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平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程范文第1篇

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏時(shí)效性。本文針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；廣告專業(yè)；特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，以真實(shí)的廣告平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為背景，將工作室模式和實(shí)際項(xiàng)目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會(huì)廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，熟悉設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會(huì)能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請(qǐng)與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，即實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺(tái)成立一個(gè)服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計(jì)資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

2廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)校企合作模式

2.1聘請(qǐng)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實(shí)際工作案例，企業(yè)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是引用實(shí)際案例從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所創(chuàng)作的廣告設(shè)計(jì)作品，則需要從工作實(shí)際出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過(guò)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即廣告設(shè)計(jì)工作室。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被引入到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計(jì)來(lái)完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求完成工作。廣告設(shè)計(jì)并不局限于圖像設(shè)計(jì)本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計(jì)預(yù)案。設(shè)計(jì)師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力，使得廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，將實(shí)際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，從中悟出道理。

3.1開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)，布置好廣告設(shè)計(jì)所需要的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師要集中備課，主要討論模擬實(shí)訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個(gè)體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計(jì)師共同討論實(shí)訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)操作能力。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個(gè)小組，以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對(duì)學(xué)生所抽取的案例，對(duì)廣告工作室的模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分為了提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，模擬綜合實(shí)訓(xùn)需要采取考核評(píng)分形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品以評(píng)價(jià)。學(xué)生廣告平面設(shè)計(jì)作品的評(píng)分為小組評(píng)分、教師評(píng)分和設(shè)計(jì)師評(píng)分匯總，經(jīng)過(guò)加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評(píng)分、創(chuàng)意評(píng)分和模擬解說(shuō)評(píng)分三項(xiàng)成績(jī)匯總。模擬實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)分要記入評(píng)分表中，作為本學(xué)科成績(jī)參考項(xiàng)。

4結(jié)論

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。采用校企合作模式針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4781-02

Discussion on Bilingual Teaching of Graphic Design Course

SHI Yan

（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Department of Computer，Zhengzhou 450000，China）

Abstract： Through the discussion of bilingual teaching in computer application specialty students enhanced graphic design course knowledge and second foreign language media of knowledge， analysis of the implementation of bilingual teaching courses in graphic design in the process， how to improve the professional knowledge level and language ability of the students， the students' mastery of the knowledge points， made positive exploration in cultivating students' innovation ability and ability of practice.

Key words： graphic design； bilingual teaching； teaching mode

1 “平面設(shè)計(jì)”雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

雙語(yǔ)教學(xué)是指教師同時(shí)使用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行授課，通過(guò)兩種語(yǔ)言的合理搭配，并關(guān)注講授課程專業(yè)知識(shí)的主導(dǎo)性，使學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)語(yǔ)言工具學(xué)好專業(yè)課程知識(shí)。如何有效地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，就要明確實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。由于在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其教學(xué)初期，容易出現(xiàn)“翻譯書本”、“翻譯專業(yè)術(shù)語(yǔ)”等誤區(qū)，致使部分學(xué)生感到雙語(yǔ)教學(xué)就是專業(yè)英語(yǔ)課，這就是教學(xué)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致的結(jié)果。

雙語(yǔ)教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)理解和表達(dá)專業(yè)知識(shí)的能力，營(yíng)造使用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)思考和語(yǔ)言交流的環(huán)境，要求學(xué)生能準(zhǔn)確全面地理解原版教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去接觸更多的外文文獻(xiàn)和資料，提升學(xué)生運(yùn)用中英文進(jìn)行新課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，促使其積極主動(dòng)地全面掌握專業(yè)知識(shí)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，并為今后的專業(yè)研究打下良好的基礎(chǔ)。

“平面設(shè)計(jì)”作為多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，所使用的工具都是國(guó)外公司開發(fā)的，非常適合采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以促使學(xué)生掌握更根源的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。其主要目的是掌握平面設(shè)計(jì)的主要理論和技術(shù)，使學(xué)生具備用新的語(yǔ)言媒介去獲取新知識(shí)和技術(shù)的能力，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的國(guó)際性人才奠定基礎(chǔ)。

2 “平面設(shè)計(jì)”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施及相關(guān)問(wèn)題的探討

2.1 雙語(yǔ)教材和教輔資料的選用

選擇合適的教材是開展雙語(yǔ)教學(xué)的首要問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生水平選擇教材，教材應(yīng)反映本學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展和與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)新體系。目前雙語(yǔ)教材主要分為國(guó)外引進(jìn)的原版教材、國(guó)內(nèi)出版的教材和翻譯教材三種形式。

英文原版教材中的圖形學(xué)知識(shí)系列、外語(yǔ)專業(yè)詞匯系列和相關(guān)應(yīng)用系列組成了最具實(shí)用價(jià)值的、以外語(yǔ)為表達(dá)媒介的知識(shí)體系。選擇原版教材要考慮被授課學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課文中外語(yǔ)語(yǔ)言表述的難易程度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用與算法及程序設(shè)計(jì)部分的比例等影響學(xué)習(xí)興趣和理解效率的因素；教輔資料是實(shí)際教學(xué)情況的適當(dāng)補(bǔ)充和完善，教師在教學(xué)過(guò)程中，可分發(fā)歸類成冊(cè)的專業(yè)詞匯對(duì)比手冊(cè)以幫助學(xué)生更好地理解教材，提供主要的知識(shí)點(diǎn)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)“平面設(shè)計(jì)”而言，其課程特點(diǎn)更傾向選擇原版教材為好，以對(duì)那些在設(shè)計(jì)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的國(guó)家的學(xué)術(shù)研究做更深入的了解。在保證教學(xué)體系完整合理的前提下，應(yīng)盡量選擇語(yǔ)言生動(dòng)、示例清晰、邏輯性強(qiáng)的原版教材。教師要對(duì)選用的教材充分理解，并根據(jù)課程要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整與組合，在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)輔助資料可以選擇國(guó)內(nèi)出版的教材，盡量能夠與原版英文教材的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)形成互補(bǔ)。

2.2 雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1） 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)安排在高年級(jí)的學(xué)生中開展，以保證學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理論知識(shí)和應(yīng)用能力應(yīng)該是隨著課程講授的進(jìn)展而逐步夯實(shí)和提高的，一門課程采用雙語(yǔ)教學(xué)最基本的是不能影響課程知識(shí)面的掌握，而外語(yǔ)媒介的引入和應(yīng)用程度依知識(shí)面的掌握而做合理調(diào)整。

在此將授課分為三個(gè)階段：第一階段為授課前期，教學(xué)過(guò)程采用中英文交叉講解授課，以中文為主，專業(yè)術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容淺顯的地方用英文介紹，而重點(diǎn)和難點(diǎn)則用中文講解?；谄矫嬖O(shè)計(jì)課程的特殊性，上課所使用的軟件Photoshop cs5是英文版的，在授課前期需要對(duì)工具中的英文詞匯進(jìn)行翻譯修訂成冊(cè)發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生自學(xué)；第二階段授課中期，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和對(duì)教學(xué)方法的逐步適應(yīng)，教師應(yīng)逐漸提高英語(yǔ)講授的比重，最后過(guò)渡到以英文教學(xué)為主甚至是全英文教學(xué)；第三階段授課后期，考慮到應(yīng)用問(wèn)題的廣泛性和課程復(fù)習(xí)的需要，教師可適當(dāng)增加中文應(yīng)用的比例。

2） 教學(xué)方法改進(jìn)

本課程擬采用案例教學(xué)法。起初每堂課所需的案例講解在課件中分別使用中英文給出操作步驟，并且列出所使用工具的中英文名稱，對(duì)工具功能的注釋使用中英文標(biāo)注。雖然投影屏幕上多媒體課件和工具是全英文的，但課堂上講授的語(yǔ)言可以采用不同的中、英文比例進(jìn)行。課后案例制作，老師用英文給出制作案例的步驟，讓學(xué)生課后獨(dú)立完成，進(jìn)而對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深。

隨著學(xué)生對(duì)工具的熟悉和英語(yǔ)水平的提高，在課程學(xué)習(xí)中后期的綜合案例制作中，通過(guò)選擇原版的完整案例制作方法，學(xué)生逐步進(jìn)入全英文學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師適時(shí)布置該課程的案例制作任務(wù)，要求學(xué)生限時(shí)完成，并附以全英文的創(chuàng)意說(shuō)明。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分利用學(xué)校和校外的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主、探究、合作等。學(xué)生可以通過(guò)瀏覽各種專業(yè)網(wǎng)站，了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，也可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件、微信等與教師或?qū)W生進(jìn)行交流討論，提升學(xué)生的專業(yè)英文水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以有助于提高學(xué)生的思維水平等。

3） 考核方式改進(jìn)

有效的考核方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的鼓勵(lì)和階段性教學(xué)質(zhì)量把控的手段。本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)本課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要考查學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)際能力，采取課堂上完成小案例的創(chuàng)意和制作、期末完成綜合案例制作、外文文獻(xiàn)查詢、口述創(chuàng)意內(nèi)容并使用英文撰寫創(chuàng)意報(bào)告等階段的考核成績(jī)累計(jì)方式，分別在對(duì)工具使用的熟練程度、外文文獻(xiàn)閱讀、創(chuàng)新能力、英語(yǔ)口語(yǔ)等幾個(gè)方面的考核來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和外語(yǔ)應(yīng)用的能力。

同時(shí)，合理適當(dāng)?shù)恼n程考核方式和結(jié)果是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果的分析與評(píng)價(jià)指標(biāo)，階段性和分項(xiàng)考核也是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量的階段性控制。通過(guò)對(duì)考核結(jié)果的分析比較，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度和外語(yǔ)使用量的把控能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整。雙語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)反映在學(xué)生的成績(jī)和實(shí)際應(yīng)用能力上。對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果的考核包含對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定和對(duì)雙語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效率的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)上評(píng)教和作業(yè)完成情況，可反映出學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)同程度和對(duì)課程的理解程度。

3 雙語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的思考

3.1 雙語(yǔ)教學(xué)的選拔與培養(yǎng)

雙語(yǔ)教學(xué)的教師選拔前提是應(yīng)具備良好的英語(yǔ)和專業(yè)水平。學(xué)校要有專門的雙語(yǔ)師資選拔原則與方法，為教師參加教研和培訓(xùn)提供支持?？梢酝ㄟ^(guò)出國(guó)研修、聘請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)校講學(xué)等在職培訓(xùn)提高雙語(yǔ)教師教學(xué)能力與水平，有計(jì)劃地組織骨干教師的外語(yǔ)培訓(xùn)與進(jìn)修。同時(shí)，建立有效的教研激勵(lì)機(jī)制，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的積極性。高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師具有扎實(shí)的學(xué)科和英語(yǔ)功底，還要肯下工夫、肯付出。

本課程的雙語(yǔ)教學(xué)要求教師具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用系列課程的專業(yè)知識(shí)，還要具備扎實(shí)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，并能將這兩方面的知識(shí)靈活地兼顧應(yīng)用。教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)只有通過(guò)合適的教學(xué)氛圍和方式才能被學(xué)生所掌握，教師個(gè)體的雙語(yǔ)教學(xué)技能要通過(guò)教學(xué)過(guò)程逐步提升，系列課程教師隊(duì)伍的形成要通過(guò)合理的師資隊(duì)伍培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制的建立和傳、幫、帶方法完成，這樣雙語(yǔ)教學(xué)工作就能得到良好開展。

3.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生的興趣將使其學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加主動(dòng)和順利，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)需要將雙語(yǔ)課程和他們的后繼課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。由于部分學(xué)生外語(yǔ)水平層次較低而對(duì)于雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)與開展有一定的抵觸情緒，因此雙語(yǔ)課程的教學(xué)一定要控制好難度，并增加適當(dāng)?shù)娜の缎浴?/p>

知識(shí)點(diǎn)傳授的重點(diǎn)和語(yǔ)言理解的難度要逐步推進(jìn)和全面兼顧，使學(xué)生克服對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的畏難情緒。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，教師應(yīng)采用從少到多、從易到難、先中文后英文講授或交替的方法進(jìn)行，配以案例演示，分階段將專業(yè)性英文單詞進(jìn)行分類總結(jié)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中獲得學(xué)生的反饋并提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

平面設(shè)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)，不但提高了學(xué)生在這門課程中的專業(yè)知識(shí)掌握程度和借助外語(yǔ)媒介進(jìn)行新技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，也為以后參與國(guó)際合作、接受新技術(shù)和從事相關(guān)研究建立了一個(gè)學(xué)習(xí)方法和途徑。

3.3 加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流

雙語(yǔ)教學(xué)仍處于探索和不斷推進(jìn)的階段，有待進(jìn)一步提高和逐步完善。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)大力開展教學(xué)的研討與交流，及時(shí)分析存在的問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要為教師之間進(jìn)行信息交流和專題討論提供平臺(tái)，可以定期組織跨專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)不同階段、不同專業(yè)間雙語(yǔ)教學(xué)的溝通，使學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)更加系統(tǒng)、合理。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)或者國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展將是一個(gè)必然趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生，它可在人文素養(yǎng)培養(yǎng)上、思維方式訓(xùn)練上起到潛移默化的作用；對(duì)于教師，也是一種思想文化和教學(xué)水平的提高過(guò)程。平面設(shè)計(jì)課程雙語(yǔ)教學(xué)的成功實(shí)施取決于教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)配，并始終將教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)的傳授放在教學(xué)工作的首要位置。我們將在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才探索貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞: PhotoShop基礎(chǔ)及應(yīng)用 平面設(shè)計(jì)課程 教學(xué)模式

PhotoShop(以下簡(jiǎn)稱PS)基礎(chǔ)及應(yīng)用是美術(shù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程。它可以把攝影圖片、繪畫、圖案等現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,處理后產(chǎn)生絢麗甚至超越預(yù)想水平的藝術(shù)效果。中專生文化基礎(chǔ)較弱,主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程較差,美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零?？偫碇赋?職業(yè)教育的根本目的就是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng),從而能夠就業(yè),能夠生存,能夠服務(wù)社會(huì)。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)科水平參差不齊,個(gè)人興趣、審美能力各異的現(xiàn)狀,如何讓學(xué)生主動(dòng)地、充滿興趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握專業(yè)所必備的就業(yè)技能,是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常思考的問(wèn)題。我現(xiàn)就PS的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式,談幾點(diǎn)做法。

一、時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,上好PS第一堂課十分重要。上第一節(jié)課時(shí),教師可向?qū)W生展示老師和歷屆學(xué)生的各類平面設(shè)計(jì)作品,如海報(bào)、廣告、婚紗后期制作等,讓他們了解各類平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn),開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,為學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。展示往屆作品,能讓學(xué)生有一種親切感,還能使學(xué)生感到學(xué)完這門課后有能力做出如此優(yōu)秀的作品,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。另外,展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)情況,能讓新生感受到只要自己努力,也會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)時(shí)刻注重教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的興趣上來(lái),最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極思考與探索,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握新知。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例,突出職業(yè)技能的訓(xùn)練

PS是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。教師精心設(shè)計(jì)教案,大量采用案例教學(xué)法,將需講授的內(nèi)容化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中,對(duì)制作的實(shí)例進(jìn)行剖析,不僅能使學(xué)生認(rèn)知和掌握PS的各種功能,避免呆板的灌鴨式教授,而且能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,展示自己的想象力,設(shè)計(jì)出獨(dú)特風(fēng)格的作品。在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)教學(xué)的需要從網(wǎng)上下載了80G13類別的案例庫(kù),彌補(bǔ)了教材中教學(xué)案例和圖片庫(kù)的不足,突出職業(yè)技能的訓(xùn)練。同時(shí)我加大實(shí)訓(xùn)課程的比例,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)以31的比值進(jìn)行。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

隨著數(shù)碼家電產(chǎn)品的普及,許多家庭擁有了數(shù)碼相機(jī)和拍照功能的手機(jī)。我圍繞如何用PS更好地處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,如數(shù)碼圖片后期處理,個(gè)人寫真、數(shù)碼婚紗、藝術(shù)照片的后期制作,等等。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看,學(xué)生覺得課程能幫他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感;同時(shí)掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)這一平面設(shè)計(jì)的專業(yè)方向的技能和技巧。PS圖像處理結(jié)合生活是比較成功的課程設(shè)計(jì),它能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

四、采用項(xiàng)目教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

我根據(jù)PhotoShop平面設(shè)計(jì)人才在社會(huì)上的需求情況,以及廣闊的就業(yè)前景,引導(dǎo)他們把知識(shí)點(diǎn)分類整理,設(shè)計(jì)項(xiàng)目如數(shù)碼圖片后期處理、個(gè)人寫真、數(shù)碼婚紗后期制作、DM宣傳單設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、出版物廣告設(shè)計(jì)、包裝和裝幀設(shè)計(jì)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我讓學(xué)生熟悉藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)全過(guò)程,解決學(xué)生將來(lái)在實(shí)際就業(yè)中可能存在的經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,達(dá)到深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高理論知識(shí)和實(shí)踐能力的目的。我運(yùn)用激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,適用于實(shí)際的工作環(huán)境,練中學(xué)、學(xué)中練,使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。該方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、分階段達(dá)標(biāo),逐步提高學(xué)生就業(yè)技能

學(xué)生學(xué)習(xí)PS需要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本階段:一是入門階段:認(rèn)知軟件;二是提高階段:模仿創(chuàng)作;三是創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段:融通運(yùn)用。

在入門階段,我首先教會(huì)學(xué)生操作軟件的基本方法,其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用,圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法,不過(guò)度要求復(fù)雜的綜合案例的制作。

學(xué)生經(jīng)過(guò)入門階段后,普遍存在的問(wèn)題是:已經(jīng)掌握了軟件的使用方法,但就是做不出作品來(lái)。其主要原因是缺乏創(chuàng)作思路,這就需要進(jìn)行大量的模仿創(chuàng)作。在模仿學(xué)習(xí)初期,搜集經(jīng)典的案例并輔以詳細(xì)的步驟和參數(shù)說(shuō)明讓學(xué)生練習(xí);此后繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行案例模仿,但只給出最終的效果圖,提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說(shuō)明;當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度,學(xué)生看到廣告、海報(bào)等,腦海中會(huì)自然地想到要完成這個(gè)作品的制作需要使用哪些工具、命令,應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么,并能夠用PS將其模仿實(shí)現(xiàn),進(jìn)而能以多種不同的方法實(shí)現(xiàn)它。

模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化,這時(shí)就進(jìn)入了第三階段,即創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段。學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路,但最終還是要能自己設(shè)計(jì)作品,這是PS教學(xué)的最終目的。在該階段,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生分小組參加各種設(shè)計(jì)賽事,設(shè)計(jì)廣告、海報(bào)、插畫、LOGO等。這有三個(gè)好處:一是學(xué)生可以學(xué)習(xí)完整的設(shè)計(jì)制作流程,二是學(xué)生可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神,三是學(xué)生可以提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)階段,教師一定要提醒學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多研究,盡可能地減少定向思維,鼓勵(lì)學(xué)生既要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神又要能單獨(dú)思考,調(diào)整自己、提高創(chuàng)作水平,為他們畢業(yè)后找工作尋找經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。

PS軟件是世界上一流的圖像設(shè)計(jì)與制作軟件,是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件,其功能強(qiáng)大,內(nèi)容豐富,工具繁多,圖片效果豐富多彩。學(xué)生要熟悉PS的各種功能。利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不是一蹴而就的,只有學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用,才能真正掌握好PS圖像處理的各種技能。

參考文獻(xiàn):

[1]王麗.分階段分層次教學(xué)方法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊,2007.

[2]嚴(yán)樹林.分層教學(xué)理論與實(shí)踐綜述.嚴(yán)樹林博客,2007.

平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職課程教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；問(wèn)題；措施

平面設(shè)計(jì)是一門利用二維空間基本元素來(lái)進(jìn)行形象創(chuàng)作，并對(duì)形象與形象間關(guān)系作出處理的現(xiàn)代學(xué)科，是一種運(yùn)用美術(shù)方法對(duì)一個(gè)或若干對(duì)象進(jìn)行描述的過(guò)程。在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才有著大量的需求，這為我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育

提供了巨大的從業(yè)空間和良好的大環(huán)境。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任，如何培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前擺在高職院校教師面前的重要課題，因此，對(duì)高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行探討，來(lái)尋求其課程教學(xué)的有效開展就顯得十分必要，對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)，人才市場(chǎng)需求不斷變化，對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求日益增強(qiáng)。對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)講，其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是著眼于社會(huì)實(shí)際需求，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)

用，針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的素質(zhì)、能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)。依靠高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效開展，來(lái)使學(xué)生在步入工作崗位后，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠很快地上手，且在必要磨礪之后，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)技術(shù)人才。

二、高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題

就高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一個(gè)突出問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生日常實(shí)踐能力的忽視，把知識(shí)的傳授集中在課堂訓(xùn)練當(dāng)中，直至臨近畢業(yè)，才讓學(xué)生進(jìn)行短期的社會(huì)實(shí)習(xí)。然而，這種實(shí)習(xí)的時(shí)間十分有限，且在實(shí)習(xí)中，學(xué)生并不能滿足企業(yè)現(xiàn)狀的需求，究其原因，是長(zhǎng)期的封閉練習(xí)使學(xué)生對(duì)企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r缺乏了

解，難以對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)做出及時(shí)調(diào)整來(lái)滿足企業(yè)、社會(huì)的需要。平面設(shè)計(jì)屬實(shí)用性學(xué)科的范疇，高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這一能力則是依靠客戶、企業(yè)乃至社會(huì)來(lái)進(jìn)行最終評(píng)定的。假使高職畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后難以解決實(shí)際問(wèn)題，不能給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，即是一種缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的表現(xiàn)，這無(wú)疑影響學(xué)生的就業(yè)。

三、高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效開展措施

1.改進(jìn)教學(xué)大綱

單純的理論教學(xué)并不能滿足高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，因此，高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)擺脫現(xiàn)行教學(xué)大綱的局限性，突出實(shí)踐課程的設(shè)置，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟理論、掌握理論，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

2.完善教學(xué)模式

在高職平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，建議采取如下的教學(xué)模式：教師于課堂上完成對(duì)平面設(shè)計(jì)基本概念和方法的講授，與此同時(shí)，高職院校同校外企業(yè)開展聯(lián)合教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到策劃公司、廣告公司交流、參觀，對(duì)公司的成本制作及設(shè)計(jì)流程進(jìn)行了解，并考慮外聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員來(lái)校內(nèi)授課、講座。

3.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

首先，處理好理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)書進(jìn)行完善，并將實(shí)踐內(nèi)容上網(wǎng)，共享資源；其次，每次實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)對(duì)題目和要求及操作考核作出精心設(shè)計(jì)，明確只有當(dāng)完成全部實(shí)踐過(guò)程，才是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)基本技能的系統(tǒng)掌握；最后，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化的考核評(píng)估，改單純作業(yè)美觀性評(píng)價(jià)為集創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)用性、制作等因素的綜合評(píng)價(jià)，并盡可能地為高職學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如在項(xiàng)目設(shè)計(jì)部分，可組織學(xué)生深入企業(yè)，使學(xué)生通過(guò)與企業(yè)的面對(duì)面交流，明確設(shè)計(jì)意圖，使其在面對(duì)真正社會(huì)和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

4.增加教學(xué)設(shè)施

高職院校對(duì)于實(shí)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，有必要強(qiáng)化在教學(xué)設(shè)備方面的投入，應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)需求來(lái)購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如增加平面設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐所需的投影儀、電腦及其他輔助用品等，來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)設(shè)施不完備的情況，從而保證平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的正常進(jìn)行。

通過(guò)上述內(nèi)容的分析論述，我們對(duì)高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有了一個(gè)整體的把握，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中借鑒上述內(nèi)容，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)合理開展，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整，從而保證平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效性，使高職學(xué)生朝著高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的方向穩(wěn)步邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉靜，康玉忠.高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐探討［J］.陜西教育，2010.

［2］金凌.談平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.新課程研究，2012.

平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程范文第5篇

當(dāng)今平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)

1.創(chuàng)造力有待提高

現(xiàn)在的藝術(shù)學(xué)整體缺乏藝術(shù)的創(chuàng)造力，要想提高學(xué)生的創(chuàng)造力就得把學(xué)生的基礎(chǔ)打好，所以學(xué)生必須得有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作方面發(fā)揮更好，基礎(chǔ)課程是一個(gè)藝術(shù)生的開始，是學(xué)習(xí)創(chuàng)作藝術(shù)的一個(gè)基石，只有通過(guò)基礎(chǔ)課簡(jiǎn)單的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練藝術(shù)，比如物體的比例、機(jī)構(gòu)、空間等基本規(guī)律和特征，讓學(xué)生通過(guò)平常的學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的腦、手、眼的相互協(xié)作統(tǒng)一能力，準(zhǔn)確的畫出事物表達(dá)出自己真實(shí)的想法。但是現(xiàn)在的學(xué)校都忽視了學(xué)生自身的創(chuàng)造性和基礎(chǔ)課鍛煉，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，提高學(xué)生自己的創(chuàng)造力。

2.觀察力有待提高

現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中要正確培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是很重要的，從不同的角度來(lái)看事物，從不同的方向來(lái)分析事物，要學(xué)生寫出自己的體驗(yàn)和感受，研究不同角度中物體結(jié)構(gòu)變化，循環(huán)漸進(jìn)地來(lái)提高學(xué)生的自身觀察力，讓學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)事物的根本屬性和基本特征，培養(yǎng)出學(xué)生的視覺反應(yīng)能力，讓學(xué)生可以有效的表達(dá)出事物的屬性，我們要訓(xùn)練學(xué)生的視察能力、創(chuàng)造力、分析力。

3.思維創(chuàng)作有待提高

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，一個(gè)作品要有自己的靈魂才能顯出真正的含義。我們要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和概括能力，讓學(xué)生自己去感受事物、表達(dá)事物，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)出自己心中的情感和事物，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)當(dāng)中我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)不同事物形態(tài)的各種變化，學(xué)會(huì)分析事物本質(zhì)的思維能力，要提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.學(xué)生素質(zhì)方面的問(wèn)題

當(dāng)前，有一些學(xué)生不是為了自己的愛好而去學(xué)習(xí)，他們更多的是為了考試而去學(xué)習(xí)，這樣很容喪失學(xué)習(xí)的興趣，也很難發(fā)揮自己的創(chuàng)作天分。所以，當(dāng)前必須要大力提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，使其發(fā)揮出藝術(shù)真正的內(nèi)涵。

2.教學(xué)方面的問(wèn)題

在高職院校當(dāng)中，老師應(yīng)該加深對(duì)課程的鉆研，豐富教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生自身知識(shí)的豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以繪畫為基礎(chǔ)，缺乏對(duì)事物的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想、自身的觀點(diǎn)以及繪畫基礎(chǔ)，這直接影響到了學(xué)生的藝術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)失去了興趣。

3.學(xué)校方面的問(wèn)題

有一部分的高職院校對(duì)藝術(shù)教學(xué)重視性認(rèn)識(shí)還不夠，主要以傳統(tǒng)專業(yè)為主，不看重藝術(shù)教學(xué)。同時(shí)藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)差，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，例如學(xué)校的畫室不足無(wú)法滿足學(xué)生上課的時(shí)候都可以動(dòng)手去繪畫，也很難為學(xué)生提供豐富的事物來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)事物的空間效果。學(xué)校應(yīng)該注重藝術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)類的資金投入和場(chǎng)地投入，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及設(shè)備。

高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革

1.加強(qiáng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)

設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該按照事物結(jié)構(gòu)、比例、質(zhì)感、空間等造型的基礎(chǔ)，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物素描的全方面了解。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物由淺入深的進(jìn)行了解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察能力。老師要用各種不同的表現(xiàn)形式對(duì)事物進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)事物的不同角度和方法，同時(shí)老師要把事物內(nèi)在構(gòu)成的聯(lián)系和外在整體感，組合之間的關(guān)系，全部清晰的講給學(xué)生，讓學(xué)生自己也要親身去體驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生分析事物的思維能力，讓學(xué)生有自己的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)可分為結(jié)構(gòu)素描、光影素描、創(chuàng)意素描訓(xùn)練，這三個(gè)模塊訓(xùn)練完成后培訓(xùn)學(xué)生向視察、洞悉、想象等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生這樣就可以形成完整的創(chuàng)作思維能力和創(chuàng)意表達(dá)能力，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)過(guò)程當(dāng)中比較注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和寫實(shí)色彩，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物色彩的全方面了解。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們要讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)應(yīng)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己制定一個(gè)比較適合的色彩體系，讓他們通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)作能力去構(gòu)建自己的色彩語(yǔ)言，用來(lái)表達(dá)自己的審美情感和創(chuàng)造性的色彩設(shè)計(jì)思維，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o與建議和指導(dǎo)，充分的肯定學(xué)生的成果，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的色彩素養(yǎng)和設(shè)計(jì)色彩，提高學(xué)生的審美能力。

總結(jié)