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人事獎(jiǎng)懲制度范文第1篇

你們好!我是 ，非常高興站在這里同大家探討，今天我為大家演講的題目是《讀書(shū)使人進(jìn)步，求知使人成長(zhǎng)》

親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得，我們第一次背上書(shū)包高高興興的走進(jìn)學(xué)校時(shí)的情景?你還記得，我們打開(kāi)第一本課本、學(xué)寫(xiě)第一個(gè)字的喜悅與新奇嗎?因?yàn)槟翘みM(jìn)校門(mén)的一小步，我們的人生跨進(jìn)了一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開(kāi)始駛向那無(wú)比浩瀚的知識(shí)海洋!

我們的學(xué)校，是知識(shí)的寶庫(kù)，是文化的走廊，是師生的樂(lè)府，更是人才的搖籃。在這里，沒(méi)有遏抑、沒(méi)有權(quán)威、沒(méi)有功利，有的是可愛(ài)的同學(xué)們，有的是良師益友，除此之外，還有鮮活的課程與思想，創(chuàng)造的沖動(dòng)與執(zhí)著，不倦的探尋與思考……

同學(xué)們，在如此的寶庫(kù)中、走廊上、樂(lè)府里，我們沐浴著造成的陽(yáng)光，你是否想過(guò)，今天該干些什么呢?晚上睡覺(jué)前，你又是否問(wèn)過(guò)，今天收獲了什么呢?狄更斯說(shuō)過(guò)，“我所收獲的，是我種下的。”每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為有才能的人，就看你去不去爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。常用的鑰匙最光亮，才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)，牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、鄭板橋、白居易、李時(shí)珍等人的成功之路證明了這一點(diǎn)。你是否也渴望像他們一樣，以勤奮去獲取知識(shí)，提高你的才能，改變你的人生?在這里，我且用一首詩(shī)與各位共勉：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，卻不知當(dāng)初它的芽?jī)海噶藨?zhàn)斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!”的確，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，大好韶華，豈能讓光陰虛度?“攻書(shū)山渡學(xué)海因拼搏放飛夢(mèng)想，掘潛能彰雅趣憑競(jìng)爭(zhēng)譜寫(xiě)人生”。只有勤奮求知、拼搏進(jìn)取，我們才能奏響青春之歌的最強(qiáng)音!

讀書(shū)演講稿范文節(jié)選!

培根說(shuō)過(guò)，精神上的各種缺陷，可以通過(guò)求知來(lái)改善———正如身體上的缺陷，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)改善一樣。在這個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界里，我們通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、思索還有發(fā)問(wèn)，能讓我們學(xué)會(huì)求知并獲取一個(gè)又一個(gè)的財(cái)富。求知不僅僅是一種生存的本能，謀生的需要，更是一種人生的態(tài)度，還應(yīng)該是生活的享受。孟德斯鳩說(shuō)過(guò)，喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。唯有求知，可以染綠內(nèi)心的荒漠，唯有求知，才有望改變世界的荒涼!知識(shí)改變命運(yùn)，真知影響人生，這是早已被無(wú)數(shù)成功事例、無(wú)數(shù)偉人證明了的道理。校園，本就是求知者的樂(lè)園。在這里，有思想的火炬穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的長(zhǎng)路;在這里，我們乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，走近科學(xué)，走近成功的彼岸!

人事獎(jiǎng)懲制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息化管理；交通部門(mén)；人事管理

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，交通部門(mén)的工作職能也發(fā)生了變化，其人事管理工作也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。但事與愿違，交通部門(mén)人事管理工作并沒(méi)有多大改善，如人事檔案管理、人員培訓(xùn)工作、人才培養(yǎng)等方面的效率并沒(méi)有明顯提升。對(duì)此，本文對(duì)交通部門(mén)如何基于信息化管理革新人事管理工作進(jìn)行了研究。

1.信息化管理在交通部門(mén)人事管理工作中的重要性

1.1信息化人事管理能夠提高管理效率

人事管理工作流程包括交通人員培訓(xùn)、激勵(lì)、薪資待遇、溝通和人員退休等方面的大量程序性工作，占用了管理人員的大量時(shí)間。在信息化背景下，e-HR（電子人力資源管理）隨之興起。e-HR可以有效提高人事管理工作的效率、優(yōu)化人事管理的工作流程、減少人事管理人員工作負(fù)擔(dān)，從而能夠推動(dòng)交通部門(mén)人事管理工作順利進(jìn)行。同時(shí)，e-HR能夠?qū)θ耸聶n案基本信息、薪資信息等重要信息進(jìn)行記錄管理，并且方便查找。在信息化背景下，將人事檔案、各類(lèi)報(bào)表由原來(lái)辦公桌堆放轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的電腦存放，能夠有效減少空間占用，優(yōu)化了交通部門(mén)的整體辦公環(huán)境。交通部門(mén)人事資料錄入電腦后，可以利用交換機(jī)形成交通部門(mén)的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)將所有辦公室電腦相連接，能夠提高人事資料的查閱效率和整體工作效率。除此之外，在人事管理工作中，人事檔案資料并不能一次性收集，需要隨著工作人員崗位的變化進(jìn)行不斷完善，也就是人事檔案資料的二次信息添加。傳統(tǒng)二次信息添加耗時(shí)耗力，幾乎與第一次檔案收集時(shí)間相同，導(dǎo)致工作效率非常低，缺乏實(shí)效性。利用信息化技術(shù)革新交通部門(mén)人事管理工作后，管理人員可以直接利用信息設(shè)備完成人事資料的二次添加，從而減少了工作時(shí)間，提高了二次人事管理檔案工作的實(shí)效性，進(jìn)而提升了管理效率。

1.2信息化人事管理能夠促進(jìn)交通人員自我管束

在交通部門(mén)人事管理工作中，基于信息化管理進(jìn)行革新，能夠使人事管理工作更加符合交通人員的需要，從而有利于提高人事管理工作的透明化。信息化人事管理工作十分注重交通部門(mén)人員的個(gè)性化發(fā)展，能夠使交通人員方便獲取自身的考勤記錄、培訓(xùn)記錄、薪資等信息，促進(jìn)其自主制訂職業(yè)計(jì)劃，實(shí)施自我管理，主動(dòng)把握自身的職業(yè)發(fā)展前途。因此，信息化管理為交通部門(mén)提供了更為實(shí)際化的人事管理工作方式，能夠促進(jìn)交通人員進(jìn)行自我管束。

1.3交通部門(mén)利用信息化系統(tǒng)對(duì)交通人員進(jìn)行任用、選拔

大多數(shù)交通部門(mén)存在人員利用不合理的現(xiàn)象，并存著人才流失現(xiàn)象。人才流失除薪資因素外，還有很多其他因素，如工作環(huán)境、個(gè)人前途等。交通部門(mén)實(shí)施人事管理信息化后，能夠利用信息化系統(tǒng)對(duì)交通人員進(jìn)行任用、選拔，能夠充分依據(jù)人員的實(shí)際能力為其安排最適合的崗位，體現(xiàn)出公平合理原則，進(jìn)而挽留人才，使其能夠充分發(fā)揮自身的崗位技能。同時(shí)，信息化人事管理工作的透明化，能夠方便交通部門(mén)人員獲取自身職業(yè)發(fā)展前途的信息，從而增加其對(duì)交通部門(mén)人事管理的滿意度，進(jìn)而運(yùn)用自身崗位職能正確處理工作中人、車(chē)、道之間的關(guān)系，使交通更為順暢、安全。

2.交通部門(mén)人事管理工作現(xiàn)狀

在人事管理工作中，人事檔案包含了學(xué)歷證明、經(jīng)歷材料及獎(jiǎng)懲證明等資料，在人事管理工作中極為重要，應(yīng)將安全保密作為人事管理工作的首要任務(wù)。由于交通部門(mén)人員組成較為復(fù)雜，人事管理工作應(yīng)做到準(zhǔn)確分類(lèi)、記錄及時(shí)。但事與愿違，交通部門(mén)人事管理工作仍沿用傳統(tǒng)的管理體制，缺乏創(chuàng)新性。首先，傳統(tǒng)人事管理理念下的工作流程浪費(fèi)時(shí)間以及人力，效率較低，且查找資料不方便。其次，傳統(tǒng)查找資料的方式容易導(dǎo)致紙張破損、資料缺失。再次，部分交通部門(mén)人事管理工作的硬件設(shè)施不完善，甚至沒(méi)有專(zhuān)用的人事管理工作室，導(dǎo)致人事檔案資料容易出現(xiàn)潮濕、蟲(chóng)蛀等現(xiàn)象。同時(shí)，交通部門(mén)人事管理人員沒(méi)有意識(shí)到資料的實(shí)效性，沒(méi)有進(jìn)行追蹤更新，導(dǎo)致人事檔案資料不齊全。最后，交通部門(mén)的人事管理能力不足，且人事管理制度的執(zhí)行力較差，缺乏對(duì)人事管理工作進(jìn)行整理歸類(lèi)的能力，從而難以適應(yīng)人事管理工作，嚴(yán)重影響了人事管理工作的質(zhì)量，并且容易造成人事檔案資料失實(shí)現(xiàn)象。

3.基于信息化管理革新交通部門(mén)人事管理工作的有效策略

3.1完善交通部門(mén)人事管理制度是信息化管理的基礎(chǔ)

沒(méi)有規(guī)矩難成方圓這一原則，同樣適用于信息化交通部門(mén)的人事管理工作。要保證人事管理工作協(xié)調(diào)有序開(kāi)展，交通部門(mén)必須建立完善且具有權(quán)威性的人事管理規(guī)章制度。交通部門(mén)人事管理也應(yīng)基于信息化管理制定相應(yīng)的制度，并嚴(yán)格落實(shí)。人事管理制度的建立應(yīng)與交通部門(mén)實(shí)際工作相吻合，應(yīng)包括：《人事檔案整理分類(lèi)制度》，用來(lái)明確人事檔案管理的收集、分類(lèi)，確保人事檔案真實(shí)、全面；《人事管理效率制度》，用來(lái)提升交通部門(mén)管理人員的工作效率；《檔案安全制度》，用來(lái)保障人事檔案的安全，避免出現(xiàn)蟲(chóng)蛀、潮濕、破損等現(xiàn)象，延長(zhǎng)人事檔案的使用時(shí)間，使人事管理工作保質(zhì)保量地完成。

3.2加強(qiáng)人事檔案管理人才培養(yǎng)是信息化管理的關(guān)鍵

由于缺乏科學(xué)操作技術(shù)方面的人才，導(dǎo)致人事檔案管理工作難以實(shí)現(xiàn)信息化管理發(fā)展。因此，交通部門(mén)應(yīng)注重培養(yǎng)人事管理人員的專(zhuān)業(yè)性管理能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化人事管理的工作目標(biāo)。在人事檔案管理的過(guò)程中，管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人事檔案資料的重要性，加強(qiáng)人事檔案資料的保護(hù)措施，進(jìn)而提高交通部門(mén)人事檔案資料的安全性。人事檔案的安全性決定了人事管理工作的效率，如果人事管理人員的綜合素質(zhì)較低，那么信息化管理革新交通人事管理目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，交通部門(mén)必須重視提高人事管理人員的多方面素質(zhì)，培養(yǎng)具有人事管理能力以及信息技術(shù)操作能力的復(fù)合型人才。

3.3建立完善的獎(jiǎng)懲制度促進(jìn)交通部門(mén)信息化人事管理

交通部門(mén)應(yīng)建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)人事管理人員能夠積極地開(kāi)展檔案管理工作，進(jìn)而提高人事檔案資料的準(zhǔn)確性、可靠性。制定獎(jiǎng)懲制度可以依據(jù)管理人員是否能夠?qū)θ耸聶n案資料進(jìn)行及時(shí)收集、整理、歸類(lèi)和存檔。在建立獎(jiǎng)懲制度的過(guò)程中，交通部門(mén)應(yīng)首先為人事管理人員普及基本制度內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行制度考核，最后再落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，避免出現(xiàn)人事管理工作者逃避責(zé)任的現(xiàn)象。交通部門(mén)在落實(shí)獎(jiǎng)懲制度的過(guò)程中，一定要做好監(jiān)督管理工作，以免人事管理工作人員出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，影響考核的實(shí)際成績(jī)，例如：人事管理人員如果能夠保證人事檔案信息的時(shí)效、真實(shí)、全面和準(zhǔn)確，那么交通部門(mén)應(yīng)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)，如果管理人員由于管理問(wèn)題而出現(xiàn)人事檔案資料破損、存檔出現(xiàn)錯(cuò)誤、資料缺失等現(xiàn)象，那么交通部門(mén)應(yīng)給予一定的懲罰或警告，促使其能夠以更加嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待人事檔案管理工作，進(jìn)而加快信息化管理革新交通部門(mén)人事管理的進(jìn)程。

3.4對(duì)交通部門(mén)人事管理信息系統(tǒng)進(jìn)行有效規(guī)劃

交通部門(mén)人事檔案的信息化管理系統(tǒng)建設(shè)并不是單獨(dú)的，要想充分發(fā)揮信息化人事管理的價(jià)值，必須對(duì)交通部門(mén)內(nèi)部的人事管理信息系統(tǒng)進(jìn)行有效規(guī)劃。一方面，交通部門(mén)要建立完善的人事檔案數(shù)據(jù)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)人事檔案的信息化管理，并通過(guò)建立完整的交通部門(mén)人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)整理、分類(lèi)、更新交通人員的信息，保證人事檔案管理的真實(shí)性、全面性及時(shí)效性。另一方面，交通部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)，做到人事檔案資料資源共享，并利用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)設(shè)交通部門(mén)人事管理工作的便捷平臺(tái)，最大程度上提供高質(zhì)量的人事檔案資料信息。

4.結(jié)語(yǔ)

信息化管理是提高交通部門(mén)人事管理工作有效性的重要途徑。同時(shí)，交通部門(mén)人事管理人員應(yīng)充分意識(shí)到自身工作的重要性，樹(shù)立自身強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而更好地完成人事管理工作，并將不斷提升自身的綜合素質(zhì)作為每一位交通部門(mén)人事管理人員的重要使命。此外，交通部門(mén)要制定完善的人事管理制度，提高整個(gè)交通部門(mén)人事管理的工作效率，使人事管理工作朝著信息化發(fā)展，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)科技信息化時(shí)代的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

［1］姜艷秋.交通運(yùn)輸部門(mén)檔案管理中信息化建設(shè)［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016(13).

［2］李名洋.淺談交通檔案管理的信息化構(gòu)建思路［J］.管理觀察,2015(14).

人事獎(jiǎng)懲制度范文第3篇

一、了解教師的特長(zhǎng)

一個(gè)好的校長(zhǎng)一定是善于傾聽(tīng)的校長(zhǎng)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師和學(xué)生的心聲是一個(gè)好校長(zhǎng)必須具備的條件，因此，校長(zhǎng)須細(xì)心觀察，深入教師群體，定期開(kāi)展教師座談會(huì)等，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，了解不同教師的性格和特長(zhǎng)。在傾聽(tīng)的同時(shí)，校長(zhǎng)也要及時(shí)分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，當(dāng)一些年輕教師在教學(xué)中遇到瓶頸時(shí)應(yīng)及時(shí)給予其適當(dāng)?shù)慕ㄗh。此外，校長(zhǎng)也可通過(guò)書(shū)面形式了解教師，例如設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，以問(wèn)卷的形式了解教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，根據(jù)教師的訴求進(jìn)行合理的課程安排，使教學(xué)形式更加豐富，教師的教學(xué)積極性也能得到極大提高。當(dāng)然，校長(zhǎng)要以溫和真誠(chéng)的態(tài)度去了解教師，讓教師感受到校長(zhǎng)是站在他們的角度去考慮問(wèn)題的。當(dāng)?shù)玫浇處煹某浞掷斫夂托湃沃螅瑢W(xué)校的管理工作將會(huì)得到更多的支持，人事管理也會(huì)變得更加輕松，教師的教學(xué)也會(huì)更加靈活多樣。如此一來(lái)，學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍里學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展具有重要的意義。

二、施行推門(mén)聽(tīng)課制度

一個(gè)教師的教學(xué)特色很難在量化的表格或書(shū)面調(diào)查中體現(xiàn)出來(lái)，校長(zhǎng)要想真正了解教師的特色和水平，聽(tīng)課無(wú)疑是一個(gè)最直接有效的方法。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，一方面，校長(zhǎng)能夠了解不同教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和特色，在集體備課時(shí)加以總結(jié)，以便教師們相互借鑒；另一方面，校長(zhǎng)也能了解到教師的不足和需要改進(jìn)的地方，并及時(shí)反饋給教師，幫助他們改進(jìn)。例如，有的語(yǔ)文教師十分活躍，教學(xué)方式也很獨(dú)特，在作文課時(shí)運(yùn)用諸如情景再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，校長(zhǎng)就可將此優(yōu)點(diǎn)記錄下來(lái)，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒。值得注意的是，校長(zhǎng)聽(tīng)課的立足點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)方法上，在聽(tīng)課結(jié)束后向教師提出一些參考性意見(jiàn)，盡量避免發(fā)出“應(yīng)該如何”的指令，同時(shí)進(jìn)行定期總結(jié)并及時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，以提高他們的教學(xué)水平。

三、合理的獎(jiǎng)懲制度

合理的獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎(jiǎng)懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，在教學(xué)中開(kāi)拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诖恕捌谕钡挠绊懞凸奈柘抡J(rèn)真工作，學(xué)?？稍诖嘶A(chǔ)上實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，學(xué)校要將教師的成果進(jìn)行量化考核，注重動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，并及時(shí)關(guān)注目標(biāo)進(jìn)度，和教師們共同探討、一起進(jìn)步。

人們常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)校在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)也要注重細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)就是一些看似習(xí)以為常的小事，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有受到過(guò)多關(guān)注。一些好的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣由于沒(méi)有得到關(guān)注常常被忽略掉，例如，有些語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)詞背誦”比賽，將需要背誦的詩(shī)詞單張貼出來(lái)，學(xué)生完成背誦后進(jìn)行打鉤確認(rèn)，教師每隔一段時(shí)間確認(rèn)一次，以此鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩(shī)詞。這樣的做法符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，也能發(fā)揮小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)，是十分值得借鑒和推廣的，校長(zhǎng)須關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并在全校倡導(dǎo)推廣。當(dāng)然，除了教學(xué)方面的細(xì)節(jié)，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，這都是評(píng)價(jià)學(xué)校是否出色的標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)在管理中不僅要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性，也要付諸實(shí)踐，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，校長(zhǎng)對(duì)教師活動(dòng)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)疑是教師工作的莫大動(dòng)力。

在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，尤其要注重評(píng)價(jià)和反饋。與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋相似，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和反饋有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，了解自己的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，有利于教師之間的交流和相互借鑒。如何進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生角度展開(kāi)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，例如學(xué)?？稍O(shè)置一個(gè)評(píng)教系統(tǒng)，讓學(xué)生定期匿名評(píng)價(jià)，也可通過(guò)對(duì)各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，如哪些班級(jí)成績(jī)提高較快，哪些班級(jí)某門(mén)科目特別突出，這正是教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)。通過(guò)以上方式獲取有效信息，鼓勵(lì)教師們交流經(jīng)驗(yàn)，從而相互借鑒、共同提高。

人事獎(jiǎng)懲制度范文第4篇

1.醫(yī)院人事管理制度不完善，相關(guān)體系不健全

醫(yī)院人事管理制度總體包括招聘制度、人事考評(píng)與獎(jiǎng)懲制度、員工工資待遇等等。但是醫(yī)院人事管理工作中相關(guān)制度不完善，體系不健全。首先醫(yī)院在招聘人才時(shí)要求并不嚴(yán)格，招聘制度存在一定漏洞，對(duì)于員工的試用期等方面規(guī)定不細(xì)致。還有就是員工分工方面不清晰，許多員工的工作存在重復(fù)現(xiàn)象，在規(guī)定工作時(shí)間內(nèi)不能有效提高工作效率，影響醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展。對(duì)于員工的人事考評(píng)與獎(jiǎng)懲制度也不完善，在平日工作中的考勤方面遲到早退現(xiàn)象規(guī)定不嚴(yán)格，還有平時(shí)能力檢測(cè)和核對(duì)的問(wèn)題也有一些不足。員工的工資待遇方面存在異義，對(duì)于有能力的員工不能公平給予高的工資，當(dāng)有人對(duì)醫(yī)院的建設(shè)提供許多建議而醫(yī)院未給出獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就降低了員工的工作積極性，阻礙了工作的進(jìn)行。當(dāng)有人違反醫(yī)院管理制度時(shí)不能做到懲罰有度，無(wú)法做到有效監(jiān)督和管理員工的工作。醫(yī)院對(duì)于員工的獎(jiǎng)懲不分明。

2.缺乏高素質(zhì)的人才

醫(yī)院人事管理工作相對(duì)復(fù)雜，工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，這就需要一些高素質(zhì)人才來(lái)參與人事管理。但是傳統(tǒng)的醫(yī)院人事管理工作中通常員工都是些低資歷、老員工、低教育的員工，這些員工缺乏科學(xué)技術(shù)的教育，無(wú)法很好的運(yùn)用新媒體的器械。員工在工作時(shí)缺乏較高的職業(yè)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)的管理能力不足，在管理工作是肯定會(huì)出現(xiàn)一些緊急情況無(wú)法及時(shí)處理。還有就是缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)于自身的工作不能全力進(jìn)行，在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)偷懶不努力干活，導(dǎo)致醫(yī)院人事管理工作效率較低，影響醫(yī)院的發(fā)展。還有就是對(duì)新媒體的應(yīng)用不清楚或者不熟練，不能很好地使用有關(guān)科技器材，不利于醫(yī)院人事管理工作的進(jìn)行。

3.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于新媒體的應(yīng)用意識(shí)不高

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于醫(yī)院人事管理工作中新媒體的應(yīng)用意識(shí)并不高，只是認(rèn)為這個(gè)工作很簡(jiǎn)單，根本不需要計(jì)算機(jī)等新媒體的應(yīng)用，只是安排員工來(lái)進(jìn)行人事管理，這樣工作效率就很低了。新媒體的特征包括交互性、及時(shí)性、海量性、共享性等等，對(duì)于新媒體的應(yīng)用需要有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，這樣可以有效提高醫(yī)院的工作效率和進(jìn)度，促進(jìn)醫(yī)院持續(xù)發(fā)展。但是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有高度重視，對(duì)新媒體的建設(shè)沒(méi)有投入大量資金，無(wú)法對(duì)醫(yī)院的工作管理環(huán)境進(jìn)行有效改善，這樣就阻礙了管理工作的快速進(jìn)行，降低工作效率，不利于醫(yī)院的美好聲譽(yù)建立。

二、新媒體在醫(yī)院人事管理中的作用

1.員工基本信息采集與紀(jì)錄

醫(yī)院包含了多種部門(mén)，需要多方面的人才為醫(yī)院工作，對(duì)于員工的基本信息的采集與紀(jì)錄是人事管理工作中必不可少的一部分。大多數(shù)員工來(lái)自五湖四海，基本信息繁瑣復(fù)雜，如果只是憑借人工進(jìn)行采集和紀(jì)錄是比較復(fù)雜的，并且所紀(jì)錄的資料在保存過(guò)程中也比較困難，這給醫(yī)院的人事管理工作帶來(lái)了不方便。所以有關(guān)醫(yī)院可以投入大量資金，購(gòu)置齊全的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，設(shè)置一體化醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)采集和紀(jì)錄員工的基本資料，可以建立考勤庫(kù)、考核庫(kù)、薪資庫(kù)、個(gè)人信息庫(kù)等等，將這些庫(kù)與庫(kù)之間聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)管理醫(yī)院?jiǎn)T工的有關(guān)工作信息，綜合分析能力高，計(jì)算速率快，這樣有效提高了工作效率，簡(jiǎn)單而又準(zhǔn)確的紀(jì)錄資料，為醫(yī)院帶來(lái)方便。

2.實(shí)現(xiàn)醫(yī)院資源共享、數(shù)據(jù)共享

應(yīng)用新媒體在醫(yī)院人事管理工作當(dāng)中，將醫(yī)院在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就和創(chuàng)新紀(jì)錄在計(jì)算機(jī)當(dāng)中，這樣各個(gè)醫(yī)院就能夠做到資源共享、數(shù)據(jù)共享了。通過(guò)電腦每個(gè)醫(yī)院可以相互查到彼此的相關(guān)信息和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就，有利于其他機(jī)構(gòu)檢查和核對(duì)相關(guān)信息，促進(jìn)醫(yī)院在激烈的競(jìng)爭(zhēng)力下始終保持新媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)醫(yī)院的創(chuàng)新發(fā)展，使得醫(yī)院能夠在科技不斷發(fā)展與進(jìn)步的過(guò)程中始終保持與其同步，不會(huì)與之脫節(jié)，始終走在科技的前緣，在科學(xué)的快速發(fā)展中做到游刃有余，最終促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

3.利用新媒體對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高自身職業(yè)素質(zhì)

醫(yī)院的人事管理工作同樣需要優(yōu)秀的技術(shù)人才。不論是企業(yè)公司還是醫(yī)院的發(fā)展都需要一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中各個(gè)員工之間相互合作，相處融洽，共同為醫(yī)院的人事管理工作作出一定的貢獻(xiàn)。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該投入一定資金來(lái)建設(shè)醫(yī)院的新媒體器材，然后組織全院?jiǎn)T工集體進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高他們的工作能力。在招聘員工時(shí)應(yīng)該提高要求，優(yōu)先聘請(qǐng)高資歷、高教育、高水平的專(zhuān)業(yè)人才，高薪聘請(qǐng)他們來(lái)本院工作。同時(shí)改善醫(yī)院的工作環(huán)境，增加先進(jìn)設(shè)備的設(shè)置，用以促進(jìn)高素質(zhì)人才的工作。通過(guò)對(duì)有關(guān)新媒體的工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了員工的職業(yè)素質(zhì)，減少了人的體力勞動(dòng)，這樣就激發(fā)了他們工作的積極性，提高了他們的工作效率，從而有利于醫(yī)院人事管理工作的快速有序進(jìn)行，最終促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展，為人類(lèi)的美好生活作出了貢獻(xiàn)。

三、小結(jié)

人事獎(jiǎng)懲制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生獎(jiǎng)懲；現(xiàn)狀；功用；辯證；完善之道

一、高校學(xué)生獎(jiǎng)懲工作的現(xiàn)狀概述

(一)獎(jiǎng)懲制度完備，宣傳形式多樣，效用卻不及期望

在現(xiàn)今的高校中，高校獎(jiǎng)懲制度基本呈現(xiàn)完備狀態(tài)。學(xué)生獎(jiǎng)懲條例一般包括學(xué)生各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選條例、各種先進(jìn)學(xué)生的評(píng)選與表彰辦法、學(xué)生在高校的各項(xiàng)管理規(guī)定與違紀(jì)處理?xiàng)l例等，并且在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的宣傳，下發(fā)編制的學(xué)生獎(jiǎng)懲條例單行本、校園廣播、宣傳欄公示以及新興媒介網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用都是宣傳的具體形式。制度文本在形式上具有透明、公開(kāi)的特點(diǎn)，而具體實(shí)施過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)情境卻有違公正的愿望，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效用。這種差異主要來(lái)自于主觀和客觀兩個(gè)層面，前者主要涉及獎(jiǎng)懲制度與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，后者主要受相關(guān)主體(學(xué)生、教師和相關(guān)工作人員)主觀行為的影響。

社會(huì)始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域都因時(shí)間的進(jìn)展得以拓展。在現(xiàn)代化迅速的當(dāng)下中國(guó)，學(xué)校環(huán)境以及學(xué)校構(gòu)成人員意識(shí)的急劇變化和多元性的交錯(cuò)，特別是市場(chǎng)化觀念的影響，精神獎(jiǎng)勵(lì)被漠視，而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的程度亦與期望形成反差。同時(shí)，學(xué)生群體權(quán)利意識(shí)的彰顯，個(gè)人前途與個(gè)人違紀(jì)行為關(guān)聯(lián)的淡化，使得違紀(jì)懲罰的效用難以顯現(xiàn)。一言概之，高校學(xué)生獎(jiǎng)懲滯后于現(xiàn)實(shí)所需，效用與期望間存在落差。

(二)利益主體多元，角色定位差異，具體內(nèi)容有爭(zhēng)議

在特定的時(shí)期，資源是可測(cè)度和有限的，高校發(fā)展所依賴的資源也不例外，相關(guān)主體基于利益的視角必然對(duì)學(xué)校的政策持不同的立場(chǎng)。對(duì)于高校獎(jiǎng)懲制度而言，獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置和獎(jiǎng)金的安排是資源分享群體――教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，即在獎(jiǎng)?lì)~程度與激勵(lì)效用發(fā)揮的基點(diǎn)上存在爭(zhēng)議。高校的資源獲取渠道受政治體制的影響，缺乏自主性和多元性，因此資源博弈中的雙方是種零和博弈的狀態(tài)，一方權(quán)益的取得建立在一方權(quán)益的損失之上。因此，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)額度小，與社會(huì)財(cái)富的膨脹不同步，是現(xiàn)今高校獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的普遍情形。

受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，高校和教師的定位一直處于管理者的角色，整個(gè)教育體系滲透著傳統(tǒng)人事制度的烙印，學(xué)生群體長(zhǎng)期處于話語(yǔ)的弱勢(shì)地位，其權(quán)利和自主性的獲得主要來(lái)自于校方的主動(dòng)讓渡。傳統(tǒng)的官本位意識(shí)和嚴(yán)格管理的習(xí)慣，使得懲罰條例過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏平等對(duì)話的精神。高校的定位實(shí)質(zhì)是影響學(xué)生潛能的重要因素，獎(jiǎng)懲的效度源于對(duì)學(xué)生正當(dāng)要求的合理性滿足，是以主體間域內(nèi)的平等協(xié)調(diào)為前提的。

(三)社會(huì)轉(zhuǎn)型影響，新生理念沖擊，獎(jiǎng)懲呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?cè)V求

社會(huì)正處在向現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種觀念集中顯現(xiàn)，人本觀念、科學(xué)發(fā)展理念、法制化觀念作為現(xiàn)代生活的指導(dǎo)性原則逐漸被社會(huì)大眾認(rèn)可。在與舊有理念的碰撞中，兩者呈現(xiàn)融合的趨勢(shì)，在人性與理性的契合中，更加注重對(duì)人的重視，主張一種對(duì)人本位的回歸。

對(duì)于學(xué)生獎(jiǎng)懲而言，從理念、制度到內(nèi)容、具體措施都呈現(xiàn)改革的訴求。獎(jiǎng)懲制度的設(shè)定滯后于社會(huì)的發(fā)展，而學(xué)生作為個(gè)體的發(fā)展領(lǐng)域得到拓展，具有多樣化的特征，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容和形式提出了個(gè)性化的時(shí)代訴求。自由是人的本質(zhì)特點(diǎn)，寬松環(huán)境的塑造，以教育和管理相契合為途徑的學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)成為新時(shí)期學(xué)生獎(jiǎng)懲的應(yīng)有目標(biāo)。

二、學(xué)生獎(jiǎng)懲功用的應(yīng)然之義探討

(一)學(xué)生獎(jiǎng)懲的導(dǎo)向作用

學(xué)生獎(jiǎng)懲系統(tǒng)的一系列條文規(guī)章，既是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范，又是高校辦學(xué)指導(dǎo)方針、辦學(xué)任務(wù)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求的具體體現(xiàn)。組織學(xué)習(xí)和宣傳獎(jiǎng)懲條例、實(shí)施獎(jiǎng)懲管理的過(guò)程，都鮮明地表達(dá)了鼓勵(lì)和倡導(dǎo)什么，反對(duì)和制約什么，給學(xué)生指明了明確的努力目標(biāo)和方向，提出了應(yīng)注意克服和避免的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生群體的思想觀念和行為習(xí)慣有重要的導(dǎo)向性作用。

(二)學(xué)生獎(jiǎng)懲的管理作用

獎(jiǎng)懲制度作為大學(xué)生管理系統(tǒng)的規(guī)章制度之一，是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)求知、社區(qū)生活、文化娛樂(lè)、素質(zhì)發(fā)展等進(jìn)行能動(dòng)管理的重要依據(jù)。獎(jiǎng)懲工作能否緊緊圍繞育人目標(biāo)有效開(kāi)展，直接影響到正常的校園秩序的維護(hù)，良好的育人環(huán)境氛圍的營(yíng)造，積極向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)等。

(三)學(xué)生獎(jiǎng)懲的教育作用

學(xué)生獎(jiǎng)懲工作是管理和教育相結(jié)合的統(tǒng)一體。獎(jiǎng)懲既是教育的內(nèi)容，又是教育的手段和教育的結(jié)果。獎(jiǎng)是為了鼓勵(lì)先進(jìn)，達(dá)到一種示范的作用。懲是為了鞭策警示后進(jìn)，厘定學(xué)生行為的邊界。對(duì)獎(jiǎng)懲過(guò)程中的每環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真、負(fù)責(zé)、民主和實(shí)事求是地調(diào)查分析顯得尤為必要，對(duì)獎(jiǎng)懲對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育，才能使目標(biāo)化管理的水平不斷上升，使獎(jiǎng)懲對(duì)象處于不斷的進(jìn)步過(guò)程中。

(四)學(xué)生獎(jiǎng)懲的比照作用

大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和具體過(guò)程不盡相同，其思想觀念、心理狀況、人格特征自然存在差異，知識(shí)水平和言行修養(yǎng)的層次性突出?！耙匀藶殓R，可明得失”，獎(jiǎng)懲工作的開(kāi)展，樹(shù)立了正反兩方面的典型，因而使每個(gè)學(xué)生都可從別人的舉止中得到啟發(fā)，進(jìn)行自我解剖與對(duì)照，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在自我比照中日臻完善。

三、學(xué)生獎(jiǎng)懲工作中的辯證關(guān)系解析

學(xué)生獎(jiǎng)懲工作存在多維的關(guān)系內(nèi)涵，不僅涉及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩者間的辯證，在其各自的域內(nèi)也滲透不同的關(guān)聯(lián)。前者是目標(biāo)一致基礎(chǔ)上的對(duì)立統(tǒng)一，后者則具體涉及精神與物質(zhì)、人性與理性的關(guān)系模式÷

學(xué)生獎(jiǎng)懲工作的核心在于對(duì)學(xué)生積極性的提升，進(jìn)而對(duì)人才的培養(yǎng)有所裨益，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于對(duì)健康的自由環(huán)境的塑造。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)榜的行為指向與懲罰界定的邊界所構(gòu)筑的空間正是大學(xué)生所活動(dòng)的環(huán)境寫(xiě)照，兩者對(duì)既定環(huán)境的劃分以及各自的程度比例所折射的實(shí)質(zhì)是自由與紀(jì)律的辯證。懲罰所設(shè)定的域越寬廣，紀(jì)律在與自由的博弈中越占優(yōu)勢(shì)。其是否合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)取決于社會(huì)和學(xué)校環(huán)境發(fā)展的所需。同時(shí)，亦可看出學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰問(wèn)是種份額動(dòng)態(tài)變化的依存關(guān)系，無(wú)地位性的差別，只是對(duì)環(huán)境所需的能動(dòng)反映。

理性和人性是學(xué)生工作獎(jiǎng)懲過(guò)程中集中體現(xiàn)的一組辯證，主要受主體間的主觀行為的影響。在獎(jiǎng)懲工作過(guò)程中，工作人員和相關(guān)學(xué)生群體亦受主觀偏好和其他外界因素的影響，摻和自身利益進(jìn)行獎(jiǎng)懲評(píng)定，對(duì)程序性和透明性形成挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生獎(jiǎng)懲工作行為是否公正反映是理性和人性的關(guān)聯(lián)。在高校學(xué)生獎(jiǎng)懲中，學(xué)生主體的自我參與和監(jiān)督成為一種發(fā)展的趨勢(shì)。

另外，在學(xué)生獎(jiǎng)懲工作的內(nèi)容和形式上更多的則是精神和物質(zhì)的辯證。社會(huì)整體長(zhǎng)期對(duì)經(jīng)濟(jì)的重視，使人們思想觀念中對(duì)榮譽(yù)與物質(zhì)的權(quán)重出現(xiàn)失衡。在

獎(jiǎng)勵(lì)中，學(xué)生群體日益不滿于現(xiàn)時(shí)的獎(jiǎng)?lì)~，甚而出現(xiàn)大規(guī)模的淡漠現(xiàn)象，獎(jiǎng)勵(lì)喪失了應(yīng)有的激勵(lì)作用。校方則存在觀念與行為的悖論，在受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重影響的同時(shí)卻難以改善高校獎(jiǎng)勵(lì)。在懲罰上，學(xué)生對(duì)于名譽(yù)性的懲罰日益輕視，懲罰的警示作用難以達(dá)到期望的效果。因此，精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)間平衡點(diǎn)的找尋成為完善高校學(xué)生獎(jiǎng)懲工作的重要前提，怎樣發(fā)揮精神和物質(zhì)的二重效用成為獎(jiǎng)懲工作的目標(biāo)指向。

學(xué)生獎(jiǎng)懲工作亦是對(duì)公正性和效益性的取舍。學(xué)生獎(jiǎng)懲的方式、途徑和過(guò)程中所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵的合理性是學(xué)生獎(jiǎng)懲目標(biāo)中的應(yīng)有之義。在對(duì)以人為本理念的回歸過(guò)程中，公正成為學(xué)校獎(jiǎng)懲的重要追求，而此種訴諸要以平等的主體間關(guān)系的構(gòu)建為前提。管理的效益與過(guò)程的公正是相輔相成的關(guān)聯(lián)。效益的取得是典型示范的結(jié)果，彰示形式背后的內(nèi)容必須存在規(guī)范性的依據(jù)和淵源。規(guī)范產(chǎn)生的合理性結(jié)果更易于增強(qiáng)說(shuō)服力，以資源掌握者主導(dǎo)的獎(jiǎng)懲則是更多的隨意性，產(chǎn)生負(fù)面的效果。因此，學(xué)生獎(jiǎng)懲工作的公正性和效益性的取是趨向一致的，任何一方的缺失都會(huì)使得學(xué)生獎(jiǎng)懲呈現(xiàn)事倍功半的結(jié)局。辯證關(guān)系的科學(xué)把握是學(xué)生獎(jiǎng)懲工作開(kāi)展的前提，只有理清涉及主體間的關(guān)聯(lián)，才能對(duì)工作原則的探討和途徑構(gòu)建工作的開(kāi)展發(fā)揮指導(dǎo)性的作用。

四、學(xué)生獎(jiǎng)懲工作完善的原則甄別

(一)以人為本，科學(xué)發(fā)展的原則

社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是對(duì)人的作用重新認(rèn)知，對(duì)個(gè)體權(quán)益的重視是高校獎(jiǎng)懲工作的一個(gè)新亮點(diǎn)。對(duì)人性的注重不僅是對(duì)理念的運(yùn)用，更在于對(duì)高校獎(jiǎng)懲制度的系統(tǒng)性完善和規(guī)則性調(diào)節(jié)，加強(qiáng)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，要積極的培養(yǎng)學(xué)生自我管理的自主性，建立參與體系和監(jiān)督體系，促進(jìn)獎(jiǎng)懲工作的科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。

(二)準(zhǔn)確適度原則

獎(jiǎng)懲不準(zhǔn)確會(huì)導(dǎo)致群體內(nèi)部產(chǎn)生不健康的道德關(guān)系和社會(huì)心理關(guān)系。獲獎(jiǎng)?wù)邲](méi)威信，不能使他人信服；受處分者，有人同情叫屈，難以產(chǎn)生心理震動(dòng)。因此，實(shí)行獎(jiǎng)懲時(shí)必須對(duì)獎(jiǎng)懲對(duì)象和事件進(jìn)行深入、細(xì)致、充分的了解調(diào)查。獎(jiǎng)懲作為強(qiáng)化教育的手段，過(guò)度了極易導(dǎo)致強(qiáng)化效果的減退。因此，適度原則要求實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)矛盾的性質(zhì)，將行為主體、行為動(dòng)機(jī)與效果作統(tǒng)一的考察。

(三)時(shí)間空間原則

具體而言，在時(shí)間上，要善于正確運(yùn)用及時(shí)性強(qiáng)化和延緩性強(qiáng)化。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)和大多數(shù)違紀(jì)事件的查處，要迅速及時(shí)。對(duì)于一些學(xué)生因沖動(dòng)和無(wú)意的違紀(jì)行為，要尊重學(xué)生自尊心和正當(dāng)?shù)男睦硇枨螅苊庖蛱幚聿划?dāng)而產(chǎn)生差錯(cuò)和負(fù)效應(yīng)。在空間方面，要根據(jù)獎(jiǎng)懲性質(zhì)和層次的不同，注意選擇、利用和創(chuàng)造合適的環(huán)境，以期學(xué)生產(chǎn)生最佳的心理效應(yīng)，增強(qiáng)獎(jiǎng)懲教育的感染輻射效果。

(四)反饋發(fā)展的原則。

獎(jiǎng)懲工作的最終目的是為了在學(xué)生中形成比、學(xué)、趕、幫、超的積極向上風(fēng)氣。人的品行是一個(gè)不斷發(fā)展、變化和完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從整個(gè)思想政治教育的過(guò)程分析，一次獎(jiǎng)懲結(jié)果既是前一段的終點(diǎn)，又是新的教育過(guò)程的開(kāi)始。建立反饋機(jī)制、收集反饋信息是落實(shí)獎(jiǎng)懲效果、提高教育作用水平的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，高校改革的形勢(shì)發(fā)展迅速，完全學(xué)分制的推出、后勤管理社會(huì)化的實(shí)行等都對(duì)學(xué)生管理工作提出了許多新的問(wèn)題，需要不斷修改完善學(xué)生管理規(guī)章制度，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校工作的要求。

五、學(xué)生獎(jiǎng)懲工作完善的具體措施概括

(一)科學(xué)理念為先導(dǎo)，多方主體參與，進(jìn)行全程性的設(shè)計(jì)和監(jiān)督

理念是行為的先導(dǎo)，科學(xué)的價(jià)值觀的引領(lǐng)必然使得行為有事半功倍的效果，在高校的學(xué)生獎(jiǎng)懲工作中，必須將以人為本的理念貫徹到制度的設(shè)計(jì)和行為的過(guò)程中去。高校要以現(xiàn)代性的理念將學(xué)生群體作為平等的主體，以人性的關(guān)懷注重學(xué)生的需求，將學(xué)生行為的普遍新動(dòng)向納入獎(jiǎng)懲制度考察的范圍。

同時(shí)，在制度的設(shè)計(jì)和執(zhí)行上亦要遵循公開(kāi)和參與的原則。在制度的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要征詢相關(guān)主體(教師、學(xué)生等)的意見(jiàn)，在理清各方利益環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上減少中間環(huán)節(jié)，增加直接聯(lián)系的力度，以實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度制定的科學(xué)性。在執(zhí)行上，要有獨(dú)立的監(jiān)督和申訴體系。以學(xué)生為主要構(gòu)成建立獎(jiǎng)懲的評(píng)估反饋組織，以維護(hù)公正和檢測(cè)效果，切實(shí)維護(hù)自身的權(quán)益。

(二)豐富獎(jiǎng)懲內(nèi)容，契合時(shí)代特點(diǎn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和潛力

獎(jiǎng)懲制度的完善主要在于與學(xué)生主體動(dòng)態(tài)發(fā)展的契合，將學(xué)生拓展的能力納入獎(jiǎng)懲的范圍。特別是在獎(jiǎng)勵(lì)中，不僅要注重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力激勵(lì)，更要側(cè)重有益的個(gè)性能力的培育。在新的獎(jiǎng)勵(lì)中，可以主要側(cè)重專(zhuān)業(yè)性獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)性性獎(jiǎng)勵(lì)和拓展性獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置，并在三者之間實(shí)現(xiàn)平衡。

專(zhuān)業(yè)性獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的傳承。側(cè)重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的考察，目的在于激勵(lì)大學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，自覺(jué)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。個(gè)性性獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)大學(xué)生有益偏好的認(rèn)可?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不局限于專(zhuān)業(yè)，而呈現(xiàn)多維特征，承認(rèn)個(gè)性的能力性特征是必然的選擇。拓展性能力則是對(duì)以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的一種提升評(píng)價(jià)，既包括研究方向的發(fā)展，也涵蓋社會(huì)方向的應(yīng)用。同時(shí)，要甄別學(xué)生個(gè)性的性質(zhì)，對(duì)不良的新興個(gè)性給予及時(shí)的懲戒和糾正。

在獎(jiǎng)懲工作中要考慮社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，一定程度上增加獎(jiǎng)?lì)~的幅度，增加激勵(lì)的效度。只有學(xué)生主體內(nèi)在的認(rèn)可，獎(jiǎng)懲才有存在的意義。另外，心理健康教育和思想政治教育要納入獎(jiǎng)懲體系，在宣揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)良價(jià)值觀的同時(shí)，疏解大學(xué)生社會(huì)化中遇到的困惑，切實(shí)發(fā)揮獎(jiǎng)懲的作用。