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體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育教育；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)；運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；策略比較

在體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略不僅有所區(qū)別，還會(huì)因此而導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知和元認(rèn)知兩種策略，要學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技能，有效結(jié)合兩種能夠讓學(xué)習(xí)效率有效提升。

一、比較分析

總的來說，體育教育R笛生和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)策略上是有一定區(qū)別的，其中，前者是高于后者水平的。動(dòng)作技術(shù)需要按照技術(shù)的要求，通過指導(dǎo)、認(rèn)知和訓(xùn)練，將身體運(yùn)動(dòng)能力快速、準(zhǔn)確的形成。動(dòng)作技術(shù)有兩個(gè)方面構(gòu)成，第一是對(duì)進(jìn)行的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，形成動(dòng)作的程序；第二是因?yàn)榉磸?fù)的訓(xùn)練和反饋，形成連貫、準(zhǔn)確的肌肉運(yùn)動(dòng)。所以，動(dòng)作技能是以形象思維為主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，其學(xué)習(xí)方法不僅獨(dú)特還需要進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié)。體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生一般都會(huì)具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，兩者在學(xué)習(xí)策略上的相似部分多于不同的部分。體育教育專業(yè)的學(xué)生高過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的地方主要是資源管理水平，兩者在元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略上大致相同。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢在三個(gè)方面，第一是努力管理策略；第二是情緒調(diào)節(jié)策略；第三是時(shí)間管理策略。

二、對(duì)策研究

（一）根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)策略

體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生都需要面對(duì)大量的實(shí)踐課程，其在反復(fù)練習(xí)體育技能和掌握自身運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)策略時(shí)，還需要對(duì)情感策略和資源管理策略上加以深入，以提高動(dòng)作技能學(xué)習(xí)策略，通過有效的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)技能策略，能為提高學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生有效作用。同時(shí)，基于體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其應(yīng)當(dāng)在組織策略方面更加注重。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)注意時(shí)間管理、注意力維持等幾個(gè)策略方面，以提高自身的就業(yè)競爭力。

（二）結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)策略

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)離不開正確的學(xué)習(xí)策略，所以，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不僅要將體育知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生了解如何讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的效果，一來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，二來培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)情境展開正確的分析，并充分利用可以使用的資源，結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇一個(gè)最合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生需要對(duì)自己的動(dòng)作完成和相關(guān)技能進(jìn)行及時(shí)反饋，并合理的控制和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)策略提高動(dòng)作技能水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)知自己的專業(yè)水平

目前，我國體育院校的體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)，其大多都由同一個(gè)術(shù)科教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，教師要對(duì)兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行區(qū)別，不能只對(duì)兩者的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行區(qū)別，以及兩者在學(xué)習(xí)策略上形成的差異進(jìn)行考慮，比如體育教育專業(yè)，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)多圍繞組織策略來進(jìn)行，幫助學(xué)生提高教學(xué)技能。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，教師首先要讓學(xué)生明白自身的專業(yè)特點(diǎn)，其不僅需要較高的專業(yè)技能，還需要掌握一些基本的管理能力，第一是自我計(jì)劃能力；第二是時(shí)間管理能力，讓學(xué)生在提高專業(yè)策略水平的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)策略。

（四）按照年級(jí)的不同進(jìn)行教學(xué)安排

在兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，以及自身學(xué)習(xí)策略等方面的因素，他們的運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)產(chǎn)生很大的變化，而術(shù)科教師應(yīng)對(duì)這種變化加以重視。比如年級(jí)不同的術(shù)科課，教師需要對(duì)其展開不同的教學(xué)策略，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上都要精心安排，以提高教學(xué)效率。比如體育教育專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生，教師要注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境管理、組織能力和調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生則需要能夠有效調(diào)節(jié)自身的情緒，并提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的教學(xué)重點(diǎn)需要圍繞幾個(gè)方面，第一是監(jiān)控；第二是調(diào)節(jié)；第三是他人支持；第四是環(huán)境管理等。

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第2篇

摘 要 近幾年，隨著社會(huì)專業(yè)人才需求的增大和中國網(wǎng)球熱的不斷升溫，各體育專業(yè)院校對(duì)網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生的招生人數(shù)逐漸增多。河北省在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球方向的招生人數(shù)從2007年的30人增加到2012年的120人，招生人數(shù)的增多勢必會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定影響。及時(shí)、全面的掌握和了解就業(yè)信息，就成為了學(xué)校就業(yè)部門和學(xué)生的重要任務(wù)。本文通過對(duì)河北省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球方向畢業(yè)生的調(diào)查，總結(jié)就業(yè)現(xiàn)狀和存在問題，并提出合理化建議，以供就業(yè)部門和畢業(yè)生參考。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 網(wǎng)球 畢業(yè)生

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

河北省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（網(wǎng)球）專業(yè)2011屆、2012屆畢業(yè)生。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

二、結(jié)果與分析

（一）就業(yè)基本現(xiàn)狀

1.就業(yè)流向。對(duì)兩屆畢業(yè)生就業(yè)流向的調(diào)查結(jié)果顯示：考取公務(wù)員的比例有所下降，競爭日趨激烈， 11屆為5.3%，12屆為3.5%。進(jìn)入事業(yè)單位的比例下降，11屆為14.3%，12屆為11.3%。進(jìn)入企業(yè)單位的比例增加，11屆為8.9%，12屆為13.9%?？佳惺潜∪醐h(huán)節(jié)，11屆沒有學(xué)生考取研究生，12屆僅為1.3%。自主創(chuàng)業(yè)比例不高，11屆為2.1%，12屆3.5%。響應(yīng)國家政策參與大學(xué)生參軍、大學(xué)生村官、三支一扶、西部計(jì)劃的學(xué)生比例由11屆的3.5%提高到12屆的6.3%。從事網(wǎng)球相關(guān)工作的比例不高，11屆為26.7%，12屆為20.3%，下降了6.4%。靈活就業(yè)仍是最主要的就業(yè)形勢，11屆為39.2%，12屆為39.9%。

2.就業(yè)能力。按照大學(xué)生基本工作能力指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生剛進(jìn)入到工作崗位時(shí)對(duì)指標(biāo)的掌握水平只有53%，有效口頭溝通和積極學(xué)習(xí)是最重要、最需提高的指標(biāo)。用人單位對(duì)兩屆畢業(yè)生的滿意度分別為87%、91%，多數(shù)用人單位認(rèn)為品德素質(zhì)、實(shí)用技能、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)是影響畢業(yè)生就業(yè)能力的重要因素。

3.就業(yè)制度。高?，F(xiàn)行的是自主擇業(yè)制度，畢業(yè)生可以根據(jù)自己意愿多元化就業(yè)。國家也制定了相應(yīng)計(jì)劃幫助大學(xué)生就業(yè)，例如大學(xué)生村官、特崗教師等。同時(shí)，在自主創(chuàng)業(yè)方面國家也給予了很大支持。

（二）問題與分析

1.從事網(wǎng)球相關(guān)工作比例下降。調(diào)查顯示，近兩屆畢業(yè)生從事網(wǎng)球相關(guān)工作人數(shù)比例不足30%，并成下降趨勢。究其原因，首先是招生人數(shù)增加較快，就業(yè)競爭加劇。其次是用人單位對(duì)畢業(yè)生形象氣質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、語言交際能力等方面要求越來越高，大多數(shù)畢業(yè)生難以符合要求。再次是網(wǎng)球相關(guān)工作多以私營形式為主，畢業(yè)生與家長的就業(yè)理念陳舊，以穩(wěn)為主，缺乏嘗試。

2.學(xué)校教育與社會(huì)需求失調(diào)。用人單位最看重的是畢業(yè)生的品行、技能、經(jīng)驗(yàn)等綜合素質(zhì)，需要的是復(fù)合型人才，但畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)的就業(yè)能力很難令人滿意。雖然學(xué)校把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為重要教育目標(biāo)，但是在實(shí)際教育中由于課程設(shè)置不合理、應(yīng)用型課程重視程度不夠、實(shí)習(xí)實(shí)踐理念和模式陳舊等原因，造成學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)際就業(yè)能力不高，難以適應(yīng)社會(huì)需求。

3.畢業(yè)生自身對(duì)就業(yè)的消極影響。大部分畢業(yè)生由于缺乏正確引導(dǎo)，形成了不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向。片面的追求待遇和條件，缺少艱苦奮斗的精神，責(zé)任感和誠信度下降，沒有職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自身綜合素質(zhì)缺乏清晰的定位，就業(yè)準(zhǔn)備不足，這些因素對(duì)就業(yè)都產(chǎn)生了消極的影響。

4.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系功能有限。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅是向?qū)W生介紹現(xiàn)階段的就業(yè)形勢、就業(yè)政策和規(guī)定，形式較為單一，指導(dǎo)能力范圍有限。缺乏針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的有效指導(dǎo)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)幫助較少。

三、建議

（一）國家完善就業(yè)政策，健全就業(yè)機(jī)制，發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，營造和諧的就業(yè)環(huán)境。要求大學(xué)生要有就業(yè)憂患意識(shí)，要及時(shí)、準(zhǔn)確的了解關(guān)于就業(yè)問題的相關(guān)政策，做到能夠正確分析政策精神，制定切合實(shí)際情況符合自身特點(diǎn)的就業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，樹立開拓創(chuàng)新、競爭就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)的先進(jìn)就業(yè)理念，用發(fā)展的眼光看待就業(yè)問題，尋找基層、西部、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、中小企業(yè)等急需人才的單位和部門，從社會(huì)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)校教育改革以社會(huì)需求為導(dǎo)向。注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生口頭溝通、書面寫作、人際交往和積極學(xué)習(xí)的能力。更新教育實(shí)習(xí)理念，改革教育實(shí)習(xí)模式，不局限于網(wǎng)球?qū)I(yè)相關(guān)工作，可將優(yōu)秀的學(xué)生干部、黨員或具備特長的學(xué)生安排到黨政部門、企事業(yè)單位、私營企業(yè)、部隊(duì)等從事行政、管理、團(tuán)組織等工作，進(jìn)行彈性實(shí)習(xí)，做好實(shí)習(xí)交流。正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加大高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的投入，形成“橋梁式”體系，構(gòu)建畢業(yè)生與用人單位的交流平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化作用，建立具有網(wǎng)球?qū)I(yè)特點(diǎn)的就業(yè)網(wǎng)站和微博平臺(tái)，做到網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)。豐富就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，多以實(shí)踐經(jīng)歷講座來代替理論講解。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫玉龍，張維壽，郭強(qiáng).對(duì)河北省體育院系畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（2）.

[2] 姜鳳艷，劉振忠.河北省體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢分析及對(duì)策研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（5）.

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第3篇

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 辦學(xué)路徑 發(fā)展方向

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)教育的同對(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)的競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讀訓(xùn)并重的中等體育專業(yè)學(xué)校。在三十多年的辦學(xué)歷程中，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)形式，有效地解決了當(dāng)時(shí)一大批基層運(yùn)動(dòng)員的出路問題，延長了業(yè)余訓(xùn)練的年限，完善了業(yè)余訓(xùn)練向?qū)I(yè)訓(xùn)練的過渡和銜接。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，目前體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校正面臨著向何處去的選擇。有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的發(fā)展問題，在幾年前就引起了體育工作者的關(guān)注，不少的學(xué)校也進(jìn)行了積極的探索和嘗試。但是，到目前為止，還擺脫不了制約體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的瓶頸，一些看似有效的舉措，多數(shù)只是解決燃眉之急，還不能稱為成功的范例，不能代表體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校今后發(fā)展的方向。面對(duì)困境，我們必須更新觀念，認(rèn)真研究國家各項(xiàng)改革的政策和措施，探尋體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的改革方向和發(fā)展出路。

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展路向的系統(tǒng)分析

在自然界和人類社會(huì)中的任何事物都是以系統(tǒng)的方式存在的，我們把每個(gè)所要研究的問題或?qū)ο蠖伎梢钥闯梢粋€(gè)系統(tǒng)。體育研究對(duì)象也可以看成一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校這個(gè)系統(tǒng)來說，它是我國體育大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)于本身系統(tǒng)來說，它又有內(nèi)部要素各部分組成。以競技體育為特色的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為我國體育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，一個(gè)方面要融入我國體育的“奧運(yùn)戰(zhàn)略”和“全民健身計(jì)劃”的大目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀體育后備人才，推動(dòng)競技體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的全面開展，同時(shí)根據(jù)外部環(huán)境的變化，加強(qiáng)科學(xué)化管理，對(duì)輸入輸出進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，不斷提高辦學(xué)效益，才能在社會(huì)發(fā)展競爭中立于不敗之地。

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為一個(gè)開放系統(tǒng)，始終處于與周圍各種事物和現(xiàn)象的相互聯(lián)系與相互作用之中，受到外部因素的影響，受到社會(huì)轉(zhuǎn)型、體育改革帶來的沖擊和壓力，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境，必須與同時(shí)代的社會(huì)背景緊密相連。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)效益與社會(huì)需要緊密相關(guān)，學(xué)校的輸出產(chǎn)品只有滿足社會(huì)的需要才是高效益的。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)社會(huì)輸出的主要產(chǎn)品是運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)中最活躍的要素，他們的表現(xiàn)決定著社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)高低、畢業(yè)后的前景等都成為社會(huì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。不僅運(yùn)動(dòng)員本人影響著學(xué)校系統(tǒng)的發(fā)展，其背后的“親人團(tuán)”也是學(xué)校系統(tǒng)發(fā)展中不可忽視的重要力量，也將形成了對(duì)學(xué)校社會(huì)評(píng)價(jià)的重要因素。

二、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基本思路

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上，我國體育取得的成績極大地鼓舞了國人的精神。勿用置疑，“舉國體制”在很長的時(shí)期內(nèi)，仍然是中國競技體育的最佳選擇，是中國參與“奧運(yùn)”的主要運(yùn)作模式。作為“舉國體制”的三線隊(duì)伍，國家不可能隨隨便便將其推入市場。

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的發(fā)展首先要依靠“舉國體制”這棵大樹。我們是“舉國體制”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只要這棵大樹不倒，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校就有生存的空間。其次，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校必須登上競技體育的戰(zhàn)車，在國家迎戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)的大旗下占有一席之地，這樣才能有自己的生存與發(fā)展的環(huán)境。目前的重點(diǎn)任務(wù)是抓好“國家高水平體育后備人才基地”建設(shè)，以輸送高質(zhì)量的競技體育后備人才，培育尖子運(yùn)動(dòng)員為主要目標(biāo)，逐步積累自身的實(shí)力。再次，充分利用國家發(fā)展職業(yè)教育的政策，尋找職業(yè)教育與競技體育的匯融點(diǎn)。積極建立“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”專業(yè)，爭取辦成省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，使競技體育和職業(yè)教育貫通起來。第四，把體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦成一個(gè)人才培養(yǎng)的中轉(zhuǎn)站，把輸送和升學(xué)作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，不能背負(fù)著終極目標(biāo)的重?fù)?dān)。只要學(xué)校能夠保持穩(wěn)定的輸送率，能夠?yàn)閷W(xué)生提供升入高校的機(jī)會(huì)，學(xué)校就會(huì)具有吸引力。第五，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)思路必須與國家體育總局的思路相吻合：一是加強(qiáng)“國家高水平體育后備人才基地”的建設(shè)，完善舉國體制的鏈條；二是探索“體教結(jié)合”的新路，尋求業(yè)余訓(xùn)練的有效的運(yùn)作模式；三是通過上層運(yùn)作，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的畢業(yè)生拓寬升學(xué)的渠道。

總之，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)以發(fā)展競技體育為核心，以建立重點(diǎn)專業(yè)為載體，以輸送升學(xué)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)體教結(jié)合，以業(yè)余訓(xùn)練與新型職業(yè)教育的銜接貫通為運(yùn)作模式，尋求新的發(fā)展方向，拓展辦學(xué)的路徑。

三、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展路徑的選擇

推動(dòng)集團(tuán)化發(fā)展。以市級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為核心，與縣區(qū)體校、行業(yè)體協(xié)、中小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練形成網(wǎng)絡(luò)或跨地區(qū)的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)上下銜接、水平銜接、多檔次銜接，多層次多方面發(fā)展，以使項(xiàng)目、年齡、層次的集團(tuán)發(fā)展壯大，避免高水平的啟蒙訓(xùn)練，造成資源與經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。

注重一體化發(fā)展。學(xué)校如何利用自己在師資、設(shè)備、在教育市場中的獨(dú)特優(yōu)勢，不斷向縱深發(fā)展，是學(xué)校成長過程中遇到的重要問題。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要與小學(xué)和中學(xué)聯(lián)合、與中專技校聯(lián)合、與大專大學(xué)聯(lián)合，這樣，體校就不會(huì)成為無源之水無本之木。縱向、橫向聯(lián)合的各方就能互惠互利，共同發(fā)展。

試行具有特色的多樣化發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要著眼于社會(huì)需求，必須對(duì)社會(huì)需求具有敏感性，必須了解大眾的需要和選擇取向，力求為大眾提供高水平和新內(nèi)容的服務(wù)，在專業(yè)課程設(shè)置上適應(yīng)社會(huì)需求，多渠道培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的能力，從而擴(kuò)大社會(huì)影響力，拓寬學(xué)校的發(fā)展渠道。

放眼社會(huì)化發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要用好經(jīng)費(fèi)籌措政策，通過借、貸、捐發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)、校園經(jīng)濟(jì)、體育俱樂部等形式，將國有資產(chǎn)與體育市場嫁接，通過市場盤活國有資產(chǎn)，鼓勵(lì)和吸引行業(yè)協(xié)會(huì)、民間組織、私人企業(yè)等投資辦校，調(diào)動(dòng)各方的積極性，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、科學(xué)訓(xùn)練、長年積累，使體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)逐步走向社會(huì)化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]國家體育總局.《體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校管理辦法》征求意見稿及說明.

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)隊(duì) 高職院校 現(xiàn)狀 健康發(fā)展

高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展能夠全面提高學(xué)生的體育競賽水準(zhǔn)、推進(jìn)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)文化教育，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才，在提高校園精神文明建設(shè)的同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)校的影響力度，因此，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展對(duì)高職院校來說發(fā)揮至關(guān)重要的作用。但是，由于高職院校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)起步較晚，加之不同院校在條件和體育傳統(tǒng)上的差異，使得運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展各個(gè)方面不夠穩(wěn)定，沉淀不夠厚實(shí)，在具體實(shí)施上出新的問題較多。

一、我國高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康發(fā)展的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能充分認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的作用。高職院校辦學(xué)任務(wù)重，工作繁雜，所以，院校領(lǐng)導(dǎo)把工作重心大部分都放在教學(xué)工作上，忽略了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，對(duì)其沒有足夠的支持和關(guān)心，更沒有鼓勵(lì)措施，只是在比賽來臨時(shí)，為了贏得勝利而相對(duì)較為重視，體育教職人員的積極性也會(huì)受到打擊。院校領(lǐng)導(dǎo)缺少學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展與學(xué)校整體建設(shè)的統(tǒng)一性，從而導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展速度較慢。

其次，高職院校體育教職人員教學(xué)水平有待提高。伴隨著全世界體育競賽水平的飛速提高，教職人員的教學(xué)水平、訓(xùn)練的專業(yè)程度極大影響著運(yùn)動(dòng)員的比賽成績、心理素質(zhì)以及訓(xùn)練水平，從而要求教職人員需要具備較高的訓(xùn)練、執(zhí)教水平、掌控比賽能力與比賽經(jīng)驗(yàn)。但是，我國大部分體育教職人員在學(xué)校里，一方面忙于工作教學(xué)，另一方面又需要擔(dān)負(fù)院校各系的各種體育競賽活動(dòng)，在身體和心理上都承受著巨大的工作壓力，給業(yè)余訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量、體育科研、課外體育運(yùn)動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研室建設(shè)以及一些其他方面的工作，帶來負(fù)面影響，因此，提高教職人員的教學(xué)水平或聘請(qǐng)高素質(zhì)教師尤為重要。

再次，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的時(shí)間和次數(shù)無法保證。高效運(yùn)動(dòng)員根據(jù)規(guī)定在學(xué)校既要參加體育訓(xùn)練課程，又要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)課文化知識(shí)，所以，他們的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。據(jù)調(diào)查，大部分高職院校的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間為3～4次/周，或是比賽前一兩個(gè)月進(jìn)行集訓(xùn)，1/3的院校運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間為4～5次/周，只有1/5的學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間為5～6次/周，訓(xùn)練時(shí)間基本在1.5～2小時(shí)，訓(xùn)練方式也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于體?；蚴菍I(yè)隊(duì)。所以，很多運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入團(tuán)隊(duì)后，適應(yīng)不了訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)，而且，訓(xùn)練質(zhì)量也受到入隊(duì)后的思想影響，成績不是很理想，提高速度緩慢。

最后，高職院校體育經(jīng)費(fèi)較少，設(shè)備配置不足。近年來，隨著我國高職院校改革力度的加大，創(chuàng)辦學(xué)校的自也隨之?dāng)U大，需要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場地、器材投入大量的經(jīng)費(fèi)，但大部分高職院校目前仍存在器材配備不足、補(bǔ)充少，比賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不夠、場地占地人均面積小等現(xiàn)實(shí)問題。高職院校為了追求辦學(xué)效益，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使對(duì)體育設(shè)備的完善上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

二、我國高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康發(fā)展的策略

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要場所，人才培養(yǎng)的前提是有健康體魄的良好基礎(chǔ)，發(fā)展好體育運(yùn)動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有直接作用，具體的措施有以下幾點(diǎn)：

（一）高度重視普及性與傳統(tǒng)性的有效結(jié)合。每個(gè)院校在長期實(shí)踐發(fā)展中，都會(huì)形成自己的辦學(xué)理念，包括本院獨(dú)特的體育項(xiàng)目。這樣的體育項(xiàng)目在院校中如果有良好的基礎(chǔ)，就十分容易組織和開展體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，也易出結(jié)果。但是必須要結(jié)合學(xué)校目前的發(fā)展情況與基礎(chǔ)設(shè)施，太急于出結(jié)果，后果反而事半功倍，在開展進(jìn)行時(shí)要注意它的普及性與傳統(tǒng)性的結(jié)合。開展院校體育工作的目的是為了發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)全面認(rèn)識(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的作用，提高體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在學(xué)校中的地位，切實(shí)關(guān)心、關(guān)積極鼓勵(lì)其開展群體體育活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性。

（二）不斷提高執(zhí)教人員的訓(xùn)練水平。目前，體育運(yùn)動(dòng)的競技從一定角度來說是執(zhí)教人員水平的競爭，搞好訓(xùn)練隊(duì)工作的根本保證與關(guān)鍵在于培養(yǎng)一個(gè)較高水平的教練員隊(duì)伍，所以，各高職院校需要加大對(duì)教職人員的培養(yǎng)力度，為他們提供交流、學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，更快更好的提高教練員的執(zhí)教水平與知識(shí)素養(yǎng)。促進(jìn)教職人員的思想轉(zhuǎn)換工作，適當(dāng)提高其薪資待遇，隨著社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，不斷滿足教練員的物質(zhì)要求，提高其工作積極性。

（三）提高運(yùn)動(dòng)員的選拔質(zhì)量與轉(zhuǎn)換。通常來講，隊(duì)伍的訓(xùn)練水平和隊(duì)員的身體素質(zhì)等有直接關(guān)系，在選拔隊(duì)員時(shí)要高度重視，其選拔途徑包括：公開報(bào)名、體育老師的推薦以及新生錄取時(shí)直招一些體育特長生等，無論采用任何途徑，在選拔人才時(shí)都需要謹(jǐn)慎進(jìn)行，隊(duì)員不僅要具備體育特長與技能，同時(shí)還要對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、反應(yīng)速度等多方面進(jìn)行考察，選擇優(yōu)秀隊(duì)員入隊(duì)訓(xùn)練，這樣可為教練員日后訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。一般在校學(xué)生兩三年為訓(xùn)練的一個(gè)周期，好多隊(duì)員的素質(zhì)技能剛成熟就面臨畢業(yè)問題，因此，教職人員應(yīng)合理輪換隊(duì)員，及時(shí)補(bǔ)進(jìn)新成員，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡、老人帶新人、新老結(jié)合的目的，促使運(yùn)動(dòng)隊(duì)良好的循環(huán)。

（四）加大運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)辦體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的積極意義，根本上給予重視，通過與當(dāng)?shù)氐恼Ⅲw育部門、企業(yè)、個(gè)人合作，獲得贊助支持，加大對(duì)體育設(shè)備的資金投入，讓運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)專業(yè)、良好的訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)步入社會(huì)發(fā)展道路。

總結(jié)：目前，我國高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在其發(fā)展過程中出現(xiàn)較多問題有待提高，本文就針對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀，給出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、提高執(zhí)教人員的專業(yè)水平與運(yùn)動(dòng)人員的選拔等解決措施，切實(shí)解決教練員和運(yùn)動(dòng)員的擔(dān)憂，提高其積極性，為取得優(yōu)異成績提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞 重慶市 田徑運(yùn)動(dòng) 分析研究

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

以重慶體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)作為研究對(duì)象。以重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院19名教練員，86名田徑運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文采用計(jì)算機(jī)檢索法，從學(xué)校圖書館在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行收集、分析和整理。通過查詢中國期刊網(wǎng)，在體育類數(shù)據(jù)庫以“田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展”“重慶市田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展”為檢索詞查閱文獻(xiàn)，并參考了《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》《體育科研方法》等本x究相關(guān)的書籍和論著，以了解與論文內(nèi)容相關(guān)的研究調(diào)查和當(dāng)前相關(guān)研究的現(xiàn)狀，為本文的研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)論文的需要，設(shè)計(jì)了關(guān)于重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院的教練員、運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問卷，并針對(duì)重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院的教練員和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷的發(fā)放調(diào)查。

（2）問卷的發(fā)放與回收

問卷發(fā)放于2013年5月，筆者實(shí)地進(jìn)行發(fā)放和回收，給重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院的19名教練員和86名運(yùn)動(dòng)員。以下是問卷的發(fā)放和回收情況：

3.實(shí)地調(diào)查法

通過親生重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)，對(duì)重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開展情況，應(yīng)用客觀的態(tài)度和科學(xué)的方法在確定的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，并搜集大量資料以統(tǒng)計(jì)分析，從而探討重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開展的具體情況。

二、重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院基本概況

重慶體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是重慶市唯一的一所體育類專業(yè)學(xué)校，是重慶是最高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)學(xué)校，屬市體育局主管，有一套班子和后勤服務(wù)保障隊(duì)伍，承擔(dān)為重慶市培養(yǎng)競技體育后備人才和為社會(huì)培養(yǎng)體育服務(wù)和從業(yè)人員，并且肩負(fù)著解決市體育局下屬訓(xùn)練單位適齡學(xué)生就讀中專取得中專文憑的任務(wù)，有專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)承擔(dān)全國運(yùn)動(dòng)會(huì)任務(wù)，同時(shí)帶有二、三線訓(xùn)練隊(duì)伍，主要是加梯隊(duì)建設(shè)，也從事群眾建身活動(dòng)的開展。

三、重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑教練員調(diào)研分析

（一）教練員年齡結(jié)構(gòu)

在田徑訓(xùn)練中，教練員的年齡結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了教練員群體的實(shí)力和創(chuàng)造力。年齡在50歲的教練員占總調(diào)查人數(shù)40%，這是重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑教練員的中流砥柱。36～40歲的教練員占21%，41～45歲的教練員占15%。教練員以年齡較大的為主，需要吸納一些優(yōu)秀的年輕教練員補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)力量。

（二）教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)

重慶體育運(yùn)動(dòng)教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)統(tǒng)計(jì)如下：

由表可見，重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院教練員以前運(yùn)動(dòng)成績較好，均在國家二級(jí)以上，其中一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)水平占到了66.7%。

四、重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)員調(diào)研分析

（一）運(yùn)動(dòng)員年齡結(jié)構(gòu)

對(duì)重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員基本情況的調(diào)查，重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院86名田徑運(yùn)動(dòng)員，其中男生64名，占74.4%，女生22名，占25.6%。

（二）運(yùn)動(dòng)員等級(jí)調(diào)查

重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)等級(jí)的高低，是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成果或比賽成績的體現(xiàn)，評(píng)定運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的高低，主要就是比較運(yùn)動(dòng)員的比賽成績和運(yùn)動(dòng)員等級(jí)。運(yùn)動(dòng)健將4人，占總?cè)藬?shù)8.1%；國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員20人，占23.3%；國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員為44人，占51.2%，二級(jí)一下的運(yùn)動(dòng)員占到17.4%，可以看出運(yùn)動(dòng)員的整體成績比較樂觀，通過二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上水平的人數(shù)達(dá)到82.6%。

結(jié)論：針對(duì)于重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑教練員和運(yùn)動(dòng)員做了簡單分析，并提供了相應(yīng)的參考數(shù)據(jù)，希望對(duì)后期研究重慶體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)的研究者提供相應(yīng)的參考數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)：