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校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第1篇

一、蒙語(yǔ)授課學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

蒙語(yǔ)授課學(xué)生課堂上，教師以蒙語(yǔ)授課，同學(xué)之間以蒙語(yǔ)交流學(xué)習(xí)，考試卷是以蒙文出題測(cè)驗(yàn)；課堂下，蒙授學(xué)生的宿舍主要是以同專業(yè)、同年級(jí)、同班級(jí)進(jìn)行的安排，同一宿舍的同學(xué)基本都是蒙授學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境中，蒙授學(xué)生與家人、老師、朋友的交流基本都是以蒙語(yǔ)為主，活動(dòng)的圈子也很有局限性。長(zhǎng)此以往，在面臨畢業(yè)就業(yè)時(shí)，蒙授學(xué)生更突出的存在以下三個(gè)方面的問題：（1）漢語(yǔ)表達(dá)能力差。漢語(yǔ)表達(dá)不夠流利，不能夠清楚明了的表達(dá)自己的意愿，更有甚者聽不懂用人單位的面試題目；（2）持續(xù)學(xué)習(xí)能力差。因以往以蒙語(yǔ)授課學(xué)習(xí)為主，不能馬上適應(yīng)漢字語(yǔ)言的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，往往因開始出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒，半途而廢。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差。因語(yǔ)言交流出現(xiàn)的困難，更愿意與蒙授學(xué)生交往交流，在面對(duì)用人單位五湖四海的同事時(shí)，不能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)，開展工作時(shí)交流協(xié)作能力差。

二、校園文化活動(dòng)對(duì)蒙語(yǔ)授課學(xué)生就業(yè)能力的影響

校園文化是一種無(wú)形資產(chǎn)，以文化的形態(tài)參與教育過程，通過創(chuàng)造教育環(huán)境和氛圍，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，影響其行為習(xí)慣、思想意識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。而積極的校園文化就是使這種無(wú)形資產(chǎn)發(fā)揮正面的功能，以獲得更高的收益。物理學(xué)家范守善曾說(shuō)：“一個(gè)大學(xué)其實(shí)是一種氛圍、一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)什么當(dāng)然重要，但更重的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才?！边@其中就體現(xiàn)著大學(xué)校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。

現(xiàn)在很多蒙授學(xué)生由于語(yǔ)言障礙和封閉心理，不積極參加校園活動(dòng)，業(yè)余時(shí)間都沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲里，影響身心健康。因此一定要鼓勵(lì)引導(dǎo)民族學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，在少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中有很多能歌善舞、書法、繪畫、體育等方面很出色的學(xué)生，要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展示他們的才能。

廣泛開展少數(shù)民族校園文化活動(dòng)，不僅使各民族學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日、娛樂活動(dòng)、蒙古民族的風(fēng)俗人情以及對(duì)民族悠久的歷史與燦爛文化的認(rèn)識(shí)了解大大增強(qiáng)，也使得少數(shù)民族同胞的自信心和自豪感油然而生，更激起了漢族學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的欣賞和敬重之情。在這些活動(dòng)的開展過程中，很多蒙授學(xué)生不僅是參與者，更是活動(dòng)的發(fā)起者、策劃者、組織者。一次活動(dòng)的順利開展，挖掘了他們的潛能，展示了他們的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，鍛煉了他們的才干，使他們從自我封閉的小圈子里走了出來(lái)，擴(kuò)大了交往范圍，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)踐動(dòng)手能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，這為他們今后畢業(yè)順利走向工作崗位起到了積極作用。

三、社會(huì)實(shí)踐對(duì)蒙語(yǔ)授課學(xué)生就業(yè)能力的影響

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有著非常積極的作用。整個(gè)實(shí)踐過程中，它不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間、師生合作、成員之間的協(xié)作能力，同時(shí)也為大家提供了提高溝通能力的好機(jī)會(huì)。通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們鍛煉了組織領(lǐng)導(dǎo)能力，形成了全面看待問題的做事風(fēng)格，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更為可貴的是開始思索如何通過自己的努力和學(xué)習(xí)，未來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。此外，社會(huì)實(shí)踐還為同學(xué)們提供了鍛煉心理素質(zhì)和承受能力的機(jī)會(huì)，并使得同學(xué)們開拓了視野，提升了分析問題和解決問題的能力。

校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第2篇

所謂高雅，就是指人或事的內(nèi)在和外在的高品質(zhì)表現(xiàn)。一般來(lái)講，對(duì)于人的高雅內(nèi)涵研究，主要是針對(duì)一個(gè)人內(nèi)在的良好的綜合素養(yǎng)和外在的高尚氣質(zhì)與行為舉止的考量；而對(duì)于校園文化活動(dòng)高雅內(nèi)涵的研究，則是對(duì)于校園文化活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和中心內(nèi)容層次上的研究。在研究校園文化活動(dòng)的高雅內(nèi)涵建設(shè)中，首先要看我們的活動(dòng)類型和活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否在內(nèi)容上典雅，在表現(xiàn)上文雅，在形式上優(yōu)雅，把它們綜合在一起就是高雅而令人欣賞的，而不是庸俗的內(nèi)容，粗俗的表現(xiàn)和通俗的形式。所以說(shuō)，校園文化活動(dòng)的高雅內(nèi)涵就是一個(gè)學(xué)校在校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、形式和表現(xiàn)等方面的綜合體的體現(xiàn)。

二、高雅內(nèi)涵活動(dòng)的分類

作為高校校園文化建設(shè)，其最終目標(biāo)是營(yíng)造良好的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。設(shè)計(jì)高雅內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)就得結(jié)合高校自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)利于學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的文化活動(dòng)類型，以致最終服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高校存在的意義。

1.思想性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)

無(wú)論任何一個(gè)國(guó)家或者一所學(xué)校，其校園文化活動(dòng)應(yīng)充滿較強(qiáng)的思想性。思想理論教育文化活動(dòng)應(yīng)該成為活動(dòng)的核心主題，應(yīng)主題鮮明，具有時(shí)代意義。我們培養(yǎng)人才的目的，就是要培養(yǎng)將來(lái)服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)，肩負(fù)起祖國(guó)建設(shè)事業(yè)偉大重任的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)熱愛黨和擁護(hù)黨的合格先進(jìn)青年知識(shí)分子。思想性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，是青年大學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)生命力的動(dòng)力源泉。而且這也是學(xué)校教育頂層設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，更是高校校園文化活動(dòng)的高雅內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。黨的十提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，分別從國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，社會(huì)層面的價(jià)值取向，公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則三個(gè)方面來(lái)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。這不僅是對(duì)于的繼承與發(fā)展，而且是對(duì)于中國(guó)化的的在創(chuàng)新，也是對(duì)高校大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要內(nèi)容。把它作為高校校園文化活動(dòng)的重要類型，具有培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重要含義，具有改造和創(chuàng)造一個(gè)新世界的功能作用，是大學(xué)校園文化活動(dòng)不可缺少的高雅內(nèi)涵的活動(dòng)內(nèi)容。

2.藝術(shù)性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)

在很多高校的校園文化活動(dòng)中，藝術(shù)類型的活動(dòng)是相當(dāng)缺失的，尤其是一些理工科院校十分突出。他們把高雅藝術(shù)進(jìn)校園當(dāng)成是一種故弄玄虛，認(rèn)為不值一提。認(rèn)為搞這些高雅藝術(shù)活動(dòng)，一則是學(xué)生沒有欣賞藝術(shù)的天賦；二則是學(xué)生沒有藝術(shù)類的知識(shí)基礎(chǔ)；三則是高雅藝術(shù)進(jìn)校園是費(fèi)力不討好，辦活動(dòng)辛苦，學(xué)生又不喜歡；四則是高雅藝術(shù)進(jìn)校園需要投資，不愿意投入；五則是高雅的藝術(shù)會(huì)讓學(xué)生分心，影響正常的學(xué)習(xí)等等。這些認(rèn)知和看法都是俗人的眼光，是膚淺和錯(cuò)誤的。就是因?yàn)楫?dāng)前高校的這些不足，才更得應(yīng)該重視高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)。關(guān)于高雅藝術(shù)進(jìn)校園黨和國(guó)家是十分重視的。2006年和2010年財(cái)政部、教育部和文化部相繼為此發(fā)文，要求讓高雅藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)校園，提倡堅(jiān)持“走進(jìn)大師、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)”的主題，把高雅藝術(shù)活動(dòng)深入人心。通過組織音樂舞蹈專業(yè)院團(tuán)把“管弦交響樂、藝術(shù)歌曲表演、現(xiàn)代歌劇、芭蕾舞劇、京劇和民族器樂”等音樂舞蹈藝術(shù)帶進(jìn)校園；通過美術(shù)、書法、攝影等專業(yè)機(jī)構(gòu)把“國(guó)畫、雕塑、人體、時(shí)裝秀、書法、攝影”等作品和展示引入校園等方式，讓這些高雅藝術(shù)與學(xué)生近距離接觸，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，緩解學(xué)習(xí)的壓力，充實(shí)理工科對(duì)于文科藝術(shù)類元素的缺失，提高學(xué)生的審美能力，擴(kuò)充學(xué)生的藝術(shù)視野，了解人類藝術(shù)的真諦，為培養(yǎng)健全的人格和健康的心理具有積極作用。

3.文學(xué)性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)

一個(gè)學(xué)校的存在和外在表現(xiàn)無(wú)不都是以文學(xué)內(nèi)涵的形式來(lái)表達(dá)的。校園文化活動(dòng)是校園人文建設(shè)的最為深刻的文學(xué)性的表現(xiàn)，校園人文精神的再現(xiàn)是一種融思想性、藝術(shù)性和文學(xué)性為一體的文學(xué)表現(xiàn)形式，其語(yǔ)言、標(biāo)示、媒介和文字也無(wú)不展現(xiàn)其文學(xué)性的特征。無(wú)論哪一種活動(dòng)，某一種思想或者某一樣藝術(shù)都在文學(xué)中升華。所以說(shuō)，文學(xué)性的高雅內(nèi)涵的活動(dòng)是無(wú)所不在的。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是，純文學(xué)性的高雅內(nèi)涵活動(dòng)的途徑和對(duì)人的可塑性的論述。在高校校園文化活動(dòng)中，節(jié)目主持人的文學(xué)修養(yǎng)、節(jié)目主持詞的文學(xué)內(nèi)涵、詩(shī)歌朗誦的文學(xué)浪漫、演講比賽和辯論賽的語(yǔ)言文學(xué)技巧、舞臺(tái)設(shè)計(jì)的文學(xué)性意境、相聲小品的文學(xué)創(chuàng)意與口才能力、歌劇演唱的文學(xué)劇情等等，這些活動(dòng)都具有強(qiáng)烈的文學(xué)性，是校園文化活動(dòng)高雅內(nèi)涵形成的經(jīng)典。

三、高雅內(nèi)涵的功能和作用

校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園文化活動(dòng)；育人功能；軟實(shí)力

校園文化是直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教社政［2004］16號(hào)）明確提出，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高校教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體以及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，是由學(xué)校管理者組織設(shè)計(jì)的以學(xué)生為主體，以校園為基礎(chǔ)，以營(yíng)造精神環(huán)境和文化氛圍為手段，全體師生共同參與，以育人為目的一系列活動(dòng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及西方非主流文化入侵等因素的影響下，校園文化呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化的態(tài)勢(shì)，逐漸削弱了校園文化在育人中的作用。培育高品味校園文化，打造高品質(zhì)校園文化活動(dòng)，營(yíng)造高質(zhì)量校園文化生活，在當(dāng)今高校建設(shè)中顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校校園文化活動(dòng)中存在的主要問題

1.活動(dòng)內(nèi)容重復(fù)，形式單一，檔次偏低。隨著時(shí)代的發(fā)展和高校教育的不斷深化改革，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和方式也在不斷更新，但仍難與當(dāng)代學(xué)生日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神文化需求相匹配。當(dāng)前的校園文化活動(dòng)出現(xiàn)“趨同”傾向，很多高校都是在模仿或者參照其他院校的一些常規(guī)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容、形式單一，缺乏新意，不能彰顯學(xué)生個(gè)性；舉辦活動(dòng)門檻較低，活動(dòng)看似五花八門，但具有實(shí)際意義的活動(dòng)卻寥寥無(wú)幾；多以文藝類、體育類為主，活動(dòng)呈現(xiàn)出娛樂性、淺薄化的現(xiàn)象。此外，活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較低，學(xué)生在參與過程中無(wú)法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，趣味性和綜合性大打折扣。一些活動(dòng)的舉辦，要求大場(chǎng)面、大規(guī)模，活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，卻強(qiáng)制要求學(xué)生參加，流于形式。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)不加甄別得產(chǎn)生抵觸心理。

2.管理機(jī)制不健全，總結(jié)反思不到位?？茖W(xué)的高校校園活動(dòng)管理應(yīng)包括四個(gè)階段：策劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)督階段以及總結(jié)收尾階段。目前高校在校園文化活動(dòng)管理中的策劃階段，活動(dòng)相關(guān)的老師和學(xué)生對(duì)活動(dòng)深入不夠，策劃過程中往往忽視或者不能準(zhǔn)確把握活動(dòng)的思想性，缺乏對(duì)活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)及長(zhǎng)遠(yuǎn)性、整體性的考慮。執(zhí)行階段，主要的執(zhí)行者是廣大學(xué)生干部，其一方面經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)；另一方面，學(xué)習(xí)壓力較大，工作和學(xué)習(xí)之間不能合理安排，導(dǎo)致隊(duì)伍執(zhí)行力偏低，活動(dòng)落實(shí)不到位。活動(dòng)的組織者往往又是活動(dòng)的評(píng)價(jià)者，身份的重疊導(dǎo)致活動(dòng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制形同虛設(shè)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，很少對(duì)活動(dòng)質(zhì)量和效果進(jìn)行反思和總結(jié)，導(dǎo)致當(dāng)前校園文化活動(dòng)數(shù)量不斷刷新，質(zhì)量卻止步不前。

3.活動(dòng)缺乏指導(dǎo)教師，無(wú)法上升到育人高度。校園文化活動(dòng)的直接領(lǐng)導(dǎo)者思想覺悟的高低、能力素質(zhì)的優(yōu)劣、責(zé)任心的強(qiáng)弱，直接關(guān)乎活動(dòng)的效果。目前，高校校園活動(dòng)的指導(dǎo)老師主要為共青團(tuán)團(tuán)委老師以及輔導(dǎo)員老師。但無(wú)論是團(tuán)委老師還是輔導(dǎo)員老師，本身承擔(dān)工作較多，工作壓力較大，很難騰出時(shí)間和精力在學(xué)生活動(dòng)上花心思、動(dòng)腦經(jīng)。同時(shí)，很少有指導(dǎo)老師對(duì)管理學(xué)、教育學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)往往基于經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法應(yīng)用科學(xué)的方法進(jìn)行管理和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)要有吸引力，必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。這就要求指導(dǎo)老師要了解最新的時(shí)事政治，應(yīng)用最新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把握當(dāng)前學(xué)生的思想潮流。目前，校園文化活動(dòng)更多的是學(xué)生在自?shī)首詷罚顒?dòng)層次不高，思想內(nèi)涵偏低，很難發(fā)揮校園文化活動(dòng)在學(xué)生教育管理中第二課堂的作用。

4.投入不足，商業(yè)氣息濃厚。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，直接反映出學(xué)校風(fēng)氣、精神面貌、文化氛圍，校園文化活動(dòng)的重要性早已被廣大師生所熟知。但大多高校對(duì)校園文化的重視程度與投入情況不成正比。首先，人力投入不足。這主要體現(xiàn)在活動(dòng)的組織者和參與者僅局限于團(tuán)委老師和輔導(dǎo)員老師，專業(yè)教師忙于科研論文，其他部門對(duì)校園文化活動(dòng)建設(shè)往往漠不關(guān)心。其次，校園文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于團(tuán)委活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生管理經(jīng)費(fèi)，但隨著參與學(xué)生的不斷增多和活動(dòng)規(guī)模的不斷加大，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支出也隨之增大，拉取商業(yè)贊助成為解決經(jīng)費(fèi)不足的主要途徑。在商業(yè)贊助下，校園活動(dòng)不可避免地植入眾多商業(yè)元素。為迎合商家口味，不惜以拉低活動(dòng)品味為代價(jià)，使原本單純的校園環(huán)境彌漫著商業(yè)氣息。同時(shí)，商業(yè)贊助的泛濫，也削弱了學(xué)校在校園文化活動(dòng)中的重要作用。此外，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足活動(dòng)需求，存在活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施簡(jiǎn)陋、場(chǎng)地不足等問題，這些都成為影響活動(dòng)開展得制約因素。

二、提升校園文化活動(dòng)育人功能的具體路徑

1.融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提升校園文化活動(dòng)的“軟實(shí)力”。當(dāng)前校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)出淺薄化、娛樂化、低俗化等問題，不可避免地映射出高校校園文化活動(dòng)存在價(jià)值偏頗、導(dǎo)向不明的現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)文化活動(dòng)建設(shè)的目的在于育人，關(guān)鍵在于價(jià)值引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會(huì)提出要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人們的自覺追求”。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入校園文化活動(dòng)中，不僅為校園文化活動(dòng)建設(shè)引領(lǐng)方向，也是高校發(fā)展的時(shí)代要求。通過組織和開展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，將愛國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、等主題融入其中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，高尚的道德情操。此外，鼓勵(lì)學(xué)生們走出校園，積極參加大學(xué)生支教、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在踐行中體悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并內(nèi)化為自身的價(jià)值指導(dǎo)。

2.科學(xué)管理，完善校園文化活動(dòng)管理體系。隨著高校的改革發(fā)展，校園活動(dòng)管理走向制度化、規(guī)范化是其必然趨勢(shì)。在校園活動(dòng)管理中引入項(xiàng)目管理，通過分解任務(wù)、責(zé)任到人，分層式管理可實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。策劃階段，明確活動(dòng)是什么、活動(dòng)目的、達(dá)到效果、活動(dòng)費(fèi)用等。根據(jù)活動(dòng)類型、預(yù)期效果、執(zhí)行難度等進(jìn)行活動(dòng)確定及予以合理經(jīng)費(fèi)支持。執(zhí)行階段，建立活動(dòng)負(fù)責(zé)人制。由活動(dòng)負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)的具體開展，采取合理分工、責(zé)任到人的管理辦法，定人定時(shí)定量完成任務(wù)。此外，學(xué)?？沙闪ｉT的校園文化活動(dòng)管理小組，聘任具有專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)活動(dòng)開展進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織交流座談，讓師生在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，收獲一定專業(yè)知識(shí)。監(jiān)督和評(píng)價(jià)階段，活動(dòng)分項(xiàng)小組與活動(dòng)負(fù)責(zé)人隨時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，負(fù)責(zé)人整合各項(xiàng)指標(biāo)后向?qū)W校相關(guān)部分定期匯報(bào)，不適之處即刻調(diào)整?；顒?dòng)結(jié)束，積極向管理部門提供活動(dòng)相關(guān)的文字、圖片、影像等一手資料外，還可組織答辯評(píng)比，對(duì)活動(dòng)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化賦分，答辯委員可邀請(qǐng)社區(qū)、企業(yè)人員參加，以第三方的眼光對(duì)活動(dòng)的實(shí)踐意義、社會(huì)效益等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

3.構(gòu)建品牌，立足校園文化活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前高校校園文化活動(dòng)數(shù)量繁多，但是良莠不齊、質(zhì)量參差。很多同學(xué)流轉(zhuǎn)于眾多活動(dòng)之中，卻不能真正感受校園文化活動(dòng)的魅力，也很難在活動(dòng)中有所收獲。構(gòu)建具有學(xué)校文化、地域特色、專業(yè)相關(guān)的品牌活動(dòng)成為化解校園活動(dòng)多而不精的有效措施。構(gòu)建品牌，一方面可以將資源進(jìn)行整合，將有限的資源投入到有效的活動(dòng)中，提高活動(dòng)檔次，擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模。另一方面，作為學(xué)校優(yōu)秀成果的代表，品牌活動(dòng)可以起到示范和輻射作用，為后續(xù)活動(dòng)的開展提供參考和標(biāo)準(zhǔn)?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號(hào)）強(qiáng)調(diào)指出：“第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)開展以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余生活”。品牌活動(dòng)，不僅要具有趣味性和創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)以人為本的情懷，充分展示學(xué)生個(gè)性。還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求人們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生需求，因地制宜。各院系可結(jié)合本院系學(xué)生的特點(diǎn)以及專業(yè)特色，打造具有鮮明特點(diǎn)的品牌活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生自由展示和發(fā)揮的空間。如中國(guó)石油大學(xué)信息與控制工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，開展小家電義務(wù)維修，讓學(xué)生學(xué)有所用，充分發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)舉辦了15載，贏得廣大師生的一致認(rèn)可。

4.加大投入，發(fā)揮高校在校園文化活動(dòng)中的主體作用。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)，學(xué)校必須加大投入，在制度設(shè)計(jì)和激勵(lì)措施上下功夫。一方面通過政策激勵(lì)，讓老師們?cè)敢鈪⑴c到校園文化活動(dòng)的建設(shè)當(dāng)中：專業(yè)教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，提升學(xué)生活動(dòng)的專業(yè)性和實(shí)踐性；職能部門的老師們，要對(duì)學(xué)生活動(dòng)積極關(guān)注，并提供必要幫助；團(tuán)委和輔導(dǎo)員老師的工作分配要更加合理，讓老師們能夠深入學(xué)生，掌握學(xué)生需求。營(yíng)造全員參與、師生共建的校園氛圍。另一方面，通過獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定等措施，吸引更多學(xué)生成為活動(dòng)的策劃者和組織者，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中全面發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生活動(dòng)的硬件措施，為學(xué)生活動(dòng)順利開展提供保障。此外，合理采用商業(yè)贊助，規(guī)范贊助流程，建立嚴(yán)格審批制度，明確活動(dòng)贊助類別，對(duì)商業(yè)贊助加以正確引導(dǎo)，讓商業(yè)活動(dòng)不僅為學(xué)校提供資金支持，也能成為學(xué)生了解社會(huì)的有效途徑。學(xué)校以人力投入為支撐，財(cái)力投入為基本，制度為保障，全面建設(shè)校園文化活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

校園文化活動(dòng)建設(shè)是一項(xiàng)較為艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方投入，形成合力。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提升校園文化活動(dòng)的“軟實(shí)力”；通過科學(xué)管理、構(gòu)建品牌、加大投入，蓬勃校園文化活動(dòng)的“生命力”。校園文化活動(dòng)是高校第一課堂的延伸，承擔(dān)著不可替代的育人職能。在新的歷史時(shí)期，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀校園文化活動(dòng)管理中的優(yōu)秀成果，還要在實(shí)踐中探索新途徑，研究新方法，凝聚新思路，讓學(xué)生能夠在參與中享受樂趣、增長(zhǎng)才干。

參考文獻(xiàn)

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校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動(dòng)。經(jīng)過多年的發(fā)展，校園文化活動(dòng)由少到多，由多到精，數(shù)量和質(zhì)量都有了顯著提高，內(nèi)容已涵蓋理想教育、學(xué)術(shù)科技、文體藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、心理健康等多個(gè)方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動(dòng)和活動(dòng)體系。種類繁多的校園文化活動(dòng)對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了重要的作用。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的人才培養(yǎng)要求，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，按照職業(yè)的發(fā)展方向，建立以育人為核心的校園文化活動(dòng)體系，使學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)的過程中全面提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、構(gòu)建以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式都發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)由資金、設(shè)備、技術(shù)等傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)向員工的素質(zhì)水平。誰(shuí)擁有了高素質(zhì)人才，誰(shuí)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具備較高職業(yè)技能的員工隊(duì)伍，成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。[1]目前，部分員工的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要還有一定的差距。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，能力強(qiáng)、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會(huì)管理的高端技能型專門人才的任務(wù)。為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)提出的新要求，各高職院校采取深化教學(xué)改革，改善校園文化環(huán)境，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐等措施加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在這些措施中，校園文化活動(dòng)因形式靈活多樣、能力培養(yǎng)全面、貼近校園生活等特點(diǎn)受到學(xué)生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質(zhì)培養(yǎng)手段。

教育部、團(tuán)中央出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)：“要精心設(shè)計(jì)和組織開展各種內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科研、文體娛樂等校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的各種功能，把大學(xué)生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動(dòng)之中，以熏陶其思想感情，充實(shí)其精神生活，升華其道德境界，以培養(yǎng)祖國(guó)需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動(dòng)以文體類活動(dòng)為主，在內(nèi)容和形式上一味強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的趣味性，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用沒有得到有效地體現(xiàn)。特別是校園文化活動(dòng)的組織方涉及學(xué)校各職能部門和各二級(jí)院系，缺乏工作溝通和整體設(shè)計(jì)，造成大量活動(dòng)在簡(jiǎn)單層次上的重復(fù)運(yùn)行，學(xué)生疲于參加各類活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了應(yīng)付甚至抵觸心理，影響了學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的熱情。因此，構(gòu)建“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系已成為高職院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

二、以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的構(gòu)建

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進(jìn)，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式和“實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用職業(yè)能力的提高、良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成和基本素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的素質(zhì)教育目標(biāo)，以期為蘇魯豫皖經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。為此，我校系統(tǒng)整合校園文化活動(dòng)資源，突出校園文化活動(dòng)的職業(yè)指向性，建立了以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系（圖1），即原先由各部門、各院系分頭組織的各類學(xué)生活動(dòng)，整合為以職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力為培養(yǎng)內(nèi)容，以項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制為培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)生活動(dòng)體系。學(xué)生可以在該體系內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好有針對(duì)性地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、鍛煉才干，提高自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

圖1 “職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系示意圖

（一）校園文化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)

作為校園文化活動(dòng)的主力軍，共青團(tuán)組織是校園文化活動(dòng)的主要實(shí)施者，各職能部門及各院系根據(jù)工作需要，也紛紛開展了形式多樣的校園文化活動(dòng)。為確保校園文化活動(dòng)的有序開展，我們整合并建立了校園文化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)、校園文化活動(dòng)指導(dǎo)辦公室、校園文化活動(dòng)實(shí)施小組組成。校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)是制定校園文化活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)，審定校園文化活動(dòng)方案，成員由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門及二級(jí)院系分管領(lǐng)導(dǎo)組成。委員會(huì)下設(shè)校園文化活動(dòng)指導(dǎo)辦公室，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動(dòng)方案落實(shí)、協(xié)調(diào)校園文化活動(dòng)資源、評(píng)價(jià)校園文化活動(dòng)質(zhì)量，辦公室掛靠在團(tuán)委，成員主要由團(tuán)委相關(guān)同志組成。此外，在各二級(jí)院系分別成立了校園文化活動(dòng)實(shí)施小組，主要負(fù)責(zé)組織校園文化活動(dòng)、記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)情況，小組成員由院系團(tuán)總支書記和輔導(dǎo)員組成。

（二）校園文化活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容

為了突出校園文化活動(dòng)的職業(yè)指向性，我們匯總了以往舉行的各類校園文化活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了篩選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)除了考慮活動(dòng)的規(guī)模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過參加活動(dòng)能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們又通過調(diào)查問卷的形式征求學(xué)生的意見，從中進(jìn)一步篩選了學(xué)生較為喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)我校的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們將篩選后的校園文化活動(dòng)分為職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力（表1）。

1.職業(yè)精神。職業(yè)精神包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等要素，是職業(yè)化素質(zhì)的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽視了作為隱形素質(zhì)的職業(yè)精神的培養(yǎng)。校園文化活動(dòng)是高職院校培育學(xué)生職業(yè)精神的重要載體，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的形成有著直接的影響。學(xué)生可以在參加校園文化活動(dòng)的過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，并通過自我總結(jié)逐步內(nèi)化為個(gè)人的精神品質(zhì)。為此，我們通過組織開展“廉潔從教，誠(chéng)信治學(xué)”主題教育活動(dòng)、愛國(guó)歌曲合唱比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“社會(huì)觀察導(dǎo)航”、無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)、文明用餐倡議活動(dòng)、交警崗體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)、節(jié)約、安全等職業(yè)意識(shí)；通過組織開展綠地養(yǎng)護(hù)公益勞動(dòng)、“四文明”校園督查崗、廉潔書畫展、校友大講堂，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔公正等職業(yè)態(tài)度；通過組織開展職業(yè)沙龍、職業(yè)角色體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律。實(shí)踐證明，通過寓教于樂的形式，將學(xué)生的理想信念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等培養(yǎng)內(nèi)容融入到校園文化活動(dòng)中，既在活動(dòng)中充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的思想品德、有序的行為規(guī)范和理性的生活方式。

2.職業(yè)技能。職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重心，為了強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，我們?cè)趯I(yè)實(shí)訓(xùn)課程之外，通過開展職業(yè)技能類活動(dòng)提升學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性，形成了“實(shí)訓(xùn)課程為主，技能比賽為輔”的職業(yè)技能培養(yǎng)理念。目前，我校各二級(jí)院系逐步開展了涵蓋主要專業(yè)的技能類校園文化活動(dòng)。2012年共開展機(jī)電類、化工類、材料類和企業(yè)管理類操作技能競(jìng)賽21場(chǎng)，專業(yè)覆蓋面60%，學(xué)生參與率80%。專業(yè)技能大賽極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到了大幅度提高，有力強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以我校機(jī)電學(xué)院開展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團(tuán)、徐工集團(tuán)、徐州鍛壓機(jī)床廠集團(tuán)有限公司、徐州市職業(yè)技能鑒定中心等10家企事業(yè)單位協(xié)辦。競(jìng)賽共設(shè)鉗工、車工、維修電工、制圖員、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等6個(gè)工種，包括6家企業(yè)入職一年的60余名青年員工和我校200余名學(xué)生選手報(bào)名參加競(jìng)賽。競(jìng)賽題目由徐州市人力資源與社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心審核命題，難度符合高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方選手通過同臺(tái)競(jìng)技，檢驗(yàn)了我校職業(yè)技能的培養(yǎng)效果與教育教學(xué)改革的成果，也進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作的共贏發(fā)展。

3.職業(yè)通用能力。隨著科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)的快速變更成為就業(yè)的新趨勢(shì)。這要求員工不僅要具有較熟練的專業(yè)技能，而且必須具有可遷移的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應(yīng)當(dāng)在校園文化活動(dòng)中突出通用能力的培養(yǎng)，使其培養(yǎng)的學(xué)生能快速適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和新的環(huán)境。我校緊密圍繞職業(yè)通用能力的培養(yǎng)要求，通過開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生辯論賽、“我的青春故事”報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、溝通、說(shuō)服他人、積極學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)等方面的能力。目前，在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)通用職業(yè)能力的理念，已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可，成為我校通用能力培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

（三）校園文化活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制

目前，校園文化活動(dòng)的數(shù)量有了明顯的提高，但還存在著學(xué)生參與度較低，滿意度不高的問題。究其原因，是因?yàn)樾@文化活動(dòng)主要由各級(jí)團(tuán)組織管理，而活動(dòng)的實(shí)際組織者以團(tuán)學(xué)干部為主，組織經(jīng)驗(yàn)不足，管理方式比較粗放，活動(dòng)的職業(yè)指向性也不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生廣泛參加。而有專業(yè)特長(zhǎng)的指導(dǎo)教師忙于教學(xué)和科研工作，對(duì)校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)間較少，加之學(xué)校配套激勵(lì)措施不足，影響了專業(yè)教師的指導(dǎo)熱情，不能保證校園文化活動(dòng)的育人效果。針對(duì)以上問題，我們汲取兄弟院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，探索通過“項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制”保證校園文化活動(dòng)的有效開展。

1.校園文化活動(dòng)的“項(xiàng)目制”組織機(jī)制。校園文化活動(dòng)的“項(xiàng)目制”組織機(jī)制是指圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，科學(xué)分析校園文化活動(dòng)的重點(diǎn)，遴選一批基礎(chǔ)較好、組織規(guī)范、有一定影響力的活動(dòng)項(xiàng)目，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開招標(biāo)。團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等單位根據(jù)自身情況，對(duì)招標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。團(tuán)委從活動(dòng)的創(chuàng)新性、可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定條件最佳的申報(bào)單位。中標(biāo)單位負(fù)責(zé)項(xiàng)目的宣傳和實(shí)施，團(tuán)委從硬件設(shè)施、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面加大扶持力度?；顒?dòng)實(shí)施期間，團(tuán)委可以對(duì)活動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)行督促，對(duì)活動(dòng)的不足之處亦可以提出指導(dǎo)性意見?；顒?dòng)結(jié)束后，中標(biāo)單位提交結(jié)題材料，團(tuán)委根據(jù)項(xiàng)目完成情況，對(duì)表現(xiàn)較好的集體和個(gè)人可進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，我校已在較大規(guī)模的校園文化活動(dòng)中逐步實(shí)施“項(xiàng)目化”管理機(jī)制。以2012年科技文化節(jié)為例，為提高活動(dòng)質(zhì)量，團(tuán)委將科技文化節(jié)的子項(xiàng)目在全校進(jìn)行招標(biāo)，各院系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)依托自身優(yōu)勢(shì)向團(tuán)委進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。團(tuán)委綜合考慮申報(bào)項(xiàng)目的育人功能、可行性、創(chuàng)新性等因素，確立了“我愛發(fā)明”科技創(chuàng)新競(jìng)賽、“綠色生活”環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、CAD制圖競(jìng)賽等16個(gè)子項(xiàng)目。“項(xiàng)目制”組織機(jī)制激發(fā)了基層組織的活力，增強(qiáng)了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力，為科學(xué)、合理、有效地開展校園文化活動(dòng)提供了制度保障。

2.校園文化活動(dòng)的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制。在一些專業(yè)性較強(qiáng)的校園文化活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，有專業(yè)教師悉心指導(dǎo)的活動(dòng)能吸引學(xué)生的廣泛參與，缺少專業(yè)教師指導(dǎo)的活動(dòng)只能在面上泛泛而談，不能深入開展。為調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與校園文化活動(dòng)的積極性，我校嘗試在科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)類活動(dòng)中推行“導(dǎo)師制”管理機(jī)制。在此類活動(dòng)的實(shí)施過程中，首先由團(tuán)委根據(jù)活動(dòng)類別擇優(yōu)選聘某專業(yè)教師作為活動(dòng)指導(dǎo)教師，團(tuán)委為其劃撥一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并提出指導(dǎo)目標(biāo)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施和管理?；顒?dòng)結(jié)束后，團(tuán)委根據(jù)任務(wù)完成情況給予指導(dǎo)教師一定的酬勞。目前，校園文化活動(dòng)的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制主要在專業(yè)性較強(qiáng)的競(jìng)賽類活動(dòng)中運(yùn)行，在其它活動(dòng)中還沒有廣泛開展。在今后的工作中我們將推動(dòng)在學(xué)校層面逐步建立配套的政策措施，將指導(dǎo)教師的報(bào)酬與活動(dòng)的指導(dǎo)效果進(jìn)行掛鉤，并將活動(dòng)指導(dǎo)情況納入教師業(yè)績(jī)考核和職稱評(píng)定，從而吸引更多的專業(yè)教師參加到校園文化活動(dòng)中來(lái)。

3.校園文化活動(dòng)的“學(xué)分制”組織機(jī)制。校園文化活動(dòng)的“學(xué)分制”組織機(jī)制是指將校園文化活動(dòng)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)生通過參加一定數(shù)量的校園文化活動(dòng)而得到一定學(xué)分的做法。實(shí)施“學(xué)分制”組織機(jī)制是推動(dòng)素質(zhì)教育的趨勢(shì)，南京中醫(yī)藥大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)在素質(zhì)教育領(lǐng)域?qū)嵤W(xué)分制。[4，5]我校在社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中也引入了學(xué)分制，規(guī)定在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生必須參加一定數(shù)量、一定時(shí)間的校園文化活動(dòng)。團(tuán)委在學(xué)期初發(fā)放《學(xué)生參加校園文化活動(dòng)記錄表》，學(xué)生在參加完活動(dòng)后，由指導(dǎo)教師或活動(dòng)組織方填寫活動(dòng)記錄，學(xué)期末由各院系團(tuán)總支書記負(fù)責(zé)匯總學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的出勤情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。通過學(xué)分吸引學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，能夠提高學(xué)生自覺參加校園文化活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而將這種意識(shí)內(nèi)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，避免了以往由于部分學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動(dòng)育人機(jī)制的貫徹和落實(shí)。

（四）效果

目前，我校已初步建立了“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系，基本形成“大型活動(dòng)項(xiàng)目化、專項(xiàng)活動(dòng)導(dǎo)師化、中小型活動(dòng)社團(tuán)化”的活動(dòng)組織層次。系統(tǒng)的建立有效促進(jìn)了校園文化活動(dòng)的繁榮，多樣性的活動(dòng)滿足了不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，我校學(xué)生在國(guó)家、省市級(jí)技能競(jìng)賽中，先后取得個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體金獎(jiǎng)等110余項(xiàng)，榮獲了江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位稱號(hào)。麥可思畢業(yè)生就業(yè)工作狀況調(diào)查和就業(yè)與能力測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，我校2009、2010屆畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名分列江蘇省第十和第五。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來(lái)的是社會(huì)與用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可，我校畢業(yè)生的就業(yè)率連年保持在95%以上，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。

三、結(jié) 語(yǔ)

在全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的過程中，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的開展對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動(dòng)高職院校素質(zhì)教育進(jìn)程起到重要的作用。校園文化活動(dòng)體系是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容選定、規(guī)章制度、硬件保障等各個(gè)方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學(xué)合理的校園文化活動(dòng)體系，從而充分發(fā)揮出校園文化活動(dòng)在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中的作用。

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校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】校園文化；文化品牌；打造

校園文化的理論學(xué)說(shuō)興盛于1980年代，諸說(shuō)頗多，含有“氛圍說(shuō)”、“亞文化說(shuō)”、“第二課堂說(shuō)”等等，還有就是“活動(dòng)說(shuō)”。校園文化活動(dòng)是建設(shè)校園文化的主要實(shí)現(xiàn)路徑，是打造校園文化品牌的必經(jīng)過程。校園文化的主體是在校師生，而學(xué)生是最為主要的、數(shù)量最多的主體，如何在校園內(nèi)堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的學(xué)生才是校園文化的最終目的。本文主要以筆者所在的高職院校為例，展開校園文化的研究，著力通過校園文化活動(dòng)打造校園的文化品牌，促進(jìn)高職院校的校園文化健康向上發(fā)展。

一、高校的校園文化的結(jié)構(gòu)構(gòu)成

要想建立校園文化品牌，必先了解校園文化的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，了解校園文化的實(shí)質(zhì)，從而打好校園文化品牌建設(shè)的理論基礎(chǔ)。高校校園文化從內(nèi)容來(lái)分是多方面的，包括物質(zhì)形態(tài)文化、精神文化、制度建設(shè)文化、行為文化、環(huán)境文化等，其中物質(zhì)形態(tài)文化是指校園內(nèi)的硬件設(shè)施，是可以觸摸到的具有物質(zhì)實(shí)體的文化形態(tài)，這方面文化可以展現(xiàn)一個(gè)高校的外形狀態(tài)，表現(xiàn)校園的個(gè)性；精神文化是指校園的校風(fēng)、校訓(xùn)、師德建設(shè)等精神文明的建設(shè)；制度文化是關(guān)于校園師生在日常教學(xué)、生活、活動(dòng)過程中產(chǎn)生的各種明文規(guī)范；行為文化是指校園內(nèi)人與人之間交往形成的一些約定俗成的用語(yǔ)言、禮儀、活動(dòng)等表現(xiàn)出來(lái)的行為模式。

總之，校園文化是豐富多彩的，表現(xiàn)方式是多種多樣的。在高職院校內(nèi)，物質(zhì)形態(tài)文化、制度文化主要依賴學(xué)校管理部門來(lái)完成，而精神文化、行文文化的建設(shè)則要靠廣大師生，尤其是大學(xué)生。大學(xué)生們參加的文化藝術(shù)活動(dòng)是最為主要的文化建設(shè)活動(dòng)，在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，存在一些問題，比如內(nèi)容重復(fù)無(wú)創(chuàng)新，文化形式單一，學(xué)生參與興趣低，無(wú)明確的文化品牌目標(biāo)。為此，必須在明確校園文化內(nèi)容基礎(chǔ)上，積極打造校園文化品牌，通過校園活動(dòng)樹立高職院校的校園文化品牌。

二、打造校園文化品牌的必要性

（一）提高校園文化認(rèn)知度的需要

打造校園文化品牌，可以讓品牌變?yōu)樾@文化的標(biāo)識(shí)，通過品牌將校園文化向外推廣，以文化塑造品牌，讓品牌承載文化向外發(fā)展，不斷提高校園文化的認(rèn)知度與影響力。本院校2012年結(jié)合中央提出的大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，結(jié)合學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展了由“創(chuàng)意自在隨我行”的動(dòng)漫嘉年華活動(dòng)，開展一系列動(dòng)漫校園主題活動(dòng)，如動(dòng)漫作品創(chuàng)作比賽、邀請(qǐng)動(dòng)漫專家進(jìn)行動(dòng)漫前沿理論學(xué)術(shù)講座、舉行動(dòng)漫人物cos-play舞會(huì)等，舉行的非常成功，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的一致好評(píng)，在省市教育部門也取得很好的口碑，地方媒體紛紛轉(zhuǎn)載報(bào)道，反響強(qiáng)烈，充分提高了本校校園文化活動(dòng)的影響力與知名度，打出了動(dòng)漫節(jié)的品牌活動(dòng)。

（二）提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要

校園文化活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力，一個(gè)具有品牌知名度的文化活動(dòng)可以為校園學(xué)生提供創(chuàng)意的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可以充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新水平。比如在擁有服裝專業(yè)的學(xué)校，完全可以展開創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)大賽，并開展服裝T臺(tái)秀，找專業(yè)或者學(xué)生模特展示，如此畢竟激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)、展現(xiàn)服裝美的熱情，拿出自己最驕傲的作品。通過該活動(dòng)打出服裝show的品牌，挖掘校園文化的深層次內(nèi)涵，讓校園品牌活動(dòng)服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

（三）高校校園文化品牌活動(dòng)的打造對(duì)策

校園文化品牌凝聚著一個(gè)學(xué)校的文化精髓，體現(xiàn)著高校辦學(xué)的價(jià)值所在。高職院校應(yīng)該緊抓高校校園文化活動(dòng)這塊陣地，通過豐富不一的文化活動(dòng)打造自己旗幟鮮明、導(dǎo)向準(zhǔn)確的校園文化品牌，從讓不僅培養(yǎng)社會(huì)需要的“工具型”人才，還要培養(yǎng)社會(huì)更需的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。高職院校的校園文化品牌建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要依托學(xué)校的物質(zhì)文化資源、特有的校風(fēng)、校訓(xùn)文化建設(shè)，和諧的育人氛圍，更要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，認(rèn)真合理的進(jìn)行校園品牌文化活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施，充分發(fā)揮出品牌校園文化的功用。

1. 對(duì)校園文化品牌引入項(xiàng)目化運(yùn)作方式。既然是一種品牌，就要借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中品牌打造的辦法，進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，將校園文化活動(dòng)作為基本單位，借此讓校園內(nèi)外的多種資源充分物盡其用，達(dá)到配置的最優(yōu)。就目前高職院校的校園文化活動(dòng)來(lái)看，必須整合資源與推動(dòng)校園文化品牌活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作，具體有以下運(yùn)作目標(biāo)：（1）堅(jiān)持貫徹落實(shí)市場(chǎng)化的運(yùn)作方式，對(duì)校園品牌文化活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)，科學(xué)合理配置活動(dòng)需要的資金、人員與技術(shù)；（2）努力提高學(xué)生的自我發(fā)展、全面發(fā)展的意識(shí)，強(qiáng)化自我管理的組織行為，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造留下足夠創(chuàng)新空間。（3）在品牌文化活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，要結(jié)合校園資源和學(xué)生需求的實(shí)際，注重培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2. 優(yōu)化校園開展文化品牌活動(dòng)的條件。（1）校園文化品牌活動(dòng)僅靠學(xué)校團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)等部門來(lái)開展是不夠的，其需要多方面的力量和資源予以配合才能真正豐富和發(fā)展壯大。因此，應(yīng)加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生配備專業(yè)的輔導(dǎo)員；要多與其他高職院校進(jìn)行聯(lián)誼互動(dòng)的品牌活動(dòng)，例如舉辦秦皇島市高等院校學(xué)生籃球爭(zhēng)霸賽活動(dòng)，建立籃球賽的品牌活動(dòng)，借助其他學(xué)校資源開展活動(dòng)；要多與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通合作，讓社會(huì)有經(jīng)驗(yàn)、有優(yōu)勢(shì)資源的人士參與到品牌活動(dòng)的籌劃和建設(shè)中等。（2）應(yīng)采用多種渠道相結(jié)合的方式籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如爭(zhēng)取政府資助、社會(huì)贊助，收取適當(dāng)門票費(fèi)用等。學(xué)校加大對(duì)各種文化設(shè)施進(jìn)行完善，還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)景觀的建設(shè)，借此來(lái)充實(shí)文化標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)