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啟蒙教育心得范文第1篇

一、展示數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣既是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、開發(fā)智力的催化劑。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常從以下幾個(gè)角度入手去培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

（1）以問激趣。巴爾扎克講：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無異議的是問號?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生由于受種種思維定勢的影響，對擴(kuò)展的、變化的問題不適應(yīng)，進(jìn)而造成解題思路受阻，方法不靈活，以致失敗。為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)系列題組，對重要題型設(shè)計(jì)出種種變化，或從多方設(shè)問，或向縱深追蹤，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，以激發(fā)他們的疑問和興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

如在學(xué)習(xí)“邊邊邊”公理的那節(jié)課上，有這樣一個(gè)例題：“ABC是一個(gè)鋼架，AB=AC，AD是連接點(diǎn)A和BC中點(diǎn)D的支架，求證：ADBC”。學(xué)生們很快就把這道題證好了。然后我又提出原題的已知條件不變，你會(huì)設(shè)置幾種結(jié)果？同學(xué)們興趣很高，紛紛舉手回答問題，接著我又提出一個(gè)問題：“通過剛才的學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？”這時(shí)，好多同學(xué)都回答：“等腰三角形底邊的中線、高線和頂角的平分線互相重合?！弊詈?，我又說：“如果把三角形的中線AD改成高線AD，你會(huì)證明AD平分∠BAC嗎？”有的學(xué)生馬上說：“不行，不符合所學(xué)的公理和定理?！边€有的學(xué)生試探性地說：“應(yīng)該行吧？”這時(shí)，我并沒有急于下結(jié)論，而是為直角三角形全等的判定設(shè)置了一個(gè)懸念：“到底行不行呢？下節(jié)課我們再來繼續(xù)研究這個(gè)問題。”這樣，學(xué)生就對下節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。在由淺入深的學(xué)習(xí)、探索過程中，以“問”激“趣”，由“趣”促學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的智力得到了極大的開發(fā)。

因此，教師在教學(xué)新知識和解決實(shí)踐問題的關(guān)鍵時(shí)刻只要能巧設(shè)疑問，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）情景激趣。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果截然不同。學(xué)生若能自發(fā)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是最好的，但實(shí)際上這樣的學(xué)生只占少數(shù)，大部分學(xué)生都是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的、具有一定情感色彩的、生動(dòng)具體的教學(xué)情景，從外界給學(xué)生以激發(fā)，來引起學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）特征激趣。每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心和虛榮心，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些心理特征激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。當(dāng)然，在表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要注意獎(jiǎng)勵(lì)的層次性，通過表揚(yáng)、加分、報(bào)喜、命名等行之有效的措施，讓學(xué)生充滿信心地攀登思維高峰。尤其是某些后進(jìn)生，其實(shí)他們不一定需要多少知識的補(bǔ)缺，需要的是更多的精神鼓勵(lì)。例如，有一次上“分式方程的應(yīng)用”這節(jié)課時(shí)，班上一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差的女學(xué)生竟然想出了一種很簡單的方法，為此我特地表揚(yáng)了她，并在課下特意對她的這種思維加以肯定，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從此以后，她就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績也逐步提高了。

總的來說，激趣的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生敢想、善思的思想意識，和敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的良好心態(tài)；強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想教育，啟迪學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

二、注重學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善思、質(zhì)疑的品質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要培養(yǎng)學(xué)生善思、質(zhì)疑的品質(zhì)。古人常說：“學(xué)而不思則罔?！薄皩W(xué)貴有疑?！薄八肌笔琴|(zhì)疑和進(jìn)步的前提，“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定并正確加以引導(dǎo)，以帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生想問。

許多數(shù)學(xué)問題本身就是人們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，學(xué)生在自己的生活實(shí)踐中或具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然不可能出現(xiàn)具體的生活場景和實(shí)踐活動(dòng)，但教師可以創(chuàng)設(shè)一定的具體情景，引起學(xué)生的感觸，讓他們自己在這種情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題。

（2）創(chuàng)造和諧氣氛，使學(xué)生敢問。

要讓學(xué)生大膽提問，改善師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。在課堂上，教師首先要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學(xué)生。尤其是對那些后進(jìn)生更要多些關(guān)愛，讓他們體驗(yàn)到教師的重視和關(guān)注，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。其次要注意傾聽學(xué)生的提問，多用激勵(lì)的語言、肯定的手勢、默許的眼神給學(xué)生以充分的贊賞。即使提出的是一些奇怪的問題，也盡量用他們能理解、感興趣的話去解釋，幫助解決心中的困惑?？傊?，在課堂上，創(chuàng)設(shè)平等融洽的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生敢于想象，敢于提出問題。

（3）注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)問。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要想問、敢問，更應(yīng)該會(huì)問。教師要教給學(xué)生提問的方法，讓其“問”在新舊知識的銜接處，“問”在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，“問”在法則規(guī)律的結(jié)論處等，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表達(dá)觀點(diǎn)，提出新穎合理的問題。

三、給學(xué)生更大的空間，培養(yǎng)學(xué)生求異、多變的思維方式

求異思維是一種創(chuàng)造性的思維形式，它具有獨(dú)創(chuàng)性、多樣性、靈活性和批判性。在學(xué)習(xí)中，可借助求異思維，從不同角度探索數(shù)學(xué)問題的多種思路。

有一次，我在幾何課上寫了這樣一個(gè)題目：“CD、BD分別是ABC的外角平分線和內(nèi)角平分線，求證：∠D=1/2∠A”。有三個(gè)學(xué)生演板，三個(gè)學(xué)生，三種方法。我剛開始表揚(yáng)這三個(gè)學(xué)生做得好，就一位學(xué)生舉手發(fā)言，說這三種方法都太麻煩，他的方法更簡單。原來，他用了對頂三角形的性質(zhì)，僅兩三步就證出來了，這是一種多么巧妙的思維方式啊。我立即給予肯定和贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)他的這種創(chuàng)新求異思維的方式。

啟蒙教育心得范文第2篇

一、學(xué)生在性啟蒙教育以及心理困惑的原因

1.我國沒有對性教育進(jìn)行普及，傳統(tǒng)思想觀念的束縛和約束使得學(xué)生對性方面是一片空白。學(xué)生在成長階段由于本能的原因?qū)π猿錆M了好奇，但由于得不到及時(shí)的引導(dǎo)和教育，使得學(xué)生在這方面出現(xiàn)了一系列問題，嚴(yán)重的情況下會(huì)出現(xiàn)犯罪情況的發(fā)生。

2.成人的和強(qiáng)制性壓迫。學(xué)生在這個(gè)特殊的時(shí)期，在本能上就對性充滿了好奇，在與成人的接觸過程中，很多成人并沒有考慮正處于生理期的小孩，做出了一些具有性暗示等的性行為和動(dòng)作，這就大大增強(qiáng)了孩子的性好奇。另一方面，很多的成人和家長對孩子的性問題和性好奇是一種強(qiáng)制性的壓制，完全不準(zhǔn)孩子去提。這種強(qiáng)制的壓制反而會(huì)增強(qiáng)孩子的好奇心理。隨著時(shí)間的推移，這種疑惑和好奇會(huì)不斷加重，最后就出現(xiàn)了一系列的問題。

3.成人的引導(dǎo)方式錯(cuò)誤或者方法的不恰當(dāng)。當(dāng)孩子處于生理和心理特殊時(shí)期的時(shí)候，有些家長和老師雖然給了一些引導(dǎo)，但由于自身能力的有限，給予的這些引導(dǎo)是錯(cuò)誤的，反而會(huì)把孩子帶向另外一個(gè)更加嚴(yán)重的困境當(dāng)中。這種錯(cuò)誤的引導(dǎo)在本質(zhì)上是一種負(fù)面的引導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行性教育的過程中需要盡可能地避免。

二、如何完善小學(xué)高段性教育以及心理問題

1.作為政府，需要開設(shè)性教育專門性課程。讓學(xué)生在性問題剛萌芽的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的教育和引導(dǎo)。還要積極營造出一種良好的性教育氛圍，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中更好地成長。在開設(shè)性教育課程中，需要具有專業(yè)心理知識的老師來擔(dān)任。

2.要引導(dǎo)學(xué)生不專注性。通俗簡單地說就是在學(xué)生開始意識到性問題的時(shí)候，用一個(gè)更加科學(xué)合理的方式去轉(zhuǎn)移他們的注意力，不要專注于性。雖然學(xué)生在性問題上有一定的好奇，但是為了幫助他們具有健康的認(rèn)識性，就應(yīng)該避免他們過度專注于這個(gè)問題。

啟蒙教育心得范文第3篇

[關(guān)鍵詞]酒店業(yè)；物管業(yè)；管理模式比較；聯(lián)盟業(yè)態(tài)創(chuàng)新

[中圖分類號]F59

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1002―5006(2006)07―0054―幟

酒店業(yè)和物業(yè)管理業(yè)原屬兩個(gè)不同的行業(yè)，但兩者對服務(wù)的共同需求使這兩個(gè)行業(yè)出現(xiàn)了新的變化，“酒店式物業(yè)”、“酒店物業(yè)管理公司”等新的企業(yè)形態(tài)和業(yè)務(wù)形態(tài)不斷出現(xiàn)。這種由聯(lián)盟而帶來的業(yè)態(tài)創(chuàng)新發(fā)展，有其內(nèi)在的根源，并且是一種必然趨向。

一、物管業(yè)的酒店化服務(wù)趨勢

我國物業(yè)管理的發(fā)展始于20世紀(jì)80年代初，主要經(jīng)歷了房管所式的福利性管理階段、市場化的有償性管理階段以及半福利半市場化的階段”’。根據(jù)調(diào)查，目前全國2萬家物業(yè)管理公司中，70％是由開發(fā)商所辦，20％屬于房管所改制或后勤單位改制，純粹意義上的專業(yè)管理公司僅占10％的份額”：。在國外成熟的房地產(chǎn)市場中，專業(yè)管理公司所占的份額約達(dá)70％?？梢姡覈飿I(yè)管理的專業(yè)化水平仍較低。與此同時(shí)，在物業(yè)管理從福利型向有償性管理轉(zhuǎn)變的過程中，物業(yè)管理企業(yè)的經(jīng)營理念并沒有從管理型向服務(wù)型進(jìn)行深刻的變革，仍舊停留于“管”的觀念，因此常常引發(fā)種種物業(yè)糾紛。如業(yè)主以物業(yè)管理公司服務(wù)不到位，或者收費(fèi)不合理為由拒交物業(yè)管理費(fèi)，而物業(yè)管理公司則以成本為由提供不等價(jià)的服務(wù)。因此，物業(yè)管理最終陷入了一個(gè)物業(yè)收費(fèi)率越來越低，物業(yè)服務(wù)越來越差的惡性循環(huán)。

物業(yè)收費(fèi)率過低集中反映了我國物業(yè)管理的服務(wù)水平偏低。從區(qū)域發(fā)展來看，我國不同地區(qū)的物業(yè)管理水平也存在地域差異，這可通過高水平物業(yè)企業(yè)在我國的地域分布來體現(xiàn)。據(jù)建設(shè)部信息中心資料，我國大部分一級資質(zhì)物業(yè)管理企業(yè)主要集中在北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份，還有許多中西部地區(qū)的省份沒有全國一級物業(yè)管理企業(yè)，如云南省、青海省、湖南省等。它顯示，物業(yè)服務(wù)管理水平與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平呈正相關(guān)關(guān)系。

事實(shí)上，物管業(yè)作為一種寬泛的服務(wù)領(lǐng)域，它要求物業(yè)管理企業(yè)摒棄傳統(tǒng)的管理者和被管理者的思想，代之以企業(yè)和業(yè)主之間的服務(wù)提供者和服務(wù)接受者的新型角色關(guān)系。這就要求物業(yè)管理模式應(yīng)以服務(wù)為中心，融人更多的感性因素，使業(yè)主享受到一種新的生活方式。這種新的生活方式在某種程度上，與顧客在酒店的經(jīng)歷有著很大的相通性。當(dāng)然這絕對不是一種巧合，而是同屬于服務(wù)行業(yè)的物管業(yè)和酒店所共有的特性使然。同時(shí)，歷史的淵源造就了早期的物業(yè)管理人員大多有著從事酒店業(yè)的經(jīng)歷，他們對于酒店的管理模式也容易做到駕輕就熟。

正是由于上述原因，越來越多的物業(yè)企業(yè)在經(jīng)營管理中逐漸融合了酒店式的服務(wù)精神，物業(yè)企業(yè)的管理模式與酒店的管理模式具有越來越多的相近性和結(jié)合性，由此產(chǎn)生了大量的結(jié)合型企業(yè)形態(tài)，這既是酒店服務(wù)業(yè)務(wù)的延伸，也是物業(yè)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展，本文正是立足于這一角度展開探討的。

二、酒店業(yè)與物管業(yè)管理模式比較

1．酒店業(yè)與物管業(yè)管理模式的差異比較

酒店業(yè)與物管業(yè)同屬服務(wù)行業(yè)，卻屬于不同的應(yīng)用領(lǐng)域，兩者在發(fā)展起源、業(yè)務(wù)范疇、盈利模式等方面都存在顯著的差異。物管業(yè)最初是房地產(chǎn)業(yè)在進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后所產(chǎn)生的一種管理需求，其初衷是為了提高物業(yè)的使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，它以促進(jìn)“物業(yè)”的保值增值為中心目的，這也就形成了一種以“管理物業(yè)”為中心的運(yùn)作模式。但在物業(yè)管理的發(fā)展過程中，由于物業(yè)市場延伸服務(wù)需求的興起，物業(yè)管理才逐漸從“管理物業(yè)”向“綜合服務(wù)”這個(gè)中心轉(zhuǎn)變，最終形成了以“服務(wù)業(yè)主”為中心的運(yùn)作模式。相比之下，酒店管理從一開始就是以“服務(wù)”為中心的運(yùn)作模式，酒店業(yè)已經(jīng)形成了一套較為完善的顧客服務(wù)體系，以滿足顧客的綜合需求。因此，酒店管理模式的成熟度是物業(yè)管理模式無法企及的。

酒店業(yè)與物管業(yè)的業(yè)務(wù)范疇存在差異。物業(yè)管理市場的目標(biāo)對象已逐漸泛化，“泛物業(yè)”的類型范疇不僅包括居民住宅，還包括寫字樓、商業(yè)物業(yè)、工業(yè)物業(yè)、會(huì)展物業(yè)、公眾物業(yè)、教衛(wèi)物業(yè)以及酒店物業(yè)等。換言之，酒店也是泛物業(yè)的一種類型。

酒店業(yè)與物管業(yè)的服務(wù)對象和盈利模式存在差異。物管業(yè)以給固定的業(yè)主客戶提供服務(wù)作為盈利方向，而酒店業(yè)則以在服務(wù)的基礎(chǔ)上給流動(dòng)性客戶提供出租客房、綜合性餐飲娛樂消費(fèi)作為盈利方向。物管業(yè)的服務(wù)對象基本上是固定的、擁有物業(yè)產(chǎn)權(quán)的本地業(yè)主，酒店業(yè)的服務(wù)對象是流動(dòng)的、不擁有物業(yè)產(chǎn)權(quán)的外地顧客。物管業(yè)以提供純粹的配套服務(wù)為主，酒店業(yè)則在提供服務(wù)的基礎(chǔ)上還需要出租客房、提供餐飲產(chǎn)品、娛樂設(shè)施等其他消費(fèi)設(shè)施。

2．酒店業(yè)與物管業(yè)管理模式的相通性比較

酒店業(yè)和物管業(yè)都為業(yè)主和客戶群體提供生活服務(wù)和工作輔助服務(wù)，這種共同的使命屬性使兩者在產(chǎn)品本質(zhì)、服務(wù)內(nèi)容、管理方法、文化特質(zhì)等方面存在不同程度的相通性(見表1)。

(1)產(chǎn)品本質(zhì)的服務(wù)性

物業(yè)管理的主要目的是維持社區(qū)設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)作、保證社區(qū)生活秩序的照常進(jìn)行，業(yè)主的房屋及公共領(lǐng)域并不由物業(yè)管理公司握有產(chǎn)權(quán)和處置權(quán)，物業(yè)管理公司只是一個(gè)服務(wù)提供者，物業(yè)管理行為本質(zhì)上是一種服務(wù)行為。服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度的好壞直接影響到業(yè)主對物業(yè)管理的滿意度和物業(yè)管理的正常營運(yùn)。酒店主要滿足客人在住宿、餐飲、娛樂等方面的消費(fèi)需求，它的所有產(chǎn)品生產(chǎn)都是在人員服務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，酒店產(chǎn)品是一種標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)產(chǎn)品。因此在產(chǎn)品本質(zhì)上，酒店業(yè)和物管業(yè)都具有服務(wù)性。

(2)服務(wù)管理內(nèi)容的交叉性

酒店業(yè)和物管業(yè)的工作內(nèi)容都是給自己的客戶對象提供各種生活服務(wù)和工作輔助服務(wù)，保障客戶對象飲食起居的正常進(jìn)行，兩個(gè)行業(yè)所提供的服務(wù)內(nèi)容具有通用性，大部分在酒店業(yè)所提供的服務(wù)項(xiàng)目同樣可以在物管業(yè)中得以運(yùn)用。而且，隨著物管企業(yè)對酒店式服務(wù)項(xiàng)目的更多采用，該物管企業(yè)的檔次和質(zhì)量水平也隨之相應(yīng)提高。其規(guī)律是，一般性物管企業(yè)都能提供公共后勤服務(wù)，中檔社區(qū)可以提供各種專項(xiàng)物管服務(wù)，高檔社區(qū)才會(huì)為業(yè)主提供個(gè)性化服務(wù)。

(3)管理方法的通用性

物業(yè)管理和酒店管理的工作本質(zhì)上同屬服務(wù)工作，服務(wù)是產(chǎn)品運(yùn)作的核心，因此一切有利于深化員工服務(wù)意識、提高服務(wù)質(zhì)量的管理方法都同時(shí)適用于二者。例如，制度管理、走動(dòng)管理、親情化管理、個(gè)性化管理等。其中，在酒店管理別有效的親情化管理和個(gè)性化管理方法，應(yīng)該在物業(yè)管理中廣泛提倡。比如，可以通過溝通平臺的創(chuàng)建切實(shí)解決物業(yè)管理中的許多矛盾糾紛，提高物業(yè)管理的服務(wù)水 平，創(chuàng)造出和諧、安定、融洽的社區(qū)環(huán)境。

(4)企業(yè)文化特質(zhì)的相似性

物業(yè)管理和酒店管理的企業(yè)文化都是以服務(wù)為核心思想，在長期的經(jīng)營過程中，也就必然形成相應(yīng)的服務(wù)理念、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范和服務(wù)態(tài)度，并內(nèi)化于員工的內(nèi)心、外化于員工的行為方式和具體的物質(zhì)載體。兩者的文化特質(zhì)都帶有深厚的服務(wù)烙印，二者都應(yīng)該竭盡所能地為顧客或業(yè)主營造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)氛圍，創(chuàng)造出獨(dú)特的、情感式的生活經(jīng)歷和生活方式。

三、酒店業(yè)與物管業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟及聯(lián)盟業(yè)態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展

酒店業(yè)與物管業(yè)有共同的服務(wù)本質(zhì)，有相互交叉的業(yè)務(wù)內(nèi)容，有通用的管理方法和相近的企業(yè)文化特質(zhì)，這種天然的聯(lián)系使這兩個(gè)不同的行業(yè)存在戰(zhàn)略聯(lián)盟的可能?，F(xiàn)實(shí)的發(fā)展也正積極推動(dòng)著酒店業(yè)和物管業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，而且這種聯(lián)盟也推動(dòng)了新的企業(yè)形態(tài)和新的業(yè)務(wù)形態(tài)的出現(xiàn)。具體而言，酒店業(yè)和物管業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟表現(xiàn)在以下三個(gè)層次：

1．酒店管理模式嵌入物業(yè)管理體系

截止2004年年底，我國已經(jīng)有星級酒店10888家，酒店業(yè)已經(jīng)是一個(gè)較為成熟的行業(yè)。作為我國最早與國際接軌的服務(wù)行業(yè)，酒店業(yè)的管理模式代表著一種較高的服務(wù)水平，這種成熟化的服務(wù)理念和服務(wù)體系往往被物管企業(yè)所借鑒、引用，有的物管企業(yè)甚至將成套的酒店服務(wù)和管理體系移植、嫁接到社區(qū)物業(yè)服務(wù)中，以提高物業(yè)的服務(wù)價(jià)值和消費(fèi)檔次。當(dāng)然，也有酒店利用自己的服務(wù)優(yōu)勢直接介入房產(chǎn)和物業(yè)經(jīng)營，如昆明錦華大酒店曾將自己C座的客房改造成酒店式商務(wù)公寓，共266套公寓，直接出售給顧客，酒店保持對公寓的服務(wù)管理。通過這種戰(zhàn)略聯(lián)盟，消費(fèi)者也能在自己的工作和生活中享受到酒店式的溫馨服務(wù)，大大提高自己的生活和工作檔次。這種直接將酒店管理模式嵌入到物業(yè)管理體系的行業(yè)聯(lián)盟方式，帶動(dòng)了新的物業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)，比如酒店式社區(qū)、酒店式公寓、酒店式辦公物業(yè)、酒店式醫(yī)院等，都是因?yàn)榉?wù)改變而帶來的新的物業(yè)形態(tài)(見表2)。

在物業(yè)管理體系中嵌入酒店管理模式，主要是將酒店的服務(wù)理念、服務(wù)模式、一站式服務(wù)方式引入物業(yè)管理中，它主要通過配套服務(wù)設(shè)施的完善，強(qiáng)化物業(yè)本身原有的功能，使業(yè)主及其他客戶群體能夠更好的生活和從事工作。配套服務(wù)的提供旨在提高物業(yè)的服務(wù)價(jià)值，配套服務(wù)的設(shè)計(jì)注重完善物業(yè)大廈的周邊服務(wù)功能。比如，酒店式商廈以商業(yè)經(jīng)營為主，通過提供餐飲、娛樂、速遞等輔助機(jī)構(gòu)，可以使顧客的消費(fèi)行為更為方便，商廈本身的經(jīng)營也多了一條產(chǎn)業(yè)合作鏈。

2．酒店業(yè)與物管業(yè)互事經(jīng)營資源

為業(yè)主和客戶群體提供生活服務(wù)和工作輔助服務(wù)是酒店業(yè)和物管業(yè)的主要共同特征，兩個(gè)行業(yè)在經(jīng)營過程中常要用到相同的經(jīng)營資源，因此兩個(gè)行業(yè)可以互享經(jīng)營資源。這種經(jīng)營資源互享行為在即將成為一種趨勢的同時(shí)，也將改變兩者本身的經(jīng)營業(yè)態(tài)，改變雙方的價(jià)值鏈體系。一般而言，酒店業(yè)和物管業(yè)可以在服務(wù)資源、培訓(xùn)資源、人力資源、客戶資源和設(shè)施資源等五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)互享(見表3)。

對于酒店業(yè)和物管業(yè)而言，經(jīng)營資源的互享是為了利用對方的閑置資源來彌補(bǔ)自身的資源缺陷，或者是通過利用對方的資源來優(yōu)化自身的資源結(jié)構(gòu)，使自己的價(jià)值鏈條處于高效優(yōu)質(zhì)的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。其經(jīng)營特點(diǎn)是，雙方互不介入對方的內(nèi)部運(yùn)作，物管企業(yè)和酒店企業(yè)都是作為外部的資源提供者來實(shí)施操作。很顯然，經(jīng)營資源互享有利于兩者壓縮運(yùn)營成本，提高服務(wù)質(zhì)量，有利于客戶的滿意率提高。

3．酒店業(yè)與物管業(yè)相互承攬業(yè)務(wù)

酒店業(yè)和物管業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟還可表現(xiàn)在雙方介入對方的內(nèi)部經(jīng)營運(yùn)作，即酒店業(yè)和物管業(yè)相互承攬對方業(yè)務(wù)。這種業(yè)務(wù)合作方式可以分為兩個(gè)主要層次，即局部業(yè)務(wù)外包和全面接管控制。局部業(yè)務(wù)外包是指物管企業(yè)或者酒店利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，外包對方某項(xiàng)經(jīng)營資源。比如中遠(yuǎn)酒店物業(yè)管理公司，它的單項(xiàng)委托管理服務(wù)中就包括承接酒店或者物業(yè)企業(yè)的工程、保安、保潔等單項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目，目前其業(yè)務(wù)對象包括酒店、高檔寫字樓、學(xué)校等不同物業(yè)企業(yè)。

業(yè)務(wù)合作中的全面接管控制是指物管企業(yè)或者酒店利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，全面接管對方所有的經(jīng)營業(yè)務(wù)。比如中遠(yuǎn)酒店物業(yè)管理公司全權(quán)管理北京遠(yuǎn)洋雙龍賓館，合肥新文采國際酒店管理新文采花園物業(yè)等，這兩個(gè)范例或者是以物業(yè)管理企業(yè)身份來管理酒店，或者是以酒店身份來管理社區(qū)物業(yè)。

酒店業(yè)與物管業(yè)相互承攬業(yè)務(wù)改變了兩者本身的企業(yè)屬性，酒店企業(yè)成了業(yè)務(wù)多元化的非純粹酒店企業(yè)，物管公司成了業(yè)務(wù)多元化的非純粹物管企業(yè)。同時(shí)，介于兩者間的中間型企業(yè)，比如酒店物業(yè)管理公司、單一業(yè)務(wù)的外包服務(wù)型物業(yè)管理公司等也將因?yàn)檫@種市場需求的出現(xiàn)而不斷發(fā)展。

四、酒店業(yè)和物管業(yè)實(shí)施聯(lián)盟運(yùn)作的管理措施

啟蒙教育心得范文第4篇

科學(xué)能開發(fā)想像力，讓寶貝們有機(jī)會(huì)對一個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，培養(yǎng)邏輯思維，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)也是和同伴們進(jìn)行交流的好機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)在孩子們感到較輕松的科學(xué)課程時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)他們練習(xí)和加強(qiáng)語言表達(dá)能力，甚至可以加上數(shù)學(xué)的知識，有一舉多得之功效。

美國等國從70年代起在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育收到顯著的效果，學(xué)生不僅提高動(dòng)手和觀察的能力，而且語言表達(dá)能力也隨之大有改進(jìn)。

90年代，法國終于決定步美國的后塵，并派出考察團(tuán)到美國實(shí)地考察科學(xué)教育在小學(xué)的實(shí)施情況，最后終于決定將科學(xué)教育融入幼兒園和小學(xué)的教育大綱，敦促教師和家長共同加強(qiáng)對孩子們的科技啟蒙教育，使得法國的科學(xué)啟蒙教育獲得了較大的成功。

那么，讓我們一同來體會(huì)法國科學(xué)啟蒙教育的精彩和豐富吧。

整個(gè)國家良好的科學(xué)氛圍

法國整個(gè)國家在少兒科學(xué)啟蒙教育方面投入了不少資金和人力，圍繞學(xué)校的教育設(shè)立了許多相關(guān)的機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在法國一切與開發(fā)少兒科技能力有關(guān)的設(shè)施都是時(shí)髦的，而且這個(gè)現(xiàn)象方興未艾。

首都巴黎是全法人口最密集的地區(qū)，科學(xué)和技術(shù)方面的設(shè)施可能也是最多的，包括市中心的藝術(shù)和職業(yè)博物館，國家海洋博物館，國家攝影博物館，天文博物館，等等，可謂包羅萬象，應(yīng)有盡有。這些博物館里面有專門供孩子們使用的資料，為孩子們講解的輔導(dǎo)員，還有與博物館主題相應(yīng)的特別工作作坊，可以讓孩子們觸摸，動(dòng)手操作，還有專人指導(dǎo)，孩子眼手腦并用，一個(gè)博物館參觀下來，既輕松，又長見識。

科學(xué)啟蒙從幼兒園開始

在法國，幼兒園的老師除了教孩子們畫畫，游戲外，也逐漸把科學(xué)的啟蒙當(dāng)成一個(gè)重要的課題，有機(jī)會(huì)就讓孩子們接觸、觀察大自然的現(xiàn)象，到野外看季節(jié)變化，參觀農(nóng)場等都是可以進(jìn)行的活動(dòng)，然后老師有的放矢進(jìn)行啟發(fā)、解釋，目的是要讓孩子們養(yǎng)成觀察、思考和想像的習(xí)慣。

小學(xué)中規(guī)范化的科學(xué)教育

法國小學(xué)的科學(xué)教育就更加規(guī)范化，包括對教師的招聘考核都考慮到這一因素，要求教師必須具備教授科學(xué)的興趣和素質(zhì)，每年的教學(xué)大綱明確規(guī)定要完成的課題，學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度本，每次與科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)或其他活動(dòng)記錄在內(nèi)，包括實(shí)驗(yàn)過程和自己的思考與心得。

法國小學(xué)的科學(xué)教育主要是通過觀察和實(shí)驗(yàn)完成，大家一起動(dòng)手，一起觀察發(fā)表自己的看法，在很輕松的氣氛里進(jìn)行，正如一位老師的介紹，小學(xué)的孩子們不具備科技的概念和足夠的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行定義和概括科學(xué)現(xiàn)象，但卻可以在概念和模型的理解方面走的很遠(yuǎn)，條件是要通過他們能夠理解的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。

小學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以包羅萬象，從對水的三態(tài)的認(rèn)識，動(dòng)植物飼養(yǎng)和解剖，到最基本的電路組合都有。當(dāng)然學(xué)生也可以提出自己感興趣的課題，全班一起解決，這是一種很輕松愉快的體驗(yàn)。

家長的積極引導(dǎo)

在對兒童的科學(xué)教育中，教師扮演的角色無可置疑十分重要，但是家長的作用也不可低估，兒童心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果只有在得到家長的鼓勵(lì)和認(rèn)同后才會(huì)讓他們真正有自豪感，能激勵(lì)他們有更多進(jìn)步。

法國家長都很重視孩子的教育，但大多數(shù)人都更希望給孩子自由的空間，并認(rèn)為健康快樂的成長過程是最重要的。有心的家長會(huì)利用每年寒暑兩假帶孩子接觸大自然，參觀各種博物館，利用各種時(shí)機(jī)給孩子講解自然科學(xué)知識。法國所有城市都有圖書館，可以免費(fèi)借閱，因此無論有無經(jīng)濟(jì)條件，只要有興趣，每個(gè)孩子都能有足夠的條件學(xué)習(xí)科學(xué)。

法國兒童科學(xué)游樂場

在法國教育界口碑很好的是巴黎科技與工業(yè)展覽中心里為3到12歲孩子們設(shè)立的兒童科學(xué)游樂場。這個(gè)占地4000平方米的游樂場的一切都和科學(xué)有關(guān)，全以游戲的形式出現(xiàn)?？茖W(xué)城的兒童游樂館的設(shè)施與教育部的教學(xué)大綱緊密配合，對學(xué)校的教學(xué)起補(bǔ)充的作用，宗旨是讓孩子們在玩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。雖然是游樂場，但布局十分緊湊，由四個(gè)大的區(qū)組成：生物世界的秘密，機(jī)器與機(jī)械，你與別人，交流的技術(shù)。

生物世界的秘密

動(dòng)物是孩子們最容易接受和最喜歡的科學(xué)內(nèi)容，這也是教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)的一個(gè)部分。對生物世界的了解有助于孩子們了解人類社會(huì)，熱愛自己賴以生存的自然界。游樂館對動(dòng)物的選擇也是費(fèi)了一番心計(jì)。

螞蟻裝在透明的塑料管子里，用螞蟻感覺不到的紅光照明，孩子們可以看到螞蟻的所有地下活動(dòng)，看到螞蟻的社會(huì)也像人類一樣有專門吃飯和喝水的地方，甚至有所謂的墓地。

水世界是一個(gè)微型的池塘，一面是玻璃，在這里可看到水下各種魚蝦和貝類的活動(dòng)，周圍的土里有水獺、老鼠、野鴨的洞穴模型，旁邊有圖解解釋它們?nèi)绾位樘鞌秤窒嗷ベ囈陨妗?/p>

熱帶蝴蝶館里，蝴蝶就在身邊飛，從旁邊的樹上和保溫箱里可以看到從卵到繭的整個(gè)生命過程。

機(jī)械與機(jī)器

如果動(dòng)物是能看不能摸的話，那到機(jī)械與機(jī)器的區(qū)域就是讓孩子們動(dòng)手的地方。他們可以親自動(dòng)手啟動(dòng)水泵，看水是如何通過壓力被抽上來；動(dòng)手繪制并制造一張卡片，從頭到尾的過程全由自己操縱一臺龐大的機(jī)器；還可以看到電能轉(zhuǎn)換成啟動(dòng)機(jī)器的能量過程。也許一些孩子從此立下當(dāng)工程師的志愿。

你與別人

你與別人區(qū)是了解自己的身體與世界的關(guān)系，孩子們可以通過一系列的數(shù)據(jù)，包括膚色、指紋等建立自己的身體與基因卡；通過一臺特殊的模擬透視機(jī)，對心、肺、肝、胃的活動(dòng)也一目了然。

在此區(qū)最引人注目的是一個(gè)很大的地球儀，將聽筒插到任何一個(gè)國家的位置上的小空里，就可以聽到用此國語言問好的聲音。法國本是一個(gè)外國移民較多的國家，幾乎所有的學(xué)校都有祖籍是外國的學(xué)生，一般孩子們都不會(huì)對外國的人和事物感到陌生，通過這樣的經(jīng)驗(yàn)有助于他們互相尊重和理解。

交流的技術(shù)區(qū)

占地面積最大的是交流的技術(shù)區(qū)，這個(gè)區(qū)緊密配合現(xiàn)代高科技的發(fā)展，也是最令孩子們激動(dòng)的地方，有配有攝像機(jī)和屏幕的模擬電影拍攝的滑車，電視制作棚；有人扮演新聞節(jié)目主持人和氣象預(yù)報(bào)員；有人負(fù)責(zé)攝影和制作；電腦指導(dǎo)孩子們?yōu)閳?bào)紙編寫圖文并茂的文章；幾人組成電視節(jié)目編輯部，制作一臺簡單的節(jié)目等等。

兒童科學(xué)游樂場使這些與生活密切相關(guān)領(lǐng)域的神秘面紗一一被揭開。

啟蒙教育心得范文第5篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；美術(shù)手工教學(xué)；探討；研究

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0215-01

隨著我國社會(huì)逐步推行的素質(zhì)教育，越來越多的孩子家長和教師開始關(guān)注如何推進(jìn)孩子的全面發(fā)展，受“不能讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，學(xué)前教育更是受到前所未有地重視。其中學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué)作為啟蒙教育的重要組成部分，近年來，各界人士也是在不斷探討與研究，旨在激發(fā)孩子對美術(shù)手工學(xué)習(xí)的興趣，提高對事物的審美能力，進(jìn)而推進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

一、學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的目的和作用

（一）學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué)旨在通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的審美能力和鑒賞能力，同時(shí)手工的實(shí)際操作可以提高孩子的動(dòng)手能力。在啟蒙階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對美的認(rèn)知，提升對美的敏感程度。美術(shù)教育手工教學(xué)對于提高學(xué)生的理解能力具有積極的作用，在親近自然，親近社會(huì)的過程中，在大腦中留住美好事物的表象，以幫助其形成對美的意識，陶冶情操。

（二）學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的作用在于讓學(xué)生在一種愉快的氛圍下，自由地表達(dá)自己，增加其接觸外界事物和環(huán)境的機(jī)會(huì)，感受美好的事物，接受美的熏陶以及藝術(shù)的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于學(xué)前教育在近些年來才得到廣泛關(guān)注，所以在發(fā)展過程中存在著諸多的問題，下面主要探討美術(shù)手工教學(xué)的一些問題。

（一）課程設(shè)置上不合理，無法達(dá)到預(yù)期效果。在學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)中，大部門的內(nèi)容仍舊停留在對美術(shù)作品的欣賞以及專業(yè)知識的灌輸上，一味地使用傳統(tǒng)的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教育的需要，同時(shí)脫離了課程開設(shè)的初衷。長期如此，學(xué)生的興趣將大大喪失，最終失去美術(shù)手工教學(xué)的意義。

（二）缺乏對學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)的重視程度。在當(dāng)前的學(xué)前教育中，由于一些學(xué)校對美術(shù)手工教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致在師資隊(duì)伍方面嚴(yán)重匱乏，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)使得課堂教學(xué)相對隨意，沒有完整的教學(xué)規(guī)劃就會(huì)使不同班級在教學(xué)中存在較大的差距。其次課堂上教師往往是讓學(xué)生通過模仿完成作品，這也在一定程度上抑制了學(xué)生思維的發(fā)散，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）教材的配備上嚴(yán)重不足。教材是學(xué)前教育課程的重要組成部分，教材的約束會(huì)嚴(yán)重阻礙美術(shù)手工教學(xué)課程的開展，對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)也難以達(dá)到，同時(shí)沒有完整的教材也會(huì)使教學(xué)隨意設(shè)置，最終失去課程開設(shè)的目的。

三、學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的新思路

針對上文論述中學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)中存在的問題，我們要想發(fā)揮美術(shù)手工在學(xué)前教育中的重要作用，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）研究設(shè)置合理的、適合學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)課程。首先要區(qū)分學(xué)前教育美術(shù)手工課程不同于普通的美術(shù)課程，它更加注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上恰當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)手。通過對幼兒的繪畫、手工教學(xué)，提升其對美的基本認(rèn)知，同時(shí)在動(dòng)手的過程中發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新性意識。

（二）加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的專業(yè)人才。教師作為教育教學(xué)的主體，教師的能力直接影響了課堂教學(xué)的效果。針對學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)，首先要求教師正確對待教學(xué)，嚴(yán)格按照課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，在課堂上要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手，親身實(shí)踐感受動(dòng)手的樂趣，逐步推進(jìn)幼兒對手工美術(shù)的喜愛程度。

（三）提高對美術(shù)手工教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的投資力度。新時(shí)期，人們越來越重視學(xué)前教育，尤其重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。所以學(xué)校要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，高度重視對美術(shù)手工課程的設(shè)置與安排，加大各方面的投資力度，不僅引入高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，在教材的選擇上也要下大功夫，推進(jìn)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的發(fā)展。

四、小結(jié)

總而言之，學(xué)前教育作為啟蒙教育中的重中之重，學(xué)校要高度重視這一階段的培養(yǎng)，在課程中不斷發(fā)現(xiàn)具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生對美好事物的鑒賞能力。加大力度研究學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)，不斷提高美術(shù)手工教學(xué)的水平和質(zhì)量，為學(xué)生提供發(fā)揮自我的空間，在提升審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學(xué)前兒童的身心得以健康發(fā)展，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沅.學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的研究[J].藝術(shù)科技，2014（2）.