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淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂； 創(chuàng)新教學(xué)； 培養(yǎng)； 激發(fā)

1 創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1.1 發(fā)散思維，煥發(fā)活力： 音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

1.2 創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐： 因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。

2 創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。

音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對(duì)該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。如在欣賞《梁?！芬徽n英臺(tái)抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂曲的切身感受，可以在故事片《梁?！分羞x擇英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會(huì)很容易地被學(xué)生接受。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自信

淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文第2篇

【摘 要】根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)、探究、合作的指導(dǎo)思想，在音樂教學(xué)活動(dòng)過程中我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開放性、創(chuàng)新性的音樂教學(xué)模式。要大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，索定目標(biāo)、多媒體輔助的教學(xué)教育模式；主動(dòng)吸收、自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式；討論交互式的教學(xué)模式；合作共進(jìn)式的教學(xué)模式、音樂教育模式與思想道德美育。音樂教師是音樂新課程的實(shí)施者。我們要在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念指導(dǎo)下，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面在教學(xué)中滲透新理念，探索新方法，以提高學(xué)生的審美能力、審美情趣、促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)探究

在教學(xué)中，教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較典型的穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)秩序，它是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式以老師教歌，學(xué)生學(xué)歌，老師講學(xué)生練的“填鴨式”為主要特征。它嚴(yán)重地扼制了甚至扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)、探究、合作的指導(dǎo)思想，在音樂教學(xué)活動(dòng)過程中我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開放性、創(chuàng)新性的音樂教學(xué)模式。

一、多媒體輔助的教學(xué)教育模式

現(xiàn)在我們的課堂以多媒體輔助教學(xué)已成為新時(shí)展的需要，并且在不同學(xué)科中得到了良好的運(yùn)用。如在語文教學(xué)中，根據(jù)課文的構(gòu)思需要，可以在課前課后放些音樂，圖片展示背景樂、動(dòng)畫、詩朗誦配樂等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。我想，如果音樂教學(xué)能夠運(yùn)用聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體技術(shù)，就會(huì)使學(xué)生們的想象力、思維能力、模仿能力、創(chuàng)造能力得到更大提高，增添了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

二、音樂教育模式與思想道德美育

在音樂教育的同時(shí)，不管采用什么樣的教育教學(xué)方法，使用什么樣的技巧，都要貫徹培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛大自然，鑒賞美、創(chuàng)造美、提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使小學(xué)生在思想、道德、性格、情操、涵養(yǎng)等方面發(fā)生質(zhì)變。音樂是一門藝術(shù)，健康的音樂藝術(shù)具有強(qiáng)大的感染力和吸引力，優(yōu)美健康的旋律使人們陶醉，產(chǎn)生高尚的、正義的、道德的、靈魂的升華，增加對(duì)人生的希望、追求和對(duì)世界的摯愛，促進(jìn)對(duì)人生的奮斗，從而增添自信和力量。荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化美風(fēng)俗”。古今中外眾多科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂能催發(fā)人的意識(shí)和思維，得到神奇的體現(xiàn)。

三、主動(dòng)吸收、自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，多半是靠課堂教學(xué)。而這一節(jié)課里，是教師講解學(xué)生理解而后轉(zhuǎn)化。在這期間學(xué)生沒有主動(dòng)自主地去學(xué)習(xí)吸收。讓我們聽一下藝術(shù)家趙本山老師的故事：他從小家境貧寒未讀什么書，那他身上的藝術(shù)細(xì)胞是從哪兒來的呢？原來趙本山從小和盲二叔生活在一起，每日聽盲二叔拉琴唱曲，從盲二叔那里吸收了大量的藝術(shù)營養(yǎng)。他那最具特色的“耷拉帽檐”和“端肩拿勁”的兩步走都是從盲二叔那兒吸收并創(chuàng)作出來的。還有調(diào)查問卷得出的學(xué)生會(huì)唱的歌曲不是老師教的，而是在其它場所靠自主吸收獲得的。這些都表明主動(dòng)吸收和自主學(xué)習(xí)的知識(shí)比課堂上所學(xué)的知識(shí)更容易掌握。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四、討論交互式的教學(xué)模式

美國的奧斯本有一種稱之為“集體形勢智力激勵(lì)法”，簡稱為“頭腦風(fēng)暴法”。它是這樣的：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換之后，你我各自仍為一個(gè)蘋果；但你有一個(gè)創(chuàng)意，我有一個(gè)創(chuàng)意。相互交換后，你我都有兩個(gè)創(chuàng)意。參加創(chuàng)意碰撞的人越多，平均每人所獲得的新創(chuàng)意就越多。那么在我們的音樂教學(xué)中，就是我們要讓學(xué)生多討論、多交換意見。討論可以小組討論，也可以集體討論。討論的結(jié)果不在于得到統(tǒng)一的答案，而在于思維的碰撞。

五、合作共進(jìn)式的教學(xué)模式

課程改革后的音樂課堂，每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，都是在教師、同學(xué)、課堂社會(huì)等多種因素的相互配合下完成的。比如說：合唱、合奏、重唱、重奏等等沒有哪一項(xiàng)能夠獨(dú)自一人完成。所以要加強(qiáng)合作共進(jìn)。一個(gè)是學(xué)生之間的合作共進(jìn)。如分聲部的聲樂、器樂教學(xué)，這時(shí)注重更多的往往是學(xué)生之間的合作與配合，另外一個(gè)是師生之間的合作共進(jìn)。如科爾文手勢的應(yīng)用，學(xué)生是否配合默契。合唱中老師指揮與學(xué)生的配合。課堂教學(xué)中教師的鋼琴伴奏等與學(xué)生的配合等等。只有我們配合默契，進(jìn)入合作，彼此共進(jìn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)1+1＞2的教學(xué)效果。

音樂教師是音樂新課程的實(shí)施者。我們要在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念指導(dǎo)下，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面在教學(xué)中滲透新理念，探索新方法，以提高學(xué)生的審美能力、審美情趣、促使學(xué)生全面發(fā)展?？傊谝魳方逃^程中，采用音樂教學(xué)的多種模式，更有利于發(fā)展和開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使其智力得以提高。小學(xué)生正值發(fā)育階段，手腳并用，腦、眼、耳、口的互相協(xié)調(diào)配合，能促進(jìn)小學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮提高?，F(xiàn)代教育需要改革，重視音樂教育，必須從兒時(shí)做起，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，促進(jìn)全民族整體素質(zhì)的提升，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版.北京師范大學(xué)出版社

[2]張祖春，王祖琴主編.《基礎(chǔ)教育課程改期簡明讀本》武漢華中師范大學(xué)出版

[3]趙宋光主編.《音樂教育心理學(xué)》.上海.音樂出版社，2003年

[4]中國音樂詞典.人民音樂出版社，1984

淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 新課標(biāo) 課程資源 開發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）05-062-01

一、 中學(xué)音樂的新課標(biāo)

中學(xué)音樂新課標(biāo)下，中學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)可以簡單的概括為以下三個(gè)方面：

1. 情感態(tài)度和價(jià)值觀

新課標(biāo)指出，在新的中學(xué)音樂教學(xué)階段中，音樂教學(xué)必須尊重學(xué)生作為社會(huì)人的情感和價(jià)值觀，同時(shí)為了保證中學(xué)音樂的素質(zhì)教育，我們也必須通過音樂來塑造學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，保證孩子的健康成長。總的來說就是要通過中學(xué)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度、熱愛他人的處世態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，提高學(xué)生對(duì)于音樂文化的理解和欣賞水平，陶冶學(xué)生的高尚情操。

2. 過程與方法

中學(xué)音樂新課標(biāo)，更加關(guān)注的是對(duì)于學(xué)生課堂主人翁地位的發(fā)揮，是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的一種教學(xué)理念。中學(xué)音樂新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)中學(xué)音樂課程教育更應(yīng)該關(guān)注對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提出了一條從體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合的中學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)道路。在這個(gè)過程中改變傳統(tǒng)音樂教育的灌輸式教學(xué)思維，主張讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂，結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理變化，讓學(xué)生去自主模仿、自主探究、互助學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂課程教育中主體地位。

3. 知識(shí)與技能

中學(xué)音樂新課標(biāo)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的音樂知識(shí)與技能的教育也提出了新要求，要求中學(xué)音樂教學(xué)過程中，要扎實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂基本技能，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、熟悉音樂和理解音樂，還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解音樂的創(chuàng)作背景，并且讓學(xué)生要對(duì)與音樂相關(guān)的姊妹文化也有所涉獵，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

二、 新課標(biāo)背景下中學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用

1. 以“材”為本，合理創(chuàng)新

在中學(xué)音樂課程資源體系中，教學(xué)教材是中學(xué)音樂課程資源體系中最基礎(chǔ)的資源，同時(shí)也是在中學(xué)音樂課程教學(xué)過程中發(fā)揮最為重要的課程資源。中學(xué)音樂課程目標(biāo)發(fā)生變化，是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，但中學(xué)音樂課程資源體系中的教材的基礎(chǔ)性地位并未發(fā)生變化。在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)該尊重教材作為中學(xué)音樂課程基礎(chǔ)資源的地位，同時(shí)也要合理創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，不能按部就班，應(yīng)該在尊重課本所傳達(dá)的意思的基礎(chǔ)之上進(jìn)行突破。比如七年級(jí)下冊(cè)的《中華大地》單元的音樂教學(xué)活動(dòng)，這一單元的課程教學(xué)目標(biāo)就在于讓學(xué)生把握歌曲的創(chuàng)作背景，真正把握創(chuàng)作者對(duì)于祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，熱愛祖國的大好河山。我在教學(xué)活動(dòng)中，就做出了一些小的嘗試，我把我們安徽本地的一首歌唱安徽蕪湖的歌曲《半城山半城水》在課堂上演奏出來，這一首歌曲更貼近學(xué)生的生活，所以他們學(xué)習(xí)的也就格外上心，讓他們通過熱愛蕪湖、熱愛安徽，自然的過渡到熱愛做過這個(gè)層面上來。

2. 以“生”為本，激發(fā)興趣

學(xué)生是課堂的主人翁，是新課標(biāo)體系中的課堂主體，在新課標(biāo)指引下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為中心，以興趣為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)地去接觸音樂，探索音樂并喜愛音樂，這才能夠一步步的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)音樂的課程教育目標(biāo)。在新課標(biāo)的課程資源體系中，學(xué)生群體也扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。我們以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，就是要學(xué)會(huì)因材施教，要學(xué)會(huì)發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢。對(duì)于音樂課程教學(xué)而言，學(xué)生們來自不同的地域，有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，其實(shí)就是為我們提供了豐富的課程資源。來自農(nóng)村地區(qū)的孩子對(duì)于泥土尤為親切，他們會(huì)制作簡單的泥土音樂道具，這樣就能夠幫助城市孩子學(xué)習(xí)到新的音樂演奏形式和新的音樂體會(huì)；有過國外生活經(jīng)驗(yàn)的話孩子則可以把在國外所得到的或者是見到的音樂演奏分享給同學(xué)，豐富他們的音樂體系，提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

3. 以“師”為本，提升素質(zhì)

老師是課堂活動(dòng)的組織者和主要參與者，盡管新課標(biāo)指出要明確學(xué)生的課堂主體地位，但這并不意味著老師在中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的角色被弱化了，相反老師的角色顯得更加重要，只不過是從管理者想引導(dǎo)者的角色實(shí)施了轉(zhuǎn)變。要保證良好的中學(xué)音樂課堂教學(xué)，就必須充分挖掘老師這個(gè)中學(xué)音樂課程資源重要組成部分的功能，提高自身綜合素質(zhì)：一方面，提高自身的綜合音樂素質(zhì)，教師要利用業(yè)余時(shí)間，把音樂作為展成為自己的愛好，廣泛涉獵各國、各地區(qū)的音樂，了解各個(gè)地域文化所孕育的樂器形態(tài)及其演奏形式，拓展學(xué)生在課堂上所能夠涉獵到的音樂素材；另一方面，提高自身的職業(yè)技能素質(zhì)，這就要求教師們要明確自身職責(zé)，不斷的豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式，融合地域特色文化、特色曲種，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的音樂情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎婷婷.淺談初中音樂課程資源開發(fā)與利用[J].大舞臺(tái).2011.05.

淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞:初中政治;教學(xué)效率;提高策略

中圖分類號(hào):G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)07A-0246-01

初中政治課程改革在不斷推進(jìn)和深化過程中,中學(xué)政治課程越來越注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要一如既往地貫徹新教改的理念,逐步改變思想觀念和教學(xué)方法,思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)有兩個(gè)方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問題、解決問題的能力。作為一名中學(xué)政治教師,必須認(rèn)真致力于提高課堂教學(xué)的方法。如何進(jìn)行思想政治課教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育,筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、初中政治課有效導(dǎo)入的具體方法

在平常的教學(xué)中,我通過對(duì)課堂導(dǎo)入的不斷運(yùn)用、改進(jìn)、總結(jié)、積累,摸索出一些有效的導(dǎo)入方法。

1.情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入可以利用音樂、道具、語言等手段,為學(xué)生營造一種有利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂氛圍。教師可以通過多媒體教學(xué)手段的組合來創(chuàng)設(shè)情景,使聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合,為常規(guī)教學(xué)開辟新的天地,讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)內(nèi)容,并恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生身臨其境的感受,在不知不覺中獲取知識(shí),受到教育。

(1)音樂導(dǎo)入

我播放預(yù)先下載的歌曲《兒行千里》《父親》《媽媽的吻》《媽媽的愛有多少斤》等,讓學(xué)生側(cè)耳傾聽歌詞所表達(dá)的意境。教學(xué)時(shí),學(xué)生的興趣被音樂調(diào)動(dòng),但不太持久。在課后查明原因,部分學(xué)生反映歌詞聽不清楚。于是在下一班授課時(shí),音樂依舊,但此前加上了深情并茂的歌詞獨(dú)白:“衣裳再添幾件,飯菜多吃幾口……”改進(jìn)后學(xué)生能通過音樂和歌詞的結(jié)合,領(lǐng)悟到真摯感情的分量。在初中思想政治課的教學(xué)中運(yùn)用音樂導(dǎo)入,能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景,活躍學(xué)生的思維,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力,從而提高教學(xué)效果。

(2)道具導(dǎo)入

教師可以預(yù)先讓學(xué)生收集歌頌父母的詩詞、名言、俗語等,制成卡片并寫上對(duì)父母的祝福語,在授課時(shí)向全班學(xué)生展示,并由賀卡的原創(chuàng)者朗讀寫給父母的話,讓其他同學(xué)一起分享,感受愛的偉大。總之應(yīng)遵循“潤物細(xì)無聲”的原則,讓學(xué)生在潛移默化中感受教育的力量。

(3)游戲?qū)?/p>

初中思想政治課中輕松愉快的游戲?qū)?符合初中年齡段學(xué)生好動(dòng)的心理特征。因此,設(shè)計(jì)巧妙的游戲,對(duì)初中學(xué)生具有很大的吸引力,它能很好地引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。采用游戲?qū)氲膴W秘,還在于它有“寓教于樂”的功能,讓學(xué)生通過“動(dòng)一動(dòng)、玩一玩”的快樂體驗(yàn),自己領(lǐng)悟出游戲蘊(yùn)含的深刻道理。

游戲?qū)胱寣W(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng),積極性高漲,興趣盎然。但教師在運(yùn)用時(shí)要合理地控制時(shí)間,不能完全以學(xué)生的游戲活動(dòng)來替代授課。

二、開展主題班會(huì),組織辯論活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)為主導(dǎo)的今天,人才已成為當(dāng)代科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最重要的資源,創(chuàng)新是時(shí)展的必然要求,也是時(shí)代精神的核心內(nèi)容。思想政治作為對(duì)學(xué)生政治思想和行為規(guī)范教育的主力軍,必然要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。我們?cè)谡n堂教學(xué)中力圖通過多種途徑和形式,大力倡導(dǎo)課本知識(shí)引導(dǎo)下的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行為,如在講到“民族精神代代相傳”時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì),方案是:體現(xiàn)民族精神的特色旅游線路設(shè)計(jì)大賽,形式是模擬中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的“完美假期”的節(jié)目形式。讓每組參賽者將自己精心設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行簡介、評(píng)價(jià),小觀眾們投票選舉出最佳設(shè)計(jì)方案,同學(xué)們各顯神通、集思廣益,有的組設(shè)計(jì)“井岡山革命老區(qū)教育游”,有的組設(shè)計(jì)“體驗(yàn)游”此次活動(dòng)在獨(dú)具特色的形式中,讓同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)各處愛國主義教育基地的精髓,學(xué)生深入理解弘揚(yáng)和培育民族精神的重要性,在此過程中不僅將課程標(biāo)準(zhǔn)的具體知識(shí)貫穿其中。

三、注重課堂教學(xué)的延伸,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí),不同課題,讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂,在社會(huì)教育的大環(huán)境中,使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí),去認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生實(shí)地參觀訪問,實(shí)地調(diào)查采訪,通過到社會(huì)訪問調(diào)查,開闊了學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來,是根據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中,針對(duì)收集到的時(shí)事舉行演講。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質(zhì)教育效果。

四、教師要利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體為學(xué)生提供豐富的相關(guān)事物的具體形象和過程。教師要善于運(yùn)用語言作恰如其分的講解和引導(dǎo),利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字等多種信息,能使學(xué)生通過電腦手段,觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到演播適時(shí),講解恰當(dāng),講與演相結(jié)合。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要”。這樣能加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,起到了其他媒體難以起到的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考,消除學(xué)生的緊張感、壓抑和焦慮感.在輕松、愉快的氣氛中讓學(xué)生通過自己對(duì)問題的探討和闡述找到答案,從而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)生；語文教學(xué)

小學(xué)階段是對(duì)語文知識(shí)累積和應(yīng)用的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生以后能否形成良好的語文素養(yǎng)起著決定性作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，良好的語文素養(yǎng)可以幫助他們有效地學(xué)習(xí)好其他課程，達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)和終身發(fā)展的教學(xué)目的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，要安靜下來學(xué)習(xí)拼音、字詞，是非常困難的。新課標(biāo)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和探究性，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，用活躍的課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探求知識(shí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更快、更好地接受學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡較小，普遍活潑、好動(dòng)，無法安靜下來認(rèn)真聽課。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)于小孩子來說是非常困難的。新課標(biāo)抓住這一問題，要求對(duì)課堂作出徹底改革，就是要顛覆這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的基本興趣，就無法接受知識(shí)，甚至排斥。因此，合格的教師要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)去接受知識(shí)，從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，不但培養(yǎng)出了學(xué)生對(duì)于語文的熱情，還可以從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂效率。

二、創(chuàng)造和諧生動(dòng)的語文課堂

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師在授課過程中，要以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，而不是單純地講授課堂知識(shí)。通過這種教學(xué)方法，把課堂變成了師生共同交流、共同參與、共同學(xué)習(xí)的新型課堂，在這種新課堂教學(xué)中，學(xué)生內(nèi)心會(huì)逐漸消除教師高高在上的感覺，愿意和教師互動(dòng)，主動(dòng)接受知識(shí)。這是新課標(biāo)理念下的教學(xué)方式，是幫助師生共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共同提高的過程。教師作為課堂的組織者，首先要把學(xué)生當(dāng)做朋友，平等地看待每一位同學(xué)。對(duì)于學(xué)生提出的新奇想法和意見，教師要持尊重和重視的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己在老師心中的地位。

三、聯(lián)系各科選用教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)枯燥無力，只是教師一味地把書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)各科之間的聯(lián)系，可以把其他學(xué)科的內(nèi)容融入到語文教學(xué)之中。比如，在朗讀課文時(shí)為學(xué)生播放背景音樂，這樣可以讓學(xué)生不由自主地隨著音樂讀出感情，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，還可以采用分角色朗讀的方法，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，這樣充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助他們身臨其境地感受文中角色的內(nèi)心情感，增加學(xué)生的記憶和對(duì)課文的領(lǐng)悟能力。在一些講述景色和實(shí)物的課文中，教師可以制作PPT課件，把書本中的圖片和文字通過動(dòng)態(tài)的圖片和美妙的音樂展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以見到課本上見不到的景象，這對(duì)于小學(xué)生來說，無疑是心靈的一種觸動(dòng)，更加產(chǎn)生了對(duì)語文的好奇和興趣。

四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生的自身特點(diǎn)。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能制訂出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，才能營造出和諧、民主的成長環(huán)境。小學(xué)生普遍充滿激情，具有創(chuàng)造的欲望和展現(xiàn)自己的欲望。教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲展現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。老師要尊重并重視學(xué)生的想法，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)等生，對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，成績略差的學(xué)生要經(jīng)常鼓舞，促進(jìn)學(xué)生的人性可以發(fā)展，人格得以完善，把學(xué)生引導(dǎo)成積極進(jìn)取、樂觀向上、志向遠(yuǎn)大、道德完善、心理健康的現(xiàn)代公民。

五、分層次進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于生長環(huán)境不同，其知識(shí)層面和領(lǐng)悟能力也不同。教師在教學(xué)過程中，不能對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)手法，而應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，力圖讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都最大程度地發(fā)揮出來。例如，教師在備課時(shí)可以把課后問題設(shè)計(jì)成不同難度，難題讓成績優(yōu)秀的學(xué)生回答，簡單的題目讓成績略差的學(xué)生回答，這樣每個(gè)學(xué)生都可以獲得回答問題的機(jī)會(huì)，而且問題設(shè)置得力所能及，學(xué)生會(huì)打消心中的恐懼感。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生表達(dá)出自己的見解時(shí)，不要吝惜自己的一句“很好，非常棒，老師以你為驕傲”等鼓勵(lì)性話語，這些話可以激發(fā)出學(xué)生的自信心，為以后積極參與學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。學(xué)生逐漸以斗志昂揚(yáng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力和主觀能動(dòng)性的最終目的，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力，也提高了教師的課堂效率。

“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處煟獋魇诮o學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是一味地教學(xué)生知識(shí)。語文老師更應(yīng)如此，在新課標(biāo)的理念下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用孩子的天性激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)他們的領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)力進(jìn)行最大限度的開發(fā)，讓每個(gè)孩子都能夠在掌握學(xué)習(xí)的技巧中提高自主創(chuàng)新能力，做到培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的偉大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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