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法制教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：家庭 法制 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0069-01

在古代，教化子女是一項(xiàng)重要的家庭事務(wù)。為使家族世代繁榮昌盛，古人可謂煞費(fèi)苦心。留下了許多經(jīng)典家訓(xùn)，諸如《增廣賢文》《顏氏家訓(xùn)》以及近代的《傅雷家書(shū)》等，這些體現(xiàn)了家庭道德法制教育的重要性。本文通過(guò)剖析傳統(tǒng)家庭道德法制教育與現(xiàn)代家庭道德法制教育的背景及特點(diǎn)，從社會(huì)學(xué)的視角論析當(dāng)代家庭道德法制教育的重要性。

一、傳統(tǒng)家庭道德教育的重要性

傳統(tǒng)社會(huì)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。教育子女的重?fù)?dān)主要落到了家庭。在長(zhǎng)期的家庭道德教育實(shí)踐中，人們通過(guò)不斷摸索積累了豐碩的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國(guó)特色的家庭道德教育文化。孔子在《論語(yǔ)》中記載“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而言，泛愛(ài)眾而親仁”；司馬光在《溫公家范》中則指出“遠(yuǎn)邪佞，是富家教子第一要義；遠(yuǎn)恥辱，是貧家教子第一義；至于科第文章，剖民兒郎自家本事”。據(jù)《中國(guó)叢書(shū)綜錄》記載，我國(guó)古代關(guān)于“家訓(xùn)”“家范”一類(lèi)的著述，公開(kāi)印刷發(fā)行的就有120多種，那些家族譜牒中記載的相關(guān)家庭道德教育，更是不勝枚舉。傳統(tǒng)的家庭道德教育之所以受到上至統(tǒng)治階級(jí)、下到平民百姓的重視，是因?yàn)樗邆湟韵聨讉€(gè)特點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)家庭道德法制教育體現(xiàn)出家國(guó)一體

傳統(tǒng)的家庭道德法制教育注重“小家”與“大家”的結(jié)合。將家庭教育與社會(huì)大環(huán)境相結(jié)合，不僅涵蓋了家庭成員之間的關(guān)系，還涉及了家庭成員與社會(huì)之間的關(guān)系，拉近家庭與社會(huì)之間的關(guān)系，使二者統(tǒng)一。如先秦儒家推行克己復(fù)禮、推己及人的思想，發(fā)展到后期出現(xiàn)了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“天下如一家，中國(guó)如一人”的論斷。宋代更有“民胞物與”“仁者與物渾然同體”的學(xué)說(shuō)。這些思想都體現(xiàn)了將家庭教育與社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起，認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)大家庭，把家庭道德教育中的孝悌思想帶入到社會(huì)中，使其得以推廣，在處理人與社會(huì)、人之間的關(guān)系的時(shí)候，可以更加游刃有余。

傳統(tǒng)的家庭道德法制教育認(rèn)為“孝”是“德之本”“人倫之始”。它不僅指孝敬父母長(zhǎng)輩，還上升到了“以孝治天下”的高度，甚至成為古代君主治理天下的重要憑證和基礎(chǔ)?！洞髮W(xué)》中提到“修身、齊家、治國(guó)、平天下”?！靶奚怼狈旁谑孜唬?yàn)樗莻€(gè)人發(fā)展的前提條件和基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境可以熏陶出一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)?！褒R家”則是建立在修身的基礎(chǔ)之上。同時(shí)“修身”也是治國(guó)平天下的基礎(chǔ)，只有具備了高尚的人格魅力和豐富的才學(xué)，才可以在社會(huì)上大展拳腳，在治國(guó)平天下的進(jìn)程中一展所學(xué)，建功立業(yè)。

（二）傳統(tǒng)家庭道德法制教育體現(xiàn)出與宗教相結(jié)合

傳統(tǒng)的家庭道德教育受宗教思想的影響。在傳統(tǒng)的家庭道德法制教育中還夾雜著一絲宗教思想的痕跡，如“二十四孝”中的“郭巨埋子”，郭巨因?yàn)榧依镓毟F，為贍養(yǎng)年邁的母親，他將自己的小孩子埋在土里。在挖土的時(shí)候，竟然挖到了金子……這個(gè)傳說(shuō)明顯帶有佛教的因果循環(huán)的思想。宗教思想在反映某種現(xiàn)象的時(shí)候非常形象化。因此，在傳統(tǒng)的家庭教育中，竟起到了意想不到的效果。

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的家庭道德法制教育，在家國(guó)一體的大環(huán)境下有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它可以在潛移默化中影響孩子。

二、當(dāng)代家庭道德法制教育的重要性

受自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)影響，傳統(tǒng)的家庭道德教育只能由家庭承擔(dān)。由于物質(zhì)的匱乏、娛樂(lè)項(xiàng)目的缺失，孩子們最大的樂(lè)趣只能是讀書(shū)學(xué)習(xí)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平提高。教育水平提高的同時(shí)誘惑也在增加，青少年整體素質(zhì)教育的效果卻并不理想，歸結(jié)起來(lái)主要受以下兩大原因影響。

（一）誘惑陡增的外部環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的繁榮，諸如夜店、酒吧、游樂(lè)場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所遍布在城市的各個(gè)角落。青少年一方面年齡尚小、見(jiàn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)新鮮，稍有放松管束便容易受外界不利因素影響而失足。

（二）失于管教的家庭氛圍

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。良好的家庭氛圍是孩子成長(zhǎng)的肥沃土壤，而貧瘠的土壤是不可能結(jié)出好果實(shí)的。據(jù)調(diào)查，對(duì)吉林省190名`法犯罪學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，近60%的學(xué)生犯罪是受其父母的影響。父母的一些不良行為，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。同樣，在河北省對(duì)100名犯罪學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有將近25%的學(xué)生家長(zhǎng)有著犯罪前科或是犯罪傾向。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題父母”導(dǎo)致“問(wèn)題少年”，家庭道德教育至關(guān)重要。

通過(guò)古今家庭道德教育的狀況可以看出，家庭作為社會(huì)的組成結(jié)構(gòu)，家庭法制教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著極大的作用。良好的道德法制教育，會(huì)培養(yǎng)出遵規(guī)守紀(jì)、品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的人才。有效地預(yù)防和減少青少年的違法犯罪傾向，是家庭道德法制教育的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃教珍，唐斌.社會(huì)學(xué)視角中的家庭道德法制教育[J].江西社會(huì)科學(xué)， 2003（12）.

法制教育的重要性范文第2篇

現(xiàn)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)有了更高的要求，體現(xiàn)在人才的綜合素質(zhì)上。因此，對(duì)于注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的民辦高職院校來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)在管理過(guò)程中注重法律教育，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培育，以更全面提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：

民辦高職院校；學(xué)生管理；法律教育

近年來(lái)，作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的主要社會(huì)單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時(shí)社會(huì)對(duì)人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)不斷更新進(jìn)步的技術(shù)水平，培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，法律教育對(duì)民辦高職院校的學(xué)生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？

一、法律教育在民辦高職院校學(xué)生管理中的重要性

（一）法律教育有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)民辦高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上，除讓學(xué)生學(xué)到一門(mén)扎實(shí)的技術(shù)外，更應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培育，才能提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。原因在于，企業(yè)在用人一開(kāi)始雖然重視技能水平，也將此作為門(mén)檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會(huì)看重人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)法制化建設(shè)的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識(shí)和素質(zhì)也是其中一個(gè)關(guān)鍵。因此，民辦高職院校在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)常識(shí)甚至知識(shí)，既充分響應(yīng)國(guó)家要求，又有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。反過(guò)來(lái)，學(xué)生法律常識(shí)的提升，也有助于校風(fēng)的有序化形成，更有助于學(xué)生管理。

（二）法律教育有助于學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)在現(xiàn)實(shí)很多案例事件中，由于缺乏法律知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生遇到侵害事件時(shí)，不能很好地保護(hù)自身權(quán)益。有時(shí)明知權(quán)益受到侵害，也不能拿起法律武器維護(hù)。因此，在學(xué)生日常管理中加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備足夠的法律常識(shí)，才懂得并利用法律維護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我保護(hù)。同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實(shí)擁護(hù)者，這樣助于法制化校園的建設(shè)與發(fā)展，利于學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，逐漸法制化。

（三）法律教育有助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展在社會(huì)中，很多案例的主人公往往是缺乏相關(guān)法律學(xué)習(xí)的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動(dòng)成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規(guī)定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接受到相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)，在工作生活中就能有一定的預(yù)判和處理能力，可避免類(lèi)似的情況發(fā)生。因此，在民辦高職院校的學(xué)生管理中，堅(jiān)持高職教育的目標(biāo)，發(fā)展社會(huì)所需人才，社會(huì)需要什么，就應(yīng)該相應(yīng)的培養(yǎng)什么。盡管現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)對(duì)技能需求日益精進(jìn)，但仍需注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的基本素質(zhì)培育。特別是目前社會(huì)人才需要具備法律知識(shí)，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)日常學(xué)生管理中的法律教育，才有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理中的法律教育對(duì)策

1、日常滲透，增強(qiáng)法律意識(shí)加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理，進(jìn)行法律教育，需通過(guò)日常不斷反復(fù)的管理教育，滲透法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。班級(jí)思想政治輔導(dǎo)員可以通過(guò)班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)以及日常教育等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。另外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)校園作講座，利用權(quán)威知識(shí)不斷強(qiáng)化法律知識(shí)學(xué)習(xí)，令學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己權(quán)益的重要性。

2、結(jié)合專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方式一般情況下，高職院校只開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，學(xué)生上課的積極性和效果也不如預(yù)期。教學(xué)方式未優(yōu)化是其中一個(gè)原因，法律基礎(chǔ)知識(shí)在課程教學(xué)中所占比例較小是另一個(gè)重要原因，因此該課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。比如，對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生直接講刑法很難達(dá)到效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。但如果講與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有關(guān)的權(quán)利保護(hù)而引發(fā)的刑罰案例，跟專(zhuān)業(yè)對(duì)口，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，日后對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有益處。所以老師應(yīng)該因材施教，在教學(xué)方式上引用實(shí)際的案例，把抽象的法條具體化，讓學(xué)生在實(shí)際案例當(dāng)中體會(huì)法律的嚴(yán)密和威嚴(yán)。另外，在教學(xué)分班上，一般學(xué)?？紤]師資情況，在教學(xué)班安排下，往往只考慮班級(jí)人數(shù)，沒(méi)有考慮到專(zhuān)業(yè)分班上。為了更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)更注重專(zhuān)業(yè)班級(jí)集中學(xué)習(xí)，更有利于教師課程準(zhǔn)備，也更有側(cè)重。同時(shí)，教師在課程設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的講授，不要刻意分開(kāi)道德和法律，而應(yīng)將兩者相結(jié)合，不斷增加法律知識(shí)在課堂上的比例，與此同時(shí)又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。

3、增加法律教育第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程并不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生法律知識(shí)儲(chǔ)備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設(shè)置上，缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)法律課程的設(shè)置，學(xué)生的能力培育上出現(xiàn)法律意識(shí)的缺失。因此，可以通過(guò)增加法律教育的第二課堂，比如通過(guò)選修的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，需要修得相應(yīng)模塊的法律知識(shí)學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并通過(guò)課堂形成體系化的法律知識(shí)，增加法律知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化法律意識(shí)。

總而言之，加強(qiáng)法律教育，對(duì)于民辦高職院校，既可以形成良好的校風(fēng)，使學(xué)生管理工作法治化，更能符合辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。因此，在日常學(xué)生管理中加強(qiáng)法律教育，能有效提升高職院學(xué)生的法律素養(yǎng)，為國(guó)家的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長(zhǎng)根,陳一健.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的思考[J].科協(xié)論壇,2007

[2]張莉.大學(xué)生法律意識(shí)的缺失與培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué),2006

[3]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學(xué),2006

法制教育的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；分層教育學(xué)；重要性

職業(yè)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才為目的的一種教育形式，屬于現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，在為社會(huì)培養(yǎng)人才方面占據(jù)不可替代的地位。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，分層教學(xué)法的應(yīng)用可使教學(xué)效果提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，體現(xiàn)出十分明顯的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解分層教學(xué)法，并且要認(rèn)識(shí)到其重要性，從而可為更好應(yīng)用分層教學(xué)法奠定較好基礎(chǔ)。下面主要就分層教學(xué)法在職業(yè)教育中的重要性進(jìn)行分析。

1在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性

1.1應(yīng)用分層教學(xué)法可使學(xué)生能力提升

對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，其知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力均存在較大差異，對(duì)于不同學(xué)生而言，其能力及水平也存在很大不同，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。在傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)中，通常情況下教師都是選擇在課堂上進(jìn)行學(xué)，學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于這種教學(xué)模式而言，雖然能夠?qū)⑷恐R(shí)較好傳授給學(xué)生，然而未能夠?qū)W(xué)生個(gè)體差異性重視，其結(jié)果就是有些基礎(chǔ)知識(shí)能力及水平比較差的學(xué)生，可能在課堂學(xué)生中無(wú)法跟上教師思路，最終影響其教學(xué)效果。而通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，其要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異加強(qiáng)重視，要求教師要在全面深入分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，需要針對(duì)學(xué)生選擇不同教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而可對(duì)不同能力及不同水平學(xué)生均進(jìn)行較好教學(xué)，從而可使所有學(xué)生能力得以較好提升。

1.2應(yīng)用分層教學(xué)法可更好實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)

職業(yè)教育在現(xiàn)代教育中屬于十分重要的組成部分，然而其與基礎(chǔ)教育之間存在一定差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)方面均有所不同。對(duì)于職業(yè)教育而言，其是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)人才。因此，若選擇基礎(chǔ)教育中的學(xué)模式，很難使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，最終所造成的結(jié)果可能就是學(xué)生職業(yè)能力水平比較差，在進(jìn)入社會(huì)之后很難適應(yīng)實(shí)際工作需求。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可針對(duì)不同學(xué)生情況設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，這依據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，可使所有學(xué)生職業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上得以提升，最終可使職業(yè)教育目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，這對(duì)職業(yè)教育更好發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。

1.3應(yīng)用分層教學(xué)法可有效提升職業(yè)教育效果

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)上雖然得到較好發(fā)展，然而其實(shí)際教學(xué)效果并不是十分理想，對(duì)其原因進(jìn)行分析，很大程度上都是由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中未能夠積極參與，而之所以存在這種情況就是由于教學(xué)方法不合理。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于教師未能夠注重學(xué)生個(gè)體差異，也就無(wú)法了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度比較低，最終影響教學(xué)效果。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用分層教學(xué)法，可使教師對(duì)每個(gè)學(xué)生均加強(qiáng)重視，可依據(jù)不同學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而使每個(gè)學(xué)生均能夠保證在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極參與。另外，分層教學(xué)法的應(yīng)用可使每個(gè)學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)及充分發(fā)揮，可保證每個(gè)學(xué)生均能夠在課堂教學(xué)中提升參與興趣，使其學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性得以發(fā)揮，最終可保證職業(yè)教育得到比較理想的效果[1-2]。

2在職業(yè)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意的內(nèi)容

首先，應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。在職業(yè)教育中為能夠較好運(yùn)用分層教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)注意的一項(xiàng)內(nèi)容就是合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這也是分層教學(xué)法能夠得以實(shí)現(xiàn)的最基本內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層過(guò)程中，教師必須要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行全面了解及分析，對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上才能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分層，才能夠保證分層更加具備科學(xué)性及合理性。其次，應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理分層。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，便需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，教學(xué)內(nèi)容分層在分層教學(xué)法應(yīng)用中屬于主要內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而選擇不同層次學(xué)生比較適合的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)效果奠定較好基礎(chǔ)。此外，應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)分層而言，其所指的就是對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這一方面應(yīng)當(dāng)注意的就是所設(shè)置教學(xué)目標(biāo)能夠符合學(xué)生實(shí)際情況，要確保學(xué)生通過(guò)積極努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到這一目標(biāo)，從而可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使其更加主動(dòng)參與教學(xué)中[2-3]。

3結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，分層教學(xué)法有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且具有較好的效果。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，作為職業(yè)教學(xué)教師，必須要對(duì)分層教學(xué)中加強(qiáng)進(jìn)一步了解，充分認(rèn)識(shí)該方法在實(shí)際職業(yè)教育中的重要性，對(duì)相關(guān)注意內(nèi)容加強(qiáng)了解，以便能夠?qū)Ψ謱咏虒W(xué)法進(jìn)行更好應(yīng)用。

作者:陶琦 單位:齊齊哈爾一重技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮賢,白國(guó)軍.淺談分層教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].職業(yè),2016(27).

法制教育的重要性范文第4篇

初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)課堂教學(xué)重要性一、引言

在我國(guó)教育部門(mén)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出：“作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用上，不宜刻意地追求語(yǔ)文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。”但是這并不代表著教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要刻意地以不追求系統(tǒng)的、完整的語(yǔ)法知識(shí)作為淡化語(yǔ)法知識(shí)的手段，教師在教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)踐能力是需要一定的語(yǔ)文知識(shí)作為支撐的。至此，文章將對(duì)蘇教版語(yǔ)文教材中語(yǔ)法知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性作出探討。

二、語(yǔ)法知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.語(yǔ)法知識(shí)能提升學(xué)生的閱讀理解能力

語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力以及工作能力。在語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用能力之中，閱讀能力是最為基礎(chǔ)的，同時(shí)也是最為重要的語(yǔ)文能力，在缺乏基本閱讀能力的情況下，想要提升學(xué)生任何一方面能力都是緣木求魚(yú)的表現(xiàn)。認(rèn)真對(duì)語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行研究，可以有效地探索其在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中的規(guī)律。文言文的教學(xué)始終都是初中語(yǔ)文教學(xué)之中的一個(gè)難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，往往是通過(guò)死記硬背的方式理解文章，若教師在此時(shí)能夠灌輸給學(xué)生一定的語(yǔ)法知識(shí)，常?？梢允盏揭庀氩坏降慕虒W(xué)效果。如在蘇教版語(yǔ)文教材的《醉翁亭記》中“人不知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，“樂(lè)其樂(lè)”中的第一個(gè)“樂(lè)”與第二個(gè)“樂(lè)”，在不具備“動(dòng)賓短語(yǔ)”這一語(yǔ)法知識(shí)的情況下，是很難理解兩個(gè)“樂(lè)”字各是什么意思的，如果學(xué)生了解動(dòng)賓短語(yǔ)這一語(yǔ)法知識(shí)則可以很快地理解：“樂(lè)其樂(lè)”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，第一個(gè)“樂(lè)”是動(dòng)詞，意思是“以……為樂(lè)”，第二個(gè)“樂(lè)”是名詞，意思是“樂(lè)趣”。又如，在文章《春》中“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，通過(guò)對(duì)這個(gè)“鬧”字進(jìn)行語(yǔ)法分析之后，可以發(fā)現(xiàn)其既有形容詞“熱鬧”的意思，同時(shí)也有動(dòng)詞“鬧騰”的意味，一個(gè)“鬧”字體現(xiàn)了兩種意境，令人回味無(wú)窮。

2.語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)

因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的時(shí)候，所學(xué)課程的知識(shí)都需要通過(guò)文字的形式在書(shū)面上表達(dá)出來(lái)，所以說(shuō)良好的文字理解能力是學(xué)好其它各門(mén)功課的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的好壞將直接影響到學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，甚至是學(xué)生在步入社會(huì)之后的個(gè)人發(fā)展。倘若在初中語(yǔ)文的教學(xué)之中，過(guò)于“淡化”語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在升入高中后面對(duì)邏輯性更強(qiáng)的文字，例如人物速寫(xiě)、科技論文、議論文等，就可能出現(xiàn)讀不懂，無(wú)從下手的現(xiàn)象，從而影響高中語(yǔ)文的教學(xué)。因此，在初中階段讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的。

三、我國(guó)初中語(yǔ)文語(yǔ)法的教學(xué)現(xiàn)狀

由于在新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“淡化語(yǔ)法教學(xué)”這一觀點(diǎn)，導(dǎo)致初中生缺乏對(duì)于語(yǔ)法的基本認(rèn)識(shí)，很多初中生在寫(xiě)篇作文都語(yǔ)句不通、錯(cuò)字連篇的情況下依舊認(rèn)為語(yǔ)文語(yǔ)法是枯燥乏味的。缺乏語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的中學(xué)生，語(yǔ)感無(wú)法得到有效的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文章的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行良好的把握。部分嚴(yán)重缺乏語(yǔ)法知識(shí)的中學(xué)生還可能出現(xiàn)無(wú)法捕捉閱讀材料中的有效信息，無(wú)法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思，在寫(xiě)作時(shí)常常出病句、邏輯混亂、表達(dá)不清等現(xiàn)象。這些都是缺乏語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的具體措施和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，先要確定語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要確定課堂中語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?！墩n標(biāo)》附錄三就是初中階段的語(yǔ)法要點(diǎn)，但這個(gè)要點(diǎn)描述的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，需要教師對(duì)其進(jìn)行豐富。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)講授課文或是專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的傳授。

2.教學(xué)原則

教師要始終將“實(shí)踐”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從感性的閱讀材料中汲取知識(shí)，再?gòu)倪@些知識(shí)中總結(jié)出具有一定規(guī)律性的東西，以求實(shí)現(xiàn)一個(gè)從感性到理性的教學(xué)過(guò)程。這樣做不僅優(yōu)化了教學(xué)手段，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)方法

將相對(duì)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)化作較為生動(dòng)、易于接受的知識(shí)。首先，教師可以使用歷史上、生活中生動(dòng)有趣的典型語(yǔ)言現(xiàn)象去吸引學(xué)生，讓其有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師可以將語(yǔ)法知識(shí)以順口溜的方式幫助學(xué)生歸納總結(jié)，便于學(xué)生記憶。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在主觀上重視對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而將漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)融入到語(yǔ)文教學(xué)之中，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)和重要的組成部分，在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，靈活地選用不同的教學(xué)方法，從而全面地提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]章海英.新形勢(shì)下初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)淺見(jiàn)\[J\].中華活頁(yè)文選，2010，（08）.

\[2\]金碧瑤.淺析語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性\[J\].中國(guó)校外教育，2009，（04）.

法制教育的重要性范文第5篇

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。這就闡明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。

充滿(mǎn)好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地對(duì)周?chē)a(chǎn)生興趣，因而會(huì)更細(xì)致深入地觀察周?chē)囊磺?。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，少年兒童的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀察了解，并進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)學(xué)生感覺(jué)到事物是這樣的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。

根據(jù)兒童自身的生理特點(diǎn)，大多數(shù)兒童喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、拼拼貼貼，他們可以在對(duì)周?chē)澜缱隽擞^察以后產(chǎn)生新的感受，去對(duì)自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫(huà)得好與不好，這是一種自我表現(xiàn)，只有滿(mǎn)足少年兒童這種自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡發(fā)展。另外，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)方面的興趣自己督促自己去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程。在以前曾把美術(shù)課看成副科，每天只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)枯燥乏味地重復(fù)出現(xiàn)的情況下，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)課來(lái)調(diào)節(jié)情趣，培養(yǎng)興趣。如果美術(shù)課的形式開(kāi)展得多樣化，會(huì)使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不但跟上去，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸濃起來(lái)。

美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)又來(lái)源于思維，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周?chē)挛锒嗵釒讉€(gè)“為什么”進(jìn)行思考：為什么要這樣畫(huà)?為什么要這樣添?為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。

魯迅先生曾指出：“美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。”美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果。可謂以美感人、以美益德，它在涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。如在一年級(jí)小朋友中進(jìn)行《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》記憶畫(huà)，讓學(xué)生從小鳥(niǎo)飛時(shí)的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥(niǎo)的天真可愛(ài)，我們不忍傷害，而應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，喂它食物，為他搭窩、植樹(shù)，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美好大自然的純潔心靈。在小學(xué)美術(shù)教育的各種訓(xùn)練中，如靜物寫(xiě)生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。如畫(huà)校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。在《民間工藝》的制作中，讓學(xué)生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》、《難忘的旅游風(fēng)光》、《藍(lán)天白云下的城市》等記憶畫(huà)訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國(guó)江山的美，家鄉(xiāng)改革開(kāi)放的迅猛發(fā)展，大自然的美好風(fēng)景，引起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的美好情懷。課文中還有各年級(jí)的不同內(nèi)容的欣賞作品。如六年級(jí)的《激奮人心的革命歷史畫(huà)》欣賞，通過(guò)欣賞學(xué)生懂得了中國(guó)革命的斗爭(zhēng)史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的雄心。通過(guò)形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動(dòng)中，使他們?cè)诟泄偕嫌淇臁⑶楦猩鲜艿礁腥?，心靈上得到觸動(dòng)，達(dá)到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。