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文學(xué)素養(yǎng)的重要性范文第1篇

一、文學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)道德

在技能型人才培養(yǎng)中，職業(yè)道德是第一課，也是最重要的一課。在對(duì)中高職院校、技工學(xué)校畢業(yè)生用人單位的調(diào)查中顯示，用人單位對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)操守的要求更大于對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的要求。由此可見(jiàn)，對(duì)技能人才職業(yè)道德的培養(yǎng)是社會(huì)、市場(chǎng)的迫切需求，也是學(xué)校對(duì)于社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。著名教育家黃炎培把職業(yè)道德教育的基本范疇概括為“敬業(yè)樂(lè)群”?！熬礃I(yè)”指對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)具有強(qiáng)烈的興趣；“樂(lè)群”指在專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出高尚優(yōu)美、快樂(lè)向上的道德情操和優(yōu)秀的共同協(xié)作精神。“敬業(yè)”與“樂(lè)群”二者是密切聯(lián)系的，如果離開(kāi)職業(yè)道德、職業(yè)操守，那么培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)技能也就失去了意義。文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人的審美、情操，是言談舉止之間流露出來(lái)的品質(zhì)，擁有一定文學(xué)素養(yǎng)的技能人才在工作中、生活中也會(huì)有著良好的職業(yè)操守。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕能達(dá)成的，需要長(zhǎng)期的積累。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以說(shuō)是人格品性塑造的過(guò)程，對(duì)個(gè)性心理的建構(gòu)、品性的完美有著極其重大的影響。如果技能人才只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),卻忽略了文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，勢(shì)必造成個(gè)人發(fā)展的不全面。

二、文學(xué)素養(yǎng)與審美能力

審美能力作為人對(duì)外界事物的感官感受，不是考試分?jǐn)?shù)能夠評(píng)定的，而這種感官感受對(duì)于技能人才是必不可少的素質(zhì)。當(dāng)技能型人才在從事制造、維修等一系列工作時(shí)，從最開(kāi)始的機(jī)械式工作，到后來(lái)逐步發(fā)展為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，這一過(guò)程對(duì)審美能力的要求也隨之提高。在工作過(guò)程中細(xì)致專研，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)都會(huì)向身邊的人傳遞出工匠之美，工作成品不再是功能部件的拼湊圖，而是一幅完整的藝術(shù)作品，讓人賞心悅目。我們的技能人才們需要一雙有獨(dú)特審美的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)身邊的工業(yè)之美，才能進(jìn)行二次加工和創(chuàng)造，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將職業(yè)技能工作升華為藝術(shù)創(chuàng)作。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是利用文學(xué)作品中所擁有的文化特質(zhì)，對(duì)學(xué)生的感知、情感、想象、直覺(jué)等審美的感性素質(zhì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和提升。美的感受力、想象力、鑒賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)要長(zhǎng)期地、多方面地努力。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)彌補(bǔ)了理工科大學(xué)生的教學(xué)只注重學(xué)生抽象思維訓(xùn)練，忽視學(xué)生在審美過(guò)程中的感知、情感、想象、直覺(jué)等感性素質(zhì)的保護(hù)與發(fā)展的不足，并且避免造成學(xué)生感受能力低、情感平庸、想象貧乏。

三、文學(xué)素養(yǎng)與“工匠精神”

文學(xué)素養(yǎng)的重要性范文第2篇

高校語(yǔ)文課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，起著起承轉(zhuǎn)合的教育作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和思想觀念的發(fā)展都有極為重要的意義，對(duì)于全面提升學(xué)生素質(zhì)、弘揚(yáng)歷史悠久的中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸收人類進(jìn)步文化的知識(shí)都有積極作用。所以，在提高正確理解和運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性質(zhì)，以此來(lái)豐富學(xué)生的精神世界和思想追求。語(yǔ)文學(xué)科的工具性質(zhì)和人文性質(zhì)，二者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，是不可分割的兩個(gè)方面，工具功能發(fā)散的技能知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的外形，引申的人文價(jià)值才是語(yǔ)文學(xué)科真正的內(nèi)在含蘊(yùn)。只有通過(guò)深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的人文素質(zhì)教育因素，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族偉大的歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，感受到豐富深厚的悠久歷史是一副栩栩如生、傳神逼真的圖畫書籍。目前高校里在開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課時(shí)，理論上是定位于文學(xué)鑒賞課方向，更注重思想世界、人文精神的探索與追求，然而一直以來(lái)很多高校在語(yǔ)文課定位上出現(xiàn)了偏差、錯(cuò)位，形成了單面的不均衡發(fā)展，比如只突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性，一味的注重知識(shí)性，局限在字、詞、句、文章結(jié)構(gòu)和文學(xué)知識(shí)的理論傳授；或者又只突出語(yǔ)文的思想性，就成為了一定程度的政治課，忽視了對(duì)文學(xué)作品意境的分析與體會(huì)，無(wú)視了文學(xué)的特點(diǎn)，尤其是忽略了其本身積淀的人文精神升華，將本應(yīng)該是輕松活躍的語(yǔ)文課堂上成了嚴(yán)謹(jǐn)死板的說(shuō)教課。應(yīng)將高校語(yǔ)文課定位在知識(shí)課、文學(xué)課、人文精神傳播課，作為基礎(chǔ)課、必修課來(lái)安排，這既是語(yǔ)文自身的性質(zhì)和功能決定的，更是當(dāng)代學(xué)生教育需求決定的。在當(dāng)代教育中，倡導(dǎo)教育、智育、美育與體育的結(jié)合，高校語(yǔ)文課正是兼顧了德智體美勞的一門綜合學(xué)科，這樣的準(zhǔn)確定位才是完全符合當(dāng)代人才發(fā)展的需要。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生在人文素養(yǎng)上缺失的表現(xiàn)

（一）人文知識(shí)貧乏

現(xiàn)代快節(jié)奏的生活使人們對(duì)于傳統(tǒng)的追求逐漸減弱，從而漸漸失去了個(gè)體精神的追求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，體育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)較為貧乏表現(xiàn)在很多方面，比如體育生來(lái)說(shuō)相對(duì)忽視人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和世界著名優(yōu)秀作品了解的甚是寥寥，同時(shí)高校在開(kāi)設(shè)課堂時(shí)就輕視文科，更注重對(duì)待體育專業(yè)素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致了當(dāng)今普遍體育生更加重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且如今緊張的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生在讀書和學(xué)習(xí)時(shí)以考慮未來(lái)就業(yè)需要為首，也在隱性需求上束縛了學(xué)生在文化、精神的高度追求上取其輕了，比如在閱讀文獻(xiàn)上，部分體育專業(yè)的學(xué)生會(huì)更選擇去閱讀與體育鍛煉等知識(shí)有關(guān)的書籍，對(duì)于經(jīng)典名著很少過(guò)問(wèn)，從而使學(xué)生們?cè)谌宋木褡非蟮哪_步上甚是緩慢，人文知識(shí)比較貧乏。

（二）價(jià)值取向趨于功利化

在一些體育專業(yè)的大學(xué)生面前，理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差使他們顯得焦躁不安，就業(yè)形勢(shì)的壓迫和自身體育行業(yè)性質(zhì)的狹小，使學(xué)生內(nèi)心變得充滿困惑和苦惱，或者變得用世俗、功利的眼光來(lái)解釋生活的意義。價(jià)值目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型，社會(huì)上種種的浮雜誘惑，功利主義、享樂(lè)主義、虛無(wú)主義、拜金主義等不良思潮侵襲著青年學(xué)生的頭腦和思想中去，更由于處于學(xué)生時(shí)代的他們對(duì)社會(huì)改革和開(kāi)放的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)主體市場(chǎng)理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生們只看到追求短期利益的目標(biāo)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取等消極價(jià)值觀。

（三）人文情感的沖突

人文情感具體表現(xiàn)在國(guó)家責(zé)任感、民族認(rèn)同感、社會(huì)義務(wù)感、集體歸屬感及對(duì)他人的道義感、對(duì)全人類的人高情感等諸多方面。大學(xué)生處于的年齡正是情感世界極為豐富的階段，一方面有著深切的民族歸屬感，另一方面想要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的目標(biāo)特別迫切、高于一切；一方面有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，另一方面又有很多人沒(méi)有為中華民資偉大復(fù)興的建設(shè)事業(yè)做出奮斗的準(zhǔn)備和決心；一方面渴望集體認(rèn)同對(duì)個(gè)人的關(guān)注，另一方面又認(rèn)為集體概念空洞會(huì)壓抑個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生處在心理逐步成熟的年齡時(shí)期，比較缺乏完整系統(tǒng)的思想觀念與價(jià)值取向，如果不加以正確引導(dǎo)，不注重對(duì)學(xué)生們?nèi)宋那閼训呐囵B(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的新舊思想沖突，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加大。

三、高校語(yǔ)文課對(duì)待體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求

各大高校對(duì)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)科教育，是要具有正確世界觀人文情懷的素質(zhì)教育，是在高等教育實(shí)施階段的、要求以培養(yǎng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的建設(shè)者和接班人。在其教育內(nèi)容中要從“人類全部發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的文化”中取其精華、去其糟粕，提煉出符合我國(guó)發(fā)展目標(biāo)方向的部分。并且對(duì)于高校體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿體育競(jìng)技精神和奧林匹克精神的他們，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)主義覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)語(yǔ)文課中對(duì)豐富知識(shí)海洋的探索，鑒賞國(guó)內(nèi)外著名文獻(xiàn)的精髓，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理和世界觀，進(jìn)而要求學(xué)生們樹立科學(xué)的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生們獻(xiàn)身國(guó)家體育事業(yè)的決心和責(zé)任感，具有高尚、文明的道德與品質(zhì)，具有適應(yīng)社會(huì)主義在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思想觀念。因此，高校在語(yǔ)文課程的設(shè)置上要做到如下要求：

（一）語(yǔ)文課的課程內(nèi)容設(shè)置要具有豐富的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)近現(xiàn)代的國(guó)內(nèi)外重大歷史事件圍繞的小說(shuō)、散文等要有基本了解和正確評(píng)價(jià)，有一定的鑒賞能力，并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠以史為鑒，以客觀、中立、冷靜和沉著的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。

（二）語(yǔ)文課的上課形式要豐富多彩。對(duì)于課程設(shè)置上，要盡可能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文課革新，改進(jìn)老師專注于自己講課、學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，把具有豐富藝術(shù)鑒賞力的經(jīng)典影片給同學(xué)們播放，豐富學(xué)生們的電影知識(shí)，并且從中學(xué)習(xí)人性的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待著名文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品、影視作品要有深刻的體會(huì)、獨(dú)到的見(jiàn)解，懂得去欣賞，進(jìn)而不斷提高學(xué)生們辨別真善美和假丑惡的能力。

（三）語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，建立輕松活躍的課堂氛圍。作為體育專業(yè)的學(xué)生比較偏向肢體運(yùn)動(dòng)，大多不注重對(duì)文章的閱讀理解，也很少表達(dá)自己對(duì)文章的看法，因此，眾多高校的語(yǔ)文教師在課堂上要多鍛煉學(xué)生們的口頭和文字表達(dá)能力，形成小組討論模式對(duì)哲學(xué)話題或者文章進(jìn)行豐富激昂的辯論，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的選擇、獲取、吸收和消化信息的意識(shí)和能力，提高個(gè)人思維，樹立積極的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

四、高校語(yǔ)文教育在提高體育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)中的重要性

這是社會(huì)發(fā)展對(duì)體育專業(yè)教育改革的需要，也是克服多年教育缺陷進(jìn)行調(diào)整的需要。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，一方面對(duì)學(xué)科要求越來(lái)越高，另一方面也是自然科學(xué)與人文、社會(huì)相互結(jié)合的傾向越來(lái)越明顯，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)體育事業(yè)進(jìn)一步改革的迫切需要，而對(duì)于高校提高學(xué)生人文素養(yǎng)的具體做法來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課是一個(gè)重要突破口。針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課上進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，并且將與體育競(jìng)技有關(guān)的文獻(xiàn)拿出來(lái)進(jìn)行分析鑒賞，也能大大提高體育生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生從中能體會(huì)到語(yǔ)文與中華文化的關(guān)聯(lián)性，感受從中語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)，體會(huì)人道主義的崇高。在是二十一世紀(jì)的發(fā)展中，對(duì)體育人才的要求不僅是要有深厚的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的個(gè)人身體素質(zhì)、豐富的專業(yè)技術(shù)、一定的組織能力、良好的競(jìng)賽水平和較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新能力，更要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有高尚的品德和奉獻(xiàn)精神，這些豐富的涵養(yǎng)都被包含在深淵濃厚的語(yǔ)文知識(shí)中，高校的語(yǔ)文教育是全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，不是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，而是真正以培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的目標(biāo)來(lái)發(fā)展。因此，在高校體育專業(yè)的學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，語(yǔ)文課程占據(jù)了極為重要的基礎(chǔ)性位置。

五、結(jié)論

文學(xué)素養(yǎng)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞:宿舍;大學(xué)生;文化;方法

一、關(guān)于什么是宿舍文化

新時(shí)期的大學(xué)生活，宿舍生活占很重要的部分，對(duì)于高等學(xué)校，尤其是理工科院校，宿舍管理一直是高校學(xué)生教育和管理者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。宿舍就是一個(gè)家，一個(gè)大學(xué)生朝夕相處的大家庭，在這個(gè)充滿愛(ài)與溫馨的大家庭里，他們可以展示個(gè)性，相互交流，相互溝通，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，用心經(jīng)營(yíng)，相處中形成了一種積極向上的文化氛圍，一種奮發(fā)有為的精神面貌。關(guān)于大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)涵，有多種論述，筆者認(rèn)為宿舍文化是指在學(xué)生宿舍這一特定的空間內(nèi)，由空間的組成人員—學(xué)生，在長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所形成的的一種舍風(fēng)舍貌、人際關(guān)系、審美情趣、行為方式、價(jià)值取向等的總和;是由個(gè)體到群體的一種共存文化現(xiàn)象;這種文化的形成是以基礎(chǔ)宿舍文明和良好的舍風(fēng)舍貌為基礎(chǔ)，進(jìn)而形成的共同的制度規(guī)范，一種精神氛圍，中華民族的優(yōu)秀文化也在潛移默化的影響這當(dāng)代大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

二、工科院校培育大學(xué)生宿舍文化的重要意義

(一)有利于營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)生宿舍文化建設(shè)具有十分重要的意義，工科院校的學(xué)生以男生居多，熱血方剛，男生宿舍的裝飾，要么沒(méi)有裝飾，要么過(guò)于簡(jiǎn)單或隨意，不會(huì)刻意以某一主題進(jìn)行宿舍文化的布置，即使是宿舍評(píng)比，也都大多以基礎(chǔ)衛(wèi)生為主;在宿舍裝飾中男女生寢室往往較多的是各種文體明星、卡通動(dòng)漫、電影類的海報(bào)，這也是大學(xué)生追逐時(shí)尚、潮流的一種表現(xiàn)。因此在培育工科院校大學(xué)生宿舍文化時(shí)，首先要營(yíng)造和追求的是，宿舍是大學(xué)生在大學(xué)階段的一個(gè)小家庭，是同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)的港灣，宿舍里的每名同學(xué)都是這個(gè)家庭中的一員，大家從五湖四海因緣而聚，因情而生，在這樣的宿舍氛圍之下，宿舍同學(xué)與宿舍同學(xué)之前的矛盾也會(huì)大大減小，和諧的氣氛就會(huì)逐漸營(yíng)造，宿舍作為校園的基礎(chǔ)單位和最小細(xì)胞，通過(guò)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，有利于工科院校的安全穩(wěn)定，使大學(xué)生意識(shí)到和諧的重要性以及遇到問(wèn)題和矛盾后，如何處理的方式。如果宿舍文化建設(shè)能夠營(yíng)造積極向上的宿舍氛圍，宿舍就形成了積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好風(fēng)氣，宿舍內(nèi)成員就會(huì)利用在一起的業(yè)余時(shí)間，通過(guò)討論、辯論等方式溫習(xí)消化專業(yè)知識(shí)，以學(xué)習(xí)為主進(jìn)行良性的互動(dòng)。

(二)有利于形成建良好的舍風(fēng)舍貌

大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有利于促進(jìn)高校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著潛移默化的導(dǎo)向作用。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的研究，無(wú)論從理論上還是實(shí)踐上都有著深遠(yuǎn)的意義。以“和諧互助，自律自強(qiáng)，誠(chéng)信友善”為特質(zhì)的宿舍文化建設(shè)，把宿舍里“會(huì)說(shuō)話的墻”作為文化育人的載體，不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的裝飾宿舍，而重點(diǎn)在于其文化內(nèi)涵。通過(guò)宿舍文化墻的布置，宿舍文化已然成為一道亮麗的風(fēng)景線。走進(jìn)宿舍樓，首先引入眼簾的是最具代表性的“文化墻”，或是歷史典故，或是至理名言，或是激發(fā)動(dòng)力、鼓舞人心的人生信條，墻上還貼著精美的裝飾品，置身宿舍中給人一種積極向上，舒適明亮的感覺(jué)。宿舍文化建設(shè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生，信仰也好，信條也好，通過(guò)這些改變學(xué)生的行為自律，優(yōu)化人性，然后打造成自強(qiáng)和諧，誠(chéng)信友善的文化氛圍，然后在這個(gè)環(huán)境里讓學(xué)生們成為一個(gè)有理想、有信念、有內(nèi)涵的人。

(三)有利于樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)和諧社會(huì)的重任，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重點(diǎn)人群。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同、體驗(yàn)和踐行，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)，關(guān)系著中國(guó)夢(mèng)、偉大復(fù)興夢(mèng)的建設(shè)大局的成敗。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵是認(rèn)同，青年學(xué)生通過(guò)對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同其愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的正能量，并具體細(xì)化為加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)在要求。宿舍文化不僅是宿舍墻的建設(shè)，更重要的是的對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同，你是否想成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，是否愿意做一個(gè)善學(xué)的人，或是篤實(shí)的人，你的追求是什么，價(jià)值觀就會(huì)引領(lǐng)你去做什么，從而產(chǎn)生思想的改變，甚至引領(lǐng)行為的建設(shè)，久而久之成為人生的一部分。宿舍文化的發(fā)展不僅讓學(xué)生們的宿舍干凈明亮，更讓其擁有了靈魂和精神，宿舍文化用其青春的活力，獨(dú)具特色的感染力，影響和教化著每個(gè)學(xué)子。宿舍成員之間相互了解，相互包容，融入了自己的風(fēng)格和精神，完善價(jià)值觀，改變?nèi)松鷥r(jià)值。

三、建立良好的宿舍文化的措施

那么如何才能更好的培育大學(xué)生宿舍文化呢?良好的宿舍文化具有哪些措施呢?筆者認(rèn)為宿舍文化關(guān)鍵在其思想的引領(lǐng)，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想教育，主要體現(xiàn)在三方面:

(一)通過(guò)黨建進(jìn)公寓機(jī)構(gòu)向宿舍延伸

學(xué)生黨支部依照自身特點(diǎn)，把思想教育活動(dòng)深入到學(xué)生生活的最基層，使思想教育更加具體;有計(jì)劃地將原來(lái)以系、班為系統(tǒng)開(kāi)展的一些思想教育教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分解，開(kāi)展以宿舍為單位的各項(xiàng)活動(dòng)。確定若干個(gè)主題，針對(duì)不同的宿舍情況，設(shè)立宿舍文化方案，也可以定期開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)，比如我與宿舍共成長(zhǎng)，宿舍里的小漫畫“我愛(ài)”，講家風(fēng)塑舍風(fēng)，宿舍里的手抄報(bào)等。加強(qiáng)宿舍基礎(chǔ)文明，以整潔清新的環(huán)境，文明禮儀的言行，勤奮向上的追求，豐富多彩的生活，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，求知探索的氛圍，引導(dǎo)宿舍文化的價(jià)值取向，從而形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的宿舍文化。

(二)發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用

要充分發(fā)揮干部的帶頭作用，如班長(zhǎng)、團(tuán)支書宿舍長(zhǎng)等，更好地發(fā)揮他們的作用，要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行加強(qiáng)寢室文化建設(shè)的指導(dǎo)，并且督促其想方案去培育自己宿舍的文化，將宿舍成員的熱情激發(fā)起來(lái)，另外，還要建立相關(guān)考評(píng)機(jī)制，對(duì)宿舍文化建設(shè)沒(méi)有帶頭表率的和監(jiān)督不利的干部要批評(píng)和警示，同時(shí)要加大學(xué)生輔導(dǎo)員的檢查力度，與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等相聯(lián)系。

(三)樹立宿舍文化建設(shè)的品牌

通過(guò)長(zhǎng)期有效的實(shí)踐積累，以宿舍為單位的文化活動(dòng)、墻體布置、行為養(yǎng)成和人格特質(zhì)，會(huì)通過(guò)文化的建設(shè)和烙印成為特定學(xué)生群體的精神風(fēng)貌，逐步樹立文化品牌。

四、總結(jié)

校園文化與宿舍文化之間、學(xué)生宿舍的成員之間、宿舍與宿舍之間都存在互相依存的共生關(guān)系，而這個(gè)關(guān)系的和諧共生需要宿舍文化的支撐。一所大學(xué)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)被大學(xué)生所傳承，影響著大學(xué)生在宿舍的學(xué)習(xí)和生活，使其在宿舍營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的人際關(guān)系，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使正能量的思維占領(lǐng)其思想主導(dǎo)地位。理工科院校因其特有的學(xué)生特點(diǎn)，使宿舍成為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播、培育和內(nèi)化的基地與載體。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)高校理工科大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)涵和特征，高度重視宿舍文化建沒(méi)的現(xiàn)實(shí)意義，明確宿舍文化建設(shè)面臨的困難與優(yōu)勢(shì)，掌握指導(dǎo)宿舍文化建設(shè)的正確方法，通過(guò)優(yōu)秀宿舍文化的培育和營(yíng)造，推進(jìn)高校優(yōu)良舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善的核心價(jià)值觀的形成與內(nèi)化，促進(jìn)青年學(xué)子成長(zhǎng)成才。

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［3］梁明．當(dāng)代大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀及其建設(shè)研究．江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013．

［4］黃曉寧．大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑探析，2013．

文學(xué)素養(yǎng)的重要性范文第4篇

作為高校教育的重要內(nèi)容，大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。我國(guó)傳統(tǒng)高校教育對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行全面滲透，整體教育效果較顯著。但隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系，優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)文化素養(yǎng)提升的作用

大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以從情感、精神、內(nèi)涵及人格四方面提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，從以上四方面提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺，具體表現(xiàn)為：

（1）豐富學(xué)生人文情感：在大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀充分感受文章中包含的人文情感，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立具有非常好的促進(jìn)作用。在該教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)閱讀真切感受到作者的情感，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而提升自身思想境界。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)精神：大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文章的審美內(nèi)涵，在上述正確審美觀念的指導(dǎo)下學(xué)生文學(xué)精神將得到非常大的豐富，學(xué)生對(duì)人與人之間的情感交流的感知力將得到進(jìn)一步改善，這對(duì)積極、健康的文學(xué)精神體系構(gòu)建具有非常好的促進(jìn)作用。

（3）豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵：閱讀的本質(zhì)在于從物質(zhì)內(nèi)容中體會(huì)精神內(nèi)涵。在大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)該過(guò)程充分感受文章的精神內(nèi)涵，以文章為媒介，感知作者情感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)作品價(jià)值的了解和認(rèn)識(shí)。這種了解和認(rèn)識(shí)在很大程度上滿足了學(xué)生的精神需求和情感需求，讓學(xué)生受到真正的人文熏陶，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的根本。

（4）提高的學(xué)生人格品性：文章是縮小版的社會(huì)，在這生活百態(tài)中學(xué)生“親身”感知世間的真、善、美和假、惡、丑，從不同角度、不同方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，逐漸思考和關(guān)注社會(huì)，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系的優(yōu)化策略

（1）樹立正確大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀念。傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的閱讀教育上，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)和閱讀技能的教學(xué)，這種教學(xué)觀念在很大程度上限制了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀念的改善不利。因此，在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中教師首先要對(duì)閱讀教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將上述教學(xué)重心轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育上，將文學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的核心，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和文化發(fā)展為教學(xué)主體，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要保證將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，充分了解學(xué)生的需求，以學(xué)生發(fā)展需求為主豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，形成良好的閱讀學(xué)習(xí)空間。

（2）優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料。大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)間是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率受到限制的關(guān)鍵，如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生閱讀到優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中教師首先要進(jìn)行教學(xué)材料的優(yōu)化，盡量選取內(nèi)涵情感豐富、價(jià)值體系完善的文學(xué)作品，確保教材與學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)高校語(yǔ)文教學(xué)效益的最大化。教師要充分把握好小說(shuō)、散文、詩(shī)詞的文學(xué)形式，對(duì)上述文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，把握教學(xué)材料比例，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、高質(zhì)的閱讀學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生充分感悟不同形式作品的魅力和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重中之重，在教學(xué)過(guò)程中教師要依照具體教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理選取，不斷豐富模式內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，從本質(zhì)上提高學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)高校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中主要以多媒體教學(xué)為主，教師教學(xué)單一，人員單一，方式單一，閱讀學(xué)習(xí)效率不理想。在新型閱讀教學(xué)中高?？梢赃m當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行劃分，將教師分為現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)講師，讓教師對(duì)自身專攻內(nèi)容進(jìn)行充分講解，從而提高閱讀教學(xué)的熟練度，改善教學(xué)深度。教師要適當(dāng)豐富多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上增加部分故事教學(xué)內(nèi)容、探究教學(xué)內(nèi)容或自主交流教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到大學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中。

（4）優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文閱讀考核模式。常規(guī)大學(xué)語(yǔ)文閱讀考核只是對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)和閱讀技能的考核，主要通過(guò)試卷形式完成考核內(nèi)容，這種考試方式較單一，整體考核效果與高校文化素養(yǎng)教學(xué)需求不符。在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中教師要把握好高校素質(zhì)教育需求，將學(xué)生文化素養(yǎng)作為考核主體，適當(dāng)增加學(xué)生日常考核比重，即增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、閱讀練習(xí)等學(xué)習(xí)比重。教師在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生更多空間讓其探索、交流和反思，加強(qiáng)該部分考核，形成較自由的閱讀考核體系。

文學(xué)素養(yǎng)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：文學(xué)素養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生

一.中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺少培養(yǎng)提升意識(shí)

受應(yīng)試教育影響的當(dāng)今教育體制，學(xué)習(xí)能夠應(yīng)對(duì)篩選型考試的知識(shí)已然成為學(xué)生和家長(zhǎng)的首選。如果說(shuō)，部分家長(zhǎng)在學(xué)生幼年期愿意學(xué)生閱讀課外書籍，積累文學(xué)素養(yǎng)，到了中學(xué)階段就不愿意學(xué)生在課外閱讀浪費(fèi)時(shí)間。甚至可以看到大部分中學(xué)生看的課外讀本都是滿分作文，寫作技巧，英語(yǔ)作文模板等。這些書籍在一定程度上是可以豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的，但是，相較于經(jīng)典的文學(xué)作品來(lái)講，其滲透力稍低。如果說(shuō)語(yǔ)文老師還會(huì)推薦學(xué)生閱讀四大名著，英語(yǔ)老師則不愿意學(xué)生消耗時(shí)間在閱讀英文原著上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)文學(xué)作品的原著，不管是從單詞、語(yǔ)法或者句式來(lái)講，對(duì)中學(xué)生都屬于較難攻克的級(jí)別，是需要花費(fèi)很多時(shí)間去理解吸收的，不如中文文學(xué)作品容易接受。但是英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化，學(xué)習(xí)者應(yīng)該去理解其文化背景。學(xué)生在被巨量的學(xué)習(xí)任務(wù)掩埋時(shí)，也對(duì)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)無(wú)能為力。即使他們想要吸收英美文化，但是應(yīng)對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)已經(jīng)消耗了他們的大部分精力。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生認(rèn)為等自己高考結(jié)束，沒(méi)有壓力的時(shí)候閱讀自己喜歡的文學(xué)作品。真到了這個(gè)放松時(shí)刻，學(xué)生的注意力就又會(huì)被手機(jī)和電腦吸引。提升學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校的培養(yǎng)意識(shí)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)講是十分重要的部分。而培養(yǎng)過(guò)程不是一蹴而就的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間中不斷積累的，樹立培養(yǎng)意識(shí)，是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步。

2.文學(xué)素養(yǎng)參差不齊

在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生獲得的信息良莠不齊，在尚未形成正確的三觀時(shí)，他們尚不能準(zhǔn)確地挑出適合自己吸收的信息，因此就導(dǎo)致了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)參差不齊。英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一門新的知識(shí)也是一種新的文化，當(dāng)這種文化與我們的傳統(tǒng)文化碰撞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生分歧，那么有相關(guān)文學(xué)底蘊(yùn)的學(xué)生，在日常的積累中形成了相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)，更容易接受這種外來(lái)文化的沖擊帶來(lái)的不同之處。通常情況下，家庭教育氛圍較好的學(xué)生，在幼年期接觸的文學(xué)作品較多，所以他們有一定的文學(xué)積累，有一定的分析鑒賞能力，也比較容易接受外來(lái)文化，同時(shí)也有相關(guān)的文學(xué)積累，在理解課堂知識(shí)等方面都有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，絕大部分家庭都能夠重視學(xué)生早期的文學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析和鑒賞能力。但是部分學(xué)生在社會(huì)信息的浸染中，不斷吸收糟粕文化，讓其腐蝕自己已積累的良好文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致后期學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)逐漸分化。造成學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀。

二.中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

1.有助于學(xué)生擴(kuò)大跨文化知識(shí)

任何語(yǔ)言都是植根于其文化土壤當(dāng)中，英語(yǔ)也不例外。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式是將英語(yǔ)獨(dú)立于其文化背景和社會(huì)習(xí)俗之外，單獨(dú)學(xué)習(xí)其語(yǔ)言的運(yùn)用。而學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)可以彌補(bǔ)這一漏洞。閱讀文學(xué)作品最為培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的基本方式，成為了學(xué)生熟悉和理解西方文化的通道。通過(guò)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)提升跨文化知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，學(xué)生產(chǎn)生求知欲的時(shí)候，接受信息和處理信息的速度更快，更容易吸收課堂知識(shí)。

2.有助于學(xué)生豐富學(xué)習(xí)手段

學(xué)習(xí)英語(yǔ)逃不過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五個(gè)步驟，現(xiàn)階段中學(xué)教育，往往是將這五個(gè)部分分割練習(xí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，更多時(shí)候是為了溝通，在溝通時(shí)通常是兩、三個(gè)步驟同時(shí)進(jìn)行，分割練習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)則提供了一種綜合的練習(xí)手段，閱讀文學(xué)作品同時(shí)訓(xùn)練了讀、說(shuō)、譯的能力，觀看文學(xué)影視作品則同時(shí)訓(xùn)練了聽(tīng)、譯能力。學(xué)生在培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，更進(jìn)一步的掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的精髓，在推行全英授課的當(dāng)下，有助于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

3.有助于學(xué)生奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)

文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是一個(gè)人的文學(xué)底蘊(yùn)的展示。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生也在不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，奠定學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，如詞匯、語(yǔ)法等。同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生寫出的文章更叫地道，而有的學(xué)生的作文可能只有中國(guó)人可以看懂。這也就是為什么需要從中學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)言基礎(chǔ)是地基，是需要夯實(shí)打牢的，如果地基都是缺斤少兩的，那么往后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程就更加困難。文學(xué)素養(yǎng)也是一個(gè)沉淀的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷充實(shí)自己，不斷地查缺補(bǔ)漏，從而能夠更加全面的掌握一門語(yǔ)言，也更容易吸收教師傳授的知識(shí)。

4.有助于學(xué)生提升語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是指掌握語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在人能夠說(shuō)出或理解前所未有的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句以及聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用。文學(xué)素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言綜合能力的掌握，培養(yǎng)語(yǔ)感，簡(jiǎn)化理解過(guò)程，形成英語(yǔ)思維，更加高效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三.如何提升中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

1.教師首先樹立培養(yǎng)意識(shí)

教師首先要樹立提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透，在解讀文章時(shí)注入文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，介紹作者概況、寫作背景，不僅能夠提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們建構(gòu)文章框架，彌補(bǔ)了單純依靠語(yǔ)言進(jìn)行理解的不足。教師首先在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到文學(xué)素養(yǎng)的重要性，才能在日常教學(xué)活動(dòng)中影響學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行課外文學(xué)教育時(shí)，掌握基本方法，學(xué)會(huì)自主查閱資料，了解相關(guān)背景信息。

2.精心篩選學(xué)習(xí)材料

在提升文學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者和教導(dǎo)者應(yīng)該慎重篩選學(xué)習(xí)材料。尤其是對(duì)于初次接觸英語(yǔ)文學(xué)作品的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于簡(jiǎn)單的文學(xué)作品會(huì)讓他們輕視文學(xué)教育的重要性，而過(guò)于復(fù)雜難懂的作品則會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。選擇合適篇幅且符合學(xué)生興趣方向的文學(xué)作品在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累豐富的文學(xué)知識(shí)，推動(dòng)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.養(yǎng)成文學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

文學(xué)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)不間斷的積累，這就要求學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期的文學(xué)教育習(xí)慣。例如，每周堅(jiān)持閱讀英文文章，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。每月看一部?jī)?yōu)秀英語(yǔ)影視作品，模仿練習(xí)發(fā)音等，都是可以在日常生活中提升文學(xué)素養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也可以中和枯燥的日常學(xué)習(xí)生活，作為一種放松方式，在輕松愉悅的過(guò)程中提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。