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管理會計人才培養(yǎng)范文第1篇

（中交四公局建筑工程有限公司，江蘇 南京 211100）

摘要：管理會計人才的極度匱乏已經(jīng)成為了制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在科技與經(jīng)濟(jì)均迅猛發(fā)展的今天，加強對我國管理會計人才的培養(yǎng)刻不容緩。文章對新時代下管理會計人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了深刻的分析，并針對性地提出了一些切實可行的建議，希望能夠有效推動企業(yè)會計管理工作職能的順利轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 ：管理會計；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；優(yōu)化對策

中圖分類號：F230

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0168-02

一、引言

近年來，我國在科技與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域均獲得了迅猛發(fā)展。為了適應(yīng)新時代企業(yè)的發(fā)展需求，會計工作的職能開始出現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變，會計行業(yè)也必須實現(xiàn)同步升級。而高素質(zhì)會計管理人才的培養(yǎng)，更是成為了促進(jìn)新時代下會計行業(yè)優(yōu)化升級工作的重中之重。但是，長久以來，我國的會計人才的培養(yǎng)卻都存在著一些通病，例如：重視會計核算但是卻忽略了會計管理，會計人員給管理者提供的會計信息難以滿足企業(yè)發(fā)展決策制定時的需要等等。管理會計人才的極度匱乏已經(jīng)成為了制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。根據(jù)財政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會[2014]27號）和事業(yè)單位管理會計人員現(xiàn)狀，結(jié)合單位財務(wù)工作實際，按照目標(biāo)的難易程度分層次制定管理會計人才培養(yǎng)長期、中期和近期計劃，指導(dǎo)管理會計人才培養(yǎng)工作開展?；诖?，文章對新時代下管理會計人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了深刻的分析，并針對性地提出了一些切實可行的建議，希望能夠有效推動企業(yè)會計管理工作職能的順利轉(zhuǎn)變。

二、我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高校教育中欠缺必備的管理會計培養(yǎng)內(nèi)容

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育和技能教育思想的禁錮，高校教育中對管理會計人才的培養(yǎng)內(nèi)容寥寥無幾。第一，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法比較單一、教學(xué)手段也相對落后。會計學(xué)教師在教學(xué)時多側(cè)重書本教育，而忽視了對學(xué)生實踐分析與整合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“高分低能”的會計學(xué)生比比皆是；同時，大多數(shù)會計學(xué)教師都是采用“教師滿堂灌，學(xué)生被動聽”的教學(xué)方式，沒有在會計學(xué)教學(xué)中與學(xué)生形成充分互動，讓學(xué)生主動發(fā)掘、分析并解決問題的能力難以得到鍛煉。第二，高校選用會計學(xué)教材時沒有充分結(jié)合時代的發(fā)展要求，導(dǎo)致教材上涉及的會計概念和理論等比較陳舊，根本不能準(zhǔn)確反映當(dāng)前國內(nèi)外管理會計人才的培養(yǎng)趨勢。第三，高校的沒有結(jié)合我國企業(yè)會計管理的實踐設(shè)計會計教學(xué)內(nèi)容，使其根本不能如實地將我國會計管理的經(jīng)驗反映出來。

（二）管理會計人才培養(yǎng)面對的教育環(huán)境不理想

管理會計人才培養(yǎng)的教育環(huán)境分散化、商業(yè)化和地區(qū)化的問題十分突出。首先，高校的管理會計學(xué)師資來源比較單一，很多教授管理會計學(xué)的教師都是由留校的學(xué)生擔(dān)任的。沒有外來的管理會計學(xué)教師作為“新鮮力量”注入到高校中來，高校的管理會計教學(xué)就必然會處于一種因循守舊的狀態(tài)。長此以往，高校的管理會計教學(xué)就會因為理論知識的陳舊、科研能力的薄弱和師資質(zhì)量的低下等原因而成為“一潭死水”。其次，高校對管理會計人才的培養(yǎng)方式比較被動。由于我國的高考采取的是統(tǒng)一招考的方式，考生根本不能自由的選擇自己喜歡的專業(yè)和學(xué)習(xí)。從而可能會導(dǎo)致喜歡管理會計的學(xué)生無法攻讀管理會計學(xué)專業(yè)，而不喜歡管理會計的學(xué)生卻不得不攻讀管理會計學(xué)專業(yè)的畸形現(xiàn)象。再者，高校的管理會計專業(yè)招錄正遭受金錢的腐蝕。很多高校在巨大的經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，根本沒有認(rèn)清當(dāng)前的管理會計人才培養(yǎng)形勢就盲目擴(kuò)招，甚至是沒有節(jié)制的增加管理會計學(xué)班次。但是其所具備的管理會計學(xué)師資力量卻不能與擴(kuò)招規(guī)模相匹配，從而讓管理會計人才的培養(yǎng)獲得適得其反的效果。

（三）社會忽視了對管理會計人才的繼續(xù)教育

管理會計人才在經(jīng)過一段時間的職業(yè)教育之后必然會進(jìn)入社會去實踐。社會這所學(xué)校對管理會計人才的繼續(xù)教育是人終身教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其效果也是顯而易見的。特別是對于會計這門學(xué)科我們不難發(fā)現(xiàn)：隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，很多會計學(xué)的傳統(tǒng)理論與方法都正遭受著嚴(yán)峻的考驗。會計人員必須要通過繼續(xù)教育去不斷地更新自己的會計知識與技能。由此，對于管理會計人才的繼續(xù)教育的重要性也可見一般。但是，我國目前對管理會計人才的繼續(xù)教育還相當(dāng)不規(guī)范。第一，管理會計人才的繼續(xù)教育沒有充分順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，導(dǎo)致管理會計人才虛有其表，缺乏必要的管理會計實務(wù)技能；第二，目前國內(nèi)仍然缺乏管理會計人才的職業(yè)化道路，讓管理會計人才無用武之地；第三，缺乏專業(yè)的管理會計機(jī)構(gòu)，和完整的管理會計資質(zhì)認(rèn)證體系，讓管理會計人才得不到應(yīng)有的認(rèn)可等等。這些問題明顯已經(jīng)成為了制約管理會計人才發(fā)揮應(yīng)有作用的重要影響因素。

三、我國管理會計人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議

（一）豐富高校教育中管理會計的內(nèi)容

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)有已開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的高校不下600所，每年都會為國家和社會輸送大批次的會計人才。所以，必須要對高校中的管理會計教育工作引起高度重視，要不斷豐富管理會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為我國管理會計人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行推波助瀾。第一，要及時摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，不斷豐富會計學(xué)教師的教學(xué)手段。在會計學(xué)教師的教學(xué)過程中，除了要重視對會計學(xué)書本上理論知識的教學(xué)以外，也要特別重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，要注重對學(xué)生實踐分析與整合能力的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)出一批批符合時展要求的綜合型會計人才。對于會計學(xué)教學(xué)手段的選擇，高校的會計學(xué)教師應(yīng)該加強對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的利用。通過投影、語音和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶管理會計理論知識。同時，會計學(xué)教師也要時刻注意在課堂上與學(xué)生保持充分的互動，不斷開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和將會計理論知識運用于實踐中的能力。

第二，在會計學(xué)課程的設(shè)置和教材的選擇上，高校應(yīng)該充分借鑒財務(wù)會計的分類方法，將管理會計學(xué)劃分為初級、中級和高級三個學(xué)習(xí)階段，然后結(jié)合會計學(xué)發(fā)展要求分門別類地對管理會計學(xué)進(jìn)行教學(xué)。只有通過這樣得方法才能讓學(xué)生對最新的管理會計概念與理論進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)，才能緊跟當(dāng)前我國管理會計人才培養(yǎng)的潮流。第三，在必要的時候，高校還可以增設(shè)管理會計本科班，力求培養(yǎng)出專門化的管理會計人才。對于學(xué)術(shù)類的會計碩博士，要加強他們對管理會計學(xué)理論的專研能力，促進(jìn)管理會計理論的更新與發(fā)展；對于應(yīng)用類的碩博士，則要加強他們解決實際問題的能力，推動管理會計實務(wù)的發(fā)展與優(yōu)化。

（二）營造管理會計人才新環(huán)境

為了改善管理會計人才培養(yǎng)的教育環(huán)境，應(yīng)該從以下幾方面做起。第一，努力改進(jìn)高校的組織結(jié)構(gòu)，從社會上聘請管理會計領(lǐng)域著名的專家學(xué)者來擔(dān)任教學(xué)和管理工作。一方面確保管理會計專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的管理會計新知識、新理論和新技能，另一方面也有利于在高校內(nèi)樹立起正確的管理會計教育觀念。第二，對留校任教的管理會計學(xué)生實行嚴(yán)格的限制，盡可能地將管理會計學(xué)教師的聘任和續(xù)聘工作做到最好。并且建立起專門的管理會計學(xué)教師教學(xué)評估體系與學(xué)術(shù)交流機(jī)制，加強高校內(nèi)管理會計學(xué)師資力量的流動性，加快高校內(nèi)管理會計知識理論的更新速度。而且還應(yīng)該由政府教育部門領(lǐng)頭，對高校的各類教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，努力讓每一份教育資源都能夠為管理會計人才的培養(yǎng)工作發(fā)揮應(yīng)盡的效力，從而最大限度地避免教育資源的閑置和浪費。

第三，根據(jù)國際慣例的要求，加大對管理會計師資格確認(rèn)制度的推進(jìn)力度，并及時對高校的管理會計教育實行改革，增設(shè)一些必備的會計科目。從而最大限度地為學(xué)生們提供相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過高考統(tǒng)招進(jìn)入高校后，也能夠自主的選擇自己喜歡的專業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)化人才。第四，不斷建立健全管理會計人才的評價體系，對管理會計人才的職業(yè)勝任能力與職業(yè)經(jīng)驗進(jìn)行專業(yè)化的測評。采取國家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)等專業(yè)化的教育機(jī)構(gòu)對管理會計從業(yè)人員的專業(yè)技能與綜合知識進(jìn)行評估。此外，國家教育部門還應(yīng)該加強高校擴(kuò)招規(guī)模的規(guī)范，嚴(yán)格限制管理會計本科及研究生的擴(kuò)招人數(shù)，盡可能地確保管理會計學(xué)的師資力量和教學(xué)質(zhì)量。

（三）加大對管理會計人才的繼續(xù)教育力度

在我國，管理會計人才理論知識與技能的更新和補充主要還是來自繼續(xù)教育。所以，為了讓管理會計人才在企業(yè)的管理中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不論是企業(yè)還是社會都必須要對管理人才的繼續(xù)教育引起足夠重視。作為企業(yè)，應(yīng)該采取資金補貼和舉辦專題培訓(xùn)等多種方式，鼓勵企業(yè)的管理會計人才不斷接受繼續(xù)教育，及時更新和優(yōu)化自己的會計理論知識和會計實務(wù)技能的儲備。從而最大限度地提升企業(yè)會計人才的管理會計意識，不斷提高企業(yè)內(nèi)部的管理會計信息質(zhì)量。除此之外，為了讓管理會計人才能夠為企業(yè)提供更有利、更切合未來發(fā)展方向的管理會計信息，除了要夯實管理會計人員的管理會計理論基礎(chǔ)之外，還要加深會計人才對企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計環(huán)節(jié)、生產(chǎn)流程，企業(yè)的質(zhì)量與戰(zhàn)略管理等內(nèi)容的理解。并且盡可能地促進(jìn)管理會計人才與其它部門成員之間的交流，讓管理會計人才更好地了解企業(yè)的整體經(jīng)營情況和發(fā)展戰(zhàn)略。

對于繼續(xù)教育的承接機(jī)構(gòu)，也要及時更新自己的會計培訓(xùn)班次，增設(shè)一定數(shù)量的管理會計培訓(xùn)班，進(jìn)而推動會計管理人才的再培養(yǎng)。同時，也要在全社會范圍內(nèi)建立起管理會計人才的現(xiàn)代化培養(yǎng)模式，加強對復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)。要將“夯實管理會計理論基礎(chǔ)，強化管理會計實務(wù)技能，拓寬綜合知識儲備，激發(fā)管理會計人才潛能”作為現(xiàn)代化管理會計人才培養(yǎng)模式的根本原則，將管理會計知識教育作為人才培養(yǎng)的主線，始終堅持以加強管理會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育為人才培養(yǎng)核心，通過基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能相結(jié)合、知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合的教育方式，加強對現(xiàn)代化管理會計人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

高素質(zhì)會計管理人才的培養(yǎng)，是促進(jìn)新時代下會計行業(yè)優(yōu)化升級的重中之重。加強管理會計人才的培養(yǎng)，首先，應(yīng)該豐富高校教育中管理會計的內(nèi)容。除了會計學(xué)書本上的理論知識以外，也要特別重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。要特別注重對管理會計學(xué)生實踐分析能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。其次，要努力營造管理會計人才新環(huán)境。加強高校內(nèi)管理會計學(xué)師資力量的流動性，加快高校內(nèi)管理會計知識理論的更新速度。在確保管理會計專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的管理會計新知識、新理論和新技能的同時，也有利于在高校內(nèi)樹立起正確的管理會計教育觀念。然后，要加大對管理會計人才的繼續(xù)教育力度。鼓勵管理會計人才不斷接受繼續(xù)教育，及時更新和優(yōu)化自己的會計理論知識和會計實務(wù)技能的儲備。從而最大限度地提升會計人才的管理會計意識，并不斷提高企業(yè)內(nèi)部的管理會計信息質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉.企業(yè)急需加強管理會計人才培養(yǎng)研究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2015（14）.

[2] 劉正陽，劉正航.淺析管理會計人才培養(yǎng)[J].財務(wù)與會計（理財版），2014（12）.

管理會計人才培養(yǎng)范文第2篇

一、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時期的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大區(qū)別。傳統(tǒng)會計培養(yǎng)的目標(biāo)多是偏向于對會計基本工作的技能培養(yǎng)，其會計培養(yǎng)偏向于計算和數(shù)據(jù)處理。會計電算化的推廣和應(yīng)用，會計工作依靠計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、高效、及時的獲取和處理，因而新時期企業(yè)會計的數(shù)據(jù)處理需要已經(jīng)被弱化。企業(yè)更多的是要求會計能利用其對數(shù)字敏感的特性，發(fā)揮會計對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的監(jiān)管職能，因而新時期的企業(yè)會計，不僅要掌握傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理的會計技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業(yè)做好對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的管理和控制。

管理會計人才的培養(yǎng)，對職業(yè)崗位定位與傳統(tǒng)會計有所不同。世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，企業(yè)面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環(huán)境中，企業(yè)要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業(yè)提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)的計算會計，而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發(fā)揮會計崗位服務(wù)、管理的雙重職責(zé)參與到企業(yè)的運營和管理中，提升企業(yè)的資金利用效率和企業(yè)管理效率，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的目的。

管理會計人才的培養(yǎng)，對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位與傳統(tǒng)會計也有很大區(qū)別。傳統(tǒng)會計對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位，是要求會計能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)與金融的基本理論和基本知識，而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務(wù)、管理的定性和定量分析等。在傳統(tǒng)會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位中，并沒有對會計的文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、管理實際問題的能力進(jìn)行要求。，而新時期在國際經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，企業(yè)對外經(jīng)濟(jì)交流活動的日漸增多，而這些對外經(jīng)濟(jì)交流活動普遍需要會計人員參與，因而企業(yè)對管理會計在語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取及財務(wù)管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。

二、管理會計人才培養(yǎng)對策

1.更新教育理念，樹立新的會計人才培養(yǎng)觀念

傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)觀念，是以培養(yǎng)具有會計專業(yè)技能人才為基礎(chǔ)的。隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化和會計電算化對會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求的改變，現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)需要更新觀念，將人才培養(yǎng)的重點放到會計的綜合管理和財務(wù)事件處理能力上。然而由于我國會計人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成型，想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是很難的，又由于管理會計人才培養(yǎng)觀念突破了人們頭腦中對于會計的概念，不僅會受到現(xiàn)有會計從業(yè)人員的抨擊，還會被社會大多數(shù)人群所不理解。為了實現(xiàn)管理會計人才的培養(yǎng)，我們必須能夠跳出會計看會計，摒棄國內(nèi)原有的會計人才培養(yǎng)模式，以大局眼光看現(xiàn)代會計，只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念，才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導(dǎo)管理會計人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有綜合會計素養(yǎng)的、服務(wù)型和管理型共存的、能夠適應(yīng)國際市場需要的綜合型管理會計人才。

2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的會計培養(yǎng)知識體系

會計人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的確立，是為建立管理會計人才培養(yǎng)知識體系服務(wù)的，管理會計人才的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的綜合能力素質(zhì)要求較高，因此管理會計人才培養(yǎng)知識體系會涉及到更多的知識內(nèi)容，這些知識內(nèi)容不再以培養(yǎng)會計數(shù)據(jù)計算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養(yǎng)。為了使管理會計人才培養(yǎng)知識體系能夠為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型會計服務(wù)，我們要建設(shè)復(fù)合式管理會計的人才培養(yǎng)體系，使傳統(tǒng)會計專業(yè)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要學(xué)科融合，并加大對會計崗位專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的根本目的。

3.教學(xué)創(chuàng)新與教材改革同行

管理會計人才培養(yǎng)范文第3篇

人才是科學(xué)發(fā)展的第一資源。當(dāng)前我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，發(fā)現(xiàn)人才、利用人才、依靠人才成為國家沖破阻滯、向前躍進(jìn)的關(guān)鍵力量。而在全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)、建立現(xiàn)代財政制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的過程中，管理會計人才建設(shè)就顯得尤為重要和關(guān)鍵。加強管理會計人才建設(shè)，是對國家人才戰(zhàn)略方針的貫徹和落實，是新形勢下轉(zhuǎn)變會計職能的必然要求，順應(yīng)了會計工作發(fā)展的趨勢。長期以來，我國管理會計人才尤其是事業(yè)單位的管理會計人才匱乏，嚴(yán)重影響了事業(yè)單位決策效率和治理效果，事業(yè)單位肩負(fù)的公共管理和公益服務(wù)職能無法完全發(fā)揮，阻滯了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，降低了百姓的幸福感和便利程度。加強管理會計人才建設(shè)，就是要通過人才建設(shè)帶動會計工作發(fā)展，推動管理會計體系建設(shè)不斷向前，實現(xiàn)全面建設(shè)管理會計體系的目標(biāo)。

二、事業(yè)單位管理會計人才管理現(xiàn)狀

（一）思想守舊，人才建設(shè)環(huán)境不佳

同企業(yè)相比，事業(yè)單位由于自身的公益性，缺乏營利性沖動，失去提高財務(wù)管理水平的動力，故而也就對于業(yè)績分析、預(yù)測、風(fēng)險評估等財務(wù)工具的熱衷程度不高。因此許多事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對管理會計的先進(jìn)性和重要性根本就缺乏必要的了解和認(rèn)識，也覺得單位內(nèi)部不需要引入這種管理方式，自然也就不需要管理會計人才了。此外，事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)普遍對財務(wù)工作缺乏足夠的認(rèn)識和重視，僅限于滿足正常的財務(wù)活動需求而已，客觀上造成管理會計人才建設(shè)環(huán)境不佳。

（二）標(biāo)準(zhǔn)缺失，人才建設(shè)方向不明

管理會計不同于財務(wù)會計，對于會計人員的能力素質(zhì)有著更為嚴(yán)苛的要求。許多事業(yè)單位缺乏管理會計人才能力框架，在管理會計人才建設(shè)上沿用以往的財務(wù)會計人員標(biāo)準(zhǔn)，換湯不換藥，管理會計人才建設(shè)難以取得實效。并且，由于缺乏明確合理的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，事業(yè)單位在管理會計人才建設(shè)過程中也往往難以分清重點、辨明主次，人才建設(shè)方向不明。

（三）管理疏漏，人才建設(shè)混亂不堪

當(dāng)前事業(yè)單位人員流動性不高，具體到財務(wù)人員而言，經(jīng)常是一個財務(wù)人員退休或調(diào)崗了才會補充一個新的財務(wù)人員進(jìn)來，這種沉悶、僵化的人員管理機(jī)制不利于人員的流動和更新，也不利于對管理會計人員的建設(shè)和培養(yǎng)。而且，由于財務(wù)人員長期處于同一崗位，不免心生倦怠、喪失工作熱情和積極性，也不利于對會計人員的監(jiān)督。

（四）培訓(xùn)滯后，人才建設(shè)成果不著

管理會計人才培養(yǎng)缺乏計劃和目標(biāo)，經(jīng)常是想一出是一出、今年有明年無，工作缺乏計劃性和連續(xù)性。人才培養(yǎng)內(nèi)容滯后，過度照搬照抄企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)內(nèi)容，缺乏對事業(yè)單位會計工作需求的反映和解決，培訓(xùn)內(nèi)容實踐性不強。培訓(xùn)方式老套，缺乏新意，會計人員本來工作任務(wù)不輕，在沉悶、老套的培訓(xùn)環(huán)境下難以保持學(xué)習(xí)熱情。沒有及時對培訓(xùn)情況和培訓(xùn)成果進(jìn)行反饋，致使問題不斷重復(fù)。

三、健全事業(yè)單位管理會計人才培養(yǎng)機(jī)制的對策建議

（一）思想重視，為管理會計人才建設(shè)搭好“臺子”

提高對管理會計人才培養(yǎng)的重視程度。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)財政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會[2014]27號）及相關(guān)系列解讀文件，深刻認(rèn)識管理會計工作對于加強事業(yè)單位治理、建立現(xiàn)代財政制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要意義，提高對管理會計工作內(nèi)涵的認(rèn)識，增強對管理會計工作及人員建設(shè)的重視。財政部門也應(yīng)當(dāng)積極推動事業(yè)單位貫徹落實文件精神，積極組織舉辦學(xué)習(xí)班，對事業(yè)單位分管領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)人員分別培訓(xùn)，推動管理會計工作和人才建設(shè)更快更深入發(fā)展。在內(nèi)部營造良好的人才建設(shè)氛圍。寬松、自由的環(huán)境能夠在一定程度上激發(fā)人員的聰明才智，事業(yè)單位要加強宣傳和動員，積極構(gòu)建和弘揚正能量文化，催動和激發(fā)會計工作者的革命創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵和引導(dǎo)會計工作者轉(zhuǎn)變會計觀念、更新會計知識、提升會計技能、加強會計學(xué)習(xí)。探索管理會計理論創(chuàng)新。積極借鑒企業(yè)管理會計理論成果和實踐經(jīng)驗，針對事業(yè)單位會計工作目標(biāo)和任務(wù)特點，探索適合事業(yè)單位管理會計工作的方法，為管理會計工作者提供有力武器。推進(jìn)事業(yè)單位改革，完善事業(yè)單位考核機(jī)制，加強事業(yè)單位預(yù)算管理和績效管理，倒逼事業(yè)單位革新和提高財務(wù)管理能力。

（二）合理評價，為管理會計人才建設(shè)制好“尺子”

探討構(gòu)建管理會計人才能力框架。以事業(yè)單位管理會計實務(wù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)總結(jié)實踐經(jīng)驗，設(shè)計構(gòu)建科學(xué)的管理會計人才能力框架。經(jīng)由“財務(wù)會計”向“管理會計”的轉(zhuǎn)變視角，探索和研究管理會計人才所需具備的能力條件，如會計核算能力、信息分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力、決策參與能力、風(fēng)險管控能力等。加強同國際權(quán)威管理會計人才模型框架的對比參照，并加以借鑒利用。建立人才評價體系。明確事業(yè)單位管理會計目標(biāo)，合理界定評價人員、評價內(nèi)容，找準(zhǔn)管理會計人才評價的“基點”。在已經(jīng)明確的管理會計人員評價內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)事業(yè)單位財務(wù)管理目標(biāo)和業(yè)務(wù)實踐需求，選擇合適的人才評價方法。注重從多個維度、多個層面反映和評估會計人員的綜合素質(zhì)，構(gòu)建起全面、真實、系統(tǒng)的綜合評估體系，并以此開發(fā)和改進(jìn)人才評價系統(tǒng)?？茖W(xué)制定人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。在人才評價模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位需求分析，合理設(shè)定人才準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)把“入口關(guān)”。在內(nèi)部組織開展關(guān)于會計工作者的調(diào)研，摸清會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)需求，制定全面、科學(xué)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和計劃。

（三）科學(xué)管理，為管理會計人才建設(shè)筑好“池子”

健全人才層級設(shè)計和管理。充分認(rèn)識到人才的多樣性和多層次性，探索事業(yè)單位管理會計人才分類、分層，建立起完善的人才管理體系，制定科學(xué)的人才層次發(fā)展機(jī)制。拓寬人才來源渠道。同高校展開合作，確定管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)課程，并積極承擔(dān)會計實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)管理會計人才。通過校園招聘、社會招聘等招聘活動，選拔成績優(yōu)秀、能力出色的管理會計人員。人才選拔過程中應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的宣傳和媒介工具，拓寬人才選拔范圍，擴(kuò)大人才選拔基數(shù)。加強專家?guī)旖ㄔO(shè)。在多層次人才體系的指導(dǎo)下，注重引進(jìn)和吸收高層次的管理會計工作者。健全專家人才的選拔程序和選拔方式，建立內(nèi)部專家?guī)?。財政部門應(yīng)當(dāng)以地區(qū)為單位建立區(qū)域?qū)＜規(guī)?，并加強不同區(qū)域之間專家?guī)熨Y源的共享。完善人才考核管理。深入推進(jìn)事業(yè)單位人事改革，打破僵化不變的人事管理機(jī)制，積極向企業(yè)學(xué)習(xí)，建立合理的人員流動機(jī)制，暢通人員晉升渠道，構(gòu)建起同管理相適應(yīng)的人才激勵與約束機(jī)制。加強日常管理?？茖W(xué)制定財務(wù)管理目標(biāo)和年度工作計劃，健全會計工作程序和規(guī)章制度，嚴(yán)格會計持證上崗制度，提高會計工作質(zhì)量。加強會計監(jiān)督，定期對管理會計活動檢查。健全內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，倒逼管理會計人員提高專業(yè)能力和規(guī)范會計行為。推進(jìn)會計信息化建設(shè)，構(gòu)建互聯(lián)互通的財務(wù)管理信息系統(tǒng)。

（四）精心培養(yǎng)，為管理會計人才建設(shè)架好“梯子”

科學(xué)制定人才培養(yǎng)計劃。組織人才調(diào)研，對事業(yè)單位內(nèi)部人才進(jìn)行摸底調(diào)查，充分了解會計工作者的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和對管理會計的認(rèn)識水平等，傾聽和搜集會計工作者對管理會計建設(shè)實施工作的意見和建議。根據(jù)財政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會[2014]27號）和事業(yè)單位管理會計人員現(xiàn)狀，結(jié)合單位財務(wù)工作實際，按照目標(biāo)的難易程度分層次制定管理會計人才培養(yǎng)長期、中期和近期計劃，指導(dǎo)管理會計人才培養(yǎng)工作開展。合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。管理會計不同于財務(wù)會計，管理會計人才培養(yǎng)注重面向未來，側(cè)重實務(wù)。在培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)當(dāng)注重對會計人員信息分析、預(yù)測、決策、控制、規(guī)劃等能力的培養(yǎng)和教育，幫助會計工作者提升財務(wù)分析、風(fēng)險管控、績效評估、組織管理及決策分析能力。創(chuàng)新培訓(xùn)方式和渠道。選擇合適的培訓(xùn)方式展開培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和科技成果，如組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等。鼓勵和支持會計人員加強對自我的繼續(xù)教育。健全培訓(xùn)效果考核。注重培訓(xùn)期間的情況反饋和調(diào)查，通過問卷調(diào)查、訪談等方式搜集和整理培訓(xùn)效果反饋情況，及時調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)方式、方法和內(nèi)容。組織培訓(xùn)成果考核，合理設(shè)計和選擇考核方式、考核內(nèi)容，構(gòu)建“點、線、面、體”的立體化培訓(xùn)成果考核體系。

四、結(jié)語

管理會計人才培養(yǎng)范文第4篇

陳玲（1991.1-），霞浦調(diào)查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

陳穎（1989.4-），霞浦調(diào)查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

摘 要：管理會計是通過利用相關(guān)信息在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。本文旨在對我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及途徑作出分析。

關(guān)鍵詞：管理會計；培養(yǎng)；途徑

新形勢下，切實改變我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索一條真正與社會經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展需求相適應(yīng)的管理會計人才培養(yǎng)道路，帶動管理會計往更深、更廣的方向發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、管理會計人才培養(yǎng)的必要性

（一）國家發(fā)展會計隊伍的需要

長期以來，我國深入實行“人才強國”戰(zhàn)略，高度重視會計人才培養(yǎng)工作，隨著教育的發(fā)展和高等學(xué)府的建設(shè)，會計專業(yè)人員數(shù)量越來越多。截至2014年10月底，我國已有1660多萬會計人員，總會計師超過20萬人，培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才1132人，為推動經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展提供重要的人才保障和智力支持。然而，就目前的情況看，我國雖然是會計人才大國，但絕不是會計人才強國，專業(yè)管理會計人員為數(shù)不多，質(zhì)量也尚待提升。因此，要大力推進(jìn)管理會計人才培養(yǎng)，強化會計隊伍建設(shè)，實現(xiàn)我國由會計人才大國向會計人才強國的邁越。

（二）單位加強管理工作的需要

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，要求各單位加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，充分挖掘管理潛力。單位之間的競爭，已經(jīng)不只是市場、技術(shù)等方面的競爭，更多體現(xiàn)在管理戰(zhàn)略和模式轉(zhuǎn)變上。此時，積極培養(yǎng)一批熟悉市場、成本管理、資本運作、預(yù)算管理、風(fēng)險管控、戰(zhàn)略規(guī)劃、信息技術(shù)等，能夠深入?yún)⑴c和支持單位決策制度的管理會計人才，已然成為單位實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，保持在競爭中處于不敗之地的必然選擇。

（三）會計改革發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國管理會計發(fā)展相對滯后，管理會計人才培養(yǎng)力量較為薄弱，迫切要求繼續(xù)深化會計改革。財政部將管理會計作為今后會計改革與發(fā)展的重要方向，明確“全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)，是推動會計工作轉(zhuǎn)型升級的重點所在”，而在管理會計體系建設(shè)中，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，只有培養(yǎng)大批適應(yīng)改革需求、能夠勇挑改革重任的管理會計人才，才能將會計改革事業(yè)推向更加深遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

二、管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校培養(yǎng)存在的問題

1.教學(xué)籠統(tǒng)，專業(yè)化程度不高。眾所周知，管理會計與財務(wù)會計在課程內(nèi)容的設(shè)置上存在不少差異，而部分高校，尤其是民辦高校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)過程中，通常將兩者混為一談。例如，上海財經(jīng)大學(xué)的核心課程主要是審計學(xué)、中級財務(wù)會計I、成本會計、中級財務(wù)會計Ⅱ，從大學(xué)的課程設(shè)置可以看出，仍存在管理會計學(xué)本科專業(yè)未設(shè)置《管理會計》課程的情況，而設(shè)置了該課程的學(xué)校對《管理會計》課程的課時分配也相對較少。

2.照本宣科，缺乏實踐操作。會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在人才培養(yǎng)中，本應(yīng)十分重視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)和提高，而在現(xiàn)實中這恰恰成了最薄弱的一個環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難度較大，實踐教學(xué)的師資力量薄弱等。與國外發(fā)達(dá)國家高校相比，我國的會計專業(yè)實踐教學(xué)課時仍然存在較大差距。而在我國，普遍存在理論課時量比重偏大，實踐課時比重偏小的現(xiàn)象。

3.考核形式單一，流于形式。管理會計作為一門重要的學(xué)科，在部分學(xué)校沒有引起足夠的重視，將其設(shè)為選修課，即使是必修課其考核方式也很單一，在很多民辦高校中，主要實行應(yīng)試教育。考核一般是采取筆試，另結(jié)合平時表現(xiàn)給出綜合成績。這種考核方式促使學(xué)生死記硬背，不善于思考，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們普遍認(rèn)為只要在考試前看看書就可以過了，平時上課熱情不高，也不積極。

4.管理會計人才的培養(yǎng)重視不夠。管理會計學(xué)科包括了全面、豐富的知識內(nèi)容，在當(dāng)前新形勢下，需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的人才，能夠解決企業(yè)發(fā)展過程中的各種日常實際財務(wù)管理問題。

（二）社會培養(yǎng)存在的問題

1.權(quán)責(zé)不明晰，企業(yè)中專門的管理會計部門極少。據(jù)一份問卷調(diào)查結(jié)果顯示，我國設(shè)立專門管理會計部門的公司僅有26.49%，沒有設(shè)置專門管理會計部門的公司高達(dá)73.51%。

2.實際工作中不夠重視繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長的教育階段，管理會計人員可以通過繼續(xù)教育保持和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，但中國尚未建立完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)考核和資質(zhì)認(rèn)證體系，缺乏先進(jìn)的管理會計人才培養(yǎng)模式，管理會計人員忙于業(yè)務(wù)，也容易忽視繼續(xù)教育。

三、培養(yǎng)管理會計人才的有效途徑

（一）加強思想道德培養(yǎng)

會計信息是社會經(jīng)濟(jì)活動的綜合反映，是各方面利益關(guān)系人關(guān)注的焦點，特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和社會主義市場的日益發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)主體和利益主體的多元化，經(jīng)濟(jì)活動的全球化、國際化，以及經(jīng)濟(jì)規(guī)模的日益擴(kuò)大和內(nèi)涵的日益復(fù)雜，會計信息在宏觀調(diào)控和微觀管理上越來越顯示出其突出而重要的作用。但也容易被一些謀求不當(dāng)利益的人所利用，滋生矛盾和斗爭。這時候，會計人員的道德品質(zhì)顯得更加重要。在管理會計人才培養(yǎng)中，要加強業(yè)務(wù)知識的傳授，更要注重思想品德和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（二）建立完善教育體系

國家教育部門和學(xué)校要在會計人才培養(yǎng)上下功夫，優(yōu)化課程設(shè)置，針對當(dāng)前“輕管理，重財務(wù)”等問題適當(dāng)加重管理會計課程學(xué)時和學(xué)分比重，重新認(rèn)定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點，將會計教學(xué)從傳統(tǒng)的財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)變。注重對教師隊伍的培養(yǎng)，探索建立“輸出去，請進(jìn)來”的師資培養(yǎng)方式，不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀教師輸送出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的經(jīng)驗做法；聘請優(yōu)秀的會計教師、專家進(jìn)校講課或開展座談會等，進(jìn)一步拓寬在校學(xué)生與教師的知識面，提高自身科研能力，創(chuàng)新教學(xué)工作。

（三）加強實踐操作探索

注重教育部門、學(xué)校與企業(yè)間的溝通聯(lián)系，大力推廣校企合作辦學(xué)模式。學(xué)校方面，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展理念和市場發(fā)展需要，進(jìn)一步調(diào)整會計教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)提綱；企業(yè)方面，為學(xué)校的教學(xué)需要提供相應(yīng)的資金與實踐教學(xué)平臺，為學(xué)校提供教學(xué)實踐基地，為學(xué)生的實踐發(fā)展提供良好的實踐環(huán)境。通過實踐操作讓學(xué)生全面、完整的理解會計知識，加深對實際問題的分析、判斷、解決能力。

（四）強化后續(xù)教育管理

要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等新興技術(shù)的力量進(jìn)一步強化管理會計的后續(xù)教育。企業(yè)結(jié)合自身情況建立專門的管理會計網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，員工自主安排、自行選擇感興趣的專家和課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；加強管理會計相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，根據(jù)員工個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃來進(jìn)行階段式的內(nèi)容學(xué)習(xí)，尊重員工個性發(fā)展，進(jìn)而確保每一位員工的均衡發(fā)展。

（五）推動資格認(rèn)證工作的發(fā)展

結(jié)合國際和國內(nèi)形勢，推動我國管理會計資格認(rèn)證制度，進(jìn)一步形成符合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的管理會計人才培養(yǎng)評價模式，積極建設(shè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、考試以及認(rèn)證等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)改革，積極鼓勵在校學(xué)生參加資格認(rèn)證考試，加快我國管理會計人才培養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)度，促進(jìn)我國管理會計人才隊伍的建設(shè)。

（作者單位：霞浦調(diào)查隊）

參考文獻(xiàn)：

管理會計人才培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)；管理會計；人才培養(yǎng)；對策建議

中圖分類號：F272 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）25-0150-02

引言

從定義上來理解，管理會計又稱“內(nèi)部報告會計”，是指旨在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并通過一系列專門方法，利用財務(wù)會計提供的資料及其他資料進(jìn)行加工、整理和報告，使企業(yè)各級管理人員能據(jù)以對日常發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助決策者做出各種專門決策的一個會計分支。管理會計是企業(yè)會計人員和企業(yè)管理人員之間聯(lián)系的重要紐帶，可以看作是企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)和財務(wù)一體化的最為有效的工具，其核心理念在于價值創(chuàng)造與維護(hù)，而這是企業(yè)發(fā)展的直接目標(biāo)?？偨Y(jié)來看，企業(yè)管理會計的重要作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先是解析過去，管理會計實踐的基本途徑就是對企業(yè)在過去的各種會計數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行深度加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展；其次是控制現(xiàn)在，在充分分析企業(yè)歷史會計資料的基礎(chǔ)上，管理會計需要得出一系列科學(xué)合理的結(jié)論建議和指標(biāo)體系，從而用于指導(dǎo)企業(yè)當(dāng)前的日常管理和經(jīng)濟(jì)活動；最后是籌劃未來，管理會計著眼于企業(yè)在未來一段時間內(nèi)的發(fā)展全局，在全面把握企業(yè)運行現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對企業(yè)未來的發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測，以期使得企業(yè)管理者的各項戰(zhàn)略決策能夠更好地滿足和符合社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。正是由于管理會計在企業(yè)發(fā)展過程中所具有的巨大作用，管理會計人才培養(yǎng)工作引起了全社會的廣泛關(guān)注，在很大程度上成為了影響和制約企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵要素之一。

一、當(dāng)前我國企業(yè)在管理會計人才培養(yǎng)方面存在的主要問題

（一）企業(yè)對管理會計缺乏足夠的認(rèn)識

當(dāng)前我國很多企業(yè)對于管理會計的基本內(nèi)涵和職能作用還沒有一個較為清晰的認(rèn)識，由此導(dǎo)致了企業(yè)在制定管理會計人才隊伍發(fā)展規(guī)劃時投入不足、重視程度不夠，這也成為了影響我國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的重要瓶頸之一?？偨Y(jié)來看，主要存在以下兩個方面的問題：一是企業(yè)管理層在制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策時，往往只是簡單地依靠現(xiàn)有的財務(wù)數(shù)據(jù)，沒有從根本上樹立起對會計數(shù)據(jù)實施管理的意識，使得企業(yè)的管理會計工作長期得不到發(fā)展和重視，并且逐步被邊緣化，由此給管理會計人才培養(yǎng)工作造成了很大的障礙。二是企業(yè)員工對于管理會計不理解，很多員工根本不知道管理會計是怎么一回事，還停留在傳統(tǒng)的會計工作思維層面上，以為管理會計工作只是財務(wù)人員或者是會計人員的本職工作，對于企業(yè)的各項管理會計措施以應(yīng)付為主，缺乏工作的積極性和創(chuàng)新的主動性。這種對于管理會計認(rèn)識不清的問題在我國企業(yè)中表現(xiàn)得較為普遍，并且將在未來很長一段時間影響和制約我國企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)工作。

（二）管理會計人才培養(yǎng)機(jī)制和體系不健全

很多企業(yè)都結(jié)合自身的工作需要，制定了相應(yīng)的財務(wù)會計人才培養(yǎng)機(jī)制，但是絕大部分企業(yè)沒有及時建立起管理會計人才培養(yǎng)體系。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國國有企業(yè)當(dāng)中，僅僅只有20%的企業(yè)表示其制訂了關(guān)于管理會計人才的培養(yǎng)計劃。這個數(shù)據(jù)是很低的，同時也從另一個側(cè)面顯示出了當(dāng)前我國企業(yè)在管理會計人才培養(yǎng)工作方面的困局。管理會計人才培養(yǎng)體系是一個長期性的大工程，其對企業(yè)發(fā)展的影響是深層次的。一方面，當(dāng)前我國企業(yè)在制定管理會計人才培養(yǎng)體系時，未能充分考慮市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，因而不可能深刻地認(rèn)識到管理會計人才的重要性，所制訂的培養(yǎng)計劃也缺乏足夠的針對性，在實際落實過程中很難起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。另一方面，管理會計人才培養(yǎng)計劃的落實缺乏強有力的監(jiān)督機(jī)制，有些企業(yè)制定管理會計人才培養(yǎng)計劃僅僅是為了進(jìn)一步完善企業(yè)的管理體系和發(fā)展規(guī)劃，對于具體措施的落實存在不管不問的問題，使得計劃逐漸流于形式、形同虛設(shè)。

（三）管理會計人才培養(yǎng)與國際接軌不到位

管理會計的最早起源可以追溯到19世紀(jì)的英國，當(dāng)時新英格蘭的利曼（Lyman）紡織廠以復(fù)式簿記為基礎(chǔ)，首創(chuàng)了一套成本會計制度，它所提供的成本會計信息，能反映產(chǎn)品成本、工廠布置變化影響和對原棉收發(fā)的控制情況。這也是管理會計的最早雛形，之后逐漸興起了管理會計研究和應(yīng)用的。應(yīng)該說，國外在管理會計的研究在很大程度上要領(lǐng)先于我國。然而，當(dāng)前我國很多企業(yè)在制定管理會計人才培養(yǎng)規(guī)劃時，存在較為嚴(yán)重的“閉門造車”現(xiàn)象，沒有深入地引進(jìn)和學(xué)習(xí)國外一些先進(jìn)企業(yè)的好的做法，這極大地限制了我國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。尤其是在當(dāng)前我國改革開發(fā)不斷深入的大背景下，我國企業(yè)一方面要積極地走出去，需求更大的發(fā)展空間，同時也不得不面對來自國外一些企業(yè)的競爭壓力。這些都需要我國企業(yè)在踐行管理會計人才培養(yǎng)的過程中，與國際深度接軌，加大國際交流與合作。

二、做好企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作的幾點措施

（一）著力強化對于管理會計工作的重視程度

應(yīng)該說，只有企業(yè)真正認(rèn)識到了管理會計的重要性，才能夠從根本上重視管理會計人才培養(yǎng)工作，通過多種手段來提升企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。對于企業(yè)決策層來說，要積極學(xué)習(xí)管理會計的基本理論，更新自身的思想觀念和思維模式，從影響企業(yè)發(fā)展全局的高度來充分重視管理會計。在制定企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃時，要充分發(fā)掘管理會計的職能作用，發(fā)揮管理會計人才的聰明才智，努力在企業(yè)內(nèi)部營造一種良好的重視管理會計、利用管理會計和發(fā)展管理會計的良好環(huán)境，從而為管理會計人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造積極有利的條件。對于企業(yè)員工來說，要積極加深對于管理會計的認(rèn)識程度，改變以往的傳統(tǒng)落后觀念，積極參與到企業(yè)的各項管理會計工作中來。尤其是對于企業(yè)的財務(wù)工作者來說，要通過自身的不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，努力向一名合格的管理會計人才過渡，借助企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)機(jī)制這個有力的平臺，完善自己，同時也推動企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)工作不斷向前發(fā)展。

（二）著力健全企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)機(jī)制

國家財政部部長樓繼偉在《中國會計報》的署名文章《服務(wù)市場服務(wù)經(jīng)濟(jì)全面開創(chuàng)行業(yè)發(fā)展新局面》中指出，財政部將加快培育我國管理會計人才，為打造中國經(jīng)濟(jì)“升級版”服務(wù)。這就充分證明了國家將在未來很長一段時間內(nèi)，著力加強管理會計人才的培養(yǎng)工作，通過多種手段來提升我國管理會計人才的質(zhì)量和規(guī)模。在這種背景下，我國企業(yè)要積極領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)國家有關(guān)部門的指示要求，努力完善自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，以時不我待的緊迫意識來做好企業(yè)自身的管理會計人才培養(yǎng)工作。在管理會計人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，企業(yè)要按照財政部下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中的相關(guān)要求，來科學(xué)規(guī)劃自身的人才培養(yǎng)體系。在管理會計人才培養(yǎng)工作中，要有的放矢，抓住重點，提高管理會計人才培養(yǎng)的效率和效果。在實際工作過程中，重點要落實好以下兩個方面的工作：首先是要重視對于管理會計人才職業(yè)道德教育，筑牢培養(yǎng)對象的思想防線，將其放到與知識水平和操作技能同等的高度，只有這樣才能確保管理會計人員在以后的工作中切實發(fā)揮出應(yīng)有的作用。其次是要嚴(yán)格落實考核評價機(jī)制，這里所說的考核評價包括對培養(yǎng)對象的考核和對培養(yǎng)工作本身的考核，這兩個方面缺一不可。對管理會計人才培養(yǎng)工作要做到全程監(jiān)督，嚴(yán)格抓好每一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的制度落實；對培養(yǎng)對象要結(jié)合培養(yǎng)工作的進(jìn)展程度，實施組織考核評價，激勵和督促培養(yǎng)對象努力提升自身的能力水平，切實滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要。

（三）著力提升管理會計人才培養(yǎng)的國際化程度

在國外，管理會計的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，風(fēng)靡各行各業(yè)，世界500強企業(yè)都在大力推行管理會計，并取得了豐碩成果。尤其是美、英等一些西方國家，管理會計應(yīng)用廣泛，成效明顯，積累了一些經(jīng)驗。這些都是值得我國企業(yè)學(xué)習(xí)借鑒的地方，而學(xué)習(xí)的目的是為了將其應(yīng)用到企業(yè)自身的管理會計人才培養(yǎng)工作中來。通過提升企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)的國際化程度，能夠有效地在較短時間內(nèi)全面提升我國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)的總體水平。企業(yè)在加強自身管理會計人才培養(yǎng)的過程中，可以積極嘗試走出國門，通過與國際先進(jìn)管理會計教育組織和職業(yè)組織的合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上尋求更大的突破。對于一些自主培養(yǎng)管理會計人才的企業(yè)來說，在建立管理會計人才培養(yǎng)體系時，要合理借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，并結(jié)合我國的實際國情和企業(yè)的經(jīng)營實際，建立起一套因地制宜，適合企業(yè)發(fā)展需要的培養(yǎng)體系和方案。在企業(yè)的日常管理和運行過程中，要讓管理會計人才積極參與到企業(yè)各項戰(zhàn)略決策的制定和分析中來，通過在與國際同行的深入競爭中，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有針對性地進(jìn)行彌補。這些措施對于管理會計人才的長遠(yuǎn)發(fā)展和整體進(jìn)步都具有十分重要的意義。

結(jié)論

管理會計人才是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運行環(huán)境下，企業(yè)全面提升管理水平和經(jīng)營質(zhì)量的重要保障，是會計從核算向管理職能轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。需要指出的是，管理會計人才培養(yǎng)工作是一項長期性、經(jīng)常性工作，在實際工作過程中，企業(yè)應(yīng)該立足自身當(dāng)前的實際需求，著眼于未來的發(fā)展需要，全面規(guī)劃企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)工作。要充分結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營特點，制定出一套行之有效的管理會計人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，并在實踐過程中不斷調(diào)整和完善，努力培養(yǎng)和造成一大批與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展實際相適應(yīng)的管理會計人才隊伍，有力地推動企業(yè)的全面進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季光偉.加強管理會計體系建設(shè)的研究[J].財會研究，2015，（1）.