投影儀上展現(xiàn)出來，并且給予歸類。學(xué)生們通過自己的努力得出了答案，而且在探索答案的時(shí)候情緒一直處于興奮狀態(tài)，這樣記憶的效力也就提高了，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新意識(shí)作了良好的鋪墊。

二、利用群體創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學(xué)生，利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進(jìn)。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學(xué)中，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基本形的分解中，同形分解就是將圓、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元。而且，分解好的形在組合時(shí)又可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新圖形。我把一個(gè)圓用十字平均分成四份展示在投影儀上，然后，分別移動(dòng)一塊，兩塊，三塊，四塊，每移動(dòng)一塊，學(xué)生們便在下面說著象氣球，象降落傘，象橄攬，象開放的花，象窗格等等。如果還是我一個(gè)人在講臺(tái)前繼續(xù)演示的話，學(xué)生仍然會(huì)象看魔術(shù)表演似的，只覺得有趣而不動(dòng)腦筋。課堂上學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位，教師應(yīng)起好導(dǎo)向作用。于是，我就讓學(xué)生上臺(tái)來演示，當(dāng)我提出你可以把它變成什么形時(shí)，一些大膽而又思維活躍的學(xué)生接二連三的走上講臺(tái)，在投影儀上拼出了各種各樣、形象各異的圖形，展示出了他們非凡的想象力與無窮的創(chuàng)造力。沒上講臺(tái)的學(xué)生也在不斷思考著、比劃著，所示圖形大都是他們平時(shí)所見的形象加以演變而來的。在這個(gè)過程中，他們還發(fā)現(xiàn)了一些雖然不象什么具體形，卻也很美觀的圖形，這就是抽象圖形，（如圖1中的第二幅圖片，就是由信用社的標(biāo)記演變而來）被許多現(xiàn)代設(shè)計(jì)所應(yīng)用。一些平時(shí)不喜歡畫畫的學(xué)生也在其他同學(xué)的啟發(fā)下，思考著，想象著。全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)也被激發(fā)了，一種發(fā)散性的思維方式開始顯露出來，平面設(shè)計(jì)所需要的就是這種敏捷而又變化多端的思維方式，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)造力所需要的思維方式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)被激發(fā)后，他們就想動(dòng)手操作了，這時(shí)候便可以進(jìn)入本課的實(shí)踐操作部分訓(xùn)練--矩形的自由分解與組合，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要求是在矩形紙上，任意分解兩至三刀，分解的形要求有形狀及大小的對(duì)比，或具有點(diǎn)、線、面的關(guān)系，然后將分解的全部單位重新組合構(gòu)成圖形。

同樣我用示范性的創(chuàng)作引起學(xué)生的好奇心！我準(zhǔn)備了一個(gè)分割好的矩形圖例，然后在投影儀上分別演示組合的方法，移位--可分成平行移位和交錯(cuò)移位；翻轉(zhuǎn)--可分成對(duì)稱翻轉(zhuǎn)和錯(cuò)位翻轉(zhuǎn)。當(dāng)每一次組合成形時(shí)，學(xué)生們感到非常驚奇，一張小小的紙片，分解后居然會(huì)變化出這么多的形象。好奇心激起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，他們渴望著自己也能創(chuàng)作出美麗的圖形。于是，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，按照作業(yè)要求開始進(jìn)行操作練習(xí)起來。

濃厚的興趣使這一次的作業(yè)比以往的繪畫課認(rèn)真得多了，沒有學(xué)生覺得把一張紙剪幾刀是困難的，組合時(shí)，又可反復(fù)嘗試，直至拼出他認(rèn)為是最美的圖形為止。這些形象大都是他們?cè)谏钪薪佑|過的、熟悉的或由此而演變出來的。當(dāng)然，也有偶然產(chǎn)生的。第一次作業(yè)的成功，給他們以后的學(xué)習(xí)增添了信心，增添了濃厚的創(chuàng)作興趣。

三、利用學(xué)生自創(chuàng)作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師提供的直觀、有趣的圖形能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而讓學(xué)生一起來評(píng)析欣賞自己的作品，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在平面構(gòu)成--形式與方法中的漸變構(gòu)成教學(xué)過程中，我就嘗試了這一點(diǎn)，收到了良好的效果。

漸變--是通過基本形或骨格有規(guī)律性的、有秩序的變動(dòng)，包括他們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。它有極強(qiáng)的節(jié)奏性，富于律動(dòng)的形式美。

在已經(jīng)學(xué)習(xí)過重復(fù)構(gòu)成后，再學(xué)漸變構(gòu)成時(shí)，我就準(zhǔn)備了一些重復(fù)構(gòu)成練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。當(dāng)一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學(xué)生作品展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個(gè)箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個(gè)圓形或方形居然在同學(xué)手中會(huì)變成如此美麗的畫面。因?yàn)槭亲约簞?dòng)手創(chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們甚至有了要讓自己的作品超過教科書上錄用的作品的想法。

平面構(gòu)成的基本形范文第5篇

我們來具體地分析一下基本要素在視覺語言中所起的作用。

在幾何學(xué)中，點(diǎn)、線、面都具有兩種不同的含義：

動(dòng)的定義：點(diǎn)，只有位置而沒有形狀；

線，點(diǎn)移動(dòng)的軌跡；

面，線移動(dòng)的軌跡。

靜的定義：點(diǎn)，線的端點(diǎn)或線的交叉點(diǎn)；

線，面的界限或面的交叉點(diǎn)；

面，立體的界限或境界。

按照這個(gè)定義，點(diǎn)、線、面都是只能感知而不能表現(xiàn)的。為了把握這些基本要素進(jìn)行視覺語言的創(chuàng)造，就必須把幾何概念的點(diǎn)、線、面變成直觀視覺形象。這時(shí)，點(diǎn)就有了大小，線也就有了粗細(xì)。確定點(diǎn)、線、面均不能只看其本身，而必須據(jù)其所在的空間狀態(tài)相對(duì)而定。

那么，點(diǎn)、線、面既是視覺語言中的基本要素，是否可以通過點(diǎn)、線、面的構(gòu)成來傳達(dá)一定的信息？答案是否定的。因?yàn)辄c(diǎn)、線、面就像文學(xué)語言中單個(gè)的字母、單詞，它們之間的組合也只能構(gòu)成畫面中的抽象的圖形結(jié)構(gòu)，而不能起到傳達(dá)信息的作用。要使畫面中的圖形“說話”，還必須通過設(shè)計(jì)師的思維和想象，把各種看來互不相關(guān)的圖形因素，按照平面構(gòu)成的關(guān)系，進(jìn)行構(gòu)圖。

在圖形世界里，一切均在堅(jiān)實(shí)的黑白結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)。從黑白的點(diǎn)、線、面角度來看，當(dāng)我們把一個(gè)自然物象作為黑白關(guān)系來分析時(shí)，自然物象的原型已被瓦解，無論是畫面的立體結(jié)構(gòu)還是動(dòng)勢(shì)形質(zhì)，其諸因素都將統(tǒng)統(tǒng)化為點(diǎn)、線、面的黑白空間量，這并不是說自然物象對(duì)平面空間不發(fā)生影響。具體地說，黑白的點(diǎn)、線、面有心理雙重性，又有結(jié)構(gòu)秩序雙重性。

設(shè)計(jì)師為了某種有意味的表現(xiàn)，將竭盡全力使它們協(xié)調(diào)一致，達(dá)到具體的物象與抽象形式妙合無隙，共存共生。而一般的觀者是看不到這些苦心的，他們只注重那是什么物象，而不注意那些物象是如何形成的。事實(shí)上，設(shè)計(jì)師最關(guān)心的是物象怎么在平面空間中形成，怎樣創(chuàng)立一個(gè)有意味的空間結(jié)構(gòu)，怎樣處理畫面所傳達(dá)的信息，是否被觀者所接受或認(rèn)同。

現(xiàn)存漢代石刻和漢代嘉祥武氏墓畫像石中的人物、動(dòng)物、景物是不受任何空間、透視、解剖、比例的約束的，全然化為點(diǎn)、線、面的動(dòng)勢(shì)，不僅保留了對(duì)象的特征和生命力，而且以表現(xiàn)主觀意識(shí)為起點(diǎn)。所以我們說平面構(gòu)成的基本要素的組合是圖形設(shè)計(jì)和創(chuàng)意必不可少的手段。

一、點(diǎn)的構(gòu)成形式

點(diǎn)是所有造形要素中最簡(jiǎn)潔的形態(tài)，是所有狀態(tài)的起源，其數(shù)量是無限的。一個(gè)點(diǎn)的面積雖小，卻有著強(qiáng)大的生命力，會(huì)對(duì)人的精神產(chǎn)生巨大的影響。德國(guó)著名廣告設(shè)計(jì)師烏韋?勒施教授在他的廣告設(shè)計(jì)中，常常運(yùn)用簡(jiǎn)潔的藝術(shù)語言，盡可能地裁減可有可無的圖形、文字和裝飾線條，以最單純的手法表達(dá)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在他的廣告畫面中，最重要的位置，最醒目的地方，常常是一個(gè)點(diǎn)，甚至整幅圖形僅僅為了一個(gè)點(diǎn)。

點(diǎn)在視覺語言中被圖形設(shè)計(jì)師巧妙地加以利用，構(gòu)成不同的圖形――等點(diǎn)圖形、差點(diǎn)圖形、網(wǎng)點(diǎn)圖形。各種點(diǎn)視圖形會(huì)造成豐富的視覺語言，20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的光效應(yīng)藝術(shù)是最早大量應(yīng)用網(wǎng)點(diǎn)構(gòu)成的物體形態(tài)來展示其觀念的。如果我們將點(diǎn)還原到以根本狀態(tài)的幾何學(xué)存在的點(diǎn)上，仍然不失其各種各樣的而且是有規(guī)律的形狀。就點(diǎn)的大小而言，點(diǎn)越?。ū仨毷侨庋劭吹靡姷狞c(diǎn)），給人的點(diǎn)的感覺越強(qiáng)。從點(diǎn)與形的關(guān)系講，圓點(diǎn)最具有點(diǎn)的特征，即使比較大，仍會(huì)給人以點(diǎn)的感覺。同時(shí)設(shè)計(jì)師注意到點(diǎn)的距離遠(yuǎn)近會(huì)產(chǎn)生不同的視覺心理感受。距離較近的點(diǎn)，由于大小不同，會(huì)引起相互間的對(duì)立而緊張，并具有相互吸引的力量。距離越近，這種感受越強(qiáng)烈。點(diǎn)的聚集和分散會(huì)使畫面產(chǎn)生動(dòng)感。聚集的點(diǎn)具有向心力。這種動(dòng)勢(shì)會(huì)使圖形更加生動(dòng)、活躍。

一般來說，各種形狀的圖形都能形成點(diǎn)的感覺。點(diǎn)在畫面中的聚散會(huì)造成畫面節(jié)奏、平衡、焦點(diǎn)的顯示，并形成視覺的張力。

點(diǎn)具有“力”的生命。人類為了表達(dá)原始的圖騰記號(hào)，往往把物象簡(jiǎn)化成接近點(diǎn)的、抽象的形態(tài)標(biāo)志?，F(xiàn)代的標(biāo)志設(shè)計(jì)也是一種濃縮的點(diǎn)的形式。符號(hào)和記號(hào)都是一種點(diǎn)視的圖形（例如屬于符號(hào)系統(tǒng)的文字，不管是中國(guó)的方塊字，還是歐洲的字母，都是以點(diǎn)的形狀出現(xiàn)的）。點(diǎn)在視覺語言中運(yùn)用得非常廣泛。

二、動(dòng)線的創(chuàng)造

從幾何學(xué)的定義可以知道線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。如果這種移動(dòng)在方向上、長(zhǎng)度上、寬窄上產(chǎn)生變化并固定下來，那么將造成各種實(shí)際的形態(tài)。這種形態(tài)的一般特點(diǎn)是由這個(gè)點(diǎn)被允許的運(yùn)動(dòng)范圍來控制的，它所表現(xiàn)的內(nèi)容自然是動(dòng)勢(shì)和空隙的一種韻律。

在視覺傳達(dá)圖形語言中，線會(huì)因方向、形態(tài)的不同而產(chǎn)生不同的視覺感受。這種視覺感受主要是心理上的。例如：垂直線給人以挺拔、平穩(wěn)的感覺；傾斜線產(chǎn)生奇突、驚險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)、不安定的效果；弧線能使人感覺到流暢、輕快；曲線能使人感覺到活躍、跳動(dòng)。線的這種心理感受雖然不能直接傳達(dá)某種信息，但一經(jīng)和其它文字與圖形相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生出豐富的視覺含義。

對(duì)平面設(shè)計(jì)的研究，心理學(xué)把空間的構(gòu)成看作是一定范圍內(nèi)的點(diǎn)、線、面、幾何圖形的集合體，并稱之為對(duì)知覺的幾何性刺激布置是視覺的一個(gè)力場(chǎng)。線在視力場(chǎng)中扮演著同其它要素同樣重要的角色，并且能夠影響人的視覺導(dǎo)向。

線是造形藝術(shù)中不可缺少的形成因素，不僅限于表現(xiàn)物象的平面輪廓，而且還可以表現(xiàn)物象的“形、質(zhì)、動(dòng)”等的特征。也就是說關(guān)于空間的動(dòng)勢(shì)、凹凸、性格……無一不借助于線的長(zhǎng)短、方圓、曲直、繼續(xù)、轉(zhuǎn)折、濃淡的巧妙運(yùn)用而生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

線的重要性格是長(zhǎng)度，點(diǎn)的移動(dòng)速度也會(huì)支配線的性格。點(diǎn)的移動(dòng)速度變化，加速、減速都會(huì)有各種各樣的性格產(chǎn)生。

線具有感情內(nèi)容是因描線時(shí)所用的力量、速度、方向、性格等種種不同的作用而決定的。線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，所以線本身就具備動(dòng)的力量，同時(shí)線自身也可以表現(xiàn)出一定的運(yùn)動(dòng)感。這種運(yùn)動(dòng)感是支配線的感情的重要因素。

在圖形的視覺語言中，線除了固定存在的圖形狀態(tài)以外，還存在著一種視覺生理上的，在畫面中并不存在的線。這種線就是人的視線，一種視覺流程所形成的無形的線。人的視覺運(yùn)動(dòng)受各種視覺元素的制約，以及注意力價(jià)值的差異和視覺心理優(yōu)選的左右。總之，是有著一定規(guī)律和方向的運(yùn)動(dòng)。一條直線可以分割圖形空間，也可以誘導(dǎo)視線沿直線運(yùn)動(dòng)。畫面的運(yùn)動(dòng)感會(huì)控制注意力而產(chǎn)生線的感覺。一個(gè)箭頭或一個(gè)有指向的手指，能把觀者的注意力引向所指的方向。運(yùn)動(dòng)的總趨勢(shì)是由潛伏在運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)之中的主要作用力形成的，隨著形的動(dòng)勢(shì)感而產(chǎn)生線的動(dòng)勢(shì)。整個(gè)畫面的“主體旋律”就是圖形中動(dòng)線的創(chuàng)造。

三、面的性格特征

在平面的空間中，最能影響空間力場(chǎng)的就是面。因?yàn)槊嬖谝曈X平面中的動(dòng)勢(shì)形態(tài)對(duì)人的視覺生理影響比點(diǎn)和線更強(qiáng)。面的形態(tài)除具有“規(guī)矩”的幾何形外，還具有不規(guī)則的自由變化形態(tài)。