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資源教室總結(jié)范文第1篇

但是回顧自己一年來所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到，自己還有許多的不足之處，有些方面還將有待于進(jìn)一步提高，但自己的精神狀態(tài)應(yīng)該說是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說是務(wù)實(shí)的，思想觀念應(yīng)該說是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。反思自己一年來的工作，我感到自己主要在以下幾個(gè)方面還存在不足：

1、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、刻苦精神精神不強(qiáng)。

2、工作有時(shí)愛急燥、急于求成。

資源教室總結(jié)范文第2篇

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。

可以說,思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)，首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要,為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才。有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會(huì)再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖講臺(tái)搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。

有人說,一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才,半個(gè)作家的文才,半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)寫作培訓(xùn),并以《企業(yè)家報(bào)》.《詩刊》等為練筆場(chǎng)所。

為了提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,我積極參加市進(jìn)修學(xué)校安排的電化教學(xué)、教學(xué)技能、基本功等各類培訓(xùn)。2000.6取得了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)合格證書。

為了充實(shí)的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,我閱讀了《球形教學(xué)法》.《讀寫結(jié)合法》.《課堂教學(xué)模式探討》.《于永正的讀式教學(xué)》以及《支玉恒理論》等數(shù)十本理論書籍。

總之,我努力朝著我的話去做:一個(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時(shí)常新鮮的血液。

二. 為教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)：

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說，實(shí)際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對(duì)此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。

十幾年來，我連續(xù)擔(dān)任1—5年級(jí)語文兼班主任，平時(shí)將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級(jí)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。

資源教室總結(jié)范文第3篇

生物教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的概述

在《生物科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)突出體現(xiàn)在課程的培養(yǎng)目標(biāo)上，即體現(xiàn)的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值等三位一體的課程目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育模式容易使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，過多地以接收生物學(xué)知識(shí)為宗旨，主要由教師憑借語言、文字、符號(hào)、圖形，以概念、范疇、公式、原理進(jìn)行陳述性講授，學(xué)生有意義地接受、內(nèi)化、形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展和提高。而在教學(xué)中適時(shí)地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生以自我或團(tuán)隊(duì)為中心，通過多種主題，多種任務(wù)，多種方法的學(xué)習(xí)完成活動(dòng)內(nèi)容，在這個(gè)空間里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，能夠擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，指導(dǎo)者。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，是在教師引導(dǎo)下，基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。用活動(dòng)來觸動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度，需要學(xué)生動(dòng)腦思考，達(dá)到知與行、手與腦的結(jié)合與統(tǒng)一。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)、新的問題、新的主題不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，使學(xué)生有所知、有所悟、有所得。

1.生物教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合

現(xiàn)代生物教學(xué)以多元智能理論為重要指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、科研能力和創(chuàng)新能力，運(yùn)用已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，與綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是一致的，兩者融合后能更好地促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合地域的豐富生物資源，學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)問題出發(fā)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生留下寬廣的探究空間和創(chuàng)造空間，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了豐富的內(nèi)容、途徑和廣闊實(shí)踐的天地。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合與重組，提升了生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題反饋到生物教學(xué)中，所獲得的知識(shí)技能，在教學(xué)中得以鞏固和加深，從而提高了生物教學(xué)的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)主題的整合

生物教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上有機(jī)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)植物葉片形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀察葉片的顯微結(jié)構(gòu)，還要組織學(xué)生到校園中觀察不同植物葉片，區(qū)分不同植物葉片間的細(xì)微差別，總結(jié)記錄葉片的特征等。觀察結(jié)束后組織學(xué)生把觀察到植物按種屬進(jìn)行分類，制成卡片，同時(shí)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在生物實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問題和社會(huì)問題的關(guān)注，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的能力。例如，通過生物實(shí)習(xí)，展開對(duì)生物生境的調(diào)查，引入對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考，提出環(huán)保問題，開展環(huán)境保護(hù)研究，從自身做起提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師根據(jù)空氣污染、水體污染和土壤污染等方面，提出研究目標(biāo)，由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案、研究?jī)?nèi)容和研究方法等，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.教學(xué)方式與活動(dòng)過程的整合

生物世界多彩多姿，生物教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)中不僅要直觀生動(dòng)地展示生物知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂，獲取書本以外的知識(shí)。例如，在食用菌栽培課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生參與食用菌生產(chǎn)的全過程，通過實(shí)際操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。同一品種的栽培，不同地區(qū)選用的基質(zhì)差別較大，尤其是南北差異，如何利用地域資源，選用優(yōu)質(zhì)且低成本的原料，如何控制食用菌的生長(zhǎng)環(huán)境，如何獲得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品等問題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.教學(xué)考核與反饋的結(jié)合

要綜合全面考核教學(xué)效果，避免單一的試卷考核，建立良好的反饋機(jī)制，通過過程考核，學(xué)生小組的交流展示，論文等多樣化形式，綜合考核學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力；通過調(diào)查問卷收集學(xué)生的意見、建議和學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，建立反饋檔案，對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行全面的反饋；把考核與反饋有效結(jié)合起來，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、活動(dòng)的反思與建議

當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本方式是探究的問題解決性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，基本步驟是“課題發(fā)現(xiàn)――進(jìn)行探究――交流展示”。課題發(fā)現(xiàn)階段，可采用調(diào)查表的方式，或者教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題；進(jìn)行探究時(shí)，可采取分工協(xié)作的方式進(jìn)行訪問、調(diào)查、觀察、查資料、做實(shí)驗(yàn)等方法；交流展示時(shí)，形式就更多樣了，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好和課題內(nèi)容，可采用小品、辯論、小組展示、展板、海報(bào)、論文、錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展可有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將書本內(nèi)和書本外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，積極參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)還存在著費(fèi)時(shí)較多、效果難以精確評(píng)價(jià)以及實(shí)施過程復(fù)雜困難等局限性，因此，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)性發(fā)展，有針對(duì)性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王衛(wèi)星.綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物學(xué)教學(xué)的融合\[J\].生物學(xué)教學(xué)，2006，3（31）：64-65.

資源教室總結(jié)范文第4篇

一、多媒體教室的作用

在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難全面展示社會(huì)狀態(tài)、人文背景等歷史知識(shí)。當(dāng)今的歷史教學(xué)主要通過歷史插圖講解歷史知識(shí)，無法滿足學(xué)生的探究心理。要想解決這一問題，教師就要充分運(yùn)用多媒體教室，發(fā)揮多媒體教室的作用。

1.生動(dòng)展示課本知識(shí)。

多媒體可以把原本枯燥的課本知識(shí)生動(dòng)地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)直觀性。

2.真實(shí)展現(xiàn)歷史事件。

豐富的圖片、珍貴的視頻可以真實(shí)地展現(xiàn)歷史事件，給學(xué)生帶來身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶。

3.共享教學(xué)資源。

教師可以把自己搜集的教學(xué)資源共享給學(xué)生，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集的資源共享給其他同學(xué)，這樣就能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體教室的建議

多媒體教室的硬件設(shè)備為教師打造開放、自主、高效的課堂帶來了便捷，因此在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師往往運(yùn)用多媒體教室開展中大型公開課、單元總結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、階段總結(jié)等課程。我在日常授課中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室上課，但在上課之前，我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

1.課前預(yù)習(xí)充分有料。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。對(duì)此，教師要給學(xué)生指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，預(yù)習(xí)課本知識(shí)。在預(yù)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄遇到的問題，以便在上課時(shí)準(zhǔn)確提出。

2.課程內(nèi)容承上啟下。

一般來說，我會(huì)在一個(gè)單元的教W即將結(jié)束的時(shí)候，運(yùn)用多媒體教室開展教學(xué)。這是因?yàn)椴挥没ㄙM(fèi)過多的時(shí)間就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解，從而節(jié)省出時(shí)間對(duì)下一單元的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

在總結(jié)單元知識(shí)時(shí)，教師既可以運(yùn)用多媒體教室對(duì)該單元的所有內(nèi)容進(jìn)行回顧，也可以對(duì)某一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

另外，在總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可簡(jiǎn)單展示下一單元的教學(xué)要點(diǎn)，這樣學(xué)生就能明確學(xué)習(xí)思路和目標(biāo)。

3.互換角色有進(jìn)有退。

高中生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這雖然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但如果教師對(duì)其放手不管、不加引導(dǎo)，就會(huì)影響課堂教學(xué)的正常開展，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。對(duì)此，我曾在多媒體教室中，給學(xué)生播放自己的課堂教學(xué)錄像，讓學(xué)生以旁觀者的身份觀察自己的課堂表現(xiàn)，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，約束自己的行為。

三、運(yùn)用多媒體教室的方法

學(xué)生在自由、開放的環(huán)境中很難完成既定教學(xué)任務(wù)，這也是教師很少運(yùn)用多媒體教室的原因之一。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下方法。

1.把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。

教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講課，展示自己搜集的教學(xué)素材，這樣學(xué)生就不會(huì)擾亂課堂秩序了。如果無法做到這一點(diǎn)，教師就要多關(guān)注坐在后排的學(xué)生，為他們掃清學(xué)習(xí)障礙。

2.發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。

教師可把學(xué)生分成若干小組，并給每一個(gè)小組指派小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織幫帶作用，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

資源教室總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 錄播教室；視頻公開課；錄播系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G481 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）33-0054-02

1 前言

“十二五”期間，教育部為了加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，在全國(guó)高校開展國(guó)家精品開放課程建設(shè)工作。國(guó)家精品開放課程包括精品視頻公開課與精品資源共享課，這兩類課程都對(duì)視頻資源的建設(shè)提出了非常高的要求。尤其是精品視頻公開課的建設(shè)之中更是提出了詳細(xì)的《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，其中拍攝方式中要求多機(jī)位拍攝，攝像機(jī)推薦使用專業(yè)級(jí)高清數(shù)字設(shè)備，聲音采集要求使用若干個(gè)專業(yè)級(jí)話筒保證錄音質(zhì)量。

學(xué)校在多年前建有兩間全自主錄播教室，但錄像設(shè)備為普通標(biāo)清攝像頭，且錄制方式為全自主錄制，人工無法干預(yù)，錄制出的視頻如果有錯(cuò)誤的地方也無法進(jìn)行修改。因此，根據(jù)教育部要求，順應(yīng)國(guó)內(nèi)各大高校發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，向?qū)W校提出公開課錄播教室的建設(shè)方案，緊急購置相應(yīng)的設(shè)備和器材，及時(shí)完成錄播教室的建設(shè)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成精品視頻公開課及其他公開課程的錄制，錄播教室采用的技術(shù)手法獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，并且吸引了不少高校前來參觀交流學(xué)習(xí)。

2 錄播教室功能設(shè)計(jì)

對(duì)現(xiàn)有成型的錄播系統(tǒng)進(jìn)行仔細(xì)考察，包括北京翰博爾、上海卓越等公司的錄播產(chǎn)品，這些錄播系統(tǒng)大多用圖像定位的技術(shù)進(jìn)行全自主錄播或者人工參與的半自主錄播，只對(duì)合成好的播出畫面進(jìn)行保存，無法實(shí)現(xiàn)公開課視頻后期編輯過程中需要對(duì)多路視頻進(jìn)行調(diào)用的要求，所以根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)了錄播教室的所有功能。

對(duì)《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了仔細(xì)研讀，總結(jié)出以下幾個(gè)錄播教室必須具備的功能：1）多機(jī)位錄制；2）統(tǒng)一使用高清攝錄設(shè)備（在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中雖然不是硬性要求，但高清影像所包含的信息量比標(biāo)清大5倍多，而且高清設(shè)備已經(jīng)較為普及）；3）使用專業(yè)的聲音采集設(shè)備；4）為方便今后的視頻修改，多路視音頻信號(hào)必須同時(shí)保存；5）需要有專業(yè)的燈光條件。功能圖如圖1所示。

3 錄播教室詳細(xì)設(shè)計(jì)

錄播教室的建設(shè)共包括三個(gè)部分：1）錄播系統(tǒng)設(shè)計(jì)；2）燈光設(shè)計(jì)；3）聲音處理。

錄播系統(tǒng)設(shè)計(jì) 錄播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是錄播教室的核心部分，根據(jù)上面分析的功能設(shè)計(jì)做出如圖2所示的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。

錄播系統(tǒng)包括3訊道機(jī)位、視頻切換臺(tái)、監(jiān)看系統(tǒng)、硬盤錄像機(jī)系統(tǒng)。

攝像機(jī)機(jī)位按三臺(tái)進(jìn)行布置：一號(hào)機(jī)安排在教室后方偏左位置，以拍攝教師特寫及半身為目的，主要追蹤拍攝教師講解；二號(hào)機(jī)安排在教室正后方中央，拍攝講臺(tái)正面的全景及中景，以拍攝教師和PPT畫面為主；三號(hào)機(jī)安排在講臺(tái)旁右上側(cè)，以拍攝學(xué)生和互動(dòng)反應(yīng)為主。一般教師上課均會(huì)用到PPT，如果采用現(xiàn)場(chǎng)拍攝效果會(huì)很差，所以課堂PPT畫面輸入由教師機(jī)引出一路DVI信號(hào)傳入切換臺(tái)。這種做法比現(xiàn)場(chǎng)用攝像機(jī)拍攝效果好得多，而且可以與教室畫面作畫中畫效果。

視頻切換導(dǎo)播系統(tǒng)采用兩臺(tái)高清切換臺(tái)，其中一臺(tái)為松下AV-HS50MC五通道高清切換，另外一臺(tái)為索尼MC-8M八通道高清切換。從通道上來講，系統(tǒng)擁有2路DVI輸入、7路HD-SDI（其中2路含有上變換功能）、3路HDMI，整體系統(tǒng)為12通道，可適應(yīng)性極強(qiáng)。從功能上來講，此切換臺(tái)在教學(xué)應(yīng)用上面實(shí)現(xiàn)了價(jià)值幾十萬的2級(jí)M/E切換臺(tái)功能，雙畫中畫操作，雙KEY鍵操作，雙特技切換，多路輔助輸出。系統(tǒng)將電腦畫面由DVI信號(hào)直接引入切換臺(tái)，做成第一層畫中畫畫面和主講教師講課畫面進(jìn)行疊加，解決了攝像機(jī)直接錄制投影屏幕不清晰的問題，由導(dǎo)播進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)切換可一次做好整節(jié)課的視頻，無須后續(xù)加工。這樣的錄制方法可以在短時(shí)間內(nèi)做出高質(zhì)量的課件。

監(jiān)看系統(tǒng)采用兩臺(tái)21英寸索尼高清專業(yè)監(jiān)視器，保證視頻畫面的良好還原，多臺(tái)攝像機(jī)聯(lián)調(diào)時(shí)能保證畫面的一致性。

硬盤錄像機(jī)系統(tǒng)采用MS-R4HD多通道錄制系統(tǒng)，設(shè)備配備4通道硬盤錄像機(jī)，最高可以采用4：2：2，全高清1920×

1080，60 MB碼流記錄，達(dá)到廣播級(jí)錄制要求；單500 G硬盤可以記錄17個(gè)小時(shí)的課程資料，硬盤采用4+2主備模式，系統(tǒng)容量強(qiáng)大；硬盤采用抽取式設(shè)計(jì)，抽取后可以直接通過USB導(dǎo)入非編系統(tǒng)，流程更方便快捷。

燈光設(shè)計(jì) 燈光系統(tǒng)采用傳統(tǒng)三點(diǎn)式布光和新型冷光源環(huán)形布光相結(jié)合的方式，結(jié)合錄播室具體情況和要求，將講課教師和景區(qū)相結(jié)合，提高有效面積的綜合利用率，達(dá)到美觀實(shí)用，效果突出，且不虛耗資金的功效。整體燈光采用可移動(dòng)式軌道安裝，所有燈光均可前后左右移動(dòng)。講臺(tái)區(qū)域燈光布置圖如圖3所示。

背景光采用4×36 W三基色冷光燈做背景燈，將后方區(qū)域均勻照亮，光效細(xì)膩，沒有明顯交叉陰影；采用6×36 W三基色冷光燈做逆光，使輪廓明顯突出，人物更豐富自然，且立體感強(qiáng)；采用6×36 W三基色冷光燈做主光，使主持人面部光線均勻，畫面清晰自然，并配置1 m恒力鉸鏈，使調(diào)光更靈活方便。

聲音處理 聲音處理主要包括聲音的采集和消音、隔音處理。聲音的采集方面利用了無線加有線相結(jié)合的方式，教師的聲音使用索尼無線音頻獲得，學(xué)生聲音采用吊裝有線話筒獲得，電腦聲音直接使用音頻線傳輸?shù)娇刂剖?。教室的消音和隔音處理除了在裝修的時(shí)候采用隔音材料，加裝雙層玻璃窗、隔音門等措施，還將周圍教室的鈴聲系統(tǒng)由走廊統(tǒng)一遷移到各個(gè)教室內(nèi)部，這樣使得上下課鈴聲不會(huì)影響到教師的講課和錄制過程。

4 結(jié)束語

公開課錄播教室的建設(shè)使得學(xué)校視頻教學(xué)資源的建設(shè)能力有了很大的提升，在視頻公開課、精品資源共享課、精品課程等的前期錄像、后期制作能力和制作質(zhì)量方面有了很大的提高，為三門國(guó)家級(jí)精品視頻公開課的順利上線做了很好的硬件保障，為完成各種視頻資源教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。教室的建成除了很好地滿足了學(xué)校各類課程的拍攝制作，還給學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)提供了很好的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

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