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淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的美育范文第1篇

關(guān)鍵詞：審美 教育 音樂 課程

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，但在小學(xué)的音樂教學(xué)中，各個學(xué)段的音樂教學(xué)是不同的，我們就小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中如何發(fā)揮“審美教育”問題進(jìn)行探討。

由于小學(xué)低年級學(xué)生審美感知能力還比較弱，審美能力還需要在以后的學(xué)習(xí)中逐漸加強。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點，也是難點。 什么是音樂審美趣味？審美趣味作為人們藝術(shù)接受活動中的心理定向，是主觀自由的，是無可爭辯的。音樂審美趣味是指學(xué)生對音樂美感知能力和對音樂的興趣和愛好。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣”。這說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好某門課程，首先得對它產(chǎn)生興趣。從美的學(xué)角度看，只有形成了正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進(jìn)而形成欣賞美，創(chuàng)造美的欲望。由此可見審美趣味是審美教育的基礎(chǔ)。

無論是哪個版本的小學(xué)低學(xué)段音樂教材，都為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合于低學(xué)段兒童心理認(rèn)知特征的結(jié)構(gòu)短小、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品作為教學(xué)素材，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，把教材作為教學(xué)的出發(fā)點，做好這項工作。很多音樂教師在這方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行樂音化教學(xué)活動的訓(xùn)練 ；充分利用音像結(jié)合的方式進(jìn)行欣賞教學(xué)；分角色的歌舞表演與游戲增強學(xué)生的情感體驗；用“競賽”評比等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動……也有一些教師對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)還停留在較淺的層次上。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力應(yīng)從以下幾方面入手。

一、對學(xué)生的審美感知力的培養(yǎng)

音樂是一種積聽與想于一體的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的.學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。利用電教給學(xué)生最優(yōu)美的聽覺感受。

所謂電教創(chuàng)設(shè)情境是指通過電教設(shè)備（如錄音機、幻燈機、錄像機、VCD機等都可以作為創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)的教具）將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動參與課堂教學(xué)。

如在欣賞第一冊《平安夜》時，由于歌曲的旋律比較柔和、優(yōu)美，與中國過年的音樂風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)，因此出現(xiàn)了這樣的情況。在教學(xué)時，直接讓學(xué)生欣賞了全曲，然后讓學(xué)生說說你聽了歌曲后有什么感受。大部分學(xué)生都說，聽了以后感到很悲傷、很可憐、很想哭。還有一位學(xué)生竟然問：“老師，為什么外國人過節(jié)這么悲傷呀？”此時我用任何語言進(jìn)行解釋，都不能消除學(xué)生心中的疑慮。因此在上課時，先到網(wǎng)上找了一段關(guān)于過誕節(jié)的影像資料，然后配上《平安夜》的歌曲，學(xué)生邊看邊聽，看著外國人圍著圣誕樹快樂過節(jié)的情景，看著他們在虔誠祈禱的情節(jié)，真正了解了“平安夜”的內(nèi)涵，兩節(jié)課的效果明顯不一樣。

二、對學(xué)生的審美想象能力的培養(yǎng)

想象是創(chuàng)造的源泉.音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動.學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時間與空間，借用圖片等媒介讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力。

圖片因具有鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學(xué)生的注意力。好的圖片可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的情境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。如欣賞《大海搖籃》和《海上風(fēng)暴》時，我選擇了藍(lán)色的大海兩種不同的狀態(tài)，一邊是溫柔的、波浪平靜的海面，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)椴鸱暮Ｃ?，后有小船被吞沒的情景。讓學(xué)生看著這樣的畫面欣賞，根本無須教師解釋，學(xué)生便一目了然，同時在這個環(huán)節(jié)后面及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，效果會更好。

三、對學(xué)生的審美合作能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的.其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式.學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程.特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分.審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動的能力.音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動.教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的美育范文第2篇

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)階段的必開課程，是完成小學(xué)生德育和美育教育的重要載體。在素質(zhì)教育日益深入人心的大背景下，小學(xué)音樂鑒賞的重要性得到普遍的認(rèn)同。但是，我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)存在許多問題，要創(chuàng)新方式方法，改進(jìn)教學(xué)策略，首先，要以樂教為基本原則，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；其次，要尊重小學(xué)生的認(rèn)知水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段；最后，要適時評價學(xué)生，及時鞏固教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；策略

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，對于少年兒童的德育美育教學(xué)和身心健康成長都有著深遠(yuǎn)的影響。在教育體制改革不斷深化的當(dāng)下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)日益受到人們的關(guān)注。但是在具體的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，依舊存在觀念滯后、方法簡單、目標(biāo)混亂等問題，因此，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略探討尤為重要。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本內(nèi)涵

音樂作為美育教學(xué)的重要內(nèi)容，在義務(wù)教育階段對少年兒童素質(zhì)的全面提高起著重要作用。音樂教學(xué)是藝術(shù)的感知，是以聽覺的直觀感受為基礎(chǔ)，感受音符的跳動，音節(jié)節(jié)奏的變化，并從中獲得美的體驗。作為初級階段的小學(xué)音樂教學(xué)主要是欣賞教學(xué)，通過對接近兒童認(rèn)知體驗的音樂音頻和視頻的播放，陶冶情操，培養(yǎng)音樂的美感，并且在潛移默化的過程中挖掘小學(xué)生的藝術(shù)潛力，提高學(xué)生的音樂感知力和鑒賞力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)習(xí)慣，為部分學(xué)生今后在藝術(shù)道路上有所成就奠定基礎(chǔ)，也為絕大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞的感知力。在教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)階段的音樂鑒賞課包括三個部分：第一，以音樂播放為素材，培養(yǎng)學(xué)生通過音樂元素鑒賞其中所蘊含的情感基調(diào)；第二，通過音樂鑒賞，讓小學(xué)生對最基本的音樂常識有所了解，能辨認(rèn)常見的音樂題材；第三，通過音樂作品的鑒賞，讓學(xué)生能辨認(rèn)常見的音樂流派和音樂風(fēng)格。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略探討

1.以樂教為基本原則，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)的音樂鑒賞教學(xué)中，對小學(xué)生的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生的認(rèn)知世界里，音樂專業(yè)是一個陌生的領(lǐng)域，要讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須要讓小學(xué)生對音樂鑒賞和學(xué)習(xí)充滿興趣，帶著濃厚的好奇心參與學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)情境，營造起濃厚的教學(xué)氛圍，用激情感染學(xué)生，用藝術(shù)熏陶學(xué)生。小學(xué)生既具有很強的可塑性，又缺乏自主學(xué)習(xí)的基本能力。所以，教師的教育和引導(dǎo)至關(guān)重要，教學(xué)方法得當(dāng)，事半功倍。否則，適得其反。小學(xué)生的模仿能力強，但是注意力不集中，在課堂教學(xué)中，音樂教師只有帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓小學(xué)生全身心投入音樂鑒賞學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)音樂教師的教學(xué)工作首先要從研究學(xué)生開始，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，對每一位學(xué)生的認(rèn)知能力、個性特點了然于胸，有針對性地選取課堂教學(xué)情境和教學(xué)方法，對癥學(xué)生的心理特點，才能以殊勝的效果提高音樂鑒賞教學(xué)的趣味性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如絕大多數(shù)小學(xué)生對具體可感知的繪畫藝術(shù)比較容易接受，但是對于只靠聽覺感知的音樂藝術(shù)比較陌生，教師可以在課堂教學(xué)中把音樂與繪畫高度融合起來，用豐富形象的畫面感描述音樂，營造多元立體的藝術(shù)氛圍，在趣味橫生、歡快活潑的教學(xué)活動中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感，可以提高音樂教學(xué)的效率。

2.尊重小學(xué)生的認(rèn)知水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段

小學(xué)階段的學(xué)生對于音樂藝術(shù)的認(rèn)知能力和接受能力是非常有限的，所以在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)識能力，不可一蹴而就，把過于復(fù)雜和高起點的音樂知識強加給學(xué)生。音樂鑒賞能力的提升和音樂常識的積累是一個漸進(jìn)的過程，在課堂教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡量切合小學(xué)生的熟知范圍，選取小學(xué)生比較熟悉的電視劇或者動畫音樂，在帶動學(xué)生興趣的前提下傳遞音樂知識，普及音樂鑒賞常識，提高學(xué)生的整體音樂感知力。同時，要重視課堂教學(xué)中的個性化差異，小學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和認(rèn)知水平存在一定的差距，對于天賦較高，有一定家庭影響的小學(xué)生可以適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過鼓勵和賞識教育，帶動其他學(xué)生積極參與音樂鑒賞學(xué)習(xí)，對于音樂感知能力較弱，接受較慢的學(xué)生，可以從最簡單的音樂作品開始，通過多樣化、多層次的教學(xué)活動，提高小學(xué)生的音樂鑒賞水平和鑒賞能力。

3.適時評價學(xué)生，及時鞏固教學(xué)成果

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)習(xí)自主性不強，對教師的依賴程度高，很在乎教師的成績評定。因此，音樂教師應(yīng)該多采用激勵教學(xué)機制，通過適當(dāng)?shù)倪m時的鼓勵點評和肯定評價，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂體驗，可以有助于教學(xué)效果的提高。其次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)重點不突出，教師要在每一節(jié)課中利用一定量的時間回顧反饋教學(xué)內(nèi)容，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對教學(xué)內(nèi)容及時鞏固，強化認(rèn)知。也可以通過師生互動或者學(xué)生之間的探究合作回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補缺，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

作者：王燕 單位：蘇州高新區(qū)長江小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪艷.新課程下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J]新課程(上)，2016(07)

[2]黃春霞.新課程理念下音樂欣賞教學(xué)探析[J]成才之路，2016(23)

[3]李紅兵.淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J]求知導(dǎo)刊，2016(07)

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的美育范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；重要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-064-01

隨著新課程改革的步伐不斷加快，多媒體技術(shù)作為全新的教學(xué)手段，在現(xiàn)代小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，開闊了學(xué)生們的視野，通過生動形象的畫面，使原本枯燥乏味的圖文更加形象，而且通過音視和動畫的方式，使其更加栩栩如生，以此來激發(fā)學(xué)生們的興趣。因此，將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，對于推動小學(xué)音樂課堂教學(xué)具有重要的作用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師只是簡單地采用與其他文化課相同的教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽，不僅抹殺了小學(xué)生們喜愛音樂的興趣萌芽、淡化了小學(xué)音樂課程的重要性，而且還偏離了小學(xué)音樂課程的教學(xué)目的。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將文字、動畫以及圖形和視頻等教學(xué)資源統(tǒng)一起來，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從根本上改變了傳統(tǒng)的抽象教學(xué)形式。通過采用動靜、虛實結(jié)合的模式，使小學(xué)音樂教學(xué)過程中的聲音、圖像以及動畫和視頻等，巧妙地組織起來，生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。不僅能從根本上突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)藩籬，打破空間、時間上的限制，激發(fā)教師們的積極主動性，將原本比較枯燥的音樂課堂變成生活化、趣味性的活動場所，為學(xué)生們創(chuàng)造時尚的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對培養(yǎng)他們的審美能力、拓展他們的音樂視野，具有非常重要的作用。

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以輔助教學(xué)知識的重整。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，無論唱歌、欣賞還是唱游，都表現(xiàn)出了鮮明的兒童特色，為配合教學(xué)內(nèi)容的全面開展，多媒體技術(shù)的作用顯而易見。比如音樂教學(xué)中的電子教材應(yīng)用，主要依靠校園網(wǎng)絡(luò)所提供相應(yīng)的素材，根據(jù)具體課程內(nèi)容選擇合適的網(wǎng)上材料。通過這種方式，還可將網(wǎng)上的素材進(jìn)行重整，從而拓寬學(xué)生們的視野。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以增強課堂教學(xué)感染力。一般而言，一首歌曲旋律的形成，既要求音符上的組合，又是樂曲思想的表現(xiàn)和發(fā)展。對于小學(xué)生而言，年齡問題決定了孩子們對聲音、色彩的敏感性非常的強，可在優(yōu)美的畫面和動聽的旋律中營造良好的氛圍，而且可以更準(zhǔn)確、更深刻地把握藝術(shù)形象。多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，將音、畫結(jié)合在一起對音樂進(jìn)行欣賞，或者在音樂課件中展示出相應(yīng)的意境，并利用多媒體美化畫面、清晰聲音情景設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的氛圍，從中體會高低、快慢以及長短和頓連音樂之美，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以深化美育與德育。音樂作為一門融藝術(shù)性、思想性為一體的現(xiàn)代學(xué)科，教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)和促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，老師不僅要向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且還要融入思想品德、審美教育。比如，唱歌教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以直觀、生動地表現(xiàn)出美麗的風(fēng)光或者多彩的場景，對深化音樂教學(xué)中的美育、德育，具有不可替代的功能。小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，以歌詞內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取多媒體技術(shù)將相關(guān)素材有機地整合在一起，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，生動形象地展現(xiàn)音樂所要傳達(dá)的思想情感和道德行為。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的幾種方式

多媒體技術(shù)設(shè)備在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用價值非常的顯著，因此應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新多媒體技術(shù)形式和手段，并將其有效地融入到小學(xué)音樂教學(xué)，具體從以下幾個方面著手：

1、基于多媒體技術(shù)的音樂情境創(chuàng)設(shè)。通過多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，可創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，以此來喚起學(xué)生的審美意識。在小學(xué)音樂教學(xué)起始、結(jié)束階段，可喚起審美興趣，從而激發(fā)審美渴望。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)各環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，以此來培育新審美心境，從而喚起新的審美意識和審美渴望。實踐證明，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，利用先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動他們參與教學(xué)的意識。

2、利用啟發(fā)性的多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。從本質(zhì)上來講，音樂極富創(chuàng)造性，而且情感與創(chuàng)造是關(guān)注學(xué)生能力、情感的開放式、探究式的教學(xué)方式和方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好以及獲得音樂審美體驗的重要教學(xué)活動。對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，其課堂教學(xué)是美妙、享受的課堂，同時也是與創(chuàng)作語言以及思想緊密結(jié)合起來的課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)作能力具有非常重要的作用。因此，音樂老師制作多媒體課件過程中，應(yīng)當(dāng)注重對孩子們審美情感、創(chuàng)造思維能力的啟發(fā)。通過制作多媒體課件，活躍學(xué)生們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能和積極性，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功以及創(chuàng)造過程的愉悅之感。比如，同一首樂曲聆聽過程中，有些學(xué)生覺得是春天小草破土發(fā)芽；有些學(xué)生則覺得像是小河邊有戀人在輕聲的呢喃。這正是仁者見仁、智者見智的體現(xiàn)?；谶@一調(diào)整，音樂教學(xué)在對孩子們想象力培養(yǎng)層面的獨特優(yōu)勢才得以顯現(xiàn)出來。在此過程中，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生給出整齊劃一的“答案”，應(yīng)當(dāng)用多元化的方式積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力，從而對音樂形成獨特的見解和感受。

3、利用多媒體技術(shù)來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)與其他基本的學(xué)科教學(xué)之間存在著相似性，比如板書設(shè)計、適量的習(xí)題設(shè)計。在實際教學(xué)過程中，如果我們將教學(xué)內(nèi)容在備課過程中寫在PPT上，則可以有效減少課堂教學(xué)實踐，尤其是板書過程中的耗費時間，從而增大教學(xué)信息量，以此來有效完成教學(xué)任務(wù)和要求。筆者認(rèn)為老師在應(yīng)用電教媒體設(shè)備過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)要求，從不同的側(cè)面、視角，靈活運用投影、幻燈以及錄音錄像。通過利用這些先進(jìn)的媒體技術(shù)設(shè)備（或單一應(yīng)用，或二者兼用，或三者共用），設(shè)計好媒體的順序、時間以及次數(shù)，確保應(yīng)用時間合理，與實際教學(xué)內(nèi)容有效的銜接。尤其是錄像的放映，可以使孩子們產(chǎn)生一種“人在畫中游” 的體驗效果，也可使學(xué)生們獲得層次分明以及生動完整的音樂印象，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強實際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的美育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 快樂學(xué)習(xí)法

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0217-01

快樂可以促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，而學(xué)習(xí)也能讓小學(xué)生真正的懂得快樂。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)快樂并不等于放松的氣氛和簡單的教學(xué)內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生對課堂中提出的問題進(jìn)行解決，在這個解決的過程中加入快樂的成分，挖掘?qū)W生的興趣，在興趣的指引下突破重重關(guān)卡，才能取得真正學(xué)習(xí)的快樂。那么小學(xué)音樂教師如何對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的樂趣呢？

一、音樂教師要對自身角色有良好的定位

中國傳統(tǒng)文化中，總將教師比喻成蠟燭，為學(xué)生貢獻(xiàn)了自己的光和熱，照亮了學(xué)生的前途，不求回報的一切為了學(xué)生。而這種“苦”的形象給學(xué)生帶來的卻是負(fù)擔(dān)，許多教師在教育學(xué)生的時候說到“老師為你們付出這么多辛苦，你們還不好好學(xué)習(xí)”類似的話語，讓學(xué)生打從心眼里認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了別人的付出，所以對學(xué)習(xí)沒有了積極性，更沒有什么樂趣而言。

進(jìn)入新時代以來，教師的身份也進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，不應(yīng)是苦苦奉獻(xiàn)的形象，應(yīng)該是積極快樂的教學(xué)者，。作為學(xué)生的好伙伴參與到學(xué)生的教學(xué)過程中，給學(xué)生以全新的體驗，使教學(xué)課堂真正的活躍、快樂起來，這樣學(xué)生再也不會感覺到負(fù)擔(dān)，感受到的是教師的樂觀和努力，學(xué)生也會紛紛效仿，真心的喜歡老師并向老師學(xué)習(xí)。并且，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的各種難題，并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、充分利用各種教材優(yōu)化教學(xué)

在音樂教材的編排中，畢竟有一些與各年級、各學(xué)校教學(xué)情況不同的部分，例如一些古曲采用較高雅的古琴、古箏等作為伴奏，以較難懂的古文作為詞，當(dāng)這些歌曲出現(xiàn)在教材中的時候，學(xué)生理解不了其中的含義與意境，學(xué)習(xí)起來非常的困難，更有的會有昏昏欲睡的感覺，可見教材的編排對學(xué)生的興趣培養(yǎng)多么重要。那么音樂教師在教學(xué)的時候不應(yīng)該以單純的一本教材為教學(xué)根本，應(yīng)靈活的刪減其中學(xué)生難以接受的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┢渌滩闹械膬?nèi)容，使整個課堂內(nèi)容符合學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠更快的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教材中出現(xiàn)的帶方言的地方歌曲，學(xué)生們很難理解其中的意思，覺得唱起來也比較困難，可以盡量刪減，增加些學(xué)生喜歡的歌曲，例如動畫片中的歌曲，動聽的兒歌等，這樣能一下子吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對歌曲的興趣，這樣學(xué)生們就會樂在其中，享受音樂帶來的樂趣。

三、讓音樂走入學(xué)生的生活中

1.在音樂表演中融入生活體驗

小學(xué)生的特點是比較活潑好動，若在課堂的教學(xué)內(nèi)容中加入生活中的體驗，那么小學(xué)生會很積極的參與到課堂中的表演中，并且能快速的掌握課堂的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小星星》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先描繪出平日生活中所見到星星的樣子，可以通過語言也可以通過圖畫，然后在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，并且歌曲與生活中的小星星聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白，這首歌就是在描述他們生活中常見的星星，這樣他們就會將兩者聯(lián)系起來，最終全部理解了歌曲的含義，在這種氛圍下，學(xué)生將更快的學(xué)會這首歌。

再比如，在學(xué)習(xí)歌曲《火車開了》的時候，就可以播放火車行駛的影片，并讓學(xué)生回憶自己印象中的火車行駛的印象，也可以帶動學(xué)生們一起玩“開火車”的游戲，讓學(xué)生體驗整個火車的買票上車、到站下車等過程，讓學(xué)生在游戲中對歌曲的意義有足夠的了解和掌握。在做游戲的時候，可以將《火車開了》作為背景音樂，在潛移默化中讓學(xué)生記住這首歌。

2.利用生活中的小道具作為樂器

小學(xué)生還有一個特點就是好奇心旺盛和動手性強，所以音樂教師在教學(xué)的過程中除了應(yīng)用鋼琴、手風(fēng)琴、豎笛等常用的樂器之外，還要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小樂器來打節(jié)奏或者制作音階。例如，吃飯用的碗碟、喝水用的杯子等都可以成為很好的打擊樂器，還有些學(xué)生會用樹葉做哨子，能吹奏出歌曲的旋律，還有的學(xué)生在瓶子里裝上小石子可以當(dāng)做手鼓……在小學(xué)音樂的教學(xué)實踐中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，這點是很多大人也無法達(dá)到的，在學(xué)生們的想象下，各種樂器被制造出來，當(dāng)所有學(xué)生用他們自己發(fā)現(xiàn)的樂器來共同演奏一首歌曲的時候，能夠極大的鼓舞學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情，并且增加他們對音樂的興趣和愛好。

四、使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體是教學(xué)中的指揮棒，是音樂教室有效的輔助工具。多媒體中有許多的教學(xué)素材，在使用的時候要適度的對其進(jìn)行應(yīng)用，讓多媒體變成教學(xué)的輔助手段，而不是作為教學(xué)內(nèi)容的本身。在音樂課堂中，多媒體可以播放音樂，讓課堂氣氛更加活躍，也可以制作一些圖畫或者提供一些圖片來輔助音樂教學(xué)，對于小學(xué)生來說，多媒體有著無窮的魅力，會增強小學(xué)生上課的注意力，只有將小學(xué)生的注意力調(diào)動起來，才能更好的使小學(xué)生了解課堂的教學(xué)內(nèi)容，增強音樂課堂上的樂趣。音樂教師的任務(wù)就是指引學(xué)生去聽、去思考、去學(xué)習(xí)，而不是生硬的將知識灌注到學(xué)生的大腦里，多媒體就可以幫助教師調(diào)動學(xué)生的各個感官，使學(xué)生更加投入到教學(xué)內(nèi)容中來。

在小學(xué)音樂課堂中，“樂”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的重要因素，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)努力發(fā)揮生活中每件事物在音樂教學(xué)中的作用，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中每件事物的樂趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂，愛上音樂。相信在小學(xué)音樂教師的努力下，定會將音樂課堂中的“音樂”和“歡樂”融為一體，使音樂課堂成為音樂與快樂的海洋。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔麗敏. 快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用. 學(xué)生之友小學(xué)版，2010.2

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的美育范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效性；策略小學(xué)音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，如何充分的發(fā)揮音樂教育對學(xué)生身心健康的積極意義，促進(jìn)小學(xué)音樂教育效率的提高，這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵問題。在小學(xué)音樂教育中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點，采取合適的教學(xué)策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效性教學(xué)從20世紀(jì)以來逐漸的成為教學(xué)理論和實踐者關(guān)注的熱點，對于提高教師教學(xué)的方法和行為具有重要的推動作用。

1小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題分析

教育部已經(jīng)針對小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)和方法提出了具體的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和感知能力，對于學(xué)生理解音樂藝術(shù)的多樣性和綜合性進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定。但是在小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在不少的問題，音樂教育在現(xiàn)實教育中的作用仍然有限，沒有充分地體現(xiàn)出音樂教學(xué)的效率和效果[1]。部分教師在教學(xué)的過程中注重對知識和技能的傳授，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展比較忽視，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

部分教師在音樂教學(xué)中沒有充分地認(rèn)識到音樂的功能，沒有認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的藝術(shù)性和特殊性，把音樂教學(xué)看作是和其他學(xué)科一樣，淡化了音樂的藝術(shù)性特點。這不僅不符合音樂教學(xué)的目標(biāo)，而且也偏離了音樂教學(xué)的目的。部分教師把音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)作為一種手段，沒有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，部分小學(xué)音樂教師不能充分的適應(yīng)時代的發(fā)展，跟不上時展的潮流，不能滿足時代對小學(xué)音樂教育的要求。教師在音樂教學(xué)的過程中，不能充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使音樂教學(xué)和學(xué)生的生活隔離開來，教師的教學(xué)能力存在不足。

2提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略和方法

為了有效地在小學(xué)音樂教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)改革的理念，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)音樂教學(xué)的研究，找到具有操作性的途徑和方法。時效性教學(xué)重視學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績，重視學(xué)生的全面發(fā)展，把教學(xué)過程和目標(biāo)有機地結(jié)合在一起。有效性教學(xué)重視教學(xué)的質(zhì)量，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中要重視教學(xué)的效率和效果。在新的課改要求下，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性不僅重視教師的教學(xué)手段和方法，同時也重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的個性發(fā)展。為了有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果，可以從以下幾個方面做起：

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，也是進(jìn)行課堂評價的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)要以教材內(nèi)容作為主要的依據(jù)，小學(xué)音樂教材是根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的教學(xué)用書，是音樂課程資源中最重要的資源。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整順序、增刪等處理，一切為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的音樂素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體[3]。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)對于課堂教學(xué)的效果，對于學(xué)生身心的發(fā)展都具有重要的影響。小學(xué)音樂教育作為面向大眾的普通音樂教育，是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)而服務(wù)的，不是進(jìn)行精英教育。因此，在教學(xué)的過程中，教師要充分地考慮到學(xué)生在音樂素養(yǎng)上的差異和共同點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)。

2.2注重對課程資源的開發(fā)

音樂教材作為重要的課程資源，其開發(fā)的重點是對教材進(jìn)行認(rèn)真的研究，理解教材中所蘊含的音樂思想和方法。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂能力和素養(yǎng)的文本，而且對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實踐能力以及豐富學(xué)習(xí)生活等都具有重要的意義[4]。在教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對音樂教材中的內(nèi)容不是非常的感興趣，教師要正確地認(rèn)識到這一現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性的實施課程教學(xué)，選擇性具有開拓性的教材，整合和挖掘教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)來尋找課程資源，將課堂進(jìn)行伸展到課外，不斷地拓展教學(xué)的層次，豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程資源的開發(fā)中要緊密的聯(lián)系現(xiàn)實生活，把和生活相關(guān)的音樂內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)變的活潑生動起來。在備課的時候要參考各種音樂資料，要充分的了解音樂知識的內(nèi)涵，認(rèn)識到不同地區(qū)的音樂風(fēng)俗習(xí)慣，開闊學(xué)生的音樂視野。通過合理的開發(fā)和利用各種音樂資源，對于小學(xué)音樂教學(xué)的有效性提高提供了重要的保障。

2.3充分的發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性

音樂和生活具有密切的關(guān)系，所以在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的音樂，鼓勵學(xué)生參與音樂教學(xué)實踐活動。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生主動的參與到音樂課堂教學(xué)中[5]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點，注重教學(xué)的過程，發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性，使學(xué)生主動的參與到課堂音樂活動實踐中，使他們能夠?qū)σ魳肪哂袀€人獨特的感受和體驗。在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時的鼓勵和評價，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自己的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感和滿足感。例如可以通過獎勵小紅花的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的有效性。

3結(jié)束語

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合教材和學(xué)生的實際，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和策略。不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，加強音樂和學(xué)生生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)加強和老教師之間的溝通，積極的學(xué)習(xí)老音樂教師在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1] 呂三華.淺談多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)的有效整合[J].教育教學(xué)論壇，2011（4）：217.

[2] 陳少杰.淺論小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施[J].音樂時空，2013（12）：129.

[3] 梁虹.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011（10）：59.